日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        二年級教案:蜜蜂識途奧秘一等獎

        《二年級教案:蜜蜂識途奧秘一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二年級教案:蜜蜂識途奧秘一等獎

        1、二年級教案:蜜蜂識途奧秘一等獎

        蜜蜂識途靠的是兩種本領(lǐng):一是“偏光導航”,二是“香氣走廊”。偏光就是人眼看不見的紫外線。許多昆蟲能借助太陽導航,它們能感受由不同角度射來的光線,見到陽光即知方向。蜜蜂的本領(lǐng)更大,陰天也能靠陽光的導航。因為陰天也有部分紫外線能透過云層,射身地面,太陽所在處透出的紫外線比別處多5%。蜜蜂利用這一點偏光,就能感知太陽,準確地飛回巢去。蜜蜂腹部有一種嗅腺,蜜蜂飛行時腹部收縮,嗅腺分泌出來的香氣便留在飛過的地方。后面的蜜蜂沿著得氣去采蜜。好么多蜜蜂來來往往,就在蜜源和蜜房之間形成一條“香氣走廊”。沿著這條“香氣走廊”,蜜蜂采運花粉歸家,就不會迷路。

        2、二年級教案:蜜蜂識途奧秘

        蜜蜂識途靠的是兩種本領(lǐng):一是“偏光導航”,二是“香氣走廊”。偏光就是人眼看不見的紫外線。許多昆蟲能借助太陽導航,它們能感受由不同角度射來的光線,見到陽光即知方向。蜜蜂的本領(lǐng)更大,陰天也能靠陽光的導航。因為陰天也有部分紫外線能透過云層,射身地面,太陽所在處透出的紫外線比別處多5%。蜜蜂利用這一點偏光,就能感知太陽,準確地飛回巢去。蜜蜂腹部有一種嗅腺,蜜蜂飛行時腹部收縮,嗅腺分泌出來的香氣便留在飛過的地方。后面的蜜蜂沿著得氣去采蜜。好么多蜜蜂來來往往,就在蜜源和蜜房之間形成一條“香氣走廊”。沿著這條“香氣走廊”,蜜蜂采運花粉歸家,就不會迷路。

        3、三年級教案:二年級教案:三年級 坐井觀天(實錄片斷)

        省編教材第四冊第三十課

        設(shè)計:楊明明

        教學要求:

        1.學會生字,會分角色、有表情地朗讀課文。

        2.初步了解“坐井觀天”的寓意。

        教學過程:

        師:今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字,看老師寫,大聲

        念——井。對,是后鼻音。讀準了,寫對了。

        誰坐井觀天。

        生:青蛙坐井觀天

        師:(指著圖背第一段)

        青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。

        哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井

        沿”。

        生:(寫“井沿”)。

        師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

        生:桌沿。

        師:你還能說什么“沿”?

        生:床沿、河沿一一

        師:對,很能干!

        我們看課文,讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿

        上?不說它停在井沿上。

        生:我知道,因為小鳥是從天上飛下來的,所以說它落在井

        沿上。

        師:你說得真好。我們來讀讀看。

        “小鳥飛來落在井沿上。”

        我們往下讀課文。完成這個填空。

        ( )和( )爭論( )。

        生:讀課文,完成填空。

        (青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

        師:那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自

        己來讀懂,會嗎?

        哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

        生:(舉4個手指)

        師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。

        生:(讀第四節(jié))

        師:青蛙說:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”它的意

        思是——

        生:天只有井口那么大,不用飛那么遠的。

        師:很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還

        有誰能像他這樣說。

        生:(練習說話)

        師:青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句

        是大話。請讀讀第三節(jié)。

        生:青蛙認為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話,因為

        它覺得天只有井口那么大。

        師:你覺得小鳥是在說大話嗎?

        生:不是。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小

        鳥當然知道天是無邊無際的。

        師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們對著讀。好嗎?(師

        生對讀1—3自然段,讀出語氣)

        師:剛才你說天無邊無際,什么意思呀?

        生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。

        師:是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

        生:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”

        師:我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?

        請完成這個填空:

        青蛙認為天( ),是因為( )。

        小鳥認為天( ),是因為( )。

        (請學生自學后完成填空,交流評價)

        師:能說說青蛙錯在哪里嗎?

        生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么

        大,這是可以原諒的??墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說

        自己不會弄錯的,那就不應(yīng)該了。

        生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應(yīng)該跳出井口看

        看,再說對還是錯。

        師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說

        些什么?

        你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

        生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

        生:呀!天原來有這么大。

        生:p阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。

        生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么

        藍、這么高、這么大。

        生:啊!外面的世界太精彩了!

        4、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學設(shè)計

        教學設(shè)計示例

        10、參觀人民大會堂

        教學目標:

        1.學會本課14個生字,認識兩個生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

        3.讀懂每個自然段,了解課文的敘述順序。

        4.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責任感。

        第一課時

        教學目的:

        初讀課文,了解大意;學習生字,理解詞義。

        教學過程:

        一、啟發(fā)談話,導入新課。

        1.誰參觀過人民大會堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴展資料”。

        2.老師范讀課文,聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        二、自讀課文,學習生字、詞。

        1.自讀課文,標畫出文中生字、詞及自然段序號。

        2.學生通過查字典自學生字、詞(用填表法完成自學)。

        生字

        讀音

        音序

        部首

        剩幾畫

        組詞

        jiē

        J

        4

        臺階

        三、檢查自學

        1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。

        “登、廳、黨”是后鼻韻母;

        “燦、爛、賓”是前鼻韻母;

        “敞、飾”是翹舌音。

        2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。

        “登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。

        “廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個“廠”,不要把第一筆寫成撇。

        “席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。

        “敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。

        “內(nèi)”獨體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。

        3.難以確定的部首。

        “登”應(yīng)查“豆”部。

        “內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

        “黨”應(yīng)查“小”部。

        4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習。

        5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習。

        席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )

        度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )

        芒( ) 座( ) 描( ) 具( )

        茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )

        四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。

        莊嚴:莊重而嚴肅。

        國徽:代表國家的標志。我國的國徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。

        燦爛:光彩鮮明耀眼。

        寬敞:寬闊、寬大。

        繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

        擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點安放。

        晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

        眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。

        情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。

        六、作業(yè):

        生字、詞、讀書。

        第二課時

        教學目的:

        1.通過課文的學習,讓學生學習“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。

        2.了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責任感。

        教學重點:

        弄清人民大會堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

        教學難點:

        學習作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

        教學過程:

        一、讀題導入:

        齊讀課題,從題目中你知道了什么?

        (本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)

        二、學習課文

        1.自由讀文,整體感知。

        讀了這篇文章,人民大會堂給你留下的總印象是什么?

        板書:雄偉壯麗

        5、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學設(shè)計

        教學設(shè)計示例(一)

        11.《紙奶奶的生日》

        教學目標:

        1.使學生了解紙張的發(fā)展變化;

        2.使學生明白各種紙張的功能特點

        3、培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學生合作學習的能力;

        4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

        5、教育學生樹立遠大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。

        教學重點、難點:

        1、明白課文中各種紙張的功能特點。

        2、大膽想象,自己設(shè)計一種紙。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:

        板書課題。

        二、自學自悟,理解課文:

        1、看了課題你想知道什么?

        2.*號,什么意思?你想怎樣學呢?

        3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學找到四個問題。

        4、初讀課文,解決第一個問題。

        5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學習,解決第二個問題。

        6、學生匯報。

        注:側(cè)重點不同。

        齊讀課題。

        閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……

        1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?

        2、他們有什么本領(lǐng)?

        3、紙有哪些發(fā)展變化?

        4、你還想發(fā)明什么樣的紙?

        學生自學。

        學生喜歡說哪個問題,就說哪個。

        6、三年級教案:二年級教案:小學語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學設(shè)計

        教學設(shè)計示例(二)

        11. 紙奶奶的生日

        學習目標

        1.認識本課的9個生字。

        2.能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。

        3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途,體會到科學技術(shù)在發(fā)展,人類社會在進步。

        教學過程:

        一、導入新課

        今天,我們學習一篇新課文,題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目,你們有什么疑問呢?

        二、整體感知

        自讀課文,一邊讀,一邊想:

        課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點、作用?為什么紙奶奶感慨地說:“青出于藍而勝于藍”呢?

        三、全班交流

        1.教師引導學生閱讀課文,解決紙的種類、特點、作用,相機完成課前老師發(fā)的表格。

        2.學生交流時相機理解:恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。

        教師簡介“薄鋁箔”等詞語。

        板書:

        名稱

        特點

        作用

        避水紙

        不怕水

        做雨衣、做泳衣

        耐熱紙

        不怕火

        煉鋼、生物實驗都能用上

        食用紙

        可以吃

        做成報紙、書刊,讀完后能吃

        防銹紙

        防銹

        包裝金屬元件、保護其不生銹

        速溶紙

        快速溶解

        包裝水泥、制成手帕、餐巾

        容器紙

        耐高溫

        制成容器、可以用來做飯、燒水

        3.小組合作學習。

        選取你最喜歡的一種紙,有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學聽,大家互相評議。

        4.以“推銷員”的身份向全班同學介紹一種紙,其他同學作評價。

        5.教師小結(jié)過渡:

        紙奶奶聽著兒女們的介紹,心里又高興又激動,她感慨地說了一句話:“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息呀!”

        6.理解文中最后一句話:“青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息呀!”

        ①出示幻燈片:齊讀。

        ②理解成語:“青出于藍而勝于藍”。(原指藍色從寥藍提煉而成,但是顏色比蓼藍更深。后來用“青出于藍而勝于藍”比喻學生勝過老師,后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了,一代更比一代強。表達了紙奶奶高興激動的心情。)

        四、引導學生大膽想像

        今天,老師請你們當發(fā)明家,想一想,你要發(fā)明什么紙,它有哪些特點?又有什么作用呢?也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學習用具等,可以說一說,也可以畫一畫。

        獨立思考——小組交流——全班匯報

        五、總結(jié)

        同學們,讀了這篇文章,你有什么收獲和想法呢?

        1.了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。

        2.激發(fā)學生勤奮學習的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

        六、布置作業(yè)。

        1.把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。

        2.預(yù)習第12課。

        七、板書設(shè)計

        7、二年級教案:二年級說話課:看圖編故事

        二年級說話課:看圖編故事

        一、教學目標:

        1、激發(fā)學生看圖編故事的興趣,指導學生能夠把話說清楚完整。

        2、指導學生認真觀察,能按一定的順序?qū)D意表達明白。

        3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系,發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事,鼓勵創(chuàng)新求異。

        二、教學重點難點:

        指導學生將故事編完整,說清楚,并展開豐富的想象。

        三、教學準備:

        圖片、錄音機、空白磁帶、實物投影儀

        四、教學過程:

        訓練塊面

        目的要求

        教師活動

        學生活動

        一、師生談話、激趣導入

        1、激發(fā)說話的興趣,喚醒學生已有的有關(guān)小熊的知識儲備。

        2、豐富知識積累,知道熊會冬眠。

        1、出示圖片:老師帶來了一只可愛的小熊。你們了解小熊嗎?

        2、相機點評,簡介“冬眠”。

        交流、介紹有關(guān)熊的生活習性知識。

        二、逐幅練說、入情入境

        1、要求學生看清圖意,仔細觀察,能按一定的順序說話。

        1、出示圖畫(一):①這是什么季節(jié)?小熊在干什么?

        ②你怎么知道是冬天的?

        ③雪花飄飄,誰能想象一下窗外冬天的景色?

        點評:說得要清楚、明白。

        1、觀察圖畫(一)

        ①整體觀察,個別回答:冬天到了,小熊在睡覺。

        ②仔細觀察局部,注意窗外的雪花。

        ③個別學生描繪冬景。

        訓練塊面

        目的要求

        教師活動

        學生活動

        二、逐幅練說、入情入境

        2、指導學生能夠把話說完整、清楚.

        3、鼓勵學生大膽合理地運用學過的詞句練習說話,豐富語言的積累。

        ④實物投影:“詞語超市”師:不妨讀一讀,不選沒關(guān)系。

        ⑤天氣真冷,小熊會怎么睡覺呢?小熊,你夢見了什么呀?

        2、出示圖畫(二):小熊還夢見了一只全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢!他為什么會夢見小雪熊呢?他們會怎么在一起玩耍呢?

        3、①師:這真是一個快樂的美夢呀!小熊一覺醒來,發(fā)現(xiàn)世界全變了。(出示圖畫三)

        ②實物投影:“句子超市”師:不妨聽一聽,哪句你喜歡。

        點評:說得要有順序,想得要大膽合理。

        ③小熊拍拍腦袋,還惦記著好伙伴小雪熊呢,他會怎樣去問太陽公公、小花妹妹、燕子姐姐呢?

        ④自由選擇描寫冬天的詞語,再次練說冬景。⑤每人自由表演,角色體驗,簡要描繪夢境。

        2、學生體會小熊的內(nèi)心世界,同座位表演:一人扮演小熊,一人扮演小雪熊。

        個別學生上臺表演,師生合作表演。

        3、①從天空到大地仔細觀察,說說看到了什么?

        ②自由選擇描寫春天的句子,再來描繪春景。

        ③想象練說。

        三、編說故事、鼓勵創(chuàng)新

        1、初步感受童話故事的趣味性,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

        1、有一位小朋友看了這三幅圖為小熊編出了一個童話小故事,看看你喜歡不喜歡。(范讀)

        2、觀察學生神情、動作。點評:故事是很清楚,可是沒有趣。

        1、認真聽,喜歡就鼓掌,不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。

        2、說說自己的看法。

        訓練塊面

        目的要求

        教師活動

        學生活動

        三、編說故事、鼓勵創(chuàng)新

        2、能展開豐富的想象,將童話故事編說具體、清楚。

        3、鼓勵學生創(chuàng)新求異,編出與別人不一樣的故事。

        3、分發(fā)學生每人一份小圖片,巡視指導說話。

        4、指名說,提出要求:用心聽,大膽說。

        點評:說得要清楚,有趣,想得與別人不一樣更好。(獎勵小熊圖片或贈送現(xiàn)場錄音磁帶)

        3、看看小圖片自由練說,編童話故事。

        4、個別學生上臺說

        其他學生傾聽,聽到精彩之處豎起大拇

        指,送上掌聲或者微笑。

        學生評議

        四、課外延伸、分享成果

        鼓勵學生用多種形式展示自己編故事的成果,培養(yǎng)成就感。

        今天我們?yōu)樾⌒芫幊隽诉@么精彩的童話故事,回家以后可以在圖片下面寫下來,訂成一本小人書,也可以把講的故事用錄音機錄下來,下次把小人書或磁帶送給你的朋友,讓大家都來分享你的成果。

        為下一次成果匯報作準備。

        《看圖編故事》教后感

        低年級學生喜愛動物,喜愛童話,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境,有目的地訓練他們說話,提高表達能力。所以,在這節(jié)二年級說話課上,我選擇了看圖編故事這種形式,激發(fā)學生的興趣,指導他們認真觀察,根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。

        從這節(jié)課的整個教學過程來看,我覺得各教學環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然,各分步目標基本落實到位,學生看圖編故事的興趣濃厚,說話清楚完整,能將圖意表達明白。教學中,學生主動參與,大膽表達自己的見解,課堂氣氛較活躍。首先我從了解關(guān)于小熊的課外知識入手,引發(fā)學生的好奇感,誘發(fā)興趣,讓他們都喜歡上故事的主人公,繼而出示圖畫,進行角色扮

        8、二年級教案:《蜜蜂引路》教學設(shè)計

        教學目的:

        1.學習列寧細心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

        2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。

        3.學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

        教學重點:理解列寧解決問題的思想方法。

        教學準備:電腦、圖片、磁帶。

        教學過程:

        第一課時

        一、導入:

        師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學第16課--密蜂引路。

        二、新授:

        1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

        2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

        3.理解第一自然段中的詞語:當?shù)兀扇?,聊天?用“附近”說一句話。

        師:你覺得列寧是個什么樣的人?

        4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

        生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?

        5、學習第三、四自然段:電腦示出問題:

        1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

        2)結(jié)果怎樣?

        3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

        學生分成小組學習,相互交流。(讀、說、畫)

        6、學生匯報學習的情況:并請同學到黑板畫出來,貼圖片。

        7、分角色讀他們的對話。

        8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?

        9、用自己的話復述課文。

        三、總結(jié):生總結(jié)。

        第二課時

        一、讀詞語:電腦

        引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細 采蜜 同志

        加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

        二、學寫生字

        1、生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

        2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

        3、組詞,擴句。

        4、課后習題第2題。

        9、二年級教案:《蜜蜂引路》教學設(shè)計

        教學要求:

        1.使學生懂得遇到疑難問題,只要細心觀察,認真思考,是不難找到解決問題的辦法的。

        2.初步掌握一種學懂段的辦法:理解每一句話的意思,并能連起來說說。

        3.能有表情地朗讀課文。

        教學過程:

        一、復習檢查,引入新課。

        1.看拼音寫詞語:

        pái cǎi mì jīng yà

        ( ) ( ) ( )

        2.根據(jù)意思寫詞語:

        離得很近——(附近)

        3.請用“附近”說一句話。

        4.字形:讀題,蜜蜂引路(正音課題出示)

        這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧

        二、帶讀第二段(讀懂每一句話,以理解段意)。

        列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學生口答)

        1.答案從課文的哪一段里面找?

        2.請同學們根據(jù)問題來學習第二段。

        (1)默讀課文第二段,回答問題。

        ①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?

        ②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

        ③最后一句是說(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

        3.反饋。

        (1)第一個問題,哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?

        ①讀這句話。“那個人”指誰?

        ②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來:列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

        ③讀句子,說主要意思。

        (2)第二個問題,哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

        ①讀第2句話。“經(jīng)常”是什么意思?(過去的時間里)

        ②“他”指誰?

        ③這一句話是說什么?大家讀第二句,誰來說第二句話寫什么?

        (3)最后一句,也就是第3句,誰來讀讀?

        ①這一句話是說什么?(讓學生說)住得不遠什么意思?(附近)代進去讀讀。

        ②在句中用“——”把主要詞語劃下來。

        (4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)

        因為列寧想( )可是( )所以列寧就( )。

        三、研讀第三段。(用第二段的學法學習第三段,鞏固學懂一段話的方法。)

        1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人,他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

        能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段?。

        (1)第三段有幾句話?

        (2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語,連起來說說)

        (3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

        請自學課文,邊讀邊想邊說。

        2.反饋。有幾句話?(口答)

        (1)讀第一句,這句話是說什么呢?

        理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?

        (2)讀第三句話,這句話是說什么呢?

        列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。

        把第三句話讀完,緊接著說,這句話寫了()。

        3.“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?

        4.列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)

        四、作業(yè)。

        1.完成《課堂作業(yè)》。

        2.選做一個問題:

        用自己的話寫一寫:

        (1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

        (2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

        (3)第2題用圖配文。

        板書:

        31 蜜蜂引路

        許多蜂蜜 他想:

        飛回園子 他想:

        園子旁邊有所房子 他想:

        果然 

        10、二年級教案:《蜜蜂引路》片斷賞析

        師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個問題,先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

        生:(默讀課文第三段)

        師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?

        生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

        師:(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠,山下有一條小路,列寧邊走邊看,看到了花叢。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的?

        生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。

        師:對了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?

        生:園子在花叢的附近。

        師:你怎么知道園子在花叢的附近?

        生:因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里,說明花叢離園子不太遠,所以我知道園子在花叢的附近。

        師:對。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?

        生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。

        師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?

        生:房子旁邊應(yīng)該畫上幾個蜂箱,因為養(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。

        生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

        師:(板畫蜂箱)小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞清楚了。現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?

        生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠的地方有一個園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因為養(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。

        生:(齊鼓掌)

        師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:

        生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

        師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

        生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧?

        生:列寧還會想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

        師:說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?

        生:觀察就是有目的地看,仔細地看。

        師:對了,還要一邊看一邊想。那么,列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。

        (生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)

        師:讀得很好。列寧在觀察什么?

        生:列寧在觀察蜜蜂飛行的方向,看這些蜜蜂飛到哪兒去。

        生:列寧看見這些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里。

        師:這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?

        生:因為這些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。

        生:要是沒有到家,它們還會繼續(xù)往前飛。

        師:對了。這時列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。

        師:你們想這所小房子是誰的?為什么?

        生:這所小房子是養(yǎng)蜂人的。因為養(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。養(yǎng)蜂人為了照看蜜蜂,總把蜂箱放在自己旁邊的。

        師:對了。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

        生:(讀第三句)

        師:這句話說什么?

        生:列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人,證明列寧的觀察是完全正確的。

        師:對了。觀察是不是正確,只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

        生:果然。

        師:對了。大家把這句話再讀一遍。

        生:(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。

        師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。

        生:(讀第三段課文)

        師:好,誰會看圖說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?說。

        生:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想,這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走,不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。他想,蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的,這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。

        師:說得好極了。

        (師生鼓掌)

        師:小朋友,養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢?我請一位小朋友讀讀第四段課文?,抛x。

        生:(讀第四段)

        師:讀得很好。小朋友,請你們看書上的圖,再圖文對照,想一想,圖上畫的是誰在說話?

        生:(熱烈爭論)

        我說是養(yǎng)蜂人在說話,因為他張大嘴巴笑嘻嘻的,看見列寧來很高興。

        書上說養(yǎng)蜂的人是驚訝地說。可是圖上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了,笑嘻嘻的。說明他的話已經(jīng)說過了,這時候是列寧在說話。

        我認為是列寧在說話。因為書上“列寧笑著說”,圖上的列寧正在笑,所以是列寧在說話。

        我也認為是列寧在說話,因為列寧用手指著蜜蜂笑著說:“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐乙竭@兒來的。”養(yǎng)蜂人聽了恍然大悟,也高興得笑起來。

        師:現(xiàn)在老師根據(jù)書上說的表演一下,你們看到底是誰在說話。(師邊做動作邊有感情的朗讀,表演后)誰在說話?

        生:(齊呼)列寧。

        師:小朋友,你們很聰明,不僅讀懂了課文,還像列寧一樣會觀察,會思考,真能干!老師也認為是列寧在說話,因為列寧用手指著蜜蜂,微笑著告訴養(yǎng)蜂人,是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢?

        生:因為列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪兒,今天突然來到了養(yǎng)蜂人