《六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《綜合活動(dòng)4》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《綜合活動(dòng)4》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
活動(dòng)目的
1．通過緬懷先烈，參觀植物園，觀察生命，看望老人，了解器官捐獻(xiàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)這了解生命，感悟生命的價(jià)值。
2．激發(fā)熱愛生活、探索生命、描繪生命的思想感情。
3．學(xué)會(huì)利用多途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能里。
4．在生活中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，進(jìn)一步了解生命，感悟生命的價(jià)值。
活動(dòng)實(shí)施
組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自己主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可以讓學(xué)生自由結(jié)合成10人的小組，以小組為單位開展活動(dòng)。
活動(dòng)過程
一、明確目的
1．學(xué)生讀一讀，本次活動(dòng)的目的與要求。
2．學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，自主地進(jìn)行分組。
第一組：清明掃墓，緬懷先烈。
第二組：觀察生命，體會(huì)生命。
第三組：看望老人，送去歡樂。
第四組：查閱資料，了解器官捐獻(xiàn)。
二、分組活動(dòng)
（一）第一組：清明掃墓，緬懷先烈。
1．開展調(diào)查活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗淵源。
（2）了解清明節(jié)為先輩掃墓的意義。
2．開展掃墓活動(dòng)。
3．寫一寫自己參加清明掃墓，緬懷先輩后的體會(huì)。
（二）第二組：觀察生命，體會(huì)生命。
1．實(shí)地考察景點(diǎn)，了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點(diǎn)文字介紹等
2．開展“體驗(yàn)生活的力量”活動(dòng)。
3．實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理。
（三）第三組：看望老人，送去歡樂。
1．培訓(xùn)學(xué)生
（1）培訓(xùn)學(xué)生也老人交談的禮儀和技巧。
（2）擬準(zhǔn)備為老人們表演的節(jié)目。
（3）聆聽老人講述過去的事情。
2．實(shí)地看望老人，進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)。
（四）第四組：查閱資料，了解器官捐獻(xiàn)。
1．讓學(xué)生進(jìn)行查閱資料、上網(wǎng)等方式，了解什么是“器官捐獻(xiàn)”？
2．學(xué)生展示自己收集的資料。
3．“器官捐獻(xiàn)”簡(jiǎn)介。
三、成果展示
1．展出的成果：心得、所獲知識(shí)和照片等。
2．寫一寫自己對(duì)生命的感悟。
四、布置作業(yè)
1．以“生命”為話題，寫一篇作文。
2．與同學(xué)交流、分享自己的快樂
2、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《綜合活動(dòng)4》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的
1．通過緬懷先烈，參觀植物園，觀察生命，看望老人，了解器官捐獻(xiàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)這了解生命，感悟生命的價(jià)值。
2．激發(fā)熱愛生活、探索生命、描繪生命的思想感情。
3．學(xué)會(huì)利用多途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能里。
4．在生活中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，進(jìn)一步了解生命，感悟生命的價(jià)值。
活動(dòng)實(shí)施
組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自己主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可以讓學(xué)生自由結(jié)合成10人的小組，以小組為單位開展活動(dòng)。
活動(dòng)過程
一、明確目的
1．學(xué)生讀一讀，本次活動(dòng)的目的與要求。
2．學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，自主地進(jìn)行分組。
第一組：清明掃墓，緬懷先烈。
第二組：觀察生命，體會(huì)生命。
第三組：看望老人，送去歡樂。
第四組：查閱資料，了解器官捐獻(xiàn)。
二、分組活動(dòng)
（一）第一組：清明掃墓，緬懷先烈。
1．開展調(diào)查活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗淵源。
（2）了解清明節(jié)為先輩掃墓的意義。
2．開展掃墓活動(dòng)。
3．寫一寫自己參加清明掃墓，緬懷先輩后的體會(huì)。
（二）第二組：觀察生命，體會(huì)生命。
1．實(shí)地考察景點(diǎn)，了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點(diǎn)文字介紹等
2．開展“體驗(yàn)生活的力量”活動(dòng)。
3．實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理。
（三）第三組：看望老人，送去歡樂。
1．培訓(xùn)學(xué)生
（1）培訓(xùn)學(xué)生也老人交談的禮儀和技巧。
（2）擬準(zhǔn)備為老人們表演的節(jié)目。
（3）聆聽老人講述過去的事情。
2．實(shí)地看望老人，進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)。
（四）第四組：查閱資料，了解器官捐獻(xiàn)。
1．讓學(xué)生進(jìn)行查閱資料、上網(wǎng)等方式，了解什么是“器官捐獻(xiàn)”？
2．學(xué)生展示自己收集的資料。
3．“器官捐獻(xiàn)”簡(jiǎn)介。
三、成果展示
1．展出的成果：心得、所獲知識(shí)和照片等。
2．寫一寫自己對(duì)生命的感悟。
四、布置作業(yè)
1．以“生命”為話題，寫一篇作文。
2．與同學(xué)交流、分享自己的快樂
3、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《綜合活動(dòng)六》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的
1． 引導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的人可以稱得上是英雄。
2． 學(xué)會(huì)用小報(bào)的形式表達(dá)我對(duì)英雄的敬仰。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過本次綜合活動(dòng)，了解什么樣的人可以稱得上是英雄。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用小報(bào)的形式表達(dá)我對(duì)英雄的敬仰。
設(shè)計(jì)意圖
作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。本課的設(shè)計(jì)旨在以“英雄”“ 敬仰”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何用小報(bào)的形式表達(dá)我對(duì)英雄的敬仰。
活動(dòng)過程
一、 理解“英雄’’
1． 揭題，教師談話，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，本次綜合活動(dòng)的主題是“走近英雄，了解英雄”。那么，你們知道什么樣的人可以稱得上是英雄呢？
2． 引導(dǎo)學(xué)生，回憶這一單元里，古今中外的英雄事跡。（學(xué)生自由發(fā)言。）
3． 過度：作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
二、 尋找“英雄’’
1． 教師導(dǎo)語：我們的祖國，產(chǎn)生了許許多多的英雄人物，下面我們就先來認(rèn)識(shí)一些戰(zhàn)斗英雄吧。
2． 播放戰(zhàn)斗場(chǎng)面的錄象。
3． 教師引導(dǎo)，在剛才的影片中，你認(rèn)為哪些人可以稱得上是英雄？
4． 那么，你還認(rèn)識(shí)哪些英雄人物？你是通過什么途徑認(rèn)識(shí)他們的？
三、 感受“英雄’’
1． 從你認(rèn)識(shí)的眾多英雄中，你最想了解誰？
2． 幻燈出示：
雷鋒 任長(zhǎng)霞 賴寧
3． 請(qǐng)你簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)以上英雄的認(rèn)識(shí)與了解。
思考：你打算怎樣進(jìn)一步了解他們的呢？
教師小結(jié)：大家根據(jù)自己最想了解的英雄，分成小組，和同學(xué)合作，通過多種渠道進(jìn)行收集資料！
四、 收集資料
1、 以上四個(gè)英雄中任選一個(gè)，也可以自己選擇一個(gè)英雄人物來了解。
（1） 把報(bào)紙上關(guān)于英雄的故事抄寫或復(fù)印下來。
（2） 把從圖書館借來的書里的英雄詩歌抄下來。
（3） 在英雄的照片下面配上文字說明。
2、 師生共同展示資料。
五、 作品展示
1． 小組合作，商量怎樣體現(xiàn)英雄的偉大精神。
2． 材料真豐富，可版面有限，要把它們篩選整理一下。
3． 力求把小報(bào)的版面設(shè)計(jì)得活潑新穎。
4． 把自己辦的小報(bào)和同學(xué)交流，請(qǐng)大家提出修改意見。
5． 教師過渡：經(jīng)過交流，我們知道了更多的英雄事跡?？梢愿鶕?jù)大家提的意見修改自己辦的小報(bào)。
六、 布置作業(yè)
1、以“英雄’’為題，出一份手抄報(bào)。
2、以“英雄’’為話題，寫一篇作文。
4、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《綜合活動(dòng)8》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。
2．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。
設(shè)計(jì)思路：
教這這篇文章時(shí)，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰？他（她）為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請(qǐng)說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)
2．作者介紹?？蓪W(xué)生來介紹。
二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。
1．快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。
2．文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)？
3．劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。
三、檢查自學(xué)的情況：
1．給下列字注音：噗噗咕噥綹鬃詛咒
（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）
2．讓學(xué)生各抒己見，互相交流：慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。
3．俗話說：“讀書百遍，其義自見”，放聲朗讀你喜歡的語句，品味作者的語言魅力。讀后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。然后請(qǐng)代表在全班作總結(jié)。
四、深入探討，交流合作
1．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。
2．外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?
明確：1．黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。
表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。
2．因?yàn)樗粌H善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。
3．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題，找出來在班上交流。
五、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新
學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受？
六、課后作業(yè)：眼睛是人心靈的窗戶，請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。
5、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《綜合活動(dòng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。
2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
設(shè)計(jì)意圖：
快樂和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。
活動(dòng)過程：
一、理解快樂：
1、揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：
人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？
2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：
誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
[活動(dòng)開始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問題。老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。]
二、尋找快樂：
1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事：《國王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。
2、播放錄音故事。
3、教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情？
三、體會(huì)快樂：
1、從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。
2、我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會(huì)到樂趣在過程中。
3、我畫了畫還錄了音。
思考：你打算怎樣體驗(yàn)到快樂呢？
教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大啊！
四、分享快樂：
1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！
4、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。
五、留住快樂：
1、小組合作，怎樣留駐快樂：
同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。
教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。
2、教師總結(jié)：
今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。
6、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《綜合活動(dòng)二》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)設(shè)想
家鄉(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識(shí)并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之路。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。
3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會(huì)人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
課程內(nèi)容
分組活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)內(nèi)容及過程
活動(dòng)方式
第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化
學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。
1．開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.
②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。
2．開展考察活動(dòng)
①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來。
②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。
③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。
④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。
⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。
3．組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實(shí)踐活動(dòng)。
以下一些活動(dòng)形式可供參考：
①學(xué)生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊(cè)子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點(diǎn)。
②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。
③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。
到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動(dòng)成果錄。
第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝
1.開展此項(xiàng)活動(dòng)事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。
2．教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)管理部門取得聯(lián)系。
1.實(shí)地考察景點(diǎn)（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點(diǎn)文字介紹等。
2.開展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務(wù)活動(dòng)。
3.組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報(bào)告。
4．將調(diào)查報(bào)告、學(xué)生的思考整理成建議書，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門。
實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理
第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)
培訓(xùn)學(xué)生訪問的禮儀和技巧；調(diào)查計(jì)劃的格式；調(diào)查報(bào)告的基本格式等。
1.根據(jù)初步活動(dòng)意向，讓學(xué)生回家展開自由調(diào)查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。
2.商討調(diào)查計(jì)劃。
3.調(diào)查，整理資料。
4.宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。
①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評(píng)出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點(diǎn)。
②建議學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝并評(píng)優(yōu)。
討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查
活動(dòng)實(shí)施
1．組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動(dòng)。在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，可以班級(jí)為單位組織活動(dòng)。
2．教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名。
活動(dòng)成果展示與匯報(bào)
1．展出的成果：心得、所獲知識(shí)和照片等。
2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。
3．學(xué)生的變化：帶隊(duì)教師所記個(gè)案。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐,在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。
1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說等。
2、日常觀察與活動(dòng)成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。
3、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評(píng)語、活動(dòng)記錄、其他人〈包括家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評(píng)說等。
7、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《綜合活動(dòng)5》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？
2．學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)，了解怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？
活動(dòng)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己，找到化解沖突的最好辦法。
設(shè)計(jì)意圖
在生活中，我們常常回遇到一些矛盾，與長(zhǎng)輩，同學(xué)或者鄰居，也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些沖突。怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。本課的設(shè)計(jì)旨在以“對(duì)待矛盾”、“化解沖突”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)矛盾，找到化解沖突的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求使學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)過程
一、理解矛盾
1．談話，揭題：
同學(xué)們，在生活中，我們常常會(huì)遇到一些矛盾，與長(zhǎng)輩，同學(xué)，或者鄰居，也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些沖突。怎樣對(duì)待矛盾？怎么化解沖突？每個(gè)人都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。誰愿意來說說？
2．過渡：是啊，生活中讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？
3．引導(dǎo)學(xué)生，回憶煩惱。（學(xué)生自由發(fā)言。）
水都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
（活動(dòng)開始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。）
二、談一談，看電視引起的苦惱
1．教師導(dǎo)語：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些矛盾。那么該怎么辦呢？
2．幻燈出示：
（1）看電視時(shí)間的長(zhǎng)短——
往往才看到興頭上，爸爸媽媽就來催促去學(xué)習(xí)``````
（2）電視節(jié)目的選擇——
奶奶愛看戲，爸爸愛看足球，媽媽要看電視劇，而我``````
……
3．教師引導(dǎo)，打開話題：你遇到過這種情形嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么處理的呢？
4．學(xué)生各自談自己的看法或建議。
三、提一提，解決矛盾的建議
1．幻燈出示：
（1）如果遇到喜歡的節(jié)目，而作業(yè)還沒做……
（2）有時(shí)候，我和佳人會(huì)對(duì)電視內(nèi)容評(píng)價(jià)不一樣……
（3）我喜歡動(dòng)畫片，可父母卻說看這個(gè)太幼稚……
（4）如果今天有爸爸最愛看的節(jié)目，而媽媽卻要看別的，我……
2．學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)話題進(jìn)行談?wù)摗?/p>
3．思考：你當(dāng)時(shí)是怎樣處理、化解這個(gè)矛盾的呢？
4．教師小結(jié)：不同的想法，結(jié)果也是不同的！聽了小組的意見，你認(rèn)為哪位同學(xué)的處理辦法是最好的呢
四、理一理，化解矛盾的辦法
1．幻燈出示：
（1）學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間——列出時(shí)間表
（2）學(xué)習(xí)與他人協(xié)調(diào)——與父母一起挑選電視節(jié)目
（3）理解父母的關(guān)心……
（4）學(xué)會(huì)去關(guān)心別人……
（5）說話有理有據(jù)，以理服人……
2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的、最想解決的問題，進(jìn)行交流、討論，尋求一個(gè)最好的化解方法。
3．教師點(diǎn)撥：怎樣才能將矛盾化解呢？
4．我們還會(huì)遇到哪些矛盾？可以怎樣解決？（學(xué)生自己發(fā)言。）
5．教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，用最好的方法來解決問題，化解矛盾
五、比一比，誰的習(xí)作寫得好
1．通過討論，我們傾訴了心中的苦惱，同時(shí)又得到了同伴的啟發(fā)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)、化解矛盾沖突。把這次討論的受化整理后寫下來，作為成長(zhǎng)中又一次記錄。
組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目鄲?，以及自己將如何面?duì)。
教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。
2．教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了解決問題，化解矛盾的最佳方法，學(xué)會(huì)了自己如何和家人，和朋友更好地相處。我真心希望看到我們的集體中，人人嗾使為別人排解煩惱的“快樂天使”。
六、布置作業(yè)
1．以“我長(zhǎng)大了”為題，寫一寫自己處理事情的成功之處。
2．與同學(xué)交流、分享自己的快樂。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
以“成長(zhǎng)”為題，寫一篇作文。
8、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《綜合活動(dòng)七》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的：１、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是科學(xué)精神。
２、引導(dǎo)學(xué)生讀一篇科學(xué)家的故事，并推薦一本介紹科學(xué)家的書。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過本次綜合活動(dòng)，了解什么是“科學(xué)精神”。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生推薦一本介紹科學(xué)家的書。
活動(dòng)過程：
一、 理解“科學(xué)精神”
１、 激趣導(dǎo)入，揭題
什么是科學(xué)精神呢？是不是只有科學(xué)家才具有科學(xué)精神呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對(duì)“科學(xué)精神”的理解和體會(huì)。）
２、 引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元里所介紹的各位科學(xué)家，想想他們所具有的精神品質(zhì)。
二、 感受“科學(xué)精神”
１、 同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了哪些科學(xué)家？他們各自具有哪些科學(xué)精神呢？下面我們來開個(gè)有關(guān)科學(xué)的讀書會(huì)。
２、 幻燈出示：
①我想讀篇科學(xué)家的故事，推薦一本介紹科學(xué)家的書。
②我在雜志上看到一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我想一邊演示一邊向同學(xué)講解。
③我想朗讀科學(xué)家的文章。
３、 師引導(dǎo)：從上面的三點(diǎn)中選擇一個(gè)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
４、 那么，你還認(rèn)識(shí)哪些科學(xué)家？你是通過什么途徑認(rèn)識(shí)他們的？從你認(rèn)識(shí)的眾多科學(xué)家中，你最想了解誰？
三、 破除“迷信”
１、 在我們生活中，有哪些是違反科學(xué)的現(xiàn)象？
２、 請(qǐng)你簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)迷信的認(rèn)識(shí)。
３、 思考并討論：你打算怎樣進(jìn)一步了解這些事情的真相呢？
四、 描述科學(xué)
１、 幻燈出示：
①我遇到過《一個(gè)這樣的老師》中講的那樣的事。
②我科學(xué)地安排時(shí)間，對(duì)各方面進(jìn)步都有幫助。
③……
同學(xué)們可從以上選擇或自擬一個(gè)話題進(jìn)行寫作。
２、 學(xué)生構(gòu)思、寫作，老師巡回指導(dǎo)。
五、 布置作業(yè)：
１、 以“科學(xué)精神”為題，出一份手抄報(bào)。
２、 與同學(xué)交流：通過本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)與深刻的體會(huì)。
9、六年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案《古詩二首《別董大》、《送元二使安西》》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。
3．學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得這首詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢？
（請(qǐng)學(xué)生說略）
是??！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會(huì)遇到困境。（板書：面對(duì)困境）
面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。
二、自選短文，初談感受。
同學(xué)們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。
課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話，多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>
（學(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
說得真是太好了！同學(xué)們，面對(duì)困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀——板書。）
聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩給我的感受最深。
現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。
（出示古詩：《別董大》）
（學(xué)生讀）
三、簡(jiǎn)介背景，研讀“雁”字。
通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）
高適？高適是誰？（學(xué)生講：高適是唐代詩人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）
董大？多奇怪的名字??？你能說說嗎？
（學(xué)生說：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（見機(jī)點(diǎn)拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）
對(duì)，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）
這首詩前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（ ）的環(huán)境）。
（請(qǐng)學(xué)生說）你讀得可真仔細(xì)。
后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的？
（學(xué)生說：是從“君”字中看出的，因?yàn)?ldquo;君”在詩中就是您，指董大。）
現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？
（學(xué)生劃）——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。
黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（見機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）
你能把這句詩讀一下嗎？
（學(xué)生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）
誰能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試？（突出“曛”。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
讀得真不錯(cuò)！第二句誰來讀一下？學(xué)生讀——見機(jī)點(diǎn)拔：你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）
連起來讀。（小組讀、個(gè)別讀）
讀好后——（畫雁）……？
同學(xué)們，在這樣（ ）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說？請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來說說。（出示句子）
1、大雁對(duì)北風(fēng)說： 。
2、大雁對(duì)飛雪說： 。
3、大雁對(duì)自己說： 。
4、我想對(duì)大雁說： 。
四、由雁及人，感悟詩情。
詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說）
（從學(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。
（讀古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。”）
怎么說？（指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說，也是在對(duì)他自己說。）
是??！這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說，其實(shí)也在對(duì)自己說。
同學(xué)們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！
愿意再來把這首詩讀一遍嗎？
（學(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
五、結(jié)合生活，提升境界。
同學(xué)們，明年的這個(gè)時(shí)候，大家都已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中，生活中一定會(huì)遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì)：（學(xué)生說）
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景，今天，讓我們?cè)僮哌M(jìn)清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷。
（板書課題）
[開頭的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是為了后來引導(dǎo)學(xué)生感悟兩首詩的異同作了一個(gè)鋪墊，同時(shí)也試圖創(chuàng)設(shè)一種情景，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入別離的情緒]
二、以讀促悟，探究新知
1、課題入手解題析意
師：同學(xué)們和老師輕讀課題，讀了課題你明白了什么？
生回答
2、初讀課文了解大意
師：正如同學(xué)們所說，詩的題目已經(jīng)讓我們獲得如此多的信息，那詩的正文一定更值得我們?nèi)ネ诰颉，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，看看課文主要講的是什么？
生讀文
師：好，同學(xué)們，我相信大家對(duì)詩的內(nèi)容有了一定的了解，現(xiàn)在誰能說一說？
生匯報(bào)自己的想法。
師：同學(xué)們概括領(lǐng)悟能力之強(qiáng)令老師折服，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想朋友送別時(shí)心情會(huì)如何呢？誰愿意把這種依依惜別之情讀出來？
學(xué)生讀文，并互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并齊讀
3、品詞析句深入探究
師：同學(xué)們讀的非常有感染力，如果我們想真正讀出詩人的情懷，那只有深入詩人的內(nèi)心世界，了解詩文的具體意思，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們由字到句再到篇的分析一下詩文意思。
學(xué)生自學(xué)后有不懂的地方進(jìn)行小組討論。
進(jìn)行匯報(bào)
4、以情感人挖掘精髓
師：有了理論支撐，相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，誰愿意讀一下？喜歡讀的同學(xué)可以站起來讀。
生自愿讀文
師：再讀詩文，你對(duì)詩或者是詩人與元二之間的情誼有什么更深的感悟么？
生按照自己的體會(huì)回答
[此環(huán)節(jié)有太多令自己感動(dòng)的地方，比如在設(shè)計(jì)上作到了從題目入手，帶著目的去讀，每一次讀都有一定的任務(wù)，使學(xué)生從課的開始便保持著一種閱讀期待，直到課程的結(jié)束。尤其是在分析詩句意思的環(huán)節(jié)，更是能夠讓學(xué)生從字到句，由句及篇的進(jìn)行分析。除了在設(shè)計(jì)上自認(rèn)經(jīng)高老師指導(dǎo)后有了一定的進(jìn)步外，在學(xué)生的表現(xiàn)中我更是體會(huì)到了什么是驚喜：首先學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽別人的談話內(nèi)容了，并且能夠針對(duì)其發(fā)言內(nèi)容補(bǔ)充談的不夠具體全面的地方，尤其是有的同學(xué)還能夠根據(jù)他人的發(fā)言激發(fā)自己的全新體驗(yàn)，聽來讓人耳目一新，像楊爽同學(xué)對(duì)“渭城朝雨悒輕塵”一句獨(dú)特的理解，充滿了兒童的天真，又充滿那種兒童對(duì)友誼的珍重。
當(dāng)然，在本環(huán)節(jié)中也有著有待加強(qiáng)的地方，比如小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)變換一下小組發(fā)言人，讓每一個(gè)孩子都有感受成功的機(jī)會(huì)]
三、對(duì)比探究，拓展研讀
師：同學(xué)們，你有過和親人、朋友離別的經(jīng)歷么？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景啊？
學(xué)生回答
師：同學(xué)們談的是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴在有情在?。∫搽y怪高適和王維都能寫下這樣的曠世名篇，現(xiàn)在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》、《送元二使安西》兩首詩存在著怎樣的異同？
學(xué)生分析兩首詩的相同之處和不同之處，并試著通過朗讀來表現(xiàn)不同。
[這一環(huán)節(jié)的處理正如勝利小學(xué)馮老師所說，如果能夠找兩名同學(xué)分別詮釋不同的詩，區(qū)分的效果會(huì)更好。]
師：五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化，古詩作為一種文化的傳承萬古流傳，單是送別這一種主題，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送別詩愿意和同學(xué)們分享？有興趣的同學(xué)可以談?wù)勛约旱母形颍蛘邔W(xué)以至用也用送別詩中的佳句送予離別的親朋表達(dá)自己的感情。
學(xué)生背誦自己積累的送別詩，更可以談?wù)勛约旱母形颉?/p>
四、總結(jié)升華，情為心聲
以情為結(jié)，讓學(xué)生明白只要心中有情，一切都會(huì)很美好。