《比尾巴導(dǎo)學(xué)教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、比尾巴導(dǎo)學(xué)教案一等獎
比尾巴導(dǎo)學(xué)教案是語文網(wǎng)小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例,目前,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中,下面,跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇比尾巴導(dǎo)學(xué)教案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,提高課堂教學(xué)效率的。
比尾巴導(dǎo)學(xué)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“云、公、車”3個生字,理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。 學(xué)習(xí)重難點: 練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。 學(xué)習(xí)方法: 預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
預(yù)學(xué)案: 一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文:
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、請學(xué)生說說你都知道了什么?? 二、布置學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。。 三、準(zhǔn)備猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。 導(dǎo)學(xué)過程: 第一課時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容: 1、 整體感知,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞。
2、 學(xué)習(xí)第1自然段,品味語言文字,感受多樣句式的生動表達(dá)。 課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 我的想法 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
(3分鐘)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題::
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么? 1、認(rèn)識“比 尾 巴”
2、給“比”找朋友,看誰找的又多又好?
3、齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知。(7分鐘)
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。
2、同座互相練讀,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀, 嘗試互相評價,注意把課文讀通順。
1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文:
用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、邊讀邊思考:你都知道了什么?
3、指名匯報讀,請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。) 三、隨文識字,感情朗讀。(25分鐘)
1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
重點指導(dǎo)問句的讀法:
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。)
在問句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”,教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。 1(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
用多種方式認(rèn)讀新詞。
2(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
(3)聯(lián)系生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3學(xué)生感悟體驗著模仿讀。
五、檢測、反饋。(5分鐘) 1、課文中用不同的說法來表示各種動物尾巴的特點,我們來填一填:
2、拓展練習(xí):我們也來說說動物的尾巴特點。 1______的尾巴長,_____的尾巴短,____的尾巴像一把傘,_____的尾巴彎,_______的尾巴扁,__________ 的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小魚的尾巴像_____________. 第二課時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。 課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 我的想法 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲? 1、交流匯報。
二、有感情的朗讀課文,背誦課文。(15分鐘)
(多給學(xué)生展示、評價的機(jī)會,如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀,站起來一起讀。”“對于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶ā?rdquo;)
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
三、挖掘課外資源,拓展運用。(7分鐘)
1、貼畫,說尾巴。
2、開展“動物尾巴介紹會”。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
4、課外建議:
(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
(2)、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課余時間和小伙伴交流。 1結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。
2讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。 四、指導(dǎo)寫字。(15分鐘) 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫。
2、教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。 1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。 五、板書設(shè)計 10 比尾巴
猴子 長
兔子 短
松鼠 一把傘
公雞 彎
鴨子 扁
孔雀 最好看
以上就是小編跟大家分享的比尾巴導(dǎo)學(xué)教案的全部內(nèi)容,導(dǎo)學(xué)案中每一個問題,每一個環(huán)節(jié),都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后,小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
2、比尾巴導(dǎo)學(xué)教案
比尾巴導(dǎo)學(xué)教案是語文網(wǎng)小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例,目前,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中,下面,跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇比尾巴導(dǎo)學(xué)教案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,提高課堂教學(xué)效率的。
比尾巴導(dǎo)學(xué)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“云、公、車”3個生字,理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。 學(xué)習(xí)重難點: 練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。 學(xué)習(xí)方法: 預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
預(yù)學(xué)案: 一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文:
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、請學(xué)生說說你都知道了什么?? 二、布置學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。。 三、準(zhǔn)備猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。 導(dǎo)學(xué)過程: 第一課時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容: 1、 整體感知,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞。
2、 學(xué)習(xí)第1自然段,品味語言文字,感受多樣句式的生動表達(dá)。 課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 我的想法 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
(3分鐘)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題::
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么? 1、認(rèn)識“比 尾 巴”
2、給“比”找朋友,看誰找的又多又好?
3、齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知。(7分鐘)
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。
2、同座互相練讀,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀, 嘗試互相評價,注意把課文讀通順。
1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文:
用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、邊讀邊思考:你都知道了什么?
3、指名匯報讀,請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。) 三、隨文識字,感情朗讀。(25分鐘)
1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
重點指導(dǎo)問句的讀法:
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。)
在問句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”,教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。 1(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
用多種方式認(rèn)讀新詞。
2(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
(3)聯(lián)系生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3學(xué)生感悟體驗著模仿讀。
五、檢測、反饋。(5分鐘) 1、課文中用不同的說法來表示各種動物尾巴的特點,我們來填一填:
2、拓展練習(xí):我們也來說說動物的尾巴特點。 1______的尾巴長,_____的尾巴短,____的尾巴像一把傘,_____的尾巴彎,_______的尾巴扁,__________ 的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小魚的尾巴像_____________. 第二課時 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。 課堂環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 我的想法 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲? 1、交流匯報。
二、有感情的朗讀課文,背誦課文。(15分鐘)
(多給學(xué)生展示、評價的機(jī)會,如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀,站起來一起讀。”“對于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶ā?rdquo;)
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
三、挖掘課外資源,拓展運用。(7分鐘)
1、貼畫,說尾巴。
2、開展“動物尾巴介紹會”。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
4、課外建議:
(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
(2)、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課余時間和小伙伴交流。 1結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。
2讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。 四、指導(dǎo)寫字。(15分鐘) 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫。
2、教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。 1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。 五、板書設(shè)計 10 比尾巴
猴子 長
兔子 短
松鼠 一把傘
公雞 彎
鴨子 扁
孔雀 最好看
以上就是小編跟大家分享的比尾巴導(dǎo)學(xué)教案的全部內(nèi)容,導(dǎo)學(xué)案中每一個問題,每一個環(huán)節(jié),都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后,小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
3、比尾巴教案比尾巴優(yōu)秀教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于比尾巴教案_比尾巴優(yōu)秀教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
比尾巴教案_比尾巴優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字,了解字詞的意思。
2、能獨立認(rèn)讀音節(jié),學(xué)習(xí)朗讀問話的句子,正確、流利地朗讀短文
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點
4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
二、教學(xué)重、難點
重點:識字,讀問句及一問一答對讀
難點:讀好問句
三、課前準(zhǔn)備
動物卡片、生字卡片
獎勵品
四、教學(xué)過程
1、比賽開幕,激趣導(dǎo)入
師:今天我們班真熱鬧,有一場比賽馬上就在我們班舉行,誰為我們揭開神秘的面紗,我請一位表現(xiàn)最好的小朋友。(指名請同學(xué)拉開字幕)
師:趕快拼一拼
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀,學(xué)習(xí)生字“尾巴”注重輕聲讀法指導(dǎo)。
2、比賽項目學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)簡單問句
師:是誰比尾巴,我們班的小朋友嗎?(教師表情非常驚訝。)
生:動物
師:不過我們也要參加,看老師已經(jīng)掛上主持人的牌子,為動物們主持這場比賽,咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員,老師要評出六位“裁判長”(出示“裁判長”的牌子)比賽之前讓我們一起學(xué)習(xí)以下“比賽項目”(在黑板上出示比賽項目)
chánɡ
誰的尾巴長?
duǎn
誰的尾巴短?
bǎ sǎn
誰的尾巴好象一把 傘?”
師:到底誰的尾巴長?老師非常想知道,你能告訴我嗎?(指名學(xué)生猜)
老師示范讀問句,表現(xiàn)出非常想知道答案,使學(xué)生領(lǐng)會問句的作用。
師:你最想知道哪一個問題的答案,請你同桌之間問一問
同桌之間互問,感受問句與陳述句的不同讀法。
指名學(xué)生一問一答教師指導(dǎo)、評比。
3、比賽開始,了解動物尾巴特點
師:小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。
誰帶動物去比賽現(xiàn)場
師出示三張動物圖片,生說動物名稱及尾巴特點,師請生將動物貼在黑板上。
請學(xué)生比一比,
學(xué)習(xí)生字“長、短、一把傘”
比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語
師出示比賽結(jié)果告示
“——的尾巴長。
——的尾巴短
——的尾巴好像一把傘。”
學(xué)習(xí)“猴、松鼠”兩個生字:
分析“猴”的字型
知指導(dǎo)“三問三答”的朗讀
a) 師范讀
b) 指名學(xué)生與師配合
c) 同桌對讀訓(xùn)練,師評價
說說三種動物的生活習(xí)性及特點
4、拓展-比尾巴教案_比尾巴優(yōu)秀教案
師:多有趣的比賽,看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場,你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設(shè)獎按照以下句式說:
“誰的尾巴——?
——的尾巴——。”
評選“裁判長”
板書設(shè)計
bǐ wěi ba
比 尾 巴
比賽項目 比賽結(jié)果
chánɡ
誰的尾巴長? ——的尾巴長。
duǎn
誰的尾巴短? ——的尾巴短
bǎ sǎn
誰的尾巴好象一把 傘? ——的尾巴好像一把傘。
hǒuzi sōnɡshu
猴子 松 鼠 兔子
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于比尾巴教案_比尾巴優(yōu)秀教案,35-比尾巴,希望對你有幫助!
4、比尾巴教案比尾巴板書教學(xué)設(shè)計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于比尾巴教案_比尾巴板書設(shè)計,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
比尾巴教案_比尾巴板書設(shè)計
【學(xué)習(xí)目的】
1、認(rèn)識12個生字,會寫3個生字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”,認(rèn)識“八”字旁和“鳥” 字旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【重點難點】
認(rèn)記生字。正確、流利地朗讀課文。讀好問句。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動物圖。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你喜歡哪些小動物?
2、今天森林里的動物們要舉行一場特別的比賽。你知道他們要舉行什么比賽嗎?
出示課題:10、比尾巴 (指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“比、尾”)
3、看了課題你有什么想問的?
二、認(rèn)記生字,讀準(zhǔn)字音
1、想知道他們是怎樣進(jìn)行比賽的,比賽的結(jié)果是什么?那我們就要認(rèn)真學(xué)好課文了,可學(xué)課文前我們首先要把生字學(xué)會。
2、出示生字,大家先自由讀讀然后與同桌交流一下你已經(jīng)學(xué)會了那些生字。
3、誰來告訴大家你學(xué)會了那些生字。
4、你們都那么棒,來,誰來做小老師帶大家讀讀這些生字。
5、開小火車。
6、(出示帶有生字的句子)咦,生字娃娃要考考大家了,看他們都躲到句子里了,你還能把他們認(rèn)出來嗎?
個別讀;全班齊讀
7、我們都已經(jīng)跟生字娃娃交上朋友了,那你能記住他們嗎?說說你是怎樣記的?
8、生字讀得那么好,老師相信你們也一定能把課文讀好的,現(xiàn)在馬上打開書把課文讀讀。
學(xué)生自由讀,指名分小節(jié)讀。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
1、生字讀好了,也記住了,想不想寫寫字呢?(想)那好,大家先打開書85頁看看。
2、怎樣才能把字寫好看呢?誰來提醒大家。
3、你們都有一雙明亮的小眼睛,大家觀察得可真仔細(xì)?,F(xiàn)在大家伸出小手指我們一齊來寫寫生字。(師在黑板上寫,學(xué)生跟著書空)
4、我們知道生字書寫的筆順了,可怎樣才能在田字格里把字寫好呢?來,看看老師是怎能樣寫的。師邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵筆劃。
5、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視輔導(dǎo)、檢查。
四、鞏固練習(xí)
1、游戲:“小眼睛亮晶晶”老師拿著生字卡片在學(xué)生面前一閃而過,讓學(xué)生猜猜老師手上拿著的是哪個字。
2、小組合作拼生字。把生字拆開然后每個小組一份,小組合作把生字找出來貼到卡紙上,看哪一組拼得又快又正確。
五、布置作業(yè)
回家把課文讀給爸爸媽媽聽并告訴爸爸媽媽今天學(xué)會了哪些生字。
第二課時-比尾巴教案_比尾巴板書設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課比尾巴,大家伸出小手指一邊讀一邊跟著老師寫一寫(板書:比尾巴)寫字就是要這樣一筆一畫才能把字寫工整。
2、在學(xué)課文前我們先來認(rèn)認(rèn)上節(jié)課的生字詞。
3、大家的生字都學(xué)得很好,下面我們就一起來學(xué)習(xí)課文。今天森林里要進(jìn)行比尾巴的比賽,究竟有哪些動物來參加比賽呢?現(xiàn)在我們打開書83頁,自由把課文讀一遍,讀完后用直線劃出動物的名字。(板書:“──”)
二、學(xué)習(xí)課文
1、誰來告訴老師哪些動物來參加比賽了。
2、能用一句話把它們說出來嗎?出示:來參加比賽的動物有( )( )( )( )( )和( ) 。
3、參加比賽的動物都到齊了,第一場比賽開始了,請男同學(xué)讀1、2小節(jié),大家邊聽邊想想:有哪些動物參加了這一場比賽?(生匯報,師板書)
4、那他們比尾巴的什么呢?大家一起來讀讀第1小節(jié)。
⑴ (出示課件)這三句都是問句,問句最難讀好了,想挑戰(zhàn)它嗎?指名讀
鄒老師也想讀一讀(師讀)大家比較一下,你覺得鄒老師讀得怎么樣?好在哪里呢?
⑵ 對了,要讀好問句,除了讀準(zhǔn)重音外,讀的時候聲調(diào)還要上揚。(出示課件)來跟老師讀一遍。
⑶ 大家自由讀讀。(師巡視指導(dǎo))
⑷ 讓大家看看你讀得怎么樣?誰來讀(你讀得真好,你來做小老師帶大家一齊讀好嗎?)
5、讀完第1小節(jié)后,誰能告訴大家:他們在比尾巴的什么嗎?
6、他們的尾巴比起來究竟誰的長,誰的短,誰的像一把傘?課文第幾個小節(jié)是回答這些問題的,你能把它讀出來嗎?(生讀,師板書)
⑴ 還有誰想讀。
⑵ 我看到還有很多同學(xué)都想讀,那想讀的都站起來讀。
7、“誰長、誰短”我們很容易就比出來了,可為什么說松鼠的尾巴像一把傘呢?我們來看看?(出示課件)原來松鼠的尾巴像的是 ?(降落傘)對了,松鼠正是有了像降落傘一樣的尾巴,才能安全地從高高的樹上跳下來。
8、今天大家都那么棒,那老師就跟大家玩一個‘接龍’的游戲,我來問,你們來答。
師:誰的尾巴長?
生:猴子的尾巴長。
……
還想玩嗎?(想)但這次老師要提個要求:問和答的時候要配上動作?,F(xiàn)在誰來玩。
9、小朋友,第一場比賽結(jié)束了,下一場誰來比?比什么?比賽的結(jié)果又怎樣?翻開書84頁,我請女同學(xué)讀課文的3、4小節(jié),大家邊讀邊想。
10、誰來參加比賽了?(生答師板書)這一場它們比的是什么?
11、那他們比尾巴的什么呢?大家自由讀讀課文的第三節(jié)。
12、剛才的問句你們讀得那么好,這幾個問句你們也一定能讀好的。誰來讀?
13、比賽的結(jié)果是什么呢?誰來讀第四節(jié)? (生讀師板書)
⑴ 在我們生活中還有那些東西也是彎的?
⑵ (出示玩具鴨)來摸摸鴨子還有哪個地方也是扁的?
⑶ 孔雀開屏真好看,其實我們還可以用哪個詞來形容孔雀的尾巴?(美麗、漂亮)
你們真聰明,那么我們也可以這樣說:孔雀的尾巴 (最美麗)??兹傅奈舶?(最漂亮)。
14、剛才我們玩了一個接龍的游戲,現(xiàn)在我們來個朗讀擂臺賽,好嗎?各小組的同學(xué)用各種形式各種方法來朗讀課文,比比哪組的同學(xué)最會合作。
15、小組匯報交流。
三、鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
1、(點擊課件)剛才我們學(xué)了一個問句“誰 ?”現(xiàn)在老師請兩個同學(xué)出來(要求出來的學(xué)生背上書包、手上拿著鉛筆和尺子)大家看著他們也來說個問句,老師先來說一句:誰的鉛筆長?
2、你們真善于觀察,現(xiàn)在就讓我們再來動動聰明的小腦袋想想:動物的尾巴有什么用處?
3、你們棒極了。現(xiàn)在我們打開書85頁一起來做做這個練習(xí)。
(選幾個同學(xué)的答案放在實物投影上)看看他們都畫對了嗎?
四、總結(jié)全文-比尾巴教案_比尾巴板書設(shè)計
今天通過學(xué)習(xí)我們知道了動物的尾巴各有各的特點,各有各的用處。現(xiàn)在就讓我們站起來配上動作再讀讀課文。
五、課外延伸
其實在大自然中還有很多有趣的知識,只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)得到了??纯唇裉炖蠋煵贾玫淖鳂I(yè)是什么(點擊課件):
1、回家后把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽。
2、模仿課文編兒歌。(選做題)
板書設(shè)計:
比尾巴
生字 詞語
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于比尾巴教案_比尾巴板書設(shè)計,35-比尾巴,希望對你有幫助!
5、一年級比尾巴教案|比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計
這首極富童真童趣的兒歌,用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個問句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點,深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩生,能幫助學(xué)生理解課文,引起學(xué)生好奇心和求知欲。
學(xué)生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫3個字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”,認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。
2、課前讓學(xué)生收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。
教學(xué)時數(shù)
? ? ? ? 兩課時第一課時
切入主題
1、激趣:森林里動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認(rèn)識的?怎樣記住它們?
(興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。)
2、同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報。)我們把這些小動物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)
(“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。”趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究、表達(dá),陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力。)
對話平臺
初讀
1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)
2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識問句,教師示范問句的讀法。
3、指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)
4、評選結(jié)果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)
(以問促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。)
5、匯報。(讀出六個陳述句)
6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。
7、組內(nèi)4個小伙伴合作讀, 互相評價,把課文讀通順。
(堂課中穿插多種形式的讀書活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性。)
識字
1、課件出示生字,問:這些字你認(rèn)識嗎?認(rèn)識哪個就讀哪個,說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。
2、識新偏旁“八”和“鳥”。
3、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問題,考考他怎樣識記這12個字。(調(diào)動學(xué)生的識字經(jīng)驗和積累,引導(dǎo)說出識記這些生字的方法。)
5、有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。
6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動物上。)
7、出示:長、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領(lǐng)讀這些詞。問:這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。
(鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵學(xué)生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺。)
質(zhì)疑
出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
(養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)問題意識。)
寫字
1、出示生字:云、公、車,認(rèn)讀,組詞。
2、指導(dǎo)觀察,這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫:撇折,書空。)
(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會思考,并且能發(fā)表自己的見解。)
3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)
4、學(xué)生匯報,教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長,要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)
5、學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個別指導(dǎo))
6、評議。(用投影展示學(xué)生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、游戲:捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了,誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。
2、游戲:找尾巴。
熟讀
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀。
2、師引讀,學(xué)生引讀,對讀。
3、二人拍手讀,一人問一人回答讀。
4、小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評出優(yōu)勝者)
5、組內(nèi)推薦最佳能手,開展比賽讀。
(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。
2、加上動作邊背誦邊表演。
(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對動物的喜愛之情。)
練習(xí)
1、小動物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖,看看都是誰丟了尾巴?(指名說),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫。)
2、評議,比比誰畫得好,畫得準(zhǔn)。再說說這些動物尾巴的特點。
拓展
1、在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點?(小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說話。)
2、模仿書中的句式編兒歌。
3、大自然中還有很多小動物,同學(xué)們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個欄目,或者到動物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。
(拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,收集、處理信息的能力,小組合作能力,概括事物特征的能力,把感性認(rèn)識和理性認(rèn)識運用于實踐中,增加課堂信息量。)
寫字
1、出示田字格中的字“車”,書空,你都在哪里見過這個字?
2、組內(nèi)討論:怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)
3、學(xué)生匯報后教師范寫。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)
4、先描紅再自由練寫,找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評。
(指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個字,特別要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,如何起筆、收筆及筆順規(guī)則,把寫字教學(xué)抓牢抓實,讓學(xué)生體驗到漢字的形體美,教會學(xué)生欣賞漢字的美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。)
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
動物的尾巴
世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴,動物的尾巴形狀各異,妙用多種。鳥的尾巴上,長著又長又寬的羽毛,這些羽毛展開時好像扇子,能夠靈活轉(zhuǎn)動,便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。魚把尾巴當(dāng)作游泳器。有些動物的尾巴能起著“第三條腿”的作用,借以平衡身體;有的動物把尾巴當(dāng)作平衡器;有的動物把尾巴當(dāng)作武器;有的動物把尾巴當(dāng)作倉庫;有的動物把尾巴當(dāng)作交際工具……
閱讀在線
誰的尾巴尖?誰的尾巴圓?誰的尾巴翹?
烏龜?shù)奈舶图?,兔子的尾巴圓,小狗的尾巴翹。
誰的尾巴變?誰的尾巴像剪刀?誰的尾巴細(xì)又長?
孔雀的尾巴變,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴細(xì)又長。
布置作業(yè)
1、這大樹林里,除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動物,還有哪些動物?它們的尾巴又是怎樣的呢?請大家回家去想一想,下節(jié)課告訴老師,好嗎?
2、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很努力,老師準(zhǔn)備獎勵大家一幅動物畫。但由于老師粗心,忘記了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色,你們今天回家去幫老師畫上,好嗎?
3、你們畫好后,吳老師希望你們把它保存好,留作紀(jì)念。今后,只要看見這幅畫,你們就會想起老師,想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動物畫》獎品)
板書設(shè)計:
長?猴子
短?兔子
誰的尾巴像傘 ?松鼠
彎?公雞
扁?鴨子
最好看?孔雀
教學(xué)反思:《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,抓住各種小動物尾巴的特點,以“比”的形式為主線,以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),我始終都從學(xué)生的興趣入手?!耙氘?dāng)一個合格的裁判,要能正確叫出這些小動物的名字?!薄耙幻麅?yōu)秀的裁判,肯定不會被這些生字寶寶難倒?!薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,比比誰是最出色的裁判?!边@樣,孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動,識字、朗讀都順利過關(guān)。
兒歌的內(nèi)容其實很簡單,基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了,為此,在朗讀指導(dǎo)過程中,我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂,在語文教學(xué)中融入音樂元素,采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式,調(diào)動他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動,使課堂充滿了活力。|
在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動物尾巴(嘴巴、耳朵)的特點,拓寬語文學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)收集信息的能力。然后對收集到的信息進(jìn)行交流、處理,仿寫小詩,讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐活動。孩子們寫出的一首首小詩,讓我感受到,這樣的教學(xué)是很有效的。
6、小學(xué)語文教案 草原導(dǎo)學(xué)案教案
育才二小五年級下冊導(dǎo)學(xué)案 五年( )班 姓名:
第一課 草原
學(xué) 案
教 案
第一環(huán)節(jié):識字釋詞,學(xué)海叩關(guān);(當(dāng)堂打分,算平均分,按小組排名加分)
1、給帶點的字注音:
渲染 勾勒 天涯 鄂溫克
2、看拼音寫詞語:
( ( ) ( ) ( )( )
( )( )( )( ) ()( )
( )( )
3、找出下列詞語的反義詞:
灑脫—— 冷清—— 舒服—— 大方——
4、給多音字注音組詞:
乘 轉(zhuǎn)
第二環(huán)節(jié):快樂誦讀,體悟文情;
1、開火車?yán)首x課文。(這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點號確定回答)
2、互相評議、挑戰(zhàn)。(閱讀組搶答加分)
第三環(huán)節(jié):入文入境,有得有思;(展示組來完成,閱讀組補充,挑戰(zhàn)加分)
1、一句話概括課文主要內(nèi)容:
2、分段解讀文本:文章分幾部分,每部分寫了什么?表達(dá)了作者怎么的情感?
3、重點字詞句解讀:
其中必須弄懂的問題有:
(1)草原給你留下了怎樣的印象?請找出有關(guān)句子品讀(有感
性地讀,并說出你的理解)。
(2)理解文中最后一句話。
(3)畫出文中帶有修辭的語句,體會文章表達(dá)上的一些特點,學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。
第四環(huán)節(jié):質(zhì)疑拓展,豐知增智;
1、各組整理問題,相互質(zhì)疑,解答疑惑。(各組把問題集中到一張紙上,展示組收上來與老師共同整理有價值的問題后,由展示組解答或展示組挑戰(zhàn)加分)
2、拓展共享:各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的有關(guān)草原的資料。(這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點號確定回答)
3、談合作學(xué)習(xí)時的感受與收獲(這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點號確定回答)
第五環(huán)節(jié):人文天下,學(xué)以致用;新課標(biāo)第一網(wǎng)
展示組朗讀自己的讀后感,互動評議、教師相機(jī)板書,梳理多元話題。(閱讀組自動評議加分)
第六環(huán)節(jié):我手寫心,妙筆生花;
1、閱讀組談學(xué)習(xí)本文的收獲:學(xué)生書寫
2、展示成果,構(gòu)建高地:展示收獲(這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點號確定展示)
2、激情回放,總結(jié)升華:展示組組長總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識4個生字,會寫14個生字,掌握生詞。
2、有感情朗讀課文,背誦1、2自然段。
3、感受草原的美麗風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會蒙漢情深。激發(fā)了解西部的興趣。
4、體會文章表達(dá)上的一些特點,學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
課前準(zhǔn)備:1、上網(wǎng)了解有關(guān)草原方面的知識。
2、完成字詞的自學(xué)。
3、完成學(xué)案中的二、三中的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)讀,引入新課。
二、檢查字詞自學(xué)情況。
三、朗讀,感受文字美及作者表達(dá)的思想感情。
四、感悟,完成課后習(xí)題。
第二課時
一、質(zhì)疑拓展,解決合作學(xué)習(xí)中沒有解決的問題。交流合作體會,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
二、學(xué)習(xí)本課的感受交流,共享提高。
三、總結(jié)
教學(xué)反思:1、展示前對如何使用學(xué)案做了指導(dǎo),學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式比較感興趣。
2、本課教學(xué)采用了樂陵實驗小學(xué)展示組做匯報的形式,但結(jié)果不理想,發(fā)現(xiàn)課堂互動不好,閱讀組只有挑戰(zhàn)的機(jī)會,課堂上大部分時間給了閱讀組,這樣難免造成閱讀組不認(rèn)真做準(zhǔn)備的習(xí)慣。
3、學(xué)生照資料說標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象要改變。
4、五、六環(huán)節(jié)完成不好,學(xué)生的習(xí)作比較膚淺,中心挖掘不深,要加大力度訓(xùn)練。
7、七年級語文教案 皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案及答案教案
二六 皇帝的新裝
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情朗讀課文,理清故事情節(jié),體會想像和聯(lián)想在作品中所起的作用。
2、體會文章各種精妙的描寫,把握人物性格形象。
3、聯(lián)系生活,深刻理解作品寓意,培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點】重點是領(lǐng)會作品內(nèi)涵,養(yǎng)成誠實價值觀
【學(xué)習(xí)難點】難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維
【知識鏈接】
1、走近作者
安徒生(1805—1875),19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界著名的童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,1835年開始寫童話,著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
2、寫作背景
這篇童話寫于1837年。當(dāng)時,丹麥成為了英國的附庸國,丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削,過著饑寒交迫的貧困生活,而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲,揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實,安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》,把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子,并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。
3、體裁介紹
童話是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具,都可賦予生命、注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>
【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點字注音
更衣( ) 稱職( )隨聲附和( )的確( )賞賜( ) 陛下( )滑稽( )駭人聽聞( )爵士( ) 御聘( )
2、你能解釋下列詞語嗎?
滑稽: 精致:
呈報: 炫耀:
駭人聽聞:
隨聲附和:
不可救藥:
3、本文選自 , 體裁是一篇 ,作者是 (國家)著名童話作家 。他一生創(chuàng)作了 、 、 等大量優(yōu)秀的童話作品。
4、 指出下列句子的修辭方法。
(1)哎呀,美極了!真是美極了?。?)
(2)難道我是不稱職的嗎?( )
(3)他每一天每一點鐘都要換一套衣服。( )找出文中陌生的字,借助工具書掌握它的音、形、義。
5、分角色朗讀 ,邊讀邊想像故事情節(jié)。
角色形象及語氣特征提示:
(1)旁白:語氣親切、自然,語調(diào)平緩。
(2)皇帝:語調(diào)傲慢、神情自負(fù)。
(3)騙子:油腔滑調(diào),阿諛奉承。
(4)老大臣:老于世故,語調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定。
(5)誠實的官員:故作姿態(tài),語調(diào)低沉。
(6)騎士們:隨聲附和。
(7)典禮官:討好皇帝,語調(diào)溫柔。
(8)百姓們:不敢說真話,心里明白。
(9)小孩子:天真單純,高聲叫了出來。
(10)小孩的父親:說話坦然,但聲音較低。
【合作探究】
6、這篇童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話,你會選用哪一個字呢?
7、請用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。
8、分析文章結(jié)構(gòu),大致梳理情節(jié)脈落。
皇帝的新裝
情節(jié) 皇帝
引子
開端
發(fā)展
高潮
結(jié)局
9、根據(jù)以下問題,故事接龍復(fù)述課文
(1)皇帝有何嗜好?
(2)兩個騙子怎樣設(shè)的圈套?
(3)面對新裝,老大臣有何心理活動,他回去如何對皇帝匯報的?官員有何心理活動?他又是如何匯報的?
(4)皇帝面對新裝又想了什么,說了什么?
(5)在大典上,老百姓看到了什么,他們又是如何想的,如何說的?
(6)最后誰說出了真話?
(7)最后結(jié)果如何?
【拓展延伸】
10、童話的一個特點就是:富有想像,現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己當(dāng)成評論家,給我們的課文中的人物頒個獎,以小組討論的形式來想一想,議一議下面的問題:誰是最可愛的?誰是最可恨的?誰是最卑鄙的?誰是最可愛的?請找出證據(jù)來。
第二課時
【合作探究】
1、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?
2、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景,場面相同,但寫法各不相同,試就他們的神態(tài)、動作、語言和心理描寫進(jìn)行比較。
3、、這場騙局是由一個小孩說出真相,這說明了什么?
4、這個故事有什么思想意義和現(xiàn)實意義?
【精讀精練】
(一)
許多年前,有一位皇帝,為了要穿得漂亮,他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊,也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去顯耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說:“皇上在更衣室里。”
5、本段運用夸張的手法,表現(xiàn)了皇帝的什么性格特點?
6、.這段在全文中起什么作用?
(二)
這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里,看見他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作著。
“愿上帝可憐我吧!”老大臣想。①[他把眼睛睜得特別大,]“我什么東西也沒有看見!”但是他沒敢把這句話說出口來。
那兩個騙子請他走近一點,同時指著那兩架空織布機(jī)問他花紋是不是很美麗,色彩是不是很漂亮。②[可憐的老大臣的眼睛越睜越大],可是他仍然看不見什么東西,因為的確沒有什么東西可看。
“我的老天爺!”他想,“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”
“噯,您一點意見也沒有嗎?”一個正在織布的騙子說。
“哎呀,美極了!真是美妙極了!”③[老大臣一邊說,一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看,]“多么美的花紋!多么美的色彩!是的,我將要呈報皇上,我對這布料非常滿意。”
“嗯,我們聽了非常高興。”兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番,還加上了些名詞。老大臣注意地聽著,以便回到皇帝那兒去的時候,可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。
7、這段文字從__________、__________、__________等方面描寫了老大臣“看布”的經(jīng)過,由此可看出老大臣是一個
8、這段文字中有三處寫老大臣的眼睛,都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動,請結(jié)合課文,做簡要分析。 (注意人物形象的刻畫)
9、老大臣看布料過程心理變化分析正確的是( )
A.感慨害怕懷疑堅定 B.悲嘆害怕堅定猶豫C.悲嘆害怕猶豫堅定 D.高興懷疑否定堅定
10、“這一點決不能讓任何人知道”中的“這一點”指的是什么?
11、老大臣說假話的主要原因是( )
A.騙子的騙術(shù)天衣無縫。 B.老大臣怕別人說自己不稱職和愚蠢。
C.老大臣既虛偽又愚蠢。 D.為了保住自己的官職。
12、文段詳寫老大臣看新裝而略寫其呈報皇上,原因是( )
A.為了突出表現(xiàn)老大臣的虛偽。 B.為了諷刺老大臣的“稱職”。
C.看新裝能推動情節(jié)發(fā)展。 D.呈報皇上不能推動情節(jié)發(fā)展。
(三)
①這樣,皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見,因為這樣就會顯出自己不稱職位,或是太愚蠢?;实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。
②“可是他什么衣服也沒有穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。
③“上帝喲,你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
④“他并沒有穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀!”
⑤“他實在沒有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都說。皇帝有點兒發(fā)抖,因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。
13、“你聽這個天真的聲音!”句中“天真”在文中的含義是 ( )
A.形容聲音甜美 B.形容單純幼稚 C.形容心地純潔 D.形容無所顧忌
14、文段屬于全文的第三部分,這一部分著意突出的中心人物是( )
A.皇帝 B.老百姓 C.小孩 D.內(nèi)臣們
15、第④段的話和第⑤段的“他實在沒有穿什么衣服呀!”在敘述方式上有什么不同?刻畫了人們怎樣的心理?
16、文段中畫線部分是什么描寫?這樣描寫有什么作用?
17、人們都說謊的原因是什么?
【拓展提升】
18、請你參加下面的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,按要求完成后面的題目。
今年是安徒生誕生200周年,世界各國的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的巨人,你們班要舉辦一次紀(jì)念活動,同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。
(1)請你為這次紀(jì)念活動確定一個主題。
主題: 。
(2)圍繞你確定的主題,設(shè)計一個簡要的活動方案。
答:
。
二六 皇帝的新裝第二課時答案【合作探究】
1、(童話一開頭就對皇帝嗜好新衣成癖極盡渲染,兩個騙子毫無顧忌、大膽行騙,竟在皇帝身上施展拳腳,正是抓住了皇帝的致命弱點。賦予奇怪特性的新裝,不但迎合皇帝的虛榮,而且用以檢驗臣民,鞏固統(tǒng)治,這樣對皇帝就更具吸引力,騙局和皇權(quán)就結(jié)合起來。在騙局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的惡行。)
2、(三個場面類似而不同,情趣橫生,刻畫了皇帝和他的臣屬丑惡可笑的嘴臉。①老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動作各有不同。老大臣在驚奇之余,先是“把眼睛睜得特別大”,然后又一邊稱贊,“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”,最后則“注意地聽著,以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個官員只是“看了又看”,并沒進(jìn)一步的動作。②心理描寫也各有不同。寫老大臣用祈使句,表示他的可憐和哀嘆;寫皇帝則多用疑問句,表示吃驚和懷疑;官員用疑問句,年輕得志自我懷疑。③語言描寫也各有特色。老大臣不僅反復(fù)稱贊,而且答應(yīng)要呈報皇上,表現(xiàn)了他的虛偽、自欺欺人,也再現(xiàn)他當(dāng)時惶恐的心態(tài)。總之,三個人中對老大臣用了較多的筆墨描述。而對大臣的描述則是對皇帝的陪襯和烘托,揭露出整個宮廷,乃至整個社會說假話、互相欺騙、隨聲附和的惡習(xí)。)
3、(作者讓一個天真無邪的孩子講出真相:“他什么衣服也沒穿呀!”這句話既天真又大膽,既率直又肯定,符合孩子的身份。這一筆,增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。孩子無所顧忌、直言不諱,因無私才無畏。相形之下,皇帝、騙子、臣民們說假話無不緣于自私自利。)
4、(這個故事通過愛慕虛榮的皇帝上當(dāng)受騙的故事,告訴我們凡事都不要自欺欺人,不要愛慕虛榮。)
(如果大家都像故事中的小孩子那樣敢于說真話,那么我們的社會就會更加純潔、真實。)
【精讀精練】
(一)5、寫出了一位愛慕虛榮、大肆揮霍、不理國事的皇帝形象。
6、這一段是故事的序幕,它為騙子騙皇帝、皇帝及文武百官受騙而且還騙別人,以至最后上演皇帝赤身裸體招搖過市的鬧劇作了準(zhǔn)備。
(二)7、語言 動作 心理活動 虛偽愚蠢、見風(fēng)使舵、老謀深算
8、第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”,是說他吃驚的樣子;第二次“眼睛越睜越大”,是說他在竭力想看見布料;第三次寫“從他的眼鏡里仔細(xì)地看”,是說他裝著真看見的樣子。
9、C
10.老大臣看不見什么東西,因為的確沒有東西。
11、D 12、A
(三)13、B 14、A
15、.第④段是寫市民轉(zhuǎn)述小孩子的話,他們不敢正面承認(rèn)這個事實;第⑤段則直接描寫市民已認(rèn)可并說出這個事實,前面還有疑懼,后者則已解脫心理壓力。
16、心理描寫。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。
17、 因為他們都不愿意承認(rèn)自己愚蠢或不稱職,同時害怕得罪皇帝。
【拓展提升】
18、(1)安徒生童話伴我成長 (2)略
編制時間:2010年11月3日 編制人:城北中學(xué)沈君 修訂:李中文
二七 郭沫若詩兩首
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者強(qiáng)烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。
3、領(lǐng)略這兩首詩所表現(xiàn)的意境美、韻律美和情感美。
【知識鏈接】
1、走近作者
郭沫若(1892——1978),原名郭開貞,四川樂山人,詩人、學(xué)者,代表詩集有《女神》《星空》等。
2、寫作背景:
《天上的街市》這首詩寫于19世紀(jì)20年代初期,此時,“五四”已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國,依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
《靜夜》最初發(fā)表于1922年8月18日上?!稌r世新報· 學(xué)燈》,原題《靜夜吟》。
3、聯(lián)想和想象:
聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律,由一事物想到另一事物的心理過程。而想象是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造新形象的心理過程。
作為聯(lián)想,其表達(dá)方式主要有:橫向性聯(lián)想、縱向性聯(lián)想、對立性聯(lián)想。
作為想象,其表達(dá)方式主要有:補充式想象、膨脹式想象、突破式想象
聯(lián)想是手段,不是目的。在文學(xué)作品中,聯(lián)想可以豐富想象的內(nèi)容,促進(jìn)想象的發(fā)展,使人物形象更豐滿,性格更鮮明突出,情節(jié)更生動感人,環(huán)境場面描寫更充分發(fā)揮襯托人物、烘托氣氛的作用。想象則具有鮮明的目的性,合理的想象是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)的。想象可以加深對文章的理解,辨別真假、善惡、美丑,提高鑒賞能力,豐富知識,接受美的陶冶,受到教育和啟迪。
【自主學(xué)習(xí)】
1、指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀,體會全詩的感情基調(diào) ,并試著劃分兩首詩的節(jié)奏和重音。
(這兩首詩在朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到柔和、舒緩。)
2、給下列加點的字注音。
縹緲( )( ) 燈籠( ) 籠罩( ) 漏出( ) 鮫人( )
3、填空。
這兩首詩選自________,作者_(dá)_______,原名________,籍貫________,是著名________、________,代表詩集有________、________等。
4、選詞填空。
(點 閃 明 現(xiàn))
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈________了,好像________著無數(shù)的明星。
天上的明星________了,好像________著無數(shù)的街燈。
(2)這四個詞的位置能否互換?為什么?
【合作探究】
《天上的街市》
5、全詩共四節(jié),每節(jié)寫的是什么?哪些是寫實的?哪些是寫想象的?
6、請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象的過程。
7、詩中牛郎織女的生活和神話傳說中牛郎織女的命運有什么不同?作者為什么這么寫?
8、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
9、將“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”換成“亮”,“不信,你看那朵流星”中的“朵”換成“顆”好不好,為什么?
10、可不可以刪去第一節(jié)的街燈和明星而直接想象天上的生活?為什么?
【拓展延伸】
11、仿照示例,進(jìn)行想象訓(xùn)練。
望著水天相接的地方,我曾天真的想,若有一天,我能游到那里,就可以從那里上天了,天上多好啊,有星星,有月亮,有太陽。聽奶奶說,月亮上還有兔爺爺呢。
看著空中飄舞的雪花,
12、假若提著燈籠騎著牛兒在天街閑游的牛郎織女發(fā)現(xiàn)了望著天街遐想的詩人,他們會有怎樣的舉動和心理?請學(xué)習(xí)本文的寫法,充分發(fā)揮聯(lián)想和想像,寫一篇短文。
二七 郭沫若詩兩首答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、略2、piāo miǎo lóng lǒng lòu jiāo
3、《郭沫若全集》 郭沫若 郭開貞 四川樂山人 詩人、學(xué)者 《女神》 《星空》4、(1)明 閃 現(xiàn) 點 (2)不能互換。每個動詞都與前面的主語恰當(dāng)?shù)卮钆洹?/p>
【合作探究】
5、第一節(jié),描繪出一幅迷人的夜景:街燈明星交相輝映,渾然一體。
第二節(jié),寫想像中的天上的街市。
第三、四節(jié),寫牛郎織女的幸福生活。
第一節(jié)寫實,后三節(jié)都是想象。
6、詩人想象了牛郎織女在天上幸福美滿的生活。
天上的美麗街市——街市上陳列的珍奇物品——牛郎織女的幸福生活
7、神話中牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸,而在詩歌中,他們在一起過著幸福美滿的生活。這種奔騰的想像和大膽的夸張,表達(dá)了作者對人壓迫人的社會的不滿和對自由幸福生活的向往。
8、用斷定的語氣加以肯定,表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,他對美好的未來充滿信心,使讀者受到感染和鼓舞。
9、“現(xiàn)”寫出了動感。“朵”易讓人聯(lián)想到花。具有了美感,因此它們都營造了的意境,換了則意境沒了。
10、詩人描繪了天上街市的美麗,街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福,都是詩人想象出來的。這種想象,又是以在人間看到的街燈,明星為基礎(chǔ)的,人間天上,亦真亦幻,折射出作者美好的人生理想與追求,體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風(fēng)格,所以不能刪掉。
第二課時
《靜夜》
自主學(xué)習(xí)
1、要讀好一首詩,分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音十分重要。你能否試著給第二節(jié)詩標(biāo)注朗讀節(jié)奏和重音。
天 河 何 處
遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 的 海 霧 模 糊
怕 會 有 鮫 人 在 岸
對 月 流 珠
2、細(xì)讀《靜夜》詩文,看詩人具體寫了什么。其中哪些是寫實,哪些是想像?寫實和想象部分都突出了夜晚的什么特點?
3、用優(yōu)美的語言描述《靜夜》全詩的意境。
4、這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?
5、比較一下:這兩首詩的結(jié)構(gòu)有哪些異同?
6、你最喜歡詩中的哪些詩句,為什么?
拓展延伸
7、面對月亮和白云,你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象?試用一兩個優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景,表達(dá)你的情感。
8、請大家充分發(fā)揮想像,說說“鮫人”為什么會“對月流珠”?
示例1:她肯定是想念父母親人了。我的父母在外地工作,我就經(jīng)常想念他們。
示例2:不對,她在想念遠(yuǎn)方的王子。我來說:_________________________________________
____________________________________________________________
課堂檢測
1、《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是( )
A對現(xiàn)實生活的高度評價
B運用民間故事曲折反映現(xiàn)實生活
C以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),運用民間故事作素材進(jìn)行豐富想象
D用象征手法
2、〈靜夜〉中體現(xiàn)夜色朦朧的詞是( )
A、淡淡 B、籠罩 C、團(tuán)團(tuán) D、漏出
3、〈靜夜〉中直接觸發(fā)詩人想象鮫人對月流珠的事物是( )
A、月光 B、白云 C、天河 D、海霧
4、中國現(xiàn)代文學(xué)史上六個著名的文學(xué)家是魯郭茅巴老曹,這六個人分別是
、 、 、 、
5、下列哪一個“明”字不同于其他三個( )
A、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了B、閃著無數(shù)的明星
C、明燈處處照長街 D、窗明幾凈
6、“你看,那淺淺的天河”,“不信,請看那朵流星”,這兩句詩都用了句中逗號,對其作用表述有誤的一項是( )
A.“你看”之后使用逗號,能引起讀者的特別注意
B.“不信”后用逗號,使得語句更通順
C.這兩個逗號都為詩人與讀者作感情交流增加了情態(tài)和情趣
D.用了逗號,使得詩中的想像世界顯得更為真實
(二)南風(fēng)
郭沫若
南風(fēng)從海上吹來, 好一幅典雅的畫圖,
松林中斜標(biāo)出幾株煙靄。 引誘著我的步兒延佇,
三五白帕蒙頭的青衣女人, 令我回想到人類的幼年,
殷勤勤地在焚掃針骸。 那恬淡無為的太古。
7.這首詩所描寫的景物特點是什么?(用詩中的詞語回答)
8.找出點明中心的詩句。
9.從詩中可以看出作者向往的是什么樣的生活?
10、從下列詞組中選出一組,充分地展開聯(lián)想和想象,編一個合理且生動的小故事。
(1)漢堡包 小螞蟻 紅背包
(2)月亮 古樹 蜻蜓
第二課時答案
2、月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海霧、鮫人
月、村、林、云、星是寫實。“鮫人流珠”是想像。
都突出了夜晚的靜。
3、在詩中奇美的情景里,詩人自己也完全陶醉了:“月光淡淡”似雪像霜“籠罩著村外的松林”給人以夢幻的感覺。在這夢幻般仙境的上空是“白云團(tuán)團(tuán)”“漏出了幾點疏星”給人以神奇的感覺。除了“漏”出的疏星里面還有些什么呢?真想掀開它的白色的似透非透的神秘的面紗看個究竟。怎么看不見天河呢?只是看見“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”,有光,有云,有星,有霧,這么神奇的地方,這么個迷幻的世界里,恐怕會有鮫人在岸邊對著月亮流珠吧。這個極其神奇的想像,把讀者引入了奇異的世外仙境,又給讀者留下了無限的想像空間
4、第一節(jié)的景物描寫,是想象的基礎(chǔ),而沒有了第二節(jié)的想象,第一節(jié)的景便沒有活力,沒有生氣,有了第二節(jié)的想象,才使看似平淡無奇的景變得空靈,美麗。
5、兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同,都是先寫景,以寫景為基礎(chǔ),再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上,為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景,轉(zhuǎn)而想像的。)
(詩人所表現(xiàn)的中心不同,寫作主旨不同,因此兩首詩表達(dá)的情感、意境也就大不相同。前者是美好的追求和向往,后者是失落悵惘和哀傷。)
當(dāng)堂檢測
1、B2、A3、D5、A6、C
7.典雅、恬淡 8.令我回想到人類的幼年,那恬淡無為的太古。 9.寧靜安逸的生活,厭惡、痛恨這黑暗社會
編制時間:2010年11月3日 編制人:城北中學(xué)沈君 修訂:李中文
二八 女媧造人
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 通過復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點
【知識鏈接】
1、走近作者
袁珂,1916年生,神話學(xué)家?,F(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員。著有《中國古神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》等。
2、寫作背景
課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充,再現(xiàn)女媧造人的整個過程,使得這個古老的傳說充滿生活氣息,煥發(fā)出迷人的光彩。
3、體裁介紹
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),借想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點字注音。
女媧( ) 澄澈( )( ) 掘起( )
摻和( ) 莽莽榛榛( )( ) 蹤跡( )
2、圈出下列詞語中的錯別字,在括號內(nèi)寫出正確的字。
綿廷( )奔奔榛榛( ) 開僻( ) 氣慨( ) 興高彩烈( )
3、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。
(1)草木叢生的樣子。( )
(2)形容本領(lǐng)十分高強(qiáng),或解決問題的途徑很多。( )
(3)形容非常愉快、高興的神情。 ( )
(4)指事前沒有準(zhǔn)備,臨時想出辦法。( )
4、填空、簡答。
(1) 是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映,而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ),借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。
(2)、本文選自 ,是 (誰)根據(jù)古代神話改寫的,其體裁是 ,它詳細(xì)敘述了 的具體過程,著力刻畫了女媧的母親形象。
整體感知
5、女媧為什么要造人?
6、女媧造人的過程是怎樣的?
【合作探究】
7、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文,然后請一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)?
8、同學(xué)們剛才找出的幾個情節(jié),特別是女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?
9、你也發(fā)揮自己的想象,對女媧造人的動機(jī),經(jīng)過作另一種推測,說給大家聽聽。
10、討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會女媧形象。完成句式:女媧是一個( )。
11、跳讀課文,畫出文章中表現(xiàn)對人類誕生喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。
【拓展延伸
中國古代有很多神話故事,你還知道哪些,請寫下故事的名稱,然后與其他同學(xué)一起搜集更多的故事,講給大家聽。
【課外閱讀】
耶和華上帝按照自己的形象,用地上的塵土造出男人,往他鼻孔里吹一口生氣,他就成了有靈魂的活人,取名亞當(dāng)(希伯來語,意即“出自泥土”“被造者”)。上帝派他看守伊甸園,只見他一人獨居,沒有幫手,就趁他沉睡之際,從他身上取出一根肋骨,又把肉合起來,造成了一個女人。亞當(dāng)醒來,看見那女人,高興地說:“這是我骨中的骨,肉中的肉。”亞當(dāng)給她取名叫“夏娃”(希伯來語,意為“生命之源”“眾生之母”)。兩人赤身裸體,無憂無慮地生活在伊甸園。
12、分別給下面詞中加點字注音。
耶和華( ) 看守( ) 裸體( ) 肋骨( )
13、文中的兩處括號起 的作用。
14、選出下面句子沒有語病的一項( )
A、又把肉合起來,造成了一個女人。
B、人為破壞造成的新沙塵源,加重了沙塵暴迅速。
C、最后,她想出了一個絕妙的制造人類的方法。
D、這種產(chǎn)品的實用價值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣。
15、選出下面表述不當(dāng)?shù)囊豁棧?)
A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“眾生之母”這幾處的引號都表示特定稱謂。
B、這是一段“上帝造人”的神話故事。
C、這段《圣經(jīng)》故事中的“亞當(dāng)”和“夏娃” 是創(chuàng)造人類的始祖。這是人們想像中美好的神話。
D、這段《舊約》故事中的“亞當(dāng)”和“夏娃”是人類的上帝。雖為神話,卻是有一定科學(xué)根據(jù)的。
《女媧造人》部分答案
【合作探究】
7、[提示]①女媧造人的具體過程;
②人造出來之后歡喜的場面;
③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒
④作者的評述
8、[提示]此題目的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想象而得的。讓學(xué)生通過討論了解到神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代,人們因無法對人類誕生做出解釋時,但又想探求自身起源,所以只好借助想象來解決,這也正是神話故事的亮點。
10、勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……
【課外閱讀】
12yē kān luǒ lèi
13、補充說明 14、A 15、D
編制時間:2010年11月3日 編制人:城北中學(xué)沈君 修訂:李中文
二九 盲孩子和他的影子
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,感受課文純真、友好的情感氛圍,體會詩情畫意。
2、品位文章,多角度多側(cè)面地感受作品的美,理解作品的內(nèi)涵。
3、產(chǎn)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好愿望。
【知識鏈接】
1、走近作者
金波,著名兒童文學(xué)作家。他的詩歌被譽為“美的向?qū)?,愛的使?rdquo;。1992年獲得國際安徒生獎提名。
2、寫作背景
我常常想,失明的人最痛苦,沒有了視覺,就像丟失了整個世界。我在寫《盲孩子和他的影子》的時候,常常緊閉著雙眼,體驗盲人那個永遠(yuǎn)的黑夜,這使我對盲人的痛苦感同身受。我同情他們,愛他們,想給他們安慰,想激發(fā)更多的人關(guān)愛他們,并在關(guān)愛別人的過程,提升自己的生命價值。這種思想感情,久久地在我心中激蕩,這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動力。
3、體裁介紹
童話是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具,都可賦予生命、注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>
【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點字注音。
哞哞( ) 咩咩( ) 孿( )生 潺潺( )
踉踉蹌蹌( )( ) 癢酥酥( )薔 ( )薇( )
泥濘( ) 孿生( )
2、解釋下列詞語
情不自禁:
踉踉蹌蹌:
3、給下面一段話加上標(biāo)點符號。
□啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過去□它一點兒也不燙手□真的不燙手□□
4、填空題。
(1)、本文選自________________,是一篇美麗的抒情________(體裁),作者是________________,文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關(guān)愛、幫助中,概括出________________________________________________這一主題。
(2)、本文主要采用________________描寫來表現(xiàn)人物的性格,這種寫法與我們學(xué)過的課文________________________相似。
整體感知
5、學(xué)生分角色朗讀課文,讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事,并歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
6、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 為什么會產(chǎn)生這種變化?
【合作探究】
7、結(jié)合文后“研討與練習(xí)一”,討論:
(1)“對于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。”
(2)“在盲孩子獲得光明的同時,影子也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子,這說明給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。”
這兩種說法,你同意嗎?說說理由。你還有沒有新的見解?說出來給大家聽聽。
8、本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
拓展延伸(任選一題)
9、盲孩子找到了影子這個朋友,就感覺到“快樂的日子就這樣開始了”。請拿出你的筆,為盲孩子描繪一下他們的“快樂的日子”。
10、《盲孩子和他的影子》一文大量描寫盲孩子的心理感受,使我們看到盲孩子澄澈的內(nèi)心,可見心理描寫對于寫作是非常重要的。請選取你生活、學(xué)習(xí)中的一段心理活動,用簡潔的語言描述出來。200字左右。
11、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心,結(jié)合自身生活經(jīng)歷,寫篇短文,表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
29.《盲孩子和他的影子部分答案》
整體感知
5、 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來了快樂,帶來了溫暖→困境中來自螢火蟲、太陽、月亮及影子的愛使盲孩子得到光明。
6、“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。”──“啊,我看見它了,螢火蟲……他從來沒這樣快樂過。”──“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:‘啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!’”──“他看見了周圍的一切!”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快樂,給他帶來了溫暖──困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。
【合作探究】
7、對于文章主題的理解,鼓勵學(xué)生多向思維,有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點。
8、讓學(xué)生理解意境美,可從盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩方面理解。如:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等,這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
三十 寓言四則
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能用自己的話多角度概括寓言的寓意,學(xué)習(xí)編寫寓言,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
2、能用現(xiàn)代漢語翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。4、能從寓言中獲得對生活有益的啟迪。
【知識鏈接】
1、作者介紹
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動物故事?,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下。
2、體裁介紹
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小,主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。
【自主學(xué)習(xí)】
1、為加點字注音。
宙斯( ) 庇護(hù)( ) 粘?。?) 塞翁( ) 何遽( )
折其髀( ) 跛( )之故
2、學(xué)生對照《智子疑鄰》、《塞翁失馬》課文下面的注釋,自學(xué)疏通文意,不懂的地方小組相互交流探究。然后小組提出無法解決的字詞,全班討論。
聯(lián)系上下文,解釋加點的詞。
天雨墻壞 暮而果大亡其財 其家甚智其子 近塞上之人有善術(shù)者
馬無故亡而人胡 其父曰:“此何遽不為福乎?” 居數(shù)月
其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故 人皆吊之
3、判斷正誤,對的畫“√”,錯的畫“×”。
(1).寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。 ( )
(2).寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。 ( )
(3).寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。 ( )
(4).寓言在藝術(shù)手法上的重要特點是夸張,此外,還運用擬人、比喻等手法。( )
4、翻譯下列句子,并解釋加點詞。
(1)其家甚智其子,而疑鄰人之父。
(2)其馬將胡駿馬而歸。
【合作探究】
1、分別說出四則寓言的寓意。
(1)《赫爾墨斯和雕像者》:
(2)《蚊子和獅子》:
(3)《智子疑鄰》:
(4)《塞翁失馬》:
2、赫爾墨斯來到人間的目的是什么?文中“赫爾墨斯又笑著問道:‘赫拉的雕像值多少錢?’”如何理解此“笑”?
3、《蚊子和獅子》中,蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭,戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭。蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么?
4、《智子疑鄰》中,開頭八個字寫了什么?富家被盜的原因是什么?
5、讀了《塞翁失馬》這個故事讓你明白了人生中的什么道理?有一個成語出自本文,你知道是什么嗎?積累和《塞翁失馬》寓意相關(guān)的格言
【課外閱讀】
黔之驢①
柳宗元
黔之驢,有好事者船載以入。至則無可用,放之山下?;⒁娭?,龐然大物也,以為神,蔽林間窺之。稍出近之,來慭慭然②,莫相知。他日,驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)循;以為且噬③己也,甚恐。然往來視之,覺無異能者;益習(xí)其聲,又近出前后,終不敢博。稍近,益狎④,蕩倚沖冒。驢不勝⑤怒,蹄之?;⒁蛳?,計之曰:“技止此耳!”因跳踉⑥大駭⑦,斷其喉,盡其肉,乃去。
注:①選自《柳河?xùn)|集》。 ② 慭慭(yìn)然:小心謹(jǐn)慎的樣子。 ③噬:咬。 ④狎(xiá):態(tài)度親近而不莊重。 ⑤勝(shēng):禁住。 ⑥跳踉(liàng):跳躍。⑦駭:虎怒吼。
1、這則寓言被后人概括為成語_______________.
2、這則寓言的寓意是什么?
【拓展提升】
1、請你診斷:
案例如下:考試成績公布了,小明是最后一名。得知這一消息后,他高興得一蹦三尺高,因為小明相信壞事會變成好事,下次一定能考好。他這種觀點對嗎?為什么?
2、學(xué)寫寓言,進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維
①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。教師出示兩個續(xù)編題目:a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說了些什么?b.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會發(fā)生什么故事?( 以上兩題內(nèi)容,學(xué)生可任選一題)
②自編寓言練習(xí)。
a.嘴和眼睛的對話;b.樹和斧子;c.筷子和勺子;
學(xué)生可以任選其中的一個題目構(gòu)思,并在最后點明寓意,然后全班交流,討論。
答案
自主學(xué)習(xí)
zhòu bì zhān sài jù bì bǒ
略
(1)√ (2)× (3)√ (4)×
略
合作探究
1、(1)諷刺批評了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。
(2)再強(qiáng)大的人也會有弱點,以己之長攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對方;勇者勝,驕者敗。
(3)告誡人們,如果不尊重事實,只用親疏和感情作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),就會主觀臆斷,得出錯誤的結(jié)論。
(4)一切事物都在不斷的發(fā)展變化,好事與壞事,這矛盾的對立雙方,都會在一定的條件下,向各自相反的方向轉(zhuǎn)化。
2、想知道他在人間受到多大的尊重。此“笑”揭示出他內(nèi)心的驕傲,傳神的表現(xiàn)了他輕視別人的心理活動。
3、(1)分析敵我條件之后,充滿了勝利的信心。(2)得意忘形,吹噓自己的勝利。
4、寫了故事發(fā)生的背景。 家富,且“天雨墻壞”。
5、禍福是相互轉(zhuǎn)化,互相依存的,不必為一時的得失而憂喜。
塞翁失馬,焉知非福。
相關(guān)格言:
禍兮福之所倚,福兮禍之所伏。(老子)
利與害同門,禍與福同鄰。(文徵明)
樂極生悲、否極泰來
如果你掉進(jìn)了一個池塘,不要難過。也許當(dāng)你站起來的時候,你的口袋里會兜上幾條魚
主題閱讀:
1、黔驢技窮
2、對待任何貌似強(qiáng)大的東西,我們都不要懼怕,要敢于斗爭、善于斗爭,最后的勝利一定屬于自己。
拓展提升:
1、此題旨在讓學(xué)生結(jié)合生活體驗進(jìn)一步深刻理解寓意:
討論中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系,福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。
2、略
8、三年級教案:導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)練 步步深入
教材簡析
這是一篇“看圖學(xué)文”,由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,其中無數(shù)的奇巖、怪石更是十分有趣。課文共六段。第一段總寫黃山風(fēng)景區(qū)的景色與怪石。第二至第五段重點介紹黃山的四塊奇石,其構(gòu)段方式有所不同:二、四段先介紹奇石的名稱,后介紹樣子;三、五段先介紹奇石的樣子,后揭示名稱。這是本文寫作上的特點。課文的最后一段告訴我們黃山奇形怪狀的巖石非常多。作者在字里行間蘊含著對黃山趣致的巖石和秀麗的景色的贊美,令讀者情不自禁地產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。
本文的訓(xùn)練重點是“抓住特點,展開想像”。訓(xùn)練要求是通過看圖、學(xué)文體會黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力;詞句訓(xùn)練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”、“翻滾的云海”等詞語,弄清第一段兩句話這之間的聯(lián)系,讀懂它所表達(dá)的意思,聯(lián)系上下文理解句子“巨石變成了一只金光閃閃的雄雞”。
教法與學(xué)法設(shè)計
教路與學(xué)路:初步看圖讀文,粗知圖文意——圖文結(jié)合研讀,體味美的語言——賞圖誦讀想像,進(jìn)入美的意境。
1.初步看圖讀文,粗知圖文意:先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點,再進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,然后讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2.圖文結(jié)合研讀,體味美的語言:通過觀察、朗讀和語言文字訓(xùn)練,加深學(xué)生對課文的理解,體味文中美的語言。
3.賞圖誦讀想像,進(jìn)入美的意境:通過觀察和誦讀幫助學(xué)生體會黃山奇石的神奇有趣,將圖文融為一體,在美的意境中啟發(fā)想像,激發(fā)愛國情感。
教學(xué)過程設(shè)計
一、從圖入手,初讀課文
㈠看幻燈抽拉片,欣賞黃山全貌,引導(dǎo)學(xué)生說圖意,使學(xué)生對黃山景觀有個整體印象。
㈡教師范讀課文。
㈢學(xué)生借助拼音自由放聲朗讀課文,自學(xué)生字,聯(lián)系上下文理解詞語,劃出不懂的詞句。
㈣檢查自學(xué)效果。
1.注意讀準(zhǔn)字音。翹舌間:省、著、狀。前鼻音:仙、翻、滾。后鼻音:形、省、狀。
2.注意“滾”、“秀”、“省”、“區(qū)”的寫法。
㈤說說課文的四幅圖分別與課文的哪段內(nèi)容相對應(yīng)。
二、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文
㈠學(xué)習(xí)課文的第一段
1.看圖(出示幻燈片一),展現(xiàn)黃山秀麗的景觀,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生自由讀課文第一段。思考:第一段有幾句話?(用序號在書上標(biāo)出來)每句話各講了什么?
3.幻燈出示課文第一段。
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
學(xué)生輕讀。要求:⑴找出句子中贊美黃山風(fēng)景的詞語,用“ ”畫出來。⑵想一想應(yīng)該用怎樣的語氣讀這個句子?
4.指名讀這一段,問:這一段哪些詞語是贊美黃山風(fēng)景的?
⑴理解“聞名中外”,指導(dǎo)朗讀第一句。①“聞名中外”是什么意思?②我國的黃山風(fēng)景區(qū)在世界上都很出名,作為中國人你感到怎樣?請用自豪的語氣自己練讀第一句話,再指名讀。
⑵理解“秀麗神奇”,指導(dǎo)朗讀第二句。①“秀麗”指清秀美麗。“神奇”指非常奇妙。②老師范讀第二句,然后指導(dǎo)學(xué)生讀。
⑶理解“尤其”,指導(dǎo)朗讀并完成填空練習(xí)。①“尤其”可以換一個什么詞而句子的意思不變?②比較句子,領(lǐng)會黃山奇石的有趣。
那里景色秀麗神奇,那些怪石有趣極了。
那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,比較這兩句話的意思有什么不同。上一句中“景色”和“怪石”處于并列地位,無輕重之分;下一句加上“尤其是”,前后兩個分句語意就有輕重之分,重點在后一分句上,突出了怪石有趣,既照應(yīng)了題目,又提示了下文。
③指導(dǎo)朗讀這一句,“尤其”要讀得重一些,“極了”要讀得輕緩一些,學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。④完成填空練習(xí)。
我喜歡圖畫, 尤其 喜歡國畫。
我喜歡上課,
⑤引導(dǎo)學(xué)生理解這一段中句與句之間的聯(lián)系,理解這兩句話所表達(dá)的意思。
㈡學(xué)習(xí)第二至五段。
1.學(xué)生輕聲讀二至五段,思考:
⑴這四段在寫法上有什么特點?(第二、四段寫法相同,三、五段寫法相同。)
⑵這四段分別介紹了什么奇石?(板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)
過渡:這四塊奇石你最喜歡哪一塊?
2.導(dǎo)讀第三段,指導(dǎo)學(xué)法。
⑴出示幻燈片“猴子觀海”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。
①圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?(板書:看)課文的哪一段是寫這幅圖的?
②你看了這幅圖的奇石后有什么問題嗎?
⑵請同學(xué)們帶著剛才提出的問題自由讀課文的第三段。
⑶默讀第三段,劃出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫奇石“奇”的詞語用“——”畫下來。(板書:找)
出示第三段:
在一座(陡峭)的│山峰上,有一只猴子。它兩只胳膊│抱著腿,(一動不動)地│蹲在山頭
,望著(翻滾的云海),這就是有趣的│“猴子觀海”。
⑷議論:這些詞語寫得好在哪里?(板書:議)
(“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動作,把石猴子寫活了。)哪個詞語寫出了石猴子入迷的神態(tài)?(一動不動)
⑸誰愿意到前面來表演猴子一動不動地觀看云海的動作?(通過表演,把猴子觀海的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性。)往下看,云就像大海的波濤那樣上下翻滾的壯觀場面。理解“陡峭”、“翻滾的云海”。
3.這只猴子大概是被千變?nèi)f化的云海迷住了,猴子觀海多么有趣!我們要用贊美的語氣來讀,“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”要讀得重一些。學(xué)生自由讀后,老師引讀這一段。(板書:讀)
4.師生看板書總結(jié)第三段的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法:看找議讀
→仔細(xì)看幻燈片,圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的。
→讀課文,找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。
→讀句子,議論這些詞語好在哪里?感情朗讀。
5.半扶關(guān)放學(xué)習(xí)第
9、比尾巴教案
【學(xué)習(xí)目的】
1、認(rèn)識12個生字,會寫3個生字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”,認(rèn)識“八”字旁和“鳥” 字旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【重點難點】
認(rèn)記生字。正確、流利地朗讀課文。讀好問句。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動物圖。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你喜歡哪些小動物?
2、今天森林里的動物們要舉行一場特別的比賽。你知道他們要舉行什么比賽嗎?
出示課題:10、比尾巴 (指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“比、尾”)
3、看了課題你有什么想問的?
二、認(rèn)記生字,讀準(zhǔn)字音
1、想知道他們是怎樣進(jìn)行比賽的,比賽的結(jié)果是什么?那我們就要認(rèn)真學(xué)好課文了,可學(xué)課文前我們首先要把生字學(xué)會。
2、出示生字,大家先自由讀讀然后與同桌交流一下你已經(jīng)學(xué)會了那些生字。
3、誰來告訴大家你學(xué)會了那些生字。
4、你們都那么棒,來,誰來做小老師帶大家讀讀這些生字。
5、開小火車。
6、(出示帶有生字的句子)咦,生字娃娃要考考大家了,看他們都躲到句子里了,你還能把他們認(rèn)出來嗎?
個別讀;全班齊讀
7、我們都已經(jīng)跟生字娃娃交上朋友了,那你能記住他們嗎?說說你是怎樣記的?
8、生字讀得那么好,老師相信你們也一定能把課文讀好的,現(xiàn)在馬上打開書把課文讀讀。
學(xué)生自由讀,指名分小節(jié)讀。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
1、生字讀好了,也記住了,想不想寫寫字呢?(想)那好,大家先打開書85頁看看。
2、怎樣才能把字寫好看呢?誰來提醒大家。
3、你們都有一雙明亮的小眼睛,大家觀察得可真仔細(xì)?,F(xiàn)在大家伸出小手指我們一齊來寫寫生字。(師在黑板上寫,學(xué)生跟著書空)
4、我們知道生字書寫的筆順了,可怎樣才能在田字格里把字寫好呢?來,看看老師是怎能樣寫的。師邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵筆劃。
5、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視輔導(dǎo)、檢查。
四、鞏固練習(xí)
1、游戲:“小眼睛亮晶晶”老師拿著生字卡片在學(xué)生面前一閃而過,讓學(xué)生猜猜老師手上拿著的是哪個字。
2、小組合作拼生字。把生字拆開然后每個小組一份,小組合作把生字找出來貼到卡紙上,看哪一組拼得又快又正確。
五、布置作業(yè)
回家把課文讀給爸爸媽媽聽并告訴爸爸媽媽今天學(xué)會了哪些生字。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課比尾巴,大家伸出小手指一邊讀一邊跟著老師寫一寫(板書:比尾巴)寫字就是要這樣一筆一畫才能把字寫工整。
2、在學(xué)課文前我們先來認(rèn)認(rèn)上節(jié)課的生字詞。
3、大家的生字都學(xué)得很好,下面我們就一起來學(xué)習(xí)課文。今天森林里要進(jìn)行比尾巴的比賽,究竟有哪些動物來參加比賽呢?現(xiàn)在我們打開書83頁,自由把課文讀一遍,讀完后用直線劃出動物的名字。(板書:“──”)
二、學(xué)習(xí)課文
1、誰來告訴老師哪些動物來參加比賽了。
2、能用一句話把它們說出來嗎?出示:來參加比賽的動物有( )( )( )( )( )和( ) 。
3、參加比賽的動物都到齊了,第一場比賽開始了,請男同學(xué)讀1、2小節(jié),大家邊聽邊想想:有哪些動物參加了這一場比賽?(生匯報,師板書)
4、那他們比尾巴的什么呢?大家一起來讀讀第1小節(jié)。
⑴ (出示課件)這三句都是問句,問句最難讀好了,想挑戰(zhàn)它嗎?指名讀
鄒老師也想讀一讀(師讀)大家比較一下,你覺得鄒老師讀得怎么樣?好在哪里呢?
⑵ 對了,要讀好問句,除了讀準(zhǔn)重音外,讀的時候聲調(diào)還要上揚。(出示課件)來跟老師讀一遍。
⑶ 大家自由讀讀。(師巡視指導(dǎo))
⑷ 讓大家看看你讀得怎么樣?誰來讀(你讀得真好,你來做小老師帶大家一齊讀好嗎?)
5、讀完第1小節(jié)后,誰能告訴大家:他們在比尾巴的什么嗎?
6、他們的尾巴比起來究竟誰的長,誰的短,誰的像一把傘?課文第幾個小節(jié)是回答這些問題的,你能把它讀出來嗎?(生讀,師板書)
⑴ 還有誰想讀。
⑵ 我看到還有很多同學(xué)都想讀,那想讀的都站起來讀。
7、“誰長、誰短”我們很容易就比出來了,可為什么說松鼠的尾巴像一把傘呢?我們來看看?(出示課件)原來松鼠的尾巴像的是 ?(降落傘)對了,松鼠正是有了像降落傘一樣的尾巴,才能安全地從高高的樹上跳下來。
8、今天大家都那么棒,那老師就跟大家玩一個‘接龍’的游戲,我來問,你們來答。
師:誰的尾巴長?
生:猴子的尾巴長。
……
還想玩嗎?(想)但這次老師要提個要求:問和答的時候要配上動作?,F(xiàn)在誰來玩。
9、小朋友,第一場比賽結(jié)束了,下一場誰來比?比什么?比賽的結(jié)果又怎樣?翻開書84頁,我請女同學(xué)讀課文的3、4小節(jié),大家邊讀邊想。
10、誰來參加比賽了?(生答師板書)這一場它們比的是什么?
11、那他們比尾巴的什么呢?大家自由讀讀課文的第三節(jié)。
12、剛才的問句你們讀得那么好,這幾個問句你們也一定能讀好的。誰來讀?
13、比賽的結(jié)果是什么呢?誰來讀第四節(jié)? (生讀師板書)
⑴ 在我們生活中還有那些東西也是彎的?
⑵ (出示玩具鴨)來摸摸鴨子還有哪個地方也是扁的?
⑶ 孔雀開屏真好看,其實我們還可以用哪個詞來形容孔雀的尾巴?(美麗、漂亮)
你們真聰明,那么我們也可以這樣說:孔雀的尾巴 (最美麗)??兹傅奈舶?(最漂亮)。
14、剛才我們玩了一個接龍的游戲,現(xiàn)在我們來個朗讀擂臺賽,好嗎?各小組的同學(xué)用各種形式各種方法來朗讀課文,比比哪組的同學(xué)最會合作。
15、小組匯報交流。
三、鞏固、擴(kuò)展練習(xí)
1、(點擊課件)剛才我們學(xué)了一個問句“誰 ?”現(xiàn)在老師請兩個同學(xué)出來(要求出來的學(xué)生背上書包、手上拿著鉛筆和尺子)大家看著他們也來說個問句,老師先來說一句:誰的鉛筆長?
2、你們真善于觀察,現(xiàn)在就讓我們再來動動聰明的小腦袋想想:動物的尾巴有什么用處?
3、你們棒極了?,F(xiàn)在我們打開書85頁一起來做做這個練習(xí)。
(選幾個同學(xué)的答案放在實物投影上)看看他們都畫對了嗎?
四、總結(jié)全文-比尾巴教案_比尾巴板書設(shè)計
今天通過學(xué)習(xí)我們知道了動物的尾巴各有各的特點,各有各的用處。現(xiàn)在就讓我們站起來配上動作再讀讀課文。
五、課外延伸
其實在大自然中還有很多有趣的知識,只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)得到了??纯唇裉炖蠋煵贾玫淖鳂I(yè)是什么(點擊課件):
1、回家后把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽。
2、模仿課文編兒歌。(選做題)
板書設(shè)計:
比尾巴
生字 詞語
10、比尾巴教案
教學(xué)要點:
1、學(xué)會六個生字,認(rèn)識三個偏旁。
2、會認(rèn)九個字。
3、正確、流利地朗讀課文,學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了幾種動物,并了解它們尾巴的特點。
教學(xué)重點:
使學(xué)生掌握課文中的生字的音形義,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
了解課文中的幾種動物的特征,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
在一座美麗的海濱城市,人們正為在為小朋友們興建一個動物園。各種動物已經(jīng)運到了。你們聽,他們在說話呢?(開書)
二、學(xué)習(xí)短文。
1、學(xué)生利用拼音自由拼讀短文。
2、小朋友,動物們在干什么?(板書課題:比尾巴)
3、學(xué)生讀題。
(1) 指名讀。
(2) 齊讀。
4、是哪幾種動物在比尾巴呢?請同學(xué)們再讀課文,用圓圈圈出來。5、師范讀課文的前六句,接著學(xué)生學(xué)讀。
要求:借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音,注意“長、短”的音要讀正確。
1、 學(xué)生自讀后六句。
2、 朗讀全文。指名讀,分組讀,齊讀。
3、 注意:要用對話的語氣讀,并在朗讀中認(rèn)識問句。讀問句時,語氣要上揚;讀答句時,語氣要平緩、肯定。根據(jù)本課的特點,可以指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
4、 出示課件,指導(dǎo)背誦,背誦時可借助圖畫幫助記憶。
二、 學(xué)習(xí)生字。
1、 重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)六個生字。
2、 要求會認(rèn)的字“短、兔”,讀準(zhǔn)音。
3、 認(rèn)識偏旁。
“女”女字旁;提手旁;人字頭。
4、 指導(dǎo)寫字。比尾巴教案_教學(xué)設(shè)計
要求:仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字,并學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。
比:
巴:
長:
好:
把:
傘:
三、 學(xué)習(xí)詞句。
1、 看圖了解詞語“尾巴、一把”的意思。
2、 讀一讀,寫一寫。
四、 擴(kuò)展活動。
1、 收集動物圖片,仔細(xì)觀察各種動物尾巴的特征,然后說給同學(xué)聽。
2、 做“給動物找尾巴”的游戲。
制作多種動物的卡片,將動物的尾巴從卡片上剪下,要求學(xué)生迅速地從卡片中找到它的尾巴,再說一說它的尾巴是什么樣子的,像什么?
板書設(shè)計:
3 比尾巴
比 巴 長 好 把 傘
11、《比尾巴》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.在觀察、了解動物尾巴特點的游戲中,認(rèn)識“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”等12個生字,學(xué)寫生字“公”。2.正確朗讀課文,增強(qiáng)識字的愿望。3.在游戲式的學(xué)習(xí)中,感受合作與探究的樂趣。課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、詞語卡片教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 說 明 一 情 境 導(dǎo) 入 激 發(fā) 興 趣 同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?說說吧。 老師也給你們帶來一些動物朋友。你們看—— 他們在干什么?(出示課件:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等六種小動物,隨即出示:比尾巴) 知道今天我們要學(xué)習(xí)哪一課嗎?(老師板書課題) 自由發(fā)言,簡單介紹喜歡的小動物。 觀察畫面,發(fā)表意見。 隨老師書空“比、尾、巴” 三個字。 認(rèn)讀“比、尾、巴”。 以大森林為背景,六種動物逐一出現(xiàn),突出動物尾巴的活動。
二 快 樂 識 字 游 戲 鞏 固 快 樂 識 字 游 戲 鞏 固 讓我們認(rèn)識一下參加比賽的小選手。(在原畫面出示動物名稱) 觀察一下,這些動物的尾巴各是什么樣子的? 他們中間還藏著一些生字寶寶呢,認(rèn)識嗎?快讀給你旁邊的小伙伴聽。 (去掉拼音)現(xiàn)在還認(rèn)識嗎? 咦,生字寶寶不見了,快在課桌里找找,在小組里讀一讀。 想和生字寶寶做游戲嗎? 生字寶寶搬家了。(電腦出示生字) 看,哪個生字寶寶在和我們捉迷藏?(在12個認(rèn)讀字中先去掉“公”字,再去掉“松鼠”一詞,最后去掉“把、巴”兩個字。) 借助畫面認(rèn)讀“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等詞語。 仔細(xì)觀察畫面,說出動物尾巴的特點。 借助畫面認(rèn)讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語。 同桌借助拼音拼讀生字。 直接認(rèn)讀生字。 在自己的課桌里找出生字卡片和小伙伴一起認(rèn)讀。 向大家匯報。 做聽音拍卡、摘果子、生字接龍等游戲。 開火車讀生字。 找出屏幕中隱去的生字。 創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)字情境,引導(dǎo)學(xué)生快樂識字。 按學(xué)生說的順序,老師點擊相應(yīng)動物的尾巴,隨即出示“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語。 屏幕上出現(xiàn)帶有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”。 教師課前有意識地把生字卡片放在學(xué)生的課桌里,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。 借助游戲鞏固識記。 重新排列生字順序。
三 語 境 識 字 讀中感悟 語 境 識 字 讀中感悟 同學(xué)們,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家好嗎?(電腦出示課文)讀讀課文,要讀準(zhǔn)每個字音。 同學(xué)們一邊聽,一邊觀察,看會有什么發(fā)現(xiàn)?(課件中“?”閃動變紅,“。”閃動變藍(lán)) 把你的發(fā)現(xiàn)讀給小伙伴聽,讓他給你評一評。 誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。 讀一讀。 (出示課件第1、3節(jié)) 問句我們讀好了,想知道答案嗎?打開書自己讀讀,找找,和小伙伴商量商量。 (老師出示詞語卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長、短、彎、扁、一把傘、最好看)能讓它們手拉手成朋友嗎? 我們來做對口令的游戲,誰的尾巴長? …… 下面我們再來看一場精彩的比尾巴大賽。 你覺得哪最精彩?能讀好嗎?提提建議。 散讀。 個人匯報讀。 各小組自選方式讀。 一人讀,大家看屏幕邊聽邊思考問題。 同桌互讀課文。 在讀書、評價中感悟文中帶問號的句子。 自己讀書。 小組交流。 讀詞語卡片。 小組內(nèi)找詞語朋友。 一組同學(xué)到前面找詞語朋友。 生答:猴子的尾巴長。 …… 生問:誰的尾巴長? 生答:猴子的尾巴長。 …… 觀看課件。 有感情地朗讀。 在語境中鞏固認(rèn)讀字。 讀中引導(dǎo)評價。 調(diào)動學(xué)生多種感官,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問號,指導(dǎo)朗讀。 用游戲的方式反饋讀書效果并復(fù)現(xiàn)生字。
四 指 導(dǎo) 寫 字 展 示 交 流 課文都讀好了,想不想寫寫字呢?(出示課件:公)一起讀。 怎樣才能把字寫好看呢?(課件出示書寫“公”字的過程)誰來提醒大家。 伸出小手和老師一起寫。(板書:公) 自己寫一寫。 把你寫的字展示給大家看。 觀察并說出字的筆畫和占格位置。 書空。 評價老師寫的字。 描、寫生字。 評價。 培養(yǎng)獨立識字的能力,指導(dǎo)書寫。
五 聯(lián) 系 生 活 拓 展 鞏固 比尾巴大賽還在進(jìn)行,動物們給我們發(fā)來了邀請信,快打開看看,完成上面的內(nèi)容,你就能參加它們的大賽了。 小組合作完成拓展練習(xí)。 此項作為彈性環(huán)節(jié),既可在課上進(jìn)行,又可放到課下做游戲。
12、《比尾巴》教案
課前透視
這首極富童真童趣的兒歌,用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個問句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點,深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學(xué)生理解課文,引起學(xué)生好奇心和求知欲。
學(xué)生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫3個字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”,認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。
2、課前讓學(xué)生收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、激趣:森林里動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認(rèn)識的?怎樣記住它們?
(興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。)
2、同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報。)我們把這些小動物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)
(“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。”趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究、表達(dá),陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力。)
對話平臺
初讀
1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)
2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識問句,教師示范問句的讀法。
3、指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)
4、評選結(jié)果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)
(以問促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。)
5、匯報。(讀出六個陳述句)
6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。
7、組內(nèi)4個小伙伴合作讀,
互相評價,把課文讀通順。
(堂課中穿插多種形式的讀書活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性。)
識字
1、課件出示生字,問:這些字你認(rèn)識嗎?認(rèn)識哪個就讀哪個,說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。
2、識新偏旁“八”和“鳥”。
3、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問題,考考他怎樣識記這12個字。(調(diào)動學(xué)生的識字經(jīng)驗和積累,引導(dǎo)說出識記這些生字的方法。)
5、有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。
6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動物上。)
7、出示:長、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領(lǐng)讀這些詞。問:這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。
(鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵學(xué)生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺。)
質(zhì)疑
出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
(養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)問題意識。)
寫字
1、出示生字:云、公、車,認(rèn)讀,組詞。
2、指導(dǎo)觀察,這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫:撇折,書空。)
(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會思考,并且能發(fā)表自己的見解。)
3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)
4、學(xué)生匯報,教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長,要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)
5、學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個別指導(dǎo))
6、評議。(用投影展示學(xué)生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、游戲:捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了,誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。
2、游戲:找尾巴。
熟讀
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀,邊讀邊互相評議……)
2、教師引讀,學(xué)生引讀,對讀。
3、二人拍手讀,一人問一人回答讀。
4、小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評出優(yōu)勝者)
5、組內(nèi)推薦最佳能手,開展比賽讀。
(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。
2、加上動作邊背誦邊表演。
(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對動物的喜愛之情。)
練習(xí)
1、小動物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖,看看都是誰丟了尾巴?(指名說),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫。)
2、評議,比比誰畫得好,畫得準(zhǔn)。再說說這些動物尾巴的特點。
拓展
1、在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點?(小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說話。)
2、模仿書中的句式編兒歌。
3、大自然中還有很多小動物,同學(xué)們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個欄目,或者到動物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。
(拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,收集、處理信息的能力,小組合作能力,概括事物特征的能力,把感性認(rèn)識和理性認(rèn)識運用于實踐中,增加課堂信息量。)
寫字
1、出示田字格中的字“車”,書空,你都在哪里見過這個字?
2、組內(nèi)討論:怎樣寫好“車”字。(教師參與其中)
3、學(xué)生匯報后教師范寫。(最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)
4、先描紅再自由練寫,找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評。
(指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個字,特別要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,如何起筆、收筆及筆順規(guī)則,把寫字教學(xué)抓牢抓實,讓學(xué)生體驗到漢字的形體美,教會學(xué)生欣賞漢字的美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。)
伴教錦囊
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動物的尾巴
世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴,動物的尾巴形狀各異,妙用多種。鳥的尾巴上,長著又長又寬的羽毛,這些羽毛展開時好像扇子,能夠靈活轉(zhuǎn)動,便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。魚把尾巴當(dāng)作游泳器。有些動物的尾巴能起著“第三條腿”的作用,借以平衡身體;有的動物把尾巴當(dāng)作平衡器;有的動物把尾巴當(dāng)作武器;有的動物把尾巴當(dāng)作倉庫;有的動物把尾巴當(dāng)作交際工具……
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誰的尾巴尖?誰的尾巴圓?誰的尾巴翹?
烏龜?shù)奈舶图?,兔子的尾巴圓,小狗的尾巴翹。
誰的尾巴變?誰的尾巴像剪刀?誰的尾巴細(xì)又長?
孔雀的尾巴變,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴細(xì)又長。