《北師版小學(xué)三年級(jí)下冊《理想的翅膀》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、北師版小學(xué)三年級(jí)下冊《理想的翅膀》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)課文出現(xiàn)的生字，并能書寫有書寫要求的字

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，理解風(fēng)箏的含義

2、有感情的朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、書寫課題、齊讀課題

1、師：一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”。

2、板書：理想的翅膀

教師在書寫課題師應(yīng)提醒學(xué)生注意生詞“翅膀”的書寫。(“翅膀”這個(gè)詞是咱們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新詞。同學(xué)們認(rèn)真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個(gè)詞要注意什么呢?對(duì)了，要注意啊“翅”字是半包圍結(jié)構(gòu)，其中“支”的捺是長捺;而膀是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)瘦“月”，右邊則是一個(gè)“旁”字。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的練習(xí)本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。)

3、學(xué)生寫課題。教師巡視。

4、同桌互評(píng)。(寫好的同學(xué)同桌之間互改，看看對(duì)方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦)

5、教師點(diǎn)評(píng)個(gè)別學(xué)生的書寫。(寫的如何?好在哪?不足在哪?)

6、學(xué)生再次書寫。(剛才大家都說的很好，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們在來寫一寫，這次書寫一定會(huì)比第一次好。)

7、齊讀課題。

二、師生共同確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)

師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，通過預(yù)習(xí)，你覺得學(xué)習(xí)這篇課文難嗎?大家在課堂上最想解決的問題是什么呢?為什么?

生交流。

師進(jìn)行梳理引導(dǎo)。(哦，剛才大家都說了很多問題，有同學(xué)說……有同學(xué)說……，老師覺得大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)榘W(xué)會(huì)找問題提問題就是學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀?為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀?這節(jié)課咱么就一起來學(xué)習(xí)爭取把這難題解決了，好不好?)

三、檢查預(yù)習(xí)，掃除生詞障礙

1、分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起耳朵認(rèn)真聽,咱們來當(dāng)當(dāng)小啄木鳥，把缺點(diǎn)找出來)

2、生互評(píng)。(他們讀得好不好呢?哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。)

3、師根據(jù)評(píng)點(diǎn)情況，板書生字并正音。

4、生同桌互讀。(聽聽你的同桌讀對(duì)了嗎?)

5、出示小黑板

扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒

雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子(鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時(shí)發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。)

空中劃過一串清脆的鴿哨聲

6、讀詞，聯(lián)系上下文釋詞(大家一起來讀讀小黑板上的詞;找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎?)在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)幫助。

四、初步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、師：這篇課文主要講件什么事啊?(我和小伙伴在放風(fēng)箏)

2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風(fēng)箏?為什么放飛這樣的風(fēng)箏呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號(hào)。)

3、生讀書思考，師板書：(做成表格，八行三列，第八行用于第二課時(shí)的拓展)

誰

放什么風(fēng)箏

為什么放這個(gè)風(fēng)箏

4、學(xué)生匯報(bào)，師填入相應(yīng)內(nèi)容。

誰

放什么風(fēng)箏

為什么放這個(gè)風(fēng)箏

我

水兵帽

因?yàn)槲议L大想當(dāng)水兵

小薇薇

蝴蝶

因?yàn)樗氘?dāng)昆蟲學(xué)家

二喜

瓦片

因?yàn)樗氘?dāng)建筑大師

雙胞胎

雙體花瓶

因?yàn)樗齻兿?hellip;…

根子

豎琴

因?yàn)樗氘?dāng)音樂家

芳芳

她自己

因?yàn)樗€沒確定自己的理想

5、根據(jù)板書，教師引讀

師：小伙伴們的理想多姿多樣，現(xiàn)在咱們就一起來讀讀他們的理想。

我的風(fēng)箏是——因?yàn)槲业睦硐胧?mdash;—

五、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自己練讀。師：你覺得這些風(fēng)箏美嗎?那你打算怎么讀這些帶著美好理想的句子呢?大家先自己練練

2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進(jìn)一步改進(jìn)。

3、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。(你為什么在這個(gè)地方重讀，為何在這個(gè)地方輕聲?)

六、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、思考“怎樣理解‘理想的翅膀’”

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

2、北師版小學(xué)三年級(jí)下冊《理想的翅膀》教案

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)課文出現(xiàn)的生字，并能書寫有書寫要求的字

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

3、能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，理解風(fēng)箏的含義

2、有感情的朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、書寫課題、齊讀課題

1、師：一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”。

2、板書：理想的翅膀

教師在書寫課題師應(yīng)提醒學(xué)生注意生詞“翅膀”的書寫。(“翅膀”這個(gè)詞是咱們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新詞。同學(xué)們認(rèn)真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個(gè)詞要注意什么呢?對(duì)了，要注意啊“翅”字是半包圍結(jié)構(gòu)，其中“支”的捺是長捺;而膀是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)瘦“月”，右邊則是一個(gè)“旁”字。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的練習(xí)本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。)

3、學(xué)生寫課題。教師巡視。

4、同桌互評(píng)。(寫好的同學(xué)同桌之間互改，看看對(duì)方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦)

5、教師點(diǎn)評(píng)個(gè)別學(xué)生的書寫。(寫的如何?好在哪?不足在哪?)

6、學(xué)生再次書寫。(剛才大家都說的很好，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們在來寫一寫，這次書寫一定會(huì)比第一次好。)

7、齊讀課題。

二、師生共同確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)

師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，通過預(yù)習(xí)，你覺得學(xué)習(xí)這篇課文難嗎?大家在課堂上最想解決的問題是什么呢?為什么?

生交流。

師進(jìn)行梳理引導(dǎo)。(哦，剛才大家都說了很多問題，有同學(xué)說……有同學(xué)說……，老師覺得大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)榘W(xué)會(huì)找問題提問題就是學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀?為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀?這節(jié)課咱么就一起來學(xué)習(xí)爭取把這難題解決了，好不好?)

三、檢查預(yù)習(xí)，掃除生詞障礙

1、分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起耳朵認(rèn)真聽,咱們來當(dāng)當(dāng)小啄木鳥，把缺點(diǎn)找出來)

2、生互評(píng)。(他們讀得好不好呢?哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。)

3、師根據(jù)評(píng)點(diǎn)情況，板書生字并正音。

4、生同桌互讀。(聽聽你的同桌讀對(duì)了嗎?)

5、出示小黑板

扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒

雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子(鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時(shí)發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。)

空中劃過一串清脆的鴿哨聲

6、讀詞，聯(lián)系上下文釋詞(大家一起來讀讀小黑板上的詞;找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎?)在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)幫助。

四、初步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、師：這篇課文主要講件什么事啊?(我和小伙伴在放風(fēng)箏)

2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風(fēng)箏?為什么放飛這樣的風(fēng)箏呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號(hào)。)

3、生讀書思考，師板書：(做成表格，八行三列，第八行用于第二課時(shí)的拓展)

誰

放什么風(fēng)箏

為什么放這個(gè)風(fēng)箏

4、學(xué)生匯報(bào)，師填入相應(yīng)內(nèi)容。

誰

放什么風(fēng)箏

為什么放這個(gè)風(fēng)箏

我

水兵帽

因?yàn)槲议L大想當(dāng)水兵

小薇薇

蝴蝶

因?yàn)樗氘?dāng)昆蟲學(xué)家

二喜

瓦片

因?yàn)樗氘?dāng)建筑大師

雙胞胎

雙體花瓶

因?yàn)樗齻兿?hellip;…

根子

豎琴

因?yàn)樗氘?dāng)音樂家

芳芳

她自己

因?yàn)樗€沒確定自己的理想

5、根據(jù)板書，教師引讀

師：小伙伴們的理想多姿多樣，現(xiàn)在咱們就一起來讀讀他們的理想。

我的風(fēng)箏是——因?yàn)槲业睦硐胧?mdash;—

五、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自己練讀。師：你覺得這些風(fēng)箏美嗎?那你打算怎么讀這些帶著美好理想的句子呢?大家先自己練練

2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進(jìn)一步改進(jìn)。

3、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。(你為什么在這個(gè)地方重讀，為何在這個(gè)地方輕聲?)

六、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、思考“怎樣理解‘理想的翅膀’”

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

3、北師版三年級(jí)下冊《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么?你都見過什么樣式的風(fēng)箏?今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎?趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

2、生字都認(rèn)識(shí)了?我們一起來認(rèn)一認(rèn)。(出示課件)指名讀、開火車讀。強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。 　　　　3、這些生字都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來看課文。

4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?我們來分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎?

5、請(qǐng)同學(xué)們評(píng)價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么?

三、精讀課文、體會(huì)感悟。

1、同學(xué)們說的不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?

2、誰愿意和大家交流一下?師隨機(jī)板書。

3、小伙伴們扎出這么多的風(fēng)箏，咦?為什么他們扎出的風(fēng)箏不一樣呢?你能從書中找出答案嗎?課件出示：“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣。”

4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎?快速略讀課文，找出答案。教師板書。

四、讀中感悟。

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。

1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思?誰能給大家表演一下?教師評(píng)價(jià)：你表演的真像。

2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。

過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，老師想知道你們的理想是什么?誰來說?

3、如果讓你們來放風(fēng)箏你想放什么樣的風(fēng)箏?

過渡：下面就請(qǐng)你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣?就請(qǐng)你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。(課件出示：第二自然段。)

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問題時(shí)，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。 　　漲。]

4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏(教師板書)。

小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對(duì)未來的美好憧憬。

5、下面就讓我們帶著對(duì)未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。(課件出示)

五、課外延伸。

同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢?

六、總結(jié)。

希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

課堂練習(xí)

2、選擇喜歡的段落背誦。

作業(yè)安排

放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。

自我問答

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，我較注重評(píng)價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會(huì)有著自己的特色，有著自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐?，因此在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們個(gè)性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡單的用對(duì)或錯(cuò)加以評(píng)價(jià)。對(duì)于語速較快的學(xué)生，我給予的評(píng)價(jià)是說：“你的風(fēng)箏真活潑!”;而對(duì)于語速較慢的同學(xué)，我則會(huì)說：“你的風(fēng)箏真悠閑。”這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答問題的興趣。

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

4、北師版小學(xué)二年級(jí)下冊《小山羊和小灰兔》教學(xué)教案

預(yù)習(xí)提示：

1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字3個(gè)，學(xué)寫8個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“講信用”的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)“講信用”的古語、格言及故事。

課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感知課文內(nèi)容。

2.自主識(shí)字3個(gè)，指導(dǎo)書寫難字。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：

1、今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)朋友，看看他們是誰?出示小山羊和小灰兔圖片，讓學(xué)生充分說一說。

2、出示課題，生齊讀兩遍。

二、預(yù)習(xí)檢測。

1.出示課件：認(rèn)讀詞語：

早晨 做操 耽誤 抱歉 遇見

猶豫 蘑菇 看望 順路 刺猬

2.讀詞語，小老師檢查。

3.同桌用生字卡片檢查識(shí)字情況。

4.游戲：鞏固識(shí)字。

5.小組內(nèi)檢查課文朗讀情況。

6.學(xué)生接讀課文。

三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.默讀課文，想一想你讀懂了什么?

2.指名回答，評(píng)議。

3.再讀課文，回答：“小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?”

4.交流匯報(bào)。評(píng)議。

5.小節(jié)：課文中的生字，我們認(rèn)識(shí)了，課文也會(huì)讀了。下面我們來看看要寫的字。

四、寫字。

1.出示要寫的字。

晨 操 遇 耽 誤

2.讀一讀，擴(kuò)詞。

3.說一說怎樣識(shí)記。

4.教師板書指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5.學(xué)生描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)課文中，復(fù)習(xí)本課生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

3.懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

2.懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢測

1.出示詞語，個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀

2.檢查學(xué)生讀課文情況。

二、精讀課文，理解感悟

1. 你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個(gè)什么故事嗎?輕聲讀課文，邊讀邊回憶。

2. 你是從課文的哪兒知道的?

3.出示自學(xué)任務(wù)：

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。

4.學(xué)生匯報(bào)：

第一次：

(1)小山羊是怎么做的?

(課件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語，體會(huì)小山羊很守信用)。

③生體會(huì)讀。

④男女賽讀。

(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

(課件出示)剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>

①指名讀。

②談體會(huì)。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內(nèi)賽讀。

(3)總結(jié)學(xué)法：

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。

②抓重點(diǎn)詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次：

(1)以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。(課件出示學(xué)法指導(dǎo))

(2)小組展示讀。

5、因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?齊讀最后一自然段。

6、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?

7、學(xué)了這一課，你有什么收獲?(不管在什么情況下，都應(yīng)該說話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)

三、總結(jié)。

誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語：

1、一言既出，駟馬難追。

2、言必信，行必果。

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

5、北師版三年級(jí)下冊《平分生命》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢、感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句進(jìn)行品讀，感悟男孩的無私、純真。體會(huì)人世間的真善美。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。

教學(xué)用具：自制PPT課件

教學(xué)過程：

一 、質(zhì)疑導(dǎo)入 。

師：知識(shí)與知識(shí)之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)在老師就問你們一個(gè)數(shù)學(xué)問題，什么是平分?面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?(誰和誰平分生命?為什么平分?怎樣平分?)

師 ：看得見、摸得著的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此寶貴，也看不到摸不著，又怎能平分?可一個(gè)年僅10歲的小男孩卻甘愿把自己的生命與妹妹平分。

二 品讀悟情。

1、師：請(qǐng)打開課本，自由的讀課文，想一想這是一個(gè)怎樣的男孩?你會(huì)用什么詞來形容他。

出示 ： 這是一個(gè)( )的 小男孩，他愿意與妹妹平分生命。

生：勇敢的，有勇氣的，疼愛妹妹的

2、師：看來你們對(duì)這個(gè)男孩已經(jīng)有了初步的了解，讓我們再細(xì)細(xì)默讀課文，用～～畫出表現(xiàn)男孩這些特點(diǎn)的句子，還可以在你認(rèn)為很重要的詞語下面加圓點(diǎn)，誰畫好了就大聲地讀讀。

3、根據(jù)交流出示：

(1)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有十歲呀!他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊!板書：哥哥 輸血 勇氣

(2)男孩的勇氣震撼了醫(yī)生。“震撼 ”是什么意思?你想用什么方法來解決(查、聯(lián)、換) “一瞬間”是什么意思?可以換成哪些詞?(出示寫有生詞的字卡 ，生讀。)

(3)比較：他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。男女生對(duì)比讀體會(huì)后再讀原句，

(4)師：聯(lián)系上文那句寫了他以為輸血就會(huì)失去生命?看一看哪個(gè)地方寫出男孩下了決心要為妹妹輸血

A、當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時(shí)，男孩猶豫了，如果你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么。(生交流 )“點(diǎn)點(diǎn)頭”又寫出什么?

B、是啊，人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，每個(gè)人都不愿輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個(gè)與我們年齡相仿孩子，所以一開始，他——(猶豫了)可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心要用自己的生命去換取妹妹——這惟一的親人的生命，當(dāng)我們有了這些感悟時(shí)，再來讀讀這段話。自由讀，指名讀，齊讀。

(5)還從那里看出男孩的勇敢?

抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是朝鄰床的妹妹微笑。

A、望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩用微笑在向妹妹傳達(dá)著無聲的語言?男孩想說什么?

B、(這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們再深情地讀讀這句話。)

4、是什么原因使這個(gè)10歲的孩子面對(duì)死亡而如此勇敢?是親情，濃濃的親情。是愛，是男孩對(duì)妹妹深深的愛。這濃濃的親情是無價(jià)的。

板書：情無價(jià)

5、出示：確認(rèn)真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說：“……”

(1)理解“鄭重其事”的含義

(2)比較：確認(rèn)真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對(duì)醫(yī)生說：“……”

(3)反復(fù)品讀。指名讀 2人

第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，害怕的，而現(xiàn)在男孩卻是(勇敢的，毫不猶豫的)勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。

(4)出示課文的插圖，認(rèn)真觀察插圖也能幫我們很好的理解課文。

當(dāng)身體虛弱的妹妹躺在病床上，看到剛剛為他輸了血的哥哥(生讀：又一次……)聽到哥哥鄭重(生讀……，妹妹的眼中一定濕潤了，他會(huì)對(duì)哥哥說什么?

被男孩勇敢行為震撼了的醫(yī)生又一次看到男孩(生讀……)聽到男孩(生讀……)，醫(yī)生用手撫摩著男孩的頭，微笑著對(duì)他說

三、師：生命是如此寶貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，所有的人都被震驚，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同別人平分生命，(板書：平分生命 )又有幾人能象這個(gè)男孩一樣如此坦誠如此心甘情愿地說出呢?此時(shí)此刻，你對(duì)生命又有了哪些了解和感悟?把你最想說的話寫下來。——交流

四、推薦佳作：《愛的教育》

五、課外延伸

師：讓我們帶著這份濃濃的親情回家，把這個(gè)故事講給你的家人聽，共同回憶生活中那些給你們留下美好回憶的事情!

板書：

平分生命

男孩 女孩

親情無價(jià)

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6、北師版三年級(jí)下冊《夢已被染綠》教學(xué)教案

教材分析:

這首詩歌,通過兒童的細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的.

教學(xué)要求:

有感情朗讀課文,背誦課文.

掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字,詞語.

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力.

教學(xué)準(zhǔn)備:

冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一,導(dǎo)課:

同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié) 今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首個(gè)好聽嗎 你喜歡春天嗎 下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《夢已被染綠》

二,聽錄音,讀課文:

先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字.

放錄音.

誰愿意再把課文讀給大家聽 (一人一段.)

要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天

小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文.

比賽:看哪個(gè)組學(xué)得最快最好.

創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么

你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了

三,鞏固生字:

出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題.找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫.

夢 殘 融 囑 咐 茸 咱 散

學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么

四,鞏固生字

1,出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題.找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫.

2,你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好

學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么 在自己的本子上寫.

五,師生溝通:

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化.學(xué)完課文你還了解到哪些 說個(gè)大家聽好嗎

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7、北師版二年級(jí)下冊《美麗的武夷山》教案

教材分析：

《美麗的武夷山》是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第五單元《青青的山》中的第二篇主體課文。這是一篇說明性的散文，描繪了武夷山的奇山秀水。旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。本文的語言與內(nèi)容和諧一致，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡潔而明麗。但是本課有15個(gè)生字,另外在加上回生字,將近有20個(gè)左右，因而識(shí)字量較大，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生來說，朗讀起來難度較大。

學(xué)情分析：

由于教材的版本不一樣，而且本課生字較多，學(xué)生讀起課文來，相對(duì)難度較大。另外，這個(gè)班的孩子除了個(gè)別幾個(gè)由父母帶著游過寧夏境內(nèi)的個(gè)別景點(diǎn)外，其他的孩子幾乎沒有出過遠(yuǎn)門，根本沒有游覽武夷山的經(jīng)歷。他們有的只是從電視、圖書中了解過一些有關(guān)內(nèi)容，因而他們對(duì)武夷山的美麗風(fēng)光感受不深。但是，他們卻渴望能到這么美麗的地方游覽一番。故而在教學(xué)中，我要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要給學(xué)生較充足的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中想象，要讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及他們的心靈。這樣，武夷山的美麗風(fēng)光將會(huì)在他們的心靈深處留下深深的印象。

設(shè)計(jì)理念:

1、突出學(xué)生的主體地位。充分顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。

2、以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗，讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分地朗讀、思考、交流與想象。

3、在讀通、讀順、讀好課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美 。

2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

3、滲透句式訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語，通過各種方式的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)武夷山的圖片。

教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”，就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”，就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能地自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知;“練”，就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

學(xué)法

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫畫、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

教學(xué)流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入。

由于第一課時(shí)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行了質(zhì)疑,但他們的問題基本上還沒有解決,他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)還有著比較濃厚的興趣,所以在第二課時(shí),我就運(yùn)用簡短的話直接引入到課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生通過課題整體感知課文內(nèi)容，知道文章寫了武夷山的美，然后再通過問題“課文中又是怎樣寫武夷山的美呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文從哪兩個(gè)方面寫了武夷山的美?”，引導(dǎo)學(xué)生從文中整體感知課文是從“山”和“水”兩個(gè)方面描寫了武夷山的美。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀感悟。

在整體感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)描寫“山美”的段落。具體做法是這樣的：

1、讀。采用自讀、指名讀、默讀的形式，旨在讓學(xué)生讀通、讀明白第二自然段。

2、畫。用“ ”畫出描寫山的特點(diǎn)的詞語或句子。。

3、議。和同桌交流自己畫的句子，并說一說自己畫了什么，又從這些句子中知道了什么。

4、讀。這個(gè)時(shí)候的讀，要求是有感情地讀，要讀出自己的語氣。

在上面的環(huán)節(jié)中，還相機(jī)進(jìn)行想象能力、說話能力、寫話能力的訓(xùn)練。比如：想象三十六峰還像什么?用“有的像……有的像……有的像……有的像……”練習(xí)說話、寫話等。

之后進(jìn)行學(xué)法小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：讀---畫---說——讀

在學(xué)習(xí)“水美”的段落時(shí)，教師組織學(xué)生用剛才學(xué)“山美”的方法進(jìn)行自學(xué)、合作學(xué)，最后進(jìn)行匯報(bào)交流。

在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，指導(dǎo)讀出自己的語氣，讀出自己的感受。

最后進(jìn)行配樂讀課文，首先指名讀，讀出自己的語氣來，然后全班齊讀第一、四自然段，男生讀第二自然段(男生的性格和山的雄壯比較相符)，女生讀第三自然段(女生的性格和水的靜柔比較相符)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。

在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上教師提出問題：看著這美麗的武夷山，你還有什么想說的嗎?引導(dǎo)學(xué)生充分地談自己的感受，升華自己的認(rèn)識(shí)和情感。

3、小結(jié)：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機(jī)會(huì)的話，我們一起去走走，看看，感受祖國的大好河山。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。

1、摘抄好詞佳句。目的是引導(dǎo)學(xué)生積累語匯，豐富自己的語言。

2、回家后，請(qǐng)同學(xué)們做一回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起感受武夷山的美麗景象。

板書設(shè)計(jì):

讀 畫 議 讀

山： 奇、險(xiǎn)

美麗的武夷山 入詩入畫

水： 清 、靜

好的板書，應(yīng)突出文章的中心。在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)進(jìn)行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容，而且還對(duì)學(xué)法進(jìn)行了板書，使學(xué)生有章可循。

教學(xué)反思：

反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，具體來說，有以下幾方面的特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)美的感受。

教學(xué)中，我注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過畫面、音樂，營造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產(chǎn)生入詩入畫的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻，受到了情感的熏陶。

二、讀的充分，品的細(xì)致。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、同桌讀、齊讀、重點(diǎn)讀、分角色讀等形式，讀評(píng)結(jié)合，讀賞結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，說寫結(jié)合，層層深入。其間，我適時(shí)點(diǎn)撥、發(fā)問，促進(jìn)學(xué)生思維的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，我不是簡單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語言表達(dá)出來;當(dāng)學(xué)生說出自己的理解后，我又要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、自評(píng)、同伴評(píng)、師評(píng)相得益彰。

教學(xué)中，我把學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，努力營造有益于學(xué)生自主、合作的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語盡力做到具體不空泛，盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)、提升作用。在面向全體的同時(shí)，我能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。

四、存在不足：

對(duì)于水的“清”和“靜”，沒有動(dòng)畫課件，不能從感官上給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)形象的感受。因?yàn)樵趤砩险n前，我就沒有找到這方面的動(dòng)畫圖片，也只能帶著遺憾來上課，當(dāng)然還有許多不足，我是當(dāng)局者迷，旁觀著清，請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。

總之，教海無涯，學(xué)海無邊，這次活動(dòng)給了我很多的啟示，我會(huì)在今后的工作中更加注重歷練自己。

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8、北師版二年級(jí)下冊《字典大樓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字14個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。

2、通過各種形式的讀，理解感受詩歌的內(nèi)涵。

3、查字典比賽，培養(yǎng)學(xué)生愛查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)建議：

查找工具書是重要的閱讀習(xí)慣，也是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的好習(xí)慣。二年級(jí)上冊教學(xué)查字典，只用來解決認(rèn)字的問題，是查找工具書的初級(jí)階段。

文中第二自然段寫字典可以幫助我們認(rèn)字，第三自然段寫字典可以幫助我們寫不會(huì)寫的字，這兩段同時(shí)說明，字典可以告訴我們許多知識(shí)。教學(xué)課文時(shí)，應(yīng)注意不要陷入化學(xué)、物理等知識(shí)中，學(xué)生現(xiàn)在知道不知道“鈉”和“砝碼”的意思無關(guān)緊要。“急忙”表現(xiàn)了這個(gè)小朋友的求知欲特別強(qiáng)，說明只有愛學(xué)習(xí)的孩子才能和字典交朋友。

本課要在學(xué)生充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，提出不懂的問題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間查字典解決問題，使學(xué)生喜歡查字典，真正感受到字典是我們的良師益友。

學(xué)生在二年級(jí)上冊已經(jīng)掌握了好幾種獨(dú)立識(shí)字的方法，本課可以繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用。

本課所寫的字學(xué)生都比較熟悉，可以嘗試先不教，讓學(xué)生有針對(duì)性地自學(xué)。

拓展習(xí)題：

一、你會(huì)讀下面的詞語嗎?

實(shí)驗(yàn) 按照 住址 食鹽

砝碼 拜訪 登門 智慧

二、你能給下面的字組詞嗎?

識(shí)( )( )( ) 造( )( )( )

樓( )( )( ) 典( )( )( )

三、把自己寫的錯(cuò)別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。

日期誤正詞語

相關(guān)資料：

砝碼：在天平、磅秤上用作稱量物品時(shí)衡定重量的標(biāo)準(zhǔn)。用金屬制成。

精品教案：

《字典大樓》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、各種字典、詞典

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問老師、看上下文猜字、查字典)。字典里藏著許許多多的知識(shí)，是一座知識(shí)的大樓。今天我們就來學(xué)習(xí)一首和字典有關(guān)的詩歌《字典大樓》。

板書課題。學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)“典”。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，用熟悉的方法識(shí)字。

2、借助課后字條，小組內(nèi)識(shí)字。

3、出示詞語：讀詞語比賽。

4、讀字卡，交流識(shí)字方法。進(jìn)行組詞、形近字比較。

三、細(xì)讀詩歌，感悟內(nèi)容。

1、同桌互相讀課文。

2、師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難?

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

解決了困難，他的心情怎樣?不會(huì)寫“砝碼”這兩個(gè)字時(shí)，心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

4、師：字典里的知識(shí)是從哪里來的?(是人們用心血、智慧編出來的)

5、師小結(jié)：字典不光內(nèi)容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。(展示各種工具書)

6、你們佩服這些編字典的人嗎?指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

7、查字典有什么好處?學(xué)習(xí)一、五小節(jié)。

8、美讀全文。

四、查字典比賽

本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請(qǐng)加的QQ群315357333溝通交流。

9、北師版二年級(jí)下冊《早發(fā)白帝城》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交待學(xué)習(xí)方法。

2.掌握本課生字、新詞。

3.講讀第一首詩《早發(fā)白帝城》。

4.朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片。

教學(xué)過程：

一、板書課題

24.古詩兩首

二、故事導(dǎo)入，簡介詩人

1、運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課，介紹詩作背景。

唐朝中期，安祿山、史思明叛亂，使得人民流離失所，苦不堪言，這時(shí)有一位詩人出于平亂的志愿，參加了當(dāng)時(shí)永王李璘的幕府(解釋幕府)。后來，唐李肅宗李恒與李璘爭奪王位，李璘失敗了，幫助他的詩人因此獲罪，被流放至夜郡。在行至白帝城時(shí)，忽然聽到皇帝傳來的赦書，驚喜交加，隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫下了著名的詩作《早發(fā)白帝城》，表達(dá)了當(dāng)時(shí)詩人獲罪初赦的喜悅心情。

2、介紹詩人

李白是我國唐朝最杰出的詩人之一，他的詩想象豐富，富有浪漫主義色彩.

三、釋提、介紹學(xué)習(xí)方法

1、解釋題目意思。

1)、早：早晨。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名。

2)、早發(fā)白帝城：早晨從白帝城出發(fā)。

2、介紹學(xué)習(xí)方法：

今天我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩，要用一種新的方法來學(xué)習(xí)五讀法。

出示投影片五讀法：A.讀通、 B.讀懂、 C.讀精、 D.讀會(huì)、 E.會(huì)讀。

四、學(xué)習(xí)古詩

(一)、讀通詞語。

1、指名朗讀、多音字選擇正確讀音(出示投影片)

朝 ( zhao chao )辭

一日還 ( huan hai )

萬重 ( chong zhong )山

白帝 ( ti di )城

啼 ( ti di )不住

2、齊讀

(二)、讀懂每一句詩的意思

A 、朝辭白帝彩云間

1、第一句寫了詩人出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)，從那些字詞中可以看出?

2、理解詞義：辭：辭別，離開。

3、作者早晨離開白帝城，看到的白帝城是怎樣的?

練說：______________的白帝城

詩中怎樣說的?(彩云間)

4、獨(dú)立練說這句詩的意思

a.指名說：早晨離開仿佛在彩云間的白帝城。

b.練讀、練說：同桌一個(gè)讀詩句，一個(gè)說詩意

B 、千里江陵一日還

1、這句話講了詩人行船的路程、目的地、時(shí)間，分別從哪些詞語中看出?

2、這里用了一個(gè)還字，什么意思?(返回)

3、練說句意

1)互相說

2)指名說

4、白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn)，約有千里，可那么短的時(shí)間就到了，這是什么原因?

5、小結(jié)

這兩句詩，第一句突出白帝城的高與壯麗，第二句反映了行船速度快，詩人心情愉快。

6、有感情朗讀

1)指導(dǎo)朗讀

2)練讀、練說

C 、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

1、出示投影片：作者在返回途中，在船上聽到、看到_______?

2、為什么作者會(huì)有啼不住的感覺?

3、兩岸的猿聲還沒停，乘的船就怎樣了呢?

表達(dá)出船的什么?因此稱之為輕舟。

4、合起來說說這兩句詩的意思

5、指導(dǎo)朗讀

1)指名朗讀

2)一個(gè)有感情地讀詩句，一個(gè)說詩意

D 、用自己的話說說整首詩的意思。

1)同桌互說

2)指名說

(三)、領(lǐng)會(huì)意境、體會(huì)感情。

1、老師范讀、講解

當(dāng)年李白獲罪被流放至夜郎，在行至白帝城時(shí)被赦免。在回江陵的途中心情喜悅，看到長江山峽壯麗奇特的景色。

2、體會(huì)詩中的思想感情

1)這首詩描寫了哪里的景色?

2)抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情?

3、在讀這首詩時(shí)，不但要從字面上理解詩意，還要進(jìn)行想象，更好地體會(huì)出詩人表達(dá)的思想感情。

(四)、背誦：

1、有表情朗讀

我們讀這首詩時(shí)仿佛隨著詩人的小船一起游覽了長江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來!把大家一起帶入詩的畫之中。

2、感情背誦：

1)指名背(其他人默背)

2)齊背

五、指導(dǎo)五讀學(xué)習(xí)方法

1、剛才我們是用五讀法學(xué)習(xí)這首詩的，那么我們是如何用五讀法學(xué)習(xí)的?

2、出示五法歌謠。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首古詩，知道詩的意思，了解了詩人所表述的思想感情。另外，我們還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的新方法五讀法。同學(xué)們可要記牢，下次我們就用這種方法自學(xué)其他古詩。

七、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊一、二部分。

板書：

24 古詩兩首

早發(fā)白帝城 (唐～李白)

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

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10、北師版小學(xué)二年級(jí)下冊《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎導(dǎo)入

1、小朋友們，老師先給大家猜個(gè)謎語，聽好謎面：千條線萬條線，落到水里看不見。猜一猜，是什么?(雨，相機(jī)板書雨)

2、你能說出帶雨的成語嗎?(毛毛細(xì)雨，雨過天晴，風(fēng)雨無阻。。。。。。)

是呀，下雨過后，天放晴了，所以說陽光總在風(fēng)雨后。

3、大雨過后，地上有很多小水坑，這個(gè)時(shí)候你最想干什么?

4、出示圖，看，這些小朋友們不等雨停就急著跑出來玩水了。夏天的雨不僅小朋友們喜歡，冰心奶奶也很喜歡，所以她寫了一首有趣的詩歌，名字就叫雨后。(完善課題)

5、誰來讀一讀課題?(指名讀)讓我們一起記住詩歌的名字吧!(齊讀)

6、你了解冰心嗎?誰能來介紹介紹?

二、初讀詩歌

(一)初讀想象

1、《雨后》是一首非常有意思的詩歌，你們想聽嗎?那就讓老師帶你們一起去欣賞，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽，盡情地想。(師范讀)

2、睜開眼睛，誰能來說說，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?

(二)自讀

1、這么有趣的詩歌，想不想自己讀一讀?

那就請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多練習(xí)幾遍。相信你們一定能把課文讀通順。

2、誰愿意來讀讀第一小節(jié)?(指名讀。讀的真不錯(cuò)，不僅聲音響亮，而且把句子讀通順了)

在這個(gè)小節(jié)中，有幾個(gè)陌生的詞語朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們把!

A.出示“嫩綠”誰來讀讀這個(gè)詞?你見過嫩綠的什么?

課文中是嫩綠的什么?

B.出示“樹梢”。誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?(你把翹舌音讀準(zhǔn)了)

你能指出這棵樹的樹梢嗎?

C.接著往下看 出示赤腳，這個(gè)詞準(zhǔn)會(huì)讀了?你記住赤了嗎?

什么是赤腳?(赤腳就是光著腳)所以赤就是光著

有一個(gè)成語叫“面紅耳赤”，這里的赤還是光著的意思嗎?

把這些詞語放進(jìn)句子里，相信你會(huì)讀的更好。誰再來試試?(指名讀)

3、課文越讀越好了，誰還想接著讀?

⑴ 指名讀2，3小結(jié)。

⑵ 這兩個(gè)小節(jié)寫的是誰在玩水?他是怎么踩水的?

使勁是什么意思?(用力)所以“勁”右邊半部分是“力”?

你們什么時(shí)候會(huì)使勁呢?

⑶ 小哥哥盡情地玩耍著，但還不忘跟身后的——妹妹。一起讀好這個(gè)詞。

⑷ 下面這個(gè)詞誰來讀?(發(fā)射)誰記住了“射”?(認(rèn)識(shí)身字旁)

你能給射找找朋友嗎?(發(fā)射)

你以前有沒有聽過發(fā)射這個(gè)詞語?發(fā)射什么?(衛(wèi)星，火箭)

課文中是發(fā)射了什么?(興奮和驕傲)

⑸ 誰能讀好這個(gè)詞?(興奮)【注意:興是后鼻音，奮是前鼻音】

這里還有一個(gè)多音字呢!興

“奮”誰記住他了?你能給他找找朋友嗎?(勤奮)我們要勤奮學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)小哥哥讀讀這兩小節(jié)?男小朋友齊讀。

4、小哥哥通紅歡喜的臉上發(fā)射出興奮和驕傲，小妹妹又是怎么玩水的呢?我們一起來看看。(出示第四節(jié))

⑴誰愿意讀讀這一節(jié)?

⑵ 這里有個(gè)字特別難，誰會(huì)讀?(撅著)

我們平時(shí)會(huì)撅著什么?你能給大家示范一下嗎?

那“撅著”就是什么意思?(翹著)

課文中是撅著什么?誰撅著怎樣的小辮?(短粗的小辮)

⑶ 這個(gè)詞還是我們要認(rèn)識(shí)的生字呢!誰記住了?(識(shí)記“短粗”)

短：認(rèn)識(shí)新偏旁。短的反義詞是長。

粗反義詞是細(xì)。

⑷這里還有個(gè)難讀的詞語呢!誰來試試?(咬著唇兒)

你能做一個(gè)“咬”的動(dòng)作嗎?因?yàn)橐米?，所以咬是口字旁?/p>

你能再說一說像“咬”一樣帶口字旁的字嗎?(吸，叫，喝)

誰再來讀讀這個(gè)詞?注意讀準(zhǔn)兒化音。

課文中還有一個(gè)像這樣的詞兒呢?誰能讀好?(提著裙兒)

齊讀詞語。

難讀的詞語都能讀好，相信這一節(jié)你能讀得更好，誰來試試?

女小朋友齊讀。

(三)小朋友們讀得可真認(rèn)真，拿起書，讓我們一起讀好課文。

三、識(shí)寫生字。

課文讀通順了可不能忘了生字呀!

出示生字：射、短，仔細(xì)觀察，寫好這兩個(gè)字要注意些什么?找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

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11、北師版小學(xué)二年級(jí)下冊《看瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1. 會(huì)認(rèn)生字13個(gè)，會(huì)寫生字7個(gè)，注意兩個(gè)多音字的不同讀音。

2. 有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)語句。

3. 讀懂故事內(nèi)容，讓學(xué)生感情到爺爺身上的寬容、熱情、淳樸的美好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1. 會(huì)認(rèn)生字13個(gè)，會(huì)寫生字7個(gè)，注意兩個(gè)多音字的不同讀音。

2. 有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)語句。

導(dǎo)入新課：

1. 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

(課件出示夜晚瓜地的畫面)

師：“小朋友們，你們喜歡吃西瓜嗎?”“夏天，瓜地里結(jié)滿了又大又圓的西瓜，真惹人喜歡，到了夏天的晚上，瓜地里還會(huì)發(fā)生許多有意思的事了，今天老師就要帶大家一起到鄉(xiāng)下的地里去——《看瓜》”。

板書課題“看瓜”，“看”注上拼音kān，看瓜的“看”是什么意思?這個(gè)字還有另外一種讀音，讀什么?kàn，并組詞。

對(duì)，它是一個(gè)多音字，你能把它讀準(zhǔn)確嗎?

課件：1. 我家的大黃狗在看門。

2. 我喜歡看故事書。

2. 孩子們讀得真準(zhǔn)!那現(xiàn)在我們一起翻開書來讀讀這個(gè)故事吧!

A.自由小聲的讀課文，想想這篇課文，講了一件什么事?、

課件出示：( )，我去了( )，幫( )看瓜。

什么時(shí)間， 什么地方， 誰

孩子們是否知道，什么時(shí)間，我去了什么地方，幫誰看瓜呢?

B.處理“暑假”這個(gè)詞語，引出暑與熱有關(guān)!從字形上我們也

可以看出暑上有個(gè)“日”，有太陽就很熱。

3. 第二次讀課文，邊讀邊勾出生字。

A. 分別請(qǐng)生起來說自己勾了哪些詞語，其他孩子檢查，然后集體讀。

B. 老師把你們勾的詞語也出現(xiàn)在大屏幕上了，孩子們開火車讀一讀。

看瓜 瓜 瓤 暑假 賣瓜 任務(wù) 巡視 朦朧 中計(jì)

調(diào)虎離山 大聲嚷 偷瓜 口渴 摘下 不算 催

C. 出示“中計(jì)”，這個(gè)詞語怎么讀，對(duì)“中”也是一個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音：zhōnɡ，老師把他出示在大屏幕上看誰讀得準(zhǔn)。

1. 我哥哥已經(jīng)上中學(xué)了。

2. 我中了小伙伴們的調(diào)虎離山計(jì)。

D. 看來孩子們確實(shí)學(xué)得不錯(cuò)了，老師還要考一考大家，出示“朦朧”“你觀察到什么”?這個(gè)詞語跟什么有關(guān)?對(duì)“月色不清”普中“朦朧”，你能用“朦朧”說一句話，我們還可以把“朦朧”積累成AABB式，你會(huì)嗎?“朦朦朧朧”，那你們就記住了，下次別忘了!

E. 這是什么?(出示西瓜課件)黑子紅“瓤”的西瓜，一看這個(gè)“瓤”字就知道與什么有關(guān)?與“瓜”有關(guān)，那咱們換個(gè)部首，換成“口”，它讀什么?“嚷”，與什么有關(guān)?與“口”有關(guān)，誰來嚷一下!對(duì)，“叫”就叫住“嚷”。

4. 看來詞語寶寶是真的是難不倒大家，那現(xiàn)在生字寶寶出來了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎?卡片開火車認(rèn)生字!(發(fā)揮主動(dòng)性)

A. 這是什么字?出示卡片，“賣”，與我們以前學(xué)的哪個(gè)字像?“買”，板書。問：你們該怎么區(qū)別記住它們?學(xué)生自由回答。那么在書寫這個(gè)“賣”字時(shí)，你有需要提醒同學(xué)們的嗎?落實(shí)到下面的是一點(diǎn)是不一撇，老師范寫，學(xué)生書寫，用“買、賣”冰一句話。

B. 那現(xiàn)在我們看著田字格里的字，有哪個(gè)字可以用我們剛才利用聲旁識(shí)字的方法來呢?引出渴，區(qū)別渴與喝，老師還是提醒一下，在寫的時(shí)候特別要注意，日字下來的筆畫，老師范寫，學(xué)生跟讀，然后書寫。

C. 隨機(jī)教學(xué)。

5. 現(xiàn)在看來，孩子們不僅會(huì)想、會(huì)寫、還會(huì)用，我們的生字是難不了大家，那我們現(xiàn)在再把這些淘氣的字寶寶生字放回課文，讓我們一起整齊、有感情地讀一下吧!

再次齊讀課文。

暑假快到了，祝大家過一個(gè)愉快的暑假!

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