《西師版《你別問這是為什么》教學教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、西師版《你別問這是為什么》教學教案一等獎
一、賞讀《賣火柴的小女孩》
安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)
可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
她是想暖和暖和身子。有人說道?？墒菂s沒有人會想到她曾經看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
師配樂范讀
看著圖聽了故事，你想說什么?
帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
二、學習《你別問這是為什么》
1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的小朋友，她不只認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自身的感受寫成了一首詩，請聽劉倩倩小朋友朗誦的自身寫的詩《你別問這是為什么》
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。
3、早、中、晚，我都在做什么?
4、我送給小姐姐好多東西，分別包括了什么心意?
5、你知道作者為什么這么做嗎?
三、介紹作者
1980年，年僅9歲的劉倩倩以他的詩作《你別問這是為什么》參與了世界兒童詩歌競賽，榮獲國際菲利亞獎章。
那時她剛剛上三年級。她從媽媽給她蛋糕、爸爸給她穿棉衣、哥哥給她歌片，想到了丹麥作家安徒生寫的《賣火柴的小女孩》中的那個可憐的小姐姐，她要把蛋糕、棉衣、歌片送給賣火柴的小女孩，讓她和自身一樣幸福。這樣的聯(lián)想，既真實，又感人，表示了劉倩倩小同學美好的心靈，高尚的心愿。
四、指導朗讀
這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、拓展
請你針對下面各職業(yè)人送上詩意禮品，并設計送禮時的話語。賣火柴的小女孩(送給你一片溫暖，送給你一片希望。)
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
2、西師版《你別問這是為什么》教學教案
一、賞讀《賣火柴的小女孩》
安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事)
可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
她是想暖和暖和身子。有人說道?？墒菂s沒有人會想到她曾經看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
師配樂范讀
看著圖聽了故事，你想說什么?
帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
二、學習《你別問這是為什么》
1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的小朋友，她不只認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自身的感受寫成了一首詩，請聽劉倩倩小朋友朗誦的自身寫的詩《你別問這是為什么》
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。
3、早、中、晚，我都在做什么?
4、我送給小姐姐好多東西，分別包括了什么心意?
5、你知道作者為什么這么做嗎?
三、介紹作者
1980年，年僅9歲的劉倩倩以他的詩作《你別問這是為什么》參與了世界兒童詩歌競賽，榮獲國際菲利亞獎章。
那時她剛剛上三年級。她從媽媽給她蛋糕、爸爸給她穿棉衣、哥哥給她歌片，想到了丹麥作家安徒生寫的《賣火柴的小女孩》中的那個可憐的小姐姐，她要把蛋糕、棉衣、歌片送給賣火柴的小女孩，讓她和自身一樣幸福。這樣的聯(lián)想，既真實，又感人，表示了劉倩倩小同學美好的心靈，高尚的心愿。
四、指導朗讀
這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、拓展
請你針對下面各職業(yè)人送上詩意禮品，并設計送禮時的話語。賣火柴的小女孩(送給你一片溫暖，送給你一片希望。)
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3、西師版二年級下冊《你別問這是為什么》教案
教學目標
1.運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純潔、善良的美好心靈。
3.背誦課文。
教學重點
認寫本課生字;能用多種形式讀、背詩歌。
教學準備
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
同學：安排同學閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自身的感想。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什么》。
(師板書課文題目，生齊讀課文題目)
二、聽讀課文，引出故事
1.聽童聲朗誦磁帶。
2.提問：課文中的“她”指的是誰.
3.看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4.提問：聽了這個故事你有什么想法.
三、初讀課文，學習生字
1.生自由小聲讀課文，數一數這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2.小組內利用生字卡片互相學習。
3.檢查認字、記字情況。
4.字形分析，寫字指導。
四、讀悟結合，體會感情
1.自讀課文，讀正確，讀通順。
2.指導朗讀，體會感情。
(1)學習1~4小節(jié)。
A.你認為該怎樣讀.(輕輕地讀，讀出神秘的語氣。)
B.抽讀、評價。
C.同桌抽讀，互相評議。
D.齊讀。
E.找規(guī)律，指導背誦1~4小節(jié)。
(2)學習第5小節(jié)。
A.“我”的夢飛到哪里了.
B.想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
C.引導同學讀出歡快的語氣。
(3)學習第6小節(jié)。
A.簡介安徒生。
B.推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自身的感想。
(4)朗讀并背誦。
A.想象情景，自由朗讀，互評互議。
B.自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢.給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
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4、西師版《你別問這是為什么》教學設計
教學目標
1.運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
3.背誦課文。
教學重點
認寫本課生字;能用多種形式讀、背詩歌。
教學準備
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
學生：布置學生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什么》。
(師板書課文題目，生齊讀課文題目)
二、聽讀課文，引出故事
1.聽童聲朗誦磁帶。
2.提問：課文中的“她”指的是誰.
3.看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4.提問：聽了這個故事你有什么想法.
三、初讀課文，學習生字
1.生自由小聲讀課文，數一數這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2.小組內利用生字卡片互相學習。
3.檢查認字、記字情況。
4.字形分析，寫字指導。
四、讀悟結合，體會感情
1.自讀課文，讀正確，讀通順。
2.指導朗讀，體會感情。
(1)學習1~4小節(jié)。
A.你認為該怎樣讀.(輕輕地讀，讀出神秘的語氣。)
B.抽讀、評價。
C.同桌抽讀，互相評議。
D.齊讀。
E.找規(guī)律，指導背誦1~4小節(jié)。
(2)學習第5小節(jié)。
A.“我”的夢飛到哪里了.
B.想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
C.引導學生讀出歡快的語氣。
(3)學習第6小節(jié)。
A.簡介安徒生。
B.推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自己的感想。
(4)朗讀并背誦。
A.想象情景，自由朗讀，互評互議。
B.自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢.給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
5、西師版二年級下冊《你別問這是為什么》教學設計
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
學習重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學習：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
教具準備：投影片4張，《你別問這是為什么》MTV視頻。
學習時間：1課時。
學習過程：
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》MTV視頻，候場)
一、學前重溫幸福2分鐘：
1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!
2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。
3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節(jié)課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)
二、幸福學習：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
3、第一次幸福學習：
1)投影1：提出第一次幸福學習的任務：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導學生小結：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學習：
1)投影2：提出第二次幸福學習的任務：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學生朗讀、獨立思考問題。
3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導學生小結，完成板書3。
8、第三次幸福學習：
1)投影3：提出第三次幸福學習的任務：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學生獨立思考問題，寫出來。
3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學習：
1)投影4：提出第四次幸福學習的任務：
我研究：
小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學生獨立思考問題。
3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生小結詩歌的特點。
10、欣賞《你別問這是為什么》的MTV。
三、集中表達幸福學習感受：
1、主持學生：這節(jié)課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)
(注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!
板書設計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進去)
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6、西師版小學二年級下冊《你別問這是為什么》教學設計
教學準備
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
學生：布置學生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
教學時間：1~2課時
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌 《你別問這是為什么》。
(師板書課文題目，生齊讀課文題目)
二、聽讀課文，引出故事
1.聽童聲朗誦磁帶。
2.提問：課文中的“她”指的是誰.
3.看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4.提問：聽了這個故事你有什么想法.
三、初讀課文，學習生字
1.生自由小聲讀課文，數一數這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2.小組內利用生字卡片互相學習。
3.檢查認字、記字情況。
4.字形分析，寫字指導。
四、讀悟結合，體會感情
1.自讀課文，讀正確，讀通順。
2.指導朗讀，體會感情。
(1)學習1~4小節(jié)。
A.你認為該怎樣讀.(輕輕地讀，讀出神秘的語氣。)
B.抽讀、評價。
C.同桌抽讀，互相評議。
D.齊讀。
E.找規(guī)律，指導背誦1~4小節(jié)。
(2)學習第5小節(jié)。
A.“我”的夢飛到哪里了.
B.想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
C.引導學生讀出歡快的語氣。
(3)學習第6小節(jié)。
A.簡介安徒生。
B.推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自己的感想。
(4)朗讀并背誦。
A.想象情景，自由朗讀，互評互議。
B.自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢.給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
教學目標
1.運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
3.背誦課文。
教學重點
認寫本課生字;能用多種形式讀、背詩歌。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
7、西師版小學語文第二冊口語交際 大家說 《珍惜每一滴水》教學設計教案教學設計
一．教學內容：
畫面以山河為背景，在水滴和漣漪中，有兩個小朋友（這實際上是一個人）。這個小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用來澆花。從這個圖中，突出本次口語交際的主題——“珍惜每一滴水”。
在畫面上配有兩道提示題。
1.說說水給大家?guī)淼暮锰帲?/p>
這是讓大家認識水，知道水對于地球以及人類生活的作用。引導學生以自己能看見、了解的生活中談起，說一說自己知道的關于水的事情。
2.討論討論：為什么要節(jié)約用水？我們應該怎樣節(jié)約用水？
通過此題的討論，使學生進一步了解水資源在世界上所面臨的缺乏狀況，了解世界上對水資源的需求之大。兩者的矛盾，迫使我們必須節(jié)約用水。再引導學生結合我們的生活實際，從身邊談起，該怎樣節(jié)約用水，使相關的環(huán)保意識深入他們幼小的心靈。
二. 教學目標：
1.培養(yǎng)學生觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。
2.激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。
3.養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣，使珍惜水資源的環(huán)保意識深入幼小心靈。
三. 教學準備：
教師：了解水在日常生活中的作用。
學生：通過多種渠道（請教親人或通過電影、電視、書籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家鄉(xiāng)江河湖泊溪水及水利工程的名稱、樣子、作用等資料。
四. 教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，激勵交際。
1.師：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自己的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節(jié)目了解了水在日常生活中的作用，了解了家鄉(xiāng)江河湖泊溪水及水利工程的名稱、樣子、作用等。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。
（將學生分成學習小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點撥、激勵。）
2.師：小朋友，剛才你逞了能，大顯了身手，現在該我逞逞能了，我也將我了解到的情況跟你們說說。（學生一定是一片掌聲）
3.師：小朋友，誰愿意上臺來給我們說說你知道水給我們大家?guī)砹四男┖锰?？（引導學生仔細觀看課文插圖，看看祖國的山河之美，看看這位小朋友在干什么？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農田澆水、建筑工地用水等。）
4.師：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來了那么多的好處，我們真是萬分感謝水。我們常常聽到父母、老師告誡我們要“節(jié)約用水”，這是為什么？
（四人小組商討，學生在小組里暢所欲言，然后抽幾個小組的代表上臺講講大家商量是怎么說的，最后大家評說。）
5.師再補充有關水資源缺乏的資料，使學生了解隨著世界人口的增長，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實際行動保護秀美的江河湖泊，節(jié)約用水。
6.大家都明白了“節(jié)約用水”是非常重要的，那么，你知道我們應該怎樣節(jié)約用水嗎？
（引導學生再次觀察課文插圖，受到啟發(fā)后，趕快把自己的想法及行動告訴同桌。如果生活中有節(jié)約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；如果身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）
7.再抽學生上臺說或者學生自告奮勇上臺說說。（多抽幾位學生說，師生共同評價、補充。）
8.師：我也來說說我家是怎樣節(jié)約用水的。
（一是一水多用的事例；二是任何時候用完水都擰緊水龍頭?？傊?，通過實際例子說明十分注意節(jié)約用水。）
（二）拓展活動：
布置小朋友將大家在本節(jié)課了解的情況給家長匯報，并宣傳、督促家人一起參加節(jié)約用水的行動。
資料提供者：
8、《你別問這是為什么》教案
教學目標
1運用學過的識字方法，認寫本課生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會主人公純真、善良的美好心靈。
3背誦課文。
教學重點
認寫本課生字；能用多種形式讀、背詩歌。
教學準備
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片，動畫片《賣火柴的小女孩》的片段。
學生：布置學生閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了最美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌
《你別問這是為什么》。
（師板書課文題目，生齊讀課文題目）
二、聽讀課文，引出故事
1聽童聲朗誦磁帶。
2提問：課文中的“她”指的是誰？
3看動畫片《賣火柴的小女孩》片段，或聽老師講故事。
4提問：聽了這個故事你有什么想法？
三、初讀課文，學習生字
1生自由小聲讀課文，數一數這首詩共有幾節(jié)。勾畫出生字、新詞，多讀幾遍。
2小組內利用生字卡片互相學習。
3檢查認字、記字情況。
4字形分析，寫字指導。
四、讀悟結合，體會感情
1自讀課文，讀正確，讀通順。
2指導朗讀，體會感情。
（1）學習1~4小節(jié)。
A你認為該怎樣讀？（輕輕地讀，讀出神秘的語氣。）
B抽讀、評價。
C同桌抽讀，互相評議。
D齊讀。
E找規(guī)律，指導背誦1~4小節(jié)。
（2）學習第5小節(jié)。
A“我”的夢飛到哪里了？
B想象和小女孩在一起時的情景，并說一說。
C引導學生讀出歡快的語氣。
（3）學習第6小節(jié)。
A簡介安徒生。
B推薦讀《賣火柴的小女孩》，讀后有自己的感想。
（4）朗讀并背誦。
A想象情景，自由朗讀，互評互議。
B自選方法，背誦全詩。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢？給賣火柴的小女孩說幾句話，也可仿照兒歌的樣式寫一首小詩，送給賣火柴的小姐姐。
9、西師版《青蛙搬家》教學教案
教學要求
1.認識12個生字。會寫辦、同、兩、更、找、法、根等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，再把課文演一演。
3.理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話不會有好下場的。
重點難點
1.學會本課生字。
2.理解故事中所蘊含的道理。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文，了解課文內容，并進行分角色朗讀訓練。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎?
2.教師出示青蛙的圖片：你們認識嗎?它生活在什么地方呢?
3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教師板書課題)
4.指導讀題，認讀生字“蛙”。
(1)學生看拼音讀。
(2)試著齊讀。
(3)教師示范，學生跟讀。
(4)出示生字“蛙”，指名讀。
(5)學生讀，自由說怎樣記。
5.再次齊讀課題。
6.引導學生根據題目提問題，教師歸納梳理。
(1)青蛙為什么要搬家?
(2)它把家搬到哪里去?
(3)結果怎樣?
二、讀文，按要求學生字
1.出示要求，學生自讀課文，學習生字。
(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給的小朋友聽，看誰讀得更好。
(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?
2.檢查生字的認讀情況。
(1)教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾錯，集體讀。
(2)全部開火車讀。
(3)學生自由的說說識記這些生字。
3.檢查讀文的情況。
(1)教師范讀后，學生評議。
(2)讓學生學著教師的樣自由大聲地讀一讀課文。
(3)小組讀。
(4)全班齊讀。
三、整體感知，學第一自然段
1.剛才，老師發(fā)現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽好嗎?
2.指名反饋剛才提出的問題。
(1)青蛙為什么要搬家?
(2)它搬到哪里去?
(3)結果怎樣?
3.再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。
4.指名反饋。
5.學習課文第一自然段。
(1)大家一起讀這一自然段。
(2)指名說說“相親相愛”、“舍不得”的意思。
(3)引導學生發(fā)散思維：大雁想帶青蛙一塊走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。
(4)教師肯定學生的方法，鼓勵學生讀文，了解故事的發(fā)展。
四、讀文，鞏固認知
1.學生自由讀課文。
2.集體朗讀課文。
3.出示生字詞語卡片，檢查學生認讀生字的情況。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞語。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫7個生字。
2.分角色朗讀課文，把課文演一演。
3.繼續(xù)學生課文，理解內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話是不會有好下場的。
教具準備
生字詞語卡片，相關掛圖。
教學過程
一、復習導入
1.抽讀生字卡片。
2.學生用生字組詞，復習詞語。
3.小組分角色朗讀課文。
4.教師導入，繼續(xù)學文。
二、繼續(xù)學文
1.學生自讀課文。
2.指名反饋：青蛙想出了什么辦法?
3.集體朗讀相關的段落。
4.引導想像：小朋友們，當青蛙飛上高高的藍天時，它的心里會怎么想呢?
5.是呀，青蛙想出的辦法還真行，在課文中找一找，人們是怎么稱贊它的，用線畫出來。
6.指名反饋，教師出示相應的句子。
7.引導學生想一想，當青蛙聽到越來越多的人稱贊它想出的辦法時，心里怎么想?
8.指名反饋后，說說自己對青蛙這么做的看法。
9.集體朗讀課文。
三、總結，整體感悟
1.指名說一說課文講了一個什么故事?
2.討論：青蛙為什么會從空中掉下來?
3.集體反饋。
4.你們從中受到了什么啟發(fā)?
5.引導學生想像，續(xù)編這個故事。
6.指名說一說青蛙掉下來后會怎樣呢?
7.同桌間互相交流。
四、讀一讀，演一演
1.學生自由分角色讀課文。
2.小組分角色讀一讀。
3.動員學生自由組合小組，把課文演一演。
4.反饋小組表演課文的情況。
五、指導寫字
1.出示今天要寫的字。
2.引導學生觀察生字在田字格中位置，指名反饋。
3.教師強調書寫時的注意點和要點及寫字雙姿。
4.學生練習寫字，教師巡視輔導。
5.集體反饋，評析。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫本課生字。
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10、西師版《小燕子進步了》教學教案
教學要求
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
重點難點
1.學會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。
教具準備
菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。
教學過程
一、談話導入，揭題質疑
1.教師根據學生課前準備的情況，適當地表揚進步的學生。
2.學生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。
3.教師板書課題，導入：不僅你們進步了，小燕子也進步了!
4.指導讀題。
5.學生根據題目，提問題，教師歸納整理。
二、初讀課文
1.教師范讀，學生跟著輕聲讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.學生小組內互相幫助讀好課文。
4.指名讀課文，其他學生評議。
5.全班齊讀，教師總結。
三、認識生字
1.學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。
2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。
3.集體反饋，指名認讀并組詞。
4.開火車檢查讀。
5.鞏固生字的認讀情況。
四、圖文結合，理解內容
1.教師出示菜園圖，學生觀察，菜園里有什么?
2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?
3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現了什么?
4.教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。
5.指導讀這一句。
6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現?
7.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。
8.指導讀這一句子。
9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現呢?
10.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。
11.指導讀這一句子。
12.教師總結。
13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。
14.學生反饋，教師總結。
五、流利地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.分角色朗讀課文。
3.總結全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結果。
二、總結延伸，教育孩子
1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?
2.學生集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。
4.從中你們受到了什么啟發(fā)?
5.教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、分角色朗讀課文
1.學生自由讀課文。
2.指名讀課文，學生互相語文。
3.學生自讀，討論該如何讀好課文。
4.學生反饋后，再讀課文。
5.小組分角色朗讀課文。
6.檢查學生小組合作讀課文的情況。
四、語文實踐
1.出示課后讀一讀，說一說。
2.學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。
3.學生互相以“滿意”說一句話。
4.指名用“滿意”說一句話。
五、指導寫字
1.出示本次寫字的內容，學生看生字卡片認讀并組詞。
2.教師重點指導。
3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
4.交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現。
5.學生寫字，教師巡視輔導。
6.作業(yè)點評。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞語。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
11、西師版《小鴨子的問號》教學教案
設計理念
本課從問號入手，引入課文的教學，激發(fā)孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設計多種形式的快樂朗讀，使學生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發(fā)揮學生的想象力，展示表演才能。
教學目標
1喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
2能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學生課外探究動物吃食的習性，培養(yǎng)學生主動探究的好習慣。
教學重點
1識字、寫字。
2正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學準備
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學生：1自制小雞、小鴨頭飾。
2了解動物吃食的習慣。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣引入，揭示課題
教師板書“?”：小朋友認識它嗎?知道問號是用在什么地方嗎?今天，我們就去認識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。
二、初讀課文，整體感知
1生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2小組內互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3小組長組織組內開火車讀課文。
4檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺得自己哪一段讀得最好，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機會。)
(3)各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流，認讀生字
1組內交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)
3老師范讀，小老師領讀，多種形式讀。
4生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
5全體學生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6小組內交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7生匯報識記生字的方法，相機指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
8做聽音舉卡片的游戲。
四、細讀課文，理解內容
1生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2讀了課文，你發(fā)現了小鴨子的問號是什么?在小組內討論交流。
3全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結合回答，指導朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?
(指名讀—生評價—教師范讀—學生自由讀—指名讀。)
4小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”(生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。)指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。
2請同學上臺分角色讀，其余學生當好評委。
3大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓練，知識延伸
1(出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2反饋討論的情況。
3向小伙伴說說，自己通過學習課文后想探究什么問題。
4教師向學生推薦《十萬個為什么》。
七、鞏固生字，指導書寫
1出示本課要寫的字，開火車認讀。
2練習用生字組詞語。
3生認真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現。(6個左右結構的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。
4師范寫“飯”，一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。
5學生練習寫生字，教師個別指導。
6生字練習后，完成課后第二題。
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