《《我改變的事物》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《我改變的事物》教學(xué)教案一等獎(jiǎng)
一， 瀏覽課文 猜猜作者：
我們平時(shí)看報(bào)紙讀雜志的時(shí)候，往往是先了解作者，再讀文章，今天我們來(lái)先讀文章，根據(jù)文章提供的信息猜猜文章的作者是一個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)大家用最快的速度把課文掃描一遍，然后從作者的性別、年齡、學(xué)歷、身份、長(zhǎng)相、愛(ài)好等方面進(jìn)行判斷。
好，請(qǐng)你告訴我，作者的性別。年齡。學(xué)歷。身份。長(zhǎng)相。愛(ài)好。
好，請(qǐng)看大屏幕，作者的名字叫做劉亮程，這是作者的長(zhǎng)相，這是作者的介紹。
劉亮程，出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，讀過(guò)一年小學(xué)，三年初中，種過(guò)地、放過(guò)羊，當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字。大多寫(xiě)自己生活多年的一個(gè)村子。著有散文集《一個(gè)人的村莊》、《風(fēng)中的院門(mén)》等。
你們猜得怎么樣，如果你覺(jué)得你們猜得還不錯(cuò)的話，請(qǐng)為自己鼓鼓掌。
二, 再讀課文 討論“改變”
一個(gè)人生活在世界上，總要參加各種各樣的活動(dòng)，改變世界，改變事物。
“我”改變了那些事物？按順序把它們找出來(lái)。（在荒野上挖兩锨，把土包鏟平，幾年后…… 在平地上挖大坑，幾年后，……為別人增收了幾斤玉米、改變了兩棵樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)、把一棵樹(shù)上的麻雀趕到另一棵樹(shù)上，把一條渠里的水引進(jìn)另一條渠，在牛屁股上拍了一锨，趕走一頭正在交配的黑公羊。）
我讀一下最后第二小節(jié)，大家覺(jué)得這一節(jié)寫(xiě)作者改變了什么？哪一句話最值得玩味？
村里的人是怎樣看待我的勞動(dòng)的？他們能理解作者的勞動(dòng)嗎？
同學(xué)們?cè)趺纯创髡叩膭趧?dòng)呢？
作者怎么看待自己的勞動(dòng)呢？在他改變了一個(gè)個(gè)事物時(shí)他是怎么想的呢？請(qǐng)?zhí)x全文，找出一些能透露作者心理活動(dòng)的句子。請(qǐng)猜測(cè)一下作者的心情是怎樣的? （激動(dòng)、興奮、成就感）對(duì)嗎？或許大家說(shuō)的是對(duì)的，或許大家說(shuō)的是錯(cuò)的，因?yàn)樽髡哒f(shuō)“這時(shí)我內(nèi)心……”
作者改變了事物，什么改變作者？時(shí)間。時(shí)間不僅改變了我，還改變了村里的一切，乃至世上的一切。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一節(jié)，思考作者此時(shí)的心情是怎樣的呢？可能會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的想法。
三, 品讀課文 深入感悟
（1）在時(shí)間面前，人是怎樣的一種形象？（渺小、無(wú)法掌握自己的命運(yùn)）當(dāng)作者明白了這個(gè)道理后，作者的心情會(huì)是怎樣的呢？（深深地思考）
（2）請(qǐng)大家把最后一句話齊讀一遍，體會(huì)作者有沒(méi)有為自己所做的事情感到后悔？作者在寫(xiě)最后一句話時(shí)的心態(tài)是怎樣的？（平和、坦然、幡然醒悟、大徹大悟）
劉亮程究竟悟出了什么大道理？我們先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，作者為什么花了那么多的筆墨寫(xiě)他干了那么多微不足道的事情呢，他想告訴我們什么呢？（他想告訴我們，世界上大多數(shù)的人，一輩子所做的事往往都是小事，都是微不足道的。但是這些小事足以改變一些事物的命運(yùn)，所以我們不能輕視這些小事，我們所做的每一件事往往是有意義的。）
我們?cè)賮?lái)看作者與記者的一段對(duì)話
記 者：我還和別人說(shuō)你是個(gè)“閑錘子”，愛(ài)在荒野上晃悠，把跟你無(wú)關(guān)系的一個(gè)土包鏟平或在一片平地上無(wú)故地挖一個(gè)大坑，去把一棵長(zhǎng)得歪了的樹(shù)用繩子拉直，很得意地說(shuō)這是你改變的事物。
劉亮程：鄉(xiāng)下嘛，就這樣，沒(méi)什么大事，牲畜、草木、天氣、一小片陽(yáng)光，吃、勞動(dòng)、睡覺(jué)。除了這些小事再?zèng)]啥想頭。那個(gè)地方，能讓人日久天長(zhǎng)地想一些小事情，不是事情的事情，一想很長(zhǎng)時(shí)間，想得沒(méi)意思了撂掉。實(shí)在沒(méi)啥想頭了拾起來(lái)再想。一件小事就是這樣被想成大事，想成另外一件事，到最后它就不單單是一個(gè)村莊的事了。
著名文藝評(píng)論家蔣子丹這樣評(píng)價(jià)劉亮程的散文，“身邊小事皆可入文，村中動(dòng)靜皆可成詩(shī)，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長(zhǎng)了黑夜搔短了白頭也找不回的大才華。這當(dāng)然是一種哲學(xué)，是發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)，是悲懷和樂(lè)世的哲學(xué)，是生命體大徹大悟頂天立地的哲學(xué)。”
劉亮程就是因?yàn)榘燕l(xiāng)村的平凡小事想成大事，被稱(chēng)為鄉(xiāng)村哲學(xué)家，請(qǐng)大家沿著這位哲學(xué)家的思路思考，人的一生究竟怎樣才可以留下痕跡?人的一生可以留下多少痕跡？
印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。當(dāng)我們想到我們每做一件小事，都會(huì)留下痕跡，我們肯定會(huì)認(rèn)真地走好人生的每一步，當(dāng)我們想到我們每做一件小事，都會(huì)改變事物，每個(gè)人在自己的“村莊”里都可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命價(jià)值，我們的人生肯定是無(wú)怨無(wú)悔。劉亮程的散文讓我們的心靈感到好溫暖。
劉亮程的散文集叫做《一個(gè)人的村莊》，他說(shuō)過(guò)，我全部的寫(xiě)作都是為了完成一個(gè)村莊。這村莊就是他勤勤懇懇建造的精神家園，是人類(lèi)靈魂的棲居地。在這個(gè)村莊里，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐來(lái)。當(dāng)燥熱的城市越來(lái)越難以容下遠(yuǎn)道而來(lái)的流浪者，劉亮程用他一個(gè)人的村莊庇護(hù)了眾多城市人無(wú)處依附的心靈。劉亮程也因此贏得了眾多的好評(píng)：
李陀
劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個(gè)字都干干凈凈，但洗盡鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個(gè)字都重得好像要脫手。
林賢治
劉亮程是中國(guó)二十世紀(jì)的最后一位散文家……他的作品，陽(yáng)光充沛，令人想起高更筆下的塔希提島，但是又沒(méi)有那種原始的浪漫情調(diào)，在那里夾雜地生長(zhǎng)著的，是一種困苦，一種危機(jī)，一種天命中的無(wú)助，快樂(lè)和幸福。
四, 布置作業(yè) 拓寬視野
但是，劉亮程已經(jīng)離開(kāi)農(nóng)村很久了，他的創(chuàng)作也由散文轉(zhuǎn)向長(zhǎng)篇小說(shuō)，近幾年他好像一直都沉默著，大家非常擔(dān)心的是長(zhǎng)期的都市生活會(huì)不會(huì)讓他失掉那些金子般寶貴的東西。我想推薦大家閱讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，那就是溫嶺作家郭小櫓創(chuàng)作的《我心中的石頭鎮(zhèn)》，大家或許能從中找到答案。這就算作是今天的一個(gè)作業(yè)吧。
或許生活教給作家的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)校教給他們的東西，于是，文壇上出現(xiàn)了一大批低學(xué)歷作家，劉亮程算一個(gè)，還有沒(méi)上過(guò)學(xué)的戰(zhàn)士作家高玉寶、只有小學(xué)畢業(yè)卻寫(xiě)出《邊城》這樣偉大作品的沈從文、讀過(guò)小學(xué)四年級(jí)的童話大王鄭淵潔、大家可能都看過(guò)電視劇《永不瞑目》、《玉觀音》《拿什么拯救你，我的愛(ài)人》，可大家知道嗎，他們的編劇海巖只是讀到小學(xué)四年級(jí)，還有大家非常熟悉的韓寒，大家如果有興趣的話，可以去探究他們的成長(zhǎng)道路，可以去思考學(xué)歷教育與作家成長(zhǎng)的關(guān)系。這就是今天這節(jié)課的第二個(gè)作業(yè)。
2、《我改變的事物》教學(xué)教案
一， 瀏覽課文 猜猜作者：
我們平時(shí)看報(bào)紙讀雜志的時(shí)候，往往是先了解作者，再讀文章，今天我們來(lái)先讀文章，根據(jù)文章提供的信息猜猜文章的作者是一個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)大家用最快的速度把課文掃描一遍，然后從作者的性別、年齡、學(xué)歷、身份、長(zhǎng)相、愛(ài)好等方面進(jìn)行判斷。
好，請(qǐng)你告訴我，作者的性別。年齡。學(xué)歷。身份。長(zhǎng)相。愛(ài)好。
好，請(qǐng)看大屏幕，作者的名字叫做劉亮程，這是作者的長(zhǎng)相，這是作者的介紹。
劉亮程，出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，讀過(guò)一年小學(xué)，三年初中，種過(guò)地、放過(guò)羊，當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字。大多寫(xiě)自己生活多年的一個(gè)村子。著有散文集《一個(gè)人的村莊》、《風(fēng)中的院門(mén)》等。
你們猜得怎么樣，如果你覺(jué)得你們猜得還不錯(cuò)的話，請(qǐng)為自己鼓鼓掌。
二, 再讀課文 討論“改變”
一個(gè)人生活在世界上，總要參加各種各樣的活動(dòng)，改變世界，改變事物。
“我”改變了那些事物？按順序把它們找出來(lái)。（在荒野上挖兩锨，把土包鏟平，幾年后…… 在平地上挖大坑，幾年后，……為別人增收了幾斤玉米、改變了兩棵樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)、把一棵樹(shù)上的麻雀趕到另一棵樹(shù)上，把一條渠里的水引進(jìn)另一條渠，在牛屁股上拍了一锨，趕走一頭正在交配的黑公羊。）
我讀一下最后第二小節(jié)，大家覺(jué)得這一節(jié)寫(xiě)作者改變了什么？哪一句話最值得玩味？
村里的人是怎樣看待我的勞動(dòng)的？他們能理解作者的勞動(dòng)嗎？
同學(xué)們?cè)趺纯创髡叩膭趧?dòng)呢？
作者怎么看待自己的勞動(dòng)呢？在他改變了一個(gè)個(gè)事物時(shí)他是怎么想的呢？請(qǐng)?zhí)x全文，找出一些能透露作者心理活動(dòng)的句子。請(qǐng)猜測(cè)一下作者的心情是怎樣的? （激動(dòng)、興奮、成就感）對(duì)嗎？或許大家說(shuō)的是對(duì)的，或許大家說(shuō)的是錯(cuò)的，因?yàn)樽髡哒f(shuō)“這時(shí)我內(nèi)心……”
作者改變了事物，什么改變作者？時(shí)間。時(shí)間不僅改變了我，還改變了村里的一切，乃至世上的一切。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一節(jié)，思考作者此時(shí)的心情是怎樣的呢？可能會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的想法。
三, 品讀課文 深入感悟
（1）在時(shí)間面前，人是怎樣的一種形象？（渺小、無(wú)法掌握自己的命運(yùn)）當(dāng)作者明白了這個(gè)道理后，作者的心情會(huì)是怎樣的呢？（深深地思考）
（2）請(qǐng)大家把最后一句話齊讀一遍，體會(huì)作者有沒(méi)有為自己所做的事情感到后悔？作者在寫(xiě)最后一句話時(shí)的心態(tài)是怎樣的？（平和、坦然、幡然醒悟、大徹大悟）
劉亮程究竟悟出了什么大道理？我們先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，作者為什么花了那么多的筆墨寫(xiě)他干了那么多微不足道的事情呢，他想告訴我們什么呢？（他想告訴我們，世界上大多數(shù)的人，一輩子所做的事往往都是小事，都是微不足道的。但是這些小事足以改變一些事物的命運(yùn)，所以我們不能輕視這些小事，我們所做的每一件事往往是有意義的。）
我們?cè)賮?lái)看作者與記者的一段對(duì)話
記 者：我還和別人說(shuō)你是個(gè)“閑錘子”，愛(ài)在荒野上晃悠，把跟你無(wú)關(guān)系的一個(gè)土包鏟平或在一片平地上無(wú)故地挖一個(gè)大坑，去把一棵長(zhǎng)得歪了的樹(shù)用繩子拉直，很得意地說(shuō)這是你改變的事物。
劉亮程：鄉(xiāng)下嘛，就這樣，沒(méi)什么大事，牲畜、草木、天氣、一小片陽(yáng)光，吃、勞動(dòng)、睡覺(jué)。除了這些小事再?zèng)]啥想頭。那個(gè)地方，能讓人日久天長(zhǎng)地想一些小事情，不是事情的事情，一想很長(zhǎng)時(shí)間，想得沒(méi)意思了撂掉。實(shí)在沒(méi)啥想頭了拾起來(lái)再想。一件小事就是這樣被想成大事，想成另外一件事，到最后它就不單單是一個(gè)村莊的事了。
著名文藝評(píng)論家蔣子丹這樣評(píng)價(jià)劉亮程的散文，“身邊小事皆可入文，村中動(dòng)靜皆可成詩(shī)，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長(zhǎng)了黑夜搔短了白頭也找不回的大才華。這當(dāng)然是一種哲學(xué)，是發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)，是悲懷和樂(lè)世的哲學(xué)，是生命體大徹大悟頂天立地的哲學(xué)。”
劉亮程就是因?yàn)榘燕l(xiāng)村的平凡小事想成大事，被稱(chēng)為鄉(xiāng)村哲學(xué)家，請(qǐng)大家沿著這位哲學(xué)家的思路思考，人的一生究竟怎樣才可以留下痕跡?人的一生可以留下多少痕跡？
印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。當(dāng)我們想到我們每做一件小事，都會(huì)留下痕跡，我們肯定會(huì)認(rèn)真地走好人生的每一步，當(dāng)我們想到我們每做一件小事，都會(huì)改變事物，每個(gè)人在自己的“村莊”里都可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命價(jià)值，我們的人生肯定是無(wú)怨無(wú)悔。劉亮程的散文讓我們的心靈感到好溫暖。
劉亮程的散文集叫做《一個(gè)人的村莊》，他說(shuō)過(guò)，我全部的寫(xiě)作都是為了完成一個(gè)村莊。這村莊就是他勤勤懇懇建造的精神家園，是人類(lèi)靈魂的棲居地。在這個(gè)村莊里，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐來(lái)。當(dāng)燥熱的城市越來(lái)越難以容下遠(yuǎn)道而來(lái)的流浪者，劉亮程用他一個(gè)人的村莊庇護(hù)了眾多城市人無(wú)處依附的心靈。劉亮程也因此贏得了眾多的好評(píng)：
李陀
劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個(gè)字都干干凈凈，但洗盡鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個(gè)字都重得好像要脫手。
林賢治
劉亮程是中國(guó)二十世紀(jì)的最后一位散文家……他的作品，陽(yáng)光充沛，令人想起高更筆下的塔希提島，但是又沒(méi)有那種原始的浪漫情調(diào)，在那里夾雜地生長(zhǎng)著的，是一種困苦，一種危機(jī)，一種天命中的無(wú)助，快樂(lè)和幸福。
四, 布置作業(yè) 拓寬視野
但是，劉亮程已經(jīng)離開(kāi)農(nóng)村很久了，他的創(chuàng)作也由散文轉(zhuǎn)向長(zhǎng)篇小說(shuō)，近幾年他好像一直都沉默著，大家非常擔(dān)心的是長(zhǎng)期的都市生活會(huì)不會(huì)讓他失掉那些金子般寶貴的東西。我想推薦大家閱讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，那就是溫嶺作家郭小櫓創(chuàng)作的《我心中的石頭鎮(zhèn)》，大家或許能從中找到答案。這就算作是今天的一個(gè)作業(yè)吧。
或許生活教給作家的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)校教給他們的東西，于是，文壇上出現(xiàn)了一大批低學(xué)歷作家，劉亮程算一個(gè)，還有沒(méi)上過(guò)學(xué)的戰(zhàn)士作家高玉寶、只有小學(xué)畢業(yè)卻寫(xiě)出《邊城》這樣偉大作品的沈從文、讀過(guò)小學(xué)四年級(jí)的童話大王鄭淵潔、大家可能都看過(guò)電視劇《永不瞑目》、《玉觀音》《拿什么拯救你，我的愛(ài)人》，可大家知道嗎，他們的編劇海巖只是讀到小學(xué)四年級(jí)，還有大家非常熟悉的韓寒，大家如果有興趣的話，可以去探究他們的成長(zhǎng)道路，可以去思考學(xué)歷教育與作家成長(zhǎng)的關(guān)系。這就是今天這節(jié)課的第二個(gè)作業(yè)。
3、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫(xiě)作背景：“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問(wèn)題討論：
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變？
八、 文章主旨
九、 拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?！?
1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)？
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是？
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別?！?
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡(jiǎn)介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫(huà)在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)?。?
H、怎樣才叫佳作？
I、 畫(huà)竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、 本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě)，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞（老虎）
2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、 圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫(xiě)作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
4、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫(xiě)作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫(xiě)？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫(huà)在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫(huà)竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě)，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫(xiě)作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
5、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求：
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫(xiě)作背景：“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變？
八、文章主旨
九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求：1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫(xiě)？
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是？
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是？
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙！”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情？說(shuō)明了什么？
2、“大兄……晚呼！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？
3、“刮目相待”后，魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么？
全文翻譯
八、朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么？
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文，并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解？
B、課文充滿了童趣，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)？為什么？
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候，華明為什么會(huì)難為情？
D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？
E、爸爸在文中起了什么作用？
F、竹子難畫(huà)在哪里？
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作？
I、畫(huà)竹除了用墨，還會(huì)用什么顏色？
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求：
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞，相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)，并思考：
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的？
2、本文選材詳略得當(dāng)，試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件？有什么好處？
3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě)，有什么作用？
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、寫(xiě)作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎？
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
6、《我改變的事物》教案
一，瀏覽課文
猜猜作者：
我們平時(shí)看報(bào)紙讀雜志的時(shí)候，往往是先了解作者，再讀文章，今天我們來(lái)先讀文章，根據(jù)文章提供的信息猜猜文章的作者是一個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)大家用最快的速度把課文掃描一遍，然后從作者的性別、年齡、學(xué)歷、身份、長(zhǎng)相、愛(ài)好等方面進(jìn)行判斷。
好，請(qǐng)你告訴我，作者的性別。年齡。學(xué)歷。身份。長(zhǎng)相。愛(ài)好。
好，請(qǐng)看大屏幕，作者的名字叫做劉亮程，這是作者的長(zhǎng)相，這是作者的介紹。
劉亮程，出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，讀過(guò)一年小學(xué)，三年初中，種過(guò)地、放過(guò)羊，當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字。大多寫(xiě)自己生活多年的一個(gè)村子。著有散文集《一個(gè)人的村莊》、《風(fēng)中的院門(mén)》等。
你們猜得怎么樣，如果你覺(jué)得你們猜得還不錯(cuò)的話，請(qǐng)為自己鼓鼓掌。
二,再讀課文
討論“改變”
一個(gè)人生活在世界上，總要參加各種各樣的活動(dòng)，改變世界，改變事物。
“我”改變了那些事物？按順序把它們找出來(lái)。（在荒野上挖兩锨，把土包鏟平，幾年后……
在平地上挖大坑，幾年后，……為別人增收了幾斤玉米、改變了兩棵樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)、把一棵樹(shù)上的麻雀趕到另一棵樹(shù)上，把一條渠里的水引進(jìn)另一條渠，在牛屁股上拍了一锨，趕走一頭正在交配的黑公羊。）
我讀一下最后第二小節(jié)，大家覺(jué)得這一節(jié)寫(xiě)作者改變了什么？哪一句話最值得玩味？
村里的人是怎樣看待我的勞動(dòng)的？他們能理解作者的勞動(dòng)嗎？
同學(xué)們?cè)趺纯创髡叩膭趧?dòng)呢？
作者怎么看待自己的勞動(dòng)呢？在他改變了一個(gè)個(gè)事物時(shí)他是怎么想的呢？請(qǐng)?zhí)x全文，找出一些能透露作者心理活動(dòng)的句子。請(qǐng)猜測(cè)一下作者的心情是怎樣的?
（激動(dòng)、興奮、成就感）對(duì)嗎？或許大家說(shuō)的是對(duì)的，或許大家說(shuō)的是錯(cuò)的，因?yàn)樽髡哒f(shuō)“這時(shí)我內(nèi)心……”
作者改變了事物，什么改變作者？時(shí)間。時(shí)間不僅改變了我，還改變了村里的一切，乃至世上的一切。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一節(jié)，思考作者此時(shí)的心情是怎樣的呢？可能會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的想法。
三,品讀課文
深入感悟
（1）在時(shí)間面前，人是怎樣的一種形象？（渺小、無(wú)法掌握自己的命運(yùn)）當(dāng)作者明白了這個(gè)道理后，作者的心情會(huì)是怎樣的呢？（深深地思考）
（2）請(qǐng)大家把最后一句話齊讀一遍，體會(huì)作者有沒(méi)有為自己所做的事情感到后悔？作者在寫(xiě)最后一句話時(shí)的心態(tài)是怎樣的？（平和、坦然、幡然醒悟、大徹大悟）
劉亮程究竟悟出了什么大道理？我們先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，作者為什么花了那么多的筆墨寫(xiě)他干了那么多微不足道的事情呢，他想告訴我們什么呢？（他想告訴我們，世界上大多數(shù)的人，一輩子所做的事往往都是小事，都是微不足道的。但是這些小事足以改變一些事物的命運(yùn)，所以我們不能輕視這些小事，我們所做的每一件事往往是有意義的。）
我們?cè)賮?lái)看作者與記者的一段對(duì)話
記者：我還和別人說(shuō)你是個(gè)“閑錘子”，愛(ài)在荒野上晃悠，把跟你無(wú)關(guān)系的一個(gè)土包鏟平或在一片平地上無(wú)故地挖一個(gè)大坑，去把一棵長(zhǎng)得歪了的樹(shù)用繩子拉直，很得意地說(shuō)這是你改變的事物。
劉亮程：鄉(xiāng)下嘛，就這樣，沒(méi)什么大事，牲畜、草木、天氣、一小片陽(yáng)光，吃、勞動(dòng)、睡覺(jué)。除了這些小事再?zèng)]啥想頭。那個(gè)地方，能讓人日久天長(zhǎng)地想一些小事情，不是事情的事情，一想很長(zhǎng)時(shí)間，想得沒(méi)意思了撂掉。實(shí)在沒(méi)啥想頭了拾起來(lái)再想。一件小事就是這樣被想成大事，想成另外一件事，到最后它就不單單是一個(gè)村莊的事了。
著名文藝評(píng)論家蔣子丹這樣評(píng)價(jià)劉亮程的散文，“身邊小事皆可入文，村中動(dòng)靜皆可成詩(shī)，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長(zhǎng)了黑夜搔短了白頭也找不回的大才華。這當(dāng)然是一種哲學(xué)，是發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)，是悲懷和樂(lè)世的哲學(xué)，是生命體大徹大悟頂天立地的哲學(xué)。”
劉亮程就是因?yàn)榘燕l(xiāng)村的平凡小事想成大事，被稱(chēng)為鄉(xiāng)村哲學(xué)家，請(qǐng)大家沿著這位哲學(xué)家的思路思考，人的一生究竟怎樣才可以留下痕跡?人的一生可以留下多少痕跡？
印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，天空不留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)。當(dāng)我們想到我們每做一件小事，都會(huì)留下痕跡，我們肯定會(huì)認(rèn)真地走好人生的每一步，當(dāng)我們想到我們每做一件小事，都會(huì)改變事物，每個(gè)人在自己的“村莊”里都可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命價(jià)值，我們的人生肯定是無(wú)怨無(wú)悔。劉亮程的散文讓我們的心靈感到好溫暖。
劉亮程的散文集叫做《一個(gè)人的村莊》，他說(shuō)過(guò)，我全部的寫(xiě)作都是為了完成一個(gè)村莊。這村莊就是他勤勤懇懇建造的精神家園，是人類(lèi)靈魂的棲居地。在這個(gè)村莊里，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐來(lái)。當(dāng)燥熱的城市越來(lái)越難以容下遠(yuǎn)道而來(lái)的流浪者，劉亮程用他一個(gè)人的村莊庇護(hù)了眾多城市人無(wú)處依附的心靈。劉亮程也因此贏得了眾多的好評(píng)：
李陀
劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個(gè)字都干干凈凈，但洗盡鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個(gè)字都重得好像要脫手。
林賢治
劉亮程是中國(guó)二十世紀(jì)的最后一位散文家……他的作品，陽(yáng)光充沛，令人想起高更筆下的塔希提島，但是又沒(méi)有那種原始的浪漫情調(diào)，在那里夾雜地生長(zhǎng)著的，是一種困苦，一種危機(jī)，一種天命中的無(wú)助，快樂(lè)和幸福。
四,布置作業(yè)
拓寬視野
但是，劉亮程已經(jīng)離開(kāi)農(nóng)村很久了，他的創(chuàng)作也由散文轉(zhuǎn)向長(zhǎng)篇小說(shuō)，近幾年他好像一直都沉默著，大家非常擔(dān)心的是長(zhǎng)期的都市生活會(huì)不會(huì)讓他失掉那些金子般寶貴的東西。我想推薦大家閱讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，那就是溫嶺作家郭小櫓創(chuàng)作的《我心中的石頭鎮(zhèn)》，大家或許能從中找到答案。這就算作是今天的一個(gè)作業(yè)吧。
或許生活教給作家的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)校教給他們的東西，于是，文壇上出現(xiàn)了一大批低學(xué)歷作家，劉亮程算一個(gè)，還有沒(méi)上過(guò)學(xué)的戰(zhàn)士作家高玉寶、只有小學(xué)畢業(yè)卻寫(xiě)出《邊城》這樣偉大作品的沈從文、讀過(guò)小學(xué)四年級(jí)的童話大王鄭淵潔、大家可能都看過(guò)電視劇《永不瞑目》、《玉觀音》《拿什么拯救你，我的愛(ài)人》，可大家知道嗎，他們的編劇海巖只是讀到小學(xué)四年級(jí)，還有大家非常熟悉的韓寒，大家如果有興趣的話，可以去探究他們的成長(zhǎng)道路，可以去思考學(xué)歷教育與作家成長(zhǎng)的關(guān)系。這就是今天這節(jié)課的第二個(gè)作業(yè)。
7、寫(xiě)作《說(shuō)明事物要抓住特征》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的與要求
1、通過(guò)本次作文教學(xué)，使學(xué)生明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。
2、能抓住特征對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。
二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣抓住特征進(jìn)行說(shuō)明
三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“特征”的理解
四、教學(xué)設(shè)想：接著出示兩段說(shuō)明同一種動(dòng)物的文字，并且結(jié)合例文賞析讓學(xué)生理解什么是事物特征；再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征的方法，并進(jìn)行片段訓(xùn)練；然后對(duì)整篇習(xí)作進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)；最后小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
五、教學(xué)步驟
導(dǎo)入：一棵樹(shù)上的葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點(diǎn)。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說(shuō)都是筆，卻不完全一樣。寫(xiě)說(shuō)明文，要注意抓住事物的特征。
（一）猜一猜謎：
1、出示投影片1：
“全身蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動(dòng)物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長(zhǎng)著四條腿，一條尾巴。”
請(qǐng)你根據(jù)說(shuō)明內(nèi)容，猜猜寫(xiě)的是哪種動(dòng)物。（生猜一陣后）
師小結(jié)：上述文字正因?yàn)闆](méi)能說(shuō)清這種事物自身獨(dú)有的標(biāo)志，所以不好猜。（板書(shū)：獨(dú)有標(biāo)志）現(xiàn)在我們把一事物區(qū)別其他事物的獨(dú)有標(biāo)志換上另外一個(gè)名稱(chēng)，即事物的特征。（板書(shū)：事物的特征）
今天，我們學(xué)習(xí)如何說(shuō)明事物的特征。（板書(shū)課題：說(shuō)明事物的特征）
過(guò)渡語(yǔ)：事物的特征即這一事物的獨(dú)有標(biāo)志。究竟什么是獨(dú)有標(biāo)志呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“特征”。
2、出示投影片2：
“長(zhǎng)著一身柔軟的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長(zhǎng)?！?/p>
問(wèn)：你能看出寫(xiě)的是哪種動(dòng)物嗎？為什么？
比較投影片2，問(wèn)：為什么投影片2能更清楚的看出是寫(xiě)兔？
小結(jié)：兔。寫(xiě)出了兔的毛、耳朵、眼睛處的獨(dú)有標(biāo)志。
3、出示投影片3：
（小白兔）指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，分析其形態(tài)，問(wèn)：它還有哪些標(biāo)志？
“嘴巴尖尖的，耳朵有時(shí)直豎，前腿短，后腿長(zhǎng)?！?/p>
小結(jié)：比較投影片3寫(xiě)出了兔的形態(tài)特點(diǎn)，當(dāng)然事物的特點(diǎn)不僅僅只限于形態(tài)，特征還可以包括哪些方面？
4、請(qǐng)大家歸納整理一下，還“兔子”一個(gè)原來(lái)的模樣。出示投影片4：
“小白兔，披一身柔軟雪白的長(zhǎng)毛，蹲著時(shí)活像一個(gè)雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對(duì)紅色的玻璃珠，見(jiàn)到陽(yáng)光就微微顫動(dòng)。前腿短，后腿長(zhǎng)，走起來(lái)一跳一跳的，尾巴短小?！?/p>
師歸納小結(jié)：寫(xiě)特征不僅要寫(xiě)出它的獨(dú)有標(biāo)志，而且還必須寫(xiě)得細(xì)致具體。（板書(shū)：細(xì)致具體）
解釋特征：可供識(shí)別事物特殊象征或標(biāo)志?；蛘咭皇挛飬^(qū)別其他事物的獨(dú)有標(biāo)志。
（二）要抓住特征說(shuō)明事物。任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫(xiě)作說(shuō)明文如此，閱讀說(shuō)明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。抓住事物特征，是寫(xiě)好說(shuō)明文的關(guān)鍵問(wèn)題。
1、抓住事物特征的方法是：
（1）觀察。在觀察中通過(guò)比較找出這一事物與別的事物相互區(qū)別的地方。
（2）實(shí)踐。通過(guò)親自做去了解事物的特征。
（3）查閱有關(guān)資料?？傊咽挛锏奶卣鲗?xiě)好，一要觀察，二要分析，才能說(shuō)得準(zhǔn)確、扼要。
2、用比較的方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
請(qǐng)說(shuō)明“水與豆?jié){”各自的特征：
水是無(wú)色透明的液體，水是無(wú)嗅、無(wú)味的。
豆?jié){是一種乳白色液體,是由大豆經(jīng)過(guò)研磨后再與水混合而成的飲品。
（三）課堂訓(xùn)練
以“水”為例，寫(xiě)一篇300字的說(shuō)明文。
例文：
水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無(wú)論放在桌子上或者盒子里，它們都不會(huì)改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒(méi)有一定的形狀。
水是無(wú)色透明的。有人說(shuō)水是白色的，這話錯(cuò)了。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒(méi)有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見(jiàn)它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過(guò)清水看見(jiàn)插入的筷子。
水是無(wú)嗅、無(wú)味的。怎樣來(lái)區(qū)分無(wú)色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無(wú)辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無(wú)誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味、什么味道也沒(méi)有。
因此，在正常的情況下，水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體。（298）
（四）說(shuō)明特征
1、特征就是一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。事物的特征不止一個(gè)，要仔細(xì)觀察、研究、分析。但不一定逐個(gè)介紹。要根據(jù)客觀需要和寫(xiě)作目的來(lái)取舍。
2、確定事物特征的方法：
介紹人物，主要抓住人物的“經(jīng)歷特征”尤其是成就、有價(jià)值的生活階段來(lái)加以說(shuō)明。
介紹動(dòng)物，抓住動(dòng)物的形狀和生理特征，生活習(xí)性等。
介紹植物，著重說(shuō)明它的生態(tài)和用途。
介紹某種器物著重說(shuō)明器物的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法等。
介紹建筑物，著重介紹它的外形特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及建筑材料等方面的特點(diǎn)。
介紹自然地理知識(shí)，著重介紹地理現(xiàn)象的形成及地形地貌。
介紹歷史名稱(chēng)及事件，著重介紹名稱(chēng)形成的原因，事件發(fā)生的背景及其性質(zhì)。
（五）寫(xiě)作訓(xùn)練
以“貓”為說(shuō)明對(duì)象，突出特征，正確運(yùn)用說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇600字以上的說(shuō)明文。
思考提示：找出貓的外貌、生活習(xí)性、用處等特征，然后按邏輯順序布局。
◎參考寫(xiě)作提綱：
1、 貓是食肉的哺乳動(dòng)物。（下定義）
2、 貓虎傳說(shuō)。
3、 特征：眼睛、耳朵、腳爪、肉墊、胡須，（形狀、作用）
4、 捕鼠。（伏擊、守侯、吃鼠）
5、 嬉戲。（和狗打架）
6、 肉、毛皮用處。
7、結(jié)束語(yǔ)。
說(shuō) 明 事 物 要 抓 住 特 征
自然界中的事物，都有自己的特征。所謂特征，就是這一事物區(qū)別于其他事物的不同之處。當(dāng)我們向別人介紹某一事物時(shí)，只有把這一事物的獨(dú)特之處突出地表現(xiàn)出來(lái)，才能給人以準(zhǔn)確的、深刻的印象。
不同事物的特征各不相同，在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，我們就要根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征。如何抓住事物的特征呢？我們不妨運(yùn)用下列方法：
一、同中求異法——運(yùn)用這種方法，要求我們善于利用事物的形似相同，實(shí)質(zhì)略有區(qū)別這一特點(diǎn)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事物相同之中的不同點(diǎn)，并加以說(shuō)明。例如，同樣是筆，硬筆（鉛筆、鋼筆、圓珠筆等）和軟筆（毛筆）是不同的；即使同是硬筆，鋼筆和圓珠筆的構(gòu)造、特點(diǎn)、使用方法也有不同。如果能抓住這些進(jìn)行說(shuō)明，事物的特征就能表現(xiàn)得比較清楚了。著名橋梁專(zhuān)家茅以升的《中國(guó)石拱橋》是這樣來(lái)說(shuō)明趙州橋和永定河上的盧溝橋的——
（趙州橋）這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張大弓，因而拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下?！?/p>
永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)橋拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。
同是對(duì)橋拱的說(shuō)明：前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱；同是對(duì)橋面的說(shuō)明：前者是沒(méi)有陡坡，后者是幾乎與河面平行；同樣是拱，前者是“像一張大弓”，后者則是“半圓形”。正是由于作者抓住了這些同中之異、具有特征性的東西，兩座橋的特點(diǎn)才給我們留下了深刻的印象。
二、多面展示法——對(duì)一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的事物，要將事物的特征說(shuō)清楚，應(yīng)該從多方面加以闡說(shuō)，使其不同的特點(diǎn)全方位地展現(xiàn)在讀者面前。葉圣陶先生在《蘇州園林》一文中，說(shuō)明了蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一特征。這個(gè)特征比較復(fù)雜，也比較抽象，因此作者從蘇州園林的布局、假山堆疊的藝術(shù)性和池沼與其它景物配合的靈活性、園林中栽種和修剪樹(shù)木、花墻和廊子的巧妙設(shè)置及每個(gè)角落的布置等四個(gè)方面進(jìn)行逐一展現(xiàn)使讀者通過(guò)對(duì)各個(gè)局部的了解，整體認(rèn)識(shí)了蘇州園林的特點(diǎn)。
事物的整體特征，有時(shí)就是各個(gè)局部特征的總和。對(duì)事物的微觀特點(diǎn)進(jìn)行的說(shuō)明，其實(shí)也就是對(duì)整體特征進(jìn)行的說(shuō)明。圍繞某一點(diǎn)，多方面地展現(xiàn)事物的特征，能比較全面地反映事物的本質(zhì)特點(diǎn)。多面展示，是我們?cè)趯?xiě)作說(shuō)明文時(shí)可以嘗試的方法。
三、表里合一法——有些事物，其內(nèi)在的特征是能通過(guò)外在的形式充分地表露出來(lái)的。因此通過(guò)說(shuō)明其外在的特征，同樣可以說(shuō)明其內(nèi)在的特征。請(qǐng)看這樣幾段文字——
有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為聯(lián)系信號(hào)的。在我國(guó)海灘上，有一種小蟹，雄的只有一只大螯，在尋求配偶時(shí)，便高舉這只大螯，頻頻揮動(dòng)，一旦發(fā)覺(jué)雌螯走來(lái)，就更加起勁地?fù)]舞大螯，直至雌螯伴隨著一同回穴。
有一種鹿是靠尾巴報(bào)信的，平安無(wú)事時(shí)，它的尾巴就垂下不動(dòng)；尾巴半抬起來(lái)，表示正處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)，尾巴便完全豎直。
——肖柯《千奇百怪的動(dòng)物語(yǔ)言》
這兩段文字，說(shuō)明了有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為語(yǔ)言的。說(shuō)明時(shí)，作者主要是通過(guò)對(duì)兩種動(dòng)物的外顯的現(xiàn)象的描繪來(lái)表現(xiàn)這一內(nèi)在的特征的。
當(dāng)然，以上三種方法只是在作文時(shí)供選擇運(yùn)用的操作方法，要能抓住事特的特征，關(guān)鍵還在于平時(shí)的細(xì)心觀察。
【名篇精段】
“火云滿天凝未開(kāi)，飛鳥(niǎo)千里不限來(lái)……”。古人筆下的吐魯番盆地，是一個(gè)炎暑咄咄逼人的地方。很早，這里就有“火洲”之稱(chēng)。
當(dāng)今的“火洲”，氣候又該是怎樣的呢？從全國(guó)多年來(lái)的氣溫統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看：它仍然是我國(guó)的“熱極”。1941年7月4日，該地的氣溫曾升到47.6℃，創(chuàng)造了我國(guó)絕對(duì)氣溫的最高記錄。1953年7月25日這一天，最高氣溫值也達(dá)到47.2℃，最低氣溫達(dá)33.5℃，成為我國(guó)最熱的一天！一年中，如果把大于33.5℃的天數(shù)作為“炎熱日子”的指標(biāo)，那么，全國(guó)炎熱日子最多的地方，也在火洲，每年達(dá)100天左右！盛夏的七月，每日最低氣溫都超過(guò)35℃，平均溫度為40℃。夏季，午后的地面常達(dá)70℃以上，最高時(shí)可達(dá)82.3℃，把雞蛋埋在沙中，不多一會(huì)兒，就能烤熟，如此看來(lái)，當(dāng)今的吐魯番盆地仍然是個(gè)“火洲”。
——李希圣《“火洲”》
長(zhǎng)江流域蘊(yùn)藏著巨大的水力資源，水能的儲(chǔ)量達(dá)2.6億千瓦，占全國(guó)水力總蘊(yùn)藏量的40%。而長(zhǎng)江流域的大部分能量又集中在三峽以上的長(zhǎng)江上游河段上。從長(zhǎng)江的源頭到三峽出口處，水面之差達(dá)5000多米，而三峽以下的中下游河段，即三峽出口直到長(zhǎng)江入?？谥g落差卻只有50米左右，也就是說(shuō)，長(zhǎng)江三峽以上集中了整個(gè)長(zhǎng)江99%的落差。
如果在三峽筑一座200米高的大壩，就可以建造一座2500萬(wàn)千瓦的水電站。這個(gè)數(shù)字，相當(dāng)于全國(guó)目前已建成的水電站總?cè)萘康?.5倍?，F(xiàn)在三峽水電站的設(shè)計(jì)已經(jīng)開(kāi)始，一旦施工建成，它不但是我國(guó)絕無(wú)僅有的巨大水電站，即使在世界上也名列前茅。
——陳良瑞《前景誘人的三峽電站》
【寫(xiě)寫(xiě)練練】
課內(nèi)作文
1．以“給你介紹一本課本”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹你的某一本課本。
2．以“這本書(shū)的封面真好”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意綜合運(yùn)用有關(guān)的說(shuō)明方法。
課外練筆
1．以250字左右的篇幅介紹一處雕塑。
2．以250字左右介紹一下你最心愛(ài)的一種玩具或一張賀卡。
8、寫(xiě)作《觀察和描寫(xiě)事物特點(diǎn)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，從多角度多方面觀察和描寫(xiě)事物。
2、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高與人溝通的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
抓住事物特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇介紹建筑物的說(shuō)明文，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下：
1、什么叫說(shuō)明文呢？
2、讀這類(lèi)文章應(yīng)該從哪些方面來(lái)把握呢？（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明對(duì)象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等）今天我們就一起來(lái)探討一下如何抓住事物的特征、采用合理的說(shuō)明順序說(shuō)明建筑物。（提問(wèn)導(dǎo)入、引導(dǎo)歸納
（二）揭示訓(xùn)練目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明；
2、學(xué)會(huì)合理地安排說(shuō)明順序。
（三）知識(shí)鏈接（閱讀課本112頁(yè)寫(xiě)作知識(shí)短文）每種事物都有區(qū)別于其他事物的特點(diǎn)，那么，怎樣才能概括并表現(xiàn)出事物的主要特點(diǎn)呢（閱讀短文、提煉要點(diǎn)）?
1、學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。（講解引導(dǎo)）?
你應(yīng)該擁有一雙慧眼，努力從不同角度、各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。所謂“從不同角度、各個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)”，就是要求我們抓住事物的全貌、全過(guò)程，既要進(jìn)行縱向觀察，了解事物的昨天、今天、來(lái)龍去脈，又要進(jìn)行橫向觀察，了解事物的本身，了解這一事物與其他事物的聯(lián)系；既要觀察事物的外部，又要觀察事物的內(nèi)部；既要有宏觀觀察，又要有微觀觀察。一句話，觀察應(yīng)做到全面細(xì)致，只有真正觀察透徹了，才能夠下筆。只有這樣，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這一事物區(qū)別于其他事物的特點(diǎn)。說(shuō)明事物最重要的是抓住事物的特征。《巍巍中山陵》把中山陵的特征落在“巍巍”兩字上，無(wú)論是介紹建筑群體規(guī)模，還是詳細(xì)介紹陵園的地理環(huán)境、具體位置、修建過(guò)程，都緊緊圍繞這一特征，因而描寫(xiě)準(zhǔn)確而又特色鮮明。《凡爾賽宮》無(wú)論是對(duì)凡爾賽宮的建筑本身，還是對(duì)其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，作者都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說(shuō)明。與藝術(shù)價(jià)值無(wú)關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對(duì)凡爾賽宮的說(shuō)明從總體上突出了重點(diǎn)。從局部來(lái)說(shuō)也同樣注意了這一點(diǎn)。例如，在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時(shí)重點(diǎn)介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹，因?yàn)樗恰胺矤栙悓m內(nèi)的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構(gòu)成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫(huà)氣勢(shì)橫溢，最富有藝術(shù)價(jià)值。
2、合理地安排好說(shuō)明的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序：說(shuō)明事物發(fā)展變化的進(jìn)程可用時(shí)間順序，或由古到今，或由今到古。方位（空間）順序：說(shuō)明事物的形狀和構(gòu)造常用這種順序。其表現(xiàn)形式為：或由遠(yuǎn)而近，或由內(nèi)（外）到外（內(nèi)），或由上（下）到下（上），可根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用。程序順序：闡明某些操作性過(guò)程的文章可采用這種順序。邏輯順序：闡明事理的文章常用這種順序。說(shuō)明建筑物的形狀、構(gòu)造常采用空間順序?！度嗣裼⑿塾来共恍唷氛f(shuō)明的順序：活動(dòng)的順序：廣場(chǎng)——石道——碑前——臺(tái)階——平臺(tái)（由遠(yuǎn)而近）空間順序：臺(tái)階——平臺(tái)——（大小碑座）——碑身——（由下而上）東西兩側(cè)上部——碑頂方位順序：東——南——西——北，《巍巍中山陵》以空間順序有條不紊的加以說(shuō)明。課文由外而內(nèi)，由總體到局部展開(kāi)說(shuō)明。先說(shuō)明中山陵園的地理環(huán)境，后說(shuō)到陵園的總體設(shè)計(jì)，再說(shuō)到陵墓。在說(shuō)明陵墓時(shí)，又按照“入口→石階→碑亭→祭堂→墓室”的順序，即由外而內(nèi)的順序予以說(shuō)明。這種空間順序很自然地反映了事物本身的邏輯順序，說(shuō)得清楚明白，使讀者面前清晰地浮現(xiàn)出“巍巍中山陵”的形象。要把方位交待清楚應(yīng)注意這樣兩個(gè)問(wèn)題。第一、要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是作者觀察事物的立足點(diǎn)。站的位置不同，角度不同，看到的就完全不同，得到的感覺(jué)也不一樣。通常有兩種觀察方法。一種叫定點(diǎn)觀察法，就是固定在一個(gè)位置上進(jìn)行觀察。如寫(xiě)《我們的教室》，觀察的位置可以在教室后邊，把教室的前后左右的情況都觀察清楚了，然后一層層寫(xiě)出來(lái)。還有一種叫移位觀察法，就是移動(dòng)位置觀察，用這種方法進(jìn)行觀察，觀察點(diǎn)是移動(dòng)的，參觀游覽，就是用這種方法進(jìn)行觀察。如《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》等。二、要選好參照點(diǎn)。我們所說(shuō)的參照點(diǎn)，就是給讀者一個(gè)已知的事物作為基準(zhǔn)，憑借它來(lái)介紹另一些事物的方位。這個(gè)作為參照的已知事物就是參照點(diǎn)。參照點(diǎn)一般選擇建筑群的“樞紐”或“中心”，因?yàn)樗袡C(jī)地聯(lián)結(jié)著其他建筑。
3、靈活地運(yùn)用多種說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、下定義、分類(lèi)別、列圖表等。例：這些大浮雕高2米，合在一起共長(zhǎng)40.68米（列數(shù)字）。石階以小平臺(tái)劃分為8段，共每段30步至54步不等，290級(jí)。石階盡處，就是寬135深米、30米的大平臺(tái)，中央則矗立著陵園的主體建筑——祭殿（列數(shù)字）。（《巍巍中山陵》）站在正宮前極目遠(yuǎn)眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹(shù)參天，郁郁蔥蔥，綠蔭中女神雕塑亭亭而立。（打比方：《凡爾賽宮》）（學(xué)生結(jié)合已學(xué)課文舉例）
4、語(yǔ)言應(yīng)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象。說(shuō)明文的語(yǔ)言特別講求準(zhǔn)確，這是為了客觀地說(shuō)明事物特征，確保其科學(xué)性所決定的，同時(shí)生動(dòng)形象的描述也能更好說(shuō)明事物的特征，讓讀者“有所知”。我們?nèi)匀灰浴段∥≈猩搅辍窞槔髡咴谡f(shuō)明中山陵的地理環(huán)境時(shí)，運(yùn)用了描寫(xiě)性的語(yǔ)言和比喻：“它的山頂坡陡崖峭，峰石突兀，十分險(xiǎn)峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽綿連。藍(lán)色的天幕下，山腰蒼翠的林海與山巔紫紅色的巉巖相互映襯，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然的圖畫(huà)?！庇秩缭谡f(shuō)明祭堂前平臺(tái)視野開(kāi)闊時(shí)，同樣運(yùn)用描寫(xiě)性語(yǔ)言和比喻、對(duì)偶等修辭手法：“當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶；近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車(chē)馬，無(wú)不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開(kāi)了一幅工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，隱約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹(shù)，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水?！?作者從遠(yuǎn)到近的予以描述，寫(xiě)得有聲有色，有動(dòng)有靜，在讀者面前展現(xiàn)了“變幻無(wú)窮的奇妙景色”。這些生動(dòng)描述雖然運(yùn)用了文學(xué)語(yǔ)言，但這樣寫(xiě)是為說(shuō)明事物的特征服務(wù)的，是為了使讀者“有所知”，而不像文學(xué)作品那樣是為了使讀者“有所感”。
（四）出示本次作文題（出示題目、明確要求）
寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹自己的臥室，仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確寫(xiě)出特點(diǎn)，題目自擬。
要求：
1、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。?
2、合理地安排說(shuō)明的順序。注意多種說(shuō)明方法的靈活運(yùn)用。?3、說(shuō)明語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象。?
（五）指導(dǎo)寫(xiě)作?
1、想一想，自己的臥室有什么樣的特點(diǎn)？抓住它，寫(xiě)清楚；?
2、從什么地方開(kāi)始寫(xiě)呢？不妨先確定一個(gè)臥室中的物件，先從它開(kāi)始，然后用恰當(dāng)?shù)谋硎痉轿坏脑~語(yǔ)聯(lián)結(jié)到其他的東西上，千萬(wàn)不能亂；?
3、臥室里可能有許多的東西，在向別人介紹的時(shí)候，要有取舍，不能有什么就說(shuō)什么；?
4、文中可能要用到一些數(shù)據(jù)，一定要準(zhǔn)確；?
5、在介紹自己臥室里的擺設(shè)時(shí)，可別忘記說(shuō)明它的作用；?
6、你對(duì)自己的臥室滿意嗎？文中也要說(shuō)清楚的。?
（六）范文引路（閱讀范文）
魯迅故居?
魯迅">魯迅先生于1912年5月隨當(dāng)時(shí)的教育部由南京遷到北京來(lái)。住所幾經(jīng)遷移，最后于1924年5月遷入阜城門(mén)內(nèi)宮門(mén)口西三條21號(hào)，在此住了近三年。后由于反動(dòng)政府的不斷迫害，于1926年8月離京南下。魯迅">魯迅先生的母親仍住在這里。?
魯迅故居是一座極其普通的小四合院。有前后兩個(gè)小院，南房三間，北房四間，東西廂房各一間。房屋都很矮小，進(jìn)深也很狹窄，全宅總面積不過(guò)500平方米。然而想不到這里曾是一代文豪的住所。?
故居門(mén)口是一個(gè)黑漆小門(mén)。門(mén)內(nèi)西側(cè)有一折扇屏門(mén)。入門(mén)即是前院。院內(nèi)北房前有兩株高大的丁香樹(shù)，是魯迅">魯迅先生親手植的，使這小院顯得很幽靜又有生氣。南房是書(shū)房和會(huì)客室。里面擺著幾架書(shū)柜、一張方桌、幾把藤椅等簡(jiǎn)單家具。當(dāng)年許多青年學(xué)生到這里受到魯迅的熱情接待。南房的西間有一張接待客人留宿的床鋪，當(dāng)年有的青年被反動(dòng)政府逼得無(wú)家可歸，魯迅便留他們住在這里。?
引人注目的是北面的正屋。北房的檔間是魯迅母親的住室。中間向后擴(kuò)建的一間是魯迅">魯迅先生的工作室兼臥室。魯迅">魯迅先生稱(chēng)之為“綠林書(shū)屋”，人們都叫它“老虎尾巴”。室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，北邊窗下有一床鋪，上面鋪著單薄的被褥。靠東墻放著一張三屜桌和一把藤椅，桌上放著毛筆、筆架、硯臺(tái)、馬蹄表、喝茶的蓋碗等，還放著一盞煤油燈。屋內(nèi)西墻上掛著寫(xiě)有《離騷》詩(shī)句的題字，上書(shū)：“望崦嵫而勿迫，恐鵜之先鳴”。魯迅">魯迅先生正是如此珍惜時(shí)間，在這間小屋里，在這張書(shū)桌上，在這盞煤油燈下，忘我地工作，辛勤地寫(xiě)作。魯迅">魯迅先生在這間斗室里寫(xiě)下了《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》，以及《野草》《墳》等不朽《彷徨》作品。?
“老虎尾巴”后面是魯迅">魯迅先生經(jīng)常散步的后小院。院中央有一眼井，周?chē)N了許多小草和樹(shù)木。
這座普普通通的小四合院給人的印象是極深的。魯迅不僅以他戰(zhàn)斗的一生，以他的作品教育著我們，也以他簡(jiǎn)樸的生活教育著我們。?
簡(jiǎn)評(píng)：作者對(duì)這座“小四合院”的全貌、布局和方位都能清楚地加以說(shuō)明。說(shuō)明能突出重點(diǎn)，對(duì)院內(nèi)的“老虎尾巴”進(jìn)行詳細(xì)具體的介紹，說(shuō)明室內(nèi)陳設(shè)、用物也是忠實(shí)于原貌的。故居的特點(diǎn)是普通、簡(jiǎn)單，作者通過(guò)對(duì)這一特點(diǎn)的說(shuō)明，表現(xiàn)出主人簡(jiǎn)樸的美德。（互動(dòng)點(diǎn)評(píng)）
（七）互動(dòng)平臺(tái)（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)）?
同學(xué)們熟悉的建筑是什么？它具有什么特征？你將如何將它介紹給大家？結(jié)合自己的課前觀察及以上所介紹的寫(xiě)作知識(shí)，學(xué)生談自己的說(shuō)明對(duì)象及簡(jiǎn)單構(gòu)思，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提示注意點(diǎn)。（合作交流、引導(dǎo)點(diǎn)撥）?
（八）自主作文?學(xué)生擬稿、改稿、謄抄。
9、劉亮程散文《我改變的事物》教學(xué)設(shè)計(jì)
“中國(guó)二十世紀(jì)的最后一位散文家”劉亮程以散文集《一個(gè)人的村莊》被稱(chēng)為“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”，其中《我改變的事物》就是以平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)普通人生命大徹大悟的哲理的典型，文章告訴我們一個(gè)普通的小人物豁達(dá)樂(lè)觀的對(duì)待生活——笑口常開(kāi)、笑容常帶的理由。
語(yǔ)文教學(xué)主要是教學(xué)生讀書(shū)的方法，表達(dá)自己思想感情的方法。所以最重要的是教學(xué)生去正確地解讀文本，理解文本，就是先篩選出文章傳達(dá)的有關(guān)信息，再體味作者對(duì)所描寫(xiě)事物的態(tài)度，品味文本中語(yǔ)言所表達(dá)的感情。 遵循這個(gè)指導(dǎo)思想，對(duì)這樣通俗易懂而內(nèi)涵深刻的文章，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
一，瀏覽文章 先猜外貌（學(xué)習(xí)快速篩選相關(guān)信息）
鑒賞文章，有一個(gè)不成文的規(guī)矩：知人論世。因?yàn)橐嬲x懂文章，必須了解作者。所以請(qǐng)大家快速閱讀一遍，猜一猜作者的身份、年齡、身材、學(xué)歷。
A，年齡：四十上下
根據(jù)是：“我年輕力盛的那些年，常?？敢话谚F锨，像個(gè)無(wú)事的人，在村外的野地上閑轉(zhuǎn)。”“當(dāng)我五十歲的時(shí)候，我會(huì)很自豪地目睹因?yàn)槲叶闪爽F(xiàn)在這個(gè)樣子的大小事物，在長(zhǎng)達(dá)一生的時(shí)間里，我有意無(wú)意地改變經(jīng)它們，讓本來(lái)黑的變成白，本來(lái)向東的去了西邊…”
B，身份：農(nóng)民
根據(jù)是：我喜歡一個(gè)人在荒野上轉(zhuǎn)悠，看哪不順眼了，就挖兩锨。那片荒野不是誰(shuí)的，許多草還沒(méi)有名字，胡亂地長(zhǎng)著，我也胡亂地生活著，找不到值得一干的大事。
C，身材：瘦弱
根據(jù)是：“在我年輕力盛的時(shí)候，那些很重很累人的活都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不跟我交手，等我老了沒(méi)力氣時(shí)又一件接一件來(lái)到生活中，欺負(fù)一個(gè)老掉的人。”
D， 學(xué)歷：不高。（初中，沒(méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)）
[ 亮出謎底 ]（多媒體投影作者照片并介紹）劉亮程，出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，讀過(guò)一年小學(xué)，三年初中，種過(guò)地、放過(guò)羊，當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字。大多寫(xiě)自己生活多年的一個(gè)村子。著有散文集《一個(gè)人的村莊》、《風(fēng)中的院門(mén)》等。
二， 細(xì)讀文章，再猜性格（學(xué)習(xí)體悟語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感）
1，找出文中表達(dá)“我”的心理活動(dòng)的詞句。理解這些詞句的深層含義。
“這也許就是命運(yùn)。”（“這”指代什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？“這”指代上一句，“在我年輕力盛的時(shí)候，那些很重很累人的活都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。表達(dá)對(duì)自己不能干重活累活的無(wú)奈，自嘲自慰。）
“一個(gè)在歲月中虛度的人，再搭上一把锨、一幢好房子，甚至幾頭壯牲口，讓它們陪你虛晃蕩一世，那才叫不道德呢。”（討厭只追求物質(zhì)的人，認(rèn)為他們是虛度歲月的不道德人。一個(gè)人不僅應(yīng)該盡自己熱情參加勞動(dòng)，追求物質(zhì)享受，而且應(yīng)該善于思考，有思想，有精神的追求。）
“這時(shí)我內(nèi)心的活動(dòng)別人是無(wú)法體會(huì)的－－我改變了一小片野草的布局和長(zhǎng)勢(shì)。”（為自己無(wú)意間改變了世界高興，說(shuō)明“我”是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)并且積極思考其意義的人。）
我會(huì)毫不客氣地接過(guò)女主人端來(lái)的一碗粥和一塊玉米餅子。（為自己無(wú)意間做的事改變了事物、給人帶來(lái)了好處而得意。）
我改變了兩棵樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)，而現(xiàn)在，誰(shuí)也改變不了它們了。（為自己做了有意改變了事物而無(wú)害于社會(huì)的事而得意。無(wú)意而為的事要善于思考它的意義。）
我相信我的每個(gè)行為都不同尋常地充滿意義。（堅(jiān)信自己干的小事有意義。說(shuō)明一個(gè)人作每一件事，都應(yīng)該思考它的意義。）
我會(huì)很自豪地目睹因?yàn)槲叶闪爽F(xiàn)在這個(gè)樣子的大小事物，（為自己一生所做的小事而自豪。）
坐在一間房子里的板凳上和坐在路邊的一根木頭上商量出的事肯定是完全不同的兩種結(jié)果。（堅(jiān)信自己扔木頭這樣的小事也有意義，因?yàn)樗哺淖兞伺c此有關(guān)的一些人的行為，因此也影響著周?chē)氖挛?。?/p>
2，作者在文中說(shuō)自己是個(gè)“閑錘子”，愛(ài)在荒野上晃悠，把跟自己無(wú)關(guān)系的一個(gè)土包鏟平或在一片平地上無(wú)故地挖一個(gè)大坑，去把一棵長(zhǎng)得歪了的樹(shù)用繩子拉直，這些小事不被周?chē)娜藗兝斫?，可是作者還很得意地說(shuō)這是改變的事物。 讓我們來(lái)看看作者是怎樣解釋這種情況的。人家又是怎么評(píng)論的。
劉亮程（回答記者）：鄉(xiāng)下嘛，就這樣，沒(méi)什么大事，牲畜、草木、天氣、一小片陽(yáng)光，吃、勞動(dòng)、睡覺(jué)。除了這些小事再?zèng)]啥想頭。那個(gè)地方，能讓人日久天長(zhǎng)地想一些小事情，不是事情的事情，一想很長(zhǎng)時(shí)間，想得沒(méi)意思了撂掉。實(shí)在沒(méi)啥想頭了拾起來(lái)再想。一件小事就是這樣被想成大事，想成另外一件事，到最后它就不單單是一個(gè)村莊的事了。
劉亮程的散文集叫做《一個(gè)人的村莊》，他說(shuō)，我全部的寫(xiě)作都是為了完成一個(gè)村莊。這個(gè)“村莊”是他自己的精神家園。在這個(gè)村莊里，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐來(lái)。這個(gè)村莊既是他自己的精神家園，也曾庇護(hù)了眾多無(wú)處依附的心靈。劉亮程因此贏得了眾多的好評(píng)：
著名文藝評(píng)論家蔣子丹這樣評(píng)價(jià)，“身邊小事皆可入文，村中動(dòng)靜皆可成詩(shī)，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長(zhǎng)了黑夜搔短了白頭也找不回的大才華。這當(dāng)然是一種哲學(xué)，是發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)，是悲懷和樂(lè)世的哲學(xué)，是生命體大徹大悟頂天立地的哲學(xué)。”李陀說(shuō)：“劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個(gè)字都干干凈凈，但洗盡鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個(gè)字都重得好像要脫手。”林賢治說(shuō)：“劉亮程是中國(guó)二十世紀(jì)的最后一位散文家……他的作品，陽(yáng)光充沛，令人想起高更筆下的塔希提島，但是又沒(méi)有那種原始的浪漫情調(diào)，在那里夾雜地生長(zhǎng)著的，是一種困苦，一種危機(jī)，一種天命中的無(wú)助，快樂(lè)和幸福。 ”
3， （討論，綜合歸納）“我”是怎樣一個(gè)人？（討論，訓(xùn)練綜合歸納能力）
“我”是在這不起眼的小村莊里，一個(gè)不能干重活累活的農(nóng)民，卑微平凡而不引人注意的小人物。只會(huì)有意無(wú)意地做一些力所能及的小事，只會(huì)做一些自己喜歡做的小事。但又不是像普通農(nóng)民一樣僅以一幢好房子、壯牲口、農(nóng)具、衣服等物質(zhì)的享受為目標(biāo)，而是不愿意虛度歲月，以追求精神的滿足為樂(lè)，有自己追求，善于獨(dú)立思考的人。“我”常常為自己有意無(wú)意做的小事給人帶來(lái)好處而得意、自豪。所以，“我”是一個(gè)不僅善于發(fā)現(xiàn)生活中有意而為的小事的意義，而且善于發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)意而為的小事的意義，一個(gè)善于思考生活意義的人。正因?yàn)槟軌虿粌H思考有意而為的小事的意義，而且也思考無(wú)意而為的小事的意義，因而，“我”是一個(gè)始終能夠笑對(duì)人生，豁達(dá)、樂(lè)觀地在鄉(xiāng)村中恬淡地生活的睿智者——鄉(xiāng)村哲學(xué)家。，
三， 品讀文章，體悟哲理（學(xué)習(xí)領(lǐng)悟語(yǔ)言中蘊(yùn)含的哲理）
仔細(xì)閱讀文章，討論：
這篇文章的許多句子看起來(lái)很平常，但仔細(xì)體會(huì)卻蘊(yùn)含著許多耐人尋味哲理。請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為很有哲理意味的句子，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的哲理，
A，“村里人說(shuō)我是個(gè)“閑錘子”，他們靠一年年的豐收改建了家園，添置了農(nóng)具和衣服。我還是老樣子，他們不知道我改變了什么。”
“我是這樣一個(gè)平常的人，住在這樣一個(gè)小村莊里，注定要這樣閑逛一輩子。” “沒(méi)人知道有些東西是被我改變的。”
[ 蘊(yùn)含哲理 ] 一個(gè)人能力有大小，但有意無(wú)意中干的小事，只要給人們帶來(lái)好處，那么，你就可以得意自豪。不必去計(jì)較別人是否理解你。
B， “一個(gè)在歲月中虛度的人，再搭上一把锨、一幢好房子，甚至幾頭壯牲口，讓它們陪你虛晃蕩一世，那才叫不道德呢。”
作者認(rèn)為“搭上一把锨、一幢好房子，甚至幾頭壯牲口”的生活是“虛晃蕩一世”“不道德”的人生，是沒(méi)有意義的一生。
[蘊(yùn)含哲理] 人生應(yīng)該有自己的追求，有自己的理想。人的一生不應(yīng)該是僅僅為了滿足物質(zhì)的需要，更要有精神的追求。
C，無(wú)意而做的小事：趕麻雀，鉆進(jìn)玉米地。
有意而為的小事：鏟土包，挖土坑，把一條渠里的水引進(jìn)另一條渠，用鐵锨拍牛。趕走一頭正在交配的黑公羊，扔木頭。（兩類(lèi)事都是自己喜歡做的事）
[ 蘊(yùn)含哲理 ] ①世界上的大多數(shù)人，只能有意無(wú)意地做一些平凡而不引人注意的小事，但就是這些小事，也值得自豪，因?yàn)樗故澜缟系氖挛锇l(fā)生了變化，
②如果一個(gè)人無(wú)意間做的小事對(duì)人帶來(lái)好處，也可以因此而得意；如果你有意做出努力，并給人們帶來(lái)好處，那么就是實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值。每個(gè)人應(yīng)該從小事做起，從力所能及的事做起。自己喜歡做的，只要對(duì)人無(wú)害，就都可以做。
D，“當(dāng)我五十歲的時(shí)候，我會(huì)很自豪地目睹因?yàn)槲叶闪爽F(xiàn)在這個(gè)樣子的大小事物，在長(zhǎng)達(dá)一生的時(shí)間里，我有意無(wú)意地改變了它們，讓本來(lái)黑的變成白，本來(lái)向東的去了西邊”
“多少年后當(dāng)眼前的一切成為結(jié)局，時(shí)間改變了我，改變了村里的一切。整個(gè)老掉的一代人，坐在黃昏里感嘆歲月流逝、滄桑巨變。沒(méi)人知道有些東西是被我改變的。在時(shí)間經(jīng)過(guò)這個(gè)小村莊的時(shí)候，我?guī)土藭r(shí)間的忙，讓該變的一切都有了變遷。”
[ 蘊(yùn)含哲理 ]① 一個(gè)人生活在世界上，時(shí)間不可抗拒的改變著你，隨著時(shí)間的流逝，每一個(gè)人總會(huì)做一些自己力所能及的事，每一件事無(wú)意有意做的小事，都應(yīng)該思考它的意義，只要自己喜歡而對(duì)人無(wú)害的事就可以高興，只要對(duì)人有益的事就可以自豪，人家理解不理解都不必在乎，你都可以笑對(duì)人生。
②雖然世界上每一個(gè)人的能力大小是命運(yùn)注定的，但只要善于思考自己做的每一件小事的意義，就是一個(gè)聰明的睿智的人。
③隨著世界間的流逝，時(shí)間改變了人，但人在有意無(wú)意中也在改變著事物，改變著世界。關(guān)鍵是一個(gè)人是否在改變世界上的事物中做有益于人的事。
四， 拓展回味 布置作業(yè)
印度詩(shī)人泰戈?duì)枴段灮鹣x(chóng)》里寫(xiě)道：“天空沒(méi)留下我翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)。” 可是劉亮程《我改變的事物》卻說(shuō)自己做的任何一件小事，都會(huì)留下痕跡，都會(huì)改變事物，每個(gè)人在有意無(wú)意中都在實(shí)現(xiàn)著自己的生命價(jià)值，如果是一個(gè)善于思考的人，就一定會(huì)笑對(duì)人生。劉亮程的散文讓我們的心靈感到好溫暖哦。我想，大家肯定愿意認(rèn)真地走好人生的每一步，在世界上留下痕跡。同學(xué)們，你的一生將留下怎樣的痕跡？究竟怎樣才能留下值得自豪的痕跡?請(qǐng)以“ 痕跡”為話題寫(xiě)一篇700字以上的作文。
10、劉亮程散文《我改變的事物》教學(xué)設(shè)計(jì)
“中國(guó)二十世紀(jì)的最后一位散文家”劉亮程以散文集《一個(gè)人的村莊》被稱(chēng)為“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”，其中《我改變的事物》就是以平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)普通人生命大徹大悟的哲理的典型，文章告訴我們一個(gè)普通的小人物豁達(dá)樂(lè)觀的對(duì)待生活——笑口常開(kāi)、笑容常帶的理由。
語(yǔ)文教學(xué)主要是教學(xué)生讀書(shū)的方法，表達(dá)自己思想感情的方法。所以最重要的是教學(xué)生去正確地解讀文本，理解文本，就是先篩選出文章傳達(dá)的有關(guān)信息，再體味作者對(duì)所描寫(xiě)事物的態(tài)度，品味文本中語(yǔ)言所表達(dá)的感情。 遵循這個(gè)指導(dǎo)思想，對(duì)這樣通俗易懂而內(nèi)涵深刻的文章，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
一，瀏覽文章 先猜外貌（學(xué)習(xí)快速篩選相關(guān)信息）
鑒賞文章，有一個(gè)不成文的規(guī)矩：知人論世。因?yàn)橐嬲x懂文章，必須了解作者。所以請(qǐng)大家快速閱讀一遍，猜一猜作者的身份、年齡、身材、學(xué)歷。
A， 年齡：四十上下
根據(jù)是：“我年輕力盛的那些年，常常扛一把鐵锨，像個(gè)無(wú)事的人，在村外的野地上閑轉(zhuǎn)。”“當(dāng)我五十歲的時(shí)候，我會(huì)很自豪地目睹因?yàn)槲叶闪爽F(xiàn)在這個(gè)樣子的大小事物，在長(zhǎng)達(dá)一生的時(shí)間里，我有意無(wú)意地改變經(jīng)它們，讓本來(lái)黑的變成白，本來(lái)向東的去了西邊…”
B， 身份：農(nóng)民
根據(jù)是：我喜歡一個(gè)人在荒野上轉(zhuǎn)悠，看哪不順眼了，就挖兩锨。那片荒野不是誰(shuí)的，許多草還沒(méi)有名字，胡亂地長(zhǎng)著，我也胡亂地生活著，找不到值得一干的大事。
C， 身材：瘦弱
根據(jù)是：“在我年輕力盛的時(shí)候，那些很重很累人的活都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不跟我交手，等我老了沒(méi)力氣時(shí)又一件接一件來(lái)到生活中，欺負(fù)一個(gè)老掉的人。”
D， 學(xué)歷：不高。（初中，沒(méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)）
[ 亮出謎底 ]（多媒體投影作者照片并介紹）劉亮程，出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，讀過(guò)一年小學(xué)，三年初中，種過(guò)地、放過(guò)羊，當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字。大多寫(xiě)自己生活多年的一個(gè)村子。著有散文集《一個(gè)人的村莊》、《風(fēng)中的院門(mén)》等。
二， 細(xì)讀文章，再猜性格（學(xué)習(xí)體悟語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感）
1，找出文中表達(dá)“我”的心理活動(dòng)的詞句。理解這些詞句的深層含義。
“這也許就是命運(yùn)。”（“這”指代什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？“這”指代上一句，“在我年輕力盛的時(shí)候，那些很重很累人的活都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。表達(dá)對(duì)自己不能干重活累活的無(wú)奈，自嘲自慰。）
“一個(gè)在歲月中虛度的人，再搭上一把锨、一幢好房子，甚至幾頭壯牲口，讓它們陪你虛晃蕩一世，那才叫不道德呢。”（討厭只追求物質(zhì)的人，認(rèn)為他們是虛度歲月的不道德人。一個(gè)人不僅應(yīng)該盡自己熱情參加勞動(dòng)，追求物質(zhì)享受，而且應(yīng)該善于思考，有思想，有精神的追求。）
“這時(shí)我內(nèi)心的活動(dòng)別人是無(wú)法體會(huì)的－－我改變了一小片野草的布局和長(zhǎng)勢(shì)。”（為自己無(wú)意間改變了世界高興，說(shuō)明“我”是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)并且積極思考其意義的人。）
我會(huì)毫不客氣地接過(guò)女主人端來(lái)的一碗粥和一塊玉米餅子。（為自己無(wú)意間做的事改變了事物、給人帶來(lái)了好處而得意。）
我改變了兩棵樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)，而現(xiàn)在，誰(shuí)也改變不了它們了。（為自己做了有意改變了事物而無(wú)害于社會(huì)的事而得意。無(wú)意而為的事要善于思考它的意義。）
我相信我的每個(gè)行為都不同尋常地充滿意義。（堅(jiān)信自己干的小事有意義。說(shuō)明一個(gè)人作每一件事，都應(yīng)該思考它的意義。）
我會(huì)很自豪地目睹因?yàn)槲叶闪爽F(xiàn)在這個(gè)樣子的大小事物，（為自己一生所做的小事而自豪。）
坐在一間房子里的板凳上和坐在路邊的一根木頭上商量出的事肯定是完全不同的兩種結(jié)果。（堅(jiān)信自己扔木頭這樣的小事也有意義，因?yàn)樗哺淖兞伺c此有關(guān)的一些人的行為，因此也影響著周?chē)氖挛?。?/p>
2，作者在文中說(shuō)自己是個(gè)“閑錘子”，愛(ài)在荒野上晃悠，把跟自己無(wú)關(guān)系的一個(gè)土包鏟平或在一片平地上無(wú)故地挖一個(gè)大坑，去把一棵長(zhǎng)得歪了的樹(shù)用繩子拉直，這些小事不被周?chē)娜藗兝斫?，可是作者還很得意地說(shuō)這是改變的事物。 讓我們來(lái)看看作者是怎樣解釋這種情況的。人家又是怎么評(píng)論的。
劉亮程（回答記者）：鄉(xiāng)下嘛，就這樣，沒(méi)什么大事，牲畜、草木、天氣、一小片陽(yáng)光，吃、勞動(dòng)、睡覺(jué)。除了這些小事再?zèng)]啥想頭。那個(gè)地方，能讓人日久天長(zhǎng)地想一些小事情，不是事情的事情，一想很長(zhǎng)時(shí)間，想得沒(méi)意思了撂掉。實(shí)在沒(méi)啥想頭了拾起來(lái)再想。一件小事就是這樣被想成大事，想成另外一件事，到最后它就不單單是一個(gè)村莊的事了。
劉亮程的散文集叫做《一個(gè)人的村莊》，他說(shuō)，我全部的寫(xiě)作都是為了完成一個(gè)村莊。這個(gè)“村莊”是他自己的精神家園。在這個(gè)村莊里，陽(yáng)光明媚，清風(fēng)徐來(lái)。這個(gè)村莊既是他自己的精神家園，也曾庇護(hù)了眾多無(wú)處依附的心靈。劉亮程因此贏得了眾多的好評(píng)：
著名文藝評(píng)論家蔣子丹這樣評(píng)價(jià)，“身邊小事皆可入文，村中動(dòng)靜皆可成詩(shī)，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長(zhǎng)了黑夜搔短了白頭也找不回的大才華。這當(dāng)然是一種哲學(xué)，是發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)，是悲懷和樂(lè)世的哲學(xué)，是生命體大徹大悟頂天立地的哲學(xué)。”李陀說(shuō)：“劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個(gè)字都干干凈凈，但洗盡鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個(gè)字都重得好像要脫手。”林賢治說(shuō)：“劉亮程是中國(guó)二十世紀(jì)的最后一位散文家……他的作品，陽(yáng)光充沛，令人想起高更筆下的塔希提島，但是又沒(méi)有那種原始的浪漫情調(diào)，在那里夾雜地生長(zhǎng)著的，是一種困苦，一種危機(jī)，一種天命中的無(wú)助，快樂(lè)和幸福。 ”
3， （討論，綜合歸納）“我”是怎樣一個(gè)人？（討論，訓(xùn)練綜合歸納能力）
“我”是在這不起眼的小村莊里，一個(gè)不能干重活累活的農(nóng)民，卑微平凡而不引人注意的小人物。只會(huì)有意無(wú)意地做一些力所能及的小事，只會(huì)做一些自己喜歡做的小事。但又不是像普通農(nóng)民一樣僅以一幢好房子、壯牲口、農(nóng)具、衣服等物質(zhì)的享受為目標(biāo)，而是不愿意虛度歲月，以追求精神的滿足為樂(lè)，有自己追求，善于獨(dú)立思考的人。“我”常常為自己有意無(wú)意做的小事給人帶來(lái)好處而得意、自豪。所以，“我”是一個(gè)不僅善于發(fā)現(xiàn)生活中有意而為的小事的意義，而且善于發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)意而為的小事的意義，一個(gè)善于思考生活意義的人。正因?yàn)槟軌虿粌H思考有意而為的小事的意義，而且也思考無(wú)意而為的小事的意義，因而，“我”是一個(gè)始終能夠笑對(duì)人生，豁達(dá)、樂(lè)觀地在鄉(xiāng)村中恬淡地生活的睿智者——鄉(xiāng)村哲學(xué)家。，
三， 品讀文章，體悟哲理（學(xué)習(xí)領(lǐng)悟語(yǔ)言中蘊(yùn)含的哲理）
仔細(xì)閱讀文章，討論：
這篇文章的許多句子看起來(lái)很平常，但仔細(xì)體會(huì)卻蘊(yùn)含著許多耐人尋味哲理。請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為很有哲理意味的句子，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的哲理，
A，“村里人說(shuō)我是個(gè)“閑錘子”，他們靠一年年的豐收改建了家園，添置了農(nóng)具和衣服。我還是老樣子，他們不知道我改變了什么。”
“我是這樣一個(gè)平常的人，住在這樣一個(gè)小村莊里，注定要這樣閑逛一輩子。” “沒(méi)人知道有些東西是被我改變的。”
[ 蘊(yùn)含哲理 ] 一個(gè)人能力有大小，但有意無(wú)意中干的小事，只要給人們帶來(lái)好處，那么，你就可以得意自豪。不必去計(jì)較別人是否理解你。
B， “一個(gè)在歲月中虛度的人，再搭上一把锨、一幢好房子，甚至幾頭壯牲口，讓它們陪你虛晃蕩一世，那才叫不道德呢。”
作者認(rèn)為“搭上一把锨、一幢好房子，甚至幾頭壯牲口”的生活是“虛晃蕩一世”“不道德”的人生，是沒(méi)有意義的一生。
[蘊(yùn)含哲理] 人生應(yīng)該有自己的追求，有自己的理想。人的一生不應(yīng)該是僅僅為了滿足物質(zhì)的需要，更要有精神的追求。
C，無(wú)意而做的小事：趕麻雀，鉆進(jìn)玉米地。
有意而為的小事：鏟土包，挖土坑，把一條渠里的水引進(jìn)另一條渠，用鐵锨拍牛。趕走一頭正在交配的黑公羊，扔木頭。（兩類(lèi)事都是自己喜歡做的事）
[ 蘊(yùn)含哲理 ] ①世界上的大多數(shù)人，只能有意無(wú)意地做一些平凡而不引人注意的小事，但就是這些小事，也值得自豪，因?yàn)樗故澜缟系氖挛锇l(fā)生了變化，
②如果一個(gè)人無(wú)意間做的小事對(duì)人帶來(lái)好處，也可以因此而得意；如果你有意做出努力，并給人們帶來(lái)好處，那么就是實(shí)現(xiàn)了自己的生命價(jià)值。每個(gè)人應(yīng)該從小事做起，從力所能及的事做起。自己喜歡做的，只要對(duì)人無(wú)害，就都可以做。
D，“當(dāng)我五十歲的時(shí)候，我會(huì)很自豪地目睹因?yàn)槲叶闪爽F(xiàn)在這個(gè)樣子的大小事物，在長(zhǎng)達(dá)一生的時(shí)間里，我有意無(wú)意地改變了它們，讓本來(lái)黑的變成白，本來(lái)向東的去了西邊”
“多少年后當(dāng)眼前的一切成為結(jié)局，時(shí)間改變了我，改變了村里的一切。整個(gè)老掉的一代人，坐在黃昏里感嘆歲月流逝、滄桑巨變。沒(méi)人知道有些東西是被我改變的。在時(shí)間經(jīng)過(guò)這個(gè)小村莊的時(shí)候，我?guī)土藭r(shí)間的忙，讓該變的一切都有了變遷。”
[ 蘊(yùn)含哲理 ]① 一個(gè)人生活在世界上，時(shí)間不可抗拒的改變著你，隨著時(shí)間的流逝，每一個(gè)人總會(huì)做一些自己力所能及的事，每一件事無(wú)意有意做的小事，都應(yīng)該思考它的意義，只要自己喜歡而對(duì)人無(wú)害的事就可以高興，只要對(duì)人有益的事就可以自豪，人家理解不理解都不必在乎，你都可以笑對(duì)人生。
②雖然世界上每一個(gè)人的能力大小是命運(yùn)注定的，但只要善于思考自己做的每一件小事的意義，就是一個(gè)聰明的睿智的人。
③隨著世界間的流逝，時(shí)間改變了人，但人在有意無(wú)意中也在改變著事物，改變著世界。關(guān)鍵是一個(gè)人是否在改變世界上的事物中做有益于人的事。
四， 拓展回味 布置作業(yè)
印度詩(shī)人泰戈?duì)枴段灮鹣x(chóng)》里寫(xiě)道：“天空沒(méi)留下我翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)。” 可是劉亮程《我改變的事物》卻說(shuō)自己做的任何一件小事，都會(huì)留下
11、教版小學(xué)語(yǔ)文教案年級(jí)上冊(cè)作文教案：習(xí)作五《動(dòng)物名片教學(xué)設(shè)計(jì)大賽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”因此，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫(xiě)”；如果能讓學(xué)生自主寫(xiě)作，不拘文體甚至不必成文，想說(shuō)什么就寫(xiě)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”；如果能多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程，就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練，勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”就會(huì)在寫(xiě)作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開(kāi)，夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。
(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。
(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢(qián)襖，單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴，能爬樹(shù)來(lái)能跳高。
2．請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報(bào)。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢(qián)豹)[意圖：由猜謎切入，既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]
4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來(lái)了?？磥?lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1．最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。
2．那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?
3．這節(jié)課，我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書(shū)：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽)，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?[意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷(xiāo)蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]
(三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)
1．其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。
2．引導(dǎo)討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?
12、《窗前的氣球》分鐘教學(xué)片斷精選教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
22 窗前的氣球 （第二課時(shí)）
（20分鐘片段）
廣州市 環(huán)翠園小學(xué) 胡永紅
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受同學(xué)之間互相關(guān)心可貴精神，懂得關(guān)心有困難的人的道理。
3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。
一、學(xué)習(xí) 新課教學(xué)過(guò)程
接上段內(nèi)容的引入
過(guò)渡：科利亞一個(gè)人呆在病房里，他會(huì)想什么？有什么感覺(jué)？（指板書(shū)：呆呆的 真沒(méi)意思）很傷心
1、 出示課件,看圖： 可是現(xiàn)在，科利亞怎樣了？
為什么科利亞會(huì)笑呢？
1、師：你們想知道科利亞笑的原因嗎？（想）
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀課文3—5自然段，看誰(shuí)找出科利亞笑的原因。
（生自由讀3—5段）
2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。
3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖
學(xué)生匯報(bào)：
①科利亞看到：窗外出現(xiàn)了一個(gè)氣球，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的笑臉。（這個(gè)氣球使傷心的科利亞感到怎樣？）
誰(shuí)能讀出驚奇的語(yǔ)氣。
②科利亞猜到：準(zhǔn)是米沙的招兒 （除了米沙，還會(huì)有誰(shuí)呢？）
③科利亞想到：好像看見(jiàn)米沙和同學(xué)們帶來(lái)了——?dú)馇?/p>
4、引導(dǎo)想象：同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球想向科利亞說(shuō)些什么？（學(xué) 生發(fā)揮想象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。）
5、科利亞心情一下子——好了許多，所以就——高興地笑了。
6、 指導(dǎo)朗讀
① 應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀這兩段課文
②你也高興嗎？齊讀這兩個(gè)自然段，也來(lái)笑笑。
7、科利亞再也不難過(guò)了，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充滿“愛(ài)心”的大家庭。
二、 拓展
1、通過(guò)學(xué)這篇課文，你知道了什么？
2、假如你是科利亞的同學(xué)，你還么好辦法問(wèn)候科利亞？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 窗外的氣球
呆呆地
真沒(méi)意思
科利亞
高興地笑了
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