《我是什么教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、我是什么教案一等獎(jiǎng)
同學(xué)們,你們長(zhǎng)大后希望做什么工作?這就是我們通常說(shuō)的理想。你們的理想是什么?今天先來(lái)談?wù)勎以?jīng)的理想。
當(dāng)我還在讀書(shū)的時(shí)候,我就把老師比作一棵小草。有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的,我決不奢求,是我的,我決不放棄。雖然我活的不算鮮艷,但活著,有自己的顏色,打扮自己,也打扮大地。如果心的世界中只有自己,那就什么都會(huì)嘆息……
幾年前,我雖然報(bào)考了師范學(xué)校,卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔,因?yàn)槲抑?,一組普通的音符,倘若排列在同一音階上,就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調(diào),只有處在五線譜的不同位置上,才能創(chuàng)造出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。生活也是如此,倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取,那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的,斷續(xù)的,偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈,不摧自垮。
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐,我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師,能使我的人生充實(shí),精神愉悅,使我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè),托起的是你們,明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng),就有一種成就感。是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對(duì)大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
有句話說(shuō)的好,不是工作適應(yīng)你,而是你去適應(yīng)工作,尤其是在激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天,作為一名青年教師,我更應(yīng)該以飽滿的熱情,積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí),認(rèn)真工作。同時(shí),我渴望與每位同學(xué)做好朋友。我可能在課堂中顯得還是有點(diǎn)嚴(yán)厲,但在平時(shí)希望展現(xiàn)我溫柔的一面,與每一位同學(xué)成為好朋友。當(dāng)然,首先是和二年級(jí)的同學(xué)成為好朋友。在課堂中,同學(xué)們有一點(diǎn)怕我,我可能還能感覺(jué)到一絲成功,但在課后大家還依然怕我那就是最大的失敗啦!我渴望成為一位大家都喜歡的老師,這也是我現(xiàn)在最大的理想。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪,為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩,為學(xué)生你們奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服,更為馬鞍山下的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求,這里有我的愛(ài)。讓我們守候在那方“黑土地”,用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!
這就是我的理想,我希望我的青春能在南小閃光,哪怕是在狹窄的二年級(jí)教室里狠狠地閃一閃也好??!那同學(xué)們,你們呢?每天來(lái)到南小為什么?你們?cè)跒樽约旱睦硐肱幔?/p>
住校的同學(xué)晚上許久都不能安靜睡覺(jué);同學(xué)們安然地把垃圾丟在操場(chǎng)上;我想這些應(yīng)該不是努力實(shí)現(xiàn)理想的表現(xiàn)吧。但我們學(xué)校仍然有許多為理想打拼的同學(xué):看,早上八點(diǎn)有很多同學(xué)在掃操場(chǎng);早上八點(diǎn)有一些同學(xué)已經(jīng)在教室里讀書(shū);早上八點(diǎn)一個(gè)我們多么熟悉的時(shí)間,朋友你又在做什么呢
2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教案《我是什么》
同學(xué)們,你們長(zhǎng)大后希望做什么工作?這就是我們通常說(shuō)的理想。你們的理想是什么?今天先來(lái)談?wù)勎以?jīng)的理想。
當(dāng)我還在讀書(shū)的時(shí)候,我就把老師比作一棵小草。有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的,我決不奢求,是我的,我決不放棄。雖然我活的不算鮮艷,但活著,有自己的顏色,打扮自己,也打扮大地。如果心的世界中只有自己,那就什么都會(huì)嘆息……
幾年前,我雖然報(bào)考了師范學(xué)校,卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔,因?yàn)槲抑溃唤M普通的音符,倘若排列在同一音階上,就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調(diào),只有處在五線譜的不同位置上,才能創(chuàng)造出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。生活也是如此,倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取,那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的,斷續(xù)的,偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈,不摧自垮。
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐,我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師,能使我的人生充實(shí),精神愉悅,使我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè),托起的是你們,明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng),就有一種成就感。是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對(duì)大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
有句話說(shuō)的好,不是工作適應(yīng)你,而是你去適應(yīng)工作,尤其是在激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天,作為一名青年教師,我更應(yīng)該以飽滿的熱情,積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí),認(rèn)真工作。同時(shí),我渴望與每位同學(xué)做好朋友。我可能在課堂中顯得還是有點(diǎn)嚴(yán)厲,但在平時(shí)希望展現(xiàn)我溫柔的一面,與每一位同學(xué)成為好朋友。當(dāng)然,首先是和二年級(jí)的同學(xué)成為好朋友。在課堂中,同學(xué)們有一點(diǎn)怕我,我可能還能感覺(jué)到一絲成功,但在課后大家還依然怕我那就是最大的失敗啦!我渴望成為一位大家都喜歡的老師,這也是我現(xiàn)在最大的理想。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪,為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩,為學(xué)生你們奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服,更為馬鞍山下的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求,這里有我的愛(ài)。讓我們守候在那方“黑土地”,用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!
這就是我的理想,我希望我的青春能在南小閃光,哪怕是在狹窄的二年級(jí)教室里狠狠地閃一閃也好??!那同學(xué)們,你們呢?每天來(lái)到南小為什么?你們?cè)跒樽约旱睦硐肱幔?/p>
住校的同學(xué)晚上許久都不能安靜睡覺(jué);同學(xué)們安然地把垃圾丟在操場(chǎng)上;我想這些應(yīng)該不是努力實(shí)現(xiàn)理想的表現(xiàn)吧。但我們學(xué)校仍然有許多為理想打拼的同學(xué):看,早上八點(diǎn)有很多同學(xué)在掃操場(chǎng);早上八點(diǎn)有一些同學(xué)已經(jīng)在教室里讀書(shū);早上八點(diǎn)一個(gè)我們多么熟悉的時(shí)間,朋友你又在做什么呢
3、部編版五年級(jí)下冊(cè)我是小小講解員教案 口語(yǔ)交際我是小小講解員教案
對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),需得別人給予講解我們才可以領(lǐng)悟其中真諦。下面是小編整理的部編版五年級(jí)下冊(cè)我是小小講解員教案,一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1.確定好講解的主題,圍繞這個(gè)主題查閱、搜集文字和圖片資料。
2.根據(jù)查到的資料列一個(gè)提綱,按照一定順序講述。
3.根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng),對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.根據(jù)查到的資料列一個(gè)提綱,按照一定順序講述。
2.根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng),對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。
教學(xué)策略
1.在口語(yǔ)交際前,做好充分的準(zhǔn)備工作。引導(dǎo)學(xué)生確定好講解的主題,圍繞這個(gè)主題查閱、搜集文字和圖片資料。根據(jù)查到的資料列一個(gè)提綱,自己試著講一講。
2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境,模擬講解現(xiàn)場(chǎng),激發(fā)學(xué)生講解的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生先講給小組成員聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn),還可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn),改進(jìn)自己的講解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 話題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入。
當(dāng)我們?nèi)ゲ┪镳^參觀的時(shí)候,為我們介紹博物館中各種各樣的展品的人是誰(shuí)?(講解員)
2.今天我們要培訓(xùn)一批小小講解員,讓他們介紹我們的學(xué)校、我們生活的周邊環(huán)境等,你們想不想當(dāng)一次小小講解員呢?(想)
3.學(xué)校有客人來(lái),需要你幫忙講解學(xué)校有代表性的地方;親友到你家做客,需要你介紹一下家里的擺設(shè)或周邊的環(huán)境;暑假開(kāi)始了,博物館需要志愿講解員……選擇一個(gè)情境,做一名小講解員。板書(shū)題目,齊讀題目。(板書(shū):我是小小講解員)
4.你想選擇哪一個(gè)情境進(jìn)行講解呢?(學(xué)生自由選擇)
5.教師小結(jié):做一名小講解員之前,要做好一些準(zhǔn)備工作。
【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生當(dāng)一名小講解員的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自由選擇一個(gè)情境,為確定講解的主題做好鋪墊。
板塊二 確定主題,搜集資料
1.今年學(xué)校要舉辦校園藝術(shù)節(jié),你們作為學(xué)校的小主人,當(dāng)客人來(lái)我校參加校園藝術(shù)節(jié)的時(shí)候,你們將上崗成為一名小講解員。為了更好地把我們學(xué)校有代表性的地方介紹給客人,今天這節(jié)課將專(zhuān)門(mén)進(jìn)行一次小小講解員的培訓(xùn)。
2.你們打算向參觀學(xué)校的客人介紹一些什么?(學(xué)校的歷史、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校的圖書(shū)館、學(xué)校取得的優(yōu)異成績(jī)、學(xué)校的特色、學(xué)校開(kāi)辦的各種興趣班等)
3.學(xué)校舉行的是藝術(shù)節(jié),我們還可以向客人介紹學(xué)校的美術(shù)班、舞蹈班、手工班、書(shū)法班等。當(dāng)想給客人介紹的內(nèi)容太多時(shí),就很容易出現(xiàn)介紹不清楚的情況。于是我們要選擇其中一個(gè)內(nèi)容來(lái)確定主題,專(zhuān)門(mén)把這一個(gè)主題介紹清楚。
課件出示
確定好講解的主題,圍繞這個(gè)主題查閱、搜集文字和圖片資料。如果有條件,可以實(shí)地看一看。
根據(jù)查到的資料列一個(gè)提綱,自己試著講一講。
(1)指名學(xué)生讀,再全班齊讀。
(2)學(xué)生確定好講解的主題。
(3)學(xué)生圍繞這個(gè)主題查閱、搜集文字和圖片資料。
(4)學(xué)生到實(shí)地看一看。
4.指導(dǎo)學(xué)生列提綱。
怎樣根據(jù)查到的資料列一個(gè)提綱呢?假如我們介紹學(xué)校的圖書(shū)館,該怎樣列提綱?
課件出示
主題:學(xué)校圖書(shū)館講解提綱
中心:為了打造書(shū)香校園,體現(xiàn)學(xué)校注重學(xué)生閱讀的特色,充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用。
內(nèi)容:
圖書(shū)館的總面積。
圖書(shū)館有多少藏書(shū),分成哪些類(lèi)別。
圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間。
圖書(shū)館入館借閱規(guī)定。
圖書(shū)館的閱讀環(huán)境和氛圍。
圖書(shū)館組織了哪些形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。
(1)這個(gè)提綱包含哪幾個(gè)部分?(主題、中心和內(nèi)容)
(2)你從這個(gè)提綱中發(fā)現(xiàn)了什么?(提綱中的主題就是我們確定好的講解主題。提綱的中心就是我們通過(guò)講解來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的某個(gè)特色。提綱的內(nèi)容就是圍繞中心,合理安排講解內(nèi)容的順序,條理清楚。)
5.教師小結(jié):能不能做一名合格的小講解員,列好提綱是關(guān)鍵。請(qǐng)大家按照自己總結(jié)的列提綱的方法,自己列一個(gè)講解提綱。
6.學(xué)生根據(jù)自己列的提綱練習(xí)講解的內(nèi)容。(學(xué)生自由試講)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生確定好講解的主題,圍繞這個(gè)主題查閱、搜集文字和圖片資料。指導(dǎo)學(xué)生列提綱的方法,讓學(xué)生根據(jù)查到的資料列一個(gè)提綱,為口語(yǔ)交際做好充分的準(zhǔn)備工作。
板塊三 提出要求,展示交流
1.看來(lái)大家已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,都躍躍欲試,那就先來(lái)看看講解要求吧。
課件出示
列提綱,按照一定順序講述。
根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng),對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。
指名學(xué)生讀,再全班齊讀。
2.要想當(dāng)一名優(yōu)秀的講解員,還要掌握一些講解的方法。
課件出示
講解的時(shí)候,條理要清楚,語(yǔ)氣、語(yǔ)速要適當(dāng),還可以用手勢(shì)、動(dòng)作、表情幫助你講解。
為了使講解更吸引人,可以把要講的內(nèi)容做成小展板,還可以在講的時(shí)候配上圖片、影像或者音樂(lè)。
指名學(xué)生讀,再全班齊讀。
3.講解開(kāi)頭的時(shí)候要進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹,結(jié)尾的時(shí)候要對(duì)客人表示感謝。
課件出示
尊敬的各位來(lái)賓:
大家好!
我是( ?。W(xué)校的一名小講解員,我叫( ?。且幻迥昙?jí)的小學(xué)生。今天我為大家講解的是我校的圖書(shū)館。
這里是我們學(xué)校的圖書(shū)館,它的總面積是( ?。?。我們學(xué)校的圖書(shū)館一共有五萬(wàn)多冊(cè)的藏書(shū),分成的類(lèi)別有教師工具書(shū)類(lèi)、學(xué)生工具書(shū)類(lèi)、中國(guó)文學(xué)類(lèi)、外國(guó)文學(xué)類(lèi)、故事類(lèi)、童話類(lèi)、繪本類(lèi)和綜合類(lèi)等。圖書(shū)館每天上午8點(diǎn)開(kāi)館,下午5點(diǎn)閉館。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)職圖書(shū)管理員,這里是教師的心靈驛站,是學(xué)生的精神家園。根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn),學(xué)校每年都會(huì)充實(shí)藏書(shū)。每天的課外活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生可以自由出入圖書(shū)館,選取自己喜愛(ài)的圖書(shū)在這里閱讀,徜徉在知識(shí)的海洋。為了更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng),保證每個(gè)孩子的有效閱讀時(shí)間,學(xué)校還把閱讀課納入課堂,實(shí)行規(guī)范化管理。在我們的校園里,書(shū)香是孩子們散發(fā)出來(lái)的最美的味道。這里寬敞明亮,優(yōu)雅的讀書(shū)環(huán)境和濃厚的書(shū)香氛圍常常讓大家廢寢忘食,流連忘返。
感謝各位來(lái)賓的蒞臨參觀,我的講解到此結(jié)束,謝謝大家!
4.從這篇學(xué)校圖書(shū)館的講解詞中,你學(xué)到了什么?(講解要有開(kāi)頭、講解的內(nèi)容和結(jié)尾三部分。講解的內(nèi)容要列提綱,按照一定順序講述,條理要清楚。講解的聲音要洪亮,讓每一位來(lái)賓都能聽(tīng)見(jiàn)。)
5.四人小組內(nèi)先講給小組成員聽(tīng),聽(tīng)的同學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn),還可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。(小組推舉優(yōu)秀代表)
6.學(xué)生根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn),改進(jìn)自己的講解,自己試著講一講改進(jìn)后的講解。
7.模擬現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生展示匯報(bào)。
假如到了學(xué)校正式舉辦校園藝術(shù)節(jié)的那一天,學(xué)校請(qǐng)來(lái)了許多客人,請(qǐng)你現(xiàn)場(chǎng)講解學(xué)校有代表性的地方,請(qǐng)各小組推舉的代表上臺(tái)講解。
8.評(píng)選出最佳講解員,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
【設(shè)計(jì)意圖】提出講解要求,指導(dǎo)學(xué)生講解的方法,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的情境中展示交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng),對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。
板塊四 小結(jié)收獲,拓展延伸
1.今天開(kāi)展了口語(yǔ)交際“我是小小講解員”的活動(dòng),同學(xué)們有哪些收獲?(做一名小講解員,首先要確定好講解的主題,還要圍繞這個(gè)主題搜集資料。要根據(jù)查到的資料列一個(gè)提綱。列好提綱,按照一定順序講述。根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng),對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。)
2.今天我們只模擬了講解學(xué)校的圖書(shū)館,以后親友到你家做客,你也可以運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法介紹一下家里的擺設(shè)或周邊的環(huán)境。暑假的時(shí)候,你們還可以到博物館當(dāng)一名志愿講解員,鍛煉自己的講解能力。
3.教師總結(jié):這次舉辦的“我是小小講解員”的口語(yǔ)交際活動(dòng),雖然只是模擬講解,但是從這次活動(dòng)中,大家不僅學(xué)到了講解的方法,增長(zhǎng)了講解相關(guān)的知識(shí),還感受到了講解帶給我們的自信。老師希望同學(xué)們能走出教室,到社會(huì)實(shí)踐中當(dāng)一名真正的小講解員。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向社會(huì),以后在社會(huì)上有機(jī)會(huì)做一名小講解員,要抓住機(jī)會(huì)好好鍛煉自己的講解能力,激發(fā)學(xué)生當(dāng)一名小講解員的興趣。
教學(xué)反思
1.口語(yǔ)交際課就是要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、有話可說(shuō),暢所欲言是成功的第一步。為此,我在口語(yǔ)交際課之前做好了充分的準(zhǔn)備工作。我先引導(dǎo)學(xué)生確定好講解的主題,再圍繞這個(gè)主題查閱、搜集文字和圖片資料,最后根據(jù)查到的資料列一個(gè)提綱,自己試著講一講。
2.在教學(xué)過(guò)程中,我主要擔(dān)當(dāng)“我是小小講解員”口語(yǔ)交際活動(dòng)的組織者和參與者,起引導(dǎo)的作用。整節(jié)課中,我以培訓(xùn)講解員的活動(dòng)貫穿始終,教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為“激發(fā)興趣—崗前培訓(xùn)—個(gè)人講解—小組講解—展示交流”幾大環(huán)節(jié)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境,模擬講解現(xiàn)場(chǎng),激發(fā)學(xué)生講解的興趣。先激勵(lì)學(xué)生參加“我是小小講解員”的培訓(xùn),學(xué)習(xí)講解的方法,再創(chuàng)設(shè)學(xué)校舉辦校園藝術(shù)節(jié)的情境,鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校的客人講解學(xué)校有代表性的地方。
3.整節(jié)課從“了解講解、嘗試講解、合作講解、成功講解”層層展開(kāi),逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生由易到難地進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。這幾個(gè)環(huán)節(jié)我都力求生生互動(dòng)、師生互動(dòng),各種情境自然地過(guò)渡,讓每一位學(xué)生都能夠主動(dòng)地交際,并培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣和靈活應(yīng)對(duì)的能力。
上面就是部編版五年級(jí)下冊(cè)我是小小講解員教案了,想要了解更多內(nèi)容,請(qǐng)多關(guān)注。
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4、魚(yú)我所欲也教案教學(xué)設(shè)計(jì) 魚(yú)我所欲也教案優(yōu)秀教案
魚(yú)我所欲也出自《孟子·告子上》,本文主張強(qiáng)調(diào)“正義”比“生命”更重要,主張舍生取義。下面小編為大家?guī)?lái)魚(yú)我所欲也教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021,供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:積累基本文言文詞匯。學(xué)習(xí)本文的論證方法。品味《孟子》散文的語(yǔ)言藝術(shù)。
2、過(guò)程與方法:在誦讀中探究作者怎樣提出論點(diǎn)展開(kāi)論證的。
3、情感 、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生正確抉擇,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)
在誦讀中品味《孟子》散文的語(yǔ)言藝術(shù)。理解作者的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解孟子所提倡的舍生取義的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
人生常常會(huì)面臨各種各樣的選擇,在關(guān)鍵時(shí)刻如何作出正確的選擇呢?相信孟子會(huì)給我們提供幫助的。請(qǐng)走進(jìn)《魚(yú)我所欲也》尋找答案。
二、資料助讀
1、“性善論”的要點(diǎn):
(1)“善”是人的本性。“人性之善也。猶水之就下也。人無(wú)有不善。水無(wú)有不下。”
(2)人有四種“本心”:同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。仁義禮智的道德規(guī)范即由此產(chǎn)生。“惻隱之心,人皆有之;羞惡之心,人皆有之:恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。惻隱之心,仁也:羞惡之心,義也,恭敬之心,禮也;是非之心,智也。仁義禮智,非由外鑠(外授)我也,我固有之也。弗思耳。”
(3)人性變壞,是由于受外物的影響,不是本性的表現(xiàn)。“富歲子弟多賴、懶。兇歲子弟多暴,非天之降才爾殊也,其所以陷溺其心者然。”
(4)本性也需要“養(yǎng)”。“茍得其養(yǎng),無(wú)物不長(zhǎng);茍失其養(yǎng),無(wú)物不消。”
2、《禮記•檀弓》中有:“齊大饑,黔敖(富人)為食于路,以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨貿(mào)貿(mào)然來(lái)。黔敖左奉(捧)食,右執(zhí)飲,曰:“嗟!來(lái)食!”揚(yáng)其目而視之,曰:“予唯不食嗟來(lái)之食以至于斯也。”從而謝焉,終不食而死。
三、朗讀課文,整體感知
1、默讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)瑨叱Z(yǔ)音障礙。
2、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
可以從讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評(píng)價(jià)。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
黑板顯示:
字音:
(1)不為茍得也(wéi) (2)為宮室之美為之(wèi wéi)
(3)如使人之所惡莫甚于死者(wù)
停頓及重音,
(1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)使/人之所惡/莫甚于死
(3)鄉(xiāng)/為身死而不受。今/為宮室之美/為之
(4)是/亦不可以已乎
4、學(xué)生齊讀課文。
5、學(xué)生自讀課,參考注釋?zhuān)斫馕囊?,有不懂之處勾?huà)出來(lái),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
6、請(qǐng)學(xué)生概括本文大意
明確:人在進(jìn)行選擇時(shí),應(yīng)以義為重;人應(yīng)保持自己的“本心”。
四、質(zhì)疑解疑,疏通文意
1、你問(wèn)我答
學(xué)生提出翻譯中的疑難問(wèn)題、請(qǐng)同學(xué)解答,可指名回答,也可自由回答。
2、生問(wèn)師答
對(duì)學(xué)生不能解答的問(wèn)題,教師酌情給予點(diǎn)撥。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
4、小結(jié)
通假字
(1) 辟通避,躲避。例:故患有所不辟
(2) 辯通辨,辨別。例:萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之
(3) 得通德,感激。例:所識(shí)窮乏者得我與
(4) 與通歟,語(yǔ)氣詞。例:所識(shí)窮乏者得我與
(5) 鄉(xiāng)通向,從前。例:鄉(xiāng)為身死而不受
一詞多義
為:為宮室之美(為了,介詞) 由是則可以避患而有不為也(做,動(dòng)詞)
得:故不為茍得也(得到) 所識(shí)窮乏者得我與(感激)
是:非獨(dú)賢者有是心(此、這) 是天時(shí)不如地利也(這是)
與:所識(shí)窮乏者得我與(通“歟”) 呼爾而與之(給予)
虛詞(注意“之”、“而”、“于”的用法)
五、朗讀訓(xùn)練,體會(huì)語(yǔ)言特色,初背課文
1、學(xué)生齊讀課文中的排比句和對(duì)偶句,欣賞整齊而又有變化的句式美,感受其音韻美。
2、學(xué)生背誦成組的排比句、對(duì)偶句。
3、教師出示背誦練習(xí)。幫助學(xué)生背誦。
小黑板顯示:
魚(yú),我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。生, ; , 。 , 。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也; , , 。
如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也? , ?由是則生而有不用也。是故 。
呼爾而與之, ; , 。
鄉(xiāng)為身死而不受, ; , 今為妻妾之奉為之; , ;是亦不可以乎?此之謂失其本心。
4、學(xué)生齊背課文。
六、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、理清本文的論證思路,畫(huà)出全文結(jié)構(gòu)提綱。
第二課時(shí)
一、齊背課文。
二、再讀課文,分析討論文章思路。
1、學(xué)生朗讀課文,思考:本文的論點(diǎn)是什么?怎樣提出來(lái)的?為什么不直接提出來(lái)?
明確:論點(diǎn)是:“生,亦我所欲也,義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也。”這個(gè)論點(diǎn)是由“魚(yú)’’和“熊掌’’的比喻引出來(lái)的。先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn),這是因?yàn)?ldquo;魚(yú)”與“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌’’是其中更為美者。二者不可兼得,取其中±最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼,由淺人深,引出“生”與“義”的論題來(lái),自然,明曉。
2、論點(diǎn)提出以后,文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的?
明確:提出“生與義不可得兼,則舍生取義”的論點(diǎn)后,首先從正面指出人之所以能“舍生取義”,是因?yàn)槿私杂?ldquo;欲生不為茍得,惡死有所不辟”的思想。然后再?gòu)姆疵嬲f(shuō)明,如果人只是欲生惡死,那么什么事都可以做得出來(lái);可是事實(shí)上,“義”超過(guò)了“生”,所以人能夠不貪生,不避死。這種羞惡之心,人人皆有,賢者更能保存而不喪失。接著舉例說(shuō)明,人即使在饑餓時(shí)仍有羞惡之心,自古以來(lái)就有寧死不食“嗟來(lái)之食”的人。最后,文章陡然一轉(zhuǎn),“鄉(xiāng)為身死而不受”,現(xiàn)在“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”,又是為了什么呢?難道是“為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我與”?先前為了“義”可以“舍生”,現(xiàn)在卻為了高官厚祿和物質(zhì)享受就舍掉了“義”,這種行為不是應(yīng)該停止嗎?
總之,這段文章是說(shuō),能做到“舍生取義”是人有羞惡之心;如果不顧羞恥,不辯禮義而受“萬(wàn)鐘”則失掉了“本心”,這種行為是應(yīng)該停止的。全文旨意就在這一勸勉上。
三、這篇文章主要運(yùn)用了哪些修辭方法?
明確:運(yùn)用了比喻、對(duì)比、排比等。
比喻。“舍魚(yú)而取熊掌”是一個(gè)巧妙而貼切的比喻,它恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了在人們所喜愛(ài)的兩件事物不能同時(shí)兼得的情況下,就必須擇優(yōu)而取。“一簞食,一豆羹”也是比喻,說(shuō)明飲食對(duì)饑餓者雖然重要,但不合乎禮義也寧死不食,從而證明了“義”重于“生”,突出了主題。對(duì)比。生和義比,義比生更可貴;死與不義比,不義比死更可惡。又用假設(shè)方式與事實(shí)作對(duì)比,贊揚(yáng)了舍生取義的人。最后用“不食嗟來(lái)之食”與“不辯禮義而受萬(wàn)鐘”作對(duì)比,贊揚(yáng)了舍生取義的精神,批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們。這就起到了突出中心思想的作用。
排比。通篇皆是。既有助于逐層深入分析,又能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和論辯力量。
四、引導(dǎo)學(xué)生討論本文的論證方法。
明確:
1、用類(lèi)比論證法提出論點(diǎn)。文章一開(kāi)頭,就提出“魚(yú)”和“熊掌”都是好吃的東西,但如果兩樣不能同時(shí)得到,那就舍魚(yú)而取熊掌。接著,提出“生”和“義”兩樣都很貴重,
2、用正反對(duì)比的論證方法,顯出兩類(lèi)不同的人,有的能保持本心,有的則失去本心。
第一部分中用假設(shè)的推理,第二部分中用前后兩種不同的態(tài)度作對(duì)比,然后得出結(jié)論,使讀者心悅誠(chéng)服
五、課堂小結(jié)
孟子以自己的行為實(shí)踐著自己的人生主張,孱弱的身軀擔(dān)負(fù)著民族的大義。面對(duì)散發(fā)著孟子生命氣息的文字,我們的心中唯有崇敬。舍生取義,這是怎樣的崇高與豁達(dá),這是怎樣的氣魄與壯志;這是男兒舍身報(bào)國(guó)的壯志雄心,這是中華兒女報(bào)效母親的赤膽忠心。讓我們高吟《魚(yú)我所欲也》,譜寫(xiě)生命的壯麗篇章。
六、延伸思考
思考、討論:在幾千年前,孟子就提出了“魚(yú)和熊掌不可得兼”的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點(diǎn),那么在我們現(xiàn)代社會(huì),面對(duì)愈來(lái)愈多的誘惑,面對(duì)人生的各種考驗(yàn),我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇呢?
七、課堂練習(xí)
1、速讀課文第二節(jié),說(shuō)說(shuō)本節(jié)是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證在面臨人生的抉擇時(shí)應(yīng)將正義放在首位的。
2、對(duì)比閱讀以下幾則材料,聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價(jià)值取向。
材料一:富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。 (孟子)
材料二:生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故,二者皆可拋。 (匈牙利 裴多菲)
材料三:人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。 (文天祥)
材料四:砍頭不要緊,只要主義真。殺了夏明翰,還有后來(lái)人。 (夏明翰)
板書(shū)設(shè)計(jì)
26、魚(yú)我所欲也
論點(diǎn):舍生取義
論證方法:道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證
以上就是小編整理的魚(yú)我所欲也教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021,希望對(duì)大家有所幫助,想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。
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5、我是什么教案
B案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū),合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書(shū),自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?br /> 師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2. 分段讀課文,師生評(píng)議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書(shū)、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識(shí)字
1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。
6.分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1. 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,學(xué)生自由觀察。
2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà):如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6. 教師巡視,師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話,給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1. 說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3. 試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問(wèn)題
1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2. 你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書(shū),邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。
4. 用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害?
2. 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí))
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1. 收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2. 用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化,分別畫(huà)出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
教后反思:
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中,注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
6、我是什么教案
課前透視
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)我的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。(板題)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
識(shí)字
1、利用生字卡片,出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)我會(huì)讀)。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。教師巡視,師生共同評(píng)議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說(shuō)想干什么,學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識(shí)字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)
匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽(tīng)寫(xiě)生字詞,然后說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫(xiě)字情況。
2、指讀課文,師生評(píng)議。
啟思
1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外,還有什么特點(diǎn)呀?你能不能想個(gè)好辦法,把這些問(wèn)題弄懂呢?
2、學(xué)生討論,尋找解決問(wèn)題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書(shū),邊讀邊記、畫(huà)表格填寫(xiě)、故事表演、繪畫(huà)表現(xiàn)等方法。)
(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)
探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問(wèn)題。
(1)水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
(3)水在人類(lèi)生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對(duì)學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
(充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)
談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài);用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強(qiáng)的語(yǔ)氣讀出水洶涌澎湃等。
2、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)水的變化及水的不同性格。
3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
(從讀到說(shuō)最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)
伴教錦囊:
相關(guān)鏈接
謎語(yǔ)兩則
1、好吃沒(méi)滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。(水)
2、太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。(水)
7、我是什么教案
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 識(shí)字13個(gè),寫(xiě)字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè)。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況?!盀?zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
(3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
(4) 教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、 出示生字,齊讀
2)、 小組討論學(xué)習(xí)
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思:
8、我是什么教案
教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時(shí)安排] 二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]:
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]:
1. 生字卡片,相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書(shū)課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字。
1. 學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5. 小組分別交流識(shí)字方法。
6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習(xí).
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎?
2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)
3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同,語(yǔ)言內(nèi)容變化。)
(3). 生自由找、畫(huà),師隨機(jī)板書(shū):(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了。可是他說(shuō)作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
(1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語(yǔ),相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
(4)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過(guò)學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2. 說(shuō)話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2. 找找水的資料,看看我國(guó)水資源情況怎樣。
9、30我是什么教案
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.讀懂課文,了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類(lèi),水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):了解水的三態(tài)變化。
教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1.(板書(shū)課題)這是一篇科普短文。
2.老師范讀課文,猜猜課文中的“我”是誰(shuí)?(板:水)
二、通讀全文,了解大意,認(rèn)讀生字新詞。
1.畫(huà)出生字和新詞(在黑板上列出)。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.水最大的特點(diǎn)是什么?
三、檢查自讀情況。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.課文介紹水的特點(diǎn)是什么?哪一句作了概括?這一句在文章的什么地方?
3.讀了課文,你還知道水能變些什么?
四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(l)自由讀。邊讀邊思考:
“我”第
一次變,變成了什么?(板:汽)“我”是怎樣變成“汽”的?抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱???!導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué),濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服,水跑到哪兒去了?
(2)水變成汽演示實(shí)驗(yàn):打開(kāi)暖水瓶塞,指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”,這就是汽。想一想:汽往哪兒去?又會(huì)變成什么呢?
(3)汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn):用水杯裝水(好比地面),水杯加熱(好比被太陽(yáng)曬)蒸發(fā)成汽;蓋上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,變成什么呢?讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水珠凝結(jié)在玻璃板上。
(4)導(dǎo)讀第3~5句,知道汽變成了云。(板:云)“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么?
(5)討論后小結(jié):水由汽變成云。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化?
(2)對(duì)照插圖讀一讀,觀察“雹子”的樣子,想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換?
五、小結(jié):水遇熱變成汽,汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云,遇到冷風(fēng),就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生宇新詞。
2.水會(huì)變,變成什么?
二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)讀一讀,討論:水平常是怎樣的?
(2)看圖抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”等詞的意思。
(3)齊讀這一自然段。
2.學(xué)習(xí)第4自然段。
(l)自由讀,說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么?
(2)引讀這一自然段。
(水也有脾氣,有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí),我做過(guò)許多好事……是人類(lèi)的好朋友。暴躁時(shí),我也做過(guò)許多壞事,……成了人們的敵人。因此,人們想出……)列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分,省略了為學(xué)生接讀的部分。
(3)找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。
(4)利用CAI課件或圖片展示水做好事,做壞事的
情景。觀看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾,是讓同學(xué)們思考,通過(guò)讀課文,讀懂了嗎?
4.總結(jié)全文。
(1)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的?
(2)你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1.認(rèn)讀生字。
2.說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按結(jié)構(gòu)可分幾類(lèi)?
3.按字的結(jié)構(gòu)類(lèi)別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字,完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
30 我是什么
形態(tài): 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài): 靜 動(dòng)(池子、小溪、江河、海洋)
性格: 溫和 暴躁
課后反思:
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處:
1 盡管是低年級(jí)的課,也還可以放開(kāi)一些,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
2 老師的聲音還可以大一點(diǎn),也不會(huì)破壞親切的基調(diào)。
10、我是什么_教案
我是什么_教案
教學(xué)目標(biāo):
品讀課文,了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
課前聽(tīng)歌曲《猴哥》,好聽(tīng)嗎?來(lái),說(shuō)說(shuō)看,你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)?為什么?(喜歡孫悟空啊!喜歡他的什么?七十二變,火眼金睛,筋斗云,對(duì),孫悟空的本領(lǐng),那是神通廣大。)
今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變,小朋友還能認(rèn)出它們來(lái)嗎?
(全班認(rèn)讀生字詞)
真不錯(cuò),把變化的生字都讀準(zhǔn)了!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》,來(lái),一起讀,30,我是什么?
二、學(xué)習(xí)課文
板塊一:我會(huì)變
我是什么?課題在問(wèn)小朋友呢?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師,它會(huì)變,它是誰(shuí)呢?(畫(huà)圖:水滴)對(duì),水,老師把其中的一顆小水珠請(qǐng)到課堂上,喜歡它嗎?
這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢?你還記得嗎?
(課件出示:我會(huì)變成____,變成_____還會(huì)變成______)
指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)(板書(shū):云雨雹子雪)
(還有哪個(gè)小小魔術(shù)師也會(huì)變?)
3、那小小魔術(shù)師水是怎么變的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,認(rèn)認(rèn)真真讀一二自然段,找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變?
師:我是怎樣的變的呢?誰(shuí)來(lái)讀文中的句子?指名說(shuō):
出示:我會(huì)變。太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。師:這時(shí)你變成什么了?生:云師:噢,變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮,你看云高高地飄起來(lái)了,請(qǐng)你再讀一讀。生:讀詞語(yǔ)
是啊,同學(xué)們看,水被太陽(yáng)一曬,變成汽,升上天空,一個(gè)小水珠可不夠,無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片,就成了云。(板畫(huà))師:還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏??(指名讀)
4、小魔術(shù)師又是怎么打扮自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?
生:白衣服,黑衣服,紅衣服
師:那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢?
(你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎?睛空萬(wàn)里,白云朵朵;快下雨的時(shí)候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞?。。?br />有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!
欣賞(藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞)
喜歡嗎?自己讀一讀,看誰(shuí)讀得最美?
(學(xué)生練讀)
指名讀
(這個(gè)小朋友還不是特別喜歡)
(這朵云笑瞇瞇的,多可愛(ài)?。。?br />(看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他?)
(瞧你讀得美滋滋的樣子一定很喜歡吧!)
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧!我們一起讀(齊讀)
5、嗯,同學(xué)們看,水會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?
(會(huì)變成雨,雹子,雪)
你看,這個(gè)小朋友讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪,(板畫(huà))雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢?看大屏幕,誰(shuí)會(huì)填,先自己輕輕填填看:
(出示:飄 落 打 我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠___下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球___下來(lái),人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵___下來(lái),人們又管我叫雪。 )
指名說(shuō),同意他的看法嗎?水珠是_________,雹子是______雪花是______
那能不能給它們調(diào)換一下位置呢?為什么不能?那你來(lái)說(shuō)說(shuō)看該水珠該怎么讀?雹子呢?能加上個(gè)動(dòng)作嗎?
是??!語(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確,所以小花朵最輕最柔是飄下來(lái),小硬球最重最有力是打下來(lái),小雨滴不輕不重剛剛好是落下來(lái).
同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動(dòng)作,一邊讀。
指名加動(dòng)作讀,齊讀,有沒(méi)有小朋友能把三種變化背出來(lái)嗎?(表演背)
小朋友想一想,這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢?(露珠、冰、霜、霧、彩虹、……)
小結(jié):水真有趣,它真會(huì)變,會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪,還會(huì)變成露、霜、冰呢!
板塊二:我的家
1、雖然說(shuō)小小魔術(shù)師水會(huì)千變?nèi)f化,但我們小朋友是火眼金睛,你瞧,不管水怎么變,我們都能認(rèn)出它來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用心看,用心聽(tīng),水在做什么?
2、課件播放:水平如鏡的池子,緩緩流淌的小溪、奔騰的江河,波濤洶涌的大海。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō),你看見(jiàn)了什么?
(生1讀:我在池子里睡覺(jué)。師:它睡得怎么樣呢?我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒,哦,教室里真安靜,水一定睡得很香吧!來(lái),輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了。再讀)
你還看見(jiàn)了什么?
(生2讀:我在小溪里散步。師:你是怎樣散步的呢?(生說(shuō))我看到你悠閑自得的樣子了,來(lái),你再來(lái)讀一讀)
(生3讀:我在江河里奔跑。師:哦,跑步能手,多有精神的小運(yùn)動(dòng)員?。¢L(zhǎng)江后浪推前浪,小水珠,可別落后,跑得有勁點(diǎn)?。?br /> (生4讀:我在海洋里跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)!師:大海真是最棒的游樂(lè)場(chǎng),又可以唱歌,又可以跳舞,太熱鬧了!還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開(kāi)大會(huì)了嗎,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌?。。?br /> 4、水娃娃的生活真豐富??!你能讀出這種感受嗎?
學(xué)生自由讀,指名讀(哎,輕一點(diǎn),別把水娃娃吵醒了,哦,不錯(cuò),散步是很歡快的,)
板塊三:我的脾氣
小朋友真了解水,可你們知道嗎?水的脾氣有點(diǎn)怪,說(shuō)他老實(shí)吧,有時(shí)他的確很乖;但發(fā)起脾氣來(lái),又很壞。小朋友到課文中找一找,水有什么脾氣呢?
1、生自由讀課文
2、來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō),水有什么脾氣?(溫和、暴躁)師板書(shū),這是一對(duì)反義詞,小朋友知道什么地方的水是溫和的嗎?
這些水可以做什么呢?在我們生活中可以做什么呢?
(出示晶瑩寧?kù)o的水,可以___________)
3、水暴躁的時(shí)候,又做了哪些壞事呢?
(播放暴發(fā)洪水的視頻)
4、你看懂了什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))是啊,水一發(fā)起脾氣,沖毀了房屋,淹沒(méi)了莊稼,許許多多人無(wú)家可歸,許許多多人變得貧困窮苦,甚至有許多人失去了親人朋友,同學(xué)們,我們離不開(kāi)水,可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊,是嗎?剛才同學(xué)們看到了水溫和與暴躁時(shí)的樣子,請(qǐng)你輕輕讀課文,看看誰(shuí)能把水的兩種脾氣都讀出來(lái)?
自由讀--指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀,還有小朋友想讀嗎,那好,老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水,男生讀暴躁時(shí)的水,注意,水有不同的脾氣哦!
6、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?,少做壞事,想出了種種辦法管住水,同學(xué)們知道有什么好辦法呢?(建水庫(kù)、植樹(shù)造林)你懂得真多,瞧,這是長(zhǎng)江上的三峽水電站,人們?cè)炱鹆舜髩危盟畞?lái)發(fā)電,水再有脾氣也得乖乖聽(tīng)我們使喚。植樹(shù)造林也是好辦法,綠色娃娃的本領(lǐng)最大了!
7、浩瀚的海洋,奔騰的江河,平靜的湖泊,涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。(藍(lán)色的地球)水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁,水是生命的搖籃,有了水,才有我們這個(gè)五彩繽紛的世界,同學(xué)們,你能為水寫(xiě)寫(xiě)贊美詩(shī)嗎?能寫(xiě)一句,不錯(cuò),能寫(xiě)兩句,能干,能寫(xiě)三句,真了不起!
寫(xiě)一寫(xiě):因?yàn)橛心?-水,_____________________________。
老師也寫(xiě)了一首小詩(shī),我們一起看一看(輕輕讀詩(shī)歌)
三、升華情感
1、是的,因?yàn)橛辛怂?,世界如此美妙,但是現(xiàn)在許多人一點(diǎn)也不珍惜,現(xiàn)在水的身體越來(lái)越臟,越來(lái)越虛弱了,(出示水污染、水浪費(fèi)圖片)
2、同學(xué)們,看著這些不愛(ài)惜水,不珍惜水的現(xiàn)象,你想說(shuō)什么呢?
3、聽(tīng)著小朋友真心的話語(yǔ),老師相信水娃娃一定開(kāi)心極了!請(qǐng)同學(xué)們用我們的實(shí)際行動(dòng),為保護(hù)水資源盡自己的一份力,用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士,愛(ài)水小衛(wèi)士!
11、我是什么教案附點(diǎn)評(píng)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一、二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出認(rèn)讀字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?!?、“冰”和“冷”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰(shuí)?他說(shuō):“你們猜猜,我是什么?”(板書(shū)“14我是什么”學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字
1.先小聲地讀課文,認(rèn)生字??梢钥雌匆?,多讀幾遍,記住字音。
2.檢查生字詞。
(課件1:詞語(yǔ))
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事
極小常常冬天曬
(課件2:詞語(yǔ))
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。(出示字卡)
三、再讀課文
1.學(xué)生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀,其他同學(xué)想:我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):水?)
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來(lái)是水的?
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
(課件3:要求)
交流要求:
1.你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中,結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。
指名讀要求。
(下面按教材順序備課,實(shí)際教學(xué)時(shí),按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))
(一)第一自然段
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.(課件4:“水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫(huà))
邊演示邊講解、板書(shū):太陽(yáng)照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒,(就是特別特別小的水點(diǎn)兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書(shū):云)
自己讀1—3句,讀出語(yǔ)氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問(wèn):(課件5:三種顏色的云)
這是白云,課文里是怎么說(shuō)的?
這是烏云,課文里是怎么說(shuō)的?
這是紅云,也就是課文里說(shuō)的?
4.(課件6:第四句話)你們看,課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式,把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了,讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。
師生配合讀。
(二)第二自然段
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣?
3.你們都看見(jiàn)過(guò)雪花,雪花什么樣?
4.你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)“找朋友”的游戲,(出示3個(gè)動(dòng)詞卡:落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面,并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫(huà)“↓”。
同桌互讀,可以加上手勢(shì)。
指名2組讀,全班評(píng)價(jià)。
(三)第三自然段
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.我們的這位朋友真是無(wú)處不在,五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段,你們有什么問(wèn)題嗎?
(為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑,在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢?)
誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
(池子里的水不流動(dòng),小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時(shí),聲音特大。)
3.我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語(yǔ)氣地讀,范讀,再指名讀。
(四)第4自然段:
1.指名匯報(bào)。
2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事?
(人類(lèi)離不開(kāi)水,我們平常要節(jié)約用水。)
3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí),還會(huì)做哪些壞事?人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。
(比如:利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣,建水電站,建水庫(kù)、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹(shù)、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟?lèi)想的辦法。)
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文
1.印證大家答案正確。(擦去“?”)
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫(xiě)的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。
4.今天,我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)寫(xiě)“?!弊?。(課件8:常)“?!弊稚厦媸且粋€(gè)新偏旁“小字頭”。(“小字頭”變紅)
學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。
(課件9:出現(xiàn)田字格)提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。
2.指導(dǎo)“冰、冷”。(課件10:冰冷)學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長(zhǎng)。)
提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。(課件11:出現(xiàn)兩個(gè)田字格)
學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。
課后點(diǎn)評(píng)
《我是什么》是一篇知識(shí)性課文,文章的特點(diǎn)鮮明,是用擬人的寫(xiě)法,第一人稱(chēng)的敘述方式,介紹了水在自然界的變化,以及和人類(lèi)的關(guān)系。
張老師根據(jù)課文的特點(diǎn),課標(biāo)的理念,設(shè)計(jì)教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。
首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)讀書(shū),從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文,要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為他是什么”,這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是“水”,這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,接著在小組中交流,在全班交流,在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言,并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣,逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀,如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等,以保持學(xué)生讀的興趣。
第二,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜“他是什么”激發(fā)學(xué)
生好奇心,主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出“從哪兒看出來(lái)的”引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究,教師也參與其中,并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話,起到組織者、指導(dǎo)者的作用。
第三,重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言,感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如:對(duì)“打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如:對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
第四,針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語(yǔ)言。如:海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾,親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟“在海洋里跳舞、唱歌’’這個(gè)擬人句。又如:把“水變成汽升上天空變成云”的過(guò)程,作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如:板書(shū)設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái),使學(xué)生一目了然。
第五,在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上,保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位,所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫(xiě)字的要求。
以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。