《植物媽媽有辦法教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、植物媽媽有辦法教案第二課時(shí)一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】
１、鞏固１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫１０個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過程】
一、鞏固朗讀、背誦
１、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
２、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
３、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
４、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字
１、讀“讀讀抄抄”里的詞語：
⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法。
⑵ 仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
⑶ 學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
２、識記生字：
⑴ 出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
⑵ 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同）
⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式。
⑷ 鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
３、指導(dǎo)書寫：
⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）
４、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
５、小結(jié)書寫情況。
【板書設(shè)計(jì)】

2、植物媽媽有辦法教案第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】
１、鞏固１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫１０個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過程】
一、鞏固朗讀、背誦
１、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
２、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
３、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
４、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字
１、讀“讀讀抄抄”里的詞語：
⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法。
⑵ 仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
⑶ 學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
２、識記生字：
⑴ 出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
⑵ 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同）
⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式。
⑷ 鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
３、指導(dǎo)書寫：
⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）
４、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
５、小結(jié)書寫情況。
【板書設(shè)計(jì)】

3、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)的要求有兩個(gè)，其一是學(xué)會(huì)本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個(gè)生字的字形并指導(dǎo)書寫。其二是指導(dǎo)朗讀與背誦。為了完成這兩個(gè)教學(xué)要求，我采用了不同的教學(xué)手段。指導(dǎo)朗讀背誦時(shí)，我借助投影片，讓學(xué)生在情景中理解記憶課文內(nèi)容，避免了死記硬背。在教生字時(shí)，計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化媒體，成了我的好幫手?！稘h字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》軟件對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運(yùn)用這兩個(gè)功能就突出本課識字教學(xué)的重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本課中“旅”和“降”是教學(xué)重點(diǎn)，這兩個(gè)字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點(diǎn)。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃爍鍵閃顯“ノ”，提醒學(xué)生是平撇；接著顯示“し”，同樣用閃爍鍵提醒學(xué)生不要寫成“Ｊ”；最后顯示撇和捺，并用“擦去重寫鍵”反復(fù)重寫捺，讓學(xué)生注意它的起筆位置。在教“降”時(shí)，“阝”和“攵”都是學(xué)生熟悉的，直接用“部首鍵”顯示。
用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學(xué)生注意。以上這些難點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了動(dòng)態(tài)的感覺，與教師光憑嘴上反復(fù)強(qiáng)調(diào)及學(xué)生反復(fù)練寫相比，效果明顯提高。運(yùn)用此軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時(shí)，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學(xué)生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級的識字重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)教學(xué)。
另外，由于本課中“備”、“曬”、“識”這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)較簡單，各組成部分也是以前學(xué)過的熟字。因此，我就采用了讓學(xué)生自學(xué)的方法，即學(xué)生自己先在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立操作學(xué)習(xí)，看清各字的組成部分及書寫位置，然后相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，最后在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
這就真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端。學(xué)生在練習(xí)過程中，如果筆畫或筆順錯(cuò)了計(jì)算機(jī)就會(huì)報(bào)警，并且不顯示筆畫。這樣就能促進(jìn)小學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范的寫字習(xí)慣。

一. 教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課中的七個(gè)生字的字形，指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
二. 教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分析“旅”、“降”的字形，指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)背誦課文。
三. 電教軟件：
1.投影片：
《植物媽媽有辦法》活動(dòng)投影片一套四張(自制)
2.計(jì)算機(jī)軟件：
名稱：《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》
3.硬件環(huán)境：所有PC機(jī)
四. 教學(xué)過程：

(一)指導(dǎo)背誦，學(xué)習(xí)生字。
1.復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首介紹自然常識的詩歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）
(1)學(xué)習(xí)生字“植”
<1>出示詞卡：植物
我們一起把這個(gè)詞語讀兩遍。
<2>學(xué)習(xí)“植”熒屏顯示圖1：
a.誰來說說這個(gè)字怎么記呢？學(xué)生說，教師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)
b.學(xué)生自己操作一遍，在本子上寫一遍。
c.除了“植物”這個(gè)詞語，你還能說出哪些詞語呢？
2.回憶課文，學(xué)習(xí)生字
提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀？
根據(jù)回答出示卡片：傳播種子
課文把傳播種子說成種子怎樣？
根據(jù)回答出示卡片：旅行
(1)學(xué)習(xí)生字“旅”
<1>齊讀詞語“旅行”
<2>熒屏顯示圖3，學(xué)習(xí)生字“旅”。
a.這個(gè)字怎么記呢？
學(xué)生說左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學(xué)生是平撇，接下來一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。
b.學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。
c.“旅”可以組成哪些詞語？
(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？
<1>出示詞卡：
蒲公英 蒼耳 豌豆
<2>演示投影片1
a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。
出示詞卡：降落傘
b.蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘把它送給(自己的娃娃)
出示詞卡：準(zhǔn)備
c.那么它們怎樣四海為家呢？(齊讀最后一句)
d.教師演示活動(dòng)投影片，學(xué)生練習(xí)背誦。
e.學(xué)習(xí)生字：備降乘
備：屏幕顯示圖9
學(xué)生自學(xué)，先獨(dú)立操作，然后說說怎么學(xué)的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。
降：屏幕顯示圖11
<1>提問誰來說說你怎么記？
<2>教師操作擊鍵，顯示圖12，圖13，然后擊鍵顯示圖15，并閃爍，最后顯示圖16，閃顯“1”，提醒學(xué)生要出頭。
<3>學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。
<4>提問：“降”還可以組成什么詞語？
乘：屏幕顯示圖17
<1>提問：哪個(gè)小朋友來說說，你怎么記住它？(一個(gè)“北”字中間嵌個(gè)“千”）
<2>那么它的筆順是怎樣的呢？學(xué)生說，教師操作：先顯示圖18，再顯示圖19，然后再顯示圖17
<3>學(xué)生操作一遍，在本子上練寫一遍。
<4>誰來用“乘”組詞
f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)
(3)演示投影片2
<1>看，這是什么？(蒼耳)
<2>蒼耳媽媽給孩子穿上什么？(帶刺的鎧甲)
<3>那么它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最后一句)
邊演示邊背誦
(4) 演示投影片3
<1>這是什么呢？(豌豆)
豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽底下？(豆莢)
出示卡片：曬
<2>豆莢是怎樣離開**的呢？(齊讀最后一句)
<3>演示投影片，指導(dǎo)背誦
<4>學(xué)習(xí)生字“曬”屏幕顯示圖20
<5>鞏固背誦這一段。
(5)鞏固背誦2－4段
教師演示，學(xué)生背誦。
(6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)
<1>指導(dǎo)背誦第1節(jié)
a.提問：這節(jié)有幾句話？每句講什么？
b.指名背誦、齊背。
<2>指導(dǎo)背誦第5節(jié)，學(xué)習(xí)生字“識”
a.小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得植物**的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細(xì)觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識)
粗心的小朋友(卻得不到它)
b.齊讀第5節(jié)，背誦第5節(jié)。
c.學(xué)習(xí)生字“識”屏幕顯示圖2
學(xué)生自學(xué)：自己操作電腦，并學(xué)習(xí)書寫。
交流自學(xué)情況，教師操作(“識”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)
練習(xí)組詞
(二)鞏固、總結(jié)
1.指名讀詞語
2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。
下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)
 

4、二年級上冊語文教案《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

【教學(xué)對象分析】

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

教養(yǎng)方面：

1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

教育方面：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學(xué)媒體】

多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?

到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，老師貼畫)

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)

1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英**的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它*傳播種子。

2.質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

(1)“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說說嗎?(對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)

(2)“降落傘”

①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!

(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3.看錄像理解。

4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風(fēng))

5.小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6.指導(dǎo)朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書)

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7.試、背。

(1)看板書老師領(lǐng)背。

(2)會(huì)背的站起來，不會(huì)背的看書。

8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)

1.指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

2.學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

(3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

(4)理解“山洼”。

3.看句式說話。(板書：鎧甲動(dòng)物)

4.小結(jié)：(指板書)

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!

5.誰來夸夸蒼耳媽媽?

①指名讀，評議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)

1.四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。

2.學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

(1)老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

(2)課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開**的?用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞?

(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。

3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4.小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5.指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

6.試背。

7.指板書小結(jié)：(師生共同小結(jié))

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它*傳播種子;蒼耳有，它*;豌豆有會(huì)炸開的，它*。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開**的。(4分鐘)

1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開**的。我是娃娃，離開媽媽。

2.同位互相說，可邊做動(dòng)作邊說。

3.指名表演。

六、擴(kuò)展知識。(3分鐘)

1.同學(xué)們，植物**的辦法很多很多，你還知道有哪些?

2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結(jié)：

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

5、植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案(第二課時(shí))

《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)的要求有兩個(gè)，其一是學(xué)會(huì)本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個(gè)生字的字形并指導(dǎo)書寫。其二是指導(dǎo)朗讀與背誦。為了完成這兩個(gè)教學(xué)要求，我采用了不同的教學(xué)手段。指導(dǎo)朗讀背誦時(shí)，我借助投影片，讓學(xué)生在情景中理解記憶課文內(nèi)容，避免了死記硬背。在教生字時(shí)，計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化媒體，成了我的好幫手?！稘h字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》軟件對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運(yùn)用這兩個(gè)功能就突出本課識字教學(xué)的重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本課中“旅”和“降”是教學(xué)重點(diǎn)，這兩個(gè)字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點(diǎn)。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃爍鍵閃顯“ノ”，提醒學(xué)生是平撇；接著顯示“し”，同樣用閃爍鍵提醒學(xué)生不要寫成“Ｊ”；最后顯示撇和捺，并用“擦去重寫鍵”反復(fù)重寫捺，讓學(xué)生注意它的起筆位置。在教“降”時(shí)，“阝”和“攵”都是學(xué)生熟悉的，直接用“部首鍵”顯示。
用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學(xué)生注意。以上這些難點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了動(dòng)態(tài)的感覺，與教師光憑嘴上反復(fù)強(qiáng)調(diào)及學(xué)生反復(fù)練寫相比，效果明顯提高。運(yùn)用此軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時(shí)，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學(xué)生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級的識字重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)教學(xué)。
另外，由于本課中“備”、“曬”、“識”這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)較簡單，各組成部分也是以前學(xué)過的熟字。因此，我就采用了讓學(xué)生自學(xué)的方法，即學(xué)生自己先在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立操作學(xué)習(xí)，看清各字的組成部分及書寫位置，然后相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，最后在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
這就真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端。學(xué)生在練習(xí)過程中，如果筆畫或筆順錯(cuò)了計(jì)算機(jī)就會(huì)報(bào)警，并且不顯示筆畫。這樣就能促進(jìn)小學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范的寫字習(xí)慣。

一. 教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課中的七個(gè)生字的字形，指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
二. 教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分析“旅”、“降”的字形，指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)背誦課文。
三. 電教軟件：
1.投影片：
《植物媽媽有辦法》活動(dòng)投影片一套四張(自制)
2.計(jì)算機(jī)軟件：
名稱：《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》
3.硬件環(huán)境：所有PC機(jī)
四. 教學(xué)過程：

(一)指導(dǎo)背誦，學(xué)習(xí)生字。
1.復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首介紹自然常識的詩歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）
(1)學(xué)習(xí)生字“植”
出示詞卡：植物
我們一起把這個(gè)詞語讀兩遍。
學(xué)習(xí)“植”熒屏顯示圖1：
a.誰來說說這個(gè)字怎么記呢？學(xué)生說，教師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)
b.學(xué)生自己操作一遍，在本子上寫一遍。
c.除了“植物”這個(gè)詞語，你還能說出哪些詞語呢？
2.回憶課文，學(xué)習(xí)生字
提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀？
根據(jù)回答出示卡片：傳播種子
課文把傳播種子說成種子怎樣？
根據(jù)回答出示卡片：旅行
(1)學(xué)習(xí)生字“旅”
齊讀詞語“旅行”
熒屏顯示圖3，學(xué)習(xí)生字“旅”。
a.這個(gè)字怎么記呢？
學(xué)生說左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學(xué)生是平撇，接下來一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。
b.學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。
c.“旅”可以組成哪些詞語？
(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？
出示詞卡：
蒲公英 蒼耳 豌豆
演示投影片1
a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。
出示詞卡：降落傘
b.蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘把它送給(自己的娃娃)
出示詞卡：準(zhǔn)備
c.那么它們怎樣四海為家呢？(齊讀最后一句)
d.教師演示活動(dòng)投影片，學(xué)生練習(xí)背誦。
e.學(xué)習(xí)生字：備降乘
備：屏幕顯示圖9
學(xué)生自學(xué)，先獨(dú)立操作，然后說說怎么學(xué)的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。
降：屏幕顯示圖11
提問誰來說說你怎么記？
教師操作擊鍵，顯示圖12，圖13，然后擊鍵顯示圖15，并閃爍，最后顯示圖16，閃顯“1”，提醒學(xué)生要出頭。
學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。
提問：“降”還可以組成什么詞語？
乘：屏幕顯示圖17
提問：哪個(gè)小朋友來說說，你怎么記住它？(一個(gè)“北”字中間嵌個(gè)“千”）
那么它的筆順是怎樣的呢？學(xué)生說，教師操作：先顯示圖18，再顯示圖19，然后再顯示圖17
學(xué)生操作一遍，在本子上練寫一遍。
誰來用“乘”組詞
f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)
(3)演示投影片2
看，這是什么？(蒼耳)
蒼耳媽媽給孩子穿上什么？(帶刺的鎧甲)
那么它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最后一句)
邊演示邊背誦
(4) 演示投影片3
這是什么呢？(豌豆)
豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽底下？(豆莢)
出示卡片：曬
豆莢是怎樣離開媽媽的呢？(齊讀最后一句)
演示投影片，指導(dǎo)背誦
學(xué)習(xí)生字“曬”屏幕顯示圖20
鞏固背誦這一段。
(5)鞏固背誦2－4段
教師演示，學(xué)生背誦。
(6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)
指導(dǎo)背誦第1節(jié)
a.提問：這節(jié)有幾句話？每句講什么？
b.指名背誦、齊背。
指導(dǎo)背誦第5節(jié)，學(xué)習(xí)生字“識”
a.小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細(xì)觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識)
粗心的小朋友(卻得不到它)
b.齊讀第5節(jié)，背誦

第5節(jié)。
c.學(xué)習(xí)生字“識”屏幕顯示圖2
學(xué)生自學(xué)：自己操作電腦，并學(xué)習(xí)書寫。
交流自學(xué)情況，教師操作(“識”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)
練習(xí)組詞
(二)鞏固、總結(jié)
1.指名讀詞語
2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。
下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)

6、植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案(第二課時(shí))

【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
教養(yǎng)方面：
1．理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
教育方面：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)

教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）
1．請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。
2．質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
（1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說說嗎？（對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）
（2）“降落傘”
①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
②課文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3．看錄像理解。
4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）
5．小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6．指導(dǎo)朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）
①自由讀
②指名讀、評議。
③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7．試、背。
(1)看板書老師領(lǐng)背。
(2)會(huì)背的站起來，不會(huì)背的看書。
8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）
1．指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。
2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
（2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
（3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
（4）理解“山洼”。
3．看句式說話。（板書：鎧甲動(dòng)物）
4．小結(jié)：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5．誰來夸夸蒼耳媽媽？
①指名讀，評議。
②分組比賽讀。
③試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）
1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
2．學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
（1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
（2）課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？
（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。
3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
6．試背。
7．指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）
1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2．同位互相說，可邊做動(dòng)作邊說。
3．指名表演。
六、擴(kuò)展知識。（3分鐘）
1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
①皂莢樹
②椰子
③金剛果
七、總結(jié)：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

7、植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案十(第二課時(shí))_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)的要求有兩個(gè)，其一是學(xué)會(huì)本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個(gè)生字的字形并指導(dǎo)書寫。其二是指導(dǎo)朗讀與背誦。為了完成這兩個(gè)教學(xué)要求，我采用了不同的教學(xué)手段。指導(dǎo)朗讀背誦時(shí)，我借助投影片，讓學(xué)生在情景中理解記憶課文內(nèi)容，避免了死記硬背。在教生字時(shí)，計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化媒體，成了我的好幫手?！稘h字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》軟件對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運(yùn)用這兩個(gè)功能就突出本課識字教學(xué)的重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本課中“旅”和“降”是教學(xué)重點(diǎn)，這兩個(gè)字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點(diǎn)。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃爍鍵閃顯“ノ”，提醒學(xué)生是平撇；接著顯示“し”，同樣用閃爍鍵提醒學(xué)生不要寫成“Ｊ”；最后顯示撇和捺，并用“擦去重寫鍵”反復(fù)重寫捺，讓學(xué)生注意它的起筆位置。在教“降”時(shí)，“阝”和“攵”都是學(xué)生熟悉的，直接用“部首鍵”顯示。

用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學(xué)生注意。以上這些難點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了動(dòng)態(tài)的感覺，與教師光憑嘴上反復(fù)強(qiáng)調(diào)及學(xué)生反復(fù)練寫相比，效果明顯提高。運(yùn)用此軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時(shí)，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學(xué)生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級的識字重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)教學(xué)。

另外，由于本課中“備”、“曬”、“識”這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)較簡單，各組成部分也是以前學(xué)過的熟字。因此，我就采用了讓學(xué)生自學(xué)的方法，即學(xué)生自己先在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立操作學(xué)習(xí)，看清各字的組成部分及書寫位置，然后相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，最后在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

這就真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端。學(xué)生在練習(xí)過程中，如果筆畫或筆順錯(cuò)了計(jì)算機(jī)就會(huì)報(bào)警，并且不顯示筆畫。這樣就能促進(jìn)小學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范的寫字習(xí)慣。

一.教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課中的七個(gè)生字的字形，指導(dǎo)書寫。

2.指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.分析“旅”、“降”的字形，指導(dǎo)書寫。

2.指導(dǎo)背誦課文。

三.電教軟件：

1.投影片：

《植物媽媽有辦法》活動(dòng)投影片一套四張(自制)

2.計(jì)算機(jī)軟件：

名稱：《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》

3.硬件環(huán)境：所有PC機(jī)

四.教學(xué)過程：

(一)指導(dǎo)背誦，學(xué)習(xí)生字。

1.復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首介紹自然常識的詩歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）

(1)學(xué)習(xí)生字“植”

<1>出示詞卡：植物

我們一起把這個(gè)詞語讀兩遍。

<2>學(xué)習(xí)“植”熒屏顯示圖1：

a.誰來說說這個(gè)字怎么記呢？學(xué)生說，教師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)

b.學(xué)生自己操作一遍，在本子上寫一遍。

c.除了“植物”這個(gè)詞語，你還能說出哪些詞語呢？

2.回憶課文，學(xué)習(xí)生字

提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀？

根據(jù)回答出示卡片：傳播種子

課文把傳播種子說成種子怎樣？

根據(jù)回答出示卡片：旅行

(1)學(xué)習(xí)生字“旅”

<1>齊讀詞語“旅行”

<2>熒屏顯示圖3，學(xué)習(xí)生字“旅”。

a.這個(gè)字怎么記呢？

學(xué)生說左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學(xué)生是平撇，接下來一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。

b.學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。

c.“旅”可以組成哪些詞語？

(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？

<1>出示詞卡：

蒲公英

蒼耳

豌豆

<2>演示投影片1

a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。

出示詞卡：降落傘

b.蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘把它送給(自己的娃娃)

出示詞卡：準(zhǔn)備

c.那么它們怎樣四海為家呢？(齊讀最后一句)

d.教師演示活動(dòng)投影片，學(xué)生練習(xí)背誦。

e.學(xué)習(xí)生字：備降乘

備：屏幕顯示圖9

學(xué)生自學(xué)，先獨(dú)立操作，然后說說怎么學(xué)的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。

降：屏幕顯示圖11

<1>提問誰來說說你怎么記？

<2>教師操作擊鍵，顯示圖12，圖13，然后擊鍵顯示圖15，并閃爍，最后顯示圖16，閃顯“1”，提醒學(xué)生要出頭。

<3>學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。

<4>提問：“降”還可以組成什么詞語？

乘：屏幕顯示圖17

<1>提問：哪個(gè)小朋友來說說，你怎么記住它？(一個(gè)“北”字中間嵌個(gè)“千”）

<2>那么它的筆順是怎樣的呢？學(xué)生說，教師操作：先顯示圖18，再顯示圖19，然后再顯示圖17

<3>學(xué)生操作一遍，在本子上練寫一遍。

<4>誰來用“乘”組詞

f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)

(3)演示投影片2

<1>看，這是什么？(蒼耳)

<2>蒼耳媽媽給孩子穿上什么？(帶刺的鎧甲)

<3>那么它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最后一句)

邊演示邊背誦

(4)演示投影片3

<1>這是什么呢？(豌豆)

豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽底下？(豆莢)

出示卡片：曬

<2>豆莢是怎樣離開媽媽的呢？(齊讀最后一句)

<3>演示投影片，指導(dǎo)背誦

<4>學(xué)習(xí)生字“曬”屏幕顯示圖20

<5>鞏固背誦這一段。

(5)鞏固背誦2－4段

教師演示，學(xué)生背誦。

(6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)

<1>指導(dǎo)背誦第1節(jié)

a.提問：這節(jié)有幾句話？每句講什么？

b.指名背誦、齊背。

<2>指導(dǎo)背誦第5節(jié)，學(xué)習(xí)生字“識”

a.小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細(xì)觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識)

粗心的小朋友(卻得不到它)

b.齊讀第5節(jié)，背誦第5節(jié)。

c.學(xué)習(xí)生字“識”屏幕顯示圖2

學(xué)生自學(xué)：自己操作電腦，并學(xué)習(xí)書寫。

交流自學(xué)情況，教師操作(“識”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)

練習(xí)組詞

(二)鞏固、總結(jié)

1.指名讀詞語

2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。

下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)十第二課時(shí),植物媽媽有辦法，希望對你有幫助！

8、植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案十一(第二課時(shí))_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。

【教學(xué)對象分析】

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

教養(yǎng)方面：

1．理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

教育方面：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學(xué)媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）

1．請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。

2．質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

（1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說說嗎？（對了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

（2）“降落傘”

①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3．看錄像理解。

4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）

5．小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6．指導(dǎo)朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7．試、背。

(1)看板書老師領(lǐng)背。

(2)會(huì)背的站起來，不會(huì)背的看書。

8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）

1．指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

（2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

（3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解“山洼”。

3．看句式說話。（板書：鎧甲動(dòng)物）

4．小結(jié)：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

5．誰來夸夸蒼耳媽媽？

①指名讀，評議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）

1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。

2．學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

（2）課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？

（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

6．試背。

7．指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

2．同位互相說，可邊做動(dòng)作邊說。

3．指名表演。

六、擴(kuò)展知識。（3分鐘）

1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結(jié)：

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)十一第二課時(shí),植物媽媽有辦法，希望對你有幫助！

9、《植物媽媽有辦法》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)施教時(shí)間

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

對話平臺(tái)

感知

1、 自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。)

識字

1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

賞讀

1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

寫字

1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

個(gè)人創(chuàng)意增減：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?

生答：我讀的是“……”，我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

教學(xué)反思：

本課是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。我在教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

10、二年級上冊語文植物媽媽有辦法教案 植物媽媽有辦法教案

中醫(yī)中的中草藥許多都是來自植物身上，換而言之，有些植物是可以治病的。下面是小編整理的二年級上冊語文植物媽媽有辦法教案，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫三個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，誰能說一說通過預(yù)習(xí)你們都知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，考察“蒲公英、蒼耳、豌豆”的讀音，并將字卡貼在黑板上。

2、一類字你記住了哪些，說一個(gè)你最熟悉的字。指導(dǎo)書寫“植物”。

二、新授

（一）同桌互讀課文，給同桌一個(gè)公正的評價(jià)（準(zhǔn)確、流利、有感情）。

（二）檢查學(xué)生識字情況

1、默讀檢測

2、多形式練讀（重點(diǎn)：啥？有的時(shí)候一個(gè)字也能表達(dá)豐富的情感）

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”在不同語境中的讀法。

（三）練讀課文第一小節(jié)。

（四）、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、植物媽媽是誰？植物孩子又是誰呢？

2、自由讀，并思考蒲公英媽媽是靠什么方法傳播種子呢？

3、簡介蒲公英?？磮D片。

4、做吹蒲公英的動(dòng)作，指導(dǎo)讀“輕輕一吹”——輕輕地讀也是一種美。

5、在黑板上畫小傘兵。體會(huì)“紛紛出發(fā)”。指導(dǎo)書寫“傘”字。

6、小結(jié)：細(xì)心的孩子動(dòng)腦筋想一想蒲公英媽媽傳播種子需要做什么準(zhǔn)備？（需要給子自己的種子準(zhǔn)備好降落傘，并要借助風(fēng)的力量來傳播。）板書：風(fēng)

（五）學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)

1、像學(xué)習(xí)第二小節(jié)那樣，用反復(fù)朗讀、認(rèn)真思考的方法，自學(xué)課文3、4小節(jié)，老師相信你會(huì)有很多收獲。

學(xué)生自由讀課文，思索蒼耳和豌豆媽媽用什么方法傳播種子？

2、板書：動(dòng)物（蒼耳傳播種子的方法）

3、簡介蒼耳

4、出示鎧甲圖和蒼耳對比，使學(xué)生理解它們都很堅(jiān)硬。

5、指導(dǎo)：你在寫文章時(shí)，我們也可以把一種東西比作和它相似的另外一種東西，這樣會(huì)使你寫的文章更加生動(dòng)。

6、有感情朗讀第三小節(jié)。

7、豌豆媽媽傳播種子靠誰的幫助？（板書：陽光）

8、把一個(gè)字讀好了，有時(shí)就會(huì)使整句話或者這個(gè)小節(jié)熠熠生輝，你們認(rèn)為這個(gè)小節(jié)哪個(gè)字要用心讀好它。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：啪（清脆、快速）

（六）有感情朗讀第四小節(jié)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：仔仔細(xì)細(xì)和許許多多

2、師生朗讀。

三、總結(jié)

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這篇課文，知道了三種植物傳播種子的方法。其實(shí)，植物傳播種子的方法還有很多很多。希望你們?nèi)巳硕甲鲎凶屑?xì)細(xì)觀察的孩子，那樣你就會(huì)了解許許多多的大自然的秘密。

上面就是二年級上冊語文植物媽媽有辦法教案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

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