《爺爺和小樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、爺爺和小樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。

教學(xué)過程

一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）
（1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
（1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

2、爺爺和小樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。

教學(xué)過程

一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）
（1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
（1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

3、《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國研討會(huì)上說過這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”我執(zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時(shí)，與第二課時(shí)相比，其主要任務(wù)是認(rèn)字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時(shí)滲透環(huán)保意識(shí)，積累語言。

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的讀書時(shí)間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書時(shí)間。

識(shí)字也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識(shí)字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識(shí)記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識(shí)字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會(huì)認(rèn)。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識(shí)生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語，最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識(shí)字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識(shí)記。

鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，但在教學(xué)實(shí)踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個(gè)字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費(fèi)了很多時(shí)間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因?yàn)樽忠艉妥中问菦]有聯(lián)系的，可見分析字形對(duì)識(shí)字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來鞏固識(shí)字。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級(jí)的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀通順──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。”我在學(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。

在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀懂課文，就是要讀出對(duì)語言文字的感悟，對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí)，這一步卻必不可少，否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我運(yùn)用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點(diǎn)詞句，同時(shí)結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn)，對(duì)課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。

【教材說明】

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引言揭題，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）

２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題。）

３、讀了課題，小朋友們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！

小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片。）

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞。）

４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字。）

５、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對(duì)讀通

１、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。

誰愿意讀給大家聽聽？

這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么??？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。

２、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

１、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？

２、讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

誰知道可以說暖和的什么？“暖和的（）”

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀。）

大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀。）

３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？

請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀。）

理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀啊？

４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興?。∥覀円黄鹪賮碜x讀課文。

大家想想，爺爺和小樹會(huì)說些什么了？

５、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。

請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？

６、表情朗讀。

4、《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)第二冊(cè)5課(第一課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”

2、會(huì)讀課文。

3、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，偏旁組字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)

二、看圖練習(xí)試讀課文，找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字“和huō”，指名讀課文

三、自學(xué)生字

1、提問：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)

2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。

3、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教。

這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

四、檢查自學(xué)生字情況

1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人比賽讀。

5、開火與讀。

6、認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)

7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念yé。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

(通過各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))

五、初讀課文

1、讀文認(rèn)識(shí)自然段：(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。)

2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？

3、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會(huì)說些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說，小樹呢？

4、小組合作表演

5、指名表演

(通過想象表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹的關(guān)系)

六、總結(jié)：

你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂的事是什么。

5、《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)第二冊(cè)5課(第一課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”

2、會(huì)讀課文。

3、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，偏旁組字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)

二、看圖練習(xí)試讀課文，找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字“和huō”，指名讀課文

三、自學(xué)生字

1、提問：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)

2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。

3、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教。

這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

四、檢查自學(xué)生字情況

1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人比賽讀。

5、開火與讀。

6、認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)

7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念yé。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

(通過各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))

五、初讀課文

1、讀文認(rèn)識(shí)自然段：(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。)

2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？

3、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會(huì)說些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說，小樹呢？

4、小組合作表演

5、指名表演

(通過想象表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹的關(guān)系)

六、總結(jié)：

你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂的事是什么。

6、《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和豎鉤、兩點(diǎn)水、八字頭、四點(diǎn)底四個(gè)偏旁。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)記生字，練習(xí)朗讀是重點(diǎn)。從課文中體會(huì)要愛護(hù)樹木是難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、自制的生字卡片

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【課前導(dǎo)語】

保護(hù)環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問題，那么怎樣才能保護(hù)好環(huán)境？我們一起來看看保護(hù)環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。

【教學(xué)過程】

一、板書課題：爺爺和小樹

小朋友，看了這個(gè)題目，你想知道小樹和爺爺有什么聯(lián)系嗎？

二、聽老師讀課文

劃記自然段

三、自由朗讀課文，在課文中劃記生字，并朗讀三遍。

四、認(rèn)讀、書寫生字

請(qǐng)同學(xué)拼讀，帶讀后擴(kuò)詞。門、口、有、天、不、開、

強(qiáng)調(diào)“衣”的筆順

五、寫生字

１、出示要寫的四個(gè)生字卡片，學(xué)生先認(rèn)，再說寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生討論交流后老師總結(jié)應(yīng)注意的問題）“不”有四畫，定悍要注意“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交*點(diǎn)起筆。“開”共四畫，第三筆是“豎撇”“四”是五畫，筆順是‘先外后內(nèi)再封口，寫豎彎時(shí)豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。（讓學(xué)生再舉一個(gè)筆畫有豎彎的字來寫一寫）

２、邊總結(jié)邊摹寫。

六、自由朗讀課文，找出自己不懂的地方

四人小組討論，再把不能討論出來的問題說給大家聽。

【板書】

爺爺和小樹

穿衣裳

（冬天）爺爺

小樹（夏天）

（不熱）撐小傘（不冷

7、《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。

２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１～２自然段。

３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段。

【課前準(zhǔn)備】

課件、生字卡片等。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

１、看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２、讀課題。

３、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

１、自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？

２、檢查自學(xué)：

⑴說說課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意）

⑵自由讀讀生字。

⑶解決難讀的字，集體正音。（隨機(jī)）

⑷小老師帶讀生字。

⑸指名讀課文，評(píng)議。

三、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段

１、自由讀讀第二自然段

２、指導(dǎo)觀察課文插圖：

⑴說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。

４、練習(xí)想像說話：

如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

５、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）

６、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段：

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

７、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段：

⑴學(xué)生找到這句話。

⑵讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課中操

我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，

秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。

樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，

爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點(diǎn)頭笑。

樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，

冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。

樹哥哥有點(diǎn)冷。

撐開大傘把陽遮，

爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。

樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

１、拼字游戲：

把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

２、開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

３、聯(lián)系生活學(xué)生字：

小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。

8、《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹》是小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)要求】

１、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

２、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

３、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

４、朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】能夠積極參加討論并且發(fā)言。

【教學(xué)用具】生字卡、課件

【教學(xué)過程】

一、看──了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

１、爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

２、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么，爺爺怎么說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀──弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力

課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

１、圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

２、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。

３、檢查讀書情況

⑴利用卡片檢查字詞讀音。

⑵檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

４、說說課文寫了什么。

５、細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

⑴說說小樹在哪里。

⑵天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第１自然段。

⑶圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

⑷齊讀第３段

結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。

６、賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演──深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學(xué)生３人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。

四、議──發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

１、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

２、如果沒有人的幫助，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來什么好處？

３、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？

根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。

9、《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１０個(gè)字。

２、認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第５課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

１、出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

２、出示第二幅圖

讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

３、我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。

三、初讀課文，讀通課文

１、自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

２、再讀課文，標(biāo)出自然段。

３、同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

４、抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“到、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。

四、細(xì)讀課文，理解句子

１、自己讀讀第一段

⑴提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>

⑵聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）

⑶學(xué)生自己練習(xí)讀。

⑷同桌互讀，相互糾正。

⑸指名讀。

２、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴自己出聲讀第２段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

⑵同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

⑶指名說說句子的意思。板書：穿衣，不冷。

⑷教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。

⑸學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

⑹指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

⑺引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。）

⑻出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹（ ）了。

口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

３、學(xué)習(xí)第三自然段

⑴自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

⑵請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模?rdquo;

板書：撐傘，不熱

⑶教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

⑷請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

⑸學(xué)生練習(xí)讀。

⑹同桌互讀，相互糾正。

⑺指名讀，讀后評(píng)議。

⑻你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用，人們離不開樹木。）

⑼出示填空：

（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）。

①口頭填空

②試著背誦。

４、朗讀全文。

5、背誦全文。

⑴

看著填空練習(xí)背誦。

我家（ ）小樹。

（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（) 。小樹不冷了。

（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。

⑵教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

⑶試著獨(dú)立背誦。

⑷同桌互背，相互糾正。

⑸指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

10、《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、講故事導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師就給你們講個(gè)故事好不好？故事講的是有一個(gè)爺爺種了很多很多的樹，他天天給小樹澆水施肥，小樹漸漸長(zhǎng)大了。眼看冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，還不停地哆嗦著說：“好冷呀，好冷。”爺爺聽見了不慌不忙地說：“別急別急，我來給你穿衣服。”小樹不冷了。夏天到了，太陽火辣辣地炙烤著大地，爺爺熱得汗流浹背，還不停地扇著扇子。小樹見了，關(guān)心地說：“爺爺，爺爺，快到樹蔭底下涼快涼快吧。”爺爺不熱了，笑了，小樹笑了，我也笑了。

這個(gè)故事好聽嗎？它已經(jīng)被編書的叔叔阿姨編到書里面了，小朋友想不想讀？（想）但是小朋友在讀課文的時(shí)候會(huì)碰到很多的生字寶寶，小朋友有信心克服嗎？下面請(qǐng)小朋友自己讀讀、學(xué)學(xué)這些生字寶寶，呆會(huì)兒我們來做摘果子游戲。

二、游戲識(shí)字

（貼果子圖）生字寶寶很害羞，都藏到蘋果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。

那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字，能回答老師提出的問題，這個(gè)蘋果就屬于你，比一比誰摘的蘋果最多。

（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，例如：加一加，減一減，編字迷，編兒歌，講故事等）

三、研讀課文

１、第二自然段

我們已經(jīng)順利通過了生字這一關(guān)，來祝賀一下，現(xiàn)在小朋友們讀課文肯定容易多了。請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文，并找出哪一段是寫爺爺關(guān)心小樹的？指明讀。

⑴冬天到了，天氣會(huì)怎么樣？北風(fēng)呼嘯，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來，這時(shí)候，小朋友會(huì)穿什么衣服？

⑵此時(shí)的小樹已落光了葉子，光禿禿地站在那里。他會(huì)怎么做，又會(huì)說些什么話呢？誰來做做小樹，演一演，誰來做做北風(fēng)、雪花。

⑶寒風(fēng)中的小樹真的很冷呀，我們?cè)撛趺崔k？好心的爺爺聽懂了小樹說的話，瞧！他笑咪咪地走過來了，爺爺來干什么？（看圖說）

⑷爺爺給小樹穿的衣裳是很暖和的，讓我們通過朗讀把這暖和讀出來。（指名讀──比賽讀）

⑸小朋友都喜歡當(dāng)演員嗎？（喜歡）那我們把這個(gè)故事演一演。（請(qǐng)三名同學(xué)分別演爺爺、小樹、寒風(fēng)）

演后采訪：小樹你在寒風(fēng)中覺得怎么樣？

爺爺給你穿上衣服后你又覺得怎么樣？你有什么話想對(duì)爺爺說嗎？

２、第三自然段

冬天，爺爺給小樹穿上暖和的衣服，小樹不冷了。夏天里，小樹又會(huì)為爺爺做什么事呢？用自己喜歡的方式讀課文第三段。

⑴夏天到了，小樹變得怎么樣？（指導(dǎo)生說出：樹葉茂盛，郁郁蔥蔥，像一把傘等等）

⑵爺爺在這樣的樹蔭下，一邊喝茶，一邊扇扇子，覺得怎么樣？這時(shí)候爺爺會(huì)說什么話呢？

⑶指導(dǎo)朗讀，讓我們把爺爺?shù)臎隹焱ㄟ^朗讀讀出來。

四、總結(jié)

冬天里，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了。夏天，小樹為爺爺撐開小傘，爺爺不熱了，爺爺還會(huì)為小樹做什么？小樹還會(huì)為爺爺做什么？

所以人和樹的關(guān)系可密切了。爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹，這是不對(duì)的。小樹會(huì)疼的，多少我們不僅要像爺爺那樣保護(hù)小樹，也要愛護(hù)學(xué)校里的一草一木，使我們生活的環(huán)境更美。

11、《爺爺和小樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)第二冊(cè)5課(第一課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”

2、會(huì)讀課文。

3、體會(huì)人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，偏旁組字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會(huì)說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認(rèn)識(shí)“爺”字

(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對(duì)小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課)

二、看圖練習(xí)試讀課文，找出應(yīng)注意讀錯(cuò)的字“和huō”，指名讀課文

三、自學(xué)生字

1、提問：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書上畫字②拼讀③組詞④記字形……)

2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì)。

3、有不會(huì)的組員互相請(qǐng)教。

這樣教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。

四、檢查自學(xué)生字情況

1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人比賽讀。

5、開火與讀。

6、認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識(shí)記方法)

7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念yé。

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。

(通過各種形式比賽認(rèn)讀，識(shí)記字形，合作互助，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí))

五、初讀課文

1、讀文認(rèn)識(shí)自然段：(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話，也可幾句話。)

2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？

3、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會(huì)說些什么，老爺爺會(huì)怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì)怎么說，小樹呢？

4、小組合作表演

5、指名表演

(通過想象表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內(nèi)容深刻地體會(huì)了人與小樹的關(guān)系)

六、總結(jié)：

你本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？怎么學(xué)會(huì)的。你感到最快樂的事是什么。