《一次有趣的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一次有趣的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心身邊事物的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、課件出示：一朵朵桃花畫面。
生欣賞，師：“這是什么?美嗎?”
你們知道桃花一共有多少花瓣嗎?導(dǎo)出“觀察”一詞。
師生共同書寫“觀察”。
2、你們平時(shí)對(duì)什么事物進(jìn)行過(guò)仔細(xì)的觀察嗎?
生自由說(shuō)：
今天，有一位朋友帶著我們進(jìn)行“一次有趣的觀察”好嗎?板書并補(bǔ)充課題。生齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
生自由提問(wèn)。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號(hào)。
讀書要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子
課件出示帶拼音的生字
2、識(shí)記生字：蔓、纏、竟
①讀生字②交流識(shí)記生字
3、理解字詞：
蔓：細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖
究竟：結(jié)束
偷偷地：悄悄地，不知不覺地
4、解決了課文中的生字詞，接著我們來(lái)觀察扁豆的生長(zhǎng)。
出示課件：扁豆的生長(zhǎng)圖
5、同學(xué)們，你們知道扁豆是怎樣長(zhǎng)的嗎?
文中的“我”聽大人說(shuō)過(guò)呢!課文中是哪里講到的呢?
指名說(shuō)并讀第1自然段。
6、課件出示句子：這是真的嗎?
誰(shuí)來(lái)讀，讀出疑問(wèn)的的語(yǔ)氣，多讓學(xué)生讀。
師：說(shuō)明作者一定要自己觀察觀察
三、學(xué)習(xí)2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容
1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
理解詞語(yǔ)：繞、纏、奇怪、決心、抖(生可以演示理解)
2、“我”為了觀察扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程，做了哪些準(zhǔn)備工作?
生根據(jù)課文內(nèi)容回答
3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?”
指導(dǎo)讀句子“第二天竹竿的右邊。”
4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長(zhǎng)，你們覺得奇怪嗎?讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟。”
5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過(guò)程。
6、指名說(shuō)說(shuō)作者的觀察過(guò)程。師板書
半小時(shí)
兩個(gè)小時(shí)
每隔1小時(shí)
四小時(shí)
7、師小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎?你們覺得它的生長(zhǎng)怎么樣?
有趣，你們喜歡嗎?
8、誰(shuí)能帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
9、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
10、再讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣觀察的。
生說(shuō)，師板書：
作記號(hào)
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細(xì)。
指導(dǎo)讀，生齊讀第3自然段。
11、作者通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、觀察，終于明白了什么?
指名說(shuō)。
出示句子：我終于爬的。
齊讀最后一段，總結(jié)全文。
作業(yè)：
1、熟讀課文
2、課后利用一周左右的時(shí)間觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫好觀察日記。
板書：
一次有趣的觀察
半小時(shí) 做記號(hào)
生長(zhǎng) 兩個(gè)小時(shí) 緊盯著仔細(xì)
有趣 每隔1小時(shí) 還注意到觀察
四小時(shí)
2、一次有趣的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心身邊事物的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、課件出示：一朵朵桃花畫面。
生欣賞，師：“這是什么?美嗎?”
你們知道桃花一共有多少花瓣嗎?導(dǎo)出“觀察”一詞。
師生共同書寫“觀察”。
2、你們平時(shí)對(duì)什么事物進(jìn)行過(guò)仔細(xì)的觀察嗎?
生自由說(shuō)：
今天，有一位朋友帶著我們進(jìn)行“一次有趣的觀察”好嗎?板書并補(bǔ)充課題。生齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
生自由提問(wèn)。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號(hào)。
讀書要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子
課件出示帶拼音的生字
2、識(shí)記生字：蔓、纏、竟
①讀生字②交流識(shí)記生字
3、理解字詞：
蔓：細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖
究竟：結(jié)束
偷偷地：悄悄地，不知不覺地
4、解決了課文中的生字詞，接著我們來(lái)觀察扁豆的生長(zhǎng)。
出示課件：扁豆的生長(zhǎng)圖
5、同學(xué)們，你們知道扁豆是怎樣長(zhǎng)的嗎?
文中的“我”聽大人說(shuō)過(guò)呢!課文中是哪里講到的呢?
指名說(shuō)并讀第1自然段。
6、課件出示句子：這是真的嗎?
誰(shuí)來(lái)讀，讀出疑問(wèn)的的語(yǔ)氣，多讓學(xué)生讀。
師：說(shuō)明作者一定要自己觀察觀察
三、學(xué)習(xí)2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容
1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
理解詞語(yǔ)：繞、纏、奇怪、決心、抖(生可以演示理解)
2、“我”為了觀察扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程，做了哪些準(zhǔn)備工作?
生根據(jù)課文內(nèi)容回答
3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?”
指導(dǎo)讀句子“第二天竹竿的右邊。”
4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長(zhǎng)，你們覺得奇怪嗎?讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟。”
5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過(guò)程。
6、指名說(shuō)說(shuō)作者的觀察過(guò)程。師板書
半小時(shí)
兩個(gè)小時(shí)
每隔1小時(shí)
四小時(shí)
7、師小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎?你們覺得它的生長(zhǎng)怎么樣?
有趣，你們喜歡嗎?
8、誰(shuí)能帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
9、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
10、再讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣觀察的。
生說(shuō)，師板書：
作記號(hào)
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細(xì)。
指導(dǎo)讀，生齊讀第3自然段。
11、作者通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、觀察，終于明白了什么?
指名說(shuō)。
出示句子：我終于爬的。
齊讀最后一段，總結(jié)全文。
作業(yè)：
1、熟讀課文
2、課后利用一周左右的時(shí)間觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫好觀察日記。
板書：
一次有趣的觀察
半小時(shí) 做記號(hào)
生長(zhǎng) 兩個(gè)小時(shí) 緊盯著仔細(xì)
有趣 每隔1小時(shí) 還注意到觀察
四小時(shí)
3、一次有趣的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)在默讀課文的過(guò)程中，理清課文的思路。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，圖片，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，整體感知
讓學(xué)生談一談自己到自然中觀察的發(fā)現(xiàn)（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察要有一定的順序，觀察有一定的目的，觀察要細(xì)心，耐心）。
同學(xué)們今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇有趣的文章，（師生共同板書：一次有趣的觀察。）這篇文章有趣在哪里？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用心思考，小作者為了弄清一個(gè)問(wèn)題先后觀察了幾次？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典或請(qǐng)教同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、熟讀課文，解決問(wèn)題
1、學(xué)生自讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、生生交流讀懂的問(wèn)題和讀不懂的問(wèn)題。
四、師生共同交流總結(jié)。
1、我聽到了什么問(wèn)題？
2、我是怎么做的？
3、我看到了一些什么？
4、我觀察到的結(jié)果是什么？
5、結(jié)論：生活中要善于觀察，勤于思考，就會(huì)有許多新發(fā)展。
五、生活中，你都遇到了哪些問(wèn)題，你是怎樣解決的？
六、課后實(shí)踐，進(jìn)行觀察，并寫出觀察日記。
同學(xué)們?cè)谡n下可養(yǎng)花種草，并進(jìn)行觀察，培養(yǎng)興趣。
板書設(shè)計(jì)：
18一次有趣的實(shí)驗(yàn)
觀察一：發(fā)現(xiàn)小芽長(zhǎng)出來(lái)。
觀察二：故意讓豆蔓兒向左繞，結(jié)果豆蔓仍然向右繞。
觀察三：連續(xù)觀察，詳細(xì)觀察四個(gè)小時(shí)，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
4、一次有趣的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《一次有趣的觀察》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。整篇文章從題目到內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“趣”字：首先，這個(gè)題目能引起同學(xué)們的興趣;其次，“聽大人說(shuō)，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個(gè)問(wèn)題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!于是“我”便對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了細(xì)心的觀察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
教學(xué)本課，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，想辦法自己解決問(wèn)題;保護(hù)學(xué)生自己讀書的熱情。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又身處農(nóng)村，對(duì)身邊常見植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學(xué)中很容易在教師引導(dǎo)下對(duì)課題產(chǎn)生好奇心，對(duì)生發(fā)較強(qiáng)的讀書熱情。加上二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力，課文語(yǔ)言又十分貼近學(xué)生生活，因此，學(xué)生在默讀中感悟課文內(nèi)容并不難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2、練習(xí)默讀課文。
3、喜歡觀察，對(duì)自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
①正確、流利的朗讀課文
②在默讀課文過(guò)程中感悟課題的“趣”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物的探究欲望。
五、教學(xué)策略(教具準(zhǔn)備)
1、通過(guò)課件出示學(xué)生生活中喜聞樂見、具有特殊生活習(xí)性的植物(牽?；?、芙蓉樹、睡蓮)圖片，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣;適時(shí)出示扁豆圖片，激發(fā)探究欲望。
2、讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
3、展示初讀：檢查生字讀音，練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
4、在默讀中感悟扁豆生長(zhǎng)的“有趣”。
5、在交流中體驗(yàn)觀察的樂趣，從而喜歡觀察，對(duì)自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：
1、課件依次出示：牽?；?、芙蓉樹、睡蓮、扁豆圖片
師：這是什么植物?你知道它有什么特點(diǎn)嗎?
2、由“扁豆”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出“觀察”一詞。
板書：觀察
大家知道嗎?扁豆生長(zhǎng)時(shí)會(huì)發(fā)生一種有趣的現(xiàn)象，大家想知道到嗎?今天，我們就跟隨一位朋友去進(jìn)行“一次有趣的觀察”，板書并補(bǔ)充課題，生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(簡(jiǎn)要板書，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題到課文中找答案)
(二)初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，提示：
①劃出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)確。
②找出自己最感興趣的一段話，多讀幾遍，讀通順。
2、展示初讀，糾正字音(重點(diǎn)糾正“蔓兒”讀音)。
3、交流學(xué)情：讀了課文，你知道了什么?
(三)默讀思考，感悟“有趣”(出示默讀提示)
“我”聽大人說(shuō)， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我終于相信 。
這真是一次 的觀察。
(四)師生共同交流總結(jié)：
1、你覺得扁豆的生長(zhǎng)有趣嗎?有趣表現(xiàn)在哪些句子中?
引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)有趣的句子。
2、感悟有趣：
(1)句1：我常聽大人說(shuō)，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。
引導(dǎo)感悟趣一：扁豆是植物，它真的會(huì)向右繞著爬嗎?
(2)句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導(dǎo)感悟趣二：它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?
(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號(hào)。
引導(dǎo)感悟趣3：會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
(4)句4：我緊盯著它。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，扁豆開始離開了記號(hào)，向右邊移動(dòng)。又過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，扁豆蔓兒離記號(hào)更遠(yuǎn)了。我還注意到，每隔一小時(shí)左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個(gè)小時(shí)以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。
感悟趣4：扁豆蔓兒竟然會(huì)抖動(dòng)，還會(huì)自己改變纏繞方向!
自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過(guò)程。
指名說(shuō)說(shuō)作者的觀察過(guò)程。師板書:
半小時(shí)
兩個(gè)小時(shí)
每隔1小時(shí)
四小時(shí)
小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎?
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
3、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
4、再讀第3自然段，想想“我”是怎樣觀察的。
生說(shuō)，師板書：
作記號(hào)
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出什么?
指導(dǎo)讀，學(xué)生齊讀第3自然段。
5、總結(jié)：學(xué)了課文，對(duì)你有什么啟示?
“我”終于明白了( )，我也終于明白了( )。
(五)討論拓展：
生活中你都遇到了哪些問(wèn)題?你是怎樣解決的?
七、板書設(shè)計(jì)
18、一次有趣的觀察
半小時(shí) 種
生長(zhǎng) 兩個(gè)小時(shí) 做記號(hào)
有趣 每隔1小時(shí) 緊盯著
四小時(shí) 還注意到
觀察
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
課后利用一周左右的時(shí)間觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫好觀察日記。
5、一次有趣的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《一次有趣的觀察》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。整篇文章從題目到內(nèi)容體現(xiàn)一個(gè)“趣”字：首先，這個(gè)題目能引起同學(xué)們的興趣;其次，“聽大人說(shuō)，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個(gè)問(wèn)題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!于是“我”便對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了細(xì)心的觀察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
教學(xué)本課，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，想辦法自己解決問(wèn)題;保護(hù)學(xué)生自己讀書的熱情。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，又身處農(nóng)村，對(duì)身邊常見植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學(xué)中很容易在教師引導(dǎo)下對(duì)課題產(chǎn)生好奇心，對(duì)生發(fā)較強(qiáng)的讀書熱情。加上二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力，課文語(yǔ)言又十分貼近學(xué)生生活，因此，學(xué)生在默讀中感悟課文內(nèi)容并不難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2、練習(xí)默讀課文。
3、喜歡觀察，對(duì)自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
①正確、流利的朗讀課文
②在默讀課文過(guò)程中感悟課題的“趣”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物的探究欲望。
五、教學(xué)策略(教具準(zhǔn)備)
1、通過(guò)課件出示學(xué)生生活中喜聞樂見、具有特殊生活習(xí)性的植物(牽?；?、芙蓉樹、睡蓮)圖片，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣;適時(shí)出示扁豆圖片，激發(fā)探究欲望。
2、讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
3、展示初讀：檢查生字讀音，練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
4、在默讀中感悟扁豆生長(zhǎng)的“有趣”。
5、在交流中體驗(yàn)觀察的樂趣，從而喜歡觀察，對(duì)自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：
1、課件依次出示：牽?；?、芙蓉樹、睡蓮、扁豆圖片
師：這是什么植物?你知道它有什么特點(diǎn)嗎?
2、由“扁豆”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出“觀察”一詞。
板書：觀察
大家知道嗎?扁豆生長(zhǎng)時(shí)會(huì)發(fā)生一種有趣的現(xiàn)象，大家想知道到嗎?今天，我們就跟隨一位朋友去進(jìn)行“一次有趣的觀察”，板書并補(bǔ)充課題，生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(簡(jiǎn)要板書，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題到課文中找答案)
(二)初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，提示：
①劃出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)確。
②找出自己最感興趣的一段話，多讀幾遍，讀通順。
2、展示初讀，糾正字音(重點(diǎn)糾正“蔓兒”讀音)。
3、交流學(xué)情：讀了課文，你知道了什么?
(三)默讀思考，感悟“有趣”(出示默讀提示)
“我”聽大人說(shuō)， 。
起先，我 。
于是，我就 。
最后我終于相信 。
這真是一次 的觀察。
(四)師生共同交流總結(jié)：
1、你覺得扁豆的生長(zhǎng)有趣嗎?有趣表現(xiàn)在哪些句子中?
引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)有趣的句子。
2、感悟有趣：
(1)句1：我常聽大人說(shuō)，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。
引導(dǎo)感悟趣一：扁豆是植物，它真的會(huì)向右繞著爬嗎?
(2)句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導(dǎo)感悟趣二：它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?
(3)句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號(hào)。
引導(dǎo)感悟趣3：會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
(4)句4：我緊盯著它。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，扁豆開始離開了記號(hào)，向右邊移動(dòng)。又過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，扁豆蔓兒離記號(hào)更遠(yuǎn)了。我還注意到，每隔一小時(shí)左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個(gè)小時(shí)以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。
感悟趣4：扁豆蔓兒竟然會(huì)抖動(dòng)，還會(huì)自己改變纏繞方向!
自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過(guò)程。
指名說(shuō)說(shuō)作者的觀察過(guò)程。師板書:
半小時(shí)
兩個(gè)小時(shí)
每隔1小時(shí)
四小時(shí)
小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎?
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
3、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
4、再讀第3自然段，想想“我”是怎樣觀察的。
生說(shuō)，師板書：
作記號(hào)
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出什么?
指導(dǎo)讀，學(xué)生齊讀第3自然段。
5、總結(jié)：學(xué)了課文，對(duì)你有什么啟示?
“我”終于明白了( )，我也終于明白了( )。
(五)討論拓展：
生活中你都遇到了哪些問(wèn)題?你是怎樣解決的?
七、板書設(shè)計(jì)
18、一次有趣的觀察
半小時(shí) 種
生長(zhǎng) 兩個(gè)小時(shí) 做記號(hào)
有趣 每隔1小時(shí) 緊盯著
四小時(shí) 還注意到
觀察
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
課后利用一周左右的時(shí)間觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫好觀察日記。
6、一次有趣的觀察教學(xué)設(shè)計(jì)
《一次有趣的觀察》教案教案簡(jiǎn)介：教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)蔓、纏、竟這些生字。會(huì)用終于說(shuō)話。 2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。 3、知道百聞不如一見，懂得要多留心細(xì)觀察，在生活中做個(gè)有心人。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件等。 教學(xué)過(guò)程：一、看圖引入 1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說(shuō)
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“蔓、纏、竟”這些生字。會(huì)用“終于”說(shuō)話。
2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。
3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細(xì)觀察，在生活中做個(gè)有心人。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說(shuō)話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說(shuō)話
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號(hào)。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
“我”聽大人說(shuō)， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語(yǔ)。
扁豆蔓兒 終于
纏上去 觀察
竹竿 究竟
特意 偷偷地
墻根 決定
（1）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。理解詞的意思。
（2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說(shuō)一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。
思考：在大人的談話中，我聽說(shuō)了一個(gè)有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對(duì)這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認(rèn)為的？用“——”劃出有關(guān)“我”前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
在交流反饋中出示句子：
a、我常聽大人說(shuō)，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎？我不相信，決定自己觀察觀察。
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子?！拔摇鼻昂蟮膽B(tài)度有什么不一樣？起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
（2）再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點(diǎn)“？”、“！”，從標(biāo)點(diǎn)中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準(zhǔn)備怎樣“讀”好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個(gè)非?？隙ǖ慕Y(jié)論呢？
自由讀2、3自然段
（1）小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象改變了我的態(tài)度。
（2）用“ ”劃出“我”觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味“特意”、“看個(gè)究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子。
我看著它。
我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象——從右邊繞著爬。
4、有感情地朗讀2、3自然段。
此時(shí)，你想對(duì)課文中的“我”說(shuō)些什么？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示圖片?？纯础拔摇钡纳駪B(tài)，用一個(gè)合適的詞形容一下。
想象：小主人公開心地對(duì)我們說(shuō)什么呢？
2、課文中的“我”在一次有趣的觀察中收獲了什么？你們?cè)凇兑淮斡腥さ挠^察》里又收獲了什么？
板書設(shè)計(jì)
我不相信
仔細(xì)觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
相信事實(shí)
終于相信
教學(xué)反思:
7、選讀課《一次有趣的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心身邊事物的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、課件出示：一朵朵桃花畫面。
生欣賞，師：“這是什么?美嗎?”
你們知道桃花一共有多少花瓣嗎?導(dǎo)出“觀察”一詞。
師生共同書寫“觀察”。
2、你們平時(shí)對(duì)什么事物進(jìn)行過(guò)仔細(xì)的觀察嗎?
生自由說(shuō)：
今天，有一位朋友帶著我們進(jìn)行“一次有趣的觀察”好嗎?板書并補(bǔ)充課題。生齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
生自由提問(wèn)。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號(hào)。
讀書要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子
課件出示帶拼音的生字
2、識(shí)記生字：蔓、纏、竟
①讀生字②交流識(shí)記生字
3、理解字詞：
蔓：細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖
究竟：結(jié)束
偷偷地：悄悄地，不知不覺地
4、解決了課文中的生字詞，接著我們來(lái)觀察扁豆的生長(zhǎng)。
出示課件：扁豆的生長(zhǎng)圖
5、同學(xué)們，你們知道扁豆是怎樣長(zhǎng)的嗎?
文中的“我”聽大人說(shuō)過(guò)呢!課文中是哪里講到的呢?
指名說(shuō)并讀第1自然段。
6、課件出示句子：這是真的嗎?
誰(shuí)來(lái)讀，讀出疑問(wèn)的的語(yǔ)氣，多讓學(xué)生讀。
師：說(shuō)明作者一定要自己觀察觀察
三、學(xué)習(xí)2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容
1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
理解詞語(yǔ)：繞、纏、奇怪、決心、抖(生可以演示理解)
2、“我”為了觀察扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程，做了哪些準(zhǔn)備工作?
生根據(jù)課文內(nèi)容回答
3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?”
指導(dǎo)讀句子“第二天竹竿的右邊。”
4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長(zhǎng)，你們覺得奇怪嗎?讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟。”
5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過(guò)程。
6、指名說(shuō)說(shuō)作者的觀察過(guò)程。師板書
半小時(shí)
兩個(gè)小時(shí)
每隔1小時(shí)
四小時(shí)
7、師小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎?你們覺得它的生長(zhǎng)怎么樣?
有趣，你們喜歡嗎?
8、誰(shuí)能帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
9、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢?
“觀察”
10、再讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣觀察的。
生說(shuō)，師板書：
作記號(hào)
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細(xì)。
指導(dǎo)讀，生齊讀第3自然段。
11、作者通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、觀察，終于明白了什么?
指名說(shuō)。
出示句子：我終于爬的。
齊讀最后一段，總結(jié)全文。
作業(yè)：
1、熟讀課文
2、課后利用一周左右的時(shí)間觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫好觀察日記。
板書：
一次有趣的觀察
半小時(shí) 做記號(hào)
生長(zhǎng) 兩個(gè)小時(shí) 緊盯著仔細(xì)
有趣 每隔1小時(shí) 還注意到觀察
四小時(shí)
8、二年級(jí)《一次有趣的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)在默讀課文的過(guò)程中，理清課文的思路。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物有探究的熱情，肯動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，圖片，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，整體感知
讓學(xué)生談一談自己到自然中觀察的發(fā)現(xiàn)(指名交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察要有一定的順序，觀察有一定的目的，觀察要細(xì)心，耐心)。
同學(xué)們今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇有趣的文章，(師生共同板書：一次有趣的觀察。)這篇文章有趣在哪里?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用心思考，小作者為了弄清一個(gè)問(wèn)題先后觀察了幾次?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典或請(qǐng)教同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、熟讀課文，解決問(wèn)題
1、學(xué)生自讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2、生生交流讀懂的問(wèn)題和讀不懂的問(wèn)題。
四、師生共同交流總結(jié)。
1、我聽到了什么問(wèn)題?
2、我是怎么做的?
3、我看到了一些什么?
4、我觀察到的結(jié)果是什么?
5、結(jié)論：生活中要善于觀察，勤于思考，就會(huì)有許多新發(fā)展。
五、生活中，你都遇到了哪些問(wèn)題，你是怎樣解決的?
六、課后實(shí)踐，進(jìn)行觀察，并寫出觀察日記。
同學(xué)們?cè)谡n下可養(yǎng)花種草，并進(jìn)行觀察，培養(yǎng)興趣。
板書設(shè)計(jì)：
18一次有趣的實(shí)驗(yàn)
觀察一：發(fā)現(xiàn)小芽長(zhǎng)出來(lái)。
觀察二：故意讓豆蔓兒向左繞，結(jié)果豆蔓仍然向右繞。
觀察三：連續(xù)觀察，詳細(xì)觀察四個(gè)小時(shí)，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
9、《習(xí)作4一次有趣的活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作指要
1．習(xí)作例文，旨在引路，引達(dá)到“有趣”之路，引描述“場(chǎng)面”之路，引作文“寫實(shí)”之路，引謄寫“規(guī)范”之路。
2、例文概析，旨在示法，示自擬“作題”之法，示成文“結(jié)構(gòu)”之法，示描寫“場(chǎng)面”之法，示莫忘“自我”之法。
3、習(xí)作要求，旨在定性，定師生“人物”之性，定確實(shí)“有趣”之性，定源于“活動(dòng)”之性，定練習(xí)“場(chǎng)面”之性。
4、完成作業(yè) ，旨在訓(xùn)練，練留心“生活”之能，練選擇“材料”之能，練巧妙“構(gòu)思”之能，練介紹“場(chǎng)面”之能。
教學(xué)要求
1、讀熟讀懂例文——《放風(fēng)箏》，了解例文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，了解例文著重寫什么場(chǎng)面，了解例文到底是如何寫場(chǎng)面的。
2、按書上對(duì)例文分析的提示，進(jìn)一步對(duì)例文進(jìn)行評(píng)議，懂得寫活動(dòng)一定要成功地寫出場(chǎng)面，以利具體地展示活動(dòng)情況，給人留下深刻印象，自己也有情動(dòng)辭發(fā)、一吐而快之感。
3、弄清訓(xùn)練要求，選師生活動(dòng)，是有趣的活動(dòng)，是有重點(diǎn)場(chǎng)面的活動(dòng)，是場(chǎng)面中的有“特寫”鏡頭的活動(dòng)。
4、明確寫作方法，注意回顧生活，精心選擇活動(dòng)，著重突出場(chǎng)面，善于下筆成文。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、剖析例文，明理示法
1、導(dǎo)入 新課。
2、初讀這《放風(fēng)箏》，弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，弄清“有趣”這一中心。
3、再讀例文，了解場(chǎng)面描寫。
1．示類似活動(dòng)的寫法及注意點(diǎn)。
（1）由面到點(diǎn)，點(diǎn)寓面中。
（2）由別人到自己，自己是集體的一員。
（3）雖然不出現(xiàn)“有趣”一詞，但全文要體現(xiàn)“有趣”這一中心。
2．引入教師下水文，深化理解。
二、研討要求，掌握法度
1．出示要求。
2．自讀思考。
3．討論要求，得出結(jié)論。
（1）時(shí)間為本學(xué)期內(nèi)，可想而知是“新”活動(dòng)。
（2）活動(dòng)必須是有趣的，即需要有一定的情趣。
（3）是教師帶領(lǐng)開展的活動(dòng)，校內(nèi)外各類活動(dòng)都可以，如爬山‘參觀、野營(yíng)、比賽等。
（4）自己最感興趣的，與自己關(guān)系密切，留下了深刻的印象，便于有話可說(shuō)，有話說(shuō)得好；有感而發(fā)，有感發(fā)得好。
（5）突出一個(gè)場(chǎng)面，展現(xiàn)面與點(diǎn)、群體與個(gè)體的動(dòng)態(tài)畫面。
（6）要能寫出“有趣”的氛圍。
三、選定事情，映現(xiàn)場(chǎng)面
1．回顧本學(xué)期老師帶領(lǐng)開展的活動(dòng)。
2．抽取“有趣”活動(dòng)。
3．選自己感興趣的，感受較深的。
4．將活動(dòng)過(guò)程 一一浮于腦海，還可以查資料。
四、交流構(gòu)思，側(cè)重例評(píng)
1．活動(dòng)名稱，活動(dòng)主題。
2．選取什么場(chǎng)面，其中自己如何。
3．簡(jiǎn)單口述，講清情況。
4．指出問(wèn)題，互提建議。
5．側(cè)重例評(píng)，示法導(dǎo)做。
五、當(dāng)堂筆述，完成初稿
六、選擇典型，進(jìn)行評(píng)議
七、細(xì)心自改，組織互改
八、正確謄寫，工整謄寫
10、三年級(jí)觀察作文《花生寶寶》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，正所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。生活中不缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的眼睛。三年級(jí)的學(xué)生，正從觀察日記向命題作文過(guò)渡，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物，掌握觀察方法，培養(yǎng)樂于觀察的習(xí)慣。
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣，掌握基本的觀察順序。
2．懂得調(diào)動(dòng)多種器官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。
3．提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、提煉方法，激發(fā)興趣
師：生活在這個(gè)美麗多彩的世界上，我們每天都會(huì)遇到感興趣的東西。所以，我們要學(xué)會(huì)觀察自己周圍的事物。同學(xué)們認(rèn)真想想，你們平時(shí)觀察都使用了身上的哪些“小助手”?這些“小助手”讓你了解到了哪些方面的信息?
生：我用眼睛觀察，觀察東西的大小、長(zhǎng)短、顏色。
生：我觀察水果的時(shí)候，用嘴巴幫忙，品嘗它是酸的還是甜的。
師：酸的或者甜的指的是水果的——
生：味道。
生：我觀察東西的時(shí)候，用自己的鼻子聞它的氣味。
生：可以用手摸一摸，看看它光滑還是粗糙。
生：可以用耳朵聽聽它會(huì)發(fā)出什么聲音。
師：還有么?
(學(xué)生思考后)
生：還要用上自己的大腦，一邊觀察，一邊想象。
教師依據(jù)學(xué)生回答板書：
眼顏色、大小、長(zhǎng)短
嘴味道
鼻氣味
手觸覺
腦想象
師：眼睛、嘴巴、鼻子、手、大腦都是我們的小助手，讓我們認(rèn)識(shí)了許多東西。這節(jié)課我們就請(qǐng)它們幫忙，來(lái)觀察花生吧。
師：花生大家都見過(guò)，那么，我們可以按什么順序來(lái)觀察花生呢?
生：先觀察花生殼，再觀察里面的仁。按照從外到里的順序觀察。
師：你們的辦法很好，我們今天就這樣來(lái)觀察。
(教師把花生分發(fā)給每個(gè)同學(xué)，讓大家仔細(xì)觀察)
[學(xué)生以前觀察過(guò)東西，了解一些觀察方法。但是，不夠全面、系統(tǒng)，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，復(fù)習(xí)、匯總學(xué)生平時(shí)使用過(guò)的一些觀察方法，為后面觀察花生起到了很好的鋪墊作用。教師巧妙的點(diǎn)拔，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了他們的觀察興趣。]
二、細(xì)心觀察，用心體驗(yàn)
(一)觀察房子
師：你現(xiàn)在是一?；ㄉ腔ㄉ鷼ぞ褪悄慵业?mdash;—
生：房子。
師：你家的房子有什么特點(diǎn)?
生：我家的房子是淡黃色的。
生：我們的房子有小朋友的大拇指那么大。
生：我還會(huì)唱歌呢!人們一搖，我們就唱出優(yōu)美的歌聲。
生：房子外面坑坑洼洼的。
師：不夠光滑，換個(gè)詞語(yǔ)——
生：很粗糙、毛毛糙糙的。
生：我家像個(gè)小葫蘆，有兩間臥室，一間我住，一間弟弟住。
師：爸爸媽媽呢?
生：我們一出生就開始獨(dú)立生活了。
師：真了不起!還有發(fā)現(xiàn)么?
生：房子兩端像嘴巴一樣微微翹起。
師：猜一猜房子里面有什么?
生：當(dāng)然是兩個(gè)花生寶寶。
師：輕輕打開房子，看看你猜得準(zhǔn)不準(zhǔn)?
(二)觀察寶寶
師：用剛才的辦法，仔細(xì)觀察花生寶寶，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
生：我們身子胖胖的，圓鼓鼓的，真可愛!
生：我們都穿著淡紅色的內(nèi)衣。
師：你可不要小看這紅色內(nèi)衣，她還有補(bǔ)血功能呢!
生：我們弟兄兩個(gè)一個(gè)大一個(gè)小。大的是我，小的是弟弟。
生：我聞到了濃濃的香味，口水都要掉下來(lái)了，真想吃了它!
師：想吃就吃吧，美美地品嘗，看看是什么感覺?
(學(xué)生津津有味地吃起來(lái)，吃過(guò)后討論)
生：咬第一口就覺得很香，后來(lái)香味在整個(gè)嘴里都有了。
生：是呀!真是滿口留香呀!
師：再嘗嘗寶寶的內(nèi)衣。
生：又苦又澀。
生：和花生寶寶的味道差遠(yuǎn)了。
[教師給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們觀察，然后交流自己的觀察所得，學(xué)生說(shuō)得輕松；教師及時(shí)提示、修改、規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，學(xué)生講得到位；采用角色體驗(yàn)的方法，縮短了學(xué)生與所觀察事物的距離；教師幽默的語(yǔ)言，活潑有趣，是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的感染。學(xué)生樂于觀察，樂于表達(dá)。]
三、拓展延伸，合理想象
師：你們家原來(lái)住在哪里?
生：地里。埋在土里。
師：你為什么不把果子掛在枝頭，讓大家看到你，夸贊你呀!
生：我覺得沒有那個(gè)必要，做人嘛，要謙虛點(diǎn)!
師：改成“做花生嘛，要謙虛點(diǎn)!”會(huì)更合適。你很謙虛，但是聽說(shuō)你的作用卻很多，能介紹一下嗎‘7
生：(陸續(xù))可以榨油?？梢宰龀筛鞣N各樣的食品。還可以治療部分疾病。
師：看來(lái)，我們都應(yīng)該向你們花生學(xué)習(xí)。
生：不客氣!
[用采訪的形式，降低了說(shuō)話的難度；巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生明白道理，積累素材的同時(shí)，不留思想教育的痕跡。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，趣味橫生。]
四、編寫提綱，妙筆生花
師：有一天，外星人來(lái)到地球上，他們不認(rèn)識(shí)你們，以為你們是一些蟲子。他們看了半天，你們也沒有動(dòng)，他們更加奇怪了。你準(zhǔn)備怎么做自我介紹?
生：可以先介紹我家的房子，再介紹我自己，最后介紹我們的作用。
師：很好，思路清楚。還有別的辦法嗎?
生：先介紹自己的總體情況，比如叫什么名字?家住在哪里?接著介紹樣子，最后介紹自己和人類的關(guān)系。
師：還可以寫你和人類之間、其他水果之間發(fā)生的有趣的故事。題目自己擬定，可以是《我》、《花生寶寶》，還可以是《花生的一天》等，然后結(jié)合自己觀察到的和想象到的寫下來(lái)。
[‘‘向外星人介紹自己”遠(yuǎn)比“把你自己的特點(diǎn)寫下來(lái)”更讓學(xué)生感興趣。學(xué)生對(duì)外星人好奇，急于向外星人介紹自己，大有不吐不快之感。巧妙地把寫作思路融入談話之中，收到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。]