《黃山奇石教學(xué)教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、黃山奇石教學(xué)教案一等獎
連山區(qū)站前小學(xué) 趙亞光
—教學(xué)片斷
師：上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū)，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。
生：我喜歡“猴子觀?！边@幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來。
生：我也認(rèn)為這塊石頭像一個小猴子，它好像是從花果山來的，還望著它的老家呢？
生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。
師：同學(xué)們想象力可真豐富，看來這黃山石的確很奇，那么作者又是怎樣寫它的“奇”的呢？快速游覽課文2-5段，想一想你從這幾段中發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀）
生：我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里，什么樣子？
師：再讀課文，選擇一個你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報）
生：我喜歡第二段，寫的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P上，樣子象從天上飛下來的大桃子。
師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？
生：一般桃子是長在樹上，而這個桃子像從天上飛下來，所以說它奇。
生：一般桃子小，這個桃子大，所以說它奇。
師：同學(xué)們體會得很好，誰愿讀這一段，生讀。
師：課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”
（學(xué)生自學(xué)后，小組討論匯報）
生：介紹、師適時指導(dǎo)朗讀
師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？
生：不是
師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？
生：我知道黃山奇山很多，有許多有名字的；象“天狗望月”“仙女彈琴”等，還有很多叫不出名字的正等我們給起名字呢？
師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會是什么？
生：有的像大野豬，有的像老虎。
生：有的像大樹
師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會給它們起上個好名字。
（說明：這個片斷設(shè)計主要抓住主線，以“奇”貫穿，以奇導(dǎo)入，然后讓學(xué)生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。
這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，突出課文的整體美）
資料提供者：
2、《黃山奇石》教學(xué)片斷教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
連山區(qū)站前小學(xué) 趙亞光
—教學(xué)片斷
師：上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū)，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。
生：我喜歡“猴子觀?！边@幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來。
生：我也認(rèn)為這塊石頭像一個小猴子，它好像是從花果山來的，還望著它的老家呢？
生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。
師：同學(xué)們想象力可真豐富，看來這黃山石的確很奇，那么作者又是怎樣寫它的“奇”的呢？快速游覽課文2-5段，想一想你從這幾段中發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀）
生：我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里，什么樣子？
師：再讀課文，選擇一個你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報）
生：我喜歡第二段，寫的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P上，樣子象從天上飛下來的大桃子。
師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？
生：一般桃子是長在樹上，而這個桃子像從天上飛下來，所以說它奇。
生：一般桃子小，這個桃子大，所以說它奇。
師：同學(xué)們體會得很好，誰愿讀這一段，生讀。
師：課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”
（學(xué)生自學(xué)后，小組討論匯報）
生：介紹、師適時指導(dǎo)朗讀
師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？
生：不是
師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？
生：我知道黃山奇山很多，有許多有名字的；象“天狗望月”“仙女彈琴”等，還有很多叫不出名字的正等我們給起名字呢？
師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會是什么？
生：有的像大野豬，有的像老虎。
生：有的像大樹
師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會給它們起上個好名字。
（說明：這個片斷設(shè)計主要抓住主線，以“奇”貫穿，以奇導(dǎo)入，然后讓學(xué)生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。
這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，突出課文的整體美）
資料提供者：
3、《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知-說-悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
（一）知“石”
1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說“石”
1.讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2.讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟“石”
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
資料提供者：侯杰
4、《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對話平臺
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）
識字
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
（識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。
3、 小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
第二課時
對話平臺
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習(xí)
1、 出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說。
3、 匯報自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
（加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。）
寫字
1、 出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、 教師范寫，指導(dǎo)重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機指導(dǎo)，組織評議。
（讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動， 一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。
閱讀在線
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
5、四年級教案:《黃山奇石》教學(xué)片斷教學(xué)設(shè)計
《黃山奇石》教學(xué)片斷設(shè)計
—教學(xué)片斷
師：上節(jié)課我們游覽了黃山風(fēng)景區(qū)，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。
生：我喜歡“猴子觀海”這幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來。
生：我也認(rèn)為這塊石頭像一個小猴子，它好像是從花果山來的，還望著它的老家呢？
生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。
師：同學(xué)們想象力可真豐富，看來這黃山石的確很奇，那么作者又是怎樣寫它的“奇”的呢？快速游覽課文2-5段，想一想你從這幾段中發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀）
生：我發(fā)現(xiàn)這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里，什么樣子？
師：再讀課文，選擇一個你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報）
生：我喜歡第二段，寫的是“仙桃石”它在山頂?shù)谋P上，樣子象從天上飛下來的大桃子。
師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？
生：一般桃子是長在樹上，而這個桃子像從天上飛下來，所以說它奇。
生：一般桃子小，這個桃子大，所以說它奇。
師：同學(xué)們體會得很好，誰愿讀這一段，生讀。
師：課文中還有哪些地方體現(xiàn)出“奇”
（學(xué)生自學(xué)后，小組討論匯報）
生：介紹、師適時指導(dǎo)朗讀
師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？
生：不是
師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？
生：我知道黃山奇山很多，有許多有名字的；象“天狗望月”“仙女彈琴”等，還有很多叫不出名字的正等我們給起名字呢？
師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會是什么？
生：有的像大野豬，有的像老虎。
生：有的像大樹
師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會給它們起上個好名字。
（說明：這個片斷設(shè)計主要抓住主線，以“奇”貫穿，以奇導(dǎo)入，然后讓學(xué)生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，突出課文的整體美）
6、尊重主體 平等對話《黃山奇石》教學(xué)實錄教案教學(xué)設(shè)計
師：出示書中四幅掛圖。
師：知道圖上畫的是什么嗎？
生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀?！保谌恰跋扇酥嘎贰?，第四幅圖是“金雞叫天都”。
師：同學(xué)們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？
生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。
師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？
生：無邊無際的大海。
生：波濤洶涌的大海。
師：用詞真準(zhǔn)確，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？
生：你們好，歡迎到黃山來旅游。
生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們?nèi)グ桑?/p>
師：他們可是個優(yōu)秀的小導(dǎo)游，你們想不想也來做一名小導(dǎo)游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學(xué)更出色地完成這次導(dǎo)游任務(wù)，老師建議大家把你選擇的內(nèi)容先練習(xí)讀一讀。
生：（練讀）
師：（指一名同學(xué)讀）
師：你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？
生：他把“大桃子”這個詞讀得很重。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）
師：誰愿意做小老師，為同學(xué)們師范讀下一段。
生：（讀第三自然段）
師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？
生：很好，因為她讀得很流利，
生：還可以，我有信心比她讀得更好。
師：你能有勇氣向別人挑戰(zhàn)，你一定讀得一定很棒。
生：（讀第三自然段）
師：同學(xué)們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學(xué)們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？
生：想！
師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？
生：看圖來背。
生：抓重點詞來背。
生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來。
師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。
生：（練背）
師：（指名背）
師：下面同學(xué)們把自己喜歡的部分編成導(dǎo)游詞。先自己練說，再說給同組的同學(xué)，然后，各組推薦一名代表到前面來說。
生：（同組練說）
師：（巡視，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語）
生：（推薦代表）
師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？
生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。
生：還可以展開想象，詳細(xì)介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。
生：說話的聲音要宏亮。
師：現(xiàn)在就請小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們游覽一下黃山奇石。
評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這一教學(xué)片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學(xué)生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學(xué)生共同商討，解決問題。教師尊重學(xué)生的人格，崇尚個性發(fā)展。讓每個學(xué)生的生命價值都得以體現(xiàn)，生命的花朵都得以綻放。
資料提供者：
7、黃山奇石教學(xué)教案
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。
3． 學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。
4． 讀懂第1、2段課文。
5． 認(rèn)識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。
（二）教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：認(rèn)識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。
教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
1． 課文朗讀錄音；
2． 投影片。
（四）教學(xué)過程
一、談話揭題
1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1． 播放全文錄音
2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來
3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子
4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段？
5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？
三、預(yù)習(xí)課文
四、檢查預(yù)習(xí)效果
1． 多音字組詞：
tán ( )
彈
dàn ( )
2．辨字組詞：
徽（ ）尤（ ）陡（ ）狀（ ）臂（ ）峭（ ）
微（ ）龍（ ）徒（ ）壯（ ）避（ ）消（ ）
3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。
4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
5．質(zhì)疑問難。
五、講讀第1自然段
1．指名讀。
2．這一段共有幾句？分別寫了什么？
a）黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。
b）黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。
3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。
六、研讀第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式：
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。
3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：
1）．這一段講了幾個內(nèi)容？
2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？
3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？
4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段
（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容？
（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？
①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀?！钡脑?，“猴子觀?！逼嬖谑裁吹胤?？
a）在哪里觀海？
b）觀什么“海”？
c）怎樣觀海？圈出3個動詞
②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？
a）第5句把什么比作什么？
b）圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。
（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？
a）默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）
b）指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）
c）你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）
（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。
六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。
板書：
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 仙桃石
金雞叫天都
課后小結(jié)：
第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。
3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。
（二）教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學(xué)難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
1． 課文錄音；
2． 投影片。
（四）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1． 多音字組詞。
2． 解釋詞語。
3． 聽寫。
4． 背誦課文第2自然段。
5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”，出示小黑板。
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1．自讀課文第3段。
2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？
3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。
① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）
② 前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）
不同之處：
① 作者想像“金雞”還能報曉
② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）
③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。
4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？
5． 小結(jié)段式特點和閱讀方法。
6． 齊讀。
三、講讀第4自然段
1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？
2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？
4． 看投影，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。
四、
總結(jié)談話
1． 有關(guān)黃山景觀。
2． 有關(guān)并列段式。
3． 小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。
五、按自己喜歡的方式讀通全文。
六、背誦第3自然段課文。
七、質(zhì)疑問難。
八、作業(yè)：
1． 背誦第2、3自然段。
2． 抄寫第4自然段。
8、黃山奇石教案教學(xué)設(shè)計
姓名
學(xué)科語文課題黃山奇石授課時間
教材分析
教材內(nèi)容分析設(shè)計目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會12個生字，會認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學(xué)難點：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會12個生字，會認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教
學(xué)
過
程設(shè)計過程修訂情況及原因
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認(rèn)真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文，認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識的漢字請你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識的生字，就做好記號。
3．教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進(jìn)行補充。
匯報的形式是
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）
聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（三）指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2．仔細(xì)觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個字，有什么特點？
（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）
（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評議。
5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個生字獨立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個別輔導(dǎo)。
6．展示評議，比比誰寫得最好。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。（6段）
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1．看詞語，找出生字卡片，補充完整：
*
秀麗（
神
）奇
*
奇形怪（狀）
*
仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、
在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2．
抄寫詞語：神奇
風(fēng)景區(qū)
彈琴
名字
翻滾
著名
巨石
板書設(shè)計：
14、黃山奇石
“仙桃石”
有趣極了
“猴子觀海”
“仙人指路”
“金雞叫天都”
9、黃山奇石教案教學(xué)設(shè)計
黃 山 奇 石
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦有關(guān)段落。
2、理解課文內(nèi)容，體會黃山石的有趣與奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、正確認(rèn)讀本課的十五個生字，會寫其中的十個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
教學(xué)重點：理解黃山石的奇，趣、多。
教具準(zhǔn)備：投影片
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，知道了黃山上有不少奇怪有趣的石頭，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請大家齊讀課題。
生：2，黃山奇石（師范讀課文）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和老師剛才的范讀，你們覺得黃山石怎么樣？
生：我覺得黃山的石頭很特別。
生：我覺得黃山的石頭有趣極了。
生：我覺得黃山的石頭美極了。
師：你們說得棒極了，老師用“奇特、有趣極了”來概括大家的發(fā)言，你們說可以嗎？
生：生答后。（師板書：奇特、有趣極了）
師：我覺得黃山的那塊石頭最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們讀讀課文，看看自己最喜歡哪塊奇石，把描寫它有趣的地方畫下來，小組討論討論。（生四人小組討論，師巡視，）
師：剛才，同學(xué)們討論的很熱烈、很認(rèn)真。誰愿意把自己最喜歡的奇石給大家介紹介紹，如果你想讀，就有感情的給大家讀一讀；如果你想用自己的話來講一講，就給大家來講一講；如果你想用動作來給大家來表演，那就給大家來表演表演。
生：我喜歡“猴子觀?！边@塊奇石。小猴子兩只胳膊抱著腿，眼睛一動不動地盯著大海，都看呆了。
生：我也喜歡“猴子觀?！边@塊奇石，它能爬在陡峭的山峰上，說明它膽子大、不怕苦。
生：我通過看猴子觀海這塊奇，明白了一個道理，就是“做事要專心”
師：同學(xué)們，他們說好不好？（生答）
（師出示投影畫面，板書：猴子觀海）
師：誰能說說他們哪兒說得好？
生：他專心這個詞說得準(zhǔn)確。
師：他是從哪個詞體會出專心的？
生：一動不動。
師：這個同學(xué)抓住了猴子的動作和神態(tài)，說出了“猴子觀?！钡钠嫣亍⒂腥?，另一位同學(xué)還談了自己的想法。還有誰喜歡“猴子觀?！闭埥o他們補充補充。
生：猴子看著翻滾的云海很專心，都被迷住了。
師：你說得真好，誰還想發(fā)言？或者表演表演。
（指名到前面表演）
師：他表演得好不好？跟圖上比一比，看他什么地方表演得好？
生：他的動作做得得好，一動不動地。
生：他兩只胳膊抱著腿，專心地看著翻滾的云海。
師：我們來看圖。這塊石頭像猴子一樣在欣賞著美麗的云海。你能把這一段有感情地讀一讀嗎？
（生有感情地讀這一段課文）
師：你覺得其它的石頭怎么樣？請來說一說。
生：我喜歡“仙桃石”，因為它像從天上飛下來的一個大桃子。
師：（出示投影，板書：仙桃石）
“像從天上飛下來的”就突出了一個“仙”字。（邊說邊指圖）誰還有補充？
生：它落在石盤上，就更奇特有趣了。
師：大家快把這段練習(xí)讀一讀，讀出情趣。
（生練習(xí)朗讀，并指名朗讀）
師：誰還想說？
生：我喜歡“金雞叫天都”這塊石頭。因為太陽一出來，陽光照在它身上，金光閃閃的，它就像金雞一樣。
師：（板書：金雞叫天都）他從“金光閃閃”一詞體會出了山石的奇特、有趣，突出了“金雞”“金”的特點。誰還從“叫天都”體會出它的奇特有趣？
生：它是對著天都峰叫的，好像在說：“天都峰，我想到你那去看看?！?/p>
師：他不僅說出了金雞的動作，還加上了自己的想像，誰能把這塊石頭的奇特、有趣連起來說說。
生：太陽一出來，這塊幾塊石頭金光閃閃的，像雄雞一樣伸著脖子對著天都峰叫。好像在催促天上的神仙快快起床。
師：他說得太棒了，大家把這塊石頭的奇特、有趣讀出來好嗎？
（生練習(xí)讀，師個別指導(dǎo)）
師：還有一塊奇石是什么？
生：“仙人指路”（師板書：仙人指路，出示投影）
師：這塊石頭怎么奇特、有趣呢？
生：他像一位仙人，伸著手臂指向前方，好像是在給游人指點方向，介紹美景。
師；他不光說出了仙人的動作，還加進(jìn)了自己的想像，誰還能說一說他的樣子？
生：他穿著明晃晃的長袍。
生：他還長著白花花的胡子。
師：是啊，（指圖，它多像電視里的老神仙?。∧銈冏鲎鲞@個動作。生做動作）
師：老師這兒還有一幅圖，上面也是黃山的一塊奇石（師放投影）同學(xué)們猜猜看，它叫什么名字？
生：（齊聲說）天狗望月。
師：同學(xué)們真聰明，你們能看著圖，根據(jù)這個名字，說說這塊石頭怎么奇特、有趣嗎？
生：它像一只狗抬著頭，望著天上月亮。
師：書中還介紹了兩塊有趣的石頭，“獅子搶球”、“仙女彈琴”咱們看誰能想像著說說它們的樣子？
生：好像是兩只獅子在爭奪一個球。
師：這位同學(xué)的想像突出了一個“搶”字。太棒了！
生：我說“仙女彈琴”。一個美麗、溫柔的仙女，站在大石頭上，抱著琴在彈一首動聽的曲子。
生：這個仙女穿著美麗的長裙，風(fēng)吹著她長長的頭發(fā)。
師：你們的想像力太豐富了。黃山的石頭可真有趣、奇特。學(xué)了這課你們有什么想法嗎？
生：我特別喜歡這些石頭，想親自去黃山看一看。
生：我特別想去給沒取名字的石頭取名字。
師：請同學(xué)們再讀讀課文。把你對黃山奇石喜歡、熱愛的情感讀出來。（生自由地有感情地朗讀課文）
師：同學(xué)們，我們的祖國還有許多像黃山這樣的著名風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀一讀介紹這些風(fēng)景區(qū)的書。另外，我們學(xué)過介紹我國寶島臺灣風(fēng)景區(qū)的課文《日月潭》，請同學(xué)們回憶回憶。還有，在咱們河北省的承德有棒槌山、饸蟆石等等。請同學(xué)們多讀讀這方面的材料，來了解祖國的有趣的奇山異石以不斷的豐富、提高自己。好，課文先學(xué)到這兒，請同學(xué)們看生字。
師：（放生字投影）
大家把這些生字先讀一讀，然后看一看哪幾個生字最難記，請把你的好辦法說一說。（生讀生字）
生：我覺得“膊”字難記，他筆畫比較多，注意不能丟最后一筆“點”。
生：“形”字右邊的三撇要寫好。
師：你們看得真仔細(xì)，大家要向他們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們記好這兩個字，剩下的字同桌互相說一說。（生同桌互相說字形）
師：這些生字同學(xué)們課下在習(xí)字冊上寫一寫，難寫的可以多寫幾遍，會寫的少寫或不寫，并注意占格的位置。
資料提供者：