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        口語交際《婉轉(zhuǎn)拒絕》教案一等獎(jiǎng)

        《口語交際《婉轉(zhuǎn)拒絕》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        口語交際《婉轉(zhuǎn)拒絕》教案一等獎(jiǎng)

        1、口語交際《婉轉(zhuǎn)拒絕》教案一等獎(jiǎng)

        第12學(xué)時(shí) 口語交際:婉轉(zhuǎn)拒絕

        本單元“口語交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”?!巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時(shí),既拒絕了他人,又不傷害他人的一種說話技巧?!翱谡Z交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓他們注意表達(dá)時(shí)的對象和場合,及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,從而達(dá)到使對方心悅誠服地接受的目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。

        第13學(xué)時(shí) 單元總結(jié)

        綜合一單元的內(nèi)容和,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對自我正確反思和分析,以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)??删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié):

        總結(jié)方面

        獲得收益

        存在問題

        (1)課堂發(fā)言的情況。

        (2)完成作業(yè)的情況。

        (3)參與活動(dòng)的情況。

        (4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

        (5)學(xué)習(xí)能力的提高。

        (6)情感態(tài)度的升華。

        (7)對老師建議、評價(jià)

        2、口語交際《婉轉(zhuǎn)拒絕》教案

        第12學(xué)時(shí) 口語交際:婉轉(zhuǎn)拒絕

        本單元“口語交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”?!巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時(shí),既拒絕了他人,又不傷害他人的一種說話技巧。“口語交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓他們注意表達(dá)時(shí)的對象和場合,及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,從而達(dá)到使對方心悅誠服地接受的目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。

        第13學(xué)時(shí) 單元總結(jié)

        綜合一單元的內(nèi)容和,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對自我正確反思和分析,以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)??删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié):

        總結(jié)方面

        獲得收益

        存在問題

        (1)課堂發(fā)言的情況。

        (2)完成作業(yè)的情況。

        (3)參與活動(dòng)的情況。

        (4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

        (5)學(xué)習(xí)能力的提高。

        (6)情感態(tài)度的升華。

        (7)對老師建議、評價(jià)

        3、口語交際婉轉(zhuǎn)拒絕教學(xué)教案


        [學(xué)習(xí)目的]

        引入實(shí)際生活中婉轉(zhuǎn)拒絕的案例,讓學(xué)生知道什么是“婉轉(zhuǎn)拒絕”。

        模擬生活情境,嘗試運(yùn)用婉轉(zhuǎn)拒絕,體會(huì)婉轉(zhuǎn)表達(dá)語言的作用。

        [學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)]

        婉轉(zhuǎn)拒絕的基本技巧。

        在實(shí)際生活中婉轉(zhuǎn)拒絕的合理使用。

        [導(dǎo)學(xué)設(shè)想]

        通過各種典型案例的欣賞、分析、探究以及實(shí)際生活情境的模擬,讓學(xué)生在探究中了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕,在實(shí)際生活中如何正確的使用婉轉(zhuǎn)拒絕這一語言技巧。

        [方法手段]

        通過欣賞典型案例,了解婉轉(zhuǎn)拒絕的基本概念。

        模擬實(shí)際生活情境,在實(shí)踐中了解婉轉(zhuǎn)拒絕的使用方法和作用。

        通過小組合作,用討論、寫作(表演腳本)、表演等形式來進(jìn)一步了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕。

        [課時(shí)安排]

        一課時(shí)

        [課前準(zhǔn)備]

        模擬生活情境,個(gè)人或小組合作,嘗試使用婉轉(zhuǎn)拒絕的方法。(可以選定一個(gè)話題,事先準(zhǔn)備,或?qū)懗晌淖指?,或通過與他人合作,準(zhǔn)備在課堂進(jìn)行情境表演)

        參考話題:①拒絕不合理的要求;②拒絕不當(dāng)言行;③拒絕不當(dāng)指責(zé);④拒絕討厭鬼;⑤拒絕壞點(diǎn)子⑥拒絕浪費(fèi)你時(shí)間的人;⑦拒絕不可能的任務(wù)……(學(xué)生也可以自己設(shè)置生活情境)

        [學(xué)習(xí)步驟]

        1、導(dǎo)入新課

        在實(shí)際生活中,有時(shí)為了充分維護(hù)自己的合法權(quán)益(如時(shí)間、利益或財(cái)產(chǎn)等)不受侵犯,我們需要拒絕,需要說“不”。但如何婉轉(zhuǎn)地、恰當(dāng)?shù)?、合理的、行之有效的表達(dá)拒絕的意思,在對別人說“不”時(shí),既要自己不覺得內(nèi)疚,又不傷害彼此間的和諧關(guān)系,卻是一門高深的學(xué)問,甚至可以說是一門藝術(shù)。因?yàn)橥褶D(zhuǎn)而又得體的拒絕,您所表現(xiàn)出來的則不僅僅是對別人的關(guān)心和尊重,同時(shí)也是對自己的關(guān)心和尊重。

        思考:在實(shí)際生活中,為了維護(hù)你的合法權(quán)益,你有沒有拒絕過別人?(回答得體的、不得體的都可以說)

        (要求:所選事例要有代表性,敘述事件的經(jīng)過要完整,是什么原因,你是如何拒絕他人的請求的,被你拒絕后對方有什么反應(yīng),你事后有什么想法?)

        2、自主學(xué)習(xí),初步了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕。

        由學(xué)生自讀課文,然后分小組討論,通過課文中所列舉的羅斯福的例子,初步了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕。

        明確:婉轉(zhuǎn)拒絕,就是用溫和婉轉(zhuǎn)的語言,去表達(dá)拒絕之意。與直接拒絕相比,它更容易被接受。因?yàn)樗诟蟪潭壬?,顧全了被拒絕者的自尊。

        3、范例欣賞,進(jìn)一步明白婉轉(zhuǎn)拒絕的作用。

        (1)通過多媒體欣賞范例,討論婉轉(zhuǎn)拒絕的方法。

        范例一:著名作家錢鐘書先生非常幽默,常常妙語連珠。有一次,在婉轉(zhuǎn)拒絕一位英國女士慕名求見時(shí),他說:“假如吃了雞蛋已覺得不錯(cuò),何必還要認(rèn)識(shí)那下蛋的木雞呢?”又一次,在謝絕了一筆高額酬金后,錢老莞而一笑:“我都姓了一輩子‘錢’了,難道還迷信錢嗎?”

        范例二:在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”,黛玉婉轉(zhuǎn)拒絕了,她說:“舅母愛惜賜飯,原不應(yīng)辭,只是還要過去拜見二舅舅,恐領(lǐng)了賜去不恭,異口再領(lǐng),未為不可。望舅母容諒?!?邢夫人聽說,笑道:“這倒是了?!彼炝顑扇齻€(gè)嬤嬤用方才的車好生送了姑娘過去,于是黛玉告辭。

        分析:這一番十分得體的話,既表達(dá)了對邢夫人的感激和尊敬,又表現(xiàn)了自己懂禮節(jié)、識(shí)大體,可以看出林黛玉做事處處留心在意。林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的,雖然賈母十分疼愛她,她卻總有寄人籬下之感,所以,進(jìn)賈府后始終是“步步留心,時(shí)時(shí)在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路,惟恐被人恥笑了他著’,細(xì)心、多慮、自尊。

        范例三:婉轉(zhuǎn)拒絕不尷尬

        外貿(mào)公司的小王對剛來公司不久的麗娜頗有好感,想方設(shè)法獻(xiàn)殷勤。一次,小王趁辦公室沒人,把一套高檔彩棉內(nèi)衣放到麗娜桌子上。

        因與他只有一般關(guān)系,直接回絕怕對方難堪,麗娜略作深思便微笑著說:“這套內(nèi)衣真漂亮。只不過這種式樣的我男朋友給我買過好幾件了,留著送你女朋友吧。”

        這么說,既暗示了自己已經(jīng)“名花有主”,又提醒對方注意分寸。小王聽了,自我解嘲地一笑:“沒關(guān)系!沒關(guān)系!”

        范例四:田亮婉轉(zhuǎn)拒絕英皇娛樂邀請 規(guī)劃自己未來

        最近有報(bào)道稱,香港唱片公司英皇娛樂有意邀請?zhí)踝犹锪良用?,開出了3年1000萬港元的價(jià)錢,對此,田亮表示:“我不想加入娛樂圈。我覺得憑著我現(xiàn)在的名氣拍一兩部戲、出一兩張唱片,那不算什么,也許以后就變得無聲無息了。對我而言,這不會(huì)有特別大的發(fā)展前途。我不喜歡?!彼€表示, “從現(xiàn)在起的各種比賽我就都免了。我想先休息一段時(shí)間,到明年春節(jié)之后再開始練習(xí),我還想在全運(yùn)會(huì)上拿冠軍呢。只要我練就一定要好好練,冠軍可不是混出來的!”

        田亮說:“我要讀書、創(chuàng)業(yè)、參加公益活動(dòng)、拍廣告什么的,但得一步一步來。首先我想上學(xué),在沒有人和我談合作的事情,但我不能坐著等別人來找我,我要自己找機(jī)會(huì)?!比ケ本┐髮W(xué)學(xué)習(xí)法律專業(yè),基本已經(jīng)談妥,預(yù)計(jì)明年入學(xué)。然后是創(chuàng)業(yè),我想打造自己的品牌。不過現(xiàn)

        范例五:德尚婉轉(zhuǎn)拒絕米蘭盛情 普爾索只得留守摩納哥

        “我們與普爾索的合同到今年6月才結(jié)束,我希望普爾索本人能尊重這張合同?!狈啄{哥隊(duì)主教練德尚一番看似輕描淡寫的表態(tài),已經(jīng)徹底阻斷了普爾索加盟AC米蘭的可能。

        冬季轉(zhuǎn)會(huì)市場一開啟,AC米蘭便迫不及待地向摩納哥表達(dá)了對普爾索的渴望,開價(jià)100萬英鎊。而在此前,普爾索已經(jīng)通過好友西米奇與AC米蘭進(jìn)行了秘密接觸,從那一刻起,紅黑軍團(tuán)就打起了普爾索的主意,而普爾索本人也在等待來自意大利米蘭的召喚。

        這樣一來,即便普爾索心里不樂意,他也至少還要為摩納哥效力半年。

        范例六:女留學(xué)生渴望嫁劉翔 飛人婉轉(zhuǎn)拒絕

        昨天,劉翔在男子110米欄的比賽中輕松奪冠后,對自己的這一成績表示滿意,“我原計(jì)劃跑到13秒20左右,沒想到最后的成績比預(yù)期的還要好一些”。

        有記者提出,雅典奧運(yùn)會(huì)奪金后,日本有很多華人女留學(xué)生都想嫁給劉翔,劉翔是否考慮過個(gè)人問題?劉翔笑著說:“非常感謝大家對我的喜愛,不過我現(xiàn)在就是一名運(yùn)動(dòng)員,惟一的目標(biāo)是盡可能提高成績,用最好的表現(xiàn)回報(bào)觀眾。我不想作曇花一現(xiàn)的選手,希望用自己的表現(xiàn)為中國、為亞洲田徑項(xiàng)目的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。目前還沒考慮個(gè)人問題,不過我也是人,將來肯定會(huì)結(jié)婚,但現(xiàn)在還稍微早些,我想會(huì)在退役后結(jié)婚?!?/p>

        (2)討論、明確,在老師的指導(dǎo)下,歸納出婉轉(zhuǎn)拒絕常見的幾種方式、技巧。

        ①先順其意說,后說明不能應(yīng)答的理由。比如:“這個(gè)建議非常好,但我們不能馬上就采用?!?

        ②換個(gè)說法,暗示對方,使對方知難而退。

        ③不直接談自己的看法,而講其他人的看法。

        ④拒絕對方的請求,但是給其提供替代方案。

        4、模擬生活情境進(jìn)行表演。

        學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備,進(jìn)行表演,其他學(xué)生適時(shí)評價(jià)。

        小結(jié):

        在實(shí)際生活中,我們需要拒絕,需要說“不”,這樣才能充分維護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵犯。通過本課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們在今后有拒絕需要的時(shí)候,能夠?qū)W會(huì)婉轉(zhuǎn)地、恰當(dāng)?shù)?、合理的、行之有效的表達(dá)拒絕的意思。因?yàn)橥褶D(zhuǎn)而又得體的語言,才能充分展示你個(gè)人的修養(yǎng),也表現(xiàn)出你對他人的尊重。

        5、課后延伸練習(xí)。

        (1)選做題。在下面三個(gè)情境中任選一題,設(shè)計(jì)出對話場景。

        ①你正在讀一本好書,這時(shí)一個(gè)同學(xué)走過來向你借閱,但你明天就要進(jìn)行晨會(huì)演講,需要在這本書上查找一些有用的資料,所以不能馬上借給他。因此,你只好對他說: 。

        ②一位同學(xué)想利用父親出差的機(jī)會(huì)隨父去泰山游玩,向班主任請假,如果你是班主任,如何拒絕他,才能是他心悅誠服?

        .

        ③今天晚上全家要為爸爸過50歲生日。你的一位同學(xué)卻邀請你去看足球賽,如何拒絕他的邀請,才能不傷害與這位同學(xué)的感情?

        .

        (2)必做題。(中考早熱身)

        假如你的家長擔(dān)心由于“減負(fù)”而影響你的學(xué)習(xí)成績,沒有征求你的意見就為你請來了家庭教師,此時(shí)你并不同意家長的這一做法,你將如何向家長表明自己的觀點(diǎn)?如何向請來的老師說明情況?要求:(1)表述要得體;(2)語言要簡潔明確,每小題不要超過35字。(連云港2001年中考題)

        (1)對家長說:

        (2)對老師說:

        本課小結(jié)

        每個(gè)人都有“拒絕”的權(quán)利,為了充分的維護(hù)自己的時(shí)間、利益和財(cái)產(chǎn),您永遠(yuǎn)有權(quán)利說“不”。拒絕得體,回答委婉,您所表現(xiàn)出來的則不僅僅是對別人的關(guān)心和尊重,同時(shí)也是對自己的關(guān)心和尊重。本課我們學(xué)習(xí)了“婉轉(zhuǎn)拒絕”的表達(dá)方式和技巧,希望這些知識(shí)和技能,在你今后有拒絕需要的時(shí)候,幫助你。


        4、口語交際《說說《論語》教案對我的啟發(fā)》教案

        第六單元口語交際

        說說《論語》對我的啟發(fā)

        1.知識(shí)與技能目標(biāo):

        認(rèn)真傾聽別人的收獲啟示。(重點(diǎn))

        2.過程與方法目標(biāo):

        提高分析、整理、概括的能力。(重點(diǎn))

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        學(xué)會(huì)有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。(難點(diǎn))

        講授法、提問法、合作探究法。

        一、情景導(dǎo)入 生成問題

        我們七、八年級都學(xué)過《論語》,課外你或許還通讀過《論語》,你對《論語》有哪些感受呢?請你以“說說《論語》對我的啟發(fā)”為話題,和同學(xué)們交流,說說你對《論語》的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

        二、自學(xué)互研 生成能力

        知識(shí)板塊一 交流準(zhǔn)備

        1.準(zhǔn)備

        (1)選取《論語》中的一則語錄,朗讀并背誦。

        (2)分析、整理受到的啟發(fā)并進(jìn)行概括。

        知識(shí)板塊二 交流點(diǎn)評

        2.交流

        示例:要想學(xué)得好,最重要的能力是什么?是舉一反三,是遷移。這種能力從哪里來?要有老師啟發(fā),而老師啟發(fā)不是無條件的,而是有前提的,那就是學(xué)生要憤悱,也就是學(xué)生要有強(qiáng)烈的求知欲。歸根到底,要想具備遷移的能力,主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)烈的求知欲是最重要的條件,是遷移能力的起源。

        3.點(diǎn)評

        示例:理解到位,認(rèn)識(shí)深刻。

        4.小結(jié)

        5.完成《名師測控》本節(jié)內(nèi)容。

        三、課后反思 查漏補(bǔ)缺

        通過這次口語交際的教學(xué),我覺得大部分學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽別人的收獲啟示,少部分學(xué)生專注度還不夠。一大半學(xué)生能有理有據(jù)、條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        5、四年級教案:《語文園地六》(口語交際)教案

        語文園地六

        教學(xué)目標(biāo):1、掌握一系列的認(rèn)字方法,學(xué)會(huì)5個(gè)生字;能區(qū)分字的平翹舌音

        2、積累12個(gè)詞語,理解個(gè)別詞語的意思;

        3、了解祖國的廣大,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情;

        4、能口齒清楚、有條理地進(jìn)行口語交際,能把自己的想法說清楚。

        5、能相互交流課外認(rèn)識(shí)的字,懂得生活中識(shí)字的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課前先找好一系列的字音相近的字。

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、出示“課文中的生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

        2、交流,總結(jié)

        (1)形近字 (2)加一筆成另外的字 (3)含有相同部分的字歸類

        3、舉其他例子,四人小組選擇其中一種方法進(jìn)行歸納

        4、師投影總結(jié)

        二、學(xué)習(xí)“廠、甲、申、句、兄”5個(gè)生字

        (1)抽讀卡片,說說怎么記住它;

        (2)拼音、卡片對號(hào)入座

        三、我會(huì)連

        1、出示我會(huì)連,學(xué)生試做題

        2、交流課前找出的音近字,四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

        四、日積月累

        1、讀一讀這些詞語,嘗試?yán)斫庠~語意思

        2、質(zhì)疑解疑,并在解疑過程中對個(gè)別詞語造句。

        3、齊讀這些詞語

        五、讀讀背背

        1、讀標(biāo)題,理解“廣大”的含義;

        2、初讀短文,說說你有什么不懂的地方;

        3、討論“為什么說我們祖國多么廣大?”

        4、交流并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),抓住“還在、已經(jīng)、到處”這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,讓學(xué)生明白:在同樣的時(shí)期,每一個(gè)地方的氣候是不一樣的。從而理解祖國的廣大。

        5、齊讀短文。

        六、口語交際

        1、說說“兒童節(jié)”是幾月幾號(hào),你在幼兒園是怎樣過“六一兒童節(jié)”的?同桌交流。

        2、全班討論,說說在交流的過程中應(yīng)注意什么?

        小結(jié):在說的過程中應(yīng)注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達(dá)完整。

        3、交流,并評選出最佳小能手。

        4、小學(xué)的第一個(gè)“六一兒童節(jié)”你們打算怎么過,把想法告訴老師。

        5、小組討論,推選出小組代表上臺(tái)交流,說得好的進(jìn)行錄音。

        七、展示臺(tái)

        1、識(shí)字加油站

        (1)說說你最近在哪里認(rèn)識(shí)了許多字

        (2)交流一下,并說說你是怎么認(rèn)識(shí)它們的

        (3)小結(jié):生活中處處可以識(shí)字,就看你是不是一個(gè)有心人。

        2、比賽:

        (1)翻書比賽,師在黑板上寫個(gè)數(shù)字,生從字典中找到第幾頁,比比誰最快。

        (2)查字典比賽

        說說查字典的方法

        比賽,看誰最快。

        6、六年級上冊語文教案《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》口語交際教案

        《怎樣保護(hù)環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第三單元中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到:現(xiàn)在由于科技的日新月異,人們的生活水平不斷地提高,而我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了人為極大的破壞,我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機(jī),從而弄明白什么是環(huán)境保護(hù),為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù),如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù),然后以“怎樣保護(hù)環(huán)境”為話題,展開想象,說一說。通過這次“口語交際”訓(xùn)練,目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,樹立起保護(hù)環(huán)境使命感,提高學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類只有一個(gè)地球,我們不要破壞地球,而要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福我們的子孫萬代。

        學(xué)生分析

        學(xué)生來自不同的家庭,每個(gè)家庭所對學(xué)生的家庭教育也有極大的差異,而且對有關(guān)環(huán)保的知識(shí)知之甚少甚至不感興趣。他們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是大人們的事,他們自己就只管讀書,吃喝玩樂,關(guān)于環(huán)保的知識(shí)比較枯燥無味就不去光顧。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中,關(guān)于環(huán)境保護(hù)類的書極少。學(xué)生們課外喜歡看電視,玩電腦游戲,上網(wǎng)聊天。童年是一個(gè)充滿活力的階段,他們的生理、心理的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)。因此,這次的口語交際的指導(dǎo),對他們來說,是非常必要的。那么從何入手,既能鍛煉他們的表達(dá)能力,提高他們的分析能力,又能在學(xué)生中培養(yǎng)他們對環(huán)境保護(hù)的興趣,自覺保持生態(tài)平衡呢?這是口語交際課的設(shè)計(jì)中主要考慮的問題。因此,從學(xué)生喜歡看電視,玩電腦游戲入手,利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片,教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”等相關(guān)資料,讓學(xué)生獲取信息,開闊眼界,逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí),激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責(zé)任感和緊迫感。

        設(shè)計(jì)理念

        一、創(chuàng)設(shè)交際的情景

        學(xué)生是教育教學(xué)的主體,言語交際離不開具體的交際情境。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī),啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象,從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

        二、 營造和諧的人際氛圍,進(jìn)行對話交流

        平等融洽和諧的人際氛圍,是學(xué)生樂說、愛說、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。這次口語交際營造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見,開展團(tuán)結(jié)合作、平等對話交流,讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂,樂于與人交流。

        三、 多種形式的交流,學(xué)生得到發(fā)展

        口語交際是雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、同桌互說、小組交流等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),在聽、說、評中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的興趣。

        2、發(fā)學(xué)生展開合理的想象,想象力要既豐富而又合理,又要對人類有所啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并以自己的言行影響他人也來保護(hù)環(huán)境。

        3、口語交際中,參與討論,發(fā)表見解;耐心聽,簡明扼要說,通過多方評價(jià)規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備:

        1、教師準(zhǔn)備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

        2、指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片,提通過觀看、閱讀,讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

        3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告,共同商討我們能為環(huán)境保護(hù)做些什么,有什么好的建議。

        課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入:

        同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語交際課《怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境》,我想問問大家,“我們周圍”指哪些地方?

        對!我們周圍就是指我們學(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布喀什各個(gè)鎮(zhèn)區(qū),那么我們周圍就是指的整個(gè)喀什。

        二、過渡:

        你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?

        對!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。(課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片)

        喀什是一座文化名城,是絲綢之路上的一顆明珠,我相信同學(xué)們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的??晌覀儩u漸發(fā)現(xiàn)這座城市我們不愿意看到的現(xiàn)象。

        三、討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對措施。

        交流資料,了解“環(huán)境保護(hù)”。

        引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料,并結(jié)合圖文、音像等;讓學(xué)生加深對環(huán)境保護(hù)的了解。

        1、出示系列:課件,定格:小河上漂浮著死魚。

        2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?

        3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來什么后果呢?

        4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛亲允称涔?遭到了無情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。

        水污染不能再繼續(xù)了,那我們怎么辦呢?你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?

        ①撿起來,或撈起來。

        ②比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)

        ③科幻發(fā)明。

        但愿科學(xué)家們早點(diǎn)兒把你說的這種機(jī)器發(fā)明出來!

        ④還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒有能力去制止,你怎么辦?(宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等)

        同學(xué)們的辦法真多,真高!

        四、討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對措施。

        師小結(jié),過渡:剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的資料,了解了了什么是環(huán)境保護(hù),明白了我們?nèi)祟惗急仨毿袆?dòng)起來進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。那么假如你是環(huán)境保護(hù)大使,你想怎樣進(jìn)行環(huán)境保護(hù)呢?先來看看這次口語交際的要求。

        默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容與要求,思考:什么是環(huán)境保護(hù)?為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)?

        要求:1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環(huán)境保護(hù)的要求;3、表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

        談話引導(dǎo)、啟迪思維:假如你是環(huán)境保護(hù)大使,你最想做什么?如何呼吁全人類去保護(hù)環(huán)境?假如要你設(shè)計(jì)一些公益廣告,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?有什么好的建議?

        五、小組合作交流匯報(bào)。

        (課件:小組交流須知)

        1、四人小組組織交流,看誰的想法最新奇有趣,最有益于人類,最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

        2、自由選擇伙伴互相交流,互相幫助。

        3、小組推薦或自薦一名上臺(tái)說給全班同學(xué)聽,教師引導(dǎo)評議。(主要評議:話語是否清楚、具體,重點(diǎn)是否突出;建議是否合理,是否有利于環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)的公益廣告是否瑯瑯上口)

        六、對于防治環(huán)境污染,我們個(gè)人應(yīng)該做些什么?

        我們每一個(gè)小學(xué)生,為保護(hù)環(huán)境都應(yīng)該從我做起,要知法、學(xué)法、講法、用法。

        五、總結(jié):

        今天同學(xué)們都說得很好,對各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請把你們的辦法付諸于實(shí)踐,為了我們共同的家園——喀什,創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市作出我們的貢獻(xiàn)!

        7、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 (語文版)七年級下冊教案

         


        編織我們自己的童話故事

        教學(xué)目標(biāo):
        ★把握童話的特點(diǎn),編寫完整的童話故事
        ★啟撥想象,發(fā)展想象和創(chuàng)新能力

        導(dǎo)語:小時(shí)候,當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜,被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候,童話,便像一顆神奇的種子,在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?,F(xiàn)在,當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候,你是否想過,要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗,奉獻(xiàn)出來與更多的小朋友一同分享呢?來,拿起你的筆,編織你自己的童話吧,愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。

        一、學(xué)寫童話,我想想。
        什么是童話? 童話,是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
        寫童話,了解和掌握童話的特點(diǎn)是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想,童話有什么特點(diǎn)。
        (一)引知課內(nèi)
        了解和掌握童話的特點(diǎn)是寫好童話的關(guān)鍵,那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事,想想童話的文體特點(diǎn)。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場》,并想想下面問題。
        1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色?為了使這些“人物”更形象,生動(dòng),豐實(shí),而有富有童趣,作者運(yùn)用了哪些寫作手法?
        2、這些角色在什么情境下相遇?他們之間又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)?
        3、這個(gè)童話故事的主題是什么?你從中受到什么教益,或得到哪些精神享受?看來,童話不僅可以帶給人快樂,也還有什么意義呢?
        4、想象,是童話創(chuàng)作的翅膀,在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的?
        經(jīng)過了一番的討論和思考后,現(xiàn)在,同學(xué)們對童話的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
        (學(xué)生自己概括,老師輔以多媒體歸納展示)
        ①在童話故事里,作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力(擬人和夸張,展開豐富的想象);
        ②情節(jié)單一,線索明了;
        ③語言通俗,又不乏生動(dòng)和富有童趣;
        ④往往在生動(dòng)的故事訴說中頌揚(yáng)人間的真善美,給人以思想的啟迪和情感的陶冶;
        ⑤童話最大的特點(diǎn),就是有豐富的想象,但想象要源于現(xiàn)實(shí),又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。

        (二)聯(lián)延課外
        接下來,讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》,看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),在編寫童話時(shí)能給我們一些什么啟示。
        長頸鹿的圍巾
        季嫻
        冬天來了,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子,不冷嗎?
        商店里的圍巾,就是選條特大號(hào)的,也圍不住長頸鹿脖子的一半,到哪里去找大圍巾呢?伙伴們都為他著急,只好分頭去找。
        小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷,爬過高高的山腰。忽然,一匹白絹直掛山崖,陽光照在上面晶亮晶亮的,漂亮極了!一條多好的圍巾?。?br /> 小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前,就濺了一身水珠。啊!原來這是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧?小猴沒辦法,只好依依不舍地走開了。
        山鷹在廣闊的天上找。大雨過后,天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的,東山頂上懸著一根彎彎的彩帶,紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾?。?br /> 山鷹飛呀,飛呀,來到東山頂。喲!彩帶兒不見了,蒙蒙的水珠,沾濕了他的睫毛。
        他失望地飛回西山,停在山巖一看,咦!彩帶在那兒呢!原來,這是條只許看、不許拿的圍巾。
        地上的取不下,天上的拿不來,怎么辦呢?一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來,孔雀大姐說:“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛,請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎?”
        “嘰嘰嘰,喳喳喳,好主意,頂呱呱!”小鳥高興得叫個(gè)不停,樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
        長頸鹿聽到這笑聲,跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況,心里暖呼呼的,眼睛熱呼呼的,連忙彎著長脖子向大伙兒行了個(gè)禮:“謝謝大家!謝謝大家!不過,我們長頸鹿是從來不戴圍巾的,光著脖子,伸長不怕樹枝掛,低頭不怕露水沾,多自在??!”
        大家一聽,都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上,沿著長頸脖,坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子,大伙兒快快樂樂地歌唱起來!
        歌聲在綠色的山谷里,久久地回蕩著,回蕩著……
        我的發(fā)現(xiàn):
        1. 故事完整,情節(jié)簡單,但主題鮮明
        2. 想象豐富。把“物”人格化,語言生動(dòng)、活潑可愛;運(yùn)用夸張,內(nèi)容離奇,富有童趣。
        3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇,又合乎情理;源于實(shí)際,又敢于突破時(shí)空,讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。,
        4. 童話是自己寫的,是寫給小朋友看的,本文能以兒童化的語言,活潑、簡潔、自然,通俗易懂,有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。

        二、立意構(gòu)思,我說說。
        加深了對童話的認(rèn)識(shí)后,就應(yīng)該靜下心來想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話來實(shí)現(xiàn)自己的夢想,抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的意愿?

        題目1:星期天,校園里靜悄悄的,可七年級(2)班的教室里,卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了,讓我們趕緊去看看。
        請以教室里的東西(如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等)作為童話故事里的角色(也可任選幾樣),充分發(fā)揮想象,編寫一個(gè)童話。

        題目2:請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫一個(gè)生動(dòng)的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。

        題目3:小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……
        請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣,發(fā)揮想象,編寫一個(gè)精彩生動(dòng),又富有啟發(fā)和教育意義的童話。

        三、快樂作文,我試試。
        請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè),作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫一個(gè)生動(dòng)的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。(題目自擬,不少于500字)

        寫時(shí)提示:
        ◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益,或讓他們得到哪些精神享受?
        ◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色,各自的關(guān)系和地位如何?
        ◎這些角色在什么情境下相遇?又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?
        ◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來豐富自己的想象?
        ◎你將怎樣使自己的語言生動(dòng)形象而富有童趣?



        《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
        安慶七中 蘇文娟
        一、活動(dòng)目的
        “童話故事接龍”趣味性很強(qiáng),使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀!在口語交際活動(dòng)中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長。
        二、活動(dòng)要求
        1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事的開頭,其他同學(xué)陸續(xù)說下去。
        2、 每個(gè)人每次可以說一兩句語義完整的話,與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候,不但要考慮前面人的語言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
        3、 語言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
        三、實(shí)施建議
        1、 將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開展活動(dòng)。
        2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
        四、“童話接龍”素材
        1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
        精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“余音繞梁,三日不絕”?!扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話,你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時(shí)候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?
        2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
        專機(jī)接送,旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日,兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇,乘機(jī)飛往美國,并在那里居住十年,想象途中的經(jīng)歷,居住新家的感覺,它們思念家鄉(xiāng)嗎?
        發(fā)揮想象,連接成一篇童話故事。
        附:學(xué)生材料一篇
        冬 天 里 的 傳說
        初二(6班 張 政
        很久很久以前,熱神和冷神有了個(gè)女兒,叫雪兒。她美麗動(dòng)人,活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無比地疼愛。
        在時(shí)間的年輪中,雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時(shí),遇到了危險(xiǎn),要及時(shí)運(yùn)用法力,還有一定要在春天到來之前回來,否則,我將永遠(yuǎn)不能見到你!”
        雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。
        歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來新鮮的水果,雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹上摔下來,把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語,不一會(huì)兒,豆花就跟沒事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。
        生活的好景不長。第二年,一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無法生存。
        雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷?。∥覀儾荒茏?,不能被蝗蟲打敗,我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒,不要白費(fèi)心思了,沒用的,蝗蟲這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會(huì)逃的,我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的,我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。
        雪兒閉上雙眼,默念咒語。頓時(shí),整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來,比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽,對不起,女兒不能回去,女兒要保護(hù)百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來,媽媽不能離開你啊!”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響,一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
        百花谷得救了??纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
        從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會(huì)變成雪兒,永無止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
        (指導(dǎo)教師:鄧沈生)
        [活動(dòng)反思]:
        通過這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了童話的確良特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
        △贊美是照在人心靈上的太陽,沒有陽光,我們不能生活。
        ——魯迅

         

         

        8、三年級下冊語文口語交際勸告教案 口語交際勸告教案

        在我們和別熱交流的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)兩者意見不和的時(shí)候,或是別人說法錯(cuò)誤的時(shí)候,這時(shí)我們不應(yīng)該很暴躁,而且應(yīng)該嘗試勸告別人或是站在他人的角度上勸告別人。下面是小編整理的三年級下冊語文口語交際勸告教案,一起來看看吧。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?,嘗試勸告別人。

        2.能采用合適的語氣,從別人的角度著想勸告別人。

        3.在情境交際中提高自己傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?,嘗試勸告別人。

        2.在情境交際中提高自己傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

        教學(xué)難點(diǎn):能采用合適的語氣,從別人的角度著想勸告別人。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、聽故事,導(dǎo)入課題

        師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講一個(gè)明朝《李尚書進(jìn)貢公雞蛋》的故事。(出示課件1)

        師:同學(xué)們,你們看這是什么蛋?是公雞還是母雞下的蛋呀?你們聽說過公雞下蛋嗎?那故事中的公雞蛋是怎么回事呢?我們一起來聽聽吧?。ǔ鍪菊n件2)聽故事

        師:到了朝廷上,解縉向皇帝朱元璋勸說了一番,奇怪的是皇帝聽了解縉的勸說,不用李尚書進(jìn)貢公雞蛋了。同學(xué)們你認(rèn)為解縉是怎樣勸說皇帝的呢?

        生:解縉編了一串話,讓皇帝放過李尚書……

        對說出故事內(nèi)容的學(xué)生評價(jià)。

        師:你真是一個(gè)視野開闊,見多識(shí)廣的孩子,平時(shí)一定看了不少課外書。

        師:我們一起看看解縉是怎樣勸說皇帝的吧。(出示課件3)

        師:解縉的一番勸說,救了李尚書一家的性命,可見勸告在生活中是何等的重要。

        師:今天,我們就共同走進(jìn)口語交際活動(dòng):(板書課題)勸告,來領(lǐng)略一下勸告這種說話藝術(shù)的魅力。

        師:首先,請同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過的失敗或成功的勸告經(jīng)歷,說給大家聽聽。

        師可提示(父母為一些生活小事吵架,爸爸身體不好,還經(jīng)常吸煙,媽媽總玩手機(jī),不陪我玩……)

        師:同學(xué)們能積極大膽發(fā)言非常好,雖然在勸告中有時(shí)別人不采取你的意見,你不要灰心,那是因?yàn)槲覀冞€沒有掌握勸告這種說話的藝術(shù)魅力。

        二、討論交流,學(xué)習(xí)勸告

        師:新學(xué)期,瑩瑩當(dāng)上了值周生,她心里美滋滋的。今天早上,她在值周時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一幕。(出示課件4)坐在樓梯扶手上往下滑圖片。

        1.小組討論。

        師:這個(gè)小朋友在做什么?

        師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎么做?

        小組討論交流

        2.匯報(bào)交流,了解勸告的藝術(shù)。

        師:誰能說說你看到了這樣的一幕會(huì)怎么做?

        師:是啊,這個(gè)小朋友的行為太危險(xiǎn)了,高年級的大哥哥、大姐姐看見了,都對他進(jìn)行了勸告。(出示課件5)

        課件出示:學(xué)生1:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!

        學(xué)生2:你這樣做太危險(xiǎn)了,有可能會(huì)撞到別人的。

        學(xué)生3:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩(wěn)的話,你會(huì)摔傷的。

        師:他會(huì)聽誰的呢?為什么?

        生:他會(huì)聽學(xué)生3的,因?yàn)樗f的話更容易接受。

        師:引導(dǎo)學(xué)生分析三人勸告的語言特點(diǎn)。

        師:學(xué)生3的勸告:不光指出小同學(xué)的錯(cuò)誤行為,還從小同

        學(xué)的角度勸告,為小同學(xué)著想,這樣更容易讓人接受。

        (態(tài)度親切委婉)

        師:學(xué)生2的勸告:指出他的錯(cuò)誤行為,但只從別人的角度勸說,沒考慮可能給這個(gè)小同學(xué)帶來的后果。(嚴(yán)厲指責(zé))

        師:學(xué)生1的勸告:指責(zé)的口吻,對方不易接受。(太嚴(yán)厲)

        3.總結(jié):第三名同學(xué)的話有理有情,那位小同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為帶來的后果,不再玩滑梯了,看來勸告還真是一門學(xué)問,那么勸告時(shí)要注意什么呢?(出示課件6)

        (1)注意說話的語氣,不要用指責(zé)的口吻。

        (2)多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

        相機(jī)板書 注意說話語氣 不指責(zé)

        學(xué)會(huì)講道理  為別人著想

        三、結(jié)合情境,練習(xí)勸告

        師:瑩瑩剛剛走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)正在抄襲作業(yè)。(出示課件7)視頻抄襲作業(yè)

        師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎么做?

        師:課間休息時(shí),瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在玩跳繩。(出示課件8)視頻學(xué)生隨意搖繩。

        師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎樣做?

        師:中午吃飯時(shí),瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友要倒吃剩的飯菜。(出示課件9)視頻倒飯菜

        師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎樣做?

        根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評價(jià),注意說話語氣是否指責(zé)對方,是否從別人的角度著想。

        四、拓展應(yīng)用,練習(xí)勸告

        師:其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止,也需要我們好好勸告,大家請看:(出示課件10,11)圖片

        出示課件12

        小組合作:

        選擇其中一種情況,討論如何有效勸告。“遇到這種情況,你會(huì)怎樣勸告?”

        情況一:有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。

        情況二:表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。

        師:請同學(xué)們小組商量一下,先說說你們打算針對什么情況進(jìn)行勸告,再商量一下怎樣勸告會(huì)更有效。可以小組內(nèi)一人扮演闖紅燈或扮演打游戲的表哥,其余同學(xué)勸告。

        1.模擬表演。

        請各個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

        其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽,要做文明聽眾。

        2.在模擬表演表哥打游戲時(shí),老師參與進(jìn)來,讓學(xué)生明確勸告不是一次就會(huì)成功的,有時(shí)需要多次勸告。勸告者一定要有耐心,要注意語氣,多從別人的角度著想。

        3.老師在學(xué)生模擬表演中恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)學(xué)生。

        五、聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐勸告

        1.布置要求:

        師:請同學(xué)們再次回憶你曾經(jīng)失敗的勸告經(jīng)歷,如果現(xiàn)在給你會(huì)一次機(jī)會(huì),你會(huì)怎樣去勸告呢?

        師:也可以對你的同學(xué),爸爸,媽媽等一些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行勸告。

        四人小組合作,模擬表演,交換角色。

        2.全班交流,及時(shí)點(diǎn)評。

        六、小結(jié)

        師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會(huì)勸告,大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有語文,今天我們只是在課堂上對不文明的行為進(jìn)行勸告,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,在日常生活中多觀察,對一些不文明的行為進(jìn)行勸告,讓我們的生活變得更加和諧。

        板書設(shè)計(jì):

        勸告

        注意說話語氣 不指責(zé)

        學(xué)會(huì) 為別人著想

        上面就是三年級下冊語文口語交際勸告教案了,你學(xué)會(huì)了嗎?想要了解更多內(nèi)容,關(guān)注本網(wǎng)站。

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        在小學(xué)的教學(xué)中鍛煉學(xué)生的口語交際能力很關(guān)鍵,下面是小編整理的三年級下冊口語交際趣味故事會(huì)教案,一起來看看吧。

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 能有條理地、自然大方地把故事講給別人聽。

        2. 能用合適的方法,把故事講得有趣,吸引人。

        3. 認(rèn)真聽別人講故事,能記住主要內(nèi)容。

        教學(xué)過程

        引入話題

        1. 主題回顧。

        教師口述:在本單元中,我們一起學(xué)習(xí)了四個(gè)有趣的故事,它們分別是——《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》,這些故事簡直是妙趣橫生,引人發(fā)笑,耐人尋味。

        2. 引導(dǎo)交流:同學(xué)們,書籍是人類進(jìn)步的階梯,你們一定讀過不少課外書吧!都看過哪些書?

        (《故事大王》《格林童話》《伊索寓言》……)

        3. 談話激趣:老師發(fā)現(xiàn),你們的肚子里裝滿了故事!你喜歡哪些故事 ? 在你喜歡的故事中哪個(gè)故事最有趣?你敢不敢在大家面前把這個(gè)故事講出來?今天這節(jié)口語交際課我們就來開一個(gè)趣味故事會(huì)吧。

        4. 明確交際要求:本次口語交際要求學(xué)生選一個(gè)有趣的故事,記住故事情節(jié),再繪聲繪色地講給同學(xué)們聽。本次口語交際中我們應(yīng)該注意:(1)運(yùn)用合適的方法,把故事講得更吸引人。

        (2)認(rèn)真聽別人講故事,記住主要內(nèi)容。

        交際方法

        1. 精心選擇是基礎(chǔ)。

        本次口語交際要求同學(xué)們選擇一個(gè)有趣的故事講給大家聽,那么在選擇故事時(shí)就要做到:

        (1)選擇內(nèi)容清楚、情節(jié)完整的故事。

        (2)選擇短小精悍的故事。

        (3)選擇生動(dòng)有趣、利于表達(dá)的故事。

        2. 用心練習(xí)是關(guān)鍵。

        (1)對故事進(jìn)行分析,包括故事里的角色有哪些,對話語言有哪些?

        (2)普通話標(biāo)準(zhǔn),吐字清晰,聲音洪亮,語速適中。

        (3)儀態(tài)大方,語言富有感染力??紤]故事中每個(gè)角色說話時(shí)不同的語氣、語調(diào)。

        (4)講故事時(shí)投入感情,才更吸引人。

        (5)配上合適的動(dòng)作,才會(huì)使故事中的人物活靈活現(xiàn)。

        3. 認(rèn)真傾聽很重要。

        (1)須靜聽,認(rèn)真看著講故事的人,不要一邊聽一邊玩。

        (2)聽懂故事的來龍去脈。

        (3)有問題等聽完以后再提出來。

        4. 評議誰最棒。

        小組評議,看同學(xué)講的內(nèi)容是否有趣,講故事時(shí)是否繪聲繪色,儀態(tài)是否自然大方。綜合評議后,評選出講故事最棒的同學(xué)。

        5. 欣賞范例。

        狐貍孵蛋

        狐貍肚子餓了,便到處找東西吃。他在河邊的草叢里東翻翻,西找找,竟然看到一個(gè)大鴨蛋! 狐貍一個(gè)箭步跳上去,把蛋抱住,迫不及待地把蛋放到嘴里。這時(shí)他的腦袋里有個(gè)聲音說:“你想吃鴨蛋,還是肥嘟嘟的小鴨子呢?”

        狐貍決定把鴨子孵出來,再大吃一頓。他一屁股坐在蛋上,但是立即又跳起來:“這樣不是會(huì)把蛋壓破嗎?” 他想到一個(gè)好主意,于是在地上挖起洞來。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞里, 用前爪和后爪緊趴在洞的前后方,只把軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來不錯(cuò)—— 鴨蛋既能保暖,又不會(huì)被壓破,可是這個(gè)姿勢太難受了,不到五分鐘,狐貍的四條腿便痛得受不了了。

        狐貍又想到一個(gè)好主意:把蛋含在嘴里不是就可以隨意走動(dòng)了嗎?他正得意呢,沒想到在追兔子的時(shí)候,差點(diǎn)把鴨蛋吞進(jìn)肚子。

        狐貍正在發(fā)愁,誰知這時(shí)候他聽到“嘎嘎”的聲音,難道小鴨子要出殼了?緊接著,蛋的頂端露出了小鴨子扁扁的嘴巴,小鴨子孵出來了,是一只健康活潑的小鴨子。更沒想到的是, 小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過來:“媽媽!媽媽!”

        狐貍被嚇呆了,結(jié)結(jié)巴巴地說:“我,我不是你媽媽,我,我是男的,只能做你爸爸。”“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。狐貍給小鴨子抓來好幾條小蟲子。小鴨子吃得肚皮圓滾滾的, 把頭鉆到狐貍的爪子底下,撒嬌地說:“謝謝您,爸爸。我好愛您,爸爸。” 狐貍嘆了口氣說:“少了一頓大餐,多了一個(gè)兒子,這就是我的命吧!”

        評議:這個(gè)故事內(nèi)容短小,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,一波三折。故事中的角色只有狐貍和小鴨子, 講述起來比較簡單。而且故事中有角色的對話、角色的動(dòng)作,講述時(shí)如果把握好角色說話的語氣, 再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,一定會(huì)活靈活現(xiàn)。

        分組交流

        1. 教師口述:現(xiàn)在,我們的故事會(huì)馬上就要開始了。請大家以小組為單位,進(jìn)行趣味故事比賽, 講故事的同學(xué)盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)同學(xué)們。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,盡量不要打斷。聽完后有禮貌地提出你沒有聽明白的地方或是提出你不同的意見與同學(xué)商討。

        2. 課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

        (1)普通話標(biāo)準(zhǔn),語速不能太快,聲音洪亮,語言流暢。

        (2)故事情節(jié)完整,條理清晰,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

        (3)儀態(tài)自然大方,動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。

        (4)結(jié)合故事內(nèi)容注意表情的變化。

        3. 以小組為單位進(jìn)行講故事比賽,看看誰講的故事情節(jié)最生動(dòng),故事內(nèi)容最有趣。教師參與一部分小組的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)。

        4. 組員進(jìn)行評價(jià),評選出最優(yōu)秀的講故事能手。

        全班交流

        1. 全班交流:邀請小組最優(yōu)秀的講故事能手為全班同學(xué)講故事。

        2. 學(xué)生上臺(tái)講故事,教師進(jìn)行指導(dǎo)評議。

        預(yù)設(shè)(1):學(xué)生站得不直,沒自信——老師打斷你一會(huì)兒,好嗎?講故事呢,首先要站好, 目視聽眾,當(dāng)然也可以根據(jù)故事情節(jié)適當(dāng)調(diào)整注視的方向。這樣,才能達(dá)到用眼睛向聽眾傳遞

        信息和用眼睛與聽眾交流的目的。

        預(yù)設(shè)(2):聲音不洪亮——你的聲音真好聽,如果能再洪亮一點(diǎn),就能得到更多人的喜歡了! 預(yù)設(shè)(3):語言、動(dòng)作或表情不夠生動(dòng)——你可以像演員一樣用語言、動(dòng)作或表情的變化, 讓我們體會(huì)到故事中人物的感受。

        評選故事大王

        1. 全班交流:誰講的故事給大家留下的印象最深刻?為什么?

        2. 全班評比,選出故事大王,獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。

        課后作業(yè)

        放學(xué)后把自己認(rèn)為有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

        上面就是三年級下冊口語交際趣味故事會(huì)教案,希望對你們的教學(xué)能夠有所幫助,想要了解更多內(nèi)容,請多關(guān)注。

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