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        《我們家的男子漢》教案及練習(xí)1一等獎(jiǎng)

        《《我們家的男子漢》教案及練習(xí)1一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《我們家的男子漢》教案及練習(xí)1一等獎(jiǎng)

        1、《我們家的男子漢》教案及練習(xí)1一等獎(jiǎng)

        【教學(xué)內(nèi)容】

        第二單元 《我們家的男子漢》 《柳葉兒》

        【目的要求】

        感知多彩的童年生活畫(huà)卷,體味人生道路的起點(diǎn)階段,激勵(lì)自己珍惜童年時(shí)光;體會(huì)文章字里行間的情感。

        【知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        (一) 《我們家的男子漢》

        1、重點(diǎn):以人的某種感情為線索敘事。

        [分析] 課文分為開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三個(gè)部分。

        開(kāi)頭語(yǔ),交代本文的寫(xiě)作對(duì)象。這一部分交代要寫(xiě)的是姐姐的孩子,這個(gè)孩子是怎么出生、又是怎么留在自己家里的,以及他和“我”的關(guān)系。

        主體部分,具體描寫(xiě)“我們家的男子漢”。課文用小標(biāo)題分類,從5個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。①他對(duì)食物的興趣。作者由保姆的話引出“他”吃飯的特點(diǎn):“量很多”,“范圍很廣”,而且“吃得極有滋味”?!笆裁炊家浴本唧w說(shuō)明了“范圍很廣”,“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”則從側(cè)面生動(dòng)地表現(xiàn)了“有滋味”之“極”。寫(xiě)吃青菜的事是補(bǔ)筆,先是不愛(ài)吃,然后是“吃得很多”,補(bǔ)說(shuō)“什么都要吃”之漏。“他不愿死,似乎是深感活的樂(lè)趣的”一句使人感到其風(fēng)趣、幽默。然后概述吃小籠包子、編謎語(yǔ)、吃大拇指三件事,詳寫(xiě)想去少林寺一事,具體表現(xiàn)“他對(duì)所有的滋味都有興趣”。這一部分主要表現(xiàn)一個(gè)孩子,一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)。②他對(duì)父親的崇拜。這一部分主要寫(xiě)了兩方面的事情。一是爸爸和媽媽拌嘴時(shí),站在媽媽一邊攻擊爸爸。如果你仔細(xì)觀察一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是男孩子的天性所致。但這并不影響他對(duì)父親的崇拜。二是覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。舉了修電器和“叫爸爸打你”兩件事為例。因?yàn)樵诤⒆有哪恐?,爸爸就是無(wú)所不能的。這也表現(xiàn)了一個(gè)離開(kāi)父母的孩子想得到父親有力臂膀的支撐的一種想像。而從爸爸不在身邊的悲哀之深,可以側(cè)面體會(huì)出孩子思念爸爸之切。這一部分也表現(xiàn)出了一個(gè)孩子,一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)。③他對(duì)獨(dú)立的要求。這一部分寫(xiě)不讓人攙手和要自己買東西的事,來(lái)表現(xiàn)“他”對(duì)獨(dú)立的要求。寫(xiě)第一次的失敗。提出要求,要自己說(shuō),雖然有點(diǎn)緊張但勇敢地開(kāi)口,這些都是作為一個(gè)男人要求獨(dú)立的表現(xiàn);而失敗后的“沮喪”則是這種自尊心受到了傷害的表現(xiàn)。而“忽又膽怯起來(lái)”,緊張得忘了“要買什么東西了”,這都是一個(gè)孩子的正常表現(xiàn)。再概述“他”自己去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性,可以體會(huì)出,“可怕的狂熱”是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)。最后具體寫(xiě)一次自己看到的“他”買橘子水的情況。應(yīng)該說(shuō),“他”去買橘子水并不很順利,不受重視,但“他”的態(tài)度就具體表現(xiàn)了“狂熱”。在這一部分里,除了表現(xiàn)了一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)以外,一個(gè)男孩子,一個(gè)要求獨(dú)立的男人的性格已初見(jiàn)端倪。④他的眼淚。這一部分寫(xiě)“他”的眼淚,分兩個(gè)層面來(lái)寫(xiě)。一是寫(xiě)“他”“男兒有淚不輕彈”?!翱偸且蝗淘偃獭?,“從不為一些無(wú)聊的小事哭”’“很早就開(kāi)始不為打針而哭了”,“尤其不為挨打哭”,都可以讓我們感到“他”的剛強(qiáng)。但這種剛強(qiáng)又有別于成年人,這從一些細(xì)節(jié)中也可以看到。如“挨打就夠屈辱了,何況為挨打哭”的心理;挨打時(shí)總是說(shuō)“不痛,不痛”,甚至哈哈大笑起來(lái),但終于兩顆很大的淚珠滾落下來(lái)。二是寫(xiě)“他”真到動(dòng)情方流淚。寫(xiě)“他”看到王安憶信上說(shuō)他“你真臭啊”以后,先是大笑,“然后跑進(jìn)洗手間,拿起一塊手巾捂住了臉”,捂住臉干什么?“他”回憶起上海的生活,動(dòng)情地哭了,但“他”的剛強(qiáng)又使“他”不愿意讓別人看見(jiàn)他的哭,所以“他”“跑進(jìn)洗手間,拿起一塊手巾捂住了臉”。這一部分主要表現(xiàn)“他”的剛強(qiáng),“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。⑤他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。這一部分寫(xiě)了上托兒所和回安徽兩件事。這兩件事都表現(xiàn)了“他”面對(duì)不得不做的事,“坦然”接受,“不作任何無(wú)效的掙扎”,就勇敢地去面對(duì)的態(tài)度,也就是“面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”?!八彪m然“不喜歡”托兒所,但第一次上托兒所時(shí),“他”“一聲不響,很鎮(zhèn)靜地四下打量著”,每天“送他去托兒所都很容易”;在托兒所雖然“還有點(diǎn)陌生”,但吃飯、睡覺(jué)、唱歌游戲都“很好”。寫(xiě)回安徽的情況同樣表現(xiàn)了這一點(diǎn)?!皹O不愿意去”,對(duì)外婆說(shuō)“外婆,你不要我了,把我扔出去了”,都是留戀、不愿走的表現(xiàn)。但當(dāng)“他”上不上車時(shí),“他”又“真誠(chéng)地著急起來(lái)”,即使我安慰“他”“上不去,就不去了”,“他”“仍然是著急”,因?yàn)椤八J(rèn)為自己是非走不可的了”,其結(jié)果是“勇敢地”從窗口爬進(jìn)去,跳進(jìn)了車廂。這一部分主要表現(xiàn)“他”對(duì)生活挑戰(zhàn)的勇敢面對(duì),沉著,剛強(qiáng),成熟,“一條男子漢”的形象更加鮮明。

        結(jié)束語(yǔ),抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受。這一部分共四句。開(kāi)頭一句總結(jié)上文,點(diǎn)題。一個(gè)“這”字,指代了上文主體部分所寫(xiě)的內(nèi)容。然后第二句寫(xiě)自己觀察到的“他”生理、心理、精神等各方面的變化?!耙稽c(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大”“一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明”突出了“他”的成長(zhǎng)過(guò)程,也表現(xiàn)了觀察的長(zhǎng)期、細(xì)膩?!皩?shí)在是一件最最奇妙的事情了”,是抒發(fā)自己的感受。

        第三、四句承“一件最最奇妙的事情”,接著直抒自己的感受?!斑@真是比任何文學(xué)還要文學(xué),任何藝術(shù)還要藝術(shù)”,意思是比任何文學(xué)作品更富有文學(xué)生,比任何藝術(shù)作品更富有藝術(shù)性。“這”指代第二句,“真”在這里是的確、實(shí)在的意思。最后一句表現(xiàn)了感慨之深。“簡(jiǎn)直”在這里表示完全如此(語(yǔ)氣帶有夸張),“既不想……也不想……”“讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧”則可以體會(huì)到對(duì)像“我們家的男子漢”這一類孩子的無(wú)限關(guān)愛(ài)之情。

        本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的

        小“男子漢”的形象。

        2、難點(diǎn):語(yǔ)言的哲理性。

        [分析] “歷史真是螺旋形地上升。”這句話本來(lái)是說(shuō)歷史在前進(jìn)的過(guò)程中總有著相似之處,但這種相似決不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是一種前進(jìn)了、上升了的相似。這里用來(lái)概括要“抱”和要“走”的規(guī)律,除了覺(jué)得很準(zhǔn)確以外,還給人一種幽默之感。這些都和“我們姐妹幾個(gè)小時(shí)候”不一樣。

        開(kāi)頭稱呼“他”是“我們家里的一條男子漢”,結(jié)束說(shuō)“這是一個(gè)男孩子,這是一個(gè)男人”,除了感到風(fēng)趣、幽默以外,細(xì)細(xì)體會(huì),很有意味?!耙粭l男子漢”,說(shuō)明這個(gè)孩子確實(shí)有著男子漢的剛強(qiáng);“一個(gè)男孩子”,則說(shuō)明“他”畢竟是一個(gè)孩子;“一個(gè)男人”,則說(shuō)明“他”身上又有著一些成年男人的性格。因此,這個(gè)孩子集男子漢、孩子、男人的特點(diǎn)于一身,作為一個(gè)女性作家,應(yīng)該說(shuō),在這些方面有著自己獨(dú)特的、細(xì)膩的體驗(yàn)。這三個(gè)方面集于一身的特點(diǎn)也是全文描寫(xiě)“男子漢”的基調(diào)。

        (二)《柳葉兒》

        1、 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)過(guò)去的童年,了解時(shí)代的變遷,珍惜今天來(lái)之不易的生活。

        [分析] 全文共15段,可分為三個(gè)部分。

        第一部分(第1、2段),抒寫(xiě)對(duì)柳葉兒特殊的感情。

        第二部分(第3至14段),回憶小時(shí)候爬高搶柳葉兒和吃柳葉兒的往事。這是課文的主體部分。一句“柳葉兒救過(guò)我的命”,點(diǎn)出了作者對(duì)柳葉兒有著特殊感情的原因。然后交代搶柳葉兒吃的原因和時(shí)間。三個(gè)“吃光了”和一個(gè)“搶”字,既可以想見(jiàn)饑荒的嚴(yán)重,又可見(jiàn)柳葉兒的作用——救命。時(shí)間:“那一年,我八歲?!苯又a(bǔ)充說(shuō)明,柳葉兒要吃嫩的?!澳切┨?,全家最樂(lè)的是我?!薄皹?lè)”是實(shí)寫(xiě),那時(shí)的“我”,確實(shí)是全家最樂(lè)的。因?yàn)槟菚r(shí)的“我”還不懂得生活的艱難,全家面臨的處境。但在今天看來(lái),這種“樂(lè)”的滋味是何等苦澀啊。為什么當(dāng)時(shí)會(huì)感到“樂(lè)”呢?一“樂(lè)”是能顯示自己上樹(shù)爬高的本領(lǐng)。大人們只能搶低處的柳葉兒,“高處的,大人沒(méi)辦法,這正好有了我的用武之地”。然后第9至11段具體描寫(xiě)去搶柳葉兒的情景。搶柳葉兒一是要早,要在“太陽(yáng)出來(lái)之前,露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候”;二是要由近往遠(yuǎn)。折樹(shù)枝的情況寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,但看日出的情況卻寫(xiě)得很詳細(xì)。和上文一樣,日出的情況寫(xiě)得充滿詩(shī)情畫(huà)意:“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上,兀地跳出半輪鮮紅,那紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過(guò)來(lái),像要把人化了進(jìn)去?!边@是何等絢麗的景色!但“我”由此引起的聯(lián)想就發(fā)人深思了:“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的。”這個(gè)比喻是“我”內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照,是極端饑餓在頭腦中的折射:太餓了!隨時(shí)都會(huì)想到“吃”,真希望太陽(yáng)是“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的”,多么好吃啊!在這充滿詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)中又摻進(jìn)了多少苦澀! 第12、13段寫(xiě)吃柳葉兒的樂(lè)趣。先詳細(xì)描寫(xiě)柳葉兒的加工過(guò)程。先“燒一鍋開(kāi)水煮,煮好之后,又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎”,為什么加工的過(guò)程要這么復(fù)雜呢?可以想見(jiàn),這是為了把柳葉兒里面“苦澀”的味道去掉?!胺派鲜[花、鹽”,味道就香了。然后寫(xiě)吃柳葉兒?!白霾撕喑浴保俺缘揭粋€(gè)豆兒,滿心里香得不行”,“一個(gè)豆兒”就“香得不行”,在當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)說(shuō),的確如此,但現(xiàn)在我們可以從中體會(huì)到多少“苦澀”啊!用柳葉兒“包菜包子”就是“最好吃的”了,“還要再放一勺油”,一個(gè)“還”字,可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)油之珍貴。“全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃”,從側(cè)面說(shuō)明了饑荒之嚴(yán)重。然后寫(xiě)“我”吃柳葉兒菜包子的情況:“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明”,這是寫(xiě)“我”吃的貪婪和數(shù)量之多,也是寫(xiě)能夠吃飽柳葉兒包子之樂(lè)趣,在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓“美味”,多高興啊!但我們從中可以體會(huì)到“我”的饑餓、瘦削到何種地步!寫(xiě)奶奶“擔(dān)心我一個(gè)跟頭摔倒,那紙一般的肚皮被弄破,里面的腸子會(huì)淌出來(lái)”,證明了我的瘦削,更給人以無(wú)限的回味。最后抒發(fā)對(duì)柳葉兒的無(wú)限感激之情?!岸嗵澚恕?,“那年月,有多少老百姓都是靠著這些樹(shù)葉活下來(lái)的”!點(diǎn)明了對(duì)柳葉兒有著特殊感情的原因。

        第三部分(第15段),再次抒寫(xiě)對(duì)柳葉兒的特殊感情。作者用對(duì)比的手法,再次抒寫(xiě)對(duì)柳葉兒特殊的感情。“我”和“人們”對(duì)柳葉兒的感情不同:“它味苦,微澀,但能救人。如果你沒(méi)東西吃,它能夠讓你活下去。”課文以“嚼”柳葉兒開(kāi)頭,“嚼”柳葉兒收束,給人以無(wú)窮的回味。由此我們可以體會(huì)出全文感情的基調(diào):苦中帶澀。

        1、 難點(diǎn):體會(huì)文章語(yǔ)言的妙處。

        [分析] 生動(dòng)的描寫(xiě)。課文的語(yǔ)言十分生動(dòng),很有感染力,要引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。如開(kāi)頭對(duì)看柳葉兒、摘柳葉兒、品嘗柳葉兒的描寫(xiě),就給人以一種飽含感情的感受。再如寫(xiě)爬到最高的樹(shù)枝上彈來(lái)擺去的得意之態(tài),去搶柳葉兒的晨景,日出的絢麗景色,吃柳葉兒菜包子的貪婪,都寫(xiě)得極其生動(dòng),使人如見(jiàn)其人、其景。

        飽含感情的語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言飽含感情,“苦中略帶些澀”的滋味貫穿

        全文,但都包含在語(yǔ)言之中。除了開(kāi)頭結(jié)尾直接點(diǎn)明以外,這種滋味包含在

        “我”的“樂(lè)”中,上樹(shù)爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒都是寫(xiě)“樂(lè)”,童年的“我”確實(shí)是感到“樂(lè)”,但這“樂(lè)”中的滋味又是多么苦澀啊!

        【探究與實(shí)踐】

        1、有人說(shuō):“一歲看老”,人的童年,卻表現(xiàn)出了未來(lái)的某些個(gè)性,你認(rèn)為《我們家的男子漢》一文中的“他”表現(xiàn)出了哪些未來(lái)的個(gè)性?你覺(jué)得這句話對(duì)不對(duì)?說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

        2、補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)寫(xiě)柳的詩(shī)句,并欣賞唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”欣賞詩(shī)中描繪的春風(fēng)吹拂下柳枝的優(yōu)美形態(tài)。

        【延伸拓展】

        從來(lái)不在又章中寫(xiě)自己的女兒,不為別的,只覺(jué)得她既非才華出眾,也不屬天生麗質(zhì),甚至連大學(xué)都設(shè)上——一句話,典型性不夠。

        曾幾何時(shí),女兒在報(bào)上竟也發(fā)表了幾篇文章,這倒出乎我的意料。我是在女兒寄給我剪報(bào)時(shí)才發(fā)現(xiàn)她發(fā)表文章的。

        “你怎么不早告訴我。”我問(wèn)她。

        “早告訴你,你一定要拿去修改,早晚會(huì)被你弄得面目全非,就不再是我的文章了?!彼f(shuō)。女兒的文章其實(shí)很稚拙。如果一定說(shuō)有什么長(zhǎng)處,那就是本色,如同她的為人。因?yàn)槟贻p,尚不懂作假。坦白地說(shuō),我一度對(duì)女兒很失望。

        理想中的女兒應(yīng)該是個(gè)淑女,懂音樂(lè)、愛(ài)好文學(xué)、彈得一手好鋼琴……而我的女兒,給她買來(lái)全套《安徒生童話》,她只翻了幾頁(yè)就不看了。還大言不慚地說(shuō):“我只記得一句爛布片”。直把我氣得半死。她八歲開(kāi)始上鋼琴課,卻終因每次練琴她哭我吼而放棄。最令人七竅生煙的是,有一次她的作文竟然不及格,她卻振振有詞:“又是《一件難忘的事》,這樣的題目多從小學(xué)三年級(jí)做到高中三年級(jí),少說(shuō)也有三四次。我總共才多大,有多少難忘的事?”

        女兒經(jīng)受不起閑話,“人若犯我,我必犯人?!辈欢冒?。

        “你怎么一點(diǎn)兒不像我!”我不由得抱怨。

        “那當(dāng)然啦,你是你,我是我?!彼卮鹬?。

        她看我寫(xiě)的《女兒經(jīng)》,看完了把嘴一努.說(shuō):“沒(méi)勁。要我來(lái)寫(xiě)這部《女兒經(jīng)》,保證那三個(gè)女兒把家里的天花板都掀了,把媽媽弄得發(fā)神經(jīng)病為止。”說(shuō)著,她就繪聲繪色地開(kāi)始把構(gòu)思講給我聽(tīng)。

        “去去去……”不等她講下去,我就把她支開(kāi)了。現(xiàn)在想想,可能這也是她的《女兒經(jīng)》呢。

        1. 解釋加點(diǎn)詞在句中的含義。

        (1) 女兒的文章其實(shí)很稚拙。__________________________

        (2) 如果一定說(shuō)有什么長(zhǎng)處,那就是本色 。_____________

        (3) 理想中的女兒應(yīng)該是個(gè)淑女,懂音樂(lè)、愛(ài)好文學(xué)、彈得一手好鋼琴。______________________________________

        (4) 女兒經(jīng)受不起閑話,“人若犯我,我必犯人;”不懂得包涵。

        ________________________________________________________________

        2女兒在報(bào)上發(fā)表文章,“我”為何出乎意料?(用文中語(yǔ)句回答)

        _________________________________________________________________

        3.簡(jiǎn)答。

        (1) 作者說(shuō)“我一度對(duì)女兒很失望”,為什么?

        _________________________________________________________________

        (2) 后來(lái)覺(jué)得女兒“一下于長(zhǎng)大了”,“長(zhǎng)人了”有哪些表現(xiàn)呢?

        _________________________________________________________________

        (3) 作者通過(guò)女兒的成長(zhǎng)要告訴人們什么道理?

        _________________________________________________________________

        【同步檢測(cè)】

        (一)給下列加點(diǎn)字注音:

        1、爽氣( )2、恍惚( )3、倔強(qiáng)( )4、臉頰( )

        5、捋下來(lái)( )6、茬( )7、颼颼( )8、攥干( )

        (二)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面的橫線上(15分)

        1、他握著錢,走近了柜臺(tái),忽又____(A.膽小 B.害怕 C.膽怯)起來(lái)。

        2、去的那天早晨,他一聲不響,很____(A.安靜 B.鎮(zhèn)靜 C.鎮(zhèn)定)地四下打量著。

        3、然而,他____(A.迅速 B.很快 C.快速)地熟悉起來(lái),開(kāi)始交朋友,打架。

        4、他的性格,還有他的性別,那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明,突出,擴(kuò)大,再擴(kuò)大,實(shí)在是一件最最____(A。美妙 B.奇妙 C.神奇)的事情了。

        5、他____(A.真心 B.誠(chéng)心 C。真誠(chéng))地著急起來(lái)。

        (三)閱讀理解

        他和父母在一起的時(shí)候很少,和父親在一起,就更少了。假如爸爸媽媽拌嘴,有時(shí)是開(kāi)玩笑的拌嘴,他也會(huì)認(rèn)真起來(lái),站在媽媽一邊攻擊爸爸,陣線十分鮮明;并且會(huì)幫助媽媽向外婆求援。有一次因?yàn)樗麛⑹龅那闆r不屬實(shí),釀成了一樁冤案,父子二人一起站在外婆面前對(duì)證,才算了結(jié)了此案。然而,假如家里有什么電器或別的設(shè)施壞了,他便說(shuō):“等我爸爸回來(lái)修?!庇惺裁慈瞬粫?huì)做什么事,他會(huì)說(shuō):“我爸爸會(huì)的?!痹谒男哪恐校喊职质菬o(wú)所不能的。有一次,他很不乖,我教訓(xùn)他,他火了,說(shuō):“我叫爸爸打你?!蔽乙不?/p>

        了,說(shuō):“你爸爸,你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋,囁嚅著說(shuō):“在安徽。”他那悲哀的聲音和神情叫我久久不能忘懷,從此我再不去破壞他和他那無(wú)所不能的爸爸在一起的這種境界了。

        1.文中“有一次因?yàn)樗麛⑹龅那闆r不屬實(shí),釀成了一樁冤案,父子二人一起站在外婆面前對(duì)證,才算了結(jié)了此案?!痹摼渲屑狱c(diǎn)的“冤案”理解為( ) A.誤判的冤屈案件

        B.被人誣陷,妄加罪名的案件

        C.夸張的說(shuō)法,意為對(duì)爸爸的攻擊,不公平。

        D.仇恨父親,故意捉弄父親造成的情況。

        2.“他忽然低下了腦袋,囁嚅著說(shuō):‘在安徽?!本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

        ________________________________________________________________

        3.結(jié)合語(yǔ)境,理解畫(huà)線句子的含義。

        ________________________________________________________________

        4.本段可分為兩層,先劃分層次,再概括層意。

        第一層:_______________________________________________________

        第二層:_______________________________________________________

        5.說(shuō)說(shuō)文中的他是如何看待父親的。

        _________________________________________________________________

        (四)閱讀文段,回答問(wèn)題

        我從上面折了樹(shù)枝往下扔,三叔仰著頭在下邊撿,一會(huì)兒便折下來(lái)一大抱。這時(shí)候,太陽(yáng)出來(lái)了,老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上,兀地跳出半輪鮮紅,那紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過(guò)來(lái),像要把人化了進(jìn)去。我看癡了,三叔便仰頭問(wèn)我:“你看什么?”我說(shuō):“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的。”

        柳枝兒抱回家來(lái),奶奶便把柳葉兒捋進(jìn)盒里、筐里,然后燒一鍋開(kāi)水煮,煮好之后,又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎,放上蔥花、鹽,做菜糊糊粥吃,有時(shí)候還會(huì)抓上一小把黑豆,喝幾口粥,吃到一個(gè)豆兒,滿心里香得不行。

        最好吃的當(dāng)然是用它來(lái)包菜包子,里面還要再放一勺油。做這樣的飯,全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當(dāng)這時(shí),奶奶便不放我出去亂跑,她擔(dān)心我一個(gè)跟頭摔倒,那紙一般的肚皮被弄破,里面的腸子會(huì)淌出來(lái)。

        1、找出選段運(yùn)用比喻的句子,并分析它的表達(dá)作用。(12分)

        句子:__________________________________________________________

        表達(dá)作用:______________________________________________________

        2、找出第二節(jié)里的一系列動(dòng)詞,并體會(huì)它們的表達(dá)效果。(12分)

        動(dòng)詞:____________________________________________________________

        表達(dá)效果:________________________________________________________

        3、說(shuō)說(shuō)下列劃波浪線句子的含義。

        (1)我看癡了,三叔便仰頭問(wèn)我:“你:看什么?”我說(shuō):“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的?!?/p>

        _________________________________________________________________

        (2)于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。

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        4、冬天,人們吃不吃樹(shù)葉,如果吃的話,又是怎樣的情況?談?wù)勀愕目捶?

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        【參考答案】

        延伸拓展

        1、(1)稚嫩,不成熟。(2)本來(lái)面貌,這指真誠(chéng)。(3)美好的女子。這里指嫻靜。(4)寬容諒解他人。

        2、因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得她既非才華出眾,甚至連大學(xué)都沒(méi)有上。

        3、(1)因?yàn)椤栋餐缴挕分环藥醉?yè),又放棄了練琴,作文竟然不及格。(2)由過(guò)去對(duì)女兒的失望到現(xiàn)在的理解,女兒畢竟是和自己不同的另一個(gè)生命,不能把自己的要求強(qiáng)加給她。

        (4) 言之成理即可。

        同步練習(xí)

        (一)略

        (二)1、C 2、B 3、A 4、B 5、C

        (三)1、C 2—5略

        (四)略

        2、《我們家的男子漢》教案及練習(xí)1

        【教學(xué)內(nèi)容】

        第二單元 《我們家的男子漢》 《柳葉兒》

        【目的要求】

        感知多彩的童年生活畫(huà)卷,體味人生道路的起點(diǎn)階段,激勵(lì)自己珍惜童年時(shí)光;體會(huì)文章字里行間的情感。

        【知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

        (一) 《我們家的男子漢》

        1、重點(diǎn):以人的某種感情為線索敘事。

        [分析] 課文分為開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三個(gè)部分。

        開(kāi)頭語(yǔ),交代本文的寫(xiě)作對(duì)象。這一部分交代要寫(xiě)的是姐姐的孩子,這個(gè)孩子是怎么出生、又是怎么留在自己家里的,以及他和“我”的關(guān)系。

        主體部分,具體描寫(xiě)“我們家的男子漢”。課文用小標(biāo)題分類,從5個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。①他對(duì)食物的興趣。作者由保姆的話引出“他”吃飯的特點(diǎn):“量很多”,“范圍很廣”,而且“吃得極有滋味”?!笆裁炊家浴本唧w說(shuō)明了“范圍很廣”,“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”則從側(cè)面生動(dòng)地表現(xiàn)了“有滋味”之“極”。寫(xiě)吃青菜的事是補(bǔ)筆,先是不愛(ài)吃,然后是“吃得很多”,補(bǔ)說(shuō)“什么都要吃”之漏。“他不愿死,似乎是深感活的樂(lè)趣的”一句使人感到其風(fēng)趣、幽默。然后概述吃小籠包子、編謎語(yǔ)、吃大拇指三件事,詳寫(xiě)想去少林寺一事,具體表現(xiàn)“他對(duì)所有的滋味都有興趣”。這一部分主要表現(xiàn)一個(gè)孩子,一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)。②他對(duì)父親的崇拜。這一部分主要寫(xiě)了兩方面的事情。一是爸爸和媽媽拌嘴時(shí),站在媽媽一邊攻擊爸爸。如果你仔細(xì)觀察一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是男孩子的天性所致。但這并不影響他對(duì)父親的崇拜。二是覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。舉了修電器和“叫爸爸打你”兩件事為例。因?yàn)樵诤⒆有哪恐?,爸爸就是無(wú)所不能的。這也表現(xiàn)了一個(gè)離開(kāi)父母的孩子想得到父親有力臂膀的支撐的一種想像。而從爸爸不在身邊的悲哀之深,可以側(cè)面體會(huì)出孩子思念爸爸之切。這一部分也表現(xiàn)出了一個(gè)孩子,一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)。③他對(duì)獨(dú)立的要求。這一部分寫(xiě)不讓人攙手和要自己買東西的事,來(lái)表現(xiàn)“他”對(duì)獨(dú)立的要求。寫(xiě)第一次的失敗。提出要求,要自己說(shuō),雖然有點(diǎn)緊張但勇敢地開(kāi)口,這些都是作為一個(gè)男人要求獨(dú)立的表現(xiàn);而失敗后的“沮喪”則是這種自尊心受到了傷害的表現(xiàn)。而“忽又膽怯起來(lái)”,緊張得忘了“要買什么東西了”,這都是一個(gè)孩子的正常表現(xiàn)。再概述“他”自己去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性,可以體會(huì)出,“可怕的狂熱”是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)。最后具體寫(xiě)一次自己看到的“他”買橘子水的情況。應(yīng)該說(shuō),“他”去買橘子水并不很順利,不受重視,但“他”的態(tài)度就具體表現(xiàn)了“狂熱”。在這一部分里,除了表現(xiàn)了一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)以外,一個(gè)男孩子,一個(gè)要求獨(dú)立的男人的性格已初見(jiàn)端倪。④他的眼淚。這一部分寫(xiě)“他”的眼淚,分兩個(gè)層面來(lái)寫(xiě)。一是寫(xiě)“他”“男兒有淚不輕彈”?!翱偸且蝗淘偃獭保皬牟粸橐恍o(wú)聊的小事哭”’“很早就開(kāi)始不為打針而哭了”,“尤其不為挨打哭”,都可以讓我們感到“他”的剛強(qiáng)。但這種剛強(qiáng)又有別于成年人,這從一些細(xì)節(jié)中也可以看到。如“挨打就夠屈辱了,何況為挨打哭”的心理;挨打時(shí)總是說(shuō)“不痛,不痛”,甚至哈哈大笑起來(lái),但終于兩顆很大的淚珠滾落下來(lái)。二是寫(xiě)“他”真到動(dòng)情方流淚。寫(xiě)“他”看到王安憶信上說(shuō)他“你真臭啊”以后,先是大笑,“然后跑進(jìn)洗手間,拿起一塊手巾捂住了臉”,捂住臉干什么?“他”回憶起上海的生活,動(dòng)情地哭了,但“他”的剛強(qiáng)又使“他”不愿意讓別人看見(jiàn)他的哭,所以“他”“跑進(jìn)洗手間,拿起一塊手巾捂住了臉”。這一部分主要表現(xiàn)“他”的剛強(qiáng),“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。⑤他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。這一部分寫(xiě)了上托兒所和回安徽兩件事。這兩件事都表現(xiàn)了“他”面對(duì)不得不做的事,“坦然”接受,“不作任何無(wú)效的掙扎”,就勇敢地去面對(duì)的態(tài)度,也就是“面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”。“他”雖然“不喜歡”托兒所,但第一次上托兒所時(shí),“他”“一聲不響,很鎮(zhèn)靜地四下打量著”,每天“送他去托兒所都很容易”;在托兒所雖然“還有點(diǎn)陌生”,但吃飯、睡覺(jué)、唱歌游戲都“很好”。寫(xiě)回安徽的情況同樣表現(xiàn)了這一點(diǎn)?!皹O不愿意去”,對(duì)外婆說(shuō)“外婆,你不要我了,把我扔出去了”,都是留戀、不愿走的表現(xiàn)。但當(dāng)“他”上不上車時(shí),“他”又“真誠(chéng)地著急起來(lái)”,即使我安慰“他”“上不去,就不去了”,“他”“仍然是著急”,因?yàn)椤八J(rèn)為自己是非走不可的了”,其結(jié)果是“勇敢地”從窗口爬進(jìn)去,跳進(jìn)了車廂。這一部分主要表現(xiàn)“他”對(duì)生活挑戰(zhàn)的勇敢面對(duì),沉著,剛強(qiáng),成熟,“一條男子漢”的形象更加鮮明。

        結(jié)束語(yǔ),抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受。這一部分共四句。開(kāi)頭一句總結(jié)上文,點(diǎn)題。一個(gè)“這”字,指代了上文主體部分所寫(xiě)的內(nèi)容。然后第二句寫(xiě)自己觀察到的“他”生理、心理、精神等各方面的變化?!耙稽c(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大”“一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明”突出了“他”的成長(zhǎng)過(guò)程,也表現(xiàn)了觀察的長(zhǎng)期、細(xì)膩。“實(shí)在是一件最最奇妙的事情了”,是抒發(fā)自己的感受。

        第三、四句承“一件最最奇妙的事情”,接著直抒自己的感受?!斑@真是比任何文學(xué)還要文學(xué),任何藝術(shù)還要藝術(shù)”,意思是比任何文學(xué)作品更富有文學(xué)生,比任何藝術(shù)作品更富有藝術(shù)性?!斑@”指代第二句,“真”在這里是的確、實(shí)在的意思。最后一句表現(xiàn)了感慨之深。“簡(jiǎn)直”在這里表示完全如此(語(yǔ)氣帶有夸張),“既不想……也不想……”“讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧”則可以體會(huì)到對(duì)像“我們家的男子漢”這一類孩子的無(wú)限關(guān)愛(ài)之情。

        本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的

        小“男子漢”的形象。

        2、難點(diǎn):語(yǔ)言的哲理性。

        [分析] “歷史真是螺旋形地上升?!边@句話本來(lái)是說(shuō)歷史在前進(jìn)的過(guò)程中總有著相似之處,但這種相似決不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是一種前進(jìn)了、上升了的相似。這里用來(lái)概括要“抱”和要“走”的規(guī)律,除了覺(jué)得很準(zhǔn)確以外,還給人一種幽默之感。這些都和“我們姐妹幾個(gè)小時(shí)候”不一樣。

        開(kāi)頭稱呼“他”是“我們家里的一條男子漢”,結(jié)束說(shuō)“這是一個(gè)男孩子,這是一個(gè)男人”,除了感到風(fēng)趣、幽默以外,細(xì)細(xì)體會(huì),很有意味?!耙粭l男子漢”,說(shuō)明這個(gè)孩子確實(shí)有著男子漢的剛強(qiáng);“一個(gè)男孩子”,則說(shuō)明“他”畢竟是一個(gè)孩子;“一個(gè)男人”,則說(shuō)明“他”身上又有著一些成年男人的性格。因此,這個(gè)孩子集男子漢、孩子、男人的特點(diǎn)于一身,作為一個(gè)女性作家,應(yīng)該說(shuō),在這些方面有著自己獨(dú)特的、細(xì)膩的體驗(yàn)。這三個(gè)方面集于一身的特點(diǎn)也是全文描寫(xiě)“男子漢”的基調(diào)。

        (二)《柳葉兒》

        1、 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)過(guò)去的童年,了解時(shí)代的變遷,珍惜今天來(lái)之不易的生活。

        [分析] 全文共15段,可分為三個(gè)部分。

        第一部分(第1、2段),抒寫(xiě)對(duì)柳葉兒特殊的感情。

        第二部分(第3至14段),回憶小時(shí)候爬高搶柳葉兒和吃柳葉兒的往事。這是課文的主體部分。一句“柳葉兒救過(guò)我的命”,點(diǎn)出了作者對(duì)柳葉兒有著特殊感情的原因。然后交代搶柳葉兒吃的原因和時(shí)間。三個(gè)“吃光了”和一個(gè)“搶”字,既可以想見(jiàn)饑荒的嚴(yán)重,又可見(jiàn)柳葉兒的作用——救命。時(shí)間:“那一年,我八歲。”接著補(bǔ)充說(shuō)明,柳葉兒要吃嫩的?!澳切┨?,全家最樂(lè)的是我。”“樂(lè)”是實(shí)寫(xiě),那時(shí)的“我”,確實(shí)是全家最樂(lè)的。因?yàn)槟菚r(shí)的“我”還不懂得生活的艱難,全家面臨的處境。但在今天看來(lái),這種“樂(lè)”的滋味是何等苦澀啊。為什么當(dāng)時(shí)會(huì)感到“樂(lè)”呢?一“樂(lè)”是能顯示自己上樹(shù)爬高的本領(lǐng)。大人們只能搶低處的柳葉兒,“高處的,大人沒(méi)辦法,這正好有了我的用武之地”。然后第9至11段具體描寫(xiě)去搶柳葉兒的情景。搶柳葉兒一是要早,要在“太陽(yáng)出來(lái)之前,露珠兒還在樹(shù)葉兒上的時(shí)候”;二是要由近往遠(yuǎn)。折樹(shù)枝的情況寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,但看日出的情況卻寫(xiě)得很詳細(xì)。和上文一樣,日出的情況寫(xiě)得充滿詩(shī)情畫(huà)意:“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上,兀地跳出半輪鮮紅,那紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過(guò)來(lái),像要把人化了進(jìn)去?!边@是何等絢麗的景色!但“我”由此引起的聯(lián)想就發(fā)人深思了:“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的?!边@個(gè)比喻是“我”內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照,是極端饑餓在頭腦中的折射:太餓了!隨時(shí)都會(huì)想到“吃”,真希望太陽(yáng)是“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的”,多么好吃啊!在這充滿詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)中又摻進(jìn)了多少苦澀! 第12、13段寫(xiě)吃柳葉兒的樂(lè)趣。先詳細(xì)描寫(xiě)柳葉兒的加工過(guò)程。先“燒一鍋開(kāi)水煮,煮好之后,又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎”,為什么加工的過(guò)程要這么復(fù)雜呢?可以想見(jiàn),這是為了把柳葉兒里面“苦澀”的味道去掉?!胺派鲜[花、鹽”,味道就香了。然后寫(xiě)吃柳葉兒。“做菜糊糊粥吃”,“吃到一個(gè)豆兒,滿心里香得不行”,“一個(gè)豆兒”就“香得不行”,在當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)說(shuō),的確如此,但現(xiàn)在我們可以從中體會(huì)到多少“苦澀”啊!用柳葉兒“包菜包子”就是“最好吃的”了,“還要再放一勺油”,一個(gè)“還”字,可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)油之珍貴?!叭冶阒辉试S我一個(gè)放開(kāi)了吃”,從側(cè)面說(shuō)明了饑荒之嚴(yán)重。然后寫(xiě)“我”吃柳葉兒菜包子的情況:“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明”,這是寫(xiě)“我”吃的貪婪和數(shù)量之多,也是寫(xiě)能夠吃飽柳葉兒包子之樂(lè)趣,在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓“美味”,多高興啊!但我們從中可以體會(huì)到“我”的饑餓、瘦削到何種地步!寫(xiě)奶奶“擔(dān)心我一個(gè)跟頭摔倒,那紙一般的肚皮被弄破,里面的腸子會(huì)淌出來(lái)”,證明了我的瘦削,更給人以無(wú)限的回味。最后抒發(fā)對(duì)柳葉兒的無(wú)限感激之情。“多虧了”,“那年月,有多少老百姓都是靠著這些樹(shù)葉活下來(lái)的”!點(diǎn)明了對(duì)柳葉兒有著特殊感情的原因。

        第三部分(第15段),再次抒寫(xiě)對(duì)柳葉兒的特殊感情。作者用對(duì)比的手法,再次抒寫(xiě)對(duì)柳葉兒特殊的感情。“我”和“人們”對(duì)柳葉兒的感情不同:“它味苦,微澀,但能救人。如果你沒(méi)東西吃,它能夠讓你活下去。”課文以“嚼”柳葉兒開(kāi)頭,“嚼”柳葉兒收束,給人以無(wú)窮的回味。由此我們可以體會(huì)出全文感情的基調(diào):苦中帶澀。

        1、 難點(diǎn):體會(huì)文章語(yǔ)言的妙處。

        [分析] 生動(dòng)的描寫(xiě)。課文的語(yǔ)言十分生動(dòng),很有感染力,要引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。如開(kāi)頭對(duì)看柳葉兒、摘柳葉兒、品嘗柳葉兒的描寫(xiě),就給人以一種飽含感情的感受。再如寫(xiě)爬到最高的樹(shù)枝上彈來(lái)擺去的得意之態(tài),去搶柳葉兒的晨景,日出的絢麗景色,吃柳葉兒菜包子的貪婪,都寫(xiě)得極其生動(dòng),使人如見(jiàn)其人、其景。

        飽含感情的語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言飽含感情,“苦中略帶些澀”的滋味貫穿

        全文,但都包含在語(yǔ)言之中。除了開(kāi)頭結(jié)尾直接點(diǎn)明以外,這種滋味包含在

        “我”的“樂(lè)”中,上樹(shù)爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒都是寫(xiě)“樂(lè)”,童年的“我”確實(shí)是感到“樂(lè)”,但這“樂(lè)”中的滋味又是多么苦澀啊!

        【探究與實(shí)踐】

        1、有人說(shuō):“一歲看老”,人的童年,卻表現(xiàn)出了未來(lái)的某些個(gè)性,你認(rèn)為《我們家的男子漢》一文中的“他”表現(xiàn)出了哪些未來(lái)的個(gè)性?你覺(jué)得這句話對(duì)不對(duì)?說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

        2、補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)寫(xiě)柳的詩(shī)句,并欣賞唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”欣賞詩(shī)中描繪的春風(fēng)吹拂下柳枝的優(yōu)美形態(tài)。

        【延伸拓展】

        從來(lái)不在又章中寫(xiě)自己的女兒,不為別的,只覺(jué)得她既非才華出眾,也不屬天生麗質(zhì),甚至連大學(xué)都設(shè)上——一句話,典型性不夠。

        曾幾何時(shí),女兒在報(bào)上竟也發(fā)表了幾篇文章,這倒出乎我的意料。我是在女兒寄給我剪報(bào)時(shí)才發(fā)現(xiàn)她發(fā)表文章的。

        “你怎么不早告訴我?!蔽覇?wèn)她。

        “早告訴你,你一定要拿去修改,早晚會(huì)被你弄得面目全非,就不再是我的文章了?!彼f(shuō)。女兒的文章其實(shí)很稚拙。如果一定說(shuō)有什么長(zhǎng)處,那就是本色,如同她的為人。因?yàn)槟贻p,尚不懂作假。坦白地說(shuō),我一度對(duì)女兒很失望。

        理想中的女兒應(yīng)該是個(gè)淑女,懂音樂(lè)、愛(ài)好文學(xué)、彈得一手好鋼琴……而我的女兒,給她買來(lái)全套《安徒生童話》,她只翻了幾頁(yè)就不看了。還大言不慚地說(shuō):“我只記得一句爛布片”。直把我氣得半死。她八歲開(kāi)始上鋼琴課,卻終因每次練琴她哭我吼而放棄。最令人七竅生煙的是,有一次她的作文竟然不及格,她卻振振有詞:“又是《一件難忘的事》,這樣的題目多從小學(xué)三年級(jí)做到高中三年級(jí),少說(shuō)也有三四次。我總共才多大,有多少難忘的事?”

        女兒經(jīng)受不起閑話,“人若犯我,我必犯人?!辈欢冒?。

        “你怎么一點(diǎn)兒不像我!”我不由得抱怨。

        “那當(dāng)然啦,你是你,我是我?!彼卮鹬?。

        她看我寫(xiě)的《女兒經(jīng)》,看完了把嘴一努.說(shuō):“沒(méi)勁。要我來(lái)寫(xiě)這部《女兒經(jīng)》,保證那三個(gè)女兒把家里的天花板都掀了,把媽媽弄得發(fā)神經(jīng)病為止?!闭f(shuō)著,她就繪聲繪色地開(kāi)始把構(gòu)思講給我聽(tīng)。

        “去去去……”不等她講下去,我就把她支開(kāi)了?,F(xiàn)在想想,可能這也是她的《女兒經(jīng)》呢。

        1. 解釋加點(diǎn)詞在句中的含義。

        (1) 女兒的文章其實(shí)很稚拙。__________________________

        (2) 如果一定說(shuō)有什么長(zhǎng)處,那就是本色 。_____________

        (3) 理想中的女兒應(yīng)該是個(gè)淑女,懂音樂(lè)、愛(ài)好文學(xué)、彈得一手好鋼琴。______________________________________

        (4) 女兒經(jīng)受不起閑話,“人若犯我,我必犯人;”不懂得包涵。

        ________________________________________________________________

        2女兒在報(bào)上發(fā)表文章,“我”為何出乎意料?(用文中語(yǔ)句回答)

        _________________________________________________________________

        3.簡(jiǎn)答。

        (1) 作者說(shuō)“我一度對(duì)女兒很失望”,為什么?

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        (2) 后來(lái)覺(jué)得女兒“一下于長(zhǎng)大了”,“長(zhǎng)人了”有哪些表現(xiàn)呢?

        _________________________________________________________________

        (3) 作者通過(guò)女兒的成長(zhǎng)要告訴人們什么道理?

        _________________________________________________________________

        【同步檢測(cè)】

        (一)給下列加點(diǎn)字注音:

        1、爽氣( )2、恍惚( )3、倔強(qiáng)( )4、臉頰( )

        5、捋下來(lái)( )6、茬( )7、颼颼( )8、攥干( )

        (二)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面的橫線上(15分)

        1、他握著錢,走近了柜臺(tái),忽又____(A.膽小 B.害怕 C.膽怯)起來(lái)。

        2、去的那天早晨,他一聲不響,很____(A.安靜 B.鎮(zhèn)靜 C.鎮(zhèn)定)地四下打量著。

        3、然而,他____(A.迅速 B.很快 C.快速)地熟悉起來(lái),開(kāi)始交朋友,打架。

        4、他的性格,還有他的性別,那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明,突出,擴(kuò)大,再擴(kuò)大,實(shí)在是一件最最____(A。美妙 B.奇妙 C.神奇)的事情了。

        5、他____(A.真心 B.誠(chéng)心 C。真誠(chéng))地著急起來(lái)。

        (三)閱讀理解

        他和父母在一起的時(shí)候很少,和父親在一起,就更少了。假如爸爸媽媽拌嘴,有時(shí)是開(kāi)玩笑的拌嘴,他也會(huì)認(rèn)真起來(lái),站在媽媽一邊攻擊爸爸,陣線十分鮮明;并且會(huì)幫助媽媽向外婆求援。有一次因?yàn)樗麛⑹龅那闆r不屬實(shí),釀成了一樁冤案,父子二人一起站在外婆面前對(duì)證,才算了結(jié)了此案。然而,假如家里有什么電器或別的設(shè)施壞了,他便說(shuō):“等我爸爸回來(lái)修?!庇惺裁慈瞬粫?huì)做什么事,他會(huì)說(shuō):“我爸爸會(huì)的。”在他的心目中:爸爸是無(wú)所不能的。有一次,他很不乖,我教訓(xùn)他,他火了,說(shuō):“我叫爸爸打你?!蔽乙不?/p>

        了,說(shuō):“你爸爸,你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋,囁嚅著說(shuō):“在安徽?!彼潜У穆曇艉蜕袂榻形揖镁貌荒芡鼞?,從此我再不去破壞他和他那無(wú)所不能的爸爸在一起的這種境界了。

        1.文中“有一次因?yàn)樗麛⑹龅那闆r不屬實(shí),釀成了一樁冤案,父子二人一起站在外婆面前對(duì)證,才算了結(jié)了此案。”該句中加點(diǎn)的“冤案”理解為( ) A.誤判的冤屈案件

        B.被人誣陷,妄加罪名的案件

        C.夸張的說(shuō)法,意為對(duì)爸爸的攻擊,不公平。

        D.仇恨父親,故意捉弄父親造成的情況。

        2.“他忽然低下了腦袋,囁嚅著說(shuō):‘在安徽?!本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

        ________________________________________________________________

        3.結(jié)合語(yǔ)境,理解畫(huà)線句子的含義。

        ________________________________________________________________

        4.本段可分為兩層,先劃分層次,再概括層意。

        第一層:_______________________________________________________

        第二層:_______________________________________________________

        5.說(shuō)說(shuō)文中的他是如何看待父親的。

        _________________________________________________________________

        (四)閱讀文段,回答問(wèn)題

        我從上面折了樹(shù)枝往下扔,三叔仰著頭在下邊撿,一會(huì)兒便折下來(lái)一大抱。這時(shí)候,太陽(yáng)出來(lái)了,老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上,兀地跳出半輪鮮紅,那紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過(guò)來(lái),像要把人化了進(jìn)去。我看癡了,三叔便仰頭問(wèn)我:“你看什么?”我說(shuō):“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的?!?/p>

        柳枝兒抱回家來(lái),奶奶便把柳葉兒捋進(jìn)盒里、筐里,然后燒一鍋開(kāi)水煮,煮好之后,又撈進(jìn)涼水里泡。往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎,放上蔥花、鹽,做菜糊糊粥吃,有時(shí)候還會(huì)抓上一小把黑豆,喝幾口粥,吃到一個(gè)豆兒,滿心里香得不行。

        最好吃的當(dāng)然是用它來(lái)包菜包子,里面還要再放一勺油。做這樣的飯,全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃。于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。每當(dāng)這時(shí),奶奶便不放我出去亂跑,她擔(dān)心我一個(gè)跟頭摔倒,那紙一般的肚皮被弄破,里面的腸子會(huì)淌出來(lái)。

        1、找出選段運(yùn)用比喻的句子,并分析它的表達(dá)作用。(12分)

        句子:__________________________________________________________

        表達(dá)作用:______________________________________________________

        2、找出第二節(jié)里的一系列動(dòng)詞,并體會(huì)它們的表達(dá)效果。(12分)

        動(dòng)詞:____________________________________________________________

        表達(dá)效果:________________________________________________________

        3、說(shuō)說(shuō)下列劃波浪線句子的含義。

        (1)我看癡了,三叔便仰頭問(wèn)我:“你:看什么?”我說(shuō):“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅,全是肉做的?!?/p>

        _________________________________________________________________

        (2)于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。

        _________________________________________________________________

        4、冬天,人們吃不吃樹(shù)葉,如果吃的話,又是怎樣的情況?談?wù)勀愕目捶?

        _________________________________________________________________

        【參考答案】

        延伸拓展

        1、(1)稚嫩,不成熟。(2)本來(lái)面貌,這指真誠(chéng)。(3)美好的女子。這里指嫻靜。(4)寬容諒解他人。

        2、因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得她既非才華出眾,甚至連大學(xué)都沒(méi)有上。

        3、(1)因?yàn)椤栋餐缴挕分环藥醉?yè),又放棄了練琴,作文竟然不及格。(2)由過(guò)去對(duì)女兒的失望到現(xiàn)在的理解,女兒畢竟是和自己不同的另一個(gè)生命,不能把自己的要求強(qiáng)加給她。

        (4) 言之成理即可。

        同步練習(xí)

        (一)略

        (二)1、C 2、B 3、A 4、B 5、C

        (三)1、C 2—5略

        (四)略

        3、《我們家的男子漢》教案

        教材分析:

        這篇文章生動(dòng)有趣,描寫(xiě)了一個(gè)小男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷,他的成長(zhǎng)過(guò)程正是男子漢的成長(zhǎng)過(guò)程。本文按照人物性格特征來(lái)組織安排材料,在行文過(guò)程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中,感受這么一個(gè)男孩的男子漢魅力。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、感受“男子漢”獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。

        2、學(xué)習(xí)按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、我們都崇拜男子漢,那崇拜他們的什么呢?討論男子漢所具備的性格特征。(明確:獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等)

        2、說(shuō)明成為男子漢的條件。性別上:男性。性格上:獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等指導(dǎo)學(xué)生從性別上,從性格上去理解。

        二、教學(xué)

        1、《我們家的男子漢》中我們指誰(shuí)?男子漢又是誰(shuí)?(簡(jiǎn)單了解作者及本文的寫(xiě)作對(duì)象)初步感知課文的內(nèi)容。

        2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢,作者的外甥是小男孩,可作者為什么卻稱他為男子漢?簡(jiǎn)單了解黃繼光、賴寧其人其事。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)理解。

        3、分析“他對(duì)獨(dú)立的要求”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確:他不讓人攙手、要自己買東西。

        4、分析“他的眼淚”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確:他男兒有淚不輕彈,落淚方到動(dòng)情時(shí)。

        5、分析“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)”。完成填空:他地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。結(jié)合課文內(nèi)容明確:勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

        6、文章其他部分是否也是把他當(dāng)作男子漢來(lái)寫(xiě)的呢?總結(jié)寫(xiě)法:按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法結(jié)合課文“他對(duì)食物的興趣”、“他對(duì)父親的崇拜”來(lái)理解。

        7、你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方在哪?畫(huà)出認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)句。

        三、拓展

        說(shuō)說(shuō)《我心目中的男子漢》。學(xué)生討論、交流。

        4、《我們家的男子漢》教案

        9、我們家的男子漢

        課題

        9、我們家的男子漢

        課時(shí)

        ??? 1??? 課時(shí)

        (總第???????? 課時(shí))

        科任教師

        授課時(shí)間

        三維

        目標(biāo)

        1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵,培養(yǎng)男子漢的氣概。

        2.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。

        3.體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。

        難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1—2分鐘)

        1、導(dǎo)入新課

        2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        (1).感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵,培養(yǎng)男子漢的氣概。

        (2).學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。

        (3).體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)

        (1)、了解什么叫作“男子漢”?

        (2)、整體感知課文,理解下列問(wèn)題:

        ①找出作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)“男子漢”的?

        ②體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。

        ③探究作者的行文思路(文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同?

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1、簡(jiǎn)介作者。

        2、介紹“男子漢”的由來(lái)。

        3、整體感知課文

        (1).找出作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)“男子漢”的?

        ①對(duì)食物有極大的興趣

        ②對(duì)父親很崇拜

        ③處處要求獨(dú)立

        ④剛強(qiáng),男兒有淚不輕彈。

        ⑤沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

        (2).體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。

        明確:無(wú)盡的憐愛(ài)與關(guān)注

        思考:從文章開(kāi)頭的哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出作者的這種感情?

        明確:想來(lái)想去、業(yè)余時(shí)間幾乎全用來(lái)抱他男子漢——男孩子——男人

        這個(gè)世界才能稱為世界

        “我的世界”才是一個(gè)完整的世界。

        (3). 探究作者的行文思路(文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同?)

        明確:(1)文章分為開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三部分。

        開(kāi)頭語(yǔ):交待本文的寫(xiě)作對(duì)象,敘述中抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛(ài)之情。

        結(jié)束語(yǔ):抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。

        (2)主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分類。

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第1—3題

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        找出文中對(duì)人物語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句加以體會(huì)。理解這引起描寫(xiě)的作用。

        自主備課記錄

        自主備課記錄

        教研活動(dòng)記錄

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        ?

        ?

        教研活動(dòng)記錄

        ?

        板書(shū)

        設(shè)計(jì)

        9、我們家的男子漢

        男子漢——男孩子——男人

        無(wú)盡的憐愛(ài)與關(guān)注

        “理解”與“愛(ài)”是她的創(chuàng)作宗旨。

        教學(xué)反思

        ? ? ? ? ? ? ?

        注:寫(xiě)教學(xué)反思的切入面

        根據(jù)新課標(biāo)理念,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手:

        1、教學(xué)內(nèi)容方面:教材處理的合理性;導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性;深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

        2、教學(xué)過(guò)程方面:教學(xué)程序安排的合理性;教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性;媒體運(yùn)用的適切性;反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

        3、從課堂管理方面進(jìn)行反思:班級(jí)成員涉及面的廣泛性;全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性;處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

        ? 4、時(shí)間安排方面:時(shí)間分布的合理性;課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

        5、學(xué)生活動(dòng)方面:學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性;交往狀態(tài)的合理性;學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

        6、目標(biāo)達(dá)成方面:學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性;學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性;教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

        撰寫(xiě)教后錄的切入點(diǎn)

        1、成功點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?,教學(xué)難點(diǎn)的順利突破,引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭:新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ),成功的臨場(chǎng)發(fā)揮,扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

        2、失敗點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問(wèn)三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效等。

        3、遺漏點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等。

        4、改進(jìn)點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間,更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書(shū)設(shè)計(jì),更科學(xué)的媒體選用等。

        ?

        9、我們家的男子漢

        課題

        9、我們家的男子漢

        課時(shí)

        ??? 1??? 課時(shí)

        (總第???????? 課時(shí))

        科任教師

        授課時(shí)間

        三維

        目標(biāo)

        1、 認(rèn)真讀課文,分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的?

        2、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何刻畫(huà)人物形象的。

        難點(diǎn):分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的?

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1—2分鐘)

        1、導(dǎo)入新課

        2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        (1)、 認(rèn)真讀課文,分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的?

        (2)、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)

        (1)作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣?怎樣寫(xiě)的?

        (2)討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分,概括這一部分寫(xiě)了哪兩件事?怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢?

        (3)閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分,體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的?你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事?把它寫(xiě)出來(lái),與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。

        (4)由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理?

        (5)了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1. 認(rèn)真讀課文,分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的?

        (1)作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣?怎樣寫(xiě)的?

        明確:吃的量多、范圍廣、有滋味。

        概括敘述??? 詳細(xì)敘述??? 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

        嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)

        男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣

        (2)討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分,概括這一部分寫(xiě)了哪兩件事?怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢?

        明確:第一件事:爸爸媽媽拌嘴時(shí),站在媽媽一邊攻擊爸爸。

        第二件事:覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。

        (3)閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分,體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的?你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事?把它寫(xiě)出來(lái),與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。

        2、探討:由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理?

        3、了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)

        明確:堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)? 男兒有淚不輕彈

        真到動(dòng)情方流淚

        4、了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個(gè)性特點(diǎn)。

        5、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

        6、你認(rèn)為要成為一個(gè)男子漢還要具備哪些個(gè)性品質(zhì)?

        7、總結(jié)全文

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        拓展閱讀:體會(huì)通過(guò)細(xì)致地觀察,細(xì)膩地描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

        她的淺灰色短罩衫已經(jīng)破舊了,鞋也裂開(kāi)了,兩只小手又粗又紅,脖子曬成了紫褐色。她的黑發(fā)散亂地飄拂在寬闊的腦門(mén)子上,臉是短的,上唇也是短的,露出一排閃亮的牙齒,眉毛又直又黑,睫毛又長(zhǎng)又黑,鼻子筆直;但是她的灰眼睛卻是了不起的妙物——水汪汪的仿佛今天才第一次睜開(kāi)似的。

        五、課外作業(yè),拓展延伸

        閱讀《王安憶中短篇小說(shuō)選》

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        板書(shū)

        設(shè)計(jì)

        9、我們家的男子漢

        爽快? 獨(dú)立? 堅(jiān)強(qiáng)? 勇敢? 淘氣? 鎮(zhèn)靜坦然——小小男子漢

        寫(xiě)寫(xiě)你身邊的男子漢

        教學(xué)反思

        ? ? ? ? ? ? ?

        注:寫(xiě)教學(xué)反思的切入面

        根據(jù)新課標(biāo)理念,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手:

        1、教學(xué)內(nèi)容方面:教材處理的合理性;導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性;深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。

        2、教學(xué)過(guò)程方面:教學(xué)程序安排的合理性;教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性;媒體運(yùn)用的適切性;反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

        3、從課堂管理方面進(jìn)行反思:班級(jí)成員涉及面的廣泛性;全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性;處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。

        ? 4、時(shí)間安排方面:時(shí)間分布的合理性;課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。

        5、學(xué)生活動(dòng)方面:學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性;交往狀態(tài)的合理性;學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。

        6、目標(biāo)達(dá)成方面:學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性;學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性;教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。

        撰寫(xiě)教后錄的切入點(diǎn)

        1、成功點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虒W(xué)難點(diǎn)的順利突破,引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭:新穎精彩的導(dǎo)語(yǔ),成功的臨場(chǎng)發(fā)揮,扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施

        2、失敗點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問(wèn)三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效等。

        3、遺漏點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等。

        4、改進(jìn)點(diǎn):主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間,更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書(shū)設(shè)計(jì),更科學(xué)的媒體選用等。

        5、《我們家的男子漢》教案

        一、 教學(xué)目標(biāo):1、閱讀課文,能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

        2、組織安排材料的方法;學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

        3、說(shuō)出“男子漢”的含義。

        4、用所學(xué)寫(xiě)作方法寫(xiě)一片段。

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        一、 導(dǎo)入。

        同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面圖片中所顯示的分別是誰(shuí)?生答(貝克漢姆、姚明、斯瓦辛格、成龍、孔令輝)看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些明星都很熟悉,有些學(xué)生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢,這個(gè)問(wèn)題讓我們一些學(xué)生產(chǎn)生了困惑。前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎?生答(想)可以,但我要提一個(gè)小小的要求,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸?lái)回這一封信。

        徐老師:您好!

        我是您的一位學(xué)生,在生活中遇到了一些困惑,能請(qǐng)您給我一些指點(diǎn)嗎?我將非常感謝。

        來(lái)到這所新的學(xué)校,彼此都很陌生。朋友很少,我也并沒(méi)在意??蓾u漸的,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們開(kāi)始疏遠(yuǎn)我,說(shuō)我是膽小鬼,不是個(gè)真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣,敢站起來(lái)和老師頂嘴嗎?……………我覺(jué)得不應(yīng)該是這樣,可又發(fā)現(xiàn)身邊的許多人都在這么認(rèn)為和這么做著。我感到困惑和迷惘,您能告訴我什么樣的人才是真正的男子漢嗎?

        此致

        敬禮

        徐雨

        2004.2.9

        是啊,什么樣的人才稱得上是男子漢呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》,看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎?

        二、 整體感知。

        請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次迅速地瀏覽全文,然后告訴我,作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征,并說(shuō)出依據(jù)。在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)作批注。

        全班交流。

        三、 寫(xiě)作。

        我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)行簡(jiǎn)單勾勒,并舉一具體事例,來(lái)回復(fù)徐雨的這封郵件。

        學(xué)生寫(xiě)作。

        全班交流。

        四、 品味寫(xiě)作手法及技巧。

        同學(xué)們回信都寫(xiě)得很好,但在人物形象塑造方面和作者比起來(lái)有些差距。作者為什么能把這個(gè)小男孩寫(xiě)得這么生動(dòng),讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作手法,使自己的文章寫(xiě)得更好。下面請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫(xiě)的精彩之處,并注明你喜歡他的原因。

        學(xué)生在書(shū)上做批注。

        看來(lái)同學(xué)們喜歡的作者寫(xiě)得精彩之處很多,那么,這些都是一種什么樣的寫(xiě)作手法呢?

        請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論,歸納出你們一組所欣賞的作者的寫(xiě)作方法,并舉例說(shuō)明?;蛘咄扑]出你們組內(nèi)組員所采用的好的寫(xiě)作方法。最后我們還將評(píng)出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。

        小組討論、交流。

        全班交流。

        五、 拓展延伸。

        作者寫(xiě)得這么好,我干脆把這篇文章推薦給這位學(xué)生,告訴他這就是真正的男子漢,你覺(jué)得是否妥當(dāng),為什么?

        全班交流。

        看來(lái)同學(xué)們認(rèn)為不妥主要是由于這只是一個(gè)成長(zhǎng)中的男子漢,還不符合我們中學(xué)生眼中的男子漢形象標(biāo)準(zhǔn)。那么,你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些性格特征呢?請(qǐng)你用一個(gè)詞概括。

        全班交流。

        六、 修改習(xí)作。

        現(xiàn)在,我們學(xué)了作者的一些寫(xiě)作技巧,也基本了解了什么人才稱得上是男子漢。下面, 請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的一些寫(xiě)作方法,將你剛才所寫(xiě)的信件進(jìn)行修改完善。

        全班交流。

        七、 總結(jié)。

        同學(xué)們寫(xiě)得多好,這就是我們班的男子漢們??粗麄兡菢拥囊稽c(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大,他們的身體,他們的力氣,他們的智慧,他們的性格,他們的詼諧、幽默,還有他們的性別, 那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明,突出,擴(kuò)大,再擴(kuò)大,實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。唉, 讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧!

        八、 作業(yè)。

        將這封信修改完成輸入電腦,按照郵箱的地址寄給這位同學(xué)。

        教學(xué)設(shè)想:創(chuàng)設(shè)一封信的情境導(dǎo)入,并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學(xué)生寫(xiě)作。

        學(xué)生在交流習(xí)作中發(fā)現(xiàn)不足,進(jìn)而探討作者精彩的寫(xiě)作手法及技巧。在探討中,先讓學(xué)生獨(dú)立找一些自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句,然后小組討論,將剛才每個(gè)學(xué)生所找的優(yōu)美語(yǔ)句交流后進(jìn)一步歸納出這是何種寫(xiě)作手法。接著,在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,探討中學(xué)生眼中的男子漢形象。最后,在學(xué)習(xí)了本文的寫(xiě)作手法,并了解男子漢含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作修改。

        6、《我們家的男子漢》年級(jí)語(yǔ)文教案

        教案示例

        教學(xué)目標(biāo):

        1、人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。

        2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

        3、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句復(fù)述課文中的人物和事件。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        1、“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。

        2、以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法,細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。

        3、體會(huì)、感悟生動(dòng)風(fēng)趣,幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

        一、導(dǎo)入

        1、用“男”字組詞,表明一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程。

        預(yù)想回答:男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。

        2、你知道中外歷史上能稱得上男子漢的有誰(shuí)嗎?

        預(yù)想回答:岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯……

        二、讀課文,看看作者筆下的“男子漢”。

        注意從哪幾方面寫(xiě)的,用自己的話來(lái)概括。

        預(yù)想回答:

        1、他對(duì)食物有足夠的興趣;

        2、他崇拜父親,認(rèn)為父親無(wú)所不能;

        a) 他有獨(dú)立的要求,要求獨(dú)立做事;

        b) 他不輕易掉眼淚;

        c) 他沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)。

        三、教師主持討論

        有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該是男性的成年人,應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的,而文中寫(xiě)的是男孩,不能稱他為男子漢;有的同學(xué)則同意作者的觀點(diǎn),認(rèn)為他可以算是男子漢。讓我們一起再來(lái)讀課文,看看作者為何稱這個(gè)小男孩為男子漢。

        要求:申明自己的觀點(diǎn):要以課文內(nèi)容為依據(jù)。(達(dá)到進(jìn)一步熟悉課文的目的)

        四、讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾的幾段文字,結(jié)合全文內(nèi)容,概括“我們家的男子漢”的特點(diǎn)。

        我們家的男子漢:他有獨(dú)立意識(shí);他剛強(qiáng),不輕易落淚;面對(duì)不得不做的事,他坦然接受?!坍?huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。

        五、品味描寫(xiě)細(xì)膩、語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。

        學(xué)習(xí)方式:由臨近的四個(gè)同學(xué)組成小組討論,每個(gè)學(xué)生都要參與,比一比誰(shuí)先找到這樣的句子,比比誰(shuí)找得多。

        六、寫(xiě)作練習(xí)

        利用周六日或放學(xué)以后的時(shí)間,到自己居住的大院或街道,觀察幾個(gè)小朋友玩耍時(shí)的情景,描寫(xiě)其中一個(gè)小朋友的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。

        本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)兩次討論,是為了讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地讀課文,感受、品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。寫(xiě)作訓(xùn)練提高學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表現(xiàn)力。

        7、《我們家的男子漢》教案表格式2(共三課時(shí))

        我們家的男子漢

        課題

        九、我們家的男子漢

        課時(shí)

        第一課時(shí)

        (總第??? 課時(shí))

        科任教師

        授課時(shí)間

        教學(xué)

        目標(biāo)

        知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

        過(guò)程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:理解真正的男子漢的內(nèi)涵,培養(yǎng)男子漢的氣概。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)

        難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

        學(xué)

        過(guò)

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)

        1、導(dǎo)入新課:“男子漢”應(yīng)該有怎樣的形象特點(diǎn)?那么,讓我們一起看看王安憶筆下是一條什么樣的男子漢呢?

        2、出示目標(biāo)

        (1)感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵,培養(yǎng)男子漢的氣概。

        (2)學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。

        (3)體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)自學(xué)提綱:

        1、了解什么叫作“男子漢”?

        2、整體感知課文,理解下列問(wèn)題:

        (1)找出作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)“男子漢”的?

        (2)體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。

        (3)探究作者的行文思路(文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同?

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1、我國(guó)男子稱“漢”,始于漢武帝時(shí)期(見(jiàn)課件)

        2、找出作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)“男子漢”的?

        (1)對(duì)食物有極大的興趣(2)對(duì)父親很崇拜 (3)處處要求獨(dú)立 (4)剛強(qiáng),男兒有淚不輕彈。 (5)沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

        3、體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。

        無(wú)盡的憐愛(ài)與關(guān)注

        思考:從文章開(kāi)頭的哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出作者的這種感情?想來(lái)想去、業(yè)余時(shí)間幾乎全用來(lái)抱他? 男子漢——男孩子——男人

        這個(gè)世界才能稱為世界“我的世界”才是一個(gè)完整的世界。

        4、探究作者的行文思路(文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同?)(1)文章分為開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三部分開(kāi)頭語(yǔ):交待本文的寫(xiě)作對(duì)象,敘述中抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛(ài)之情。結(jié)束語(yǔ):抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。(2)主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分類。

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        (一)解釋下列詞語(yǔ)

        1、不堪設(shè)想、不約而同2、發(fā)揮想象,仿寫(xiě)句子。

        童年是一個(gè)謎,混沌初開(kāi),稚嫩好奇;少年是一幅畫(huà),色彩絢麗,爛漫天真;青年是一首詩(shī),????? 。

        (二)完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一、二、三題。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        認(rèn)真讀課文,分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的?

        討論補(bǔ)充記錄

        板書(shū)

        設(shè)計(jì)

        9、我們家的男子漢

        王安憶

        (1)對(duì)食物有極大的興趣

        (2)對(duì)父親很崇拜

        (3)處處要求獨(dú)立

        (4)剛強(qiáng),男兒有淚不輕彈。

        (5)沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

        ? ? ? ? ? ? ?

        教學(xué)反思:

        我們家的男子漢

        課題

        九、我們家的男子漢

        課時(shí)

        ? 2? 課時(shí)

        (總第???? 課時(shí))

        科 任

        教 師

        教學(xué)

        目標(biāo)

        知識(shí)與能力:1、 認(rèn)真讀課文,分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的?2、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

        過(guò)程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:正確認(rèn)識(shí)男子漢的形象。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)

        難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

        學(xué)

        過(guò)

        學(xué)

        過(guò)

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)

        出示目標(biāo):

        (1)、 認(rèn)真讀課文,分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的?

        (2)、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)

        自學(xué)提綱:

        (1)作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣?怎樣寫(xiě)的?

        (2)討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分,概括這一部分寫(xiě)了哪兩件事?怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢?

        (3)閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分,體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的?你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事?把它寫(xiě)出來(lái),與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。

        (4)由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理?

        (5)了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1. 認(rèn)真讀課文,分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的?

        (1)作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣?怎樣寫(xiě)的?

        吃的量多、范圍廣、有滋味。

        概括敘述??? 詳細(xì)敘述??? 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

        嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)

        男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣

        (2)討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分,概括這一部分寫(xiě)了哪兩件事?怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢?

        第一件事:爸爸媽媽拌嘴時(shí),站在媽媽一邊攻擊爸爸。

        第二件事:覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。

        保護(hù)弱者:男孩子的天性。

        男孩子認(rèn)為自己任何事都能做,對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。

        語(yǔ)言、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn),風(fēng)趣,可愛(ài)。

        (3)閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分,體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的?你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事?把它寫(xiě)出來(lái),與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。

        要自己走

        要自己買東西(對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。)

        自己換橘子水(熟練——狂熱,飛快努力地喝)

        顯示自己長(zhǎng)大了,顯示自己的成就。

        探討:由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理?

        “忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗,他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

        “忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊,是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù),也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù),“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。

        (4).了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)

        堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)? 男兒有淚不輕彈?? 真到動(dòng)情方流淚

        (5).了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個(gè)性特點(diǎn)。

        面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn),鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。

        面對(duì)不得不回安徽的事實(shí),勇敢地跳進(jìn)車廂,踏上回鄉(xiāng)之旅。

        2、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

        爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然

        3、體會(huì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

        (1)按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。

        (2)細(xì)致的觀察,細(xì)膩地描寫(xiě)。

        (3)自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四、五兩題。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的其它試題。

        討論補(bǔ)充記錄

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        討論補(bǔ)充記錄

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        板書(shū)

        設(shè)計(jì)

        9、我們家的男子漢

        王安憶

        男子漢:爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然

        寫(xiě)作特點(diǎn):(1)按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。

        (2)細(xì)致的觀察,細(xì)膩地描寫(xiě)。

        (3)自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        ? ? ? ? ? ? ?

        教 學(xué) 反 思

        ?

        我們家的男子漢

        課題

        9、我們家的男子漢

        課時(shí)

        第二課時(shí)

        (總第??? 課時(shí))

        科任教師

        授課時(shí)間

        教學(xué)

        目標(biāo)

        知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

        過(guò)程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:理解真正的男子漢的內(nèi)涵,培養(yǎng)男子漢的氣概。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)

        難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

        學(xué)

        過(guò)

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)

        1、導(dǎo)入新課 ?出示目標(biāo):(1)認(rèn)真讀課文,分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的?(2)、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(10分鐘左右)

        自學(xué)提綱:

        (1)作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣?怎樣寫(xiě)的?

        (2)討論“他對(duì)父親的崇拜”這一部分,概括這一部分寫(xiě)了哪兩件事?怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點(diǎn)呢?

        (3)閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分,體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的?你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事?把它寫(xiě)出來(lái),與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。

        (4)由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理?

        (5)了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1.(1)作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣?怎樣寫(xiě)的?吃的量多、范圍廣、有滋味。

        概括敘述 詳細(xì)敘述 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

        嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)

        男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣

        (2)第一件事:爸爸媽媽拌嘴時(shí),站在媽媽一邊攻擊爸爸。

        第二件事:覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。

        保護(hù)弱者:男孩子的天性。

        男孩子認(rèn)為自己任何事都能做,對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。

        語(yǔ)言、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn),風(fēng)趣,可愛(ài)。

        (3)要自己走要自己買東西(對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。)自己換橘子水(熟練——狂熱,飛快努力地喝)顯示自己長(zhǎng)大了,顯示自己的成就。

        探討:由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理?“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗,他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

        “忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊,是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù),也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù),“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。

        (4).堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)? 男兒有淚不輕彈? 真到動(dòng)情方流淚

        (5).面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn),鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。面對(duì)不得不回安徽的事實(shí),勇敢地跳進(jìn)車廂,踏上回鄉(xiāng)之旅。

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四、五兩題。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的其它試題。

        討論補(bǔ)充記錄

        板書(shū)

        設(shè)計(jì)

        9、我們家的男子漢

        ?? 王安憶

        男子漢:爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然

        寫(xiě)作特點(diǎn):(1)按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。

        (2)細(xì)致的觀察,細(xì)膩地描寫(xiě)。

        (3)自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        ? ? ? ? ? ? ?

        8、初一下冊(cè)(七年級(jí)下冊(cè))語(yǔ)文:《我們家的男子漢》教案

        【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

        創(chuàng)意說(shuō)明:

        本文是一篇生動(dòng)、風(fēng)趣的散文,作者用五個(gè)片段記敘了一個(gè)“小男子漢”成長(zhǎng)的經(jīng)歷。本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的著眼于閱讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)泛讀和精讀課文,理清文章脈絡(luò),了解人物性格,使學(xué)生對(duì)“男子漢”性格特征有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

        教學(xué)步驟:

        一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,了解文章的結(jié)構(gòu),可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)題:

        1.文章由幾個(gè)部分構(gòu)成?

        (開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ))

        2.主體部分的五個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?

        (都是用“他”開(kāi)頭,強(qiáng)調(diào)了“小男子漢”的舉足輕重的地位)

        二、再讀課文,體會(huì)文章主體部分前四段所寫(xiě)內(nèi)容。

        (一、二兩段通過(guò)吃食物、去少林寺、對(duì)爸爸的崇拜和思念等事情,表現(xiàn)了一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn);第三部分通過(guò)寫(xiě)不讓人攙手和要自己買東西的事,表現(xiàn)了“他”對(duì)獨(dú)立的要求,一個(gè)要求獨(dú)立的男人的性格已初現(xiàn)端倪;第四部分分兩層寫(xiě)“他”流淚的情況,表現(xiàn)了“他”的剛強(qiáng),“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。)

        三、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容,可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)題:

        1.這一部分寫(xiě)了哪幾件事情?

        (上托兒所和回安徽兩件事)

        2.這一部分表現(xiàn)了“他”怎樣的性格特點(diǎn)?

        (勇敢、沉著、剛強(qiáng)、成熟)

        3.這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系?

        (這一部分是前面四部分的延續(xù),也是對(duì)“他”身上所表現(xiàn)出來(lái)的“男子漢”氣概的高度概括,在這里“一條男子漢”的形象更加鮮明)

        四、課堂討論。以“我心目中的男子漢”為話題,組織學(xué)生分組討論,請(qǐng)每一小組派一名代表發(fā)言。

        五、布置作業(yè)。

        回家請(qǐng)爸爸媽媽講述你小時(shí)候的故事,把它記下來(lái),復(fù)述給大家聽(tīng)。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

        創(chuàng)意說(shuō)明:

        本文的語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄。在教學(xué)的過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的欣賞和積累,達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)的目的。

        教學(xué)步驟:

        一、通讀課文,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

        二、詞語(yǔ)積累。

        螺旋恍惚囁嚅倔強(qiáng)風(fēng)靡膽怯囑咐沮喪臉頰妨礙陌生

        濟(jì)濟(jì)輪廓潦草

        三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,進(jìn)行語(yǔ)言積累。

        1.找出課文中你認(rèn)為寫(xiě)得風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。

        (1)他對(duì)所有的滋味都有興趣,他可以耐心地等上三刻鐘,為了吃一個(gè)小籠包子。

        (2)他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳,耍起來(lái),眼神都恍惚了,十分逗人。

        (3)一只胖胖的手在我的手掌里,像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。

        (4)他買橘子水日益熟練起來(lái),情緒日益高漲,最終成了一種可怕的狂熱。

        (5)當(dāng)別的孩子們哭的時(shí)候,他才想起來(lái)哭。哭聲嘹亮,并無(wú)傷感,似乎只為了參加一個(gè)儀式。……

        2.找出文中語(yǔ)意含蓄的語(yǔ)言。

        (1)歷史真是螺旋形地上升。

        (2)這真是比任何文學(xué)還要文學(xué),任何藝術(shù)還要藝術(shù)。

        (3)讓男子漢們自己好好地成長(zhǎng)吧!

        ……

        3.體會(huì)上述語(yǔ)言的生動(dòng)。

        四、復(fù)述課文。指名復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容,要求語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

        創(chuàng)意說(shuō)明:

        本文的主人公是一個(gè)充滿“男子漢”氣概的孩子,作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě),使人物形象栩栩如生,躍然紙上。這篇教學(xué)設(shè)計(jì),目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法,學(xué)會(huì)用多種方法描寫(xiě)人物形象。

        教學(xué)步驟:

        導(dǎo)入:上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了《偉人細(xì)胞》《皇帝的新裝》等以描寫(xiě)人物為主的文章,作者是怎樣讓一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象栩栩如生地站立在我們面前的呢?原來(lái),作者是通過(guò)生動(dòng)的故事,從不同方面詳細(xì)地描寫(xiě)人物形象,讓我們?nèi)缫?jiàn)真人。今天,我們學(xué)習(xí)的王安憶的這篇《我們家的男子漢》是一篇非常生動(dòng)的文章,我們來(lái)看看,女性作家王安憶是如何細(xì)膩地描寫(xiě)人物的。

        一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:

        1.本文的主人公是誰(shuí)?

        2.你覺(jué)得本文的主人公是怎樣的一個(gè)人?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物的性格特征。

        3.這個(gè)人物形象為什么會(huì)如此豐滿?

        二、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題:

        1.描寫(xiě)人物常用的手法。

        (外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě))

        2.本文主要用了哪些手法描寫(xiě)人物形象?

        (語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě))

        三、結(jié)合課文內(nèi)容,找出文中對(duì)“男子漢”進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。要求:

        1.為每一種描寫(xiě)找出l—2個(gè)例句。

        2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這些例句的作用。

        四、布置作業(yè):利用課余時(shí)間,觀察自己親戚家的孩子或門(mén)口鄰居的孩子,學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法,寫(xiě)一篇觀察日記。

        【資料整合平臺(tái)】

        女作家王安憶

        王安憶,上海人,1954年生于南京,次年隨母親茹志鵑遷至上海讀小學(xué),初中畢業(yè)后赴安徽淮北農(nóng)村插隊(duì),后調(diào)地區(qū)文工團(tuán)工作,1978年回上海,任《兒童時(shí)代》編輯。1978年發(fā)表處女作短篇小說(shuō)《平原上》,1986年應(yīng)邀訪美。主要著作:《雨,沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》《流逝》《小鮑莊》《小城之戀》《錦繡谷之戀》《米妮》等小說(shuō)集及《69屆初中生》《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》等長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng),1998年獲得首屆當(dāng)代中國(guó)女性創(chuàng)作獎(jiǎng)。

        王安憶的小說(shuō),多以平凡的小人物為主人公,表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感。“理解”與“愛(ài)”是她的創(chuàng)作宗旨。在藝術(shù)表現(xiàn)上,她的早期小說(shuō)多感情抒發(fā),近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。

        課文擴(kuò)讀材料:

        媽媽,我不讓你死

        艾倫·蘭金

        1980年6月10號(hào)的早上,美國(guó)得克薩斯州潘翰德?tīng)栟r(nóng)場(chǎng)的主人把10歲的兒子洛迪叫到眼前,撫弄著他的頭發(fā)說(shuō):“洛迪,我要出門(mén)辦事去了,你現(xiàn)在是家里唯一的男子漢,要照顧好媽媽。”

        洛迪點(diǎn)點(diǎn)頭。每逢爸爸不在家,洛迪就儼然是個(gè)撐門(mén)戶的男子漢,幫幫媽媽照顧農(nóng)場(chǎng)和小牛。媽媽海倫不久前做過(guò)一次大手術(shù),身體剛復(fù)原,不能太勞累。

        下午天氣變壞了,海倫開(kāi)車到學(xué)校來(lái)接洛迪?;厝サ穆飞嫌暝较略酱螅?dāng)車拐上通往家中的柏油路時(shí),時(shí)間已是晚上10點(diǎn)35分。這時(shí)夾著冰雹的雨猛瀉下來(lái),兩三米以外便是一片朦朧,當(dāng)車開(kāi)到一條小河邊時(shí),因河水泛濫,他們?cè)趺匆舱也坏铰?。海倫將車速放得很慢。突然,車陷進(jìn)一個(gè)坑里,發(fā)動(dòng)機(jī)哼了幾聲便熄火了。洛迪蜷縮在汽車后座上,被眼前的景象嚇壞了。

        借著閃電,海倫看見(jiàn)小河變成了近二百米寬的一片洪水。不一會(huì),水漫上了座位,他們的身體開(kāi)始感到麻木。不能坐在汽車?yán)锏人馈D缸佣速M(fèi)了好大的力,打開(kāi)車門(mén)下了車,手?jǐn)v著手想從橋上涉水過(guò)河??墒莿傄贿~步,激流便把他倆拋起來(lái),卷進(jìn)了洪水,拋過(guò)同橋一樣高的河堤。

        在黑暗的激流中,海倫緊抱著洛迪的腰不放。他們幸運(yùn)地抓住了一道柵欄,雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來(lái),而且露出了骨頭,可她死也不松手。時(shí)間慢慢過(guò)去了,冷水泡得他們渾身麻木,不久,他們抱著的柱子也快被水淹沒(méi)了,只好轉(zhuǎn)移。洛迪又抱住了一根電線桿,而海倫卻被激流卷走了。

        洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中。這時(shí)他想起了爸爸的話,便放開(kāi)電線桿去追媽媽。洛迪還不太會(huì)游泳,只會(huì)“狗爬式”,但他要救媽媽,不能讓媽媽死!洛迪游進(jìn)旋渦,將手伸到正在旋渦里無(wú)力打轉(zhuǎn)的媽媽的脖子上,托起她的頭,喘著氣說(shuō):“媽媽,不要緊,有我在呢。”

        就在這一剎那,海倫和洛迪又被卷進(jìn)激流,洛迪的一只手拉著掛在媽媽脖子上的提包帶子,雙腿不停地蹬水,空著的一只手不顧一切地劃水。幾分鐘后,他手腳發(fā)軟了,游不動(dòng)了,可他想起爸爸的話,便一次次鼓起勁頭,堅(jiān)持游下去。有好幾次,他都哭著想:“游不動(dòng)了,再也游不動(dòng)了……”可小洛迪并沒(méi)有沉下去,他保護(hù)著媽媽,在冰涼湍急的洪水中堅(jiān)持了整整3個(gè)鐘頭!

        凌晨,洪水將海倫母子沖到了淺水中,他倆沒(méi)有力氣站起身來(lái),只好在黑暗中爬行。海倫無(wú)力地對(duì)洛迪說(shuō):“你一個(gè)人往前去吧!找到人再來(lái)救我。”可小洛迪怎么也不愿意離開(kāi)媽媽。他知道,他一旦離開(kāi),媽媽肯定會(huì)被淹死。他要守在媽媽身邊,他不能讓媽媽死。

        天快亮?xí)r,洛迪發(fā)現(xiàn)了一間無(wú)人的空房子,他幫著媽媽爬過(guò)去,又費(fèi)了九牛二虎之力,把差不多不省人事的媽媽拖進(jìn)屋里,再把地上的一堆草分出一半作“床”,讓媽媽躺上去,將另一半蓋在媽媽身上,然后,坐在一旁守護(hù)著。

        雨停了,洪水開(kāi)始往下退。天越來(lái)越亮,洛迪看見(jiàn)媽媽被折磨得不成樣子:左臂骨頭露了出來(lái),傷處腫得可怕,滿身是血,臉色慘白。媽媽非上醫(yī)院不可,洛迪叫醒媽媽,攙著她出了屋子,來(lái)到了大路上。

        早晨六點(diǎn)半,警察發(fā)現(xiàn)了他們,用救護(hù)車將他們送到附近的醫(yī)院。洛迪直到確信媽媽的情況尚好時(shí),才放心地躺上床沉睡了過(guò)去。

        1981年2月6日,在得克薩斯阿馬利洛,美國(guó)童子軍授予洛迪最高英雄獎(jiǎng)——十字榮譽(yù)勛章。然而有一份榮譽(yù),外人是不知道的:當(dāng)爸爸不在家時(shí),洛迪的確夠得上“男子漢”這一稱號(hào)。爸爸,你盡可以放心外出辦事,我能很好地照顧媽媽!

        爸爸在笑,媽媽在笑。洛迪呢,也會(huì)心地笑了。

        使用建議:

        這篇文章也描寫(xiě)了一位“小男子漢”的故事。可以將這篇文章和《我們家的男子漢》進(jìn)行比較,在人物描寫(xiě)方面有什么不同。兩篇文章寫(xiě)了兩個(gè)不同年齡的孩子,但他們的“男子漢”氣概,是不是有些相同呢?

        9、《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》,了解詩(shī)意;

        2、理解《泊船瓜洲》一詩(shī)所表達(dá)的情感;

        3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙;

        4、朗誦、背誦、默寫(xiě)《泊船瓜洲》。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣引入,板書(shū)課題。

        1、大家了解王安石嗎?

        學(xué)生自由發(fā)言,同時(shí)教師結(jié)合簡(jiǎn)介作者。

        2、回憶以前學(xué)過(guò)的《梅花》《元日》,今天我們來(lái)

        學(xué)習(xí)王安石的另一首詩(shī)《泊船瓜洲》。

        板書(shū)課題,理解題目:“泊船”,停船靠岸。

        “瓜洲”,地名,在長(zhǎng)江北岸。

        二、學(xué)文。

        1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn),讀通,讀順。

        2、范讀課文,學(xué)生畫(huà)出節(jié)奏。

        3、抽讀,并正音。注意“數(shù)重”、“照我還”。

        4、讓學(xué)生對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。

        5、同桌交流,疑難問(wèn)題小組討論,全班匯報(bào)。

        6、教師歸納。

        7、抽一位同學(xué)上臺(tái)朗誦詩(shī)歌,另一位同學(xué)江解詩(shī)意。

        三、欣賞詩(shī)歌。

        1、找出大家最喜歡的詩(shī)句講。學(xué)生可以自由發(fā)言,只要說(shuō)出理由,都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。

        同時(shí)體會(huì)好詞“綠”,并介紹王安石改詩(shī)的故事。

        2、理解詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。(詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美,對(duì)故鄉(xiāng)的思念與向往。)

        3、帶著感情朗誦詩(shī)歌。

        四、總結(jié)。

        作者用詞的準(zhǔn)確,激發(fā)學(xué)生今后在習(xí)作時(shí)做到用詞準(zhǔn)確,認(rèn)真修改,寫(xiě)好每一個(gè)作文。

        五、作業(yè):

        1、抄、背詩(shī)歌。

        2、默寫(xiě)詩(shī)歌。

        附板書(shū):

        遠(yuǎn)望鐘山

        贊春

        泊船瓜洲

        春綠江南

        思鄉(xiāng)

        見(jiàn)月思?xì)w