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        《三顆枸杞豆》教案表格式6一等獎(jiǎng)

        《《三顆枸杞豆》教案表格式6一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《三顆枸杞豆》教案表格式6一等獎(jiǎng)

        1、《三顆枸杞豆》教案表格式6一等獎(jiǎng)

        三顆枸杞豆

        課題

        八、*三顆枸杞豆

        課時(shí)

        ?????? 1?? 課時(shí)

        (總第???????? 課時(shí))

        科 任

        教 師

        教學(xué)

        目標(biāo)

        知識(shí)與能力:1了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)。

        2領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言,理解其深刻含義。

        3分析文中人物形象。

        過程與方法:自主、合作、探究。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí),明白要珍惜時(shí)光,? 把握金色年華。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):三叔一些含義深刻的話語(yǔ)。

        難點(diǎn):三叔一生給“我”的教訓(xùn)。

        學(xué)

        學(xué)

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)

        大家對(duì)枸杞熟悉嗎?誰(shuí)能向大家介紹一下? 它的果實(shí)雖然平凡而又普通,卻曾經(jīng)讓一個(gè)淘氣的孩子由幼稚走向成熟,走向成功,走向輝煌!今天,我們就來學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆

        出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、了解課文內(nèi)容,劃分文章結(jié)構(gòu)。

        2、分析文中人物形象。

        3、明白要珍惜時(shí)光,把握金色年華。

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘左右)

        出示自學(xué)提綱。

        1、文章開頭說“我是一個(gè)植物學(xué)家”,可主要內(nèi)容寫的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,這種寫法在寫作上叫什么?根據(jù)這種敘述的特點(diǎn),給本文劃分段落。

        2、分析三叔設(shè)下的五個(gè)謎語(yǔ),感知三叔的人物形象。

        3、在遇見三叔之前,“我”是什么樣的人呢?遇到三叔之后, “我”有了什么變化?

        4、三叔送給我三顆枸杞豆有什么意義和啟示?

        學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆,作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。

        教師檢查學(xué)情。

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1、解決自學(xué)提綱中的問題.

        (1)全文分三部分。

        第一部分(1、2自然段):交代自己是一個(gè)植物學(xué)家,說明

        自己小時(shí)候是一個(gè)出名的“淘氣鬼”,引出回憶。

        第二部分(3至59自然段):寫三叔一生留給“我”的教訓(xùn)

        ——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。

        第一層(3)寫門前山谷里的小樹林是“我”的樂園。

        第二層(4-34)寫初遇三叔。

        第三層(35-54)寫再遇三叔。

        第三部分(60自然段):寫自己勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力

        (2) (3)見課件

        (4) 三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義:1、生命終結(jié)的句號(hào)。

        2、一生慘痛的教訓(xùn)。

        三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義:一切事物的起點(diǎn)。

        啟示:珍惜時(shí)間,珍惜生命勤奮學(xué)習(xí)!

        2、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)自己個(gè)人收獲和心得。

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我懂得了——我最想說的是——

        3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        1、教師出示課堂作業(yè)。

        《基礎(chǔ)訓(xùn)練》1、2、3題。

        完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,當(dāng)堂訂正。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        1、 三叔缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志,遇事知難而退,結(jié)果一事無成,

        “我”則由一個(gè)“淘氣鬼”成長(zhǎng)為一名植物學(xué)家。人的一

        生充滿無窮的變化,學(xué)完本文后,說說三叔的一生給了我

        們哪些啟示?請(qǐng)?jiān)囍镁毝挥姓芾淼恼Z(yǔ)言,寫出你對(duì)

        時(shí)間和生命的感悟。

        2、課后積累惜時(shí)名句。

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        板書

        設(shè)計(jì)

        教 學(xué)反 思

        三顆枸杞豆

        課題

        八、*三顆枸杞豆

        課時(shí)

        ??????? 2? 課時(shí)

        (總第???????? 課時(shí))

        科 任

        教 師

        教學(xué)

        目標(biāo)

        知識(shí)與能力:1了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)。

        2領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言,理解其深刻含義。

        3分析文中人物形象。

        過程與方法:自主、合作、探究。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí),明白要珍惜時(shí)光,? 把握金色年華。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):三叔一些含義深刻的話語(yǔ)。

        難點(diǎn):三叔一生給“我”的教訓(xùn)。

        學(xué)

        學(xué)

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

        2、理解文中對(duì)話的深刻含義。

        3、明確珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘左右)

        自學(xué)提綱:

        1、畫出文中優(yōu)美的語(yǔ)句。并用“我覺得 ????????(詞)用得好,好在它寫出了(或表現(xiàn)了)?????????? ”的形式,對(duì)你畫出的語(yǔ)句加以體會(huì)。

        2 、細(xì)讀文中有關(guān)太陽(yáng)的文字,明確語(yǔ)句中深刻的含義。

        3、這是什么樣的三顆枸杞豆?你能為它加上合適的定語(yǔ)嗎?

        例如:催人奮進(jìn)的三顆枸杞豆

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1、例:那時(shí)正值三月,春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。“溢”用得好,好在它寫出了春天的動(dòng)感,讓春天變得富有朝氣,充滿了生命力。

        2、第48節(jié)提到太陽(yáng),

        前進(jìn)的車輛,車輪總是滾滾向前的,把太陽(yáng)比喻為“紅色的車輪”,含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思?!凹t色的”是因?yàn)榭煲律降奶?yáng)是紅彤彤的。

        第50節(jié)“捉住太陽(yáng)”

        這里的太陽(yáng),實(shí)際是指時(shí)間,指生命?!白阶√?yáng)”是指捉住時(shí)間,捉住生命,也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活……

        第52節(jié)說把太陽(yáng)捉到手,太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子” 抓緊時(shí)間,利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作,你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”,是說生命就會(huì)變得有意義,就能結(jié)出豐碩的人生之果。

        第53節(jié)三叔說“我”“也是太陽(yáng)” 因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子,我生命的路還很長(zhǎng),“我”有的是時(shí)間,有的是希望。

        3、富有教育意義的三顆枸杞豆;有深刻涵義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆;催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆。

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        教師出示課堂作業(yè)。

        痛苦著三叔的痛苦

        1、三叔一生最痛苦的是什么?

        2、假如時(shí)光能倒流,三叔會(huì)是怎樣的一個(gè)人?

        幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)

        1、如果“我”不遇到三叔,我的一生將會(huì)怎樣?

        三叔為什么能感化“我”?

        完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,當(dāng)堂訂正。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        魯迅的童年里有“百草園”,魏巍的童年里有溫柔、美麗的蔡老師。

        你的童年、少年時(shí)期都有哪些值得回憶的人或事呢?請(qǐng)你用生花的妙筆將他們寫在讀書筆記上。? ?????

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        板書

        設(shè)計(jì)

        教 學(xué) 反 思

        2、《三顆枸杞豆》教案表格式6

        三顆枸杞豆

        課題

        八、*三顆枸杞豆

        課時(shí)

        ?????? 1?? 課時(shí)

        (總第???????? 課時(shí))

        科 任

        教 師

        教學(xué)

        目標(biāo)

        知識(shí)與能力:1了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)。

        2領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言,理解其深刻含義。

        3分析文中人物形象。

        過程與方法:自主、合作、探究。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí),明白要珍惜時(shí)光,? 把握金色年華。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):三叔一些含義深刻的話語(yǔ)。

        難點(diǎn):三叔一生給“我”的教訓(xùn)。

        學(xué)

        學(xué)

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)

        大家對(duì)枸杞熟悉嗎?誰(shuí)能向大家介紹一下? 它的果實(shí)雖然平凡而又普通,卻曾經(jīng)讓一個(gè)淘氣的孩子由幼稚走向成熟,走向成功,走向輝煌!今天,我們就來學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆

        出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、了解課文內(nèi)容,劃分文章結(jié)構(gòu)。

        2、分析文中人物形象。

        3、明白要珍惜時(shí)光,把握金色年華。

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘左右)

        出示自學(xué)提綱。

        1、文章開頭說“我是一個(gè)植物學(xué)家”,可主要內(nèi)容寫的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,這種寫法在寫作上叫什么?根據(jù)這種敘述的特點(diǎn),給本文劃分段落。

        2、分析三叔設(shè)下的五個(gè)謎語(yǔ),感知三叔的人物形象。

        3、在遇見三叔之前,“我”是什么樣的人呢?遇到三叔之后, “我”有了什么變化?

        4、三叔送給我三顆枸杞豆有什么意義和啟示?

        學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆,作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。

        教師檢查學(xué)情。

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1、解決自學(xué)提綱中的問題.

        (1)全文分三部分。

        第一部分(1、2自然段):交代自己是一個(gè)植物學(xué)家,說明

        自己小時(shí)候是一個(gè)出名的“淘氣鬼”,引出回憶。

        第二部分(3至59自然段):寫三叔一生留給“我”的教訓(xùn)

        ——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。

        第一層(3)寫門前山谷里的小樹林是“我”的樂園。

        第二層(4-34)寫初遇三叔。

        第三層(35-54)寫再遇三叔。

        第三部分(60自然段):寫自己勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力

        (2) (3)見課件

        (4) 三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義:1、生命終結(jié)的句號(hào)。

        2、一生慘痛的教訓(xùn)。

        三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義:一切事物的起點(diǎn)。

        啟示:珍惜時(shí)間,珍惜生命勤奮學(xué)習(xí)!

        2、結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)自己個(gè)人收獲和心得。

        通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我懂得了——我最想說的是——

        3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        1、教師出示課堂作業(yè)。

        《基礎(chǔ)訓(xùn)練》1、2、3題。

        完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,當(dāng)堂訂正。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        1、 三叔缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志,遇事知難而退,結(jié)果一事無成,

        “我”則由一個(gè)“淘氣鬼”成長(zhǎng)為一名植物學(xué)家。人的一

        生充滿無窮的變化,學(xué)完本文后,說說三叔的一生給了我

        們哪些啟示?請(qǐng)?jiān)囍镁毝挥姓芾淼恼Z(yǔ)言,寫出你對(duì)

        時(shí)間和生命的感悟。

        2、課后積累惜時(shí)名句。

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        板書

        設(shè)計(jì)

        教 學(xué)反 思

        三顆枸杞豆

        課題

        八、*三顆枸杞豆

        課時(shí)

        ??????? 2? 課時(shí)

        (總第???????? 課時(shí))

        科 任

        教 師

        教學(xué)

        目標(biāo)

        知識(shí)與能力:1了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)。

        2領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言,理解其深刻含義。

        3分析文中人物形象。

        過程與方法:自主、合作、探究。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:通過課文的學(xué)習(xí),明白要珍惜時(shí)光,? 把握金色年華。

        重難點(diǎn)

        重點(diǎn):三叔一些含義深刻的話語(yǔ)。

        難點(diǎn):三叔一生給“我”的教訓(xùn)。

        學(xué)

        學(xué)

        一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)

        復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

        2、理解文中對(duì)話的深刻含義。

        3、明確珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

        二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(10分鐘左右)

        自學(xué)提綱:

        1、畫出文中優(yōu)美的語(yǔ)句。并用“我覺得 ????????(詞)用得好,好在它寫出了(或表現(xiàn)了)?????????? ”的形式,對(duì)你畫出的語(yǔ)句加以體會(huì)。

        2 、細(xì)讀文中有關(guān)太陽(yáng)的文字,明確語(yǔ)句中深刻的含義。

        3、這是什么樣的三顆枸杞豆?你能為它加上合適的定語(yǔ)嗎?

        例如:催人奮進(jìn)的三顆枸杞豆

        三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右)

        1、例:那時(shí)正值三月,春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力?!耙纭庇玫煤茫迷谒鼘懗隽舜禾斓膭?dòng)感,讓春天變得富有朝氣,充滿了生命力。

        2、第48節(jié)提到太陽(yáng),

        前進(jìn)的車輛,車輪總是滾滾向前的,把太陽(yáng)比喻為“紅色的車輪”,含有時(shí)間總是在不斷流逝的意思?!凹t色的”是因?yàn)榭煲律降奶?yáng)是紅彤彤的。

        第50節(jié)“捉住太陽(yáng)”

        這里的太陽(yáng),實(shí)際是指時(shí)間,指生命?!白阶√?yáng)”是指捉住時(shí)間,捉住生命,也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活……

        第52節(jié)說把太陽(yáng)捉到手,太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子” 抓緊時(shí)間,利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作,你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”,是說生命就會(huì)變得有意義,就能結(jié)出豐碩的人生之果。

        第53節(jié)三叔說“我”“也是太陽(yáng)” 因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子,我生命的路還很長(zhǎng),“我”有的是時(shí)間,有的是希望。

        3、富有教育意義的三顆枸杞豆;有深刻涵義的三顆枸杞豆;征服我的三顆枸杞豆;催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆;三叔送我的三顆枸杞豆。

        四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

        教師出示課堂作業(yè)。

        痛苦著三叔的痛苦

        1、三叔一生最痛苦的是什么?

        2、假如時(shí)光能倒流,三叔會(huì)是怎樣的一個(gè)人?

        幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)

        1、如果“我”不遇到三叔,我的一生將會(huì)怎樣?

        三叔為什么能感化“我”?

        完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,當(dāng)堂訂正。

        五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘)

        魯迅的童年里有“百草園”,魏巍的童年里有溫柔、美麗的蔡老師。

        你的童年、少年時(shí)期都有哪些值得回憶的人或事呢?請(qǐng)你用生花的妙筆將他們寫在讀書筆記上。? ?????

        討論補(bǔ)充記錄

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        討論補(bǔ)充記錄

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        板書

        設(shè)計(jì)

        教 學(xué) 反 思

        3、三顆枸杞豆優(yōu)質(zhì)課教案 三顆枸杞豆教學(xué)設(shè)計(jì)

          三顆枸杞豆是一篇關(guān)于哲理的文章,意在啟發(fā)青少年要珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。下面小編為大家?guī)砣w枸杞豆優(yōu)質(zhì)課教案2021,供大家閱讀參考。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言,理解其深刻含義。

          2、通過課文的學(xué)習(xí),明白要珍惜時(shí)光,把握金色年華。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言,理解其深刻含義。

          體會(huì)文章中的人生哲理。

          教學(xué)課時(shí)

          1課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

          2、師講述:

          一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫的歲月。童年是美好的,是有趣的,是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢?下面,我們就來學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。

          二、檢查預(yù)習(xí),出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,老師想問一問,文中主要寫了哪兩個(gè)人?請(qǐng)根據(jù)你的理解,說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢?(學(xué)生作答)

          2、三叔在他生命垂危之際,悟出了什么?“我”從與三叔的交往、從三叔的話語(yǔ)里又悟出了什么?這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí),要探究完成以下兩個(gè)目標(biāo)。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

          三、介紹讀書方法,分點(diǎn)感知主體

          1、教者介紹讀書方法——跳讀。

          這篇文章比較長(zhǎng),在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在最短的時(shí)間,找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢?

          今天,老師將教給大家一種新的讀書方法,這就是跳讀。

          跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀,只要抓住文章的主要部分,選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用,精神高度集中,迅速掃描,尋找所需材料。

          2、齊讀讀書方法,教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

          3、教者出示讀書目的,學(xué)生跳讀課文。

          讀一讀,議一議(一):

          請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法,讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話,劃出對(duì)話中不理解的語(yǔ)句,并提出來,討論交流。

          指名說,師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

          注:學(xué)生可能提出的問題:

          A、三叔為什么說“誰(shuí)又不是這樣呢”?

          B、“我呆呆立了一會(huì)兒,忽然感到很乏味”,這是為什么?

          C、三叔三幅畫的含義是什么?

          D、“野豆角花,誰(shuí)不認(rèn)識(shí)!”這里為什么用“!”而不用“?”。

          E、三叔為什么“狡猾”地一笑?

          F、三叔為什么說“仔細(xì)看看,仔細(xì)看看,時(shí)間已經(jīng)差不多了!”

          G、三叔的眼睛為什么會(huì)閃射出一種異樣的光輝,瘦瘦的臉頰為什么會(huì)升起兩朵紅暈?

          H、“這是我一生的成績(jī):三個(gè)O”這句話是什么意思?

          I、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在,學(xué)生提出來的可能性最大,應(yīng)著重引導(dǎo)。

          孔子曾說過“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,“三人行,必有我?guī)熝伞?rdquo;請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式,合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí),充分體現(xiàn)了良好的合作精神,預(yù)習(xí)時(shí),要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡(jiǎn)單的問題課前就可解決,課內(nèi)我們重點(diǎn)討論比較難的問題。(學(xué)生作答)

          2、教者小結(jié)。

          通過跳讀,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽(yáng),這也是太陽(yáng)”等。還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解句子的含義。有時(shí)課文的寫作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。

          四、深化感知,全面掌握

          1、教師投影出示以下問題:讀一讀,議一議(二):

          三叔先后給我留下了五個(gè)謎語(yǔ),分別是:

          (1)三幅畫兒,一幅是歪歪斜斜的塔,一座是一堆松松散散的書,一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個(gè)謎語(yǔ)。

          (2)畫兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。

          (3)三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。

          你能猜出謎底嗎?

          1、指名讀題。

          2、小組討論、交流,師巡視指導(dǎo)。

          3、生回答,教師點(diǎn)評(píng),及時(shí)鼓勵(lì)。

          4、師小結(jié)。

          三叔一生屢立志向,但都因?yàn)闆]有持之以恒,而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演,我們必須把握時(shí)間,珍愛生命,讓我們的人生更有價(jià)值。

          五、升華主題,暢談感想

          1、教者出示投影。

          悟一悟,寫一寫:

          請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言,寫出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。

          2、學(xué)生拿出紙和筆,將自己所想到的寫下來。

          3、指名讀,師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

          六、總結(jié)全文

          三叔的一生給我們留下了很多啟示,雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想,但他都半途而廢。臨終之前,送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文,我希望同學(xué)們能把握時(shí)間,珍愛生命,為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。

          七、課后作業(yè)

          整理童年趣事,在日記本上寫下來。

          以上就是小編整理的三顆枸杞豆優(yōu)質(zhì)課教案2021,希望對(duì)大家有所幫助,想要了解更多教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,請(qǐng)多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。

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        4、《三顆枸杞豆》教案

        一、教學(xué)目的

        1.欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫;

        2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法;

        3.理解文章中心,引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光,努力學(xué)習(xí),早日成才。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.深入理解文章含蓄的語(yǔ)言;

        2.體會(huì)文章題目的深層含義。

        三、課文解讀

        本文采用倒敘寫法,先交代我是植物學(xué)家,但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼,形成懸念,引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示,懂得生命的意義,轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué),成人成才的。

        四、教學(xué)設(shè)想

        1.教學(xué)方法:①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致,極富感染力;人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神,躍然紙上。誦讀這些文字,感受語(yǔ)言的魅力,理解作者的用意。②點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻,學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。

        2.媒體設(shè)計(jì):一張我的樂園設(shè)計(jì)課件,,一張?jiān)⒁鈭D畫幻燈片,一張生字正音幻燈片。

        五、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,在我們現(xiàn)代生活中,幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的,然而,你可曾想到,三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生,讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在?今天,我們一起來學(xué)習(xí)小說《三顆枸杞豆》,相信你一定會(huì)解開其中的奧秘。(板書課題)

        (二)內(nèi)容呈現(xiàn)

        1.學(xué)生快速默讀課文,整體感知,并能記住故事情節(jié)。

        2.請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏,其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。

        (三)問題情境

        小時(shí)候,我是一個(gè)出了名的淘氣鬼,經(jīng)常逃學(xué),鉆進(jìn)山溝里的小樹林里,捉蝴蝶,掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來,

        卻勤奮地去追尋一,二,三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。是什么事情讓我幡然醒悟的?

        (四)交流對(duì)話

        1.教師與學(xué)生對(duì)話

        話題一:文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)?又有什么作用?

        明確:從視覺、聽覺的角度來寫,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使文章很有文采,富有感染力,符合孩子的童心童趣,生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

        話題二:文章哪些地方描寫了三叔?表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)?

        明確:如:那人慢慢地站起來,手里拿著一根樺木削成的棍子,微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……(表現(xiàn)三叔疾病纏身,身體虛弱。)

        慢慢地抬起右臂,將手向陽(yáng)光里伸去,手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望,好像在望一個(gè)紫色的燈盞。(細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光,多學(xué)一些知識(shí),少一些遺憾。)

        他的眼睛閃射出一種異樣的光輝,瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。(表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛,一種興奮的心情。)

        2.學(xué)生與教師對(duì)話

        話題一:三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的書,一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義?畫這些圖畫的目的何在?(演示寓意圖畫幻燈片)

        明確:含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣,虛度光陰,一事無成;而要樹立理想,志存高遠(yuǎn),勇于實(shí)踐,成就一番事業(yè)。

        話題二:三叔說:這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!任何理解這句話?

        明確:前句用問號(hào),表示懷疑,因?yàn)槲沂切『⒉皇翘?yáng);后句用感嘆號(hào),表示三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望,因?yàn)槲疑穆愤€很長(zhǎng),有的是時(shí)間,有的是希望。

        3.學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

        話題一:文中我為什么總要逃學(xué)?(演示我的樂園設(shè)計(jì)課件)

        明確:太愛大自然了,樹林中有一片自由的空間,空氣好,景色美,小動(dòng)物非常可愛;上學(xué)讀書又苦又累,老師管教太嚴(yán),缺少玩樂的時(shí)間。

        話題二:針對(duì)我這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子,老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法?效果如何?

        明確:老師狠狠地批評(píng)一頓,爸爸給了我一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭,只讓我乖乖地上了幾天學(xué),后來我又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法,用自己失敗的人生體驗(yàn)來教育我,用充滿希望的話語(yǔ)來鼓勵(lì)我,用三顆紅色的枸杞豆來啟示我。結(jié)果,我迷途知返,勤奮學(xué)習(xí),不負(fù)眾望,終于成才。

        ,12

        4.師生與作品對(duì)話

        話題一:本文先交代我是一個(gè)植物學(xué)家,再寫小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼,按照時(shí)間順序記敘了我童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序?又有什么作用?

        明確:全文采用了倒敘寫法??梢孕纬蓱夷?,引出回憶,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

        話題二:文章題目三顆枸杞豆是什么時(shí)候提出來的?有什么含義?

        明確:在文章結(jié)尾提出來的。三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾,他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望,告誡我不要像他那樣虛度光陰,遺憾終身。

        六、鏈接生活

        1.在你的學(xué)習(xí)生活中,你是否有過誤入迷途的時(shí)候?如果有,那是什么?

        2.在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中,總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助,讓我們銘記終身的人。他是誰(shuí)?他又是通過何種方法幫助你、改變你的?

        七、閱讀體驗(yàn)

        1.讀了這篇小說,你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法?

        2.學(xué)完課文,學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。

        如:明日復(fù)明日,明日何其多。

        花有重開日,人無再少年。

        少壯不努力,老大徒傷悲。

        黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

        莫等閑,白了少年頭,空悲切。

        一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

        好(hao)讀書不好(hao)讀書,好(hao)讀書不好(hao)讀書。

        你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

        每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能夠不因虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥。

        八、練習(xí)處理

        1.演示生字正音幻燈片,抄寫詞語(yǔ)三遍,并給加點(diǎn)字注音。

        枸杞

        紅暈

        殷紅

        鮮為人知

        半晌

        一綹

        葉鞘

        花蕊

        躡手躡腳

        2.模擬實(shí)話實(shí)說節(jié)目,三人一組,一人扮演主持人,一人扮演三叔,一人扮演我,以昨天•今天•明天為話題,再現(xiàn)課文的主要情節(jié)。

        板書設(shè)計(jì):

        三顆枸杞豆

        山谷小森林——我的地盤我做主

        三叔一番話——少年初識(shí)愁滋味

        三顆枸杞豆——就這樣被你征服

        5、《三顆枸杞豆》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        一、誦讀欣賞課文,體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

        二、深入探究三叔的語(yǔ)言,理解其深刻的含義。

        三、合作學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        一、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

        二、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

        教學(xué)難點(diǎn):

        一、自讀課文,發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題。

        二、探究三叔的話,理解其深刻的含義。

        教學(xué)方法:

        自讀感悟,合作探究。

        教學(xué)活動(dòng):

        一、播放歌曲《童年》,導(dǎo)入新課。

        1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。

        2、師講述:

        一首動(dòng)聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年,童年,它就像一幅畫卷,記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們,你的童年是什么樣子的呢?

        3、指名介紹自己的童年。

        4、師總結(jié),導(dǎo)入課題:

        剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。同年,幾乎對(duì)于每一個(gè)人來說,都是快樂的,老師也和大家一樣,童年時(shí),也是一個(gè)可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢?(生:想)下面,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇小說《三顆枸杞豆》。(板書課題)

        二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟,自主發(fā)現(xiàn)問題。

        1、過渡到入:

        同學(xué)們,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)越來越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才,而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色,下面,老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大家想不想表現(xiàn)?。ㄉ合耄?/p>

        2、教師投影出示:

        以跳讀的方式大聲朗讀課文,在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題,并隨手作筆錄,看誰(shuí)找的最多,最有價(jià)值。

        3、師讀題,強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

        4、學(xué)生跳讀課文,找出自己不理解的問題。

        5、指名說,師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

        注:學(xué)生可能提出的問題:

        〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓?

        〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后,為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?

        〈3〉爸爸的拳頭,使我乖乖的上了幾天學(xué),但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí),有舊病復(fù)發(fā)了?

        〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地,像金色的絲綢?

        〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影,首先想到的是爸爸、老師,而不是三叔?

        〈6〉三叔為什么說“誰(shuí)又不是這樣呢”?

        〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒,忽然感到很乏味”,這是為什么?

        〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?

        三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式,探究三叔語(yǔ)言的含義。

        1、師講述:

        好,非常對(duì)不起,課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的,都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意,我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問題還不行,還必須學(xué)會(huì)解決問題。打架在遇到問題之后,你是采取哪些方法來解決的呢?

        2、指名說。

        3、師講述:其實(shí),解決問題的方法是很多的,關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法,那就是合作、探究學(xué)習(xí)。(板書:合作探究)什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢?也就是多人互助、合作,多向交流的學(xué)習(xí)方法??鬃釉f過“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,意思就是說獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí),是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面,大家前后位四個(gè)人為一組,選出組長(zhǎng),合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外,老師這兒還有幾個(gè)問題,想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,一同解決了,可以嗎?

        4、教師投影出示以下問題:

        回憶課文,結(jié)合問題,合作探究:

        〈1〉三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”,“太遲了”,你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎?

        〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車輪”,三叔“枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住他似的”?“捉住太陽(yáng)”是什么意思?

        〈3〉小時(shí)候,我是個(gè)淘氣鬼,爸爸的拳頭沒有征服我,但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化,為什么?

        5、指名讀題。

        6、前后位四人為一組,討論、交流,師巡視指導(dǎo),予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

        7、指名回答問題,師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

        注:學(xué)生在回答問題時(shí),教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào),回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。

        8、師總結(jié):

        三叔一生屢立志向,但都因?yàn)闆]有持之以恒,而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演,我們必須把握現(xiàn)在,抓住時(shí)間,讓我們的人生更有價(jià)值。

        剛才,通過我們的共同努力,許多問題都被我們解決了,讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

        9、質(zhì)疑:

        大家還有沒有不理解的問題?提出來一同解決。(指名說)

        四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勅绾巫プr(shí)間,加深對(duì)課文的理解。

        1、過渡導(dǎo)入:

        同學(xué)們,三叔在小樹林里畫了三幅畫,畫后又畫了三個(gè)“0”,這三個(gè)“0”給了我許多啟示,當(dāng)你看到這三個(gè)“0”,你想到了什么?

        2、學(xué)生拿出紙和筆,將自己所想到的寫下來。

        指名讀,師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

        五、總結(jié)全文:

        同學(xué)們,作為青少年的我們還擁有著許多歲月,我們應(yīng)該抓住今天,充滿激情地迎接明天,勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。

        同學(xué)們,下課的鐘聲已經(jīng)(快要)敲響了,為了表示對(duì)大家的感謝,我準(zhǔn)備了一份禮物送給大家,不過,老師一生清貧,沒有什么貴重的禮物相送,只有對(duì)聯(lián)一副:少壯不努力,老大徒傷悲,與大家共勉!

        板書:

        少把握今天老

        壯↑大

        不抓住時(shí)間徒

        努↑傷

        力三顆枸杞豆悲

        (合作探究)

        教后記:

        6、《三顆枸杞豆》教案

        《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、生動(dòng)細(xì)致的描寫。

        2、三叔的一些含義深刻的話語(yǔ)、三叔一生給我的教訓(xùn)。

        3、運(yùn)用多種修辭手法。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、生動(dòng)細(xì)致的描寫,尤其是人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致傳神。

        2、三叔的一些含義深刻的話語(yǔ),三叔一生給我的教訓(xùn)。

        3、通過課文的學(xué)習(xí),明白要珍惜時(shí)光,把握金色年華。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        教學(xué)課時(shí)

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        在記憶的長(zhǎng)河中,總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心,以至影響我們的一生,下面我們就來看看當(dāng)代作家程海在童年時(shí)代是因?yàn)槭裁磸亩淖兯簧拿\(yùn)。

        (老師板書課文題目:三顆枸杞豆)

        二、初步感知課文

        1、明確文章大意。

        從小我就是個(gè)出了名的淘氣鬼,經(jīng)常逃學(xué),有一天,我又逃學(xué)來到童年的樂園——山溝前的小樹林,意外地碰到了三叔,通過與三叔兩次相遇、交談,我重新認(rèn)識(shí)到生命的意義,最終成為了一個(gè)植物學(xué)家。

        2、明確文章結(jié)構(gòu):

        ①文章的結(jié)構(gòu)順序:總——分——總。

        ②文章結(jié)構(gòu)的具體劃分:(1—2)引子,引出回憶(總)。

        (3—59)三叔一生給我的教訓(xùn)(分)。

        (60)勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力(總)。

        三、深入研討課文

        1、課文的一開始就給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)懸念,大家發(fā)現(xiàn)了沒有?(在讀的時(shí)候覺得哪一句不可思議)

        明確:小時(shí)候的我是個(gè)出了名的淘氣鬼,后來怎么會(huì)成為一個(gè)植物學(xué)家

        2、小時(shí)候的我并不是一般的淘氣,而是出了名的淘氣,那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣?

        明確:①捉金巴牛,掏雀兒蛋。②上課搗鬼。③逃學(xué)。④挨了父親的暴打,沒幾天又舊病復(fù)發(fā)。⑤為捉蝴蝶又逃學(xué)。

        3、就是這么個(gè)淘氣的孩子,卻因?yàn)榕加隽艘粋€(gè)人,由此改變了自己的命運(yùn),成為了一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生,那么這個(gè)人是誰(shuí)?

        明確:三叔。

        4、那么三叔究竟是怎樣的一個(gè)人,為什么會(huì)給作者的一生留下難以磨滅的印跡。(請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀10—33自然段,劃出有關(guān)描寫三叔神態(tài)、舉止、語(yǔ)言的句子)

        5、作者初遇三叔,三叔給他的第一個(gè)印象是什么?

        明確:①瘦:一根根筋骨都從衣服外面數(shù)出來;

        ②有?。簝芍谎劬Γ耖_得大大的窗戶,嘴唇發(fā)紫,像成熟的桑葚。

        6、如此瘦弱、病態(tài)的一個(gè)人,卻帶給作者足以改變命運(yùn)的力量,這種力量到底是什么?那么作者與三叔的交談過程中,三叔都有哪些異常的舉止和語(yǔ)言?

        明確:①仔細(xì)觀察一草一木(野豆角花幾個(gè)花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈)

        ②兩次說到時(shí)間不多了,太遲了;

        ③兩次提到三叔聲音怪異。

        7、那么三叔為什么要如此仔細(xì)觀察這些普普通通的一草一木?為什么兩次說到同樣的話,這樣寫有什么含義?

        明確:①快死了,留戀這世上的一草一木;

        ②有些后悔,對(duì)自己的一生充滿了悔恨;

        8、與三叔的第一次相遇、交談,我受到觸動(dòng)了嗎?

        明確:有,從這些句子中可以看出來:“我呆呆立了一會(huì)兒,忽然感到乏味”,以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了,說明我受到觸動(dòng)了,但這種感覺是什么?作為一個(gè)小孩子我還不明白。

        9、當(dāng)我星期天的下午再次來到小樹林,又碰到了三叔,通過與三叔的第二次偶遇,我逐漸明白了內(nèi)心的這種觸動(dòng)到底是什么?那么這次三叔又和我談到了什么?

        明確:①畫兒 ②太陽(yáng)

        10、三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒,畫上畫了些什么?這些畫里藏了幾個(gè)謎,各有什么含義?

        明確:①四個(gè)謎。

        ②:a、塔——建筑師理想的破滅。

        b、書——作家夢(mèng)的破滅。

        c、樹——生物學(xué)家理想的破滅。

        d、三個(gè)0——兩手空空,一事無成。

        11、除了談到畫兒,還談到太陽(yáng),請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀(40—54自然段)

        請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題:

        ①把太陽(yáng)比喻成紅色的車輪,有什么含義?

        明確:代表時(shí)光的流逝,“紅色的”是因?yàn)榭煲律降奶?yáng)是紅彤彤的。

        ②“捉住太陽(yáng)”是什么意思?

        明確:這里的太陽(yáng),實(shí)際上指時(shí)間,指“生命”,“捉住太陽(yáng)”是指捉住時(shí)間,捉住生命,也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活

        ③為什么說把太陽(yáng)捉到手,太陽(yáng)就能變成一個(gè)圓圓的金盤子?

        明確:只要抓住時(shí)間,把握現(xiàn)在,生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值。

        ④三叔為什么說“我”也是太陽(yáng)?

        明確:因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子,我生命的路還很長(zhǎng),我有的是時(shí)間,有的是希望。

        12、當(dāng)三叔想去捉太陽(yáng)時(shí),他的身體已經(jīng)不允許他這么做了,三叔在臨終之前又給作者留下了第五個(gè)謎,這個(gè)謎是什么?我從中悟出了什么道理?

        明確:①三顆枸杞豆。

        ②悟出:三顆枸杞豆就代表三個(gè)○,它既是生命的終結(jié),又是生命的開始。

        13、讀罷全文,相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ梢远嘟嵌鹊膩砀形颍?

        明確:

        ①少壯不努力,老大徒傷悲;

        ②一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤;

        ③知難而退,只會(huì)兩手空空;

        ④時(shí)間是生命,是財(cái)富,是力量;

        ⑤一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;

        ⑥花有重開日,人無再少年;

        ⑦黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔談書遲;

        ⑧人生百年幾今日,今日不為真可惜;

        四、課堂小結(jié)

        雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆,在作者的眼里,卻充滿了神奇的魔力,也由此改變了自己的一生,使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(zhǎng)為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說得好:“拳頭只能征服皮肉,深刻的啟示才能觸及心靈”,希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開始!最后送大家一份禮物——對(duì)聯(lián)一副:少壯不努力,老大徒傷悲!與大家共勉。

        7、《三顆枸杞豆》教案

        本課預(yù)設(shè)用三教時(shí)完成。

        一、目標(biāo)要求:

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別;

        2、了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫作方法及其作用;并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu);

        3、理解本文的深刻含義,珍惜時(shí)光,熱愛生命,勤奮學(xué)習(xí),永不放棄。

        二、布置預(yù)習(xí)

        1、熟悉課文詞語(yǔ),把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來,并注上拼音;

        2、默讀課文,找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ),想一想文章的順序是什么;

        3、用一句話概括課文內(nèi)容。

        三、具體步驟:

        (一)檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況

        (二)導(dǎo)入課文

        有一句話這樣說“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”,其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人,這些人可能成就斐然,也可能是個(gè)可悲的失敗者,正是這么一個(gè)人,指引著他走上成功之路。

        什么是成功?努力過了,奮斗過了,可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了,那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè),那是另一回事了。

        (三)初步了解課文

        1、文中的“我”是作者嗎?為什么?

        2、文章開頭說“我是一個(gè)植物學(xué)家”,可主要內(nèi)容寫的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,這種寫法在寫作上叫什么?(倒敘)根據(jù)這種敘述的特點(diǎn),給本文劃分段落。

        板書一:

        3、第二部分是文章的主體,寫了我和三叔的幾次相遇?(2次)這一部分文章以什么為順序來敘述故事的?(以事情的發(fā)展為序)根據(jù)這一點(diǎn),給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。

        (四)分析課文內(nèi)容

        第一層:1、指名朗讀。思考:這時(shí)的“我”是個(gè)怎么樣的孩子?

        (板書三:頑皮淘氣,不愛學(xué)習(xí),但很會(huì)觀察事物,熱愛大自然)

        2、這一部分可以不寫嗎?

        第二層:1、指名朗讀,思考

        (1)三叔是個(gè)什么樣的人?

        (2)在與三叔相遇的過程中,我的心理有怎樣的變化?

        (3)說出這一部分的起因、經(jīng)過、結(jié)果,并劃分層次。

        (4)“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思?

        第三層:1、這一部分的起因與上一部分有什么不同?說明了什么?

        2、讀37-47,試著畫一幅三叔的畫,并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說畫的意義。

        解說前的指點(diǎn):(1)三叔此時(shí)的身體狀況如何;(衰弱)

        (2)三叔的語(yǔ)氣是怎樣的(悔恨自責(zé)痛苦)

        (3)三叔的神態(tài)是怎樣的?(凄然一笑、微微一笑、滴下淚水)

        4、聽三叔解說的過程中,“我”有心理有怎樣的變化?說明了什么?(悲傷----沉默)

        5、三叔為什么會(huì)這么痛苦?他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)?“我”有沒有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)?

        6、三叔為什么要對(duì)我講這些?你理解他的用意嗎?

        7、對(duì)話朗讀48-54,體會(huì)三叔的感情,辨別“太陽(yáng)”的含義。

        (1)太陽(yáng)快要西沉了……一個(gè)紅色的車輪,就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。

        (太陽(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝,三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了)

        (2)身邊的三叔忽然喊道:“太陽(yáng)!”

        (3)能!能呀!我以前老是忘記了去捉它,讓它在我頭頂上溜走了幾千次,上萬(wàn)次,我仍沒有想到要捉住它?。狱c(diǎn)字能否刪掉?)

        (4)有點(diǎn)燙手,還得費(fèi)點(diǎn)力氣。

        (5)一個(gè)圓圓的金盤子,里面放滿了五彩的寶石。

        (6)太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的,所以才這么亮

        (7)這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!

        (8)秋天又來到了山溝,小樹林的葉子變得殷紅殷紅,好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。(這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)“我”的期望,暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程,告訴讀者小樹林對(duì)我的不尋常的意義。)

        第四層:1、朗讀

        2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么?三顆紅色的枸杞豆是什么意思?“我”從中悟出了什么道理?

        4、讀夸父逐日的故事,想一想,三叔和夸父有怎樣的不同?

        5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示?

        (五)總結(jié)課文:

        本文通過敘述三叔的悲劇故事,告誡我們要珍惜時(shí)間,熱愛生命,勤奮學(xué)習(xí),永不放棄。

        (六)誦讀下列古詩(shī):

        三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。

        黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。(唐 顏真卿《勸學(xué)》)

        青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。

        ??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?

        少壯不努力,老大徒傷悲。(《長(zhǎng)歌行》)

        盛年不再來,一日難再晨。

        及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。(晉 陶淵明《雜詩(shī)》)

        日復(fù)今日,今日何其少!今日又不為,此事何時(shí)了?

        人生百年幾今日,今日不為真可惜!

        若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。為

        君聊賦今日詩(shī),努力請(qǐng)從今日始。(明 文嘉《今日歌》)

        明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。

        世人若被明日累,春去秋來老將至。

        朝看東流水,暮看日西墜。

        百年明日能幾何?請(qǐng)君聽我明日歌。(清 錢泳《明日歌》)

        (七)作業(yè):結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī),寫一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

        8、《三顆枸杞豆》教案

        一、教學(xué)目的

        1.欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫;

        2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法;

        3.理解文章中心,引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光,努力學(xué)習(xí),早日成才。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.深入理解文章含蓄的語(yǔ)言;

        2.體會(huì)文章題目的深層含義。

        三、課文解讀

        本文采用倒敘寫法,先交代我是植物學(xué)家,但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼,形成懸念,引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示,懂得生命的意義,轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué),成人成才的。

        四、教學(xué)設(shè)想

        1.教學(xué)方法:

        ①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致,極富感染力;人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神,躍然紙上。誦讀這些文字,感受語(yǔ)言的魅力,理解作者的用意。

        ②點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻,學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。

        2.媒體設(shè)計(jì):一張我的樂園設(shè)計(jì)課件,,一張?jiān)⒁鈭D畫幻燈片,一張生字正音幻燈片。

        五、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,在我們現(xiàn)代生活中,幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的,然而,你可曾想到,三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生,讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在?今天,我們一起來學(xué)習(xí)小說《三顆枸杞豆》,相信你一定會(huì)解開其中的奧秘。(板書課題)

        (二)內(nèi)容呈現(xiàn)

        1.學(xué)生快速默讀課文,整體感知,并能記住故事情節(jié)。

        2.請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏,其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。

        (三)問題情境

        小時(shí)候,我是一個(gè)出了名的淘氣鬼,經(jīng)常逃學(xué),鉆進(jìn)山溝里的小樹林里,捉蝴蝶,掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來,卻勤奮地去追尋一,二,三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。是什么事情讓我幡然醒悟的?

        (四)交流對(duì)話

        1.教師與學(xué)生對(duì)話

        話題一:文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)?又有什么作用?

        明確:從視覺、聽覺的角度來寫,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使文章很有文采,富有感染力,符合孩子的童心童趣,生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

        話題二:文章哪些地方描寫了三叔?表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)?

        明確:如:那人慢慢地站起來,手里拿著一根樺木削成的棍子,微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……(表現(xiàn)三叔疾病纏身,身體虛弱。)

        慢慢地抬起右臂,將手向陽(yáng)光里伸去,手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望,好像在望一個(gè)紫色的燈盞。(細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光,多學(xué)一些知識(shí),少一些遺憾。)

        他的眼睛閃射出一種異樣的光輝,瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。(表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛,一種興奮的心情。)

        2.學(xué)生與教師對(duì)話

        話題一:三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的書,一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義?畫這些圖畫的目的何在?(演示寓意圖畫幻燈片)

        明確:含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣,虛度光陰,一事無成;而要樹立理想,志存高遠(yuǎn),勇于實(shí)踐,成就一番事業(yè)。

        話題二:三叔說:這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!任何理解這句話?

        明確:前句用問號(hào),表示懷疑,因?yàn)槲沂切『⒉皇翘?yáng);后句用感嘆號(hào),表示三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望,因?yàn)槲疑穆愤€很長(zhǎng),有的是時(shí)間,有的是希望。

        3.學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

        話題一:文中我為什么總要逃學(xué)?(演示我的樂園設(shè)計(jì)課件)

        明確:太愛大自然了,樹林中有一片自由的空間,空氣好,景色美,小動(dòng)物非常可愛;上學(xué)讀書又苦又累,老師管教太嚴(yán),缺少玩樂的時(shí)間。

        9、《三顆枸杞豆》教案

        本課預(yù)設(shè)用三教時(shí)完成。

        一、目標(biāo)要求:

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別;

        2、了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫作方法及其作用;并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu);

        3、理解本文的深刻含義,珍惜時(shí)光,熱愛生命,勤奮學(xué)習(xí),永不放棄。

        二、布置預(yù)習(xí)

        1、熟悉課文詞語(yǔ),把生字表上的詞語(yǔ)在文中找出來,并注上拼音;

        2、默讀課文,找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ),想一想文章的順序是什么;

        3、用一句話概括課文內(nèi)容。

        三、具體步驟:

        (一)檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況

        (二)導(dǎo)入課文

        有一句話這樣說“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”,其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人,這些人可能成就斐然,也可能是個(gè)可悲的失敗者,正是這么一個(gè)人,指引著他走上成功之路。

        什么是成功?努力過了,奮斗過了,可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了,那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè),那是另一回事了。

        (三)初步了解課文

        1、文中的“我”是作者嗎?為什么?

        2、文章開頭說“我是一個(gè)植物學(xué)家”,可主要內(nèi)容寫的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷,這種寫法在寫作上叫什么?(倒敘)根據(jù)這種敘述的特點(diǎn),給本文劃分段落。

        板書一:

        3、第二部分是文章的主體,寫了我和三叔的幾次相遇?(2次)這一部分文章以什么為順序來敘述故事的?(以事情的發(fā)展為序)根據(jù)這一點(diǎn),給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。

        (四)分析課文內(nèi)容

        第一層:1、指名朗讀。思考:這時(shí)的“我”是個(gè)怎么樣的孩子?

        (板書三:頑皮淘氣,不愛學(xué)習(xí),但很會(huì)觀察事物,熱愛大自然)

        2、這一部分可以不寫嗎?

        第二層:1、指名朗讀,思考

        (1)三叔是個(gè)什么樣的人?

        (2)在與三叔相遇的過程中,我的心理有怎樣的變化?

        (3)說出這一部分的起因、經(jīng)過、結(jié)果,并劃分層次。

        (4)“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思?

        第三層:1、這一部分的起因與上一部分有什么不同?說明了什么?

        2、讀37-47,試著畫一幅三叔的畫,并模擬三叔的語(yǔ)氣向同學(xué)解說畫的意義。

        解說前的指點(diǎn):(1)三叔此時(shí)的身體狀況如何;(衰弱)

        (2)三叔的語(yǔ)氣是怎樣的(悔恨自責(zé)痛苦)

        (3)三叔的神態(tài)是怎樣的?(凄然一笑、微微一笑、滴下淚水)

        4、聽三叔解說的過程中,“我”有心理有怎樣的變化?說明了什么?(悲傷----沉默)

        5、三叔為什么會(huì)這么痛苦?他的故事給我們?cè)鯓拥慕逃?xùn)?“我”有沒有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)?

        6、三叔為什么要對(duì)我講這些?你理解他的用意嗎?

        7、對(duì)話朗讀48-54,體會(huì)三叔的感情,辨別“太陽(yáng)”的含義。

        (1)太陽(yáng)快要西沉了……一個(gè)紅色的車輪,就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。

        (太陽(yáng)象著征著時(shí)間不斷地流逝,三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了)

        (2)身邊的三叔忽然喊道:“太陽(yáng)!”

        (3)能!能呀!我以前老是忘記了去捉它,讓它在我頭頂上溜走了幾千次,上萬(wàn)次,我仍沒有想到要捉住它!(加點(diǎn)字能否刪掉?)

        (4)有點(diǎn)燙手,還得費(fèi)點(diǎn)力氣。

        (5)一個(gè)圓圓的金盤子,里面放滿了五彩的寶石。

        (6)太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的,所以才這么亮

        (7)這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!

        (8)秋天又來到了山溝,小樹林的葉子變得殷紅殷紅,好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽(yáng)。(這兒的太陽(yáng)象征著三叔對(duì)“我”的期望,暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程,告訴讀者小樹林對(duì)我的不尋常的意義。)

        第四層:1、朗讀

        2、這個(gè)謎語(yǔ)的答案是什么?三顆紅色的枸杞豆是什么意思?“我”從中悟出了什么道理?

        4、讀夸父逐日的故事,想一想,三叔和夸父有怎樣的不同?

        5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示?

        (五)總結(jié)課文:

        本文通過敘述三叔的悲劇故事,告誡我們要珍惜時(shí)間,熱愛生命,勤奮學(xué)習(xí),永不放棄。

        (六)誦讀下列古詩(shī):

        三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。

        黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。(唐顏真卿《勸學(xué)》)

        青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。

        ??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?

        少壯不努力,老大徒傷悲。(《長(zhǎng)歌行》)

        盛年不再來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。(晉陶淵明《雜詩(shī)》)

        日復(fù)今日,今日何其少!今日又不為,此事何時(shí)了?人生百年幾今日,今日不為真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī),努力請(qǐng)從今日始。(明文嘉《今日歌》)

        明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。

        世人若被明日累,春去秋來老將至。

        朝看東流水,暮看日西墜。

        百年明日能幾何?請(qǐng)君聽我明日歌。(清錢泳《明日歌》)

        (七)作業(yè):結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩(shī),寫一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

        10、初一語(yǔ)文《三顆枸杞豆》教案

        一、教學(xué)目的

        1.欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫;

        2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法;

        3.理解文章中心,引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光,努力學(xué)習(xí),早日成才。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.深入理解文章含蓄的語(yǔ)言;

        2.體會(huì)文章題目的深層含義。

        三、課文解讀

        采用倒敘寫法,先交代我是植物學(xué)家,但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼,形成懸念,引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示,懂得生命的意義,轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué),成人成才的。

        四、教學(xué)設(shè)想

        1.教學(xué)方法:

        ①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致,極富感染力;人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神,躍然紙上。誦讀這些文字,感受語(yǔ)言的魅力,理解作者的用意。

        ②點(diǎn)撥法。三叔的一些話語(yǔ)含義深刻,學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。

        2.媒體設(shè)計(jì):一張我的樂園設(shè)計(jì)課件,,一張?jiān)⒁鈭D畫幻燈片,一張生字正音幻燈片。

        五、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,在我們現(xiàn)代生活中,幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的,然而,你可曾想到,三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生,讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在?今天,我們一起來學(xué)習(xí)小說《三顆枸杞豆》,相信你一定會(huì)解開其中的奧秘。(板書課題)

        (二)內(nèi)容呈現(xiàn)

        1.學(xué)生快速默讀課文,整體感知,并能記住故事情節(jié)。

        2.請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏,其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。

        (三)問題情境

        小時(shí)候,我是一個(gè)出了名的淘氣鬼,經(jīng)常逃學(xué),鉆進(jìn)山溝里的小樹林里,捉蝴蝶,掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來,卻勤奮地去追尋一,二,三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。是什么事情讓我幡然醒悟的?

        (四)交流對(duì)話

        1.教師與學(xué)生對(duì)話

        話題一:文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)?又有什么作用?

        明確:從視覺、聽覺的角度來寫,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使文章很有文采,富有感染力,符合孩子的童心童趣,生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

        話題二:文章哪些地方描寫了三叔?表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)?

        明確:如:那人慢慢地站起來,手里拿著一根樺木削成的棍子,微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……(表現(xiàn)三叔疾病纏身,身體虛弱。)

        慢慢地抬起右臂,將手向陽(yáng)光里伸去,手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望,好像在望一個(gè)紫色的燈盞。(細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光,多學(xué)一些知識(shí),少一些遺憾。)

        他的眼睛閃射出一種異樣的光輝,瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。(表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛,一種興奮的心情。)

        2.學(xué)生與教師對(duì)話

        話題一:三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的書,一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義?畫這些圖畫的目的何在?(演示寓意圖畫幻燈片)

        明確:含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣,虛度光陰,一事無成;而要樹立理想,志存高遠(yuǎn),勇于實(shí)踐,成就一番事業(yè)。

        話題二:三叔說:這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!任何理解這句話?

        明確:前句用問號(hào),表示懷疑,因?yàn)槲沂切『⒉皇翘?yáng);后句用感嘆號(hào),表示三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望,因?yàn)槲疑穆愤€很長(zhǎng),有的是時(shí)間,有的是希望。

        3.學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

        話題一:文中我為什么總要逃學(xué)?(演示我的樂園設(shè)計(jì)課件)

        明確:太愛大自然了,樹林中有一片自由的空間,空氣好,景色美,小動(dòng)物非常可愛;上學(xué)讀書又苦又累,老師管教太嚴(yán),缺少玩樂的時(shí)間。

        11、七年級(jí)語(yǔ)文《三顆枸杞豆》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、誦讀欣賞課文,體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

        2、深入探究三叔的語(yǔ)言,理解其深刻的含義。

        3、合作學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、反復(fù)朗讀課文,體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

        2、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

        教學(xué)難點(diǎn):

        探究三叔的話,理解其深刻的含義。

        教學(xué)方法:

        自讀感悟,合作探究。

        教具:投影儀、錄音機(jī)。

        教學(xué)活動(dòng):

        一、播放歌曲《童年》,導(dǎo)入新課。

        一首動(dòng)聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年,童年,它就像一幅畫卷,記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們,你的童年是什么樣子的呢?

        指名介紹自己的童年。

        老師總結(jié),導(dǎo)入課題:

        剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年,幾乎對(duì)于每一個(gè)人來說,都是快樂的。下面,我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。

        二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟,發(fā)現(xiàn)問題。

        1.過渡到入:

        同學(xué)們,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)越來越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才,而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色,下面,老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大家想不想表現(xiàn)!

        2.教師投影出示:

        以跳讀的方式大聲朗讀課文,在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題,并隨手作筆錄,看誰(shuí)找的最多,最有價(jià)值。

        3.老師讀題,強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

        4.學(xué)生跳讀課文,找出自己不理解的問題。

        5.指名說,老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

        注:學(xué)生可能提出的問題:

        〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?

        〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后,為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?

        〈3〉爸爸的拳頭,使我乖乖的上了幾天學(xué),但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí),又舊病復(fù)發(fā)了?

        〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地,像金色的絲綢?

        〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影,首先想到的是爸爸、老師,而不是三叔?

        〈6〉三叔為什么說“誰(shuí)又不是這樣呢”?

        〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒,忽然感到很乏味”,這是為什么?

        〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?

        三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式,探究三叔語(yǔ)言的含義。

        1.老師:好,非常對(duì)不起,課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的,都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意,我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問題還不行,還必須學(xué)會(huì)解決問題。在遇到問題之后,你是采取哪些方法來解決的呢?

        2.指名說。

        3.老師:其實(shí),解決問題的方法是很多的,關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法,那就是合作、探究學(xué)習(xí)。(板書:合作 探究)什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢?也就是多人互助、合作,多向交流的學(xué)習(xí)方法??鬃釉f過“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,意思就是說獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí),是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面,大家前后位四個(gè)人為一組,選出組長(zhǎng),合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外,老師這兒還有幾個(gè)問題,想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,一同解決了,可以嗎?

        4.教師投影出示以下問題:

        回憶課文,結(jié)合問題,合作探究:

        〈1〉三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”,“太遲了”,你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎?

        〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車輪”,三叔“枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住他似的”?“捉住太陽(yáng)”是什么意思?

        〈3〉小時(shí)候,我是個(gè)淘氣鬼,爸爸的拳頭沒有征服我,但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化,為什么?

        5.前后位四人為一組,討論、交流,師巡視指導(dǎo),予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

        6.回答問題,師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

        注:學(xué)生在回答問題時(shí),教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào),回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。

        7.老師總結(jié):

        三叔一生屢立志向,但都因?yàn)闆]有持之以恒,而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演,我們必須把握現(xiàn)在,抓住時(shí)間,讓我們的人生更有價(jià)值。

        剛才,通過我們的共同努力,許多問題都被我們解決了,讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

        8.質(zhì)疑:

        大家還有沒有不理解的問題?提出來一同解決。

        四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勅绾巫プr(shí)間,加深對(duì)課文的理解。

        1.過渡導(dǎo)入:

        同學(xué)們,三叔在小樹林里畫了三幅畫,畫后又畫了三個(gè)“0”,這三個(gè)“0”給了我許多啟示,當(dāng)你看到這三個(gè)“0”,你想到了什么?

        2.學(xué)生拿出紙和筆,將自己所想到的寫下來。

        指名讀,師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

        五、總結(jié)全文:

        同學(xué)們,作為青少年的我們還擁有著許多歲月,我們應(yīng)該抓住今天,充滿激情地迎接明天,勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。這里,老師準(zhǔn)備了一份禮物送給大家。那就是——對(duì)聯(lián)一副:少壯不努力,老大徒傷悲,與大家共勉!

        1.以景物描寫為突破口,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體把握。

        2.指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。