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1、《三顆枸杞豆》教案表格式6一等獎
三顆枸杞豆
課題 | 八、*三顆枸杞豆 | 課時 | ?????? 1?? 課時 （總第???????? 課時） | 科 任 教 師 | |
教學 目標 | 知識與能力：1了解課文的基本內容及層次結構。 2領悟文章的語言，理解其深刻含義。 3分析文中人物形象。 過程與方法：自主、合作、探究。 情感態(tài)度價值觀：通過課文的學習，明白要珍惜時光，? 把握金色年華。 | ||||
重難點 | 重點：三叔一些含義深刻的話語。 難點：三叔一生給“我”的教訓。 | ||||
| 教 學 過 程 教 學 過 程 | 一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘） 大家對枸杞熟悉嗎？誰能向大家介紹一下？ 它的果實雖然平凡而又普通，卻曾經讓一個淘氣的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向輝煌！今天，我們就來學習程海的《三顆枸杞豆 出示學習目標 1、了解課文內容，劃分文章結構。 2、分析文中人物形象。 3、明白要珍惜時光，把握金色年華。 二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右） 出示自學提綱。 1、文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。 2、分析三叔設下的五個謎語，感知三叔的人物形象。 3、在遇見三叔之前，“我”是什么樣的人呢？遇到三叔之后， “我”有了什么變化？ 4、三叔送給我三顆枸杞豆有什么意義和啟示？ 學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。 教師檢查學情。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、解決自學提綱中的問題. (1)全文分三部分。 第一部分（1、2自然段）：交代自己是一個植物學家，說明 自己小時候是一個出名的“淘氣鬼”，引出回憶。 第二部分（3至59自然段）：寫三叔一生留給“我”的教訓 ——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。 第一層（3）寫門前山谷里的小樹林是“我”的樂園。 第二層（4-34）寫初遇三叔。 第三層（35-54）寫再遇三叔。 第三部分（60自然段）：寫自己勤奮、刻苦學習的動力 (2) (3)見課件 (4) 三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：1、生命終結的句號。 2、一生慘痛的教訓。 三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點。 啟示：珍惜時間，珍惜生命勤奮學習！ 2、結合學習目標總結自己個人收獲和心得。 通過這節(jié)課的學習我懂得了——我最想說的是—— 3、教師小結本節(jié)課學習重、難點。 四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 《基礎訓練》1、2、3題。 完成達標訓練題，當堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 1、 三叔缺乏堅強的意志，遇事知難而退，結果一事無成， “我”則由一個“淘氣鬼”成長為一名植物學家。人的一 生充滿無窮的變化，學完本文后，說說三叔的一生給了我 們哪些啟示？請試著用精練而富有哲理的語言，寫出你對 時間和生命的感悟。 2、課后積累惜時名句。 | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | |||
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教 學反 思
三顆枸杞豆
課題 | 八、*三顆枸杞豆 | 課時 | ??????? 2? 課時 （總第???????? 課時） | 科 任 教 師 | |
教學 目標 | 知識與能力：1了解課文的基本內容及層次結構。 2領悟文章的語言，理解其深刻含義。 3分析文中人物形象。 過程與方法：自主、合作、探究。 情感態(tài)度價值觀：通過課文的學習，明白要珍惜時光，? 把握金色年華。 | ||||
重難點 | 重點：三叔一些含義深刻的話語。 難點：三叔一生給“我”的教訓。 | ||||
| 教 學 過 程 教 學 過 程 | 一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘） 復習導入 出示學習目標 1、體會課文生動、細致的描寫。 2、理解文中對話的深刻含義。 3、明確珍惜時間、抓住生命的重要性。 二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右） 自學提綱： 1、畫出文中優(yōu)美的語句。并用“我覺得 ????????（詞）用得好，好在它寫出了（或表現了）?????????? ”的形式，對你畫出的語句加以體會。 2 、細讀文中有關太陽的文字，明確語句中深刻的含義。 3、這是什么樣的三顆枸杞豆？你能為它加上合適的定語嗎？ 例如：催人奮進的三顆枸杞豆 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、例：那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力?！耙纭庇玫煤?，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。 2、第48節(jié)提到太陽， 前進的車輛，車輪總是滾滾向前的，把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。 第50節(jié)“捉住太陽” 這里的太陽，實際是指時間，指生命?！白阶√枴笔侵缸阶r間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活…… 第52節(jié)說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子” 抓緊時間，利用時間學習、工作，你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義，就能結出豐碩的人生之果。 第53節(jié)三叔說“我”“也是太陽” 因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。 3、富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；催我奮進的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆。 四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘） 教師出示課堂作業(yè)。 痛苦著三叔的痛苦 1、三叔一生最痛苦的是什么？ 2、假如時光能倒流，三叔會是怎樣的一個人？ 幸運著“我”的幸運 1、如果“我”不遇到三叔，我的一生將會怎樣？ 三叔為什么能感化“我”？ 完成達標訓練題，當堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 魯迅的童年里有“百草園”，魏巍的童年里有溫柔、美麗的蔡老師。 你的童年、少年時期都有哪些值得回憶的人或事呢？請你用生花的妙筆將他們寫在讀書筆記上。? ????? | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | |||
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2、《三顆枸杞豆》教案表格式6
三顆枸杞豆
課題 | 八、*三顆枸杞豆 | 課時 | ?????? 1?? 課時 （總第???????? 課時） | 科 任 教 師 | |
教學 目標 | 知識與能力：1了解課文的基本內容及層次結構。 2領悟文章的語言，理解其深刻含義。 3分析文中人物形象。 過程與方法：自主、合作、探究。 情感態(tài)度價值觀：通過課文的學習，明白要珍惜時光，? 把握金色年華。 | ||||
重難點 | 重點：三叔一些含義深刻的話語。 難點：三叔一生給“我”的教訓。 | ||||
| 教 學 過 程 教 學 過 程 | 一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘） 大家對枸杞熟悉嗎？誰能向大家介紹一下？ 它的果實雖然平凡而又普通，卻曾經讓一個淘氣的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向輝煌！今天，我們就來學習程海的《三顆枸杞豆 出示學習目標 1、了解課文內容，劃分文章結構。 2、分析文中人物形象。 3、明白要珍惜時光，把握金色年華。 二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右） 出示自學提綱。 1、文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。 2、分析三叔設下的五個謎語，感知三叔的人物形象。 3、在遇見三叔之前，“我”是什么樣的人呢？遇到三叔之后， “我”有了什么變化？ 4、三叔送給我三顆枸杞豆有什么意義和啟示？ 學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。 教師檢查學情。 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、解決自學提綱中的問題. (1)全文分三部分。 第一部分（1、2自然段）：交代自己是一個植物學家，說明 自己小時候是一個出名的“淘氣鬼”，引出回憶。 第二部分（3至59自然段）：寫三叔一生留給“我”的教訓 ——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。 第一層（3）寫門前山谷里的小樹林是“我”的樂園。 第二層（4-34）寫初遇三叔。 第三層（35-54）寫再遇三叔。 第三部分（60自然段）：寫自己勤奮、刻苦學習的動力 (2) (3)見課件 (4) 三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：1、生命終結的句號。 2、一生慘痛的教訓。 三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點。 啟示：珍惜時間，珍惜生命勤奮學習！ 2、結合學習目標總結自己個人收獲和心得。 通過這節(jié)課的學習我懂得了——我最想說的是—— 3、教師小結本節(jié)課學習重、難點。 四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 《基礎訓練》1、2、3題。 完成達標訓練題，當堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 1、 三叔缺乏堅強的意志，遇事知難而退，結果一事無成， “我”則由一個“淘氣鬼”成長為一名植物學家。人的一 生充滿無窮的變化，學完本文后，說說三叔的一生給了我 們哪些啟示？請試著用精練而富有哲理的語言，寫出你對 時間和生命的感悟。 2、課后積累惜時名句。 | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | |||
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三顆枸杞豆
課題 | 八、*三顆枸杞豆 | 課時 | ??????? 2? 課時 （總第???????? 課時） | 科 任 教 師 | |
教學 目標 | 知識與能力：1了解課文的基本內容及層次結構。 2領悟文章的語言，理解其深刻含義。 3分析文中人物形象。 過程與方法：自主、合作、探究。 情感態(tài)度價值觀：通過課文的學習，明白要珍惜時光，? 把握金色年華。 | ||||
重難點 | 重點：三叔一些含義深刻的話語。 難點：三叔一生給“我”的教訓。 | ||||
| 教 學 過 程 教 學 過 程 | 一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘） 復習導入 出示學習目標 1、體會課文生動、細致的描寫。 2、理解文中對話的深刻含義。 3、明確珍惜時間、抓住生命的重要性。 二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右） 自學提綱： 1、畫出文中優(yōu)美的語句。并用“我覺得 ????????（詞）用得好，好在它寫出了（或表現了）?????????? ”的形式，對你畫出的語句加以體會。 2 、細讀文中有關太陽的文字，明確語句中深刻的含義。 3、這是什么樣的三顆枸杞豆？你能為它加上合適的定語嗎？ 例如：催人奮進的三顆枸杞豆 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、例：那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。 2、第48節(jié)提到太陽， 前進的車輛，車輪總是滾滾向前的，把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。 第50節(jié)“捉住太陽” 這里的太陽，實際是指時間，指生命?！白阶√枴笔侵缸阶r間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活…… 第52節(jié)說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子” 抓緊時間，利用時間學習、工作，你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義，就能結出豐碩的人生之果。 第53節(jié)三叔說“我”“也是太陽” 因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。 3、富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；催我奮進的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆。 四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘） 教師出示課堂作業(yè)。 痛苦著三叔的痛苦 1、三叔一生最痛苦的是什么？ 2、假如時光能倒流，三叔會是怎樣的一個人？ 幸運著“我”的幸運 1、如果“我”不遇到三叔，我的一生將會怎樣？ 三叔為什么能感化“我”？ 完成達標訓練題，當堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 魯迅的童年里有“百草園”，魏巍的童年里有溫柔、美麗的蔡老師。 你的童年、少年時期都有哪些值得回憶的人或事呢？請你用生花的妙筆將他們寫在讀書筆記上。? ????? | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | |||
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教 學 反 思
3、三顆枸杞豆優(yōu)質課教案 三顆枸杞豆教學設計
三顆枸杞豆是一篇關于哲理的文章，意在啟發(fā)青少年要珍惜時間，勤奮學習。下面小編為大家?guī)砣w枸杞豆優(yōu)質課教案2021，供大家閱讀參考。
教學目標
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
體會文章中的人生哲理。
教學課時
1課時
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、導入新課
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢?下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、檢查預習，出示學習目標
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人?請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢?(學生作答)
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么?“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么?這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。(出示學習目標)
三、介紹讀書方法，分點感知主體
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢?
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議(一)：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
A、三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?
B、“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?
C、三叔三幅畫的含義是什么?
D、“野豆角花，誰不認識!”這里為什么用“!”而不用“?”。
E、三叔為什么“狡猾”地一笑?
F、三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了!”
G、三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈?
H、“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思?
I、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。(學生作答)
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握
1、教師投影出示以下問題：讀一讀，議一議(二)：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
(1)三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
(2)畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
(3)三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎?
1、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點評，及時鼓勵。
4、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
五、升華主題，暢談感想
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、總結全文
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)
整理童年趣事，在日記本上寫下來。
以上就是小編整理的三顆枸杞豆優(yōu)質課教案2021，希望對大家有所幫助，想要了解更多教學設計內容，請多多關注本網站吧。
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4、《三顆枸杞豆》教案
一、教學目的
1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2．學習課文中運用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1．教學方法：①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2．媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內容呈現
1．學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，
卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1．教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節(jié)描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2．學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3．學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非?？蓯?；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
話題二：針對我這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
明確：老師狠狠地批評一頓，爸爸給了我一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來我又舊病復發(fā)。三叔則是現身說法，用自己失敗的人生體驗來教育我，用充滿希望的話語來鼓勵我，用三顆紅色的枸杞豆來啟示我。結果，我迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。
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4．師生與作品對話
話題一：本文先交代我是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的淘氣鬼，按照時間順序記敘了我童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？
明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
話題二：文章題目三顆枸杞豆是什么時候提出來的？有什么含義？
明確：在文章結尾提出來的。三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現自己的愿望，告誡我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
六、鏈接生活
1．在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？
2．在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？
七、閱讀體驗
1．讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？
2．學完課文，學生明白了本文表達的主題思想。讓學生回憶搜集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。
如：明日復明日，明日何其多。
花有重開日，人無再少年。
少壯不努力，老大徒傷悲。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
八、練習處理
1．演示生字正音幻燈片，抄寫詞語三遍，并給加點字注音。
擎
枸杞
紅暈
殷紅
鮮為人知
半晌
一綹
葉鞘
花蕊
躡手躡腳
2．模擬實話實說節(jié)目，三人一組，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演我，以昨天•今天•明天為話題，再現課文的主要情節(jié)。
板書設計：
三顆枸杞豆
程
海
山谷小森林——我的地盤我做主
三叔一番話——少年初識愁滋味
三顆枸杞豆——就這樣被你征服
5、《三顆枸杞豆》教案
學習目標：
一、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
二、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
三、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
學習重點：
一、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
二、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
一、自讀課文，發(fā)現自己不理解的問題。
二、探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？
3、指名介紹自己的童年。
4、師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學習一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）
二、引導學生初讀感悟，自主發(fā)現問題。
1、過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！（生：想）
2、教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3、師讀題，強調跳讀的方式。
4、學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5、指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，有舊病復發(fā)了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1、師講述：
好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現問題還不行，還必須學會解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？
2、指名說。
3、師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法?？鬃釉f過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡€忙，一同解決了，可以嗎？
4、教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5、指名讀題。
6、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
7、指名回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
8、師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
9、質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1、過渡導入：
同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。
同學們，下課的鐘聲已經（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
板書：
少把握今天老
壯↑大
不抓住時間徒
努↑傷
力三顆枸杞豆悲
（合作探究）
教后記：
6、《三顆枸杞豆》教案
《三顆枸杞豆》教學設計
教學目標
1、生動細致的描寫。
2、三叔的一些含義深刻的話語、三叔一生給我的教訓。
3、運用多種修辭手法。
教學重難點
1、生動細致的描寫，尤其是人物的外貌、動作、神態(tài)描寫細致傳神。
2、三叔的一些含義深刻的話語，三叔一生給我的教訓。
3、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
一、導入新課
在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來看看當代作家程海在童年時代是因為什么從而改變他一生的命運。
（老師板書課文題目：三顆枸杞豆）
二、初步感知課文
1、明確文章大意。
從小我就是個出了名的淘氣鬼，經常逃學，有一天，我又逃學來到童年的樂園——山溝前的小樹林，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇、交談，我重新認識到生命的意義，最終成為了一個植物學家。
2、明確文章結構：
①文章的結構順序：總——分——總。
②文章結構的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）。
（3—59）三叔一生給我的教訓（分）。
（60）勤奮學習的動力（總）。
三、深入研討課文
1、課文的一開始就給我們設置了一個懸念，大家發(fā)現了沒有？（在讀的時候覺得哪一句不可思議）
明確：小時候的我是個出了名的淘氣鬼，后來怎么會成為一個植物學家
2、小時候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？
明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋。②上課搗鬼。③逃學。④挨了父親的暴打，沒幾天又舊病復發(fā)。⑤為捉蝴蝶又逃學。
3、就是這么個淘氣的孩子，卻因為偶遇了一個人，由此改變了自己的命運，成為了一個勤奮好學的學生，那么這個人是誰？
明確：三叔。
4、那么三叔究竟是怎樣的一個人，為什么會給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關描寫三叔神態(tài)、舉止、語言的句子）
5、作者初遇三叔，三叔給他的第一個印象是什么？
明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數出來；
②有?。簝芍谎劬Γ耖_得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。
6、如此瘦弱、病態(tài)的一個人，卻帶給作者足以改變命運的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言？
明確：①仔細觀察一草一木（野豆角花幾個花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）
②兩次說到時間不多了，太遲了；
③兩次提到三叔聲音怪異。
7、那么三叔為什么要如此仔細觀察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說到同樣的話，這樣寫有什么含義？
明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；
②有些后悔，對自己的一生充滿了悔恨；
8、與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動了嗎？
明確：有，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會兒，忽然感到乏味”，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，說明我受到觸動了，但這種感覺是什么？作為一個小孩子我還不明白。
9、當我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔，通過與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內心的這種觸動到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？
明確：①畫兒 ②太陽
10、三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什么？這些畫里藏了幾個謎，各有什么含義？
明確：①四個謎。
②：a、塔——建筑師理想的破滅。
b、書——作家夢的破滅。
c、樹——生物學家理想的破滅。
d、三個0——兩手空空，一事無成。
11、除了談到畫兒，還談到太陽，請學生分角色朗讀（40—54自然段）
請同學們思考以下幾個問題：
①把太陽比喻成紅色的車輪，有什么含義？
明確：代表時光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。
②“捉住太陽”是什么意思？
明確：這里的太陽，實際上指時間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活
③為什么說把太陽捉到手，太陽就能變成一個圓圓的金盤子？
明確：只要抓住時間，把握現在，生命就會變得有意義、有價值。
④三叔為什么說“我”也是太陽？
明確：因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。
12、當三叔想去捉太陽時，他的身體已經不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個謎，這個謎是什么？我從中悟出了什么道理？
明確：①三顆枸杞豆。
②悟出：三顆枸杞豆就代表三個○，它既是生命的終結，又是生命的開始。
13、讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請談談你的看法（可以多角度的來感悟）。
明確：
①少壯不努力，老大徒傷悲；
②一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；
③知難而退，只會兩手空空；
④時間是生命，是財富，是力量；
⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；
⑥花有重開日，人無再少年；
⑦黑發(fā)不知勤學早，白首方悔談書遲；
⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；
四、課堂小結
雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。
7、《三顆枸杞豆》教案
本課預設用三教時完成。
一、目標要求：
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別；
2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內容。
三、具體步驟：
（一）檢查詞語預習情況
（二）導入課文
有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文
1、文中的“我”是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內容
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。
（4）“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思？
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？“我”有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別“太陽”的含義。
（1）太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）
（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)
第四層：1、朗讀
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？
人生百年幾今日，今日不為真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為
君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明 文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）
（七）作業(yè)：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
8、《三顆枸杞豆》教案
一、教學目的
1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2．學習課文中運用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1．教學方法：
①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2．媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內容呈現
1．學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1．教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節(jié)描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2．學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3．學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非常可愛；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
9、《三顆枸杞豆》教案
本課預設用三教時完成。
一、目標要求：
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別；
2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內容及層次結構；
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內容。
三、具體步驟：
（一）檢查詞語預習情況
（二）導入課文
有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文
1、文中的“我”是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內容
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：1、指名朗讀，思考
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。
（4）“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思？
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）
4、聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？“我”有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別“太陽”的含義。
（1）太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）
（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)
第四層：1、朗讀
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）
（七）作業(yè)：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
10、初一語文《三顆枸杞豆》教案
一、教學目的
1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；
2．學習課文中運用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。
二、教學重點
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會文章題目的深層含義。
三、課文解讀
采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉而勤奮好學，成人成才的。
四、教學設想
1．教學方法：
①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。
2．媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學過程
（一）導入新課
同學們，在我們現代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）
（二）內容呈現
1．學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。
（三）問題情境
小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
（四）交流對話
1．教師與學生對話
話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現了人物什么特點？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節(jié)描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2．學生與教師對話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。
3．學生與學生對話
話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非?？蓯?；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。
11、七年級語文《三顆枸杞豆》教案
教學目標：
1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發(fā)現問題。
1．過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！
2．教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3．老師讀題，強調跳讀的方式。
4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5．指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發(fā)了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
1．老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？
2．指名說。
3．老師：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡€忙，一同解決了，可以嗎？
4．教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？
〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6．回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
7．老師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8．質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1．過渡導入：
同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？
2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
1．以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。
2．指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務。