《世界上第一個(gè)聽診器教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、世界上第一個(gè)聽診器教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解有生字組成的詞語，會(huì)用如果……就……果然造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前查閱相關(guān)資料、錄音、卡片等
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎?板書課題
3、讀了課題之后，你想知道些什么?
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字
(2)、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
(3)、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語：
(2)指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
(3)了解詞語的掌握情況
(4)分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(5)交流世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍 分析 效果
巴黎 胸腔湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
(1)出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。
*整日思索是什么意思?
*雷奈克醫(yī)生為什么要整日思索?
*練習(xí)朗讀，突出整日思索。
(2)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
*應(yīng)讀出怎樣的語氣?
*練習(xí)朗讀
(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!
*去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同?
*比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
*練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
(4)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
*又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思?
*又發(fā)現(xiàn)說明什么?
*練習(xí)朗讀，突出又發(fā)現(xiàn)。
4、復(fù)述發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
三、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么?
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢?
四、作業(yè)
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書：
世界上第一個(gè)聽診器
整日思索
清楚地聽到 善于思考
都聽到了 勤于思考
有發(fā)現(xiàn)
2、《世界上第一個(gè)聽診器》教案（三年級上）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解有生字組成的詞語，會(huì)用如果……就……果然造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前查閱相關(guān)資料、錄音、卡片等
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎?板書課題
3、讀了課題之后，你想知道些什么?
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字
(2)、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
(3)、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語：
(2)指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
(3)了解詞語的掌握情況
(4)分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(5)交流世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍 分析 效果
巴黎 胸腔湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
(1)出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。
*整日思索是什么意思?
*雷奈克醫(yī)生為什么要整日思索?
*練習(xí)朗讀，突出整日思索。
(2)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
*應(yīng)讀出怎樣的語氣?
*練習(xí)朗讀
(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!
*去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同?
*比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
*練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。
(4)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
*又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思?
*又發(fā)現(xiàn)說明什么?
*練習(xí)朗讀，突出又發(fā)現(xiàn)。
4、復(fù)述發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
三、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么?
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢?
四、作業(yè)
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書：
世界上第一個(gè)聽診器
整日思索
清楚地聽到 善于思考
都聽到了 勤于思考
有發(fā)現(xiàn)
3、世界上第一個(gè)聽診器教案
教學(xué)內(nèi)容
13、世界上第一個(gè)聽診器
共幾課時(shí)
2
課型
講讀
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3.初步感受觀察與實(shí)踐的重要性。
4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詞語的意思。
教學(xué)
資源
1、雷奈克生平簡介：1781出生，六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世了，他父親是個(gè)小公務(wù)員，由于擔(dān)負(fù)不了沉重的生活負(fù)擔(dān)，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木·雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。14歲時(shí)進(jìn)入南特大學(xué)附設(shè)醫(yī)院開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。雷奈克不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他發(fā)現(xiàn)了一種病，后來此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生在提及雷奈克之名時(shí)，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。雷奈克親自制造出第一個(gè)聽診器之后，有人稱之為“獨(dú)奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”，他的叔叔建議命名為“胸腔儀”。幾經(jīng)考慮后，雷奈克最后決定定名為“聽診器”。
2、肺結(jié)核：肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌所引起的慢性呼吸道傳染病，主要由呼吸道、消化道傳染。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：許多同學(xué)有到醫(yī)院就診，醫(yī)生用聽診器對其進(jìn)行聽診地經(jīng)驗(yàn)，可勾起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，感受第一個(gè)發(fā)明聽診器的雷奈克對人類做出的偉大貢獻(xiàn)。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。
2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。
3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.搜集資料，了解聽診器。
6.閱讀《新補(bǔ)充讀本》中的《起飛的翅膀》和《一課一練》中的繽紛園。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(6分鐘)
1.自由交流課外了解的聽診器
2.齊讀課題，自主質(zhì)疑
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.展示書本上的描紅。
2.點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習(xí)字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內(nèi)過關(guān)讀。
第三板塊：整體感知(14分鐘)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。
2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。
3.交流發(fā)明者與聽診器的形狀，畫草圖。
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
1.小朋友，有沒有見過醫(yī)生用聽診器?
板書：聽診器
誰能結(jié)合搜集的資料，為大家簡單地介紹一下對它的了解?
2.學(xué)生介紹，師生相機(jī)補(bǔ)充。
3.揭題：世界上第一個(gè)聽診器
4.讀題，學(xué)生質(zhì)疑。
教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2.點(diǎn)評。
(1)大多都是左窄右寬。
(2)“效”字是左右相當(dāng)，且撇捺穿插的。“析”字右部容易寫錯(cuò)，不能多一點(diǎn)。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內(nèi)交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2.評價(jià)、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1.這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2.指名分段朗讀課文。
3.課文講了個(gè)什么故事?
學(xué)生交流，教師小結(jié)。
4.交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
⑴ 是誰發(fā)明的?(板書：雷奈克，指讀、齊讀正音)
⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的?你能否畫一張簡圖來介紹?
① 指名板畫，其余學(xué)生自畫。
② 以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。(正形：喇叭狀)
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《習(xí)字冊》剩余字。
2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》1、2、3。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
抄寫詞語并默寫。
★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》
教學(xué)內(nèi)容
13、世界上第一個(gè)聽診器
共幾課時(shí)
2
課型
講讀
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3.懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)
資源
1.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：許多同學(xué)有到醫(yī)院就診，醫(yī)生用聽診器對其進(jìn)行聽診地經(jīng)驗(yàn)，可勾起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，感受第一個(gè)發(fā)明聽診器的雷奈克對人類做出的偉大貢獻(xiàn)。
2.課文插圖。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1. 在感受深或有疑問的地方做上記號。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：導(dǎo)入(5分鐘)
1.回憶課文內(nèi)容。
第二板塊：理解課文(30分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
①兩個(gè)小孩玩的是什么游戲?
②自學(xué)時(shí)間：6分鐘。
展示。
(1)弄懂小孩怎么玩游戲的。
(2)師生合作玩游戲。
(3)同桌合作演示。
(4)用“果然”說句話。
(5)了解3、4小節(jié)內(nèi)容。
。
第四板塊：總結(jié)全文。(5分鐘)
1. 談?wù)剰倪@件事中，自己懂得了的道理。
第五板塊：布置作業(yè)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說說課文講了個(gè)什么故事?
2.還記得世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的嗎?(出示聽診器圖)它是誰發(fā)明的?(板書：雷奈克)
第二板塊：理解課文
(一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1.過渡：雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。
2.出示：1816年，法國流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。
(1)讀一讀這兩句話，你有什么感受?(肺結(jié)核病很可怕)讀出可怕。
(2)肺結(jié)核病到底是一種什么病呢?指名學(xué)生介紹。教師補(bǔ)充。
(3)雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受?(更加痛苦)
是呀，作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦地死去，而無能為力。他是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。從這里能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生?(盡職)
(4)光難過沒有用啊!此時(shí)最需要做的也是必須做的是什么?(找到治這種病的辦法)。于是他——(出示：他整日思索著)板書：整日思索(理解詞語意思)
(5)他整日思索什么呢?在文中用波浪線標(biāo)出。理解“異常”。(不同平常，和健康人的不一樣)
(6)如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就會(huì)怎樣呢?(出示：練習(xí)說話)
①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就( )。②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就( )。
③如果能及時(shí)診斷，就( )。
④如果能治療肺結(jié)核病，( )。
(7)現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)變化的辦法是多么重要啊!所以，他要——整日思索著。
(二)學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)。
1.過渡：雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢?
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與學(xué)生探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
(1)小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)兩個(gè)小孩玩的是什么游戲?(板書：貼 劃 聽到)
(3)師生合作玩游戲。(生貼在講桌上聽，師用鐵釘劃。)你聽到了什么?(輕輕的聲音，但這樣聽起來卻非常清楚)神奇吧?
(4)同桌合作演示。你們聽到了什么?
出示：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
(5)這么輕的聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎?雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣?(聲音果然沿著木板傳了過來)哪個(gè)詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣?(果然)你能用“果然”說句話嗎?
(6)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果后的雷奈克干什么去了?他又有了什么發(fā)現(xiàn)?(指名說)
這一發(fā)現(xiàn)可不得了!此時(shí)雷奈克是什么樣的心情?(興奮、激動(dòng))他為什么這樣興奮、激動(dòng)呢?(發(fā)愁的事終于有辦法了!)帶著這種感受來讀這兩句話：啊!呼吸聲、心跳聲全都聽到了!
(7)顯然就在一瞬間，一個(gè)卷起的紙筒使醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步!讓我們再來一起回顧這個(gè)偉大的瞬間。(齊讀第二自然段)
(8)教師引讀第3自然段。
(9)但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。你又能知道什么呢?
第四板塊：總結(jié)全文
1.從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理?
2.師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《補(bǔ)充》二、三，《一課一練》二、三、四。
2.將課文讀給父母聽。
3.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★用“如果……就……”造句。
★★完成《一課一練》
4、《世界上第一個(gè)聽診器》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；實(shí)物
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會(huì)他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動(dòng)靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”，體會(huì)他的興奮和激動(dòng)的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會(huì)他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
板書：
世界上第一個(gè)聽診器
（雷奈克）
勤于思考
勇于實(shí)踐
5、《世界上第一個(gè)聽診器》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《世界上第一個(gè)聽診器》教案之三，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材簡析：
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個(gè)什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補(bǔ)充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，做什么，又會(huì)想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。
A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊?ldquo;貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。
C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來。
D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）
E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。
F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）
四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
課外：
復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動(dòng)。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書：
18世界上第一個(gè)聽診器
整日思索
清楚地聽到
善于思考
都聽到了
勤于思考
有發(fā)現(xiàn)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《世界上第一個(gè)聽診器》教案之三，希望對你有幫助！
6、《世界上第一個(gè)聽診器》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《世界上第一個(gè)聽診器》教案之四，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
【教材簡析】
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3．默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4．通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１．通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
2．會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。
1．出示實(shí)物，問：這是什么？
邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？
2．引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？
（學(xué)生可能會(huì)問：誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，及問題）
3．揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。
●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。
1．自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3．交流：
⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4．小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生，感性認(rèn)識還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
三、再讀課文，理清段落。
1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？
2．交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3．小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
●《課標(biāo)》指出：中年級的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。
四、讀第一部分，弄清起因。
1．指讀，思考原因。
2．討論：
出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說話，。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3．齊讀第一自然段。
●語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。
1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2．交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）
3．同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4．用“果然”說剛才的游戲。
5．引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：
6．復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
●體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。
1．用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？
2．交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3．小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
七、教學(xué)生字詞。
1．指讀。
2．限時(shí)默記。
3．交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺
4．觀察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。
●限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
八、作業(yè)：
1．抄寫詞語。
2．用“如果……就……”，“果然”造句。
3．把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。
4．搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《世界上第一個(gè)聽診器》教案之四，希望對你有幫助！
7、《世界上第一個(gè)聽診器》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；實(shí)物
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會(huì)他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動(dòng)靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”，體會(huì)他的興奮和激動(dòng)的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會(huì)他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
板書：
世界上第一個(gè)聽診器
（雷奈克）
勤于思考
勇于實(shí)踐
8、《世界上第一個(gè)聽診器》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？
（估計(jì)會(huì)提出下列問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。
簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。
4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、補(bǔ)讀指導(dǎo)
1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。
領(lǐng)讀后，教者講：
內(nèi)臟（zang）：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。
2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。
領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？
（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）
教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。
3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：
分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。
（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚
（1）領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機(jī)正音。
（2）討論：怎樣記住生字字形？
①熟字換偏旁：
核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”
②部件法：
析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。
③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。
（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫字指導(dǎo)
特別提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來緊湊。
2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（ ）
讠（ ）
月（ ）
氵（ ）
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷摚詈蠼陶呖梢杂蒙塘康目谖菤w納本文最重要的一個(gè)詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
（1）難過：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動(dòng)力。
（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗?ldquo;整日思索”，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗?ldquo;整日思索”，所以他能試驗(yàn)；正因?yàn)樗?ldquo;整日思索”，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。
（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻?ldquo;吸引”，他才會(huì)去聽、去試驗(yàn)。
（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。
2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
（2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）
??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！?。『粑?，心跳聲，都聽到了。
（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）
（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。
（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽）
（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語造句。
（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：
①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。
三、作業(yè)
1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3、搜集發(fā)明家的小故事，開個(gè)小型故事會(huì)。
附板書：
13
世界上第一個(gè)聽診器
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成
9、《世界上第一個(gè)聽診器》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《世界上第一個(gè)聽診器》教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；實(shí)物
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會(huì)他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動(dòng)靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”，體會(huì)他的興奮和激動(dòng)的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會(huì)他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
板書：
世界上第一個(gè)聽診器
（雷奈克）
勤于思考
勇于實(shí)踐
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《世界上第一個(gè)聽診器》教案之二，希望對你有幫助！
10、《世界上第一個(gè)聽診器》教案
【教材簡析】
《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
3．默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4．通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１．通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。
2．會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。
1．出示實(shí)物，問：這是什么？
邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？
2．引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？
（學(xué)生可能會(huì)問：誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，及問題）
3．揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。
●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。
1．自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？
3．交流：
⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4．小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生，感性認(rèn)識還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。
三、再讀課文，理清段落。
1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？
2．交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3．小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
●《課標(biāo)》指出：中年級的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。
四、讀第一部分，弄清起因。
1．指讀，思考原因。
2．討論：
出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
⑵用“如果……就……”練說話，。
①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。
④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。
3．齊讀第一自然段。
●語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。
1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2．交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）
3．同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4．用“果然”說剛才的游戲。
5．引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。??！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]
6．復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
●體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。
1．用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？
2．交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3．小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
七、教學(xué)生字詞。
1．指讀。
2．限時(shí)默記。
3．交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺
4．觀察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。
●限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
八、作業(yè)：
1．抄寫詞語。
2．用“如果……就……”，“果然”造句。
3．把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。
4．搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。
11、《世界上第一個(gè)聽診器》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《世界上第一個(gè)聽診器》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？
（估計(jì)會(huì)提出下列問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。
簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。
4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、補(bǔ)讀指導(dǎo)
1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。
領(lǐng)讀后，教者講：
內(nèi)臟（zang）：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。
2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。
領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？
（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）
教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。
3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：
分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。
（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚
（1）領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機(jī)正音。
（2）討論：怎樣記住生字字形？
①熟字換偏旁：
核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”
②部件法：
析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。
③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。
（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫字指導(dǎo)
特別提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來緊湊。
2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（）
讠（）
月（）
氵（）
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷摚詈蠼陶呖梢杂蒙塘康目谖菤w納本文最重要的一個(gè)詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
（1）難過：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動(dòng)力。
（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗?ldquo;整日思索”，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗?ldquo;整日思索”，所以他能試驗(yàn)；正因?yàn)樗?ldquo;整日思索”，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。
（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻?ldquo;吸引”，他才會(huì)去聽、去試驗(yàn)。
（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。
2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
（2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）
??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）
（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。
（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽）
（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語造句。
（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：
①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。
三、作業(yè)
1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3、搜集發(fā)明家的小故事，開個(gè)小型故事會(huì)。
附板書：
13世界上第一個(gè)聽診器
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《世界上第一個(gè)聽診器》教案之一，希望對你有幫助！