《口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)?
? ? ? ?【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,做到有順序地觀察事物;
2、教給拼圖方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí);
3、能用一句話說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么,用幾句話說(shuō)清是怎樣拼的,說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
4、創(chuàng)造各種條件在“雙向互動(dòng)”的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境中,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、交流拼圖方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí);
2、能用幾句話說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么,是怎樣拼的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、說(shuō)清拼圖是怎樣拼的;
2、逐步培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
【教具、學(xué)具】
教學(xué)掛圖、拼圖材料(底板紙、紙片、彩筆、剪刀、膠水等)
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、“變魔術(shù)”導(dǎo)入:老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、兩張黑色小圓紙片,然后說(shuō)聲:“變!”(這時(shí)老師快速把紙片張貼到黑板上)紙片立即被拼成了小豬頭。
師:同學(xué)們,看了這個(gè)“魔術(shù)”,你們有什么感受?
師:老師還會(huì)變出許多小動(dòng)物呢。你們也想學(xué)嗎?
今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)“變魔術(shù)”。
板書(shū):我會(huì)拼圖
(古語(yǔ)有云:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者。”兒童天性好奇,當(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。我就利用“變魔術(shù)”這一說(shuō)法,激發(fā)兒童的興趣,讓孩子的大腦中樞興奮起來(lái),樂(lè)于參與教學(xué)全過(guò)程。)
二、指導(dǎo)觀察,學(xué)拼學(xué)說(shuō)
1、讓生對(duì)照課本插圖整體把握:圖上有什么?這三種小動(dòng)物是用什么拼成的?
2、觀察后匯報(bào)說(shuō):
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生可以從整體到部分或從上到下、從左到右,再回到整體來(lái)表達(dá)。
⑵ 學(xué)生說(shuō)到什么,老師就隨機(jī)提問(wèn)什么,從而使“學(xué)習(xí)”與“生活”緊密地聯(lián)系起來(lái)。如:你喜歡小白兔嗎?小白兔最喜歡吃什么?你還知道小白兔的其他事情?你知道它是怎樣拼的嗎……
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生把整幅圖意連起來(lái)表達(dá)。
(小豬、小白兔等小動(dòng)物是孩子喜愛(ài)的動(dòng)物。隨著教師適度的提問(wèn),學(xué)生的思維會(huì)活躍起來(lái),表達(dá)的欲望也得到激發(fā)。這時(shí),他們也許答得不很準(zhǔn)確,也不完整,但是只要敢說(shuō),教師就要給予充分的肯定,為下一步教學(xué)積攢交際話題作準(zhǔn)備。)
3、示范拼圖,教給方法
⑴ 師:這么可愛(ài)的小動(dòng)物是怎樣一步一步拼出來(lái)的?
⑵ 師生互動(dòng),學(xué)習(xí)拼圖:
老師以“小豬頭”為例,通過(guò)課件演示,讓生體會(huì)拼合過(guò)程。
師生歸納,板:頭→耳→眼→鼻
⑶ 練習(xí)說(shuō)話:學(xué)生根據(jù)剛才的觀察試著有順序地說(shuō)清小豬的拼圖過(guò)程,師在疑難處引導(dǎo)、幫助。
(充分調(diào)動(dòng)孩子們用自己的眼睛觀察,用自己的腦子思考,他們就能更好地獲取表達(dá)的材料,做到有話可說(shuō),從而積極地打開(kāi)“話匣子”,真正成為“交際”的主人。)
三、練拼練說(shuō),鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、實(shí)踐練拼,激發(fā)創(chuàng)新
⑴ 師:同學(xué)們,你們都是聰明的孩子。請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,大膽地拼,自由地說(shuō)吧。(配樂(lè),讓生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)手拼圖)(生可以先拼后說(shuō),也可以邊拼邊說(shuō)。盡量做到有序地拼,有序地說(shuō),從而把“拼”“說(shuō)”有機(jī)地整合起來(lái))
⑵ 師隨堂巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)、肯定
(沒(méi)有想象,就沒(méi)有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子,他們的想象會(huì)無(wú)拘無(wú)束,我們不應(yīng)限制他們的想象,而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象,盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間,發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。這樣孩子們想象的火花就得以迸發(fā),他們拼出的就是一個(gè)個(gè)充滿童心的奇妙世界。)
2、小組練說(shuō),訓(xùn)練交際
⑴ 師鼓勵(lì)交流:老師看到你們手中的紙片真神奇,一會(huì)兒跳出了一只小動(dòng)物,一會(huì)兒出現(xiàn)了一棵大樹(shù),還有許多有趣的玩具、食物、建筑物……你們真棒!愿意把自己的成果與你喜歡的伙伴、老師分享嗎?
⑵ 生動(dòng)手拼拼、動(dòng)口說(shuō)說(shuō),自由地與老師、小朋友們交流。
展示各自的作品,說(shuō)說(shuō)“我用圓紙片拼成了什么,是怎樣拼成的”;
同學(xué)之間可以相互對(duì)拼圖和發(fā)言提出意見(jiàn);
123下一頁(yè)
每個(gè)同學(xué)在聽(tīng)取了小組意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行調(diào)整;
評(píng)選出拼得好,又說(shuō)得好的同學(xué)。
(拼合過(guò)程可能有的學(xué)生拼成的圖案看起來(lái)并不很像,或脫離生活實(shí)際,老師還應(yīng)予以肯定,并鼓勵(lì)他說(shuō)清拼的是什么,怎樣拼的。動(dòng)手操作的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處,懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作。)
(讓學(xué)生自由組合、自主交流,是為學(xué)生提供了寬松和諧的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。這樣,他們就會(huì)真正地走入交際現(xiàn)場(chǎng),忘記了這是課堂,從而不自覺(jué)地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍,由此突破一年級(jí)學(xué)生不敢張嘴,不敢說(shuō)話,找不到交際話題的難點(diǎn)。)
四、展示作品,會(huì)拼會(huì)說(shuō)
1、小組內(nèi)推薦拼得好、說(shuō)得好的同學(xué)當(dāng)眾展示。展示時(shí),同學(xué)之間可以針對(duì)作品相互質(zhì)疑,也可以針對(duì)發(fā)言質(zhì)疑。
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得好、說(shuō)得好。(評(píng)的過(guò)程要加強(qiáng)師生的合作,多激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià),多選幾個(gè)“第一”。)
(再一次創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,從而大膽提問(wèn),主動(dòng)交流,充分表現(xiàn)自我。此時(shí)可在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,并做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。)
五、擴(kuò)展活動(dòng),延伸生活
師:同學(xué)們,我們的生活中還有許多用各種圖形拼合起來(lái)的事物。以后,就請(qǐng)我們的孩子多觀察、多動(dòng)手,拼出更豐富的生活,更多彩的世界,然后隨時(shí)隨地地與我們的爸爸媽媽和伙伴們分享、交流。
(《新課標(biāo)》明確指出:口語(yǔ)交際的教學(xué)除了利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)外,還得引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉,使學(xué)生在廣闊的生活天地中形成交際能力。因此,引導(dǎo)學(xué)生從課堂的拼、說(shuō)延伸到課外的觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交流,能更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)
2、口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)?
? ? ? ?【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,做到有順序地觀察事物;
2、教給拼圖方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí);
3、能用一句話說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么,用幾句話說(shuō)清是怎樣拼的,說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
4、創(chuàng)造各種條件在“雙向互動(dòng)”的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境中,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、交流拼圖方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí);
2、能用幾句話說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么,是怎樣拼的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、說(shuō)清拼圖是怎樣拼的;
2、逐步培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
【教具、學(xué)具】
教學(xué)掛圖、拼圖材料(底板紙、紙片、彩筆、剪刀、膠水等)
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、“變魔術(shù)”導(dǎo)入:老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、兩張黑色小圓紙片,然后說(shuō)聲:“變!”(這時(shí)老師快速把紙片張貼到黑板上)紙片立即被拼成了小豬頭。
師:同學(xué)們,看了這個(gè)“魔術(shù)”,你們有什么感受?
師:老師還會(huì)變出許多小動(dòng)物呢。你們也想學(xué)嗎?
今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)“變魔術(shù)”。
板書(shū):我會(huì)拼圖
(古語(yǔ)有云:“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者?!眱和煨院闷妫?dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。我就利用“變魔術(shù)”這一說(shuō)法,激發(fā)兒童的興趣,讓孩子的大腦中樞興奮起來(lái),樂(lè)于參與教學(xué)全過(guò)程。)
二、指導(dǎo)觀察,學(xué)拼學(xué)說(shuō)
1、讓生對(duì)照課本插圖整體把握:圖上有什么?這三種小動(dòng)物是用什么拼成的?
2、觀察后匯報(bào)說(shuō):
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生可以從整體到部分或從上到下、從左到右,再回到整體來(lái)表達(dá)。
⑵ 學(xué)生說(shuō)到什么,老師就隨機(jī)提問(wèn)什么,從而使“學(xué)習(xí)”與“生活”緊密地聯(lián)系起來(lái)。如:你喜歡小白兔嗎?小白兔最喜歡吃什么?你還知道小白兔的其他事情?你知道它是怎樣拼的嗎……
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生把整幅圖意連起來(lái)表達(dá)。
(小豬、小白兔等小動(dòng)物是孩子喜愛(ài)的動(dòng)物。隨著教師適度的提問(wèn),學(xué)生的思維會(huì)活躍起來(lái),表達(dá)的欲望也得到激發(fā)。這時(shí),他們也許答得不很準(zhǔn)確,也不完整,但是只要敢說(shuō),教師就要給予充分的肯定,為下一步教學(xué)積攢交際話題作準(zhǔn)備。)
3、示范拼圖,教給方法
⑴ 師:這么可愛(ài)的小動(dòng)物是怎樣一步一步拼出來(lái)的?
⑵ 師生互動(dòng),學(xué)習(xí)拼圖:
老師以“小豬頭”為例,通過(guò)課件演示,讓生體會(huì)拼合過(guò)程。
師生歸納,板:頭→耳→眼→鼻
⑶ 練習(xí)說(shuō)話:學(xué)生根據(jù)剛才的觀察試著有順序地說(shuō)清小豬的拼圖過(guò)程,師在疑難處引導(dǎo)、幫助。
(充分調(diào)動(dòng)孩子們用自己的眼睛觀察,用自己的腦子思考,他們就能更好地獲取表達(dá)的材料,做到有話可說(shuō),從而積極地打開(kāi)“話匣子”,真正成為“交際”的主人。)
三、練拼練說(shuō),鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、實(shí)踐練拼,激發(fā)創(chuàng)新
⑴ 師:同學(xué)們,你們都是聰明的孩子。請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,大膽地拼,自由地說(shuō)吧。(配樂(lè),讓生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)手拼圖)(生可以先拼后說(shuō),也可以邊拼邊說(shuō)。盡量做到有序地拼,有序地說(shuō),從而把“拼”“說(shuō)”有機(jī)地整合起來(lái))
⑵ 師隨堂巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)、肯定
(沒(méi)有想象,就沒(méi)有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子,他們的想象會(huì)無(wú)拘無(wú)束,我們不應(yīng)限制他們的想象,而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象,盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間,發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。這樣孩子們想象的火花就得以迸發(fā),他們拼出的就是一個(gè)個(gè)充滿童心的奇妙世界。)
2、小組練說(shuō),訓(xùn)練交際
⑴ 師鼓勵(lì)交流:老師看到你們手中的紙片真神奇,一會(huì)兒跳出了一只小動(dòng)物,一會(huì)兒出現(xiàn)了一棵大樹(shù),還有許多有趣的玩具、食物、建筑物……你們真棒!愿意把自己的成果與你喜歡的伙伴、老師分享嗎?
⑵ 生動(dòng)手拼拼、動(dòng)口說(shuō)說(shuō),自由地與老師、小朋友們交流。
展示各自的作品,說(shuō)說(shuō)“我用圓紙片拼成了什么,是怎樣拼成的”;
同學(xué)之間可以相互對(duì)拼圖和發(fā)言提出意見(jiàn);
123下一頁(yè)
每個(gè)同學(xué)在聽(tīng)取了小組意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行調(diào)整;
評(píng)選出拼得好,又說(shuō)得好的同學(xué)。
(拼合過(guò)程可能有的學(xué)生拼成的圖案看起來(lái)并不很像,或脫離生活實(shí)際,老師還應(yīng)予以肯定,并鼓勵(lì)他說(shuō)清拼的是什么,怎樣拼的。動(dòng)手操作的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處,懂得遇事要互相幫助、互相協(xié)作。)
(讓學(xué)生自由組合、自主交流,是為學(xué)生提供了寬松和諧的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。這樣,他們就會(huì)真正地走入交際現(xiàn)場(chǎng),忘記了這是課堂,從而不自覺(jué)地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍,由此突破一年級(jí)學(xué)生不敢張嘴,不敢說(shuō)話,找不到交際話題的難點(diǎn)。)
四、展示作品,會(huì)拼會(huì)說(shuō)
1、小組內(nèi)推薦拼得好、說(shuō)得好的同學(xué)當(dāng)眾展示。展示時(shí),同學(xué)之間可以針對(duì)作品相互質(zhì)疑,也可以針對(duì)發(fā)言質(zhì)疑。
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得好、說(shuō)得好。(評(píng)的過(guò)程要加強(qiáng)師生的合作,多激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià),多選幾個(gè)“第一”。)
(再一次創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,從而大膽提問(wèn),主動(dòng)交流,充分表現(xiàn)自我。此時(shí)可在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,并做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。)
五、擴(kuò)展活動(dòng),延伸生活
師:同學(xué)們,我們的生活中還有許多用各種圖形拼合起來(lái)的事物。以后,就請(qǐng)我們的孩子多觀察、多動(dòng)手,拼出更豐富的生活,更多彩的世界,然后隨時(shí)隨地地與我們的爸爸媽媽和伙伴們分享、交流。
(《新課標(biāo)》明確指出:口語(yǔ)交際的教學(xué)除了利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)外,還得引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉,使學(xué)生在廣闊的生活天地中形成交際能力。因此,引導(dǎo)學(xué)生從課堂的拼、說(shuō)延伸到課外的觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交流,能更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)
3、《口語(yǔ)交際我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)論別人的作品。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà),能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn):學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà),并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:投影片。
學(xué)生:大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,看圖說(shuō)話
1、師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖,你們看。
2、出示投影片,指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
⑴ 圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物?(小白兔、大熊貓、小豬。)
⑵ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。)
⑶ 請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物,自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。(可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō):“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵,用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的順序說(shuō):“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵,用兩個(gè)半圓做它的腿腳,最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片,做它的小尾巴,這樣,小白兔就拼好了。”)指名說(shuō)。
二、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖
1、師:小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的,這個(gè)小男孩的手可真巧啊,老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》(指讀課題)。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外,大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么?我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)?(指名說(shuō),強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,大膽想像,特別注意不能局限于拼小動(dòng)物,還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)
2、師:小朋友們說(shuō)了很多,說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物,才能說(shuō)得這么好,下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái),在拼圖的時(shí)候,要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3、學(xué)生自由拼圖,邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1、小組內(nèi)互相交流,說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的順序說(shuō)。)給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2、師:現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品,讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖,聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹,每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介紹得不完整,小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。)
3、師:每一小組的作品我們都欣賞完了,現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整??梢哉f(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”;可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……,讓我想起……”;有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢?”;也可以提出好的建議“如果把……改成……,我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹#?/p>
4、評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5、師:還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖?給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課,小朋友們各自開(kāi)動(dòng)小腦筋,用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)而又美麗的圖形,還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品,大家拼得好,說(shuō)得更好。今天回家,小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽,好嗎?
4、《我會(huì)拼圖》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己接力的內(nèi)容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。
3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
圓紙片、剪刀、膠水、尺子
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片:大家看,這是什么?
2、媒體出示圖形:這些大小不一的圓紙片可神奇了,你們看,這個(gè)小朋友拼成了哪些有趣的圖形?(小兔、小熊貓、小豬)
3、你會(huì)用它們拼圖嗎?一起大聲說(shuō)。揭題:我會(huì)拼圖
二、引導(dǎo)觀察,梳理?xiàng)l理。
課件演示:聽(tīng)聽(tīng)小男孩介紹小白兔是怎么拼成的?
(可以按拼圖的先后順序介紹,也可以按小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)介紹)
三、發(fā)揮想象,練習(xí)拼圖。
1、除了小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物外,大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想,用圓紙片還能拼什么?
(我能拼……我會(huì)拼……)(可以是動(dòng)物、植物、玩具、建筑、食物、日用品,表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)
2、使出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái),在拼圖的時(shí)候,學(xué)習(xí)小男孩一邊拼,一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3、學(xué)生自由拼圖,邊拼邊說(shuō),老師巡視指導(dǎo)。
四、討論交流。
1、四人小組互相交流:按照一定的順序說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,是怎么拼成的,大家互相評(píng)一評(píng),不理解的可以問(wèn)一問(wèn)。
2、組推薦一幅最好的作品,讓我們一起看看他們的作品,聽(tīng)聽(tīng)他們的介紹。(我們拼的是……我們先……再……然后……最后……)
3、評(píng)一評(píng)拼得好和說(shuō)得好的同學(xué)。(學(xué)生自由發(fā)言,老師引導(dǎo)點(diǎn)撥)
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,小朋友又聰明又能干,用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)、美麗的圖形,還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品。大家拼得好,說(shuō)得好,回家后你就自己拼的圖形介紹給爸爸媽媽,好嗎?
五、作業(yè)布置:口頭作業(yè):把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
六、板書(shū)設(shè)計(jì): 我會(huì)拼圖
5、《口語(yǔ)交際我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
本課有一幅圖,圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片,一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙,十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品:大熊貓、小白兔和豬頭,都是用圓形和半圓形拼制而成的,可供學(xué)生模仿,也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題:一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么,二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
看懂圖意,拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎樣拼成的。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非??蓯?ài)的小動(dòng)物。不信,請(qǐng)看這幅圖。(出示掛圖)
二、觀察圖畫(huà),同桌交流
1、提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
圖上有什么?小朋友在干什么?圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的?
2、同桌交流:圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的?
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候,可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō):“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的,讓人聽(tīng)明白就可以了。
3、小結(jié)過(guò)渡:剛才,同學(xué)們通過(guò)看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?
三、分組拼圖,小組交流
1、分組拼圖,想像創(chuàng)作:教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水,誰(shuí)剪遞紙片,誰(shuí)粘貼,誰(shuí)涂顏色,誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工,拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。
2、動(dòng)口說(shuō)圖,選出代表:學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后,教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖,可以說(shuō)拼圖過(guò)程,也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。
3、小組互訪,代表介紹本組作品:小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
四、展示成果,全班交流
1、各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?
2、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑:教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
五、賞評(píng)佳作,拓展思路
1、選出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。
2、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新:
同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?
6、《口語(yǔ)交際我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
《口語(yǔ)交際--我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
本課有一幅圖,圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片,一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙,十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品:大熊貓、小白兔和豬頭,都是用圓形和半圓形拼制而成的,可供學(xué)生模仿,也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題:一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么,二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
教學(xué)重點(diǎn)
看懂圖意,拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎樣拼成的。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
激趣
同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非??蓯?ài)的小動(dòng)物。不信,請(qǐng)看這幅圖。(出示掛圖)
二、觀察圖畫(huà),同桌交流
1提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
①圖上有什么?②小朋友在干什么?③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的?
2同桌交流:圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的?
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候,可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說(shuō):“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的,讓人聽(tīng)明白就可以了。
3小結(jié)過(guò)渡:剛才,同學(xué)們通過(guò)看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?
三、分組拼圖,小組交流。
1分組拼圖,想像創(chuàng)作。
教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水,誰(shuí)剪遞紙片,誰(shuí)粘貼,誰(shuí)涂顏色,誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工,拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。
2動(dòng)口說(shuō)圖,選出代表。
學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后,教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖,可以說(shuō)拼圖過(guò)程,也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。
3小組互訪,代表介紹本組作品。
小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
四、展示成果,全班交流
1各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?
2同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。
教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
五、賞評(píng)佳作,拓展思路
1選出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。
2拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?
7、《口語(yǔ)交際我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積極參與拼圖活動(dòng),結(jié)合拼圖進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、通過(guò)拼圖,增強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師示范用的一幅拼圖;學(xué)生自備
2、拼圖紙片、方形白紙、膠水。
3、多媒體動(dòng)畫(huà);四塊展板。
4、用于評(píng)比的六色拼圖花瓣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
我們班的小朋友又聰明又能干,會(huì)畫(huà)畫(huà),會(huì)捏泥娃娃,還會(huì)剪紙。今天我們來(lái)展示我們的另一項(xiàng)才華──請(qǐng)用驕傲的語(yǔ)氣大聲說(shuō)出來(lái)。(讀“我會(huì)拼圖”,給孩子以贊美、鼓勵(lì)及信心。)
二、拼圖交流
1、動(dòng)手拼圖:拿出拼圖紙片、白紙。想拼什么,先擺一擺,再用膠水粘貼。師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2、互相交流:互相介紹拼圖名稱、顏色、拼的過(guò)程;互相修正、評(píng)價(jià)。
3、相機(jī)評(píng)價(jià):給拼得快、交流好的小組貼花瓣。
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)交流表達(dá)
1、師激趣、示范導(dǎo)入:
2、我們都變成拼圖娃娃,
3、一起交朋友吧!(師貼一拼圖于胸前)我先來(lái)作自我介紹。
4、拼圖娃娃交朋友:(生各自貼拼圖于胸前)
5、小組內(nèi)作自我介紹(名字、顏色、樣子、特點(diǎn)等)。(培養(yǎng)大方的交友態(tài)度、文明的語(yǔ)言習(xí)慣及自我展示的勇氣)
四、自找伙伴,介紹拼制過(guò)程
1、課件演示:“小豬”和“小兔”的悄悄話。(互相介紹拼制過(guò)程)
自找伙伴交流:各自下位找喜歡的伙伴,互相了解拼制過(guò)程。(學(xué)習(xí)主動(dòng)交友,學(xué)習(xí)表達(dá)與傾聽(tīng))
五、辦拼圖商店,買賣拼圖
1、開(kāi)辦商店:六人小組商討──設(shè)計(jì)店面;取店名;設(shè)計(jì)廣告詞;定“經(jīng)理”“營(yíng)業(yè)員”及“顧客”。師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2、買賣拼圖:“經(jīng)理”負(fù)責(zé)接待外來(lái)“顧客”,“營(yíng)業(yè)員”負(fù)責(zé)買賣、收款,“顧客”們則可自由出入各家“商店”選擇自己喜愛(ài)的拼圖。師調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)。(從生活實(shí)踐出發(fā),采用立體、開(kāi)放式教學(xué)結(jié)構(gòu),給學(xué)生充分參與、交流、表達(dá)的時(shí)空,同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究的精神)
六、總結(jié)頒獎(jiǎng)
總結(jié)辦商店、做買賣過(guò)程,給“名優(yōu)”商店、“文明顧客”獎(jiǎng)拼圖花朵。
七、拓展訓(xùn)練:舉辦拼圖展覽會(huì)
出示“小小動(dòng)物園”“小小植物園”“娃娃之家”三塊展板,請(qǐng)孩子將手中的拼圖自行分類貼于展板,課后邀請(qǐng)外班同學(xué)欣賞拼圖。(延伸、拓展,深化訓(xùn)練,擴(kuò)大交流范圍,培養(yǎng)實(shí)踐能力。)
8、《口語(yǔ)交際我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
《口語(yǔ)交際--我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
本課有一幅圖,圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片,一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙,十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品:大熊貓、小白兔和豬頭,都是用圓形和半圓形拼制而成的,可供學(xué)生模仿,也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題:一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么,二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
教學(xué)重點(diǎn)
看懂圖意,拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎樣拼成的。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
激趣
同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非常可愛(ài)的小動(dòng)物。不信,請(qǐng)看這幅圖。(出示掛圖)
二、觀察圖畫(huà),同桌交流
1提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
①圖上有什么?②小朋友在干什么?③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的?
2同桌交流:圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的?
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候,可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說(shuō):“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的,讓人聽(tīng)明白就可以了。
3小結(jié)過(guò)渡:剛才,同學(xué)們通過(guò)看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?
三、分組拼圖,小組交流。
1分組拼圖,想像創(chuàng)作。
教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水,誰(shuí)剪遞紙片,誰(shuí)粘貼,誰(shuí)涂顏色,誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工,拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。
2動(dòng)口說(shuō)圖,選出代表。
學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后,教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖,可以說(shuō)拼圖過(guò)程,也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。
3小組互訪,代表介紹本組作品。
小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
四、展示成果,全班交流
1各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?
2同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。
教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
五、賞評(píng)佳作,拓展思路
1選出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。
2拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?
9、《口語(yǔ)交際我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上)語(yǔ)文園地四、口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本節(jié)口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》,內(nèi)容形象、生動(dòng),形式活潑,符合低年級(jí)學(xué)生興趣。在訓(xùn)練中既要求學(xué)生動(dòng)手──拼,又要?jiǎng)幽X──想,還要?jiǎng)涌讴ぉふf(shuō),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的配合,綜合培養(yǎng)他們創(chuàng)新、合作、審美的能力。
【學(xué)生情況分析】
這是剛進(jìn)一年級(jí)不久的小學(xué)生,動(dòng)手能力并不強(qiáng),表達(dá)也不太規(guī)范。但他們喜歡剪剪、貼貼,想象很豐富,而且表現(xiàn)欲強(qiáng),這就是讓他們“說(shuō)”的源動(dòng)力,讓他們認(rèn)識(shí)到“玩”中能到學(xué)知識(shí)、獲得交際的能力,懂得與別人合作,嘗試成功的喜悅。
【教法和學(xué)法】
教學(xué)本課時(shí),我根據(jù)新入學(xué)兒童年齡的特點(diǎn)、心理的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),選擇了生動(dòng)活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,突出觀察的順序,注意畫(huà)面上人與物之間的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作;然后,在學(xué)生先動(dòng)手后動(dòng)口的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,并不斷擴(kuò)展交際內(nèi)容,鼓勵(lì)創(chuàng)新;最后,放開(kāi)手腳大膽交流。讓學(xué)生看看,學(xué)學(xué),做做,練練,說(shuō)說(shuō),打好口語(yǔ)交際基礎(chǔ),發(fā)展兒童語(yǔ)言,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。
能較清楚的向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能夸夸自己和別人的作品。
2、情感與價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)合作精神;初具審美、評(píng)價(jià)能力:有欣賞美,創(chuàng)造美的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà),能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容。
難點(diǎn):學(xué)生能清楚的說(shuō)出自己所拼圖畫(huà)的過(guò)程,能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià),并能有所創(chuàng)新。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件;大小不同的彩色圓和半圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、“變魔術(shù)”導(dǎo)入:老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、 兩張黑色小圓紙片,然后說(shuō)聲:“變!”(這時(shí)老師燜侔閻狡盤膠詘逕希┲狡⒓幢黃闖閃誦≈磽貳?br>
師:同學(xué)們,看了這個(gè)“魔術(shù)”,你們有什么感受?
師:老師還會(huì)變出許多小動(dòng)物呢。你們也想學(xué)嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)“變魔術(shù)”。板:我會(huì)拼圖
(俗話說(shuō):“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者。”兒童天性好奇,當(dāng)他們接觸了新鮮的事物時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望。教師可以利用這一特點(diǎn),激發(fā)兒童的興趣,讓孩子的大腦中樞興奮起來(lái),樂(lè)于參與教學(xué)全過(guò)程。 )
二、觀察圖畫(huà),同桌交流
1、畫(huà)面上有哪些小動(dòng)物?(小白兔、大熊貓、小豬。)[展示課件]
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的?(是小朋友用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。)
3、請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物,教師利用實(shí)物投影邊拼邊說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)“用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵,用一個(gè)大半圓做小折兔的身體,用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”;
也可以按照拼的順序說(shuō)“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,再幫一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵,幫兩個(gè)半圓做它的腿腳,最后在它的屁股上貼上一個(gè)小圓紙片,做它的小尾巴,這樣,小白兔就拼好了。”
4、自己說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣拼成的
說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),并互相補(bǔ)充。
強(qiáng)調(diào)敘述的順序:頭──身──腿──尾
先──然后──再──最后
(充分調(diào)動(dòng)孩子們用自己的眼睛觀察,用耳朵傾聽(tīng),他們就能更好地獲取表達(dá)的材料,做到有話可說(shuō),從而積極地打開(kāi)“話匣子”,真正成為“交際”的主人。在這一環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)教師是引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生明白該如何表達(dá),教給說(shuō)話的方法。)
三、自主拼圖,想象創(chuàng)作
1、小朋友們,你們也想拼一拼,變一變嗎?
指名說(shuō),強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,大膽想像,特別注意不能局限于拼小動(dòng)物,還可以鼓勵(lì)拼得很多:植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能拼出不同圖形的學(xué)生。 )
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙片,放在桌上,開(kāi)始拼圖。(配樂(lè),讓生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)手拼圖)
3、課件展示要求:
⑴ 如果能照著書(shū)上一的圖形拼出來(lái),那么老師給你100分;如果你能拼出跟書(shū)上不同的圖形,那么老師給你200分。
⑵ 拼的時(shí)候要邊拼邊想你是怎么拼的,做好交流的準(zhǔn)備。
(沒(méi)有想象,就沒(méi)有創(chuàng)造。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子,他們的想象會(huì)無(wú)拘無(wú)束,我們不應(yīng)限制他們的想象,而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象,盡可能為他們創(chuàng)設(shè)想象的空間,發(fā)展他們的想象能力和創(chuàng)造能力。這樣孩子們想象的火花就得以迸發(fā),他們拼出的就是一個(gè)個(gè)充滿童心的奇妙世界。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓他們動(dòng)手做,仔細(xì)想,完整說(shuō),培養(yǎng)綜合能力。)
四、營(yíng)造氛圍,交流拼圖
1、激發(fā)興趣,引導(dǎo)交際:
老師看了同學(xué)們的拼圖,很高興,同學(xué)們拼得很好,最少都可以打 100分,大部分同學(xué)可以打200分。如果能把你怎么拼的說(shuō)清楚,堅(jiān)持使用普通話就再加 200分。想不想得400分?
2、營(yíng)造氛圍,生生互動(dòng):
⑴ 小組互說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么,你是怎么拼的。然后互相評(píng)一評(píng),不明白的地方也可以問(wèn)一問(wèn)。注意說(shuō)的時(shí)候要使用普通話,要把話說(shuō)清楚。
⑵ 各組推薦一個(gè)代表介紹自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介紹得不完整,小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。)
指名到前面展示拼圖,說(shuō)一說(shuō)拼圖方法,鼓勵(lì)其他學(xué)生聽(tīng)不明白的就問(wèn),互相評(píng)價(jià),全班同學(xué)用手勢(shì)打分。
(這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)部分,通過(guò)小組練說(shuō)達(dá)到人人參與的目的,用打分的方法激勵(lì)學(xué)生參與的熱情。)
⑶ 師:每一小組的作品我們都欣賞完了,現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的最棒?誰(shuí)的作品最好?好在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”;可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……,讓我想起……”;有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢?”;也可以提出好的建議“如果把……改成……,我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹#?/p>
(在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步懂得展示自己,評(píng)價(jià)別人,知道合作是成功的前提。)
⑷ 評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
五、創(chuàng)設(shè)情境, 交際互動(dòng)
1、創(chuàng)設(shè)拼圖娃娃交朋友的情境,讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進(jìn)行交際。
師:小朋友們心靈手巧,創(chuàng)造出了這么多可愛(ài)的拼圖娃娃,你們想不想給拼圖娃娃交朋友?師帖上小兔于胸前,說(shuō):“小朋友好,我是拼圖娃娃小兔,我有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,一雙圓圓的眼睛,我喜歡吃蘿卜和白菜。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?rdquo;
2 、學(xué)會(huì)捧著自己的拼圖娃娃自由交朋友。(配輕松音樂(lè))
(再一次創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,從而大膽提問(wèn),主動(dòng)交流,充分表現(xiàn)自我。此時(shí)可在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中不斷規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,并做到交際時(shí)自然、大方、有禮貌。這一情境的設(shè)計(jì),是讓學(xué)生自由組合、自主交流,為學(xué)生提供了寬松和諧的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。這樣,他們就會(huì)真正地走入交際現(xiàn)場(chǎng),忘記了這是課堂,從而不自覺(jué)地營(yíng)造熱鬧的交際氛圍。)
六、課外延伸,創(chuàng)新拼圖
1、在教室一角布置“制作小天地”,展示同學(xué)們的拼圖。
2、當(dāng)一回“小老師”,教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
3、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?
(有道是“得法于課內(nèi),得益于課外”??谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng),需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐。在這節(jié)課的最后,教師布置學(xué)生回家把這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給爸爸、媽媽和周圍的小朋友,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的正是把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的天地中提高能力。讓學(xué)生用其他圖形拼圖,不僅激發(fā)學(xué)生拼圖的熱情,而且使學(xué)生的思維更開(kāi)闊,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)
10、《口語(yǔ)交際我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)論別人的作品。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà),能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn):學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà),并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備 】
教師:投影片。
學(xué)生:大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,看圖說(shuō)話
1、師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖,你們看。
2、出示投影片,指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
⑴ 圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物?(小白兔、大熊貓、小豬。)
⑵ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。)
⑶ 請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物,自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。(可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō):“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵,用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的順序說(shuō):“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵,用兩個(gè)半圓做它的腿腳,最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片,做它的小尾巴,這樣,小白兔就拼好了。”)指名說(shuō)。
二、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖
1、師:小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的,這個(gè)小男孩的手可真巧啊,老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》(指讀課題)。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外,大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么?我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)?(指名說(shuō),強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,大膽想像,特別注意不能局限于拼小動(dòng)物,還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)
2、師:小朋友們說(shuō)了很多,說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物,才能說(shuō)得這么好,下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái),在拼圖的時(shí)候,要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3、學(xué)生自由拼圖,邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1、小組內(nèi)互相交流,說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的順序說(shuō)。)給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2、師:現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品,讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖,聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹,每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介紹得不完整,小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。)
3、師:每一小組的作品我們都欣賞完了,現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整??梢哉f(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”;可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……,讓我想起……”;有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢?”;也可以提出好的建議“如果把……改成……,我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹#?/p>
4、評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5、師:還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖?給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課,小朋友們各自開(kāi)動(dòng)小腦筋,用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)而又美麗的圖形,還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品,大家拼得好,說(shuō)得更好。今天回家,小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽,好嗎?
11、口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《我會(huì)拼圖》教學(xué)案例
濰坊市坊子區(qū)三馬路小學(xué) 張永梅
教材分析:
《我會(huì)拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容。本課是一次制作交流,圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖,拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫(huà):熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分,又啟迪學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是:教學(xué)時(shí),可不僅限于圓,要鼓勵(lì)學(xué)生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛(ài)的圖形。
教學(xué)目標(biāo):
1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法,并能評(píng)一評(píng)自己和別人的作品。
3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。
課前準(zhǔn)備:
用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形,膠水、剪刀、彩筆、課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望,導(dǎo)入新課)
教師活動(dòng):出示一個(gè)色彩鮮艷的圓形.
師:大家看這是什么圖形?有很多東西的上面有圓形,看到圓形你能想到什么呢?
教師活動(dòng):再出示其它形狀的圖形,通過(guò)和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。
師:這一節(jié)我們就來(lái)充分發(fā)揮你們的想象,用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西,好嗎?(板書(shū)課題:我會(huì)拼圖)請(qǐng)大家自信地一起說(shuō)——我會(huì)拼圖(齊讀課題)
學(xué)生表現(xiàn):思維活躍,拼圖欲望強(qiáng)烈。
二、明確要求,拼一拼。(為后面的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備)
1 示范指導(dǎo)。
教師活動(dòng):出示課件,初步滲透聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)目標(biāo)。
師:快看!這個(gè)小朋友也非常喜歡拼圖,我們看看他拼的是什么。(課件出示書(shū)上插圖)想知道他是怎么拼的嗎?那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。(播放錄音)老師給你提個(gè)建議:一定要好好聽(tīng),然后給他評(píng)一評(píng)他拼的好不好?好在哪里?(板書(shū):仔細(xì)聽(tīng) 認(rèn)真評(píng))
師:他的拼圖你喜歡嗎?好在哪里?他說(shuō)得好嗎?又好在哪里?
板書(shū):說(shuō)清楚 拼什么
怎么拼
學(xué)生活動(dòng):初步嘗試聽(tīng)、說(shuō)、評(píng),明確本次交際要求,并對(duì)交流感興趣。
2 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼,提建議。
教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象,做好拼前準(zhǔn)備。
師:那你想拼什么呢?把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前,老師給你們提幾點(diǎn)建議:(用已拼好的圖形做示范)
a 把要拼的圖形先在白紙上擺一擺,如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠,可以用剪刀修改;擺好后再動(dòng)手貼;注意貼的順序,一般先貼大的,再貼小的。
b 膠水不要抹得太多,能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生,紙片不要丟到地上。
學(xué)生活動(dòng):接受教師建議,動(dòng)手拼。(配輕松音樂(lè))
教師活動(dòng):巡視,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提醒。
三、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際。(通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)
1 指名說(shuō),大家評(píng)。
師: 同學(xué)們拼得很漂亮,大家都想知道你是怎么拼成的,誰(shuí)愿意介紹一下自己的拼圖?(指名上臺(tái)介紹)
板書(shū):按順序
師:聰明的孩子不僅會(huì)說(shuō),還要會(huì)聽(tīng)。別人說(shuō)的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng),一會(huì)兒咱們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得好,說(shuō)得好。
學(xué)生活動(dòng):積極說(shuō),認(rèn)真聽(tīng),大膽評(píng)。
2 小組展示,小組評(píng)。
師:誰(shuí)拼得巧,拼得妙,比比看看才知道?,F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說(shuō)一說(shuō)你拼得是什么,是怎么拼成的。介紹完大家給他評(píng)一評(píng)。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué),請(qǐng)他代表你們組向全班介紹。
學(xué)生活動(dòng):小組內(nèi)輪流介紹,敢于評(píng),自然大方,有禮貌。
教師活動(dòng):巡視,加以必要指導(dǎo)。
3 全班展示,全班評(píng)。
師:現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評(píng)委,你認(rèn)為誰(shuí)的拼圖好,請(qǐng)他給我們介紹一下。你可以夸夸他,也可以問(wèn)問(wèn)他。上臺(tái)介紹的同學(xué)要按順序說(shuō)清楚,聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真評(píng)。(各組推選的代表輪流上臺(tái)介紹,并把拼圖貼到黑板上。)
學(xué)生活動(dòng):仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真評(píng),主動(dòng)和同學(xué)交流,語(yǔ)言流暢,有禮貌。
四、拓展練習(xí)。(進(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí),使學(xué)生對(duì)自己的拼圖和與人交流充滿信心。)
1 編故事或起名字。
師:同學(xué)們的拼圖這么漂亮,要是能用它說(shuō)幾句話或編個(gè)小故事,那該多好?。≌l(shuí)想說(shuō)?
學(xué)生活動(dòng):大膽想象,積極發(fā)言。
2 拼圖小天地。
師:大家的拼圖都非常漂亮 我們就在教室里辦個(gè)“拼圖小天地”,大家把你們的拼圖都貼在教室里,有時(shí)間把自己的拼圖介紹給大家,也可以主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)。(根據(jù)課堂剩余時(shí)間調(diào)控課上或課下完成。)
3 談收獲。
師生交流這節(jié)課的收獲。
4布置作業(yè)。
課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補(bǔ)充,并把過(guò)程講給家人聽(tīng)。(把口語(yǔ)交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
pīn tú
我會(huì)拼圖
qīng chǔ
說(shuō)清楚 拼什么
zěn me àn shùn xù
怎么拼(按順序)
zǐ xì
仔細(xì)聽(tīng)
píng
認(rèn)真評(píng)
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》
教學(xué)案例
濰坊市坊子區(qū)三馬路小學(xué)
張永梅
資料提供者: