《二年級課文《看雪》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、二年級課文《看雪》教案一等獎
【教學準備】
1.學生預習課文,劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。
2.課件準備:北國雪景風光及音樂片段。
3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國地圖。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
1.大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎?誰愿意背給大家聽一聽?
2.談話:是啊,臺灣自古以來就是祖國的一部分,臺灣人民本來就和我們是一家人??墒怯捎诟鞣N原因,直到今天,臺灣還沒有回到祖國的懷抱,臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天,我們學了《看雪》這篇課文,就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準字音。
2.小組內(nèi)自查:注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3.課件出示“我會讀”:
臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
學生自由讀、齊讀、指名讀。
4.借助游戲,鞏固識字。
(1)用生字卡片開火車讀。
(2)自編短文鞏固識字。
在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈,便指著這條項鏈,問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說:“8000元,不講價。”媽媽接過項鏈,覺得挺不錯,就買下了。
[鞏固識字是教學的難點。以上環(huán)節(jié),采用多種方法、創(chuàng)設有趣的教學情境,不斷地復現(xiàn)所學的詞語,讓學生快快樂樂地認識生字,為閱讀打下良好的基礎。]
三、看雪景,讀課文
1.出示中國地圖,請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。
2.欣賞北國雪景風光音樂片。
3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么?
4.假設你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件,聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗世界,讓學生觀看北國冬日的雪景,將學生帶入學習情境之中,調(diào)動學生學習的興趣,從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情?!?/p>
四、指導寫字
1.教師在田字格里范寫“奇”。請學生觀察字的結構,寫時應注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個字。
2.范寫“指”字,學生運用以前所學的知識了解字形特點,再描紅、臨寫。
3.其余生字請學生自己觀察、書寫。
五、拓展活動
搜集臺灣的有關資料,準備舉行“臺灣知識交流會”。
[課外學習是課內(nèi)學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片,既培養(yǎng)學生收集、處理、運用信息的能力,又可以加深對臺灣的了解。]
第二課時
一、復習檢查
1.朗讀課文,檢查生字認讀情況。
2.課件出示“我會讀”中的生字,進一步鞏固。
二、朗讀感悟
1.自讀課文,提出自己認為最有意思或最有價值的問題。在小組內(nèi)交流解決,進行合作探究學習。
2.選擇同學們共同關心的問題,引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
[倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生增強自信心。]
3.教師朗讀課文,提示學生注意朗讀中表達的感情。
4.自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
5.展示讀:把自己喜歡的片段讀給大家聽,說說喜歡的原因。
6.分小組讀,引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視,適時點撥,幫助學生在朗讀中體會,臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。
7.分角色朗讀第3—11自然段,著重指導讀出對話的不同語氣,體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。
8.配樂朗讀。
〔閱讀教學應有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段,層層推進,激發(fā)學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗?!?/p>
三、完成課后“我會連”的練習
四、拓展活動
1.展示交流自己搜集的關于臺灣的資料,貼在教室的墻壁上,學生在教室中自由閱讀,進一步加深對臺灣的了解。
2.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學校來做客。
2、二年級課文《看雪》教案
【教學準備】
1.學生預習課文,劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。
2.課件準備:北國雪景風光及音樂片段。
3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國地圖。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
1.大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎?誰愿意背給大家聽一聽?
2.談話:是啊,臺灣自古以來就是祖國的一部分,臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因,直到今天,臺灣還沒有回到祖國的懷抱,臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天,我們學了《看雪》這篇課文,就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文,學習生字
1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準字音。
2.小組內(nèi)自查:注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3.課件出示“我會讀”:
臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
學生自由讀、齊讀、指名讀。
4.借助游戲,鞏固識字。
(1)用生字卡片開火車讀。
(2)自編短文鞏固識字。
在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈,便指著這條項鏈,問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說:“8000元,不講價。”媽媽接過項鏈,覺得挺不錯,就買下了。
[鞏固識字是教學的難點。以上環(huán)節(jié),采用多種方法、創(chuàng)設有趣的教學情境,不斷地復現(xiàn)所學的詞語,讓學生快快樂樂地認識生字,為閱讀打下良好的基礎。]
三、看雪景,讀課文
1.出示中國地圖,請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。
2.欣賞北國雪景風光音樂片。
3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么?
4.假設你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件,聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗世界,讓學生觀看北國冬日的雪景,將學生帶入學習情境之中,調(diào)動學生學習的興趣,從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情?!?/p>
四、指導寫字
1.教師在田字格里范寫“奇”。請學生觀察字的結構,寫時應注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個字。
2.范寫“指”字,學生運用以前所學的知識了解字形特點,再描紅、臨寫。
3.其余生字請學生自己觀察、書寫。
五、拓展活動
搜集臺灣的有關資料,準備舉行“臺灣知識交流會”。
[課外學習是課內(nèi)學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片,既培養(yǎng)學生收集、處理、運用信息的能力,又可以加深對臺灣的了解。]
第二課時
一、復習檢查
1.朗讀課文,檢查生字認讀情況。
2.課件出示“我會讀”中的生字,進一步鞏固。
二、朗讀感悟
1.自讀課文,提出自己認為最有意思或最有價值的問題。在小組內(nèi)交流解決,進行合作探究學習。
2.選擇同學們共同關心的問題,引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
[倡導自主、合作、探究的學習方式,讓學生增強自信心。]
3.教師朗讀課文,提示學生注意朗讀中表達的感情。
4.自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
5.展示讀:把自己喜歡的片段讀給大家聽,說說喜歡的原因。
6.分小組讀,引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視,適時點撥,幫助學生在朗讀中體會,臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。
7.分角色朗讀第3—11自然段,著重指導讀出對話的不同語氣,體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情。
8.配樂朗讀。
〔閱讀教學應有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段,層層推進,激發(fā)學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗。〕
三、完成課后“我會連”的練習
四、拓展活動
1.展示交流自己搜集的關于臺灣的資料,貼在教室的墻壁上,學生在教室中自由閱讀,進一步加深對臺灣的了解。
2.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學校來做客。
3、二年級課文《看雪》教學設計
二年級課文《看雪》教案設計學習目標
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學流程:
第一課時:
一、導入
1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談談嗎?
二、自讀課文,小組互助學習
1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查:注意讀準翹舌音省、櫥、指、仗和前鼻音毯、銀。
三、認記生字
指導學生開動腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如:
1、謎語認記。
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
2、借助偏旁認記。
指、接都是提手旁,字義和人的手有關;銀是金屬,所以是金字旁。
四、鞏固練習
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個人指某個生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如,問:是不是櫥窗的櫥?答:不是櫥窗的櫥!直到猜對了,全班一起回答:對對對!就是這個字。
3、摘蘋果游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學生上臺讀字音,讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
五、擴展活動
通過各種途徑搜集有關臺灣的資料,包括臺灣和祖國大陸的關系,臺灣的風景名勝,臺灣回歸問題等。
第二課時:
一、導入
1、出示中國地圖,讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料,以你問我答的方式,學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。
2、學生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,學生提出不理解的問題。
2、復習識字3中的臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家,把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。
3、自讀課文,提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題,進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進行進一步的交流、討論。
6、選擇同學們共同關心的問題,引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要深情地說?老師心里在想什么?
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學生美讀。
(三)實踐活動
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學校來做客。
教學反思:
4、小學二年級語文《看雪》教案
教學目標
1、 認識10個生字,會寫8個字;
2、學習并積累第九自然段中的語句;
3、練習問句和感嘆句的語氣;
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,北京和臺灣人民都盼望團聚。
教學流程
【第一課時】
一、導入。
師:同學們,冬天你們最盼望什么?
(估計學生會說盼望下雪,如果學生所說不合教師意圖,教師可以從自己童年
的角度引發(fā)學生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學生對雪的喜愛之情。)
師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學生回答)
二、板書課題、讀題
1、教師用楷書在田字格中書寫課題――看雪,并指導學生看清這兩個字在田字格中的整體布局。
2、學生讀題,之后仿照老師在田字格習字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)
三、激興初讀
師:讀了課題,你想知道些什么?
(學生回答預設:誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)
師:帶著你的問題閱讀課文,比一比誰能找到答案?
[以此激發(fā)學生的閱讀興趣,進入初讀課文階段,此時教師巡回獲取學生閱讀信息。]
師:讀了課文,你知道了自己想知道的嗎?
[想知道的內(nèi)容提示:1、誰看雪?(臺灣的小朋友看雪)2、在哪里看雪?(在商店的櫥窗里看雪)3、看到了怎樣的雪?(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]
師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的內(nèi)容,想想這些是講什么?
(生讀課文,問答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)
師:真聰明!看來讀書是要仔細一些才好喲。當他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪,他們最大的心愿是什么?
(生答:什么時候到北京來看雪呀?)
師:在課文的哪兒講了這個意思?
(生找到課文的第十段)
四、練讀課文
師:比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
(生練讀,教師巡回指導閱讀能力較差的學生,幫助他們解決一些具體的字音、斷句)
師:我們來互相比著讀,互相幫助糾正讀錯的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請你們幫我指出錯誤。
(教師朗讀第一、二段,可以有意出現(xiàn)一些學生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如:第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景讀成孩子們在商店的窗子里看到了雪。)
(生評價 略)
師:請每個學生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
(每生輪讀一段,老師和其他學生進行評價和具體指導,薄弱之處教師范讀并讓學生跟讀)
五、練習對話
師:聰明的孩子們,你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個說字,這是為什么?
(生答 略)
師:請你們先到課文中找出老師和學生的對話,分別用波浪線和橫線劃起來。
(生劃,教師巡視,發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,引導學生回讀上文接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景,使學生悟出這也是老師說的話)
師:先同桌之間練習練習,每人做一次老師,當一回學生。(生練讀)
師:練得很認真。下面我當老師,你們做臺灣小朋友,開始對話。(略)
(對話練習中要著重進行問句和感嘆句語氣的指導。比如:
(1)您//看見過/真的雪嗎?的嗎宜用上揚的調(diào)值35
(2)您/是在哪兒見過的?的的宜用平調(diào)33
(3)北京//離這兒/很遠吧?的吧宜用高平調(diào)55。)
六、作業(yè)
1、 幫助老師把課文題目長胖些
[此題意在鞏固課文主要內(nèi)容,初步鍛煉學生從文章中提起主要信息的能力。答題提示:(誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪 ?臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下:
臺灣小朋友棉花做成的
老師童年在北京 看 真的 雪
他們想到北京 真的
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎?那我們應該怎樣對臺灣小朋友說呢?
(先從課文最后一句話北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗匾龑?,再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友,練習北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學生:邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂,可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導學生說清楚這些)
(播放靜態(tài)的課本第一幅插圖,配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂,學生進入情境練習邀請,邀請內(nèi)容 略)
師:聽了你們真誠的邀請,我相信臺灣小朋友肯定高興極了!在這,我為你們真誠的友誼鼓掌!(下課)
【第二課時】
一、導入。
師:從上節(jié)課同學們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中,我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪,孩子們,你們太可愛了,你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議,想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友,你們說好不好?
二、拓展活讀。
師:用什么辦法告訴臺灣小朋友,祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢?
師:我現(xiàn)在是一位臺屬,我的女兒在臺灣,你又怎樣向我求助呢?(生答 略)
師:我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng),你怎樣向我求助呢?(生答 略)
師:了不起,可愛的孩子們!你們真的太棒了!我向你們學習!愿意幫助我嗎?(引入字詞練習)
三、字詞句練習
1、 比一比,看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語?
(學生組詞 略)
2、 將這些詞語認一認、讀一讀,等會兒檢查我寫的字,看能不能得100分?
(待學生認讀字詞約5分鐘后,大屏幕出示故意寫錯的字,比如:省字少一橫,商字冂里寫成古,潔字的士寫成土)
3、比一比,看誰把第二題的字寫得又快又好!
[教與學這種雙邊活動是要講究時機的,當學生沒有進入狀態(tài)時,教如同隔靴搔癢,只有當學生進入了狀態(tài),有的放矢地教才能事半功倍]
師:剛才我發(fā)現(xiàn)你們個個都寫得很認真!老師向你們學習!下面是一個同學做的第三題,請你們幫助檢查,看對不對?
(大屏幕出示:1、老師(講起)童年玩雪的情景。
3、 小伙伴們在雪地上(打雪人)、(堆雪仗),玩得可(高興)了!
4、 天上(鋪著)雪花,地上(飄著)銀裝,樹上(披著)雪毯,到處一片潔白。)
(生改,并評分 略)
5、 你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽?(生自主選擇,略)
6、 能把這些好聽的句子背出來嗎?試試看!(生讀、背 略)
7、 看書中插圖背誦第二段和第九段。(生同桌互相背 略)
[練習是枯燥的,給枯燥的東西注上滋潤劑,使它變得有彈性、有粘性!每個人的潛意識里都期望自己是最好的,做自己愿意做的事是一種享受,做外力強迫的事是勞役!學生的學習原本就是應該由學生自己負責的事,在自己選擇的空間里,每個學生都真正成為學習的主人了,這樣的學習即使任務重些也不覺得累!]
四、質(zhì)疑問難
師:同學們,讀完了課文,你還有什么不懂的嗎?
(問題預設:為什么臺灣很難看到雪?資料準備及解答過程:1、出示中國地圖,讓學生觀看,知道臺灣在祖國的南方3、讓學生將這兩種情況放到一起想一想,看誰能找到答案)
(生提問及解答 略)
[小學低年級學生最無顧忌,留個空間給他們,他們的神必定無拘無束馳騁縱橫,教師此時的職責不是強迫千條江河歸大海,而是用智慧、用愛心去潤物細無聲教師的視界不是盯住預設的教學程序完成與否,而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]
五、總結課文
師:我們今天學了哪篇課文?(生答 略)
師:我們看到黑板上,自己心里說說知道了什么,準備好了就先對我說說,你知道了什么?(生答 略)
師:很好,把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
5、二年級語文上冊《看雪》教案
第一課時
教學目標:
1.學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并能規(guī)范書寫。
2.認識櫥、盼這2個生字。
3.觀察畫面,看清圖意,使學生初步了解課文內(nèi)容
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1.學會本課11個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學難點:
1.指導學生學會難字:灣商堆仗銀
2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、激情引趣,導入新課。
1.同學們,你們知道臺灣省嗎?你們對這個地方有哪些了解?(結合課前找的資料請你給大家介紹介紹,如:圖片、媒體上了解到的、音像片、有關書籍等)
2.教師出示中國地圖,讓學生指一指臺灣省的位置。
3.揭示學習內(nèi)容:今天老師就要和大家學習新課,板書課題《看雪》,全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語:
1.讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學習:
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學習完畢,同桌相互評議學習情況
3.教師檢查學生自學情況:
1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
灣商堆仗銀講毯景潔店省
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)
2)看投影,讀詞語:
臺灣省商店潔白驚奇
情景打雪仗銀裝堆雪人
先讓學生自己練習讀,再指名讀:
3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
商:先寫點、橫、點、撇,再寫同字框,最后寫里面的兩部分,里面是八字頭和口不是古字,要寫緊湊。
灣:左右結構,部首是三點水旁,右邊是彎,這是一個左形右聲的形聲字。
堆:左右結構,運用熟字換偏旁的方法記憶:熟字難去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是隹不是住字。
仗:左右結構,左邊是單人旁,右邊是個丈,筆順是:橫、撇、捺。
潔:左右結構的字,左邊是三點水旁,右邊是兩個熟字:士和口字在一起
動手書空寫一寫。(教師讓學生進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來,提醒其他同學注意)
4)理解詞意:(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2.同桌之間進行互查。
3.與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習讀書。
4.教師檢查學生讀書情況:
1)指名讀書,大家進行評價。
讀完課文后你有什么感受?請你談一談。
(臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪,沒有親眼看到過雪,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。)
四、練習:
1.指導學生進行書寫:
1)讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學生進行板演,進行評價。
2.讀一讀生字能進行一字組多詞的練習
店:商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店
景:景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設計:
第二課時
教學目的:
1.在熟讀課文的基礎上,理解課文內(nèi)容。
2.使學生知道臺灣省是中國的一部分,北京是祖國的首都,激發(fā)學生熱愛祖國,盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣.
教學重點:
1.理解課文內(nèi)容。
2.使學生知道臺灣省是中國的一部分,北京是祖國的首都,激發(fā)學生熱愛祖國,盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
1.使學生知道臺灣省是中國的一部分,北京是祖國的首都,激發(fā)學生熱愛祖國,盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
1.掛圖。
2.北京美景錄像帶。
教學過程
一、復習鞏固生字詞。
1.請同學們打開生字表和詞語表,用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。
2.出示生字、詞語卡片指名讓學生讀一讀。
二、學習課文。
1.小聲讀課文。
1)學生自己小聲讀課文。
邊讀邊想,全文共有幾個自然段?每個自然段告訴我們什么?
2)指名回答共有幾個自然段。
3)說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么?
培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣和口頭表達能力。(課文一共有11個自然段。)
2.指名讀課文,其他同學邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么?
(第一、二自然段寫過春節(jié)的時候,北京正是下雪的季節(jié),而臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪,沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話,老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景,課文的第九自然段,介紹了老師和同學們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪,說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了,他們盼望這一天的到來。
3.自己再讀課文,邊讀邊看插圖,圖文對照,看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。
1)學生自己圖文對照。
2)指名讀一讀,說一說。
第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。
第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。
三、逐段學習課文。
1.學習第一、二自然段。
1)指名讀第一、二自然段。
想一想這兩段主要想告訴我們什么?
主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。
2)齊讀這一自然段。
你還讀懂了什么?(在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。)
3)觀察彩圖,體會書中的描寫。想一想應該怎樣讀?
過春節(jié)這個時候,說明在北京正是下雪的季節(jié),而臺灣只能看到棉花做的雪。
這兩個自然段為臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。
4)練習朗讀。
2.學習第三至八自然段。
學習方法:
一、先讀一讀課文,看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什么?
三、這幾段講了什么?抓重點詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。
我們按照這種步驟學習課文第三至八段。
1)自己小聲讀,你是抓哪些詞語體會句子意思的。
2)指名抓重點詞句談自己體會。
這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪(北京)的渴望之情。
3)有感情的朗讀這幾段。
a讓學生自己讀出自己的理解;根據(jù)自己的理解,你認為什么地方應當重讀,讀出什么樣的語氣,就怎樣讀。
b指名分角色朗讀課文。
c教師適當范讀。
要讀出感情來,讀出問句的語氣。體現(xiàn)出臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。
4)再讀這段課文,體會這段課文告訴了我們什么?
在老師和孩子們的一段對話中,老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景,激發(fā)學生向往北京,熱愛北京的思想感情。
3.學習第九自然段。
1)自己小聲讀,看共有幾句話,你是抓哪些詞語體會句子意思的。
2)指名抓重點詞句談自己體會。
指導學生看課文插圖的掛圖。
讓學生在圖上指一下誰在堆雪人,誰在打雪仗。
雪毯,說明雪大,把地蓋得很嚴實,像鋪上地毯一樣。
3)有感情的朗讀,可以加上動作。(教師還可以幫助學生配上音樂)
4.學習最后兩個自然段:
1)在學習前三段的基礎上,進行自學:說說你讀懂了什么?
2)在小組內(nèi)談一談。
3)參加班級展示
4)教師指導朗讀:
a 出示這些句子,讓學生談談怎樣理解的,然后讀一讀,教師在恰當?shù)臅r候再加以范讀。
什么時候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢?
那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢!
b 采用分角色朗讀的方法進行,朗讀時要注意疑問句和感嘆句的語氣,要讀好長句中的停頓。
5.觀看北京的風光片。激發(fā)學生向往北京熱愛北京的情感。
五、教師總結:
同學們,北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱,早日和臺灣小朋友團聚,讓我們期待那一天的到來吧!
6、新課標二年級《看雪》教案
《看雪》這篇課文要求大家體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情,有強烈盼望祖國回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。下面是該課文的教案,歡迎參考。
教學目標:
1、認識“省、店”等10 個生字,會寫“講、打”等8個字。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
3、體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情,有強烈盼望祖國回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
重點難點:
有感情地朗讀課文。識記生字。
教學準備:
臺灣島圖片
第一課時
一、謎語導入,融情入境
1、出謎面讓學生猜謎底。
“小小白花天上栽,一夜北風花盛開,干變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來?!?雪)
2、學生猜出謎底后,讓他們談雪,老師提問
①你見過雪吧?在哪里看到的?
②你玩過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?
二、自讀課文,整體感知
1、學生自讀,要求不會的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀,相互糾正字音。
3、課件出示生字,看誰認得快,讀的準。
三、再讀課文,感悟文意
1、共同讀課文,注意讀通順,讀連貫。
2、選擇你喜歡的段落去讀,看講了什么。
3、課件出示行政圖,找出臺灣和北京的位置。
4、課件出示描寫雪景的句子:冬天,天上飄著雪花------
5、自讀上面的句子,說感受。
四、分角色朗讀課文
1、組內(nèi)練讀。
2、小組代表讀,同學評議。
同學們,臺灣自古以來就是我們祖國的神圣領土,……
第二課時
一、復習鞏固
1、出示詞語卡片,開火車讀。
2、誰能把看雪這篇課文的內(nèi)容說一說。同學評議。
二、復習生字,趣味記憶
1、猜字謎,趣味記憶
說謎語:一堆毛,兩把火,誰在上面很暖和。
眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。
站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
2、演、議結合,感悟真情
(二年級學生天真、活潑、好動,思維形象直觀。讓學生分別扮演教師、臺灣學生,進行師生對話,再討論,利于學生理解臺灣小學生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。)
1、從哪些句子中看出臺灣小朋友想到北京去看雪?用——劃出讀一讀。
2、教師示范讀。教師有感情地朗讀,當讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語時,語氣、表情、動作要協(xié)調(diào)配合,讓學生從老師的范讀中感悟詞意。學生模仿老師朗讀。
3、重點讀。指導朗讀四個問句:您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?北京離這兒遠嗎?您什么時候能帶我們到北京看看真的雪呢?
4、大家議一議:“從他們的問句中,你知道了什么?”(通過議論,讓學生明白:表達了臺灣小學生渴望到北京看雪的迫切心情。)
5、學生自由組合,兩人一組。其中一人扮演老師,一人扮演臺灣小學生,練習文中師生之間的對話。盡量讓更多的小組有機會上臺表演。
6、教師當“導游”,學生當“游客”。師生一同站起,“游客”一邊觀看錄像畫面,一邊聽“導游”解說:“各位旅客,大家好,歡迎大家到北京來看雪。每年春節(jié)前后,北京常常下大雪,滿天雪花飛舞,把整個北京城妝點得更加美麗。你看,地面上已鋪了厚厚的雪,踩上去軟綿綿的,大家說像什么?樹上披上了銀裝,到處一片潔白。小朋友們,盡情地玩雪吧!”(此時,錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)
7、當孩子們?nèi)猿两诿烂钛┚爸袝r,教師趁機說:“遺憾的是臺灣的小朋友們沒能來看雪,此時此刻,你們想對他們說些什么呢?”(可讓學生寫下來)
三、鞏固生字
1、說說你用什么辦法記住這些字。
2、完成課后我會寫。展示寫的好的同學。
四、課外實踐活動
課文搜集寫期盼臺灣回歸的詩歌讀一讀。
7、小學二年級語文《看雪》教案
【教材分析】:
課文主要講了臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪,沒有見過真正的雪。老師給他們講了自己小時候在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了小朋友們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主,內(nèi)容貼近同學心理特征,前面語言淺顯易懂,師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
【學情分析】:
二年級的同學對識字的方法有了一定的積累,自主識字的能力有了一定的提高,識字的愿望更強。他們充滿好奇心,愛玩愛動,對雪有一種向往留戀之情;同時,他們富于想象,容易進入虛擬的情境;但是他們邏輯思維能力還很低,對課文蘊含的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領悟會有困難;對話語的情感揣測能力不夠,讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
【設計理念】:
1、通過猜謎語的形式導入以及猜字謎活動,滿足了學生的好奇心、求知欲,讓學生充分的感受學習的樂趣。
2、用多種活動鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,讓學生大膽質(zhì)疑,并帶著問題去讀書,并能感受到成功的樂趣。
3、低段教學首要目標還是識字寫字,把識字教學貫穿到整個教學過程之中,采用獨立識字與合作學習相結合的方法,降低了識字難度,增強了識字的興趣。
4、對重點句段進行簡單理解,讓學生感受到祖國的語言美。
【教學目標】:
1.會認“省、店”等十個字,會寫“指、接”兩個字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步體會文章的思想感情。
【教學重、難點】
1.會認“省、店”等十個字,會寫“指、接”兩個字。
2、初步體會文章的思想感情。
【教學過程】
導入揭題
師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語,看一看,能猜出來嗎?(出示謎語)
生:讀,猜(雪)。
師:真棒!一下就猜出來了,喜歡雪嗎?一起來寫一寫這個字吧!
(師板書,生書空。)
師:下雪了,多好玩?。∧銈兪窃趺赐娴??(同學回答)
師:今天,老師給大家?guī)硪粋€故事,名字就叫做《看雪》。(補充課題)快來讀一讀吧!
初讀、識字
師:看到這個課題,你想知道什么?(生質(zhì)疑)用自己喜歡的方式讀讀課文,遇到生字和新詞,可要留心哦!(生讀)
師:聽到你們的讀書聲,老師也禁不住想讀一讀了,愿意給老師個機會嗎?在老師讀的時候,你們可要注意聽哦,仔細聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。
師:看到大家學的這么認真,這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了(出示詞語),快來認一認它們吧?。ㄉJ讀)
師:這些生字從詞語里邊跳了出來,你還認識它們嗎?(出示生字)說一說你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字,相機指導書寫“講”和“接”)
師:這些字寶寶很想和你們做游戲,愿意帶它們一起玩嗎?
(做猜字游戲。游戲1、老師說:“我們是半包圍結構的字,你知道我們是誰嗎?”“我們是翹舌音的字,把我們找出來吧!”
……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身,師指一個字他來猜,如猜錯大家一起說:“錯錯錯,不是x”,如猜對,一起說:“對對對,就是x”。
師:生字寶寶們玩累了,回到了它們各自的家里,再來和它們打個招呼吧!(詞語)
再讀理解
師:剛才大家的問題非常好,請你再把課文讀一讀,能不能把這些問題解決掉?(生讀)
師:出示問題“1、誰想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說一說。
師;知道臺灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國地圖),介紹臺灣省。
師:剛才的問題你是在哪幾個自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!
師:北京的雪是怎樣的?(生說,課件展示)
師:雪景真美?。∧銈兊淖x書聲仿佛把老師帶進了一片冰雪的世界,老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場景,請你們再讀一讀這一段,注意最后一句感嘆號的語氣。師:“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個比喻句,把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服,一個“披”字又把樹當作人來寫。)
師:北京的冬天這么美,這么熱鬧,真想讓臺灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學過的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結束語吧!
作業(yè)
認讀生字、新詞。
如果臺灣小朋友來到我們這里,你會怎樣給他們介紹我們這的美景?
8、小學一年級語文教案《看雪》教案
第2課時
師:昨天咱們一起初讀了課文看雪,學習了生字新詞。同學們在學習中表現(xiàn)出來的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過讀了1、2自然段,大家結合圖,不僅讀出了臺灣小朋友很想看到雪,還在思考這樣一個問題:他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會想些什么?說些什么呢?
師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學習課文。默讀課文3——11自然段,把小朋友們說的話畫下來,多讀幾遍。
生:讀書勾畫。(有個別學生出聲)
師:默讀,就是不出聲,不指讀,這樣便于我們思考。
師:誰來讀讀自己勾畫的句子。
生: 您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢?
生;還有一句:“北京離這兒很遠吧?
師:(出示寫有這四個句子的小黑板)找到這四個句子的請舉手!
師:這么多啊,請四個小朋友來讀讀句子,其他孩子想想,它們有什么共同 特點。
生讀句子
生:它們后面都有問號,是問句。
師: 對。怎么把這四個問句讀好呢?我們把他們放回課文中去,再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。
學生讀書。
師:讀得真投入,孩子們,現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友,我就是那位老師, 誰先來問問老師。
生:您看見過真的雪嗎?
師:還有哪個小朋友也想問這個問題。
生:您看見過真的雪嗎?
師:(微笑著點頭)讀出了問話的語氣。
多名學生問,相機指導讀。
師:大家一起問老師吧。
生一起問
師:(微笑點頭)誰還想接著往下問?
生:您是在哪兒見過的?
師:誰也想問這一句?
生問。
師:注意后面的提示語,孩子們是驚奇地問。
師:誰再來問問。
多名學生問。
師:剛才你們幾個問的真好,現(xiàn)在老師想問問你們了,告訴老師,你問的時候心里怎么想的?
生:老師是在哪里見過的呢?
生:我們沒見過雪,老師怎么見過呢?
生:老師看見過真的雪,真了不起。
……
師:就帶著你們各自的體會再練習問這句話。
學生練習。
指名問。
生:您是在哪兒見過的?
師:小時侯,在我的故鄉(xiāng)(順手指地圖上的北京)
多名學生和老師對話。
師:接著問。
生:北京離這兒很遠吧?
師:不算太遠。
多人問。
師:不算太遠。下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!
想親自感受下雪的美景嗎?,讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
生讀課文第9自然段。
師:喜歡第一句的小朋友,誰來讀讀
生:讀第一句。
師:你畫了哪些詞語?
生:我畫了飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝。
師:你能不能再讀讀,注意畫的詞語,把你的感情讀出來。
生再讀。
生:老師,我有個問題,什么是銀裝???
師:問的好,待會通過讀書看你能不能自己解決好嗎?
師:誰還能這樣有感情地讀這句話。
生讀。
師:你讀得真好。你讀的時候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花,看到了樹上,房子上,地上全白了。同學們,我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景就能讀得更好了。
師:男孩子讀一讀。
師:女孩子讀一讀。
師:讀得這么好,就告訴你們一個小秘密吧,這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。
一學生指書上打雪仗那幅。
師:看見雪花了嗎?還有更恰當?shù)哪兀皇俏覀冞@一課的。
生:(舉起書)《四季的腳步》這一課有。
生:(舉起書)《我是什么》一課也有。
生:還有《江雪》。
師:你們可真能干,找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了,貼到黑板上,大家看看,找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?剛才提問的那個女孩子上來指一指,說一說。
學生上來指雪花,銀裝,雪毯。(手都只指在一個地方)
另一學生舉手上來邊指邊說:這都是雪花,這一片都是雪毯,這一片都是銀裝。
師:(問剛才提問的女孩)現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎?
生:知道了,樹上都是一片白色,就像穿上一件銀白色的衣服。
師:真聰明,通過自己讀書解決了的問題。
師:那雪毯是什么呢?
生:地上的雪很厚很厚,就像毛毯一樣。
師:是啊。這潔白的冬天就像一個童話般的世界,太美了。同學們再練讀
這潔白的冬天就像一個童話般的世界,太美了,同學們再練讀這句話,注意那些表示動作的詞,還可以邊讀邊加上動作。
學生加上動作練習讀。
師:喜歡這句話的同學站起來讀。
生(起立)邊讀邊做動作。
師:飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝,做的真好。
師:第2句,誰來讀?
生讀。
師:你們堆過雪人,打過雪仗嗎?
生:堆過,打過。(很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動作)
師:看看圖,回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,再讀。
生再練習讀。
指名讀。
師:把第9自然段連起來讀。
師:臺灣小朋友們,讀到這里,你最想對老師說什么?
生:老師,你也帶我們堆雪人,打雪仗吧。
生:我真想看到真的雪??!
生:您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?/p>
……
師:看文中的孩子們怎么問老師的?這句話很長,有信心讀好嗎?
生:有!
師:這么長的句子讀的時候要注意什么呢?
生:停頓。
師:自己練習讀一讀。
生讀。
師:我聽出來了,他在“什么時候”和“到北京”
這里停了一下。很好。
生讀。
師:他在“什么時候”和“到北京去”這里停了一下,也很好。
師:現(xiàn)在你們就是文中的小朋友,你們來表演讀一讀。
生齊讀。(爭著問的感覺沒出來)
師:這是爭著問嗎?
生爭著問:“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢?”
師:真聰明,像這樣都搶著問,你一言,我一語就是爭著問。
師:(望望大家,深情地)說:‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀 ?/p>
生:老師,你掉了一個“正”字。
師:謝謝你,你們能教老師深情地讀好這句話嗎?自己先練習一下。
師:請一、二組教老師讀。
師:請三、四組教老師讀。
生:老師,我還想教你讀。(笑)
師:呵,你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。
師:同學們剛才一句一句問的真好,能連起來問嗎?
生:您看見過真的雪嗎?您是在哪……
師:哎呀,你們太著急了,老師連點頭的時間也沒有。給點時間老師好嗎?
生:您看見過真的雪嗎?
師:(微笑點頭)
生:您是在哪兒見過的?
師:小時侯,在我的故鄉(xiāng)。(指地圖上的北京)
生:北京離這兒很遠吧?
師:不算太遠。
生:什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢?
師:哎呀,剛才把最精彩的地方忘記了。咱們再來一遍好嗎?(全場大笑)
生:北京離這兒很遠吧?
師;不算太遠。下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了?。ㄟ呎f邊指黑板上的圖。)
生:什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢?
師:那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>
師:同學們把自己當作了臺灣小朋友,讀書體會的真好。下面,我們四人小組分角色把全文讀一遍。
學生分角色讀書。(興致很高,讀了一遍又一遍)
師:下面咱們分角色把全文表演讀一遍,你們幾個當文中的孩子們,其他同學讀旁白。這次,我不當老師了,我當觀眾來欣賞你們的表演。你上來當老師。(那個還想教老師讀書的孩子)
學生分角色讀全文。
師:是啊,我們也盼著和他們一塊玩呢,有個小朋友還把他的心情寫成了一首小詩,大家讀一讀。
歡迎臺灣小朋友
一只船,揚白帆,
飄呀飄呀到臺灣。
接來臺灣小朋友,
到我學校玩一玩,
伸出雙手緊緊握,
熱情的話兒說不完。
(生讀的很投入,有的忍不住站起來了。)
師:咱們一起讀吧,一邊讀一邊拍手。
師:此時,你想對臺灣小朋友說什么呢?
生:我們想和你們一起堆雪人,打雪仗。
生:你們看見過真的雪嗎?到我們學校來,你的愿望會實現(xiàn)的。
生:我想用飛機升到天空去,給他們下真的雪。
生:我希望臺灣小朋友能早點到我們這里來玩雪,給他們留下更深刻的印象。
生:我有個辦法,可以讓臺灣小朋友到我們這里來。可以寄封給臺灣小朋友,說我們這里的雪景可美了,你能到我們這里來玩嗎?我們相遇的時候,我是永遠不會忘記的。我們這次相遇是我們的緣分,我會把這次相遇留在我心里,留在我的腦海里。
……
師:你們說的太好了,相信不久你們的愿望都會實現(xiàn)的。還有這么多孩子想說,這樣吧,圣誕節(jié)快到了,新年也快到了,你們做一張美麗的賀卡吧,把你們想說的話寫在上面,寄給臺灣小朋友,好嗎?
生:好!
師:黑板上的小雪花說話了,你們課文讀得這么好,我身上的這些字有辦法記住嗎?
出示:潔、講、毯、銀、堆、仗
生:我記“講”,老師在講課,言字旁。
師:哦,是啊,老師講課井井有條。
生:(站起來,一手高舉,一手對著老師做開槍的樣子)人在打仗,啪一槍。
師:(也對著他開一槍)對。打仗的仗。
生:難字的又換成土就是堆。
生:銀,金銀財寶是金屬,所以是金字旁。
生:毯,就是毛里面有兩團火。
師:這個毛是今天要學的新部首,毛字旁。能把這個字寫好嗎?
看著田字格,仔細觀察,自己寫。誰上來寫。
生寫字。
評上面學生寫的字。
生:我給他提意見,我先說他的優(yōu)點,他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點是毛字寫歪了。
師:咱們趕快把它扶正吧。修改學生的字。
師:這節(jié)課咱們就上到這兒,謝謝同學們。
9、二年級上冊課文《稱贊》教案
教學目標:
1.理解“泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,找出稱贊對方的話,讀出稱贊的語氣。
3.反復朗讀課文重點語段,體會相互稱贊帶來的神奇作用。
4.能用一句話來稱贊班中的同學,學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學過程:
一、復習揭題。
1.復習詞語。
板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧
2.“聞了聞”變紅,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說幾個這樣的詞語嗎?
3.昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?
二、初讀課文,感受稱贊之熱情。
1.自由讀課文,思考:誰稱贊誰?
隨機板書:
刺猬 小獾
2.快速瀏覽課文,畫出他們相互稱贊的句子。
隨機出示兩句稱贊的話:
小刺猬對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
指名讀這兩句話,要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。
三、細讀課文,感受稱贊之真誠。
1.師:你們想看看小獾做的小板凳嗎?(出示三個小板凳圖)
師:請你仔細觀察小板凳的樣子,誰能來說說?想象一下,摸上去有什么感覺?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳腳有高低、釘子沒釘進去、坐上去有點搖晃……)
師:是啊,小獾做的板凳很簡陋,書上用了一個詞,寫了這三個板凳的樣子?(粗糙)
指名讀些小板凳的句子:小獾已經(jīng)作成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
2.做得這么粗糙的板凳,小刺猬為什么還要稱贊他呢?(自由讀1—4自然段)
預設:
★做得很認真。
①(出示圖)請仔細觀察小獾的動作、臉上的表情,你從哪兒看出來,小獾做得很認真?
(眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)
②誰能把剛才小獾做板凳是那股認真勁兒讀出來。
小獾已經(jīng)作成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。
★做得一個比一個好。
①(出示3個板凳圖)師:你能說說哪一個是小獾第一個做的、哪一個是小獾第二次、第三次做的?
你真能干,一下子就被你發(fā)現(xiàn)了。難怪小刺猬要稱贊小獾——(生)小板凳做得一個比一個好。
②指導朗讀。(指名、同桌、齊讀)
小刺猬可能拉著小獾的手、興奮地看著小獾的眼睛……誰能加上動作再來夸夸?請同桌合作。
瞧,小獾聽了你的稱贊笑了,讓我們一起像他一樣來稱贊小獾。(齊讀)
3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣稱贊小刺猬的呢?
出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?/p>
①師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。
②指導朗讀。小獾怎么夸的?
我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?
我聞到了,蘋果真香!
范讀強調(diào)“從來”:我也想讓你們聞聞蘋果的香味
4.總結:小朋友,小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話。同桌手拉著手,眼望著眼,深情的練一練。
四、精讀課文,感受稱贊之魅力。
1.小刺猬和小獾互相稱贊著。這樣的稱贊會有什么神奇的作用呢?請小朋友再細細讀讀課文,找一找相關的語句,然后多讀幾遍。
2.交流: (出示2個句子)
3.自由讀一讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的?
★小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧?!?/p>
隨機:
①什么是“泄氣”?(換詞)
師:小獾,小獾,看你耷拉著腦袋,在想些什么呀?(生略)
師:小獾,小獾,你撅著嘴巴,這是怎么了?(生略)
②當他泄氣的時候,是多么需要別人的稱贊啊! 所以小刺猬稱贊小獾說——(生齊說)“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
③聽了小刺猬的稱贊,小獾發(fā)生什么神奇的作用呢?你發(fā)現(xiàn)什么了?(小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。)
★小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
引導說話:小刺猬從清晨出去采果子,傍晚才回來,肯定很累很累,手也酸了,腳也疼了。聽了小獾的稱贊,他的手——不酸了,腳——不疼了,可能磨破的手掌——不覺得疼了……
(指圖)小刺猬一點也不覺得累了(板書:消除疲勞)這也是稱贊帶來的神奇作用。小刺猬是多么高興啊!指讀。
4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)
這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。
5.總結:稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。稱贊的作用多神奇呀!
五、對話互動,學習真誠稱贊。
1.讓我也學學小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。
(出示2個稱贊的句子)師示范說。
2.你們也來夸夸班中的小伙伴。
先學生自由說,再指名說。(注意禮貌)
六、總結拓展,升華情感。
我知道小朋友肯定還想夸很多人,但課內(nèi)時間有限,我想,你不妨在課后寫個紙條放到他人的抽屜里或者親口告訴他,讓他看到或者聽到你的稱贊。我想,任何一個人都會因為有你的稱贊而快樂,希望通過稱贊讓我們之間沒有距離,親密無間,永遠是朋友,永遠是親人。
10、二年級課文《游長城》教案
教學目標:
1、學會6個生字,書寫12個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
教學重點:
學會6個生字,書寫12個生字,理解由生字組成的詞語。
教學難點:
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
課時安排:
二課時
第一課時
教學目標:
1、學會6個生字,書寫6個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
學會6個生字,書寫6個生字,理解由生字組成的詞語。
教學難點:
能正確、流利地朗讀課文。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、激趣導入。
1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?
2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題,全班齊讀。
3、師激情介紹長城,揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。
二、學生初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。(3)
6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1、學生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導,幫助學生通過相關詞語了解假期里,我和爸爸媽媽一起去游長城。
3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。
四、指導書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習題二,回去自己收集資料。
板書設計:
6、游長城
第二課時
教學目標:
1、復習鞏固6個生字,學會課后田字格中的6個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
教學重點:
復習鞏固6個生字,學會課后田字格中的6個生字,理解由生字組成的詞語。
教學難點:
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
教具準備:
掛圖、生字卡片、小黑板
教學過程:
一、復習導入。
1、認讀生字詞語。
2、匯報自己收集的有關于長城的故事。
二、朗讀感悟。
1、學生自讀課文,你有什么疑問?
2、圍繞問題讀書,討論。
(1)為什么叫它萬里長城?
(2)最初建造長城的原因是什么?
(3)它是怎樣建造成的?
(4)為什么說長城是我國偉大的建筑,還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)
3、分角色朗讀課文第二自然段,并指導朗讀。
4、齊讀最后一自然段,此時你想說什么?
5、感情朗讀全文。
三、擴展延伸。
我和自己的小伙伴合作學習用自己的話介紹長城。
四、指導書寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、感情朗讀全文。
3、同步練習第六課。
4、預習第七課。
板書設計:
游長城
一萬多里 防御敵人進攻
很長很長的時間
偉大奇跡 了不起
11、二年級課文《小鷹學飛》教案
教學內(nèi)容
學習課文,認識生字。
學生學習過程
一、引導看圖,揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設計懸念,引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
(1)板書:小鷹學飛
(2)教學生字:鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
A 讀第一遍時,在生字下做好標記。
B 讀第二遍,碰到生字重點拼讀。
C 讀第三遍,在難讀的句子下畫上曲線。
D讀第四遍,標上自然段序號。
(2)引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語,然后領讀全句,最后指名讀句子。)
作業(yè)設計
復習課文
板書設計
小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
12、二年級上冊課文《蘋果落地》教案
教學目標:
1、學會本課13個生字,認識新偏旁“田”,讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學家”等新詞語的意思。
2、學會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題,進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學習善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學精神。
第一課時
課時目標:
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習13個生字和相關詞語。
3、正確朗讀課文,學第一自然段,學會用“為什么”提問。
教學過程:
一、導入新課
小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文,自學生字。
1、確自學要求:朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標上序號。
2、檢查自學。
(1)看卡片認讀生字、正音。
(2)完成課后習題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)
(3)新詞教學
a、學生自提問題。
B、交流討論:“而”這個詞的運用(讀文理解,仿照說句)
三、讀通課文,了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答:主要講誰?發(fā)生了什么事?
四、學習課文第一段
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子,理解“動腦筋、遇到”得詞義。
A、總的告訴我們什么?
B、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習:照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文,說說你有幾個為什么?
五、鞏固生字詞語
第二課時
課時目標:
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過,從而對學生進行科學精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學過程:
一、復習檢查
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘋果落地》,齊讀。
2、看拼音寫詞語。
3、(實物投影)展示學生作業(yè),其他學生自己批改。
4、講明本教時的教學目標.
二、深入學習第2-5自然段
1、看蘋果落地的課件展示,自讀課文思考:牛頓怎么想,怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
(1)連起來讀一讀。
(2)說說自己的理解。
(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結
1、了解蘋果落地的整個過程,你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習5的句子。
3、完成句子的抄寫。
第三課時
課時目標:
1、復習鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理,并指導言行。
教學過程:
一、復習檢查
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
(1)蘋果落地時因為_________________________________________________
(2)牛頓因為_____________________________,所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因
1、個別讀最后一段,小小組討論:學懂了什么?
2、交流(主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關系)。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句
1、出示詞語:動腦筋、遇到、總要、奇怪、認真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學評說。
四、課外作業(yè)選擇
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題,自找答案交流。