《二年級(jí)上冊(cè)課文《風(fēng)是一位畫(huà)家》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)上冊(cè)課文《風(fēng)是一位畫(huà)家》教案一等獎(jiǎng)
設(shè)計(jì)理念
尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法，以讀帶講，用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與朗讀過(guò)程，讓課堂充滿朗朗書(shū)聲。在感受四季的美的同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集描寫(xiě)四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰?！?它是什么?(風(fēng))
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)風(fēng)的課文，請(qǐng)齊讀課題。
3、讀了課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢!請(qǐng)借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2、小朋友都圈好了。請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng)。如果有沒(méi)念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。
3、這些新朋友從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?來(lái)，一起讀讀。
4、這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的孩子來(lái)給大家提個(gè)醒兒。(“景”、“?！?、“頂”是后鼻音，“燦”是平舌音。)
5、生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)
6、認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文，品讀感悟
1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)啊，最愛(ài)畫(huà)畫(huà)，一年四季畫(huà)個(gè)不停，畫(huà)出的畫(huà)可美啦，想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫(huà)，教師根據(jù)畫(huà)面配樂(lè)解說(shuō)。)
(2)欣賞了風(fēng)畫(huà)家的杰作，那風(fēng)畫(huà)家都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)
(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫(huà)面：蘋(píng)果(紅了)，葡萄 (紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫(huà)面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(6)是呀，風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天，請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)
(8)果實(shí)累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎?教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時(shí)候展開(kāi)了想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)
(9)“秋風(fēng)還畫(huà)出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想，秋天風(fēng)畫(huà)家還會(huì)畫(huà)出哪些景象?
(10)是呀，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。)
(11)想象著豐收的畫(huà)面，教師引讀這一段話。
(12)小結(jié)此段的學(xué)法：一邊讀一邊想 (教師相機(jī)板書(shū))。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習(xí)。
用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。
再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?
③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞春天的美景吧。
④引導(dǎo)學(xué)生美讀這一段。
(2)“夏天”部分。
①齊讀這一段。
②讀了這一段，你有什么收獲?
③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸?fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生搜集這樣的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。
④最后教師有感情地引讀本段。
(3)“冬天”部分。
①老師采訪喜歡冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛(ài)的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么?
4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來(lái)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)，你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友?請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫(huà)等方法記生字。)
2、誰(shuí)能幫這些生字娃娃找朋友?(擴(kuò)詞練習(xí))
3、在這些生字朋友中你最有信心寫(xiě)好哪些字?
4、你想和大家一塊學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字?(指導(dǎo)寫(xiě)1個(gè)字以上，如：象)
(1)大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住?
(2)怎樣才能把“象”字寫(xiě)得美美的?學(xué)生先說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。
5、完成描描寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)完后同桌互相欣賞，寫(xiě)得好的字獎(jiǎng)小紅花一朵，并告訴同學(xué)好在哪里。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
風(fēng)畫(huà)家用神奇的畫(huà)筆畫(huà)出了美麗的四季，人們也用不同的方式贊美四季，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)描寫(xiě)四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
風(fēng)是一位畫(huà)家
2、二年級(jí)上冊(cè)課文《風(fēng)是一位畫(huà)家》教案
設(shè)計(jì)理念
尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法，以讀帶講，用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與朗讀過(guò)程，讓課堂充滿朗朗書(shū)聲。在感受四季的美的同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集描寫(xiě)四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最會(huì)猜，請(qǐng)聽(tīng)好：“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰。” 它是什么?(風(fēng))
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)風(fēng)的課文，請(qǐng)齊讀課題。
3、讀了課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢!請(qǐng)借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2、小朋友都圈好了。請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽(tīng)。如果有沒(méi)念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。
3、這些新朋友從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?來(lái)，一起讀讀。
4、這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的孩子來(lái)給大家提個(gè)醒兒。(“景”、“?！?、“頂”是后鼻音，“燦”是平舌音。)
5、生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)
6、認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文，品讀感悟
1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)啊，最愛(ài)畫(huà)畫(huà)，一年四季畫(huà)個(gè)不停，畫(huà)出的畫(huà)可美啦，想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫(huà)，教師根據(jù)畫(huà)面配樂(lè)解說(shuō)。)
(2)欣賞了風(fēng)畫(huà)家的杰作，那風(fēng)畫(huà)家都畫(huà)了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段，看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)
(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫(huà)面：蘋(píng)果(紅了)，葡萄 (紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應(yīng)的豐收畫(huà)面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(6)是呀，風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天，請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)
(8)果實(shí)累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎?教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時(shí)候展開(kāi)了想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)
(9)“秋風(fēng)還畫(huà)出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想，秋天風(fēng)畫(huà)家還會(huì)畫(huà)出哪些景象?
(10)是呀，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。)
(11)想象著豐收的畫(huà)面，教師引讀這一段話。
(12)小結(jié)此段的學(xué)法：一邊讀一邊想 (教師相機(jī)板書(shū))。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習(xí)。
用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。
再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?
③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞春天的美景吧。
④引導(dǎo)學(xué)生美讀這一段。
(2)“夏天”部分。
①齊讀這一段。
②讀了這一段，你有什么收獲?
③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ)，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生搜集這樣的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。
④最后教師有感情地引讀本段。
(3)“冬天”部分。
①老師采訪喜歡冬天的孩子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛(ài)的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么?
4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來(lái)。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)，你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友?請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫(huà)等方法記生字。)
2、誰(shuí)能幫這些生字娃娃找朋友?(擴(kuò)詞練習(xí))
3、在這些生字朋友中你最有信心寫(xiě)好哪些字?
4、你想和大家一塊學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字?(指導(dǎo)寫(xiě)1個(gè)字以上，如：象)
(1)大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住?
(2)怎樣才能把“象”字寫(xiě)得美美的?學(xué)生先說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。
5、完成描描寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)完后同桌互相欣賞，寫(xiě)得好的字獎(jiǎng)小紅花一朵，并告訴同學(xué)好在哪里。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
風(fēng)畫(huà)家用神奇的畫(huà)筆畫(huà)出了美麗的四季，人們也用不同的方式贊美四季，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)描寫(xiě)四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
風(fēng)是一位畫(huà)家
3、二年級(jí)上冊(cè)課文《粗心的小畫(huà)家》教案
第一課時(shí)
一、直觀導(dǎo)入：3分
(出示文中丁丁畫(huà)的圖片)同學(xué)們，這是一個(gè)叫丁丁的同學(xué)畫(huà)的畫(huà)，誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)一下他的作品?揭題
二、讀文感悟、識(shí)字：20分
1、讀文感悟⑴范讀，正音，生初讀感知，再讀、自由讀要求讀的要流利、正確⑵再讀討論：為什么說(shuō)丁丁是個(gè)粗心的小畫(huà)家?并說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)粗心的例子，借機(jī)進(jìn)行教育。
2、識(shí)字：
⑴鼓勵(lì)學(xué)生自己采用多種形式識(shí)字
⑵檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
三、鞏固訓(xùn)練：15分
1、識(shí)字練習(xí)(認(rèn)字卡、認(rèn)詞)
2、給下列字加一個(gè)部首變成新字“也、云、毛、合”。
3、填量詞：
一( )布 一( )馬
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、讀文
四、作業(yè)、小結(jié)：2分
1、師啟發(fā)總結(jié)
2、有感情第把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：2 分
1、說(shuō)說(shuō)從文知道哪些知識(shí)
2、認(rèn)識(shí)字詞
二、寫(xiě)字教學(xué)：1 5分
1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)字的規(guī)則獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字
2、師個(gè)別指導(dǎo)
3、檢查書(shū)寫(xiě)漏洞
三、小練筆：18 分
啟發(fā)學(xué)生回憶自己粗心或看到關(guān)于粗心的例子，根據(jù)課文的表達(dá)方式，進(jìn)行小練筆。
1、師可做內(nèi)容、形式上的引導(dǎo)
2、生可獨(dú)立思考，也可小組合作
3、展示評(píng)價(jià)
4、修改
四、鞏固練習(xí)：3分
完成課后練習(xí)
五、總結(jié)、作業(yè)：1分
4、一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》課文教案
《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫(huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫(huà)畫(huà)”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫(huà)的寫(xiě)法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過(guò)范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫(xiě)的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫(huà)家”“畫(huà)”了一幅十分美的雪地“畫(huà)”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^(guò)范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
(四)練習(xí)提示
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來(lái)。
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)初讀課文
1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6聽(tīng)課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料。
(二)再讀課文
1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。
2誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來(lái)了很多“小畫(huà)家”。
怎么讀才能讀出小畫(huà)家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這么多的畫(huà)家，他們畫(huà)了什么畫(huà)呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動(dòng)物們畫(huà)了什么?教師引讀：
小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花
小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙
4我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這些小動(dòng)物是用什么畫(huà)畫(huà)?指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫(huà)家”們“畫(huà)畫(huà)”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫(huà)畫(huà)”的。(原來(lái)這些圖畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀?
教師讀第五句：青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(三)朗讀、背誦
1配樂(lè)朗讀全文。
2指導(dǎo)背誦。
3完成課后第三題。
(四)字形教學(xué)
1抽讀生字卡片。
2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。完成課后第二題。
五、參考資料
冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
5、二年級(jí)上冊(cè)課文《稱贊》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“泄氣、自信、消除疲勞”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對(duì)方的話，讀出稱贊的語(yǔ)氣。
3.反復(fù)朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的神奇作用。
4.能用一句話來(lái)稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)揭題。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧
2.“聞了聞”變紅，你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
3.昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢?
二、初讀課文，感受稱贊之熱情。
1.自由讀課文，思考：誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
隨機(jī)板書(shū)：
刺猬 小獾
2.快速瀏覽課文，畫(huà)出他們相互稱贊的句子。
隨機(jī)出示兩句稱贊的話：
小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
指名讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。
三、細(xì)讀課文，感受稱贊之真誠(chéng)。
1.師：你們想看看小獾做的小板凳嗎?(出示三個(gè)小板凳圖)
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察小板凳的樣子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?想象一下，摸上去有什么感覺(jué)?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳腳有高低、釘子沒(méi)釘進(jìn)去、坐上去有點(diǎn)搖晃……)
師：是啊，小獾做的板凳很簡(jiǎn)陋，書(shū)上用了一個(gè)詞，寫(xiě)了這三個(gè)板凳的樣子?(粗糙)
指名讀些小板凳的句子：小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
2.做得這么粗糙的板凳，小刺猬為什么還要稱贊他呢?(自由讀1—4自然段)
預(yù)設(shè)：
★做得很認(rèn)真。
①(出示圖)請(qǐng)仔細(xì)觀察小獾的動(dòng)作、臉上的表情，你從哪兒看出來(lái)，小獾做得很認(rèn)真?
(眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)
②誰(shuí)能把剛才小獾做板凳是那股認(rèn)真勁兒讀出來(lái)。
小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
★做得一個(gè)比一個(gè)好。
①(出示3個(gè)板凳圖)師：你能說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是小獾第一個(gè)做的、哪一個(gè)是小獾第二次、第三次做的?
你真能干，一下子就被你發(fā)現(xiàn)了。難怪小刺猬要稱贊小獾——(生)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
②指導(dǎo)朗讀。(指名、同桌、齊讀)
小刺猬可能拉著小獾的手、興奮地看著小獾的眼睛……誰(shuí)能加上動(dòng)作再來(lái)夸夸?請(qǐng)同桌合作。
瞧，小獾聽(tīng)了你的稱贊笑了，讓我們一起像他一樣來(lái)稱贊小獾。(齊讀)
3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣稱贊小刺猬的呢?
出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>
①師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋(píng)果。
②指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?
我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎?
我聞到了，蘋(píng)果真香!
范讀強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”：我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味
4.總結(jié)：小朋友，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。同桌手拉著手，眼望著眼，深情的練一練。
四、精讀課文，感受稱贊之魅力。
1.小刺猬和小獾互相稱贊著。這樣的稱贊會(huì)有什么神奇的作用呢?請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找一找相關(guān)的語(yǔ)句，然后多讀幾遍。
2.交流： (出示2個(gè)句子)
3.自由讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?
★小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>
隨機(jī)：
①什么是“泄氣”?(換詞)
師：小獾，小獾，看你耷拉著腦袋，在想些什么呀?(生略)
師：小獾，小獾，你撅著嘴巴，這是怎么了?(生略)
②當(dāng)他泄氣的時(shí)候，是多么需要?jiǎng)e人的稱贊啊! 所以小刺猬稱贊小獾說(shuō)——(生齊說(shuō))“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
③聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾發(fā)生什么神奇的作用呢?你發(fā)現(xiàn)什么了?(小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來(lái)的。)
★小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
引導(dǎo)說(shuō)話：小刺猬從清晨出去采果子，傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，手也酸了，腳也疼了。聽(tīng)了小獾的稱贊，他的手——不酸了，腳——不疼了，可能磨破的手掌——不覺(jué)得疼了……
(指圖)小刺猬一點(diǎn)也不覺(jué)得累了(板書(shū)：消除疲勞)這也是稱贊帶來(lái)的神奇作用。小刺猬是多么高興啊!指讀。
4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)
這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。
5.總結(jié)：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。稱贊的作用多神奇呀!
五、對(duì)話互動(dòng)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)稱贊。
1.讓我也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。
(出示2個(gè)稱贊的句子)師示范說(shuō)。
2.你們也來(lái)夸夸班中的小伙伴。
先學(xué)生自由說(shuō)，再指名說(shuō)。(注意禮貌)
六、總結(jié)拓展，升華情感。
我知道小朋友肯定還想夸很多人，但課內(nèi)時(shí)間有限，我想，你不妨在課后寫(xiě)個(gè)紙條放到他人的抽屜里或者親口告訴他，讓他看到或者聽(tīng)到你的稱贊。我想，任何一個(gè)人都會(huì)因?yàn)橛心愕姆Q贊而快樂(lè)，希望通過(guò)稱贊讓我們之間沒(méi)有距離，親密無(wú)間，永遠(yuǎn)是朋友，永遠(yuǎn)是親人。
6、二年級(jí)上冊(cè)課文《蘋(píng)果落地》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“田”，讀寫(xiě)并理解“自言自語(yǔ)、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋(píng)果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)
(3)新詞教學(xué)
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
B、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說(shuō)句)
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
A、總的告訴我們什么?
B、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說(shuō)話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?
五、鞏固生字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解“蘋(píng)果落地”這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》，齊讀。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、(實(shí)物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo).
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段
1、看蘋(píng)果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話。
(1)連起來(lái)讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(3)落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎?(運(yùn)用“為什么”句式)
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)
1、了解蘋(píng)果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫(xiě)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、填空。
(1)蘋(píng)果落地時(shí)因?yàn)開(kāi)________________________________________________
(2)牛頓因?yàn)開(kāi)____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
二、揭示原因
1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?
2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說(shuō)句
1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。
四、課外作業(yè)選擇
1、抄寫(xiě)課文總自己喜歡的句子。
2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。
4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。
7、二年級(jí)上冊(cè)課文《徐悲鴻畫(huà)馬》教案
教材簡(jiǎn)析：
《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的10個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣生情，賞畫(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，一起來(lái)欣賞吧：【課件出示八駿圖】。
師：從畫(huà)面上你看到什么了?覺(jué)得這些馬畫(huà)得怎么樣?
師：知道這幅畫(huà)叫什么名字嗎?
師：不錯(cuò).這正是八駿圖.它是我國(guó)著名畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自主閱讀，整體把握：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、師：剛才你們讀得那么認(rèn)真，相信課文里的詞語(yǔ)朋友一定難不倒你們?？?，他們都已經(jīng)跑到屏幕上去了，自己先試著讀一讀，看誰(shuí)最先全部認(rèn)識(shí)他們。(自由認(rèn)讀。)
3、師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。
4、師：你們的表現(xiàn)真棒。認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么?
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。學(xué)法指導(dǎo)：傾聽(tīng)
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、研讀課文，品味“成功”：
1、問(wèn)題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。那么文中哪兩句話最能概括徐悲鴻的地位和成就呢?
生回答：師出示課件：【開(kāi)頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家，他擅長(zhǎng)畫(huà)馬?！?/p>
師：什么叫舉世聞名?板書(shū):舉世聞名。
師：這是對(duì)徐悲鴻地位的高度評(píng)價(jià)。哪一句話又能概括出他偉大的藝術(shù)成就呢?
生：結(jié)尾一句。
師：出示課件【結(jié)尾一句】
板書(shū)：藝術(shù)珍品.怎樣理解“藝術(shù)珍品”?
生：珍貴的藝術(shù)品。
師：對(duì)，像北京的故宮，西安的兵馬俑，達(dá)芬奇的蒙娜麗莎，這些都是珍貴的藝術(shù)品，徐悲鴻的《奔馬圖》和它們一樣，令世人驚嘆，所以它成了----
生：——世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。
師：讓我們帶著敬佩、自豪的心情齊讀這兩句話。
2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。
(1)師：那么他畫(huà)的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第四段，找一找哪句話最能概括出他畫(huà)的馬的特點(diǎn)，找到后動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。
同桌之間互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?
生匯報(bào)，師出示句子：
【課件：他畫(huà)的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。】
師：自己練習(xí)讀讀這句話，看看你從中能讀懂什么?
生練習(xí)讀句子。
師指名讀。提問(wèn)：你讀出什么來(lái)了?
師：還有誰(shuí)也體會(huì)到了，再來(lái)讀讀這句話?注意用抑揚(yáng)頓挫的聲音來(lái)表現(xiàn)馬的不同狀態(tài)。
生讀。
師：這句話作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來(lái)。(表示條件或情況不同，結(jié)果是一樣的。)我們一起來(lái)讀：
生齊讀。
師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。你們想不想親眼看一下徐悲鴻畫(huà)的這些馬?
生：想
師出示課件：【各種馬，伴著馬蹄聲】你們看，馬已經(jīng)跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò)，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說(shuō)：他畫(huà)的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的畫(huà)里，徐悲鴻的《奔馬圖》尤為突出，請(qǐng)大家快速瀏覽第四自然段，找一找文中是怎樣描述這幅《奔馬圖》的?
指名讀，師出示
師：大家都來(lái)讀讀這句話，看看哪個(gè)詞給你留下的印象最深?動(dòng)筆圈出來(lái)。一會(huì)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
生匯報(bào)并理解意思。(氣勢(shì)雄壯、四蹄生風(fēng)、奔騰、一望無(wú)際)
師：這樣的一匹馬讓看畫(huà)的人產(chǎn)生什么感覺(jué)?
生：(聽(tīng)到馬蹄聲。有一股振奮的力量。)
師：為什么會(huì)這樣?
生：畫(huà)得太像了。
師：你還能用一個(gè)別的詞來(lái)形容這幅畫(huà)嗎?(栩栩如生、逼真)
師：畫(huà)畫(huà)得這么好，我們更應(yīng)該把它讀好，讀出奔馬的氣勢(shì)，讀出文字中蘊(yùn)含的力量。請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)一下，一會(huì)就請(qǐng)你來(lái)讀。
A指名讀3、4人讀，評(píng)讀。
B男女生比賽讀，看哪一組讀的馬有氣勢(shì)，能給人以力量
師：真是不分高下，作為共同的獎(jiǎng)勵(lì)，老師請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞這幅藝術(shù)珍品《奔馬圖》，好嗎?
課件【奔馬圖】：
師：你們看，畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)
師：這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)時(shí)日本鬼子想徹底打敗中國(guó)，在長(zhǎng)沙二次會(huì)戰(zhàn)中我方一度失利，長(zhǎng)沙被日寇占領(lǐng)，正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展的徐悲鴻聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭，心急如焚。他連夜畫(huà)出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)
師：這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，全身充滿力量。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(1)師：徐悲鴻在繪畫(huà)方面可以說(shuō)是非常成功的。但他并不是畫(huà)馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢?請(qǐng)大家默讀課文2、3段，靜靜地體會(huì)他為了畫(huà)好馬是怎樣做的?
(2)生讀文后匯報(bào)。(出示2、3段)
A：常常跟在馬車后面，仔細(xì)觀察馬在行走時(shí)的神態(tài)和肌肉變化。
B：兩眼只盯著奔跑的馬，忘記看腳下的坑洼，摔了一跤，手腳的皮都擦破了。
問(wèn)：只盯著，是什么意思?如果換成“看”行不行?為什么?
生：盯著是看的意思。不能換成“看”。因?yàn)橛谩翱础弊指杏X(jué)徐悲鴻不夠認(rèn)真。
C：可是他連身上的土也顧不上拍打，爬起來(lái)追趕馬車?yán)^續(xù)觀察。
師：你們想，路上車馬那么多。像他這樣觀察，當(dāng)他爬起來(lái)以后，還可能會(huì)發(fā)生什么事呢?
(3)師：已經(jīng)專注到忘我的程度了。用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里?
生：在他睡覺(jué)的小屋里貼滿了駿馬圖。讀第三段。
師：什么叫“揣摩”：
師：讓我們一起走進(jìn)徐悲鴻貼滿駿馬的小屋?？纯此窃鯓哟Ξ?huà)馬的?
大家看書(shū)上的插圖，小屋里的男孩就是徐悲鴻，他正在干什么?
生：思考，望向遠(yuǎn)方。
師：他可能在想什么?
——引導(dǎo)想象，整天沉浸在馬的世界里會(huì)是什么樣子。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
——出示練習(xí)句式輔助：他看到的是();想到的是();口里說(shuō)的是();手上拿的是();()，真是對(duì)畫(huà)馬入了迷。你在生活中有沒(méi)有對(duì)一件事這么入迷過(guò)呢?(幫助學(xué)生理解沉浸)
師：就是這樣，一邊畫(huà)，一邊思考，一邊修改，這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)就是“揣摩”。
(4)師：為了畫(huà)馬，徐悲鴻付出了常人難以想象的辛苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，徐悲鴻就這樣一直刻苦地練習(xí)，所以才有后來(lái)驚人的成功。從這兩段的描述中，你看到了一個(gè)怎樣的徐悲鴻?
(5)師：你覺(jué)得他的成功和我們知道的哪些名人很相似?
生：梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：勤學(xué)苦練，下足功夫，最后才取得成功。這就是“功到自然成”板書(shū)。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師：那么徐悲鴻的成功會(huì)給你怎樣的啟示呢?課文我們已經(jīng)讀完了，你有什么感受，或者你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)點(diǎn)什么?寫(xiě)下自己的心語(yǔ)!
2、選取王羲之練字的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。進(jìn)一步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力。
王羲之是1600年前我國(guó)晉朝的一位大書(shū)法家，被人們譽(yù)為“書(shū)圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個(gè)墨池，傳說(shuō)就是當(dāng)年王羲之洗筆的地方。
王羲之7歲練習(xí)書(shū)法，勤奮好學(xué)。17歲時(shí)他把父親秘藏的前代書(shū)法論著偷來(lái)閱讀，看熟了就練著寫(xiě)，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來(lái)黎明，寫(xiě)完了多多少少的墨水，寫(xiě)爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長(zhǎng)日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說(shuō)中的墨池。
王羲之練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫(xiě)，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫(xiě)一塊匾在木板上寫(xiě)了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語(yǔ)來(lái)形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁，后來(lái)用它來(lái)比喻對(duì)事物見(jiàn)解、議論的深刻。
3、師小結(jié)：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師欣喜地看到，勤奮的種子正在你們的心里生根，發(fā)芽。記得大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都能像徐悲鴻畫(huà)馬、王羲之練字所表現(xiàn)出來(lái)的那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能成功。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
8、二年級(jí)上冊(cè)課文《古朗月行》教案
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生觀察月亮。
2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.背誦李白的詩(shī)《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)
2.揭示課題。板書(shū)：3 古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。
3.介紹這首詩(shī)也是李白寫(xiě)的。
二、觀察圖畫(huà)，范讀課文。
1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說(shuō)一說(shuō)：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?
2.范讀課文。聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
要求：
1.借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文3遍。
2.用不同的符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。
四、讀詩(shī)句，學(xué)生字。
1.檢查古詩(shī)朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)
2.認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。
齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)/不識(shí)/月，
3.詩(shī)人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)
教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例)。
認(rèn)讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。)
指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤(pán)呢，多有趣啊!把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀……，呼作/白玉/盤(pán)。
4.除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)” 5.這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說(shuō)它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo)：飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文。
同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺(jué)得月亮美麗、可愛(ài)。能把你的心情在讀中表達(dá)出來(lái)嗎?請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。
1.反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀，再指名讀)
2.背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)
六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)。
以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫(xiě)法。
古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩(shī)、古代。
行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。
時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”?！皶r(shí)”與太陽(yáng)有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。
識(shí)：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。
作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺(tái)：上半部分要寫(xiě)得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。
七、抄寫(xiě)生字(課后練習(xí)2)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車讀，反復(fù)兩遍。)
2.比一比，讀一讀。(完成課后練習(xí)3)
指名讀，說(shuō)出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過(guò)詞語(yǔ)區(qū)別字義。
3.讀拼音寫(xiě)漢字。(略)
二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字
1.讀古詩(shī)，畫(huà)出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。
2.讀一讀，記住它們的讀音。
3.認(rèn)讀：朗 呼 疑 鏡 碧
4.去掉拼音，開(kāi)火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫(huà)下來(lái)。
2.每評(píng)一幅畫(huà)得好的，貼到黑板上展覽。
3.用“月亮”練習(xí)說(shuō)話。
聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________?！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說(shuō)，學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說(shuō)的不同。注意說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句完整、通順。
9、二年級(jí)上冊(cè)課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前預(yù)習(xí)：
1、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的8個(gè)生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)查資料，了解有關(guān)棗樹(shù)、柳樹(shù)的一些常識(shí)。
4、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入
1、(板書(shū)課題)，讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么?
過(guò)渡：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。
2、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
3、自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友?(讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字，理解字義。)
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂?找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
5、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟
1、自由讀課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子(外形特點(diǎn))的詞句。
2、讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀，指名讀。
3、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。
讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹(shù)──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
5、合作討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?先說(shuō)說(shuō)你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。
6、各組派代表在全班匯報(bào)交流。
7、分角色朗讀全文：
自由練習(xí)，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義
1、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，你明白了什么?
2、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課 ?(如 “尺有所短，寸有所長(zhǎng)”)
3、實(shí)踐活動(dòng)。
4、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
5、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、回憶：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事?
2、分角色朗讀課文。(全班參與。)
二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多：
游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)
游戲2：組字。
禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲(chóng)=(雖)田+心=(思)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
⑴出示“我會(huì)寫(xiě)”中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。
⑵觀察字形，書(shū)空筆順。
⑶觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字：
“怎、思”：重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。
“穿”：上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
“彎”：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。
⑷在書(shū)上描紅，再臨寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正：
教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫(xiě)。
三、隨堂練習(xí)，鞏固生字
1、抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
2、聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)生字聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字，同桌訂正。
3、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。
4、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。
四、課外閱讀積累指導(dǎo)
你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來(lái)。