《二年級上《秋天的畫》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級上《秋天的畫》教案一等獎
教學目標：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。
3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。
[第一課時]
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
教學過程：
一、啟了談話，揭示課題。
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。
3、看了課題，你想知道些什么?
歸納：A、誰畫了這張秋天的畫?
B、畫中還畫了些什么?
C、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音，初步感知課文。
1、帶著這三個問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么?
3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?
三、初讀課文，自學生字詞語。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數(shù)：這篇課文有幾段，標上序號。
5、想：A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
C、秋天的畫畫了些什么?
四、檢查自學情況。
1、認讀生字。
2、認讀詞語，理解部分詞義。
叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
D、“秋天的畫”畫了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書寫指導。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時]
課時目標：
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行：xing( )hang( )
3、認讀詞語。
4、課堂作業(yè)：
二、學習第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。
3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學過?應該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學習課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。
2、用”我一()、()，還畫了()和()。”來說一說。
結(jié)合板畫理解
桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么?
3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先后順序的詞來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)
4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
5、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。
四、學習第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?
六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。
[第三課時]
課時目標：
1、進一步感受秋天大自然的美。
2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字。
2、認讀詞語。
3、用“先……再……又……還要……”說一句話。
二、指導背誦。
1、聽錄音2——5段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)
2、二年級上《秋天的畫》教案
教學目標：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。
3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。
[第一課時]
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解;“墻報叔叔”的意思。
3、理解第一段課文，并能正確朗讀。
教學過程：
一、啟了談話，揭示課題。
1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試著背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。
3、看了課題，你想知道些什么?
歸納：A、誰畫了這張秋天的畫?
B、畫中還畫了些什么?
C、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音，初步感知課文。
1、帶著這三個問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么?
3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字?“墻報”指什么?
三、初讀課文，自學生字詞語。
1、劃：劃帶有生字的詞。
2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記：看田字格記字形。
4、數(shù)：這篇課文有幾段，標上序號。
5、想：A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
C、秋天的畫畫了些什么?
四、檢查自學情況。
1、認讀生字。
2、認讀詞語，理解部分詞義。
叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。
3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
C、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
D、“秋天的畫”畫了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書寫指導。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時]
課時目標：
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行：xing( )hang( )
3、認讀詞語。
4、課堂作業(yè)：
二、學習第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。
2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。
3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學過?應該怎么讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學習課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。
2、用”我一()、()，還畫了()和()?！眮碚f一說。
結(jié)合板畫理解
桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什么意思?(種著草的平地)果園：果園里會有些什么?板畫三個小朋友和農(nóng)民，看出他們在干什么?
3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“?！比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)
4、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
5、指導有感情發(fā)朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。
四、學習第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎?
六、小結(jié)：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。
[第三課時]
課時目標：
1、進一步感受秋天大自然的美。
2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字。
2、認讀詞語。
3、用“先……再……又……還要……”說一句話。
二、指導背誦。
1、聽錄音2——5段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊伍往南飛。)
3、二年級上冊語文《秋天的畫》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、會認會寫個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
3、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。
教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學課時：兩課時
教具準備：生字卡片，掛圖。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文，不認識的字可借助蘋果里的拼音。
三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的?
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲說字找字
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的?
4、指導書寫。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的?
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入。
通過摘蘋果的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么?
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點撥讀：體會掛、露、翻、舉描繪了怎樣的情景?
4、比賽讀看誰讀得最美?
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?
四、擴展練習：創(chuàng)編童話劇。
4、二年級上《口語交際秋天的樹葉》教案
教學目標：
1.養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
2.能認真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。
教學重、難點：
重點：如何用準確的語言表達自己的觀察所得
難點：能夠互相補充，互相評議。
教學準備：
去大自然看看秋天的葉子，并收集起來。
教學安排：
一課時
教學過程：
一、導語
上次教師帶同學們?nèi)淞掷镉^察了樹葉，并要求大家把樹葉收集起來保管好，
今天我們一起來說說秋天的樹葉，(板書課題：秋天和樹葉)
二、口語交際訓練
學生擺出自己收集到的樹葉。
1.你收集的樹葉有哪些形狀?
引導學生交流樹葉有圓形.五角形.扇形和針形……
2.你收集的樹葉有哪些顏色?
引導學生交流樹葉有各種顏色：紅.綠.紫……
3.你能說出你收集的一種樹葉的形狀和顏色嗎?
引導學生用眼觀.手摸.心想.嘴說。
三、學生互相交流，充分發(fā)表意見
指名拿手中的葉子到臺上說。
師生共同評議。
四、小結(jié)
同學們討論得很熱烈，說得也不錯，這是大家認真觀察.認真思考的結(jié)果，
以后，我們要多舉手發(fā)言，多留心觀察周圍的事物，這樣會學到更多的東西。
五、例文
秋天的樹葉
今天，王老師帶我們到家鄉(xiāng)的山坡上去觀看.收集秋天的樹葉。
我看到的樹葉很多。它們的形狀有的像針，有的像五角星，有的像手掌，
有的像扇子……它們顏色真好看，有綠的.有紅的.有黃的，還有紫的……
我特別喜歡我收集的一片楓葉，它有五個角，樣子像鴨子的腳掌一樣，顏色
火紅火紅的，好看極了。
我愛秋天的楓葉。
5、二年級語文上《秋天》教案
一、教學目標
(一)學科教學目標：
1.鞏固生字、新詞，理解重點詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運動場、電報”所比喻的事物。
2.按從上到下，由遠到近順序，仔細觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。
3.通過聽讀訓練，想象畫面，體會秋天的美景。
(二)美育目標：
1.初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。
2.初步能通過聽再用語言展現(xiàn)圖畫，并進行初步審美想象。
3.初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學生對自然美的熱愛。
二、視點
知識點：秋天的一些特征。
審美點：秋天美
關鍵詞：高、藍、黃澄澄、金子、黃葉、落
三、教學重、難點
1.要讓學生通過聽的訓練看圖、學文，掌握秋天的特征。
2.金子、傘、運動場、電報指的是什么?
四、教學材料
(一)典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。
(二)延伸練習材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗秋天的美。
五、教學過程
(一)組織教學(課前做“傳話兵游戲”)導入新課
小朋友們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎?(春夏秋冬)每個季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進入秋季，領略一下秋天的風采。(讀課題：秋天)
(二)聽朗讀，初步進行審美感知、欣賞
1.請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)
(仿佛看到藍藍的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子)(覺得天很美，豐收了)
2.讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣
再放錄像，抽生回答。(天、樹葉、稻子、池塘……)
(過渡)課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢?
(三)進行審美理解
1.這一課共有幾個自然段?(4個自然段)
2.學習第一自然段。(學習典型材料)
(1)這一自然段有幾句話?(2句)
(2)聽師讀，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你聽出了秋天的天怎么樣?你對天空有什么感覺?(高、藍)
(看圖片幫助體會秋天天高云淡)
(3)你能夠讀一讀這美妙的語言嗎?(教師指導)
(過渡)：多么好看的藍天和白云啊!藍天下怎樣呢?
3.同法學習第二自然段(進行審美延伸)
(1)、請一、二組的同學讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?
(稻田)讀后提問，什么地方的稻田?(藍天下)稻田怎么樣?(一眼望不到邊)這個詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導讀。
(2)稻田的稻子熟了，什么顏色(黃澄澄)(板書)把稻子比作什么?(金子)(板書)金子什么顏色(黃)讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會怎樣想?(發(fā)財了、豐收了、很高興)
(3)用豐收后的喜悅心情來朗讀。(指導讀)
(過渡)：那么，秋天還有什么特點?
4.同法學習三、四自然段
(1)、自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方?(池塘邊上)池塘在哪兒?(稻田旁邊)(勾劃)
(2)、梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)(板書)
落是什么意思?(掉)
怎么落?(輕輕地……)(教師加上動作指導幫助學生理解)
葉子落下時像什么? (小鳥、蝴蝶……)
你打算怎樣讀這個詞?(輕、長)(抽生試讀，教師指導)“一片一片的黃葉從樹上落下來?！?/p>
(3)、樹葉落到水里，小魚游過去，把它當作什么?(傘)
小魚的傘指什么?(落葉)
小魚在傘下說什么?(悄悄話……)
有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當作什么?(運動場)
螞蟻的運動場指什么?(落葉)
瞧，螞蟻多愛運動，真有趣呀!你能用“”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)
(過渡)：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務完成了，他們又將干什么?
(4)、齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時說什么?電報指什么?(落葉)想像電報上會寫什么?(天冷了，快快回去吧!……)指導朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了(什么怎么樣)”的句式總結(jié)。
(四)進行審美檢測
小結(jié)：小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧!
朗讀全文。
(五)進行審美延伸、檢測、體驗
你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧!
看錄像。
剛才你見到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么樣)啊!秋天到了”的句式說一說嗎?
(六)進行審美欣賞、聯(lián)想、體驗
讓我們再次閉上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧!
(七)總結(jié)全文：啊!秋天多迷人啊!
(八)課后作業(yè)
仔細觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。
六、板書設計：
看圖學文
天上 高 藍
秋天
稻子 黃澄澄 金子
藍天下
樹葉 黃 落
6、一年級上十二周教案：《畫》《字與拼音五》《大家都說普通話》
一年級 第十二周教案
一、 周學習內(nèi)容：《畫》《字與拼音五》《大家都說普通話》
二、 周學習重難點：
1. 生字：認識生字16個，會寫13個，學習一個多音字“少”，兩個新筆畫“撇點”和“豎彎“。
2.積累：（1）復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
（2）拼音與漢字相對照，進一步鞏固漢語拼音。
（3）背會《畫》《 大家都說普通話》。
3.作文：《媽媽，你看》看圖講故事的口頭訓練
三、 周學科融合：把認識方位和識字相結(jié)合，利用插圖認識前后左右的方向位置。
四、 周學情分析：本單元以復習拼音為主，在學生學習拼音后，練習拼讀音節(jié)，繼續(xù)學習看拼音識字的方法，鞏固所學知識，從而培養(yǎng)動口、動腦以及相互合作的能力。
課題《畫》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計 個 性 設 計
教
材
分析 本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的特征展開描述。圖文對照，能使學生有滋有味的循圖讀文，從而受到美的熏陶。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法 教師導法 吟誦、情景陶冶、解釋等
學生學法 朗讀、表演等
學習目標 1.理解目標：感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
2.積累目標：（1）正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
（2）知道“遠--近”、“有--無”、“來--去”是意思相反的詞。
3.生字目標：認識6個生字，會寫4個字。
學習重點 1.初讀感知點：借助拼音讀古詩，讓學生明白這首詩寫的是一幅山水畫。
2.細讀感悟點：反復誦讀，體會感情。
3.能力訓練點：會認5個生字，會寫4個生字；感受詩中描繪的景色；正確、流利的朗讀、背誦古詩。
4.拓展延伸點：課外收集謎語，開展猜謎語活動。
板書設計 畫
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
課后反思
課題《字與拼音五》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計 個 性 設 計
教
材
分析 這是拼音教學的最后一部分內(nèi)容。復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)，并利用拼音學習生字，鞏固學過的漢字，掌握看拼音識字的方法。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法 教師導法 擺卡法、游戲穿插法
學生學法 跟讀法、擺卡法、自主學習法
學習目標 1.理解目標：復習23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)，能讀準音、分清形，。
2.積累目標：（1）能熟練背誦、默寫23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。（2）掌握看拼音識字的方法，用兒歌鞏固拼讀規(guī)則。
3.生字目標：會認10個字，會寫5個字，掌握一個多音字和兩個新筆畫“撇點”“豎彎”。
學習重點 1.初讀感知點：復習23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。
2.細讀感悟點：教學第65頁、67頁69頁的練習題，鞏固拼音。
3.能力訓練點：教學兒歌《東西南北》，學習生字、新筆畫。
4.拓展延伸點：收集反義詞。
板書設計 東--西 ※ 南--北
前--后 ※ 左--右
大--小 ※ 多--少
男--女 ※ 老--少
課后反思
課題《大家都說普通話》 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計 個 性 設 計
教
材
分析
這首兒歌采用了擬人的手法，以學生喜聞樂見的童話形式切入主題，語言親切，趣味盎然。最后點明了學習普通話的重要性，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。 （獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法 教師導法 吟誦、情景陶冶
學生學法 跟讀、拼讀、自主學習法
學習目標 1.理解目標：培養(yǎng)學生自覺學習和運用普通話的意識，從而激發(fā)學生說好普通話的強烈愿望。
2.積累目標：指導學生了解兒歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌并背誦。
3.生字目標：認識6個生字，會寫4個。
學習重點 1.初讀感知點：指導學生朗讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
2.細讀感悟點：(1)自讀課文，畫出不認識的字。(2)同桌合作，檢查課文。（3）學習生字。（4）抽讀字卡。（5）表演朗讀。
3.能力訓練點：在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點：當家庭普通話推廣員。教你的家人讀這首兒歌，再說說為什么大家都要說普通話。
板書設計 風 鳥
有的像……有的像……
大家都說普通話
課后反思
7、人教版七年級上《古代詩歌五首》《山中訪友》《秋天》教案及練習
《山中訪友》《秋天》《古代詩歌五首》
二. 教學目標
1. 理解作者的思想感情和文章的主題，學習擬人化的童話寫法。
2. 提高審美情趣。
3. 學會通過對詩歌語言的分析，體會到詩歌語言凝練形象的特點。
4. 背誦詩詞，培養(yǎng)學生對古詩詞的誦讀能力。
5. 了解詩歌的不同藝術風格和詞的兩大流派。
6. 分析品味詩詞，提高審美情趣和詩詞鑒賞能力。
三. 教學重點、難點
1. 品析重點句子的神韻。
2. 理解詩人、詞人創(chuàng)作的獨特風格。
3. 體悟詩詞的意境和語言。
4. 提高學生對詩詞的感悟、鑒賞能力。
四. 知識分析
《山中訪友》
1. 主題
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
2. 寫作特色
（1）在敘述方式上，獨具匠心。作者根據(jù)表達的需要，還恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
（2）想象豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。
《秋天》
1. 作者介紹
何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學預科學習，讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學哲學系學習。大學期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。大學畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開中學和山東萊陽鄉(xiāng)村師范學校任教。
2. 主題
《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。它寫的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫的是世外桃源般的生活，不見農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠的氛圍；它寫的是少男少女朦朧而純真的愛情，所以具有清甜的氛圍；它像何其芳其他詩作一樣專用輕柔之詞寫清麗意象，避開喧囂的景境，避開拙重之詞，所以具有清柔的氛圍。詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象，無不和諧統(tǒng)一；因而這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清甜、清柔等多方面特點也無一不達于極致。
《古代詩歌五首》
山行留客
詩句分析：這首詩緊扣詩題中的“留”字，借留客于春山之中，描繪了一幅意境清幽的山水畫。首句“山光物態(tài)弄春輝 ”，寫出了留客的前提條件——山中萬物都在春天的陽光下爭奇斗艷，呈現(xiàn)著一派醉人的美景。一個“弄”字出神入化，給山中景物賦予了人的性格，描繪了萬物朝氣蓬勃的盎然生機。次句“莫為輕陰便擬歸”，是詩人對客人的勸留之辭，恰值游興正濃之際，天空中忽然浮過一片“ 輕陰”，大有大雨將至之勢，這是令客人游興頓減的惟一客觀原因 ，暗示了客人主觀上并非不戀山景的心靈信息。最后兩句“縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣 ”，采取以退為進、欲擒故縱的筆法，進一步勸慰客人既來之，則安之，不要錯過美好春光，涉涉前行。
《行軍九日思長安故園》
詩句分析：唐玄宗天寶十五年六月，唐都長安被安祿山的叛軍攻占，唐玄宗逃到蜀地，留下太子李亨討賊。七月，李亨自作主張在靈武（今寧夏靈武）即皇帝位，是為肅宗，改年號為至德，稱至德元年。至德二年二月，肅宗至鳳翔，六月，詩人岑參從西域歸來至鳳翔，授右補闕。九月，岑參隨軍，在軍中度過了重陽節(jié)，感觸甚深，遂寫了一首五言絕句《行軍九日思長安故園》：“強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開。”
詩人岑參雖是江陵（今湖北江陵）人，可長期住在首都長安，故詩中稱長安為故園。詩的意思是：想勉強去登高游賞，可無人專門給我送酒來（用王弘給陶潛送酒典故，見前所述）。想起遠方故鄉(xiāng)那些可愛的菊花，現(xiàn)在只能在戰(zhàn)場邊上開放了。
《漢江臨眺》
詩句分析：楚國的地界與三湘連接，在荊門與九條支流相通。地勢開闊，江水好像一直滔滔流到天外，遠處山色若隱若現(xiàn)，時有時無。城市就似在水面上浮動，波濤洶涌好像使遠處的天空搖動起來。襄陽正是風和日麗，一片好風光，留下來與山翁共醉。
《春日》
主題：詩人借寫春景來抒發(fā)情懷，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。
《天凈·沙秋思》
詩句分析：這是一篇抒情作品，僅用28字就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品，因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。
這篇作品在布局上有一個顯著的特點：前三行全是寫景，沒有提到抒情主人公，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見；“古道”是他的經(jīng)行地；“瘦馬”是他所騎；而“西風”正吹在他身上。把這些細節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，就會出現(xiàn)這樣一個境界：一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上?？磥恚@是個異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢?在作了這樣的鋪墊之后，作者才形象地揭示了作品的主題：異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯?！庇纱丝梢钥闯鏊泥l(xiāng)愁何等濃重。
【典型例題及分析】
1. 文題為《山中訪友》，作者在山中拜訪了哪些朋友？
2. 作者為什么把進山看景說成“山中訪友”?
3.《山中訪友》第五段這樣寫道：“你好，山泉姐姐！……你好，溪流妹妹！……你好，白云大嫂！……你好，瀑布大哥！……你好，懸崖爺爺！……”請模仿這種句式續(xù)寫兩個句子，意思和上文相同。（并補充省略的內(nèi)容）
4.《秋天》選自，作者何其芳，現(xiàn)代 、 。
5.《秋天》全詩描繪了三幅圖，請分別加以概括。
6. 第一幅圖：
第二幅圖：
第三幅圖：
7. 體會下列句子中詞語的含義：
（1）秋天棲息在農(nóng)家里。
棲息：
（2）蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。
輕輕：
8. 在《秋天》第一幅圖中，作者寫了兩個畫面，一是 ，一是 。
9.《秋天》一詩中描寫的意境具有怎樣的特點？
10. 根據(jù)語境，在下面的橫線上補寫一句得體的話。
下雨天，一個婦女帶著她的寵物上了公共汽車。那條小狗又濕又臟，婦女對售票員說：“我愿意替狗付錢，希望你允許它像其他乘客一樣有一個座位。”售票員回答說：“可以，不過 。”
11. 揣摩文意，注意句式，把下面這段話補寫完整。
古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實；果之絕為荔枝，然花不艷。”話中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應把古人的評論改為 。
答案：
1. 作者要拜訪的是古橋、樹林、山泉、小溪等一些自然界的朋友。
2. 為了使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。
3.《預言》、詩人、評論家
4. 前四句描繪秋天的畫面，各節(jié)詩的最后一節(jié)加以總結(jié)，收束全節(jié)。
5. 農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖
6.（1）“棲息”本用來描寫有生命的物類，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。（2）“輕輕”一詞仿佛“信手拈來”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。
7. 山谷伐木；籬間背瓜果
8. 具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。
9. 你要保證它像乘客一樣不把腳放在座位上。
10. 略
11. 牡丹雖然不實，然而為花之艷；荔枝雖花不艷，然而為果之絕。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
溪水（蘇雪林）
我們攜著手走進林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。
早晨時她不能面向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍色，時時凄咽著憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵！在夏天的時候。
幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早凋的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從杈枝樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。
現(xiàn)在，水恢復從前活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。
一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風勸告，私下離開母校出來頑玩，走到半路上，風偷的溜走了，便一跤跌在溪水里。
水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個漩渦里，使他滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，爭得幾乎哭出來；水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。
水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的魔難也來了。你記得么?壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路?水初流到石邊時，還是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拚命向石頭沖突過去；沖突激烈時，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。
劈劈拍拍，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，——她真的怒了，不是兒戲。
誰說石頭是始終頑固的呢?巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是水安然渡過難關了。
她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時，我們還聽見她斷續(xù)的喘息聲。
我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個鐘頭。
1. 文中第二自然段寫溪水“……時時凄咽著憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵！在夏天 時候?！边@是為什么?
2. 通篇采用了什么表現(xiàn)手法?
3. 水與石頭爭執(zhí)時，水對石頭的態(tài)度是什么樣的?
4. 你最喜歡文中的哪些句子?請說明喜歡的理由。
5. 在中溪水被擬人化了，請你說說她具有什么樣的性格特點?
6.“溪水”和李漢榮的《山中訪友》比較你更喜歡哪一篇，為什么？
7. 古詩詞中有許多是寫自然美景的，請你寫出一兩句。
【試題答案】
1. 道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的深翠中間。
2. 擬人手法。
3. 先是不經(jīng)意的涎著臉撒嬌撒癡的要求石頭放行，后來就嬌嗔起來，拼命向石頭沖突過去，劈劈拍拍，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，才安然渡過難關了。
4. 略
5. 溫柔、活潑、快樂、淘氣、喜歡捉弄人、嬌嗔
6. 言之成理成文即可
7. 略
8、二年級教案:小學二年級下學期《校園里的畫》
13、校園里的畫（二課時）
第一課時（略）
1、學習本課12個生字新詞，知道課文有7個自然段。
2、閱讀課文， 知道課文講的是一件什么事，初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。
第二課時
教學目的
1、通過故事情節(jié)展開想象，體會人物的內(nèi)心活動。
2、理解“不服氣、得意、誠懇”，體會故事中“我”的情緒變化過程。
3、學習卡佳與同學友好相處，不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯就改的好品質(zhì)。
教學內(nèi)容
課文
教學重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學習別人長處，待人寬容友好。
教學準備
1、生字卡片 2、課文插圖
教學過程
一、復習
1、復習字詞 2、讀課文 3、課文講了一件什么事？
二、學習課文
1、指出學習目的，出示本節(jié)課要解決的問題：
（1）我是怎么認識卡佳的？
（2）我怎樣和卡佳較量畫畫，結(jié)果怎樣？
2、解決問題（1），學習一、二、三段。
A根據(jù)學生表達情況，讀一、二、三段。
B從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？
卡佳是新來的、我的畫不錯、卡佳畫的也不錯等等
C再讀一、二、三段。
3、解決問題（2），學習四、五、六、七段。
A引入問題（2），讀四、五、六、七段。
B看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動作中體會內(nèi)心活動，引入讀（第四段），體會“不服氣”。（表演）
C如果你畫了一幅這么漂亮的畫，被別人破壞了，你會怎么辦？（談話引入，學生自由發(fā)言后學習五、六、七段）
[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。
你能想想看，卡佳當時心里怎么想的呢？（討論）
[2]我為什么有點生氣？你能說說當時我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會我當時的得意心情。
[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見黑板前聚集了很多同學，他們說著，笑著。”說什么？笑什么？（再讀第六段）
[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達）學習第七段，體會卡佳的好品質(zhì)。
A 出示卡佳的話，指導讀。說說讀懂了什么？（理解“誠懇”）
B 自由表達。（可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》）
C 小結(jié)：虛心學習別人長處，待人寬容友好。
４、齊讀全文。
三、鞏固練習
1、課文填空
新來的卡佳畫畫畫的很好，她先在黑板上畫了一群（ ），又畫了一艘（ ），引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（ ），主動與我（ ）。這讓我感到（ ）。也說明卡佳是個（ ）的好孩子。
2、課后練習
9、作文導寫教案《語文園地三畫秋天，寫秋天》教案教學設計
[導寫內(nèi)容]
選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的畫或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同學聽，根據(jù)他的意見認真改一改。
[導寫目標]
1.引導學生認真細致地觀察周圍景物，并展開豐富合理的想象，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)學生樂畫、愿寫的情趣。
2.豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
3.培養(yǎng)學生搜集、整理、運用資料的能力。
4.在學習過程中培養(yǎng)學生熱愛生活和熱愛大自然的情感。
[導寫重點]
1.引導學生認真觀察周圍事物，展開豐富合理的想象，激發(fā)學生樂畫、愿寫的情趣。
2.豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
[導寫要旨]
這次習作要求展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。學生通過書本學習，野外觀察，有了自己的親身感受和體驗，是有景可畫，有話可寫，有情可抒的。教學時注意引導學生按照一定的順序，把畫面內(nèi)容說清楚。提醒學生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順，用上平時積累的詞句。完成習作后，引導學生小組進行交流，可以采用一人讀，其他人聽的方式，這樣可以讓大家細心聽。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提意見各自進行修改。為激勵學生，教師可以把優(yōu)秀習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞、評論，學生觀看后，各自說說自己喜歡的作品。
[導寫過程]
一、寫作準備
1.搜集有關描寫秋天的優(yōu)美詞句或詩文。
2.教師組織學生開展一次秋游活動。
3.拍攝學生秋游活動的場景，制作多媒體課件。
二、激情引趣
1.師生共同有感情背誦12課《聽聽，秋的聲音》。同學們，我們剛剛學完的第三單元課文，都是以秋天為主題，學完之后，你有什么收獲？
2.生踴躍發(fā)言，交流匯報。
3.師梳理激趣。同學們的收獲真不少。是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂。今天，我們要進一步走進秋天，去感受她的美好，并運用手中的筆，描繪出我們心中的秋天。
三、描畫秋天
1.看秋景。
讓我們再一起回味秋天的感受吧。多媒體播放：（學生到野外農(nóng)田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫面）
2.說秋景。
剛剛從影片中看到了哪些景物？同學們可以自由地表達你的見聞。
（學生分組討論，老師到學生中傾聽，鼓勵學生大膽表達，自由評論。）
3.畫秋天。
在你看到的秋景中，你最喜歡哪一處？用你手中的筆畫下來吧?？僧嬌献约嚎吹降?，還可加上自己的想象。如果你不想畫，那么就仔細欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。（播放鋼琴曲《秋日私語》，營造氣氛。）
4.小組合作，向同伴介紹自己的畫。
四、寫作點撥
同學們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗的圖畫，老師深深地被你們的畫吸引住了，大家想不想為自己的畫配上幾句話？
（一）引導說圖。
1.準備為自己的圖畫取個什么好聽的題目？
2.畫上畫了一些什么景物？都是什么樣兒？
3.你準備按什么順序介紹你的畫？
4.同桌互相說說，再指名說。
（教師尊重學生的個人感受，鼓勵學生表達自己對秋天的獨特感受和體驗）
（二）啟發(fā)描述。引導學生發(fā)揮想象，學習運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句，用最貼切的語句來描述秋天的景物。
1.怎樣才能將畫面上的景物寫得漂亮、讓人喜歡呢？我們可以發(fā)揮想象，把它們想象成人物或給它們打個比方，這樣使它們更可愛。誰能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說一說？
（請一位作文基礎較好的學生描述自己的畫，教師相機指導發(fā)揮想象，用上擬人或比喻手法，使學生有樣可循）
2.大家一定搜集了不少描寫秋天的詞句吧，也可以適當?shù)剡\用到文章中去。
3.學生各自描述自己的畫，教師到學生中個別輔導。
（三）啟導寫作
怎樣才能使自己的作文更精彩呢？
（1）語句通順，根據(jù)自己的畫，安排好寫作順序，把你最喜歡的地方寫詳細。
（2）寫出景物特點，展開合理的想象，表達自己對秋天的真實感受。
（3）根據(jù)需要，把平時積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。
（4）運用好標點符號。
五、自主寫作
學生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。
六、互動評改
（一）自查自改
讀：句子是否通順。
查：有沒有錯別字，標點符號用對了沒有。
想：有沒有表達自己的真實感情。
（二）鄰座交流
1.自由輕聲讀對方的文章。
2.交流：寫出了景物的特點嗎？你認為哪些詞句用得好？
（三）小組評議
1.在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不能向大家介紹一下。
2.小組推薦一篇佳作參加全班交流。
（四）全班點評
[案例評析]
1.新課標對中年級的寫作要求是留心觀察，樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。在中年級學生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平時觀察不夠細致，生活積累不足，加之年紀小，他們對秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此，本次作文導寫，以觀察、體驗為突破口，讓學生在尋找秋天、感受秋天、描畫秋天、譜寫秋天活動中，多方位、多視角感受秋天的美好，力爭為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。“我手寫我畫”，使學生在作文時達到眼中秋景豐富多彩，筆下秋景特點鮮明，心中情感真切自然。
2.讓學生挑自己感興趣的材料
。學生由于心智水平的差異，生活境遇的不同，興趣愛好的差別，性格特征的異彩紛呈，也決定著學生習作的自然迥異。習作教學絕不能齊步走，一刀切，不能讓學生在一個框框里打轉(zhuǎn)。要尊重學生個性化感悟，愛護學生個性化情態(tài)，鼓勵學生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后，教師要求學生選擇自己最喜歡的景物畫下來。學生有的領略校園的自然風光；有的畫秋天田野的美景；有的對稻天的秋收情景戀戀不忘；有的陶醉在果園的豐收喜慶中……盡選自己感興趣的材料來繪畫、作文，興趣高漲。
3.讓學生寫自己喜歡的語言
。語文課程標準指出：“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句。”學生語言的個性化，教師要引導學生展開想象，巧妙地運用所積累的詞句，努力讓學生把自己的認識和體驗，用自己喜歡的語言原汁原味地表達出來。例如：寫秋天的果園時，學生這樣寫道：“看那黃澄澄的橘子，三個一群，五個一伙，頭挨者頭，臉對著臉，你擠我碰，把樹枝都壓彎了。”
4.教師在為學生的寫作創(chuàng)設豐富情景時，提供自主、合作的時間和空間，使學生成為學習的主人，讓他們自己說、自己想、自己寫、自己評，在與其他同學的合作中進步、提高，達到學習目的。
10、二年級語文《秋天的圖畫》教案
小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。下面小編為你整理了二年級語文《秋天的圖畫》教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入：
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀，讀后評議。
(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱)
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場
六、作業(yè)
1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
(二)識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示臺做準備)
11、二年級語文《秋天的圖畫》教案
二年級語文《秋天的圖畫》教案教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入：
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀，讀后評議。
(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱)
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場
六、作業(yè)
1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
(二)識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示臺做準備)
教學反思：