《六年級下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計一等獎
六年級下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點句子含義。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時(略)
(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答。
(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭年代和社會主義建設(shè)時期的作用，本課中用了一句話概括，請同學(xué)們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。
二、品讀課文，突破重點。
(師：請同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀。)
1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫。
用勾畫描寫竹子用途的句子。
用 勾畫出作者描寫竹子對革命建立功勛時所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類。(排比、反問、設(shè)問、引用)師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器。
(師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭時期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實，再重的擔(dān)子它也挑得起，當(dāng)年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔(dān)子，知道挑的是什么嗎?請讀第七自然段)，生朗讀回答。
2、朗讀體驗，體會井岡山人的精神。
A、革命戰(zhàn)爭年代
(師：關(guān)系著全中國人民命運的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)
生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答。
生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神。
生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。
(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采，井岡山人仍然延續(xù)著為了國家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。
b、社會主義建設(shè)時期
生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農(nóng)村、工廠、礦山作建筑物。
生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神。
3、師小結(jié)。
三、回歸整體，全班交流。
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?
3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)，井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚這一切。
四、作業(yè)。
搜集頌竹的詩句背誦
附板書：
生活皿器
井岡翠竹 革命戰(zhàn)爭年代 戰(zhàn)斗武器實 建立功勛
革命的竹子
(無私贊美 社會主義建設(shè)時期：建筑物 獻(xiàn)出一切和敬佩)
設(shè)計理念：
本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代，社會主義建設(shè)時期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡人民對中國不懈的無私的貢獻(xiàn)。教學(xué)本篇課文時，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點，為了突破重點，教學(xué)時須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。
六年級下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課的9個生字,會寫本課的8個字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;
3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達(dá)效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情;
4、初步領(lǐng)悟記敘描寫議論等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點：
體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點：
了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場。
1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。
2.出示課題:
(1)解釋課題:翠,綠的意思。
(2)介紹作者:袁鷹。
(3)設(shè)問啟發(fā):為什么說井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹?
二、檢測預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(3)教師重點強調(diào):嗥稠殷的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。
2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)?。找出線索：竹之功績。
3.具體寫竹子時，作者分別聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.教師小結(jié):為什么說井岡山的竹子是革命的竹子?為什么說井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征?
六、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說井岡山的竹子是革命的竹子?為什么說井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征?
2.積累詞語:讀一讀,寫一寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測：
1.聽寫詞語
糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切
郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散
亭亭玉立堅貞不屈血雨腥風(fēng)意氣風(fēng)發(fā)
2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流：
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
長春版《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計
(1)學(xué)生談感受
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會遠(yuǎn)處近處有的好似的詞語在本句中的表達(dá)效果。
(3)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說井岡山的竹子是革命的竹子?
(1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?
(2)用勾畫出描寫竹子用途的句子。搭、做、盛、蒸、擺。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,重點理解下列句子:
①出示:你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅韌,多么結(jié)實,再重的擔(dān)子也能挑得起。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
②出示:血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。
板書: 當(dāng)年堅貞不屈默默奉獻(xiàn)
③出示:這些青翠的竹子,沿著細(xì)長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點詞語體會句子在表達(dá)方面的特點。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)提升,情感升華：
1、感悟文章主旨。
出示:井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子!
2、師生互動，全班交流。
3、從文中受到什么啟發(fā)?
4、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解運用2和3。
3、預(yù)習(xí)第六課。
2、六年級下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計
六年級下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點句子含義。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時(略)
(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答。
(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭年代和社會主義建設(shè)時期的作用，本課中用了一句話概括，請同學(xué)們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。
二、品讀課文，突破重點。
(師：請同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀。)
1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫。
用勾畫描寫竹子用途的句子。
用 勾畫出作者描寫竹子對革命建立功勛時所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類。(排比、反問、設(shè)問、引用)師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器。
(師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭時期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實，再重的擔(dān)子它也挑得起，當(dāng)年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔(dān)子，知道挑的是什么嗎?請讀第七自然段)，生朗讀回答。
2、朗讀體驗，體會井岡山人的精神。
A、革命戰(zhàn)爭年代
(師：關(guān)系著全中國人民命運的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)
生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答。
生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神。
生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。
(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采，井岡山人仍然延續(xù)著為了國家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。
b、社會主義建設(shè)時期
生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農(nóng)村、工廠、礦山作建筑物。
生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神。
3、師小結(jié)。
三、回歸整體，全班交流。
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?
3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)，井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚這一切。
四、作業(yè)。
搜集頌竹的詩句背誦
附板書：
生活皿器
井岡翠竹 革命戰(zhàn)爭年代 戰(zhàn)斗武器實 建立功勛
革命的竹子
(無私贊美 社會主義建設(shè)時期：建筑物 獻(xiàn)出一切和敬佩)
設(shè)計理念：
本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代，社會主義建設(shè)時期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡人民對中國不懈的無私的貢獻(xiàn)。教學(xué)本篇課文時，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點，為了突破重點，教學(xué)時須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。
六年級下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課的9個生字,會寫本課的8個字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;
3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達(dá)效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情;
4、初步領(lǐng)悟記敘描寫議論等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點：
體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點：
了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場。
1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。
2.出示課題:
(1)解釋課題:翠,綠的意思。
(2)介紹作者:袁鷹。
(3)設(shè)問啟發(fā):為什么說井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹?
二、檢測預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(3)教師重點強調(diào):嗥稠殷的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。
2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)?。找出線索：竹之功績。
3.具體寫竹子時，作者分別聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.教師小結(jié):為什么說井岡山的竹子是革命的竹子?為什么說井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征?
六、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說井岡山的竹子是革命的竹子?為什么說井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征?
2.積累詞語:讀一讀,寫一寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測：
1.聽寫詞語
糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切
郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散
亭亭玉立堅貞不屈血雨腥風(fēng)意氣風(fēng)發(fā)
2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流：
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
長春版《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計
(1)學(xué)生談感受
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會遠(yuǎn)處近處有的好似的詞語在本句中的表達(dá)效果。
(3)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說井岡山的竹子是革命的竹子?
(1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?
(2)用勾畫出描寫竹子用途的句子。搭、做、盛、蒸、擺。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,重點理解下列句子:
①出示:你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅韌,多么結(jié)實,再重的擔(dān)子也能挑得起。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
②出示:血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。
板書: 當(dāng)年堅貞不屈默默奉獻(xiàn)
③出示:這些青翠的竹子,沿著細(xì)長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點詞語體會句子在表達(dá)方面的特點。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)提升,情感升華：
1、感悟文章主旨。
出示:井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子!
2、師生互動，全班交流。
3、從文中受到什么啟發(fā)?
4、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解運用2和3。
3、預(yù)習(xí)第六課。
3、六年級語文下冊《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計
長春版《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課的9個生字,會寫本課的8個字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;
3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達(dá)效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情;
4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點:體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點:了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場。
1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。
2.出示課題:
(1)解釋課題:翠,綠的意思。
(2)介紹作者:袁鷹。
(3)設(shè)問啟發(fā):為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
(3)教師重點強調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.檢查朗讀
(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。
2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)?。找出線索：竹之功績。
3.具體寫竹子時，作者分別聯(lián)想到些什么？
4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.教師小結(jié):為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
2.積累詞語:讀一讀,寫一寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測
1.聽寫詞語
糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切
郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散
亭亭玉立堅貞不屈血雨腥風(fēng)意氣風(fēng)發(fā)
2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
長春版《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計
(1)學(xué)生談感受
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會“遠(yuǎn)處”“近處”“有的……好似……”的詞語在本句中的表達(dá)效果。
(3)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?
（1）靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？
（2）用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,重點理解下列句子:
①出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅韌,多么結(jié)實,再重的擔(dān)子也能挑得起。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
②出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。”
教師引導(dǎo)學(xué)生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。
板書: 當(dāng)年——堅貞不屈默默奉獻(xiàn)
③出示:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點詞語體會句子在表達(dá)方面的特點。
（4）引導(dǎo)學(xué)生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)提升,情感升華。
1、感悟文章主旨。
出示:“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子!
2、師生互動，全班交流。
3、從文中受到什么啟發(fā)？
4、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解運用2和3。
3、預(yù)習(xí)第六課。
4、六下《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助資料，了解全文的內(nèi)容，體會作者表達(dá)情感的方法。體會文中重點詞句的含義。
2.有感情地誦讀全文，背誦二、五、八自然段。
3.了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。領(lǐng)會延安精神，懂得繼承和發(fā)揚延安精神的重要性。
二、基礎(chǔ)知識：
鎖 封鎖 門鎖 愁眉鎖眼
糧 糧食 錢糧 兵馬未動，糧草先行
委 委員 委屈 委曲求全
稠 稠密 地窄人稠 稠人廣眾
派 派遣 委派 氣派
撼 震撼 撼動 蚍蜉撼大樹
殷 殷切 殷勤 殷殷
三、教材分析：
1.教材特點：
《井岡翠竹》這篇散文依次寫了毛竹的樣子，井岡山的竹子是革命的竹子，最后寫井岡翠竹與社會主義建設(shè)的關(guān)系，表現(xiàn)了井岡翠竹的神采、神勇和精神，表達(dá)了作者對井岡翠竹特別是英雄井岡山人民的崇敬之情。
2.教學(xué)重點：
有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。
3.教學(xué)難點：
理解課文含義，懂得繼承和發(fā)揚井岡精神的重要性。
4.教學(xué)突破點：
通過鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料的同時，教師也要適當(dāng)?shù)模羞x擇的向?qū)W生介紹相關(guān)背景，以便加深學(xué)生加深對那個時代的了解，進(jìn)而使學(xué)生更好的把握文章。
教法設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，理解課文主要內(nèi)容，劃分段落。
教學(xué)過程：
一、背誦《竹石》，導(dǎo)入新課。
1.背誦《竹石》。這首詩贊揚了哪種植物?
2.天下竹子數(shù)不清，井岡山竹子頭一名，為什么這么說呢?這節(jié)課就讓我們走近井岡翠竹。
3.從課題你知道了什么?(注意翠字包含的感情)
二、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字，理解重點詞語的含義。
四、初步感知課文內(nèi)容。
1.課文主要寫了什么?
2.為課文分成四個邏輯段。
(1)12自然段，描寫了竹子的樣子。
(2)39自然段，描寫了竹子在革命戰(zhàn)爭年代所起的作用。
(3)1012自然段，描寫竹子在社會主義建設(shè)時期的貢獻(xiàn)。
(4)13自然段，總結(jié)全文，贊美井岡山的竹子。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文前兩部分，體會借物喻人的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《井岡翠竹》這篇課文寫了哪四部分的內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1.指讀思考：井岡翠竹是什么樣的?
2.井岡翠竹有什么特點?(多、綠、挺拔)
3.作者運用了哪些修辭方法?
4.作者多么喜歡井岡山上的毛竹啊，你能讀一讀嗎?
三、學(xué)習(xí)第二部分。
(一)學(xué)習(xí)5.8、9自然段。
1.指讀5.8、9自然段，思考：為什么說井岡山的竹子是革命的竹子呢?
第5自然段：紅軍戰(zhàn)士用竹子做器具當(dāng)武器同敵人戰(zhàn)斗。
第8、9自然段：井岡翠竹堅貞不屈。(品格)
2.指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3.不向殘暴低頭，不向敵人彎腰，等待親人解放軍的是竹子嗎?作者表面上是贊美竹子，實際上是贊美誰呢?(井岡山人民)
(二)學(xué)習(xí)5.7自然段。
1.指讀5.7自然段，思考：作者寫了哪三類人呢?他們各有什么特點?
(1)老鄉(xiāng)：視紅軍戰(zhàn)士為親人
(2)戰(zhàn)士：不怕困難，忠于革命
(3)革命家：身先士卒，高瞻遠(yuǎn)矚
(三)小結(jié)。
1.完整朗讀第二部分。
2.井岡山終于換了人間是什么意思?
3.軍民魚水情，齊心抗敵頑。堅貞如翠竹，人間換新顏。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)第三、四部分，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文的前兩部分各寫了什么?
二、學(xué)習(xí)第三部分。
1.速讀第三部分，思考：在革命年代，井岡翠竹成為了戰(zhàn)斗的武器，那么在新中國成立后，它又發(fā)揮了什么作用呢?
2.課文是怎樣描寫的?指導(dǎo)朗讀第12自然段。
3.在這部分，作者通過描寫竹子又在贊美誰呢?指讀10、11自然段。(砍伐毛竹的人)
4.作者為什么稱贊他們是英雄?指導(dǎo)朗讀相應(yīng)語句。
三、學(xué)習(xí)第四部分。
1.無論是戰(zhàn)爭時期，還是和平年代，井岡翠竹都在無私地奉獻(xiàn)著，所以作者由衷地贊美它齊讀最后一段。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.作者通過贊美竹子，贊美了什么?(作者通過對井岡翠竹的描寫與歌頌，表達(dá)了對英雄井岡山人民崇敬之情。)這是借物喻人的寫法。
四、拓展延伸。
閱讀《白楊》，說說作者通過寫白楊，贊美了什么樣的人?
板書設(shè)計：
樣子：蒼翠挺拔
戰(zhàn)爭時期：用具、武器
井岡翠竹 作用 井岡山人民
(借物喻人)
建設(shè)時期：運送各地
品格：堅貞不屈
資料索引與精華：
袁鷹，1924年出生，當(dāng)代著名作家、詩人、兒童文學(xué)家，散文家。原名田復(fù)春，參加工作以后改名田鐘洛，筆名袁鷹。他的散文題材廣泛、視野開闊。他善于以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式渲染氣氛，突出主題，使得作品詩意盎然。他的作品《井岡翠竹》、《小站》、《渡口》、《白楊》等，都曾被選入中小學(xué)語文課本，廣為流傳，影響了一代又一代小讀者。
5、《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)本課的9個生字,會寫本課的8個字 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段; 3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達(dá)效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情; 4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達(dá)方式。教學(xué)重點:體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。教學(xué)難點:了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
第一課時一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場。 1.簡單介紹井岡山毛竹的生長情況。 2.出示課題: (1)解釋課題:翠,綠的意思。(2)介紹作者:袁鷹。(3)設(shè)問啟發(fā):為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”? 二、檢測預(yù)習(xí),了解學(xué)情。 1.檢查讀音：(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。(3)教師重點強調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。 2.檢查朗讀(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。三、整體感知課文： 1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。 2、反饋交流。想想課文講了什么？ 3、全文共分為幾部分？四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。要求思考：1.結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題。2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)?。找出線索：竹之功績。3.具體寫竹子時，作者分別聯(lián)想到些什么？4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。五、質(zhì)疑問難： 1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。 2.教師小結(jié):為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”? 六、課后作業(yè)： 1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”? 2.積累詞語:讀一讀,寫一寫。
第二課時一、復(fù)習(xí)檢測 1.聽寫詞語糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散亭亭玉立堅貞不屈血雨腥風(fēng)意氣風(fēng)發(fā) 2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。二、品讀感悟,探究交流 1.井岡山的毛竹是怎樣的?
(1)學(xué)生談感受(2)引導(dǎo)學(xué)生體會“遠(yuǎn)處”“近處”“有的……好似……”的詞語在本句中的表達(dá)效果。(3)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。 2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”? （1）靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？（2）用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,重點理解下列句子: ①出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅韌,多么結(jié)實,再重的擔(dān)子也能挑得起。” 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。②出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。” 教師引導(dǎo)學(xué)生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。 板書: 當(dāng)年——堅貞不屈默默奉獻(xiàn)③出示:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。” 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點詞語體會句子在表達(dá)方面的特點。（4）引導(dǎo)學(xué)生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響。三、總結(jié)提升,情感升華。 1、感悟文章主旨。 出示:“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子! 2、師生互動，全班交流。 3、從文中受到什么啟發(fā)？ 4、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？四、布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文 2、理解運用2和3。 3、預(yù)習(xí)第六課。
板書： 抗敵的武器 貢獻(xiàn)大 援軍的工具 深遠(yuǎn)的意義 遠(yuǎn)看革命戰(zhàn)爭年代井岡翠竹革命的竹子 （過去）生命力頑強（葉、枝鞭、根）近看（外形）（功績）↓（現(xiàn)在）開發(fā)寶山（“踩、攀、盛、蒸”）社會主義建設(shè)時期修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏遍）走上征途（滑、轉(zhuǎn)、流、擠）
6、《井岡翠竹》第二課時教學(xué)設(shè)計
《井岡翠竹》第二課時教學(xué)設(shè)計【一】
計理念：
本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代，社會主義建設(shè)時期不同階段建立功勛，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡人民對中國不懈的無私的貢獻(xiàn)。教學(xué)本篇課文時，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點，為了突破重點，教學(xué)時須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字。
2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。
3、聯(lián)系上下文，理解重點句子含義。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)重、難點：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時(略)
(檢查生字、新詞、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答。
(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭年代和社會主義建設(shè)時期的作用，本課中用了一句話概括，請同學(xué)們找出這句話)，生瀏覽課文，回答句子，師板書。
二、品讀課文，突破重點
(師：請同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀。)
1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫。
用勾畫描寫竹子用途的句子。
用 勾畫出作者描寫竹子對革命建立功勛時所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類。(排比、反問、設(shè)問、引用)師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器。
(師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭時期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實，再重的擔(dān)子它也挑得起，當(dāng)年毛委員和朱軍長就挑起了最重的擔(dān)子，知道挑的是什么嗎?請讀第七自然段)，生朗讀回答。
2、朗讀體驗，體會井岡山人的精神。
A、革命戰(zhàn)爭年代
(師：關(guān)系著全中國人民命運的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)
生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答。
生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神。
生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神。
(師：是啊，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采，井岡山人仍然延續(xù)著為了國家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國家提供能源，在今天的中國他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案，討論后交流。
b、社會主義建設(shè)時期
生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈、城市、農(nóng)村、工廠、礦山作建筑物。
生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神。
3、師小結(jié)。
三、回歸整體，全班交流
1、從文中受到什么啟發(fā)?
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?
3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)，井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚這一切。
四、作業(yè)
搜集頌竹的詩句背誦
附板書：
生活皿器
井岡翠竹 革命戰(zhàn)爭年代 戰(zhàn)斗武器實 建立功勛
革命的竹子
(無私贊美 社會主義建設(shè)時期：建筑物 獻(xiàn)出一切
和敬佩)
《井岡翠竹》第二課時教學(xué)設(shè)計【二】教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課的9個生字,會寫本課的8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段。
3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達(dá)效果以及作者對井岡翠竹的贊美之情; 4、初步領(lǐng)悟記敘描寫議論等不同的表達(dá)方式。教學(xué)重點:體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
教學(xué)難點：
了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
教材及學(xué)情分析：
《井岡翠竹》是長春版教材六年級下冊中的一篇抒情散文。作者通過對井岡翠竹的描寫與歌頌，表達(dá)了對英雄井岡山人民的崇敬之情。
全文通過詩一樣的語言，圍繞井岡山的竹子，是革命的竹子這一主線，寫了井岡翠竹在革命斗爭時期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會主義建設(shè)時期表現(xiàn)出的革命精神，繼而謳歌井岡山人民所表現(xiàn)出的革命主義精神。
文章語言生動形象，具有濃郁的色彩和強烈的畫面感。文中感情飽滿激越，或講述，或懷念，或贊頌，描寫、記敘、抒情、議論等表達(dá)方式并用，體現(xiàn)了作者深厚的語言文字功底，極具特點。
但這一革命歲月主題學(xué)生理解會有難度。教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)不要要求過高。
第二課時
一、細(xì)讀深思，理解翠竹建立功勛。
師述：井岡山人自豪地說，井岡山竹子是革命的竹子。當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹?是啊，竹子在那個革命戰(zhàn)爭年代發(fā)揮著重要的作用。
(一)請自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些地方?(提示：用畫出描寫竹子用途的句子)
(二)交流寫竹子用途的句子，適當(dāng)點撥引思，體會翠竹為革命做出了無私貢獻(xiàn)。
(三)出示句子：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅韌，多么結(jié)實，再重的擔(dān)子也挑得起。
a.理解堅韌。
b.為什么再重的擔(dān)子也挑得起(因為堅韌、結(jié)實)
c.讀下文，說說再重的擔(dān)子指什么?(明確指一副關(guān)系著全中國人民命運的重?fù)?dān))
d.設(shè)問：這么重的擔(dān)子也挑得起嗎?
(四)簡要介紹相關(guān)歷史，幫助理解漫漫長途
鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅韌不拔、堅貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此
二、精讀品味，感悟翠竹堅貞不屈。
(一)認(rèn)真讀第8、9自然段，哪些地方表現(xiàn)出竹子前仆后繼，堅貞不屈的精神?用畫出來。
1、交流表現(xiàn)竹子精神的句子。
2、出示句子：血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝;竹枝斷了，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。(敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢?)
3、指導(dǎo)朗讀，讀出竹子的品質(zhì)。
4、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?
5、出示句子：毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。(毛竹年年長，怎樣生長? 綠說的是長得青翠，富有生機，想象一下，那是怎樣的一番景象?)板書堅貞不屈
6、激情小結(jié)：這是在寫竹子嗎?不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強不屈精神的真實寫照。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
三、深讀品味，再次體會革命氣節(jié)。
1、師述:在革命戰(zhàn)爭年代，井岡翠竹建立了不朽的功勛，20年過去了，井岡山換了人間，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，他仍然發(fā)揮著非常重要的作用。
自由讀11自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子。
交流翠竹發(fā)揮作用的句子。
2、引導(dǎo)讀好翠竹積極參與現(xiàn)代化建設(shè)的句子。
設(shè)問：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，帶去井岡山人的風(fēng)格吧!讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風(fēng)格呢?
學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答。重點引導(dǎo)讀6和10自然段。
相機板書：井岡山人英勇頑強不屈不撓
激情朗讀，升華情感。
【設(shè)計意圖：反復(fù)誦讀，體會感情體會井岡翠竹的革命精神】
(1)齊讀最后一自然段
(2)動情引說:井岡翠竹無論在過去還是現(xiàn)在，都發(fā)揮著重要作用，你想對它說什么呢?
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)心中贊美之情。
(4)齊讀1、2句，深情贊美。
動情引說：想到無數(shù)的井岡山人英勇頑強地投身革命，不屈不撓地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，你想對他們說些什么呢?
(5)激發(fā)學(xué)生表達(dá)心中的崇敬之情。板書建立功勛獻(xiàn)出一切
再次齊讀1、2句。
(6)師反復(fù)：井岡山人啊，你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會主義、共產(chǎn)主義大廈獻(xiàn)出一切。你們像那翠竹，永遠(yuǎn)(學(xué)生接讀：那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色;刀砍火燒，永不低頭。)你們是當(dāng)之無愧的英雄!
(7)現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎?
(8)學(xué)生自由交流體會感受。
【設(shè)計意圖：通過文本的解讀，抓住重點句段的理解升華感情?！?/p>
四、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文。
板書設(shè)計
井岡翠竹
井岡翠竹蔥郁秀美堅貞不屈建立功勛
井岡山人英勇頑強不屈不撓獻(xiàn)出一切
7、井岡翠竹教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、要讓學(xué)生學(xué)會本課的9個生字。會寫本課的8個字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會文中描寫井岡翠竹的重點句子的表達(dá)效果
4、能體會作者對井岡翠竹的贊美之情;
5、初步領(lǐng)悟記敘、描寫、議論等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點難點
1、體會作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。
2、了解時代背景并體會井岡翠竹所象征的堅強不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
親愛的同學(xué)們，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經(jīng)做過殺死敵人的武器，用它做過飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安。它對人們的貢獻(xiàn)是非常大的，今天我們就來學(xué)學(xué)它!
1.簡單介紹井岡山毛竹的生長過程。
2.出示課題:
(1)理解課題，知道其意思:翠,綠的意思。
(2)向?qū)W生介紹作者:袁鷹。
(3)提問：為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字: 匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。。
(2)教師重點強調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行檢查
(1)學(xué)生通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)課文里的字音，把句子讀通。不懂的地方做上記號。
2、想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.讀完課文之后，然后想想課文的寫作順序。
2.全文結(jié)構(gòu)和順序：由竹子外形寫到功績，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績，按過去到現(xiàn)在的時間順序?qū)憽Ｕ页鼍€索：竹之功績。
3.寫竹子時，作者都聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題。
2.提問:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢測
1.聽寫
糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切
2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流
1.井岡山的毛竹是怎樣的?
(1)學(xué)生談自己的感受
(2)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?
(1)默讀課文3到9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面?
(2)用“~~~~~”勾畫出描寫竹子用途的句子。用———畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流,重點理解下列句子:
a出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅韌,多么結(jié)實,再重的擔(dān)子也能挑得起。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
b出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。”
教師引導(dǎo)學(xué)生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。
板書: 當(dāng)年——堅貞不屈默默奉獻(xiàn)
c出示:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點詞語體會句子在表達(dá)方面的特點。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)
師生互動，全班交流。
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文
8、《井崗翠竹》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。
二、教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
三、教學(xué)時間：二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會主義的新用場。
二、檢查預(yù)習(xí)： “貞、稠”是翹舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”。“韌”字右邊的“刃”不要少寫“點”。
三、集體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、再讀課文，感受翠竹精神。
1、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。
2、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>
五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？
第二課時
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)5-12自然段。領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>
1、自由讀課文5-12自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些方面？
2、用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。排比、反問、設(shè)問、引用等修辭手法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對中國革命深遠(yuǎn)的影響。
三、師生互動，全班交流。
1、從文中受到什么啟發(fā)？
2、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？
3、為什么說“那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅韌，多么結(jié)實，再重的擔(dān)子也能挑得起”？
四、總結(jié)全文。 井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)。井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！
9、一年級下冊《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計
【內(nèi)容簡析】
這篇課文寫的是我國古代一位帝王堯關(guān)心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，堯從螞蟻那里得到啟發(fā)，從而解決了百姓用水問題。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道堯帝善于觀察、善于思考。
【設(shè)計理念】
閱讀的要求是把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考和讀書。這節(jié)課是根據(jù)這樣的要求來設(shè)計的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1 能正確、流利地朗讀課文，能講這個故事。
2 理解課文內(nèi)容，知道善于觀察，善于思考就能解決問題。
3 會認(rèn)“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代”等7個字。
【重點難點】
理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、談話引入新課
上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》，知道炎帝關(guān)心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。
二、朗讀課文整體感知
1 老師朗讀一次課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。
2 學(xué)生自由讀課文，難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。
3 指名讀課文，糾正字音。
4 邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。
5 同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。
6 分組讀課文(一組一個自然段)，想想課文寫了什么事。
三、細(xì)讀感悟內(nèi)容
1 讀第一自然段，并說說從這段中你知道了什么。
2 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3 分小組讀第2、3、4、5自然段，然后在小組內(nèi)匯報你讀懂了什么，再提出不懂的問題，共同討論。
4 各小組提出不明白的問題討論解決。
5 引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊領(lǐng)悟下列問題。
(1)堯為什么著急?說明堯是個怎樣的人?指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(2)堯看見螞蟻時心里怎么想?又怎么做的?結(jié)果怎樣?從這里你覺得堯是個怎樣的人?讀課文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。
6 第3、4、5自然段中你最有把握讀好哪段?先自己讀一讀，再指名朗讀，評議誰讀得最好。
四、布置作業(yè)
1 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
2 作業(yè)：課后朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，講故事
1 齊讀課文，要求流利、有感情。
2 自由讀課文，邊讀邊記故事線索。
3 試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動作。
4 分小組講故事，看誰講得最好，后指名一兩個同學(xué)在班上講。
二、識記生詞，寫生字
1 卡片出示生詞，指名讓學(xué)生認(rèn)讀。注意糾正讀音。
2 讓學(xué)生自主識記生字，看誰的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示動作的，所以用了“扌”(提手旁)，“螞、蟻”屬于蟲類，所以用了“蟲”(蟲字旁)。
旱：太陽(日)曬干了大地，就是“旱”。
3 讓學(xué)生選擇生字?jǐn)U詞，看誰識詞最多。
4 指導(dǎo)書寫“年、代”等7個生字，看誰寫得端正。
三、理解詞語，說句子
1 讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個詞的句子讀一讀。說說“已經(jīng)”是什么意思。
2 出示課后練習(xí)第3題第2句話，讀一讀，加深對“已經(jīng)”這個詞的理解。
3 用“已經(jīng)”說一句話。