《《兩件寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《兩件寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識(shí)字,學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提,通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字:雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容,知道手腦并用的道理,初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語,會(huì)寫“雙手”。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”,分清鼻音、邊音。
2、教給識(shí)記生字方法。
3、理解“創(chuàng)造”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、會(huì)猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語,請(qǐng)看——(出示幻燈片)
“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干?!?/p>
抽生讀。其他生聽,思考。
引導(dǎo):想想這是我們身體的哪個(gè)部分?
生說。引導(dǎo)簡(jiǎn)要說理由。(評(píng)價(jià):真會(huì)動(dòng)腦筋思考。)
問:有人會(huì)寫“手”字呢?一生書空,強(qiáng)調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫,注意占格。讀讀,提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語:“站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面?!边@又是身體的哪個(gè)部分?
生交流,說理由。(出示字卡“腦”)讀讀,注意聲母是鼻音。認(rèn)識(shí)偏旁“月”,并板書,生觀察。(評(píng):開動(dòng)小腦筋想辦法記生字,會(huì)把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀:“手”和“腦”(板書:和)。手和腦是人的兩件寶,今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩,貼“件、寶”)
二、讀準(zhǔn)課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流,正音。齊讀課題。抽“件”,誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流:“件、寶”以前認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么辦法記住它。
預(yù)設(shè):(1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識(shí)了。(你讀讀,你聽得認(rèn)真,讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好,可以更好地學(xué)到知識(shí)。)(3)在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的?(你是個(gè)留心觀察,記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁,右邊“?!?分一分的方法記,真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記,真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)揭開字卡,用不同顏**筆板書)“寶”字教學(xué)同前。
2、讀準(zhǔn)課文。
齊讀課題,通過預(yù)習(xí),課文會(huì)讀了嗎?不會(huì)讀的小朋友該怎么辦呢?生交流:?jiǎn)柾瑢W(xué),問老師,借助拼音。
引導(dǎo):有些字課后沒拼音,可以查后邊的“查字表”。(會(huì)的練習(xí)讀一讀,實(shí)在不會(huì)的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。)
孩子們,有不認(rèn)識(shí)的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識(shí)的字。
生說,師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教,生跟讀。追問,教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了,一句一句地讀。
(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認(rèn)識(shí),此時(shí),老師可以出示“查字表”,練習(xí)拼拼音識(shí)字,當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如:數(shù)學(xué)“思考題”等。)
3、聽讀課文:如果還有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)認(rèn)真聽錄音讀,注意不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。
邊聽,邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀,注意咬準(zhǔn)字音。
4、練讀課文。抽生讀,正音。——再抽生讀。——同桌對(duì)讀“你一句,我一句?!薄R讀課文。
三、了解課文內(nèi)容,讀流利課文。
1、理解第一句:
過渡:孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了,可是,那兩件寶指的是什么呢?抽生說,貼上田字格寫:雙手,空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們,誰來讀讀。你我們也有兩件寶,自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。
2、理解第二句:
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會(huì)干什么?生回答:雙手會(huì)做工。師板書:
做工。人的雙手會(huì)做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流,師隨機(jī)表揚(yáng)和引導(dǎo)把話說完整。
有個(gè)小朋友他叫“沒頭腦”,你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對(duì)了嗎?沒有。為什么呢?生交流,沒動(dòng)腦筋。是呀,沒動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢?所以做事不光用雙手做,還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié):人的大腦是人的行動(dòng)指揮官,人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句:
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下,可以修起一幢幢高樓,架起一座座橋梁。生讀書第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦——才能有創(chuàng)造。板書:創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造出了——請(qǐng)看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界?!耙磺袆?chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦。”板書:“勞動(dòng)”。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦,所以讀書的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦?,F(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文,讀書時(shí),小手指——指著書,腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶,連起來讀課文,會(huì)背的可以試著背一背。
4、背誦課文,誰來背,評(píng)。別人背,指著書,評(píng)一評(píng),背對(duì)沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背,不會(huì)的可以看著大屏幕。
四、識(shí)記生字。
聽到小朋友們好聽的朗讀聲,看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界,生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來,要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞,讀對(duì)了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳,終于玩累了,出了城堡,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了,一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語里跳出來,想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡
你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說話?
你們太能干了,生字寶寶玩累了,想回家了,讓我們一起送他們回去吧?!鍪菊n文,齊讀課文。
五、寫字指導(dǎo)。
我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文,認(rèn)字,讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫字吧。寫字前,有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢(shì)、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))
出示“雙”,誰會(huì)書空?提醒注意什么?聽錄音。請(qǐng)出小鉛筆描一描,看老師寫,照著寫一寫。
手:指導(dǎo)新筆畫:豎勾。書空,豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”,又該怎么寫?出示,提醒。
“切”偏旁,占格,示范講解。
六、講故事小結(jié),布置作業(yè)。
1、出示插圖,請(qǐng)聽老師講故事,你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型,她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會(huì)畫畫,她畫了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題,常常用它來思考。她的大腦越用越靈活,小手越用越靈巧。冬冬說:“等我長(zhǎng)大成了才,我要當(dāng)個(gè)建筑師,帶領(lǐng)工人建高樓,用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好。”
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流,剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會(huì)讀兒歌?用手不用腦,事情做不好。
用腦不用手,啥也辦不到。
用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!
小結(jié):凡做事要做好,必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶,用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置:回家把課文背給家長(zhǎng)聽,預(yù)習(xí)書77頁的“小豬蓋新房”故事,按要求做一做,說一說,明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設(shè)計(jì):
手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動(dòng) 大腦 思考 創(chuàng)造
2、《兩件寶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識(shí)字,學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提,通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字:雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容,知道手腦并用的道理,初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語,會(huì)寫“雙手”。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”,分清鼻音、邊音。
2、教給識(shí)記生字方法。
3、理解“創(chuàng)造”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、會(huì)猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語,請(qǐng)看——(出示幻燈片)
“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干?!?/p>
抽生讀。其他生聽,思考。
引導(dǎo):想想這是我們身體的哪個(gè)部分?
生說。引導(dǎo)簡(jiǎn)要說理由。(評(píng)價(jià):真會(huì)動(dòng)腦筋思考。)
問:有人會(huì)寫“手”字呢?一生書空,強(qiáng)調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫,注意占格。讀讀,提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語:“站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面?!边@又是身體的哪個(gè)部分?
生交流,說理由。(出示字卡“腦”)讀讀,注意聲母是鼻音。認(rèn)識(shí)偏旁“月”,并板書,生觀察。(評(píng):開動(dòng)小腦筋想辦法記生字,會(huì)把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀:“手”和“腦”(板書:和)。手和腦是人的兩件寶,今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩,貼“件、寶”)
二、讀準(zhǔn)課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流,正音。齊讀課題。抽“件”,誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流:“件、寶”以前認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么辦法記住它。
預(yù)設(shè):(1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識(shí)了。(你讀讀,你聽得認(rèn)真,讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好,可以更好地學(xué)到知識(shí)。)(3)在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的?(你是個(gè)留心觀察,記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁,右邊“?!?分一分的方法記,真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記,真有趣。)(6)“人”和“?!闭疽黄?。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)揭開字卡,用不同顏**筆板書)“寶”字教學(xué)同前。
2、讀準(zhǔn)課文。
齊讀課題,通過預(yù)習(xí),課文會(huì)讀了嗎?不會(huì)讀的小朋友該怎么辦呢?生交流:?jiǎn)柾瑢W(xué),問老師,借助拼音。
引導(dǎo):有些字課后沒拼音,可以查后邊的“查字表”。(會(huì)的練習(xí)讀一讀,實(shí)在不會(huì)的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。)
孩子們,有不認(rèn)識(shí)的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識(shí)的字。
生說,師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教,生跟讀。追問,教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了,一句一句地讀。
(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認(rèn)識(shí),此時(shí),老師可以出示“查字表”,練習(xí)拼拼音識(shí)字,當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如:數(shù)學(xué)“思考題”等。)
3、聽讀課文:如果還有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)認(rèn)真聽錄音讀,注意不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。
邊聽,邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀,注意咬準(zhǔn)字音。
4、練讀課文。抽生讀,正音?!俪樯x?!缹?duì)讀“你一句,我一句。”——齊讀課文。
三、了解課文內(nèi)容,讀流利課文。
1、理解第一句:
過渡:孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了,可是,那兩件寶指的是什么呢?抽生說,貼上田字格寫:雙手,空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們,誰來讀讀。你我們也有兩件寶,自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。
2、理解第二句:
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會(huì)干什么?生回答:雙手會(huì)做工。師板書:
做工。人的雙手會(huì)做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流,師隨機(jī)表揚(yáng)和引導(dǎo)把話說完整。
有個(gè)小朋友他叫“沒頭腦”,你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對(duì)了嗎?沒有。為什么呢?生交流,沒動(dòng)腦筋。是呀,沒動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢?所以做事不光用雙手做,還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié):人的大腦是人的行動(dòng)指揮官,人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句:
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下,可以修起一幢幢高樓,架起一座座橋梁。生讀書第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦——才能有創(chuàng)造。板書:創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造出了——請(qǐng)看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界。“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦?!卑鍟骸皠趧?dòng)”。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦,所以讀書的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦?,F(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文,讀書時(shí),小手指——指著書,腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶,連起來讀課文,會(huì)背的可以試著背一背。
4、背誦課文,誰來背,評(píng)。別人背,指著書,評(píng)一評(píng),背對(duì)沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背,不會(huì)的可以看著大屏幕。
四、識(shí)記生字。
聽到小朋友們好聽的朗讀聲,看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界,生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來,要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞,讀對(duì)了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳,終于玩累了,出了城堡,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了,一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語里跳出來,想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡
你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說話?
你們太能干了,生字寶寶玩累了,想回家了,讓我們一起送他們回去吧?!鍪菊n文,齊讀課文。
五、寫字指導(dǎo)。
我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文,認(rèn)字,讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫字吧。寫字前,有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢(shì)、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))
出示“雙”,誰會(huì)書空?提醒注意什么?聽錄音。請(qǐng)出小鉛筆描一描,看老師寫,照著寫一寫。
手:指導(dǎo)新筆畫:豎勾。書空,豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”,又該怎么寫?出示,提醒。
“切”偏旁,占格,示范講解。
六、講故事小結(jié),布置作業(yè)。
1、出示插圖,請(qǐng)聽老師講故事,你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型,她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會(huì)畫畫,她畫了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題,常常用它來思考。她的大腦越用越靈活,小手越用越靈巧。冬冬說:“等我長(zhǎng)大成了才,我要當(dāng)個(gè)建筑師,帶領(lǐng)工人建高樓,用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好?!?/p>
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流,剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會(huì)讀兒歌?用手不用腦,事情做不好。
用腦不用手,啥也辦不到。
用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!
小結(jié):凡做事要做好,必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶,用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置:回家把課文背給家長(zhǎng)聽,預(yù)習(xí)書77頁的“小豬蓋新房”故事,按要求做一做,說一說,明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設(shè)計(jì):
手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動(dòng) 大腦 思考 創(chuàng)造
3、兩件寶教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2:通過讀課文,了解手腦并用的重要性〈激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
3背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解手腦并用的重要性。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、識(shí)字卡片
教學(xué)過程:
一 課前激趣,組織教學(xué)
二 導(dǎo)入課題:
1:大家猜一猜世界上最寶貴的是什么?
2:老師認(rèn)為世界上最寶貴的就在我們自己的身上
3:板書課題
1)板書:師生一起讀、劃
2)課題中有我們要學(xué)的兩個(gè)生字寶寶,誰有辦法記住他們呀!
3)再讀題
三 導(dǎo)學(xué)過程:
〈一〉認(rèn)識(shí)生字,初讀課文
1、師范讀
2、生自讀自學(xué)
1)遇到不認(rèn)識(shí)的繩生字怎么辦呢?(交流識(shí)字方法)
2)生自讀自學(xué)
3)檢測(cè)生字
(1) 詞語檢測(cè)
出示詞語:兩件寶 雙手 做工 大腦 思考 創(chuàng)造 勞動(dòng) 才能
a 自愿讀 :能讀幾個(gè)讀幾個(gè)
b 小老師帶讀
c 析“勞動(dòng)”〈字型與字意〉
(2)檢測(cè)生字
a 游戲:撈月亮
b 同桌互相檢測(cè)
3 通讀課文
自讀——指名讀 互評(píng)——男女賽讀——同桌檢讀
〈二〉深化理解,感情朗讀
1深化理解兩件寶
1)我們的兩件寶是什么呢?
2)說說你的看法
3)你的手都會(huì)做些什么呢?
4)說說你自己或別人動(dòng)手動(dòng)腦的事情
2 理解手腦并用的重要性
1)如果大家做事只用手不用腦會(huì)怎樣呢?
2)那要是只用腦不用手呢?
3)出示小兒歌
用手不用腦,事情做不好。
用腦不用手,啥也辦不到。
用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!
4)“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”你都動(dòng)手動(dòng)腦做過哪些事情?
3 展示作品
1)生展示自己的作品(簡(jiǎn)單介紹)
2)師展示準(zhǔn)備的作品(簡(jiǎn)單解說)
4 聯(lián)系實(shí)際說一說
兩件寶對(duì)我們?nèi)绱酥匾愦蛩阍趯W(xué)習(xí)生活中怎樣用他們呢?
5 感情朗讀
〈三〉背誦課文
1自己試背
2同桌互背
3一起背,帶上喜歡的動(dòng)作
〈四〉小節(jié)
四 興趣作業(yè):
用心做一件手工或辦一份手抄報(bào)
4、小學(xué)語文二年級(jí):《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn),有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品,出一次專欄。 2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題,啟發(fā)思考 1.板書課題:11 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒學(xué)過,誰會(huì)讀?(指名讀)請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題?!皟杉殹币部梢哉f兩個(gè)寶?!凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ?jiǎn)稳伺裕?,右邊是_(生:一個(gè)牛字),一個(gè)人牽著一頭牛,這個(gè)字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個(gè)字。2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。)
二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)聽老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。(教師巡視、輔導(dǎo),了解自學(xué)情況。)四、檢查自學(xué)情況1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造(注意帶點(diǎn)字都翹舌音,“情”為輕聲。)思考做工才能(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。)勞動(dòng)兩件寶辦不到2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準(zhǔn)生字的字音,“不”的不同讀音)3.齊讀課文。五、以問促讀,熟悉課文1.課文有3句話,第一句說什么?2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。3.課文最后說什么?4.連起來讀一讀課文。六、識(shí)字寫字教學(xué)1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))雙:兩個(gè)“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點(diǎn)。做:右邊是反文旁,4筆寫成。才:把“寸”的點(diǎn)改成撇。3.指導(dǎo)寫字。雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)1.認(rèn)讀生字詞。2.聽寫,寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。3.朗讀課文。
二、理解句子1.雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。(1)口頭填空。工人_______農(nóng)民_______護(hù)士_______ 老師_______(2)思考“就是干什么?(動(dòng)腦筋,想辦法)講講你或別人動(dòng)腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題,你想了什么辦法,結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎?2.用手又用腦,才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“:想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例,如愛迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例,重點(diǎn)說說他們?cè)鯓铀伎?、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系,不必深講。3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng),肯動(dòng)腦,一定會(huì)有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦1.指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時(shí)候要把詞語連起來讀,意思才清楚。如:用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到,用手又用腦,才能有創(chuàng)造。2.聽朗讀錄音,再跟著一起讀。3.指導(dǎo)背誦。(1)理一理三句話的順序:先說什么,接著說什么,最后說什么。(2)采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。
四、鞏固練習(xí)1.完成課后練習(xí)3。2.比一比,組詞語。工()做()才()公()作()寸()
板書設(shè)計(jì):兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造
5、《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、游戲?qū)?,?chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,(手拿一套卡片)看,知道這是什么嗎?這里是一套小卡片,卡片里有許多有趣的秘密,現(xiàn)在,就請(qǐng)女同學(xué)把袋里的卡片拿出來。這節(jié)課咱們就要把卡片里的秘密慢慢找出來,你們?cè)敢鈫??這是一些水果形狀的卡片,請(qǐng)你和同桌給它分分類,分完快坐好。
誰能說一說你是怎么分的?(指名說)教師適時(shí)給予肯定。
那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準(zhǔn)呢?(請(qǐng)學(xué)生說自己的想法)那是因?yàn)檠?,你們的小腦袋指揮的好,小手配合的好。我們做任何事情都離不開手和腦的合作,今天開始,咱們就來學(xué)習(xí)第十三單元手和腦。(板書,“手”和“腦”字以字卡的形式出現(xiàn))
看“手”字,來伸出小手?jǐn)[一擺,指一指你的腦袋呢?來,齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下陶行知爺爺寫的小兒歌《兩件寶》。課題里的“件”和“寶”都是我們今天要認(rèn)會(huì)的字。你有什么好辦法記住“件”字?(生說)對(duì),老師也有個(gè)好辦法:一人牽頭牛就念件,也是一件衣服一件事情的“件”???ldquo;寶”字,怎么記?能給它組個(gè)詞嗎?(指名后齊讀課題)
為什么說手和腦是我們的兩件寶呢?那得到課文里去看看。
二、初讀課文
1、同學(xué)們輕輕把書翻到66頁,聽老師讀課文,老師讀到哪,手就指到哪,眼睛就看到哪,比比看,誰最會(huì)利用你的兩件寶。
同學(xué)們,老師讀得怎么樣,要是你認(rèn)真去讀,要是你認(rèn)真去讀,你能比老師讀得還要好,加油吧!
2、你自己能讀下來嗎?我估計(jì)有困難,不過沒關(guān)系,碰到不認(rèn)識(shí)的字,先動(dòng)手用筆圈起來,可以查生字條來認(rèn),也可以問同學(xué)或老師,我很愿意幫助你們。
3、瞧,他一邊動(dòng)手一邊用腦,讀得可認(rèn)真了。(給予獎(jiǎng)勵(lì))
4、現(xiàn)在就請(qǐng)向你的同桌,做匯報(bào)吧!一個(gè)人讀、另一個(gè)人認(rèn)真聽,聽他讀得對(duì)不對(duì),如果同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他。(女孩子先讀,男孩子再讀)
5、看這兩位同學(xué)真是互相幫助呢!哪組同桌能站起來讀給全班同學(xué)聽,其它同學(xué)你們也有任務(wù),讓你的腦袋指揮你的耳朵認(rèn)真聽,眼睛認(rèn)真看,看他們讀得怎么樣?
三、游戲識(shí)字
1、課文你可能會(huì)讀了,可是生字娃娃還要考驗(yàn)?zāi)銈兡?!瞧,它們單?dú)和大家見面了。
來,親親熱熱的和它們打個(gè)招呼吧!老師指字,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就大聲讀出來,如果不認(rèn)識(shí)就聽聽別人是怎么讀的。
2、(字卡出字)雙――誰有辦法記住它?(指名說)同學(xué)們你們看這個(gè)字很有意思呢!兩個(gè)一樣的就是一雙,在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的?(指名說)工――你看工人特別有力量上頂天、下頂?shù)刂虚g一豎就是工。能給它組詞嗎?又――兒歌中哪句話里有這個(gè)字,誰能把那句話找到讀出來。勞動(dòng)――能用它說一句話嗎?(指名說)那就做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子吧!
3、看來,大家能把字認(rèn)會(huì)了,那好,一起做個(gè)游戲吧!同桌兩人把書撂一塊兒。一會(huì)呀,老師指卡片上的字娃娃,同桌一起在兒歌中找到它,看哪組找的又快又準(zhǔn)并能大聲讀出來。(請(qǐng)一組同桌來讀他們找到的那句話)
4、你們真行,不僅手和腦配合的好,還會(huì)和同桌配合呢!那就再給你們一次合作的機(jī)會(huì)。
5、現(xiàn)在咱們就來玩猜卡游戲(把導(dǎo)入時(shí)用過的水果形卡片正面寫序號(hào),背面寫今天要認(rèn)會(huì)的那些字):大家聽好啦!請(qǐng)女同學(xué)把卡片從袋里拿出來,數(shù)字朝上按從小到大的順序擺好,男同學(xué)監(jiān)督你的同桌,如果她擺錯(cuò)了你就幫幫她,看哪組最快。
6、現(xiàn)在同桌看卡片,你喜歡幾號(hào)就把它翻過來,只要讀對(duì)字音,卡片就送給你,兩個(gè)人要注意謙讓,一人一次輪著來。
7、這兩個(gè)同學(xué)真好,又快又遵守規(guī)則,交給你們一對(duì)合作星,希望同學(xué)們都像他們學(xué)習(xí)。
四、再讀課文,加深理解
1、同學(xué)們看,生字娃娃和大家交完朋友,他們迷路了,找不著家了,你們想幫幫它們嗎?
2、要想把它們送回家呀,除了會(huì)認(rèn)生字,還必須把課文讀熟,你們先自己讀一讀吧!
3、誰能站起來讀一讀,認(rèn)真聽,她讀得怎么樣。(指名讀后由同學(xué)來評(píng)價(jià))
4、(屏幕出示課文,生字部分為空)現(xiàn)在送生字寶寶回家吧!看這句話里缺了哪幾個(gè)字,和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來。(找到后,齊讀第一句,女生讀第二句,男生讀第三句,一起讀第四句)
5、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。
6、同學(xué)們,你看,咱們一起動(dòng)手動(dòng)腦,又認(rèn)了字,又讀了課文,又送了字寶寶回家了,這都得感謝你的兩件寶呢!那你知道,為什么說手和腦是我們的兩件寶嗎?(指名說)
7、同學(xué)們看,屏幕上的課文哪去了?(屏幕為空白)一定跑到你的小腦袋里去了,不信,你先自己試著背一背。
8、來,咱們?cè)囍骋槐?,?huì)背的站起來,不會(huì)背的可以看書。
五、結(jié)束語
這節(jié)課的兒歌你們都學(xué)會(huì)了,那我現(xiàn)在要考考你們對(duì)國(guó)家大事知道多少。前不久,我國(guó)的載人航天飛船試驗(yàn)圓滿成功,你知道飛行員是誰嗎?(楊利偉)對(duì),那也是我們中國(guó)人動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)果。只要你們用好自己的手和腦,相信有一天你們也會(huì)有了不起的發(fā)明和創(chuàng)造。
6、《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識(shí)字,學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提,通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字:雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容,知道手腦并用的道理,初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語,會(huì)寫“雙手”。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”,分清鼻音、邊音。
2、教給識(shí)記生字方法。
3、理解“創(chuàng)造”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、會(huì)猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語,請(qǐng)看——(出示幻燈片)
“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。”
抽生讀。其他生聽,思考。
引導(dǎo):想想這是我們身體的哪個(gè)部分?
生說。引導(dǎo)簡(jiǎn)要說理由。(評(píng)價(jià):真會(huì)動(dòng)腦筋思考。)
問:有人會(huì)寫“手”字呢?一生書空,強(qiáng)調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫,注意占格。讀讀,提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語:“站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。”這又是身體的哪個(gè)部分?
生交流,說理由。(出示字卡“腦”)讀讀,注意聲母是鼻音。認(rèn)識(shí)偏旁“月”,并板書,生觀察。(評(píng):開動(dòng)小腦筋想辦法記生字,會(huì)把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀:“手”和“腦”(板書:和)。手和腦是人的兩件寶,今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩,貼“件、寶”)
二、讀準(zhǔn)課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流,正音。齊讀課題。抽“件”,誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流:“件、寶”以前認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么辦法記住它。
預(yù)設(shè):(1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識(shí)了。(你讀讀,你聽得認(rèn)真,讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好,可以更好地學(xué)到知識(shí)。)(3)在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的?(你是個(gè)留心觀察,記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁,右邊“牛”(分一分的方法記,真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記,真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)揭開字卡,用不同顏**筆板書)“寶”字教學(xué)同前。
2、讀準(zhǔn)課文。
齊讀課題,通過預(yù)習(xí),課文會(huì)讀了嗎?不會(huì)讀的小朋友該怎么辦呢?生交流:?jiǎn)柾瑢W(xué),問老師,借助拼音。
引導(dǎo):有些字課后沒拼音,可以查后邊的“查字表”。(會(huì)的練習(xí)讀一讀,實(shí)在不會(huì)的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。)
孩子們,有不認(rèn)識(shí)的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識(shí)的字。
生說,師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教,生跟讀。追問,教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了,一句一句地讀。
(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認(rèn)識(shí),此時(shí),老師可以出示“查字表”,練習(xí)拼拼音識(shí)字,當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如:數(shù)學(xué)“思考題”等。)
3、聽讀課文:如果還有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)認(rèn)真聽錄音讀,注意不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。
邊聽,邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀,注意咬準(zhǔn)字音。
4、練讀課文。抽生讀,正音。——再抽生讀。——同桌對(duì)讀“你一句,我一句。”——齊讀課文。
三、了解課文內(nèi)容,讀流利課文。
1、理解第一句:
過渡:孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了,可是,那兩件寶指的是什么呢?抽生說,貼上田字格寫:雙手,空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們,誰來讀讀。你我們也有兩件寶,自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。
2、理解第二句:
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會(huì)干什么?生回答:雙手會(huì)做工。師板書:
做工。人的雙手會(huì)做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流,師隨機(jī)表揚(yáng)和引導(dǎo)把話說完整。
有個(gè)小朋友他叫“沒頭腦”,你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對(duì)了嗎?沒有。為什么呢?生交流,沒動(dòng)腦筋。是呀,沒動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢?所以做事不光用雙手做,還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié):人的大腦是人的行動(dòng)指揮官,人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句:
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下,可以修起一幢幢高樓,架起一座座橋梁。生讀書第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦——才能有創(chuàng)造。板書:創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造出了——請(qǐng)看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界。“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦。”板書:“勞動(dòng)”。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦,所以讀書的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦?,F(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文,讀書時(shí),小手指——指著書,腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶,連起來讀課文,會(huì)背的可以試著背一背。
4、背誦課文,誰來背,評(píng)。別人背,指著書,評(píng)一評(píng),背對(duì)沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背,不會(huì)的可以看著大屏幕。
四、識(shí)記生字
聽到小朋友們好聽的朗讀聲,看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界,生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來,要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞,讀對(duì)了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳,終于玩累了,出了城堡,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了,一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語里跳出來,想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡
你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說話?
你們太能干了,生字寶寶玩累了,想回家了,讓我們一起送他們回去吧。——出示課文,齊讀課文。
五、寫字指導(dǎo)
我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文,認(rèn)字,讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫字吧。寫字前,有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢(shì)、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))
出示“雙”,誰會(huì)書空?提醒注意什么?聽錄音。請(qǐng)出小鉛筆描一描,看老師寫,照著寫一寫。
手:指導(dǎo)新筆畫:豎勾。書空,豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”,又該怎么寫?出示,提醒。
“切”偏旁,占格,示范講解。
六、講故事小結(jié),布置作業(yè):
1、出示插圖,請(qǐng)聽老師講故事,你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型,她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會(huì)畫畫,她畫了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題,常常用它來思考。她的大腦越用越靈活,小手越用越靈巧。冬冬說:“等我長(zhǎng)大成了才,我要當(dāng)個(gè)建筑師,帶領(lǐng)工人建高樓,用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好。”
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流,剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會(huì)讀兒歌?用手不用腦,事情做不好。
用腦不用手,啥也辦不到。
用手又用腦,才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!
小結(jié):凡做事要做好,必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶,用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置:回家把課文背給家長(zhǎng)聽,預(yù)習(xí)書77頁的“小豬蓋新房”故事,按要求做一做,說一說,明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設(shè)計(jì):
13、手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動(dòng) 大腦 思考 創(chuàng)造
7、《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
教材分析 《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文,內(nèi)容是四句兒童詩,配有一幅插圖,有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。 學(xué)生分析 學(xué)習(xí)本單元時(shí),學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月,已學(xué)習(xí)完了漢語拼音,認(rèn)識(shí)了部分生字,閱讀了幾篇小短文,有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。 設(shè)計(jì)理念 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作,構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài),通過觀察、思考、聯(lián)系生活,主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文,使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
2.通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3.激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個(gè)謎語:“十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。”想一想,這是什么? “站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。”這又是什么? 【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
2.出示課題,指名讀。“件”、“寶”這兩個(gè)字誰有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。 今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識(shí)字。
1.初步感知課文。 (1)初讀:自由地讀讀小短文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。 (2)指名讀:誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。 (3)齊讀。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?!?/p>
2.學(xué)習(xí)生字。 (1)小組內(nèi)合作識(shí)字:這篇短文中的生字,大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí),哪個(gè)字你記住了,就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法,互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】 (2)交流識(shí)字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。 ①又、雙:注意“又”的筆順,先寫“”(橫撇),再寫(捺)“”。雙字有兩個(gè)又,都一樣嗎?讀一讀。 ②手:與“毛”比較,手的第四筆是豎鉤,毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。 ③腦:同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)“腦”字,你能給“腦”組個(gè)詞嗎? ④會(huì):“人+云”用熟字帶生字的方法記住了“會(huì)”,你會(huì)做什么?跟大家說說。 ⑤工:請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。 ⑥才:請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。 ⑦創(chuàng)造:大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了,句子能讀嗎?出示句子:“美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。”我們讀了詞,認(rèn)了句子,相信“創(chuàng)造”這個(gè)詞就不難記住了。 ⑧切:切還有一個(gè)讀音,知道嗎,還可以怎么記? ⑨勞動(dòng):看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么“勞動(dòng)”這兩個(gè)字都有個(gè)力字? 【學(xué)生說到哪個(gè)字,電腦課件便出示哪個(gè)字,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果?!?⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字:指名讀,“開火車”讀。
3.理解短文。 師:我們學(xué)習(xí)了生字,讀了小短文,大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書:雙手、大腦。)為什么說“手和腦是兩件寶”呢?(板書:做工、思考。) (1)指導(dǎo)朗讀:有了這兩件寶,我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文,這次看誰不僅能讀正確,還能讀流利,把喜愛兩件寶的感情讀出來? (2)指名讀:誰想試一試?大家看著書仔細(xì)聽。 (3)齊讀。 (4)試背:大家這么喜愛我們的兩件寶,誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。 (5)課間游戲:聽一段音樂,試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。 【通過聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的情感,并在讀中感悟。多次的指讀,學(xué)生已能背誦課文,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂,既是課間休息,又復(fù)習(xí)了短文?!?/p>
三、游戲復(fù)習(xí)。
1.做“對(duì)卡片”的游戲。
2.做“找朋友”的游戲。
3.電腦游戲:讀句子。 【通過游戲復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)。】
四、總結(jié)。
師:學(xué)會(huì)了生字,我們不光能把課本上的小短文讀好,還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下,我們還要比一比,看誰能用自己的兩件寶,認(rèn)更多的字,讀更多的書,同學(xué)們有信心嗎? 課后反思 本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。“請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽。”課堂上學(xué)生互相交流自己的想法,吸取眾長(zhǎng),引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充,使學(xué)生共同識(shí)字,共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí),學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過程變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
8、《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字:正確認(rèn)讀生字12個(gè);認(rèn)識(shí)筆畫豎提;初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.能力目標(biāo):能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。
3.情感目標(biāo):產(chǎn)生識(shí)字興趣,運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字,能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課生字。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細(xì)聽:
1.十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉殹0鍟n題:兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文:《兩件寶》。
二、讀文識(shí)字
(一)初步感知課文:
1.用你的小巧手打開書,輕聲讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法?指名說。
板書:看、聽、問、(動(dòng)手查字典)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽,看他讀對(duì)了嗎?
當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考”的時(shí)候,針對(duì)里面的三類字,向?qū)W生提問:是怎樣認(rèn)識(shí)的?滲透生活中識(shí)字的方法。
(二)學(xué)習(xí)生字:
小精靈出難題。(課件:變?cè)~語。)
學(xué)生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來小精靈沒把我們難住,還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片,四個(gè)人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字,和生字交個(gè)朋友吧!
你都認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn),為下面的練習(xí)做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了,他們想和你們玩捉迷藏。課件:定位識(shí)字??粗匆艉驼n文,你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識(shí)字
(一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來放松一下:老師講一段小故事,請(qǐng)你仔細(xì)聽,故事中有哪幾個(gè)字,是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事:
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)折飛機(jī),她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會(huì)彈鋼琴,聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題,常常用它來思考。她的大腦越用越靈活,小手越用越靈巧。冬冬說:“等我長(zhǎng)大成了才,我要當(dāng)個(gè)建筑師,帶領(lǐng)工人建高樓,用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好。”
指名說。
(二)認(rèn)識(shí)了生字的讀音,看這些生字,你能記住他們的樣子嗎?
出示課件:
動(dòng)、會(huì);雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個(gè)代表,在全班說說。
2.哪個(gè)組愿意先來?指名。
匯報(bào):
切:研究筆畫、筆順,和豎鉤相比較,說明兩個(gè)筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞:(親切)(密切)(一切)
才:這個(gè)字,你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動(dòng):怎么記?
白云飄動(dòng)要有風(fēng)力。組詞:(運(yùn)動(dòng))(活動(dòng))(生動(dòng))(動(dòng)物)
會(huì):人字頭加云:開會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。
又:說一句話
(今天,我又得了一朵小紅花;今天,又下雨了;音樂課上,我們又唱歌,又跳舞,真開心!他又愛踢球,又愛跑步。)
雙:怎么記?仔細(xì)觀察,有一筆發(fā)生了變化:捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個(gè)的)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)
工:組詞。
寶:強(qiáng)調(diào)字形,別丟掉一點(diǎn)。
(三)游戲活動(dòng)“健健身”
咱們?nèi)ソ〗∩?,放松一下,好?
(課件:第一關(guān):小鳥“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動(dòng))玉(寶)
刀(切)人(會(huì))
第二關(guān):小鳥:把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動(dòng)、愛(先出詞點(diǎn)后出一句話)
我們愛勞動(dòng)。
2.他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說:“努力努力!就要?jiǎng)倮?”
第三關(guān):小鳥:選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話。
勞動(dòng)雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說:“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體,我們的精力更充沛了。自己讀課文,讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結(jié)
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下,希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識(shí)更多的字,讀更多的書,有信心嗎?
附:板書設(shè)計(jì)
雙 會(huì) 工 切
兩件寶 手
又 動(dòng) 寶 才
9、《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字:正確認(rèn)讀生字12個(gè);認(rèn)識(shí)筆畫豎提;初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.能力目標(biāo):能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。
3.情感目標(biāo):產(chǎn)生識(shí)字興趣,運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字,能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課生字。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細(xì)聽:
1.十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班,大家齊努力,共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉?。板書課題:兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文:《兩件寶》。
二、讀文識(shí)字
(一)初步感知課文:
1.用你的小巧手打開書,輕聲讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法?指名說。
板書:看、聽、問、(動(dòng)手查字典)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽,看他讀對(duì)了嗎?
當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考”的時(shí)候,針對(duì)里面的三類字,向?qū)W生提問:是怎樣認(rèn)識(shí)的?滲透生活中識(shí)字的方法。
(二)學(xué)習(xí)生字:
小精靈出難題。(課件:變?cè)~語。)
學(xué)生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來小精靈沒把我們難住,還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片,四個(gè)人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字,和生字交個(gè)朋友吧!
你都認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn),為下面的練習(xí)做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了,他們想和你們玩捉迷藏。課件:定位識(shí)字??粗匆艉驼n文,你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識(shí)字
(一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來放松一下:老師講一段小故事,請(qǐng)你仔細(xì)聽,故事中有哪幾個(gè)字,是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事:
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)折飛機(jī),她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會(huì)彈鋼琴,聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題,常常用它來思考。她的大腦越用越靈活,小手越用越靈巧。冬冬說:“等我長(zhǎng)大成了才,我要當(dāng)個(gè)建筑師,帶領(lǐng)工人建高樓,用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好。”
指名說。
(二)認(rèn)識(shí)了生字的讀音,看這些生字,你能記住他們的樣子嗎?
出示課件:
動(dòng)、會(huì);雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個(gè)代表,在全班說說。
2.哪個(gè)組愿意先來?指名。
匯報(bào):
切:研究筆畫、筆順,和豎鉤相比較,說明兩個(gè)筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞:(親切)(密切)(一切)
才:這個(gè)字,你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動(dòng):怎么記?
白云飄動(dòng)要有風(fēng)力。組詞:(運(yùn)動(dòng))(活動(dòng))(生動(dòng))(動(dòng)物)
會(huì):人字頭加云:開會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。
又:說一句話
(今天,我又得了一朵小紅花;今天,又下雨了;音樂課上,我們又唱歌,又跳舞,真開心!他又愛踢球,又愛跑步。)
雙:怎么記?仔細(xì)觀察,有一筆發(fā)生了變化:捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個(gè)的)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)
工:組詞。
寶:強(qiáng)調(diào)字形,別丟掉一點(diǎn)。
(三)游戲活動(dòng)“健健身”
咱們?nèi)ソ〗∩?,放松一下,好?
(課件:第一關(guān):小鳥“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動(dòng))玉(寶)
刀(切)人(會(huì))
第二關(guān):小鳥:把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動(dòng)、愛(先出詞點(diǎn)后出一句話)
我們愛勞動(dòng)。
2.他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說:“努力努力!就要?jiǎng)倮?”
第三關(guān):小鳥:選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話。
勞動(dòng)雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說:“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體,我們的精力更充沛了。自己讀課文,讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結(jié)
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下,希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識(shí)更多的字,讀更多的書,有信心嗎?
附:板書設(shè)計(jì)
雙 會(huì) 工 切
兩件寶 手
又 動(dòng) 寶 才
10、《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之六
教學(xué)目標(biāo):
1、 圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶,用手又用腦才能把事情辦好。
2、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文;
背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 借助拼音正確、流利地朗讀課文;
2、 學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、談話引入。 同學(xué)們,你們猜一猜,世界上最寶貴的東西是什么?揭示課題,學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?
3、 同桌互相認(rèn)讀生字。
4、 開火車認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、 老師再讀課文,學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。
3、 抽生讀課文,可以采用不同的形式讀。
4、 全班指書齊讀課文。
5、 表演讀。
6、 想想:人的兩件寶是什么?(練習(xí)說話。) 為什么說手和腦是兩件寶?(找書上的句子,用“——”畫出來。) 我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶?(找書上的句子,用“——”畫出來。) 讀讀勾畫的句子。 六、老師小結(jié)。
第二課時(shí) 一、朗讀課文。
1、 自由朗讀課文。
2、 分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、 自己練習(xí)背課文;
2、 抽生背;
3、 全班齊背。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、抽學(xué)生讀,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。 1)、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。 2)、 認(rèn)識(shí)新筆畫——豎提。示范寫“切”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。 3)、 學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)。 板書設(shè)計(jì):
11、《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在藝術(shù)課上,我們學(xué)了《巧巧手》這首歌,上新課之前我們先來把這首歌唱一唱,可以加上自己的動(dòng)作。生表演唱《巧巧手》
[以歌曲導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。]
說說你的雙手能做什么事?學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文,整體感知。
1、下面先聽老師讀課文,請(qǐng)小朋友們邊聽邊用手指課文,認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真,能讀到哪,手指到哪、眼睛看到哪。
[培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力。]
3、學(xué)生自己試著讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字,選擇自己喜歡的方式解決。
4、同桌合作讀書,遇到不懂的字要互相幫助,你的同桌讀得好的你可以夸夸他,看哪兩個(gè)同學(xué)合作得最好。
[教師在巡視的過程中,以合作者的身份參與到同桌學(xué)習(xí)中,以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人,學(xué)會(huì)合作,使合作真正落到實(shí)處。]
5、詢問同桌合作的方式,并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
[及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià),更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]
6、誰愿意讀給大家聽?其他同學(xué)干什么呢?(看書、認(rèn)真聽,聽后評(píng)議)。
指名讀,其他生評(píng)。
7、還有誰愿意讀?這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來讀。
8、男女生比賽讀書。
[教師再次以參與者身份加入進(jìn)去,能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
9、提問:為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?/p>
[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后,學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn),有所感悟,再聯(lián)系生活,問題肯定會(huì)迎刃而解。]
10、手和腦的作用真大,能創(chuàng)造出各種財(cái)富,確實(shí)是我們?nèi)说膬杉?,就讓我們帶著喜愛的感情,再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字,培養(yǎng)能力。
1、同桌兩個(gè)人合作拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組合作互相當(dāng)“小檢查員”,抽讀生字。
3、師多種方式檢查生字。
4、同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀、考同學(xué)或請(qǐng)教同學(xué)。
[生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,利用多種多樣的學(xué)習(xí)方式,能很好地激發(fā)他們的興趣。]
四、回歸整體,理解課文。
1、“送生字回家”,并齊讀課文。
2、為什么說手的腦是人的兩件寶?有了這兩件寶我們可以做什么事?
3、手的腦的作用這么大,為我們創(chuàng)造出各種財(cái)富,確實(shí)是人的兩件寶,就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。
五、總結(jié)全文,擴(kuò)展活動(dòng)。
課文學(xué)完了,我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了,希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
出示書中的插圖,有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計(jì)出了漂亮的“飛機(jī)模型”?,F(xiàn)拿出紙,用你的兩件寶,把它打扮一下,比比誰做得最好!
展示學(xué)生作品,評(píng)一評(píng)。