《小學一年級語文教案《世界多美呀》教學片段偶感一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學一年級語文教案《世界多美呀》教學片段偶感一等獎
今天上課《世界多美呀》，在學生聲情并貌的朗讀課文后，總結(jié)：是呀，世界多美呀--藍湛湛的天，綠茵茵的樹，碧澄澄的河，放眼窗外，樹葉青翠欲滴，花朵嬌艷多姿，突然有了啟示：來，咱們走出教室，去看看世界！一時間學生興奮，“用你們的眼睛去看世界，用你們的心靈去感受世界，你看到了怎樣的世界？”學生紛紛發(fā)言，“下過雨，樹葉好綠”“花兒真鮮艷”“空氣真新鮮”------讓學生充分感受后充分的談?wù)撨@個世界怎樣？然后帶著新奇帶著興奮回到教室，再讀課文，再來說讀后感受，學生印象深了很多。不禁想到，語文如果光靠一本教材真是太單調(diào)了。其實生活中處處都有母語教育的好材料，如果用心去教，伴孩子在生活中學語文，訓練大語文功，那真是事半功倍，也可以說是公德無量之事了。
2、小學一年級語文教案《世界多美呀》教學片段偶感
今天上課《世界多美呀》，在學生聲情并貌的朗讀課文后，總結(jié)：是呀，世界多美呀--藍湛湛的天，綠茵茵的樹，碧澄澄的河，放眼窗外，樹葉青翠欲滴，花朵嬌艷多姿，突然有了啟示：來，咱們走出教室，去看看世界！一時間學生興奮，“用你們的眼睛去看世界，用你們的心靈去感受世界，你看到了怎樣的世界？”學生紛紛發(fā)言，“下過雨，樹葉好綠”“花兒真鮮艷”“空氣真新鮮”------讓學生充分感受后充分的談?wù)撨@個世界怎樣？然后帶著新奇帶著興奮回到教室，再讀課文，再來說讀后感受，學生印象深了很多。不禁想到，語文如果光靠一本教材真是太單調(diào)了。其實生活中處處都有母語教育的好材料，如果用心去教，伴孩子在生活中學語文，訓練大語文功，那真是事半功倍，也可以說是公德無量之事了。
3、小學一年級語文教案《世界多美呀》教學案例
學生有感情地朗讀：它看見天空是藍湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……
師：這里的它指誰？
生齊說：指小雞。
生：有誰知道（老師指著省略號問）這是什么符號？什么意思？
一生舉手：這是省略號，意思是小雞還看到了很多顏色。
師：小雞還看到了什么顏色呢？小朋友想象一下。
生：（甲）它看到太陽是火紅火紅的。
生：(乙)它看到的云是雪白雪白的。
生：（丙）它看到的稻子是金黃金黃的。
生（?。┧吹降男〔菔潜叹G碧綠的。
生：它還看到許多美麗的鮮花，有紅的，白底，黃的，粉紅的。（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
師：這時候小雞覺得：“原來世界這么美麗??！”老師引出第三小節(jié)的第一句話。
師小結(jié)：同學們答的真好！在小雞的眼里，這是一個五彩的世界。
評析：讓學生通過省略號發(fā)揮想象，目的就是拓展學生的思維，充分利用省略號在這里發(fā)揮的作用，讓學生不拘泥于書本上所描寫的內(nèi)容。
4、小學一年級語文教案《世界多美呀》教學設(shè)計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
重、難點：
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化，
3、感情地朗讀、背誦課文。
課時：
兩課時
教學設(shè)計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？
2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。
（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。
要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學效果
（出示生字詞）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄邊音：麗
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學生字
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“羊字頭”。
3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導寫字。
在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點指導“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
第二課時
教學目的
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語的意思。
3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、復(fù)習
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、水能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？
指導背誦
三、細讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句種哪些詞是表示顏色的？
（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？
A、（多媒體映示：上面是“藍湛湛的天空”，下面是淡藍、藍、深藍）
B、“藍湛湛”表示什么顏色？
（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
邊說邊放多媒體課件
A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
A、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？
B、學生交流、討論
C、還能說說ABB的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7、指導有感情得背誦。
四、細讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/
指導有感情地朗讀。
3、你還體會動了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
指導邊做動作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導有感情地朗讀課文。
5.指導有感情地背誦課文。
六、總結(jié)
1、學完課文后，你收獲了些什么？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
齊聲朗讀課文。
5、小學語文一年級下冊教案《世界多美呀》教學設(shè)計與評析
（一）教學目標
1、知識與技能：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課7個生字，認識一個新偏旁“羊”字頭。
（3）了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識，小雞對周圍世界認識的變化。
2、過程與方法：隨文識字；從生活經(jīng)驗入手，精讀感悟；培養(yǎng)觀察、自主、合作、探究學習能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
4、教學重點難點: 識字、 朗讀、小雞對周圍世界認識的變化。
（二）教學策略
1、教法選擇：講授、討論、隨文識字、啟發(fā)引導、多媒體輔助。
2、學法引導：一邊讀一邊想、觀察、分析、體驗。
3、課堂組織形式：師生互動，集體合作，個別輔導相結(jié)合。
4、教具媒體組合應(yīng)用：雞蛋；多媒體課件；幻燈片；生字、詞卡片。
5、課程資源開發(fā)利用：向家長了解小雞小鴨的孵化常識。
（三）課時安排 2課時
（四）教學過程
第一課時
一、激趣導入
談話：同學們，老師這里有一個雞蛋，把它放在雞***懷里，過了些日子會發(fā)生什么變化？
（引導學生說出不同的答案，要讓學生明白不是所有的雞蛋都會變成小雞。）
[這是以問題引發(fā)興趣的。雞蛋能孵化出小雞，學生有這樣的生活常識，但有的雞蛋不能孵化出小雞，學生不一定知道，如何讓學生明白，看來是有難度的。如果學生對這個問題爭論不休，顯然影響下面的教學進程。]
二、整體感知
1、課件播放小雞的孵化過程和配音朗讀，觀察了解小雞是怎樣來到這個世界的。
2、小雞來到這個世界后說了句什么？
[雞蛋是怎么孵化出小雞的，道理明白但過程是不知道的，通過直觀的課件演示，學生體驗了生命的過程，同時創(chuàng)設(shè)了情境，產(chǎn)生了好奇。
借助小雞的語言說出自己的話，這是生命對生命的體驗，是對生命的渴望，對生活的向往。]
三、品讀課題
1、課件出示課題：“16 世界多美呀”
2、認讀“世界”、“美”。
3、試讀課題。提示：讀這個課題時你要提醒大家注意什么？要讀好這個課題那些詞是關(guān)鍵？為什么？
4、對這個課題你是怎么體會的，讀出來讓大家聽一聽。
5、討論：什么叫世界？
（過渡：世界就是地球上所有的地方，小雞一來到這個世界它看到了什么？我們讀讀課文吧！）
[因勢利導，自然的揭示了課題。隨文識字，認讀“世界”、“美”，初步感知音、形、義。試讀課題“世界多美呀”，是以體驗為前提，再練習讀出感情色彩的。抓住關(guān)鍵詞“世界”討論，從而準確的明確的世界的含義，為學生理解課文內(nèi)容奠定的基礎(chǔ)，]
四、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文。要求：借助注音讀準字音，不認識的生字朋友用“ ”劃出，再給自然段標上序號。
2、同桌合作再讀，討論：小雞眼里的世界先是……再是……？
3、匯報展示句子：
①蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
②它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
[學習生字不僅要讀準字音，而且還要認清字形、了解字義。所以，這一環(huán)節(jié)應(yīng)給足時間，相互交流、相互檢測，教師也要注意效果的評價，加強反饋，打牢基礎(chǔ)。
問題盡量讓學生提出來，小組解決不了的再拿出來討論，如果學生提不出問題，教師可以提出，問題要寬泛，最好能牽動全篇。]
五、品讀句子，讀中感悟
1、課件出示句①：
蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
（1）認讀：“小雞”、“黃乎乎”。
（2）品讀感悟。如果你是小雞看見四周黃乎乎的，會有什么感覺？把你的體會讀出來讓大家聽聽，還可以配上動作。
（3）齊讀句①。
（設(shè)問過渡：這是小雞在什么地方看到的世界？蛋殼外的世界又是怎樣的呢？）
[抓住關(guān)鍵的句子，讓學生朗讀感悟，這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累，特別是新出現(xiàn)的詞語，要讀熟，且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感，這是閱讀的根本。教師讓學生以假想的方式體驗小雞的內(nèi)心，這是生命的交流與溝通，展示了孩子的心靈。配上動作表演讀，符合兒童的心理，學生一定能讀得有聲有色有情。]
2、課件出示句②：
它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（1）識字：你會讀這個句子中的那些生字、詞，愿意當小老師領(lǐng)大家讀嗎？學生自主認讀“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”。
（2）品讀感悟。你想用什么語氣讀這個句子？為什么？讀讀看，讓我們也感受這蛋殼外世界的美。
過渡：多美的畫面呀！讓我們一起來贊美它吧！
（3）齊讀句②。
[緊緊抓住識字和積累詞語展開學習活動，不僅是重視了語文的基礎(chǔ)性，而且也是在滲透生學習方法。由詞到句到讀，這是一個訓練的過程。怎么讀，教師沒有盲目的指導，而是讓學生自己體會、討論，體現(xiàn)的學生的主體性。]
3、小結(jié)學法：剛才我們一邊識字、一邊讀句子，知道了小雞眼里的世界是怎樣的。你們還有不認識的生字朋友嗎？
4、認讀：“很久”、“站”。
（過渡：生字朋友我們記住了，現(xiàn)在大家一起朗讀課文。注意，這次要讀得通順、流利、還要有感情，有信心嗎？）
[由滲透學法，到總結(jié)學法，體現(xiàn)了由教會到會學的過程。學法的總結(jié)應(yīng)讓學生自己來完成，盡管說的不全面，但是學生自己發(fā)現(xiàn)的，從而培養(yǎng)了他們的能力。盡量避免齊讀，齊讀不利于讀出個性]
五、朗讀全文
1、齊讀課文。
2、指讀，評議。
3、小結(jié)：小雞看到得只是世界得一小部分，得美景等著它去發(fā)現(xiàn)。
[誰想讀誰就讀，誰愿意讀，就站起來跟著讀。沒有參與的，老師再提議他大膽的讀。這樣面向的是全體。]
六、指導書寫
1、出示生字“美”。
（1）分析“美”的結(jié)構(gòu)、字形和“羊”字做偏旁的變形。
（2）練寫“美”字。
（3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
（1） 讀筆順表，自主練寫“世界”二字。
（2） 展示評議。
[寫字指導要扎實，體現(xiàn)過程性。應(yīng)先讓學生看書，自己觀察字的結(jié)構(gòu)及規(guī)律，特別注意生字各部分在田字格里的位置，學生先說說，老師根據(jù)學生的要求，有重點的邊講邊范寫。一定注意讓學生看老師的操作，讓學生臨摹。]
七、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、操作題（以下任選一題）。
（1）畫一畫小雞的孵化過程和小雞眼里的世界。
（2）請家長幫忙收集有關(guān)小雞孵化的圖片或資料。
[作業(yè)有選擇性，實踐性，拓展了學生的知識與視野，開發(fā)了學生的想象力，關(guān)注了小雞的未來生活。]
綜述：教者建立了“三位一體”的教學目標，關(guān)注了學生全面素質(zhì)的提高。教學過程體現(xiàn)了以問題為情境，以品讀為手段，以合作為促進，以體驗為歸宿，重自主、重朗讀、重積累、重感悟、重實踐。主張從學生的生活入手，以生命來體驗生命，放飛學生的精神世界，從而激勵了學生對美好生活的追求。
思考：課堂教學是師生共同建構(gòu)的，關(guān)注的是學生原有的認知和經(jīng)驗，注意引導學生自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識及創(chuàng)新意識。教學活動的展開，多與學生商量，讓學生提出怎么學習，注重學生自我的選擇性。（當然，低年級學生這樣操作有難度的，但教師要有這樣的意識，長期的培養(yǎng)下去，學生自然的就生成了自主學習的能力與習慣。）
6、小學語文一年級教案《世界多美呀》第二課時教學設(shè)計
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地讀背課文。
2、理解文中出現(xiàn)的生詞，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
3、認識本課11個生字，學會其中的7個，認識“羊”字頭。培養(yǎng)學生自學生字的能力；讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學生喜愛祖國文字的情感。
4、初步培養(yǎng)學生收集資料的能力。
5、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。
二、教學重點：
1、認識本課生字，學會其中的7個，能工整、正確地書寫。
2、讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學生喜愛祖國文字的情感，以及學習漢字的興趣。
三、教學難點：
能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
四、教學準備：
1、教學掛圖、生詞卡片。
2、課件。
五、教學時間：
六、教學過程：
（一）交流在生活中認識的生字。
按學號請一位學生介紹1--2個自己在生活中認識收集的漢字。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習字音。
利用課文插圖引出本課生詞，復(fù)習讀音。
（三）自學生字，記憶字形。
1、出示本課生字。
2、請學生在三分鐘內(nèi)自學生字，記住一個就打上一個記號。（向?qū)W生推薦一種快速記字的方法：先學簡單的，再學難的。）
3、學生自學，教師巡視。
4、抽生交流，老師適時點拔難點。
1）雞、久：學生說方法既可。
2）乎：和平比較，動畫演示“平”變“乎”的過程。
世：強調(diào)筆順，學生動手劃筆順。
界：分解組合部件，請學生用編故事或兒歌等形式加強記憶。
3）美：認識新部首“羊”字頭。
站：立字旁，和字義相關(guān)；右邊是“占”。（點明學習這個字，我們同時學會幾個字？[兩個字]強調(diào)學習生字時可以一舉多得。）
四、書寫生字。
1、學生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時注意筆畫在田字格的位置。
2、聽寫，比比誰寫得又準確又漂亮。
3、出示正確答案，學生自主批改，自我評價，自己修正。
4、小組評選最佳作業(yè)，展評。
5、請全班寫得最好的同學介紹書寫經(jīng)驗，老師適時點拔寫字中的難點。
1）雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。（左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每個部分要壓縮一點，變扁一點。
6、請同學們再寫一個，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。
五、交流資料，拓展運用
1、通過同學們的認真書寫，漢字娃娃已經(jīng)漂漂亮亮地留在同學們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請同學們看老師收集到的有關(guān)資料。
2、學生交流自己收集到的資料。
3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；還有不少同學用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學生日記）
4、請學生選取所學的一個字寫一句話。
六、小結(jié)
7、小學一年級語文教案《世界多美呀》第二課時教學設(shè)計
一、導入課文
1今天我們繼續(xù)學習一個非常有趣的童話故事——17世界多美呀
2這句話是誰說的呀？
3你想變成一只小雞跟著它一起去領(lǐng)略這個美麗的世界嗎？那好，小雞們趕快打開書本，一起讀讀課文的第一小節(jié)。
二、品味童話一
1學生自讀。
2師：母雞蹲著孵小雞，小雞你現(xiàn)在在哪里在干什么呀？（我在蛋殼里睡覺）
3睡著的小雞，你有沒有看見什么呀？
4母雞一蹲蹲了許多天，一天，兩天，三天，十天過去了，二十天過去了，小雞你現(xiàn)在怎么樣了??？（我醒了）
5（出示醒圖）你這時看到了什么呀？（我們看見四周都是——黃乎乎的）
6出示：“蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。”
（1）
蛋殼里的世界是一個黃色的世界，誰來讀好這個詞？（老師-還沒感受到蛋殼里的四周都是黃乎乎的樣子，誰再來讀讀？）
（2）
誰能把這句話讀好？自己練練，指讀。（評價：老師聽出來了，你已經(jīng)體會到這句話的意思了，你把睡和醒這兩個字讀得特別好，誰也想來表現(xiàn)表現(xiàn)？）
7師：可愛的小雞們，當你第一次睜開雙眼看到的世界是黃乎乎的，你有什么感覺啊？（驚奇
奇怪）你是怎么想的啊？
出示：“小雞想：整個世界都是黃色的呀！”
（1）能把你的體會讀出來讓大家聽聽嗎？
（2）練讀
（3）指讀評價，齊讀。（誰能再讀得驚奇些高興些嗎？）
8指導朗讀第一段。
（1）出示第一段
（2）自己練讀—指讀-齊讀
三品味童話二
1黃乎乎的世界亮堂堂的，多美呀！小雞迫不及待地想出去看一看，玩一玩。
２誰來讀讀這句話，小雞現(xiàn)在在做什么呀？
交流：（我在用小尖嘴啄蛋殼）
３出示“小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一個小小的洞眼?！?/p>
（1）（出示）請小朋友們自己去讀一讀這句話，看看你能讀懂些什么？
（2）交流（指導讀好詞語）：你體會到了什么？你從哪里體會到的？
（3）（點擊）請你把這句話讀給你的同桌聽一聽，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子？
（4）你們讀得真認真，老師覺得要讀好這兩句話還真不簡單呢，誰來試一試？
（評價：聽出來了，你啄蛋殼啄得真辛苦?。。?/p>
（你啄了很長時間才啄出一個小小的洞眼，真不容易?。?/p>
（5）有誰再來試一試的？我們一起來讀一讀。
（6）小雞們加上動作再來讀讀這句話，把你們啄洞的樣子來表演給老師看看。
3小雞好不容易啄出了這么個小小的洞眼，通過洞眼望了出去，看見了什么呀？
出示：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的?！?/p>
（1）誰來讀讀這句話？
（2）（點擊）藍湛湛的天空是什么樣的？我們來看畫面。
（我們看到
圖上的這個天空的顏色是深藍深藍的，又顯得很高遠，這就叫作是藍湛湛的天空）
（３）
指導讀詞：這藍藍的天空美嗎？覺得這顏色很美的小朋友舉舉手！誰能把這種藍讀出來？（老師聽起來還不夠藍！你能再試一下嗎？夠藍了）
（４）（點擊）藍湛湛的天空真美啊，真讓人心曠神怡。小雞眼中的樹木是什么顏色的呀？誰來讀好這個詞？
（綠了嗎？（有點綠了；啊，真綠）
（聽了你的朗讀，讓人覺得很綠，很舒服。）
４、（1）師：小雞還看見了碧澄澄的小河。碧澄澄的小河是什么樣的？這條小河里的水是清澈見底，很透明，我們把這樣的小河叫作是—
（２）指導讀詞：誰也能把小河的美讀出來？
指名讀（啊，真是碧澄澄的?。?/p>
（３）誰再來讀讀這句話，看看你能不能把美麗的景象讀出來？
誰來讀給大家聽一聽，其他小朋友仔細聽他讀得怎么樣？（指名讀）
評一評：（大家聽到的這景色美嗎？怪不得小雞要說世界真美呀?。?/p>
還有誰想試試？聽了他的朗讀，你們感受到了什么嗎？（讓我們一起送給他一個大拇指，謝謝他帶給我們美的享受。）
（評價聽了你們的朗讀，我們好象看到了一幅美麗的圖畫，再來讀讀，你們腦海中的畫面一定會更鮮艷！）
（４）師：小雞看見——樹木——小河——。我們來把這美麗的景象留在腦海里，看看誰先記住它？
５師：蛋殼里的小雞看到天空是--藍湛湛的，樹木是--綠茵茵的，小河是--碧澄澄的。瞧，這里有個省略號，小雞還看到了其他美麗的景物，你能把你看到的景物美美地描述出來嗎？
（出示圖片：.小雞還看到了——）小雞看到的景色的還不止這些。
四品味童話三
１小雞以前認為世界是——黃乎乎的，現(xiàn)在看到了這么美麗的景色心里可高興了，它“恍然大悟”，誰來讀讀這句話？
a（引讀出示——原來世界這么美麗呀！）
b這里有個感嘆號呢。誰想把自己的快樂表達出來？誰來高興地讀好這句話？
（評價：你恍然大悟了！你真高興?。?/p>
２師：原來世界這么美麗呀！小雞可高興了，接讀（出示）“它用翅膀一……起來?！?/p>
（１）誰來讀讀這句話？
（１）哪只小雞來表演一下你是怎么鉆出殼的？
（不好：小雞你覺得他能鉆出殼嗎？誰來教一教它做做一撐的動作？像它這樣撐肯定能出殼，你再來試試。）（你對他的表演還有什么建議嗎？）
（３）看看誰能把小雞出殼的這句話讀好了？
（２）和你的同桌讀一讀，演一演。（先蹲著）
（３）我們一起來讀一讀，演一演。
五品味童話四
１現(xiàn)在，出殼的小雞多高興?。。úシ判‰u聲音）聽—嘰嘰嘰，小雞你們在說些什么呀？
（世界多美呀——你看見了什么呀？你還看見了什么呀？）
5、師我們的世界藍湛湛的、綠茵茵的、紅彤彤的、黃燦燦的，紫微微的、紅艷艷的……真是五顏六色，五彩繽紛。讓我們一起來大聲讀一讀課題——
1同學們捧起書本，讓我們再來走進課本美美地把課文讀一讀。
六、學習生字
師：小雞今天真開心，看到了這么美麗的世界，還認識了這么多的聰明的小朋友，現(xiàn)在，小雞要看小朋友是學寫字了。
“雞”：“美”
１、你用什么方法記憶這個字？你能給它找個朋友嗎？
２、你想提醒大家注意什么？３、范寫4描紅。
8、小學語文一年級教案《世界多美呀》教學設(shè)計與反思資料
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字新詞，認識4個偏旁：鳥、立、穴、亠。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
二、教學重點：
正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
課件、幾張大自然的風景圖。
四、教學方法
情境法、談話法、講授法
五、課型：看圖學文
六、教學時間：二課時
七、教學過程：
第一課時
一、談話導入，質(zhì)疑激趣
1.今天我們學習一個有趣的童話故事——（讀題）世界多美呀。
這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢?。úシ诺诙匀欢闻湟簟⑴錁芳皠赢嫞?/p>
2.蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想？（蛋殼外面是不是也黃乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？）
二、情境朗讀，理解課文
1.第二自然段。
（1）（播放啄殼動畫及啄殼聲）
隨機出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。
（播放蛋殼裂縫動畫和啄出洞眼的動畫）
出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。
（2）小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？（映示插圖，仔細觀察）
（3）出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄
師：小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀。
（4）（出示小雞想的兩句話）師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀！”這時小雞又會怎么想呢？（出去看看，外面的世界一定更美麗）
2.第三自然段。
（1） 播放小雞出殼的動畫
出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。
（2）現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的？
指名一人上臺演。（鉆出來時你心里是怎么想的）生演，老師念。小朋友邊演邊念。
（3）過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想？（四處走走看看）
3.第四自然段。（播放動畫）
師：看，小雞多快樂呀！它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：
（出示齊說）世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。
三、小組合作，拓展說話
1.小雞往前一看，田野里更美了?。磮D說話）
（出示）太陽——油菜花——山坡——
2.小雞還想環(huán)游世界呢！它會到什么地方？看見些什么呢？小組討論一下。
（播放歡快的音樂，師巡視了解、指導）交流。（花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……）
四、總結(jié)全文，結(jié)束課堂
1、有感情地朗讀全文。
2、組織談話：讀了課文，你想對小雞說什么？
第二課時
一、鞏固全文，識記生字
1、指名分段讀課文。
2、認讀生字。
3、開火車用本課的生字進行擴詞練習。
4、反饋識字情況，交流識字方法。
5、指導書寫，把字寫美
6.在《寫字本》上描紅、臨寫。
二、練習鞏固，積累詞匯
1、從課文中畫出表示顏色的詞語。
2、讀一讀“詞語花籃”中的五個詞語。
3、引導學生選其中的一個詞語練習說話。
三、課外延伸，選擇練習
1.把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。
2.邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。
3.寫話：小雞來到 ，看見 ， 。
小雞來到 ，看見 ， ， 。
小雞來到 ，看見 ， ， 。
嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀！
板書設(shè)計：
天空（湛藍）
5 世界多美呀 樹木（翠綠）
小河（碧清）
9、小學一年級語文教案《世界多美呀》匯報課教案
一、導入
1、今天我們繼續(xù)學習，指課題齊讀——世界多美呀
2、故事中的詞語寶寶來跟大家見面了，生詞卡。
開火車讀：蹲、睡著、醒了、啄（啄呀啄呀），一撐（師生動作演示）
小結(jié)：剛才讀的都是表示動作的詞語。
指名讀：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄
邊讀邊理解這些詞語的意思。
過渡：這些詞語寶寶的名字可難記了，小朋友真聰明，好，老師帶你們?nèi)ヒ娨环N熟悉的小動物。
二、品讀感悟
小雞孵化：1、示圖：它是誰呀？你覺得這只小雞可愛嗎？為什么？（它什么地方可愛？）
過渡：老師覺得你們也像一群嘰嘰喳喳的小雞，真可愛！這堂課你們就變成小雞，好嗎？現(xiàn)在你們還在蛋殼里呢。
2、課件顯示母雞孵小雞的畫面及句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。
師引讀，指導：孵了“許多天”該怎么讀？指名讀（評：七八天了，十五天，母雞孵出小雞一般要20天呢）
3、故事中哪些句子是寫你們從蛋殼里孵出來的呢？請你快速地讀讀這個故事。
找一找句子畫出來，讀一讀，明白了嗎？（開始讀）（等讀完后老師扶著學生找第一句……）
4、喚小朋友們快看呀，一只小雞想出走了呢！課件演示小雞出走的情景。（師邊述說）
示句子：小雞先……啄……應(yīng)用翅膀一撐……
（1）師引說幫助理解詞（邊說邊做動作）（2）學生自己做（3）同桌練（4）指名練（5）齊讀
教師找到了這些句子，和老師一樣的朝老師點點頭，沒找對或沒找全也別急。
好，看著這兒，自己讀一讀。
小朋友讀得真認真，老師想考考大家的眼力，變變變，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞變紅）
我們一起來讀一讀，演一演。，（小雞先是怎樣的……）
小雞看到的景色：
1、剛才你們還在蛋殼里的時候，你看到了什么呀？示句子，整個世界都是黃色的呀！
你會怎么想的？指導個性化朗讀（奇怪、高興、單調(diào)……）（先引導不喜歡的讀法）
小結(jié)：對呀，每只小雞都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么讀，讀出你的高興，讀出你的厭煩，或者奇怪。）
2、當你啄出一個小小的洞眼時，你看到了什么呀？
示句子及圖：看見天空是……指名讀（哪只小雞來讀讀你看到的景色，誰想讀誰還要讀）
（評評（1）小雞看到了藍的天，綠的樹，碧的河（2）好美的景色（3）我好像看到了……（4）你為什么讀得好高興呀？
3、你們在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀”從小洞眼里一看，才明白——
明白的什么？齊讀：原來世界是這么美麗呀！指讀。
世界是怎樣的美麗呀？
4、小雞來到小河邊，它看到什么？（讀最后一段）
（1）師引讀：嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀？什么是藍湛湛的，什么是綠茵茵的……（看板書）
（2）想象：小雞來到小河里，還會看到什么樣的什么呢？
示：黃燦燦的，綠油油的。
請你邊讀邊想象。指名回答：小雞會看到。
這些都是表示顏色的詞，多美呀！
5、那你覺得世界怎么樣呢？句式練習，世界真美呀！
（先說給同桌聽聽）
你能把這句話補充完整嗎？
你可以用書上說得或剛才小雞說的話來說。（我好像來到了花的海洋）
三、總結(jié)全文
1、學了這個故事你還有什么地方有疑問嗎？
2、你最喜歡故事的哪一段呢？去讀一讀，讓它留在你的腦子里。
指名背喜歡的一段，其它同學做動作。
四、指導寫字：雞、站
五、作業(yè)
1、查閱資料，理解小雞是怎樣孵化的？也可向周圍的人介紹自己了解的知識。
2、把你眼中觀察到的美麗世界向好朋友說一說，也可寫下來。
10、小學一年級語文教案《世界多美呀》第二課時詳細教案
教學目標：
1.利用動作表演理解語言文字，有感情地朗讀、背誦課文，
2.學會本課生字“雞、美”，認識新偏旁：羊字頭。理解文中詞語的意思。
3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
教學重難點：
朗讀背誦；識字。
教學準備
多媒體課件
教學過程
課前：看本課動畫片。
一、復(fù)習導入，質(zhì)疑激趣。
（1）老師帶來了3句句子想送給大家，你想讀一讀嗎？
世界美。
世界多美。
世界多美呀！
（2）出示課題
請小朋友們豎起小耳朵，仔細聽，說說你聽到了什么？（小雞叫聲）它在說什么呀？（啊，世界多美呀?。┙裉煳覀兝^續(xù)來學習課文——齊讀課題《世界多美呀》。
（3）復(fù)習詞語：故事中的詞語寶寶來跟大家見面了：
蹲著孵小雞站了起來
（一生領(lǐng)讀，小結(jié)：剛才讀的都是表示動作的詞語。）
黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄（開火車，小結(jié)：剛才讀的都是表示顏色的詞語。）
世界美麗嘰嘰很久（指名讀），齊讀
師：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（課件）
看！蛋殼里的小雞先是睡著的，，漸漸地它醒了，看見四周——（板書：黃乎乎的）小雞想——
師：我們一起來讀好第一自然段，一邊讀一邊可以加上動作。
過渡：老是呆在蛋殼中多沒意思呀，這時小雞想干些什么？
二、朗讀感悟，拓展練習。
1、學習第二自然段。
自由朗讀第2自然段，說說你讀懂了什么？（啄）
（1）出示第二句：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。
師：小雞怎么啄殼呢？你能做做動作嗎？
師范讀。（紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼）
誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。）
師：請小朋友自己再輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子？誰來大膽地讀給大家聽？
指讀。(評議：你們聽出這只小雞是怎么啄洞的嗎？)
師：
小雞啄蛋殼真不容易，的確是用了很多力氣、很多時間呀！讓我們一起再來讀一讀吧。（齊讀）
（2）師：小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢？出示第三句句子。指名讀。
這句話中哪幾個詞是表示顏色的？
（藍、綠、碧）（板書：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）
（3）課件點擊出示兩句話。師：你喜歡哪一句？為什么呢？
（生說：很好聽）對呀，這么好聽的句子應(yīng)該怎么讀呢？喜歡的小朋友站起來讀。好的句子要讀得好聽。
①大家仔細看一看，藍湛湛和哪種顏色相同？（課件：淡藍、深藍（深藍））
師：那“藍湛湛”是什么意思？（是說天空是深藍色的。天空離我們那么遠，那么高，看上去，深藍深藍的。）
說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水……）
誰能用“藍湛湛”說一句話。（a、藍湛湛的海水多美呀！b、海水藍湛湛的，一眼看不到邊。C、真好看，海水藍湛湛的。
師：“藍湛湛”真聽話，小朋友讓它在句子的開頭、中間、結(jié)尾安家，它都樂意。
②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地看上去怎么樣？（小草長得非常茂盛，綠綠的，綠中還有點黃，毛茸茸的，像地毯似的，真好看?。┻€有什么也是綠茵茵的？（剛發(fā)芽的小草、剛發(fā)芽的小麥、剛返青的稻秧……）
③快看這兩條小河，你認為哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）
④你真會讀書，你這么一說，老師也理解“碧澄澄”的意思了。讓我們再來美美的讀一讀這幾個詞語吧！
2、拓展練習。
師：小朋友，小雞只是看到了藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河嗎？（不是）你是怎么知道的？（……），你還能找到的美嗎？
①補充句子練習（課件）：（）是紅（）的。（）是黃（
）的。（）是白（
）的。（）是金（）的。
②齊讀句子。
3、學習第三自然段。
師：小雞開始以為世界是黃乎乎的，可是（板書：箭頭）它通過小小的洞眼看見天是——，樹木是——，小河是——它會怎么想呢？——（指名讀：原來世界這么美麗呀?。?/p>
小雞可高興了，它是怎么做的呢？
[出示：它用翅膀一撐……站了起來]
a、學生指名朗讀.“撐”誰來讀準它？做做動作。
b、下面的小朋友有想表演，我們一起來，老師給你們配音。（請小朋友一邊讀一邊做做動作.）
c、多么可愛的一群小雞呀！請坐，下面我想來采訪一只最高興的小雞。
①你為什么要撐得這么用力？（很想出來）用盡全力把蛋殼撐破，真勇敢，你再來試試。
②現(xiàn)在你出來了，你想說什么？（其他小雞想說什么？我真高興。世界真美）！
③小雞雖然迫不及待地要出來，可它有個動作做得慢慢地？為什么呀？（生齊讀用動作演一演）
小雞看到世界這么美，用力一撐，把蛋殼撐破了，小雞真高興啊！讓我們高高興興地捧起書，來讀這一自然段。
4、師引讀第四自然段
嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：——（世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）
三、指導背誦，整體感知。
1、請小朋友拿起書本完整地讀一遍課文。
2、師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界，再用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著，站了起來。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒有，這其實是小雞（孵化的經(jīng)過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？（課件出示：睡、醒、看、
想、啄、撐、叫、站、說）
四．學習生字，布置作業(yè)。
1．學習生字“雞”、“美”。（認讀）
師：小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。
“美”
①先仔細看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學生書空。
②誰會分析誰會說？（上下結(jié)構(gòu)，羊字頭。羊字不出頭，羊大為美，）
③師范寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。
“雞”
①電腦示范，書空。
②誰會分析誰會說？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“又”的捺縮為了點。）
③師范寫，學生書空?！半u”，左邊……右邊……，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜?，很謙讓，“又”的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。
2．學生在書上描紅，完成《習字冊》。（配樂）
四、總結(jié)：
1、小雞多么喜歡這個世界??！希望小朋友們走出教室，多多地了解世界，認識世界，熱愛這個美麗的世界吧！讓我們和小雞一起從心底里說——（再讀課題）世界多美呀！
2課后練習：1、有感情地背誦課文。
2、畫畫寫寫你眼中的美麗世界，可以配上一兩句話或照片。。
板書設(shè)計：17世界多美呀！
藍湛湛
綠茵茵熱愛大自然
碧澄澄
……
教學反思：
我們說“興趣是最好的老師”，課文導入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)一個美麗的背景圖，多彩的畫面一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不急著上，孩子們也會急著想聽下文了，想像的翅膀在這里展開，巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。
透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難?。〉斶@些抽象的詞兒和畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力?？粗@五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，問題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色？”把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言??！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、白茫茫的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。其中有所不足的是，在進行拓展練習的時候，對學生回答不恰當?shù)牡胤經(jīng)]能及時給與評價，這樣給了學生一個模糊的概念。
《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。