《稱(chēng)贊 集體備課教學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、稱(chēng)贊 集體備課教學(xué)案一等獎(jiǎng)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁(yè) 教 學(xué) 案
（第三組課文）
課 題《18、稱(chēng)贊》主備教師 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
學(xué)情分析 讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱(chēng)贊他人。
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過(guò)自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語(yǔ)交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)流程：
一、欣賞“贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。
（1）配樂(lè)欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。
★你真棒！
★你真能干！
★你真會(huì)觀察！
★讀得流利極了！
★你的聲音太好聽(tīng)了！
★你的字寫(xiě)得非常漂亮！
（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話(huà)）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問(wèn)問(wèn)這些聰明的孩子，當(dāng)你被表?yè)P(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？（很高興、很開(kāi)心）
（3）師：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂(lè)與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱(chēng)贊》的童話(huà)故事里。請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛(ài)的小動(dòng)物？他們贏得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：稱(chēng)贊）讀完后，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話(huà)故事里的小動(dòng)物是什么？ 它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來(lái)看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(zhǎng)什么樣？（渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！）那么獾呢？請(qǐng)看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來(lái)了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
4、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?！鞍?、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話(huà)，一生讀小獾的話(huà)。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想，他們獲得稱(chēng)贊了嗎？誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)，劃下來(lái)（相機(jī)板書(shū)：刺猬—小獾）
3、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？
相機(jī)出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話(huà)。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱(chēng)贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說(shuō)話(huà)。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋(píng)果）出示：蘋(píng)果圖片
這蘋(píng)果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？
出示課件：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香?。獜?qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋(píng)果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)吧。（齊讀）
三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱(chēng)贊”的力量
1、師：“稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
出示課件：
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話(huà)。
師：同桌互讀欣賞兩句話(huà)。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱(chēng)贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話(huà)，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)使別人更有信心，自己也會(huì)受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱(chēng)贊，這樣我們的生活會(huì)更美好！
第二課時(shí)
一、鞏固生字，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)
1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》這篇課文。知道了稱(chēng)贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸福?，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻讓小獾高興、自信。（板書(shū)：充滿(mǎn)信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一（ ）比一（ ）
（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱(chēng)贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
舉例： ***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你的字寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好看。！”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，()夸我( )，我心里覺(jué)得( )。
三、看圖演練
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演一下這篇童話(huà)故事，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試的？
（出示文中插圖） 修改欄：
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：18、稱(chēng)贊
小刺猬 —— 小 獾
高興 自信
消除疲勞 會(huì)做椅子
教學(xué)反思：
2、稱(chēng)贊 集體備課教學(xué)案
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁(yè) 教 學(xué) 案
（第三組課文）
課 題《18、稱(chēng)贊》主備教師 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
學(xué)情分析 讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱(chēng)贊他人。
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過(guò)自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語(yǔ)交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)流程：
一、欣賞“贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。
（1）配樂(lè)欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。
★你真棒！
★你真能干！
★你真會(huì)觀察！
★讀得流利極了！
★你的聲音太好聽(tīng)了！
★你的字寫(xiě)得非常漂亮！
（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話(huà)）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問(wèn)問(wèn)這些聰明的孩子，當(dāng)你被表?yè)P(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？（很高興、很開(kāi)心）
（3）師：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂(lè)與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱(chēng)贊》的童話(huà)故事里。請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛(ài)的小動(dòng)物？他們贏得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：稱(chēng)贊）讀完后，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話(huà)故事里的小動(dòng)物是什么？ 它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來(lái)看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(zhǎng)什么樣？（渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了?。┠敲粹的?？請(qǐng)看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來(lái)了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
4、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?！鞍濉⒁?、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話(huà)，一生讀小獾的話(huà)。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想，他們獲得稱(chēng)贊了嗎？誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)，劃下來(lái)（相機(jī)板書(shū)：刺猬—小獾）
3、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？
相機(jī)出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話(huà)。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱(chēng)贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說(shuō)話(huà)。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋(píng)果）出示：蘋(píng)果圖片
這蘋(píng)果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？
出示課件：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香?。獜?qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋(píng)果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)吧。（齊讀）
三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱(chēng)贊”的力量
1、師：“稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
出示課件：
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話(huà)。
師：同桌互讀欣賞兩句話(huà)。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱(chēng)贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話(huà)，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)使別人更有信心，自己也會(huì)受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱(chēng)贊，這樣我們的生活會(huì)更美好！
第二課時(shí)
一、鞏固生字，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)
1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》這篇課文。知道了稱(chēng)贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸?！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻讓小獾高興、自信。（板書(shū)：充滿(mǎn)信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一（ ）比一（ ）
（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱(chēng)贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
舉例： ***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你的字寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好看。！”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，()夸我( )，我心里覺(jué)得( )。
三、看圖演練
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演一下這篇童話(huà)故事，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試的？
（出示文中插圖） 修改欄：
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：18、稱(chēng)贊
小刺猬 —— 小 獾
高興 自信
消除疲勞 會(huì)做椅子
教學(xué)反思：
3、從現(xiàn)在開(kāi)始 集體備課教學(xué)案
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁(yè) 教 學(xué) 案
（第五組課文）
課 題從現(xiàn)在開(kāi)始 主備教師教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
學(xué)情分析 《從現(xiàn)在開(kāi)始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話(huà)故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭?？蓯?ài)的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。
教學(xué)目標(biāo) 1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話(huà)。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話(huà)，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段
理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課件
教學(xué)策略 在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語(yǔ)文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
教學(xué)流程：
從現(xiàn)在開(kāi)始教案（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話(huà)。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話(huà)，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王、輪流”的意思。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
１，引出萬(wàn)獸之王
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚(yú)是生活在水里的，離開(kāi)水它還能活嗎？小松鼠是住在樹(shù)上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說(shuō)一說(shuō)他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學(xué)生自由說(shuō)）
２，揭題：
當(dāng)學(xué)生說(shuō)獅子是萬(wàn)獸之王時(shí)，師順勢(shì)引導(dǎo)：我們的萬(wàn)獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢？今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——《從現(xiàn)在開(kāi)始》
二，初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
１，過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來(lái)各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。
２，巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書(shū)時(shí)，老師可沒(méi)有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書(shū)。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書(shū)特別地認(rèn)真，看來(lái)用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
３，學(xué)習(xí)生字詞
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書(shū)的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息？
４，當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)之、輪、期三個(gè)字。
（１） 獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書(shū)寫(xiě)的生字。
（２） 教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
（３） 學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。（評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽??；這個(gè)獅子大王可能老了，說(shuō)話(huà)說(shuō)不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴(yán)的語(yǔ)氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興
三，學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇，鄭
１，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫(xiě)出來(lái)的。
哪個(gè)詞語(yǔ)看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語(yǔ)你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂(lè)呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk 了。（男女生賽讀）
２用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問(wèn)呢？
為什么選小猴子做萬(wàn)獸之王，不是說(shuō)輪流做萬(wàn)獸之王嗎？
四：學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。
（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫(xiě)也會(huì)寫(xiě)得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來(lái)練習(xí)生字，）
教師板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫(xiě)得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
六：剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎？他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來(lái)還認(rèn)識(shí)嗎？組成詞語(yǔ)呢？（復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)）完成課后作業(yè)，我會(huì)寫(xiě)。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。
難點(diǎn)──理解小猴子的話(huà)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、動(dòng)物卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開(kāi)始》
２、同學(xué)們，美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉぃc(diǎn)擊課件）正在舉行”萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選，你們想看一看嗎？可是，獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎？
⑴ 我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎？下面先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
⑵ 讀得不錯(cuò)，順利過(guò)關(guān)了！讓我們來(lái)闖第二關(guān)吧！──詞語(yǔ)關(guān)（一起讀，把詞語(yǔ)讀好）
⑶ 第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎？（一組一句，來(lái)?。?
４、大家聰明又自信，都順利過(guò)關(guān)了！我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，聽(tīng)！獅子大王在宣布什么命令呢？大家翻開(kāi)課本，找一找，再把它讀出來(lái)！
二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入：
1、 師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)？
（生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。）師生邊說(shuō)邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片
2、 師：結(jié)果誰(shuí)當(dāng)上了萬(wàn)獸之王？你從課文哪里知道的？（生回答。）
獅子笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”
3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開(kāi)自主評(píng)價(jià)，促成朗讀教學(xué)。
4、師：為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？為什么獅子前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用往下輪了呢”？
過(guò)渡：那這節(jié)課，我們就來(lái)看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王的。
課中自學(xué)提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后說(shuō)的話(huà)。
打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)翻到96頁(yè)，自由讀課文，回答問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)2-4自然段。
1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。（學(xué)生匯報(bào)所劃的句子。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、理解“神奇極了”
剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢？（課件出示貓頭鷹上任）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
你從哪看出來(lái)貓頭鷹神奇極了？
句式練習(xí)：貓頭鷹，神氣極了。（張開(kāi)翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等）
多神氣的貓頭鷹大王呀！你能學(xué)著他的樣子來(lái)給動(dòng)物們發(fā)布命令嗎？（課件出示貓頭鷹的命令）
3、朗讀指導(dǎo)：
誰(shuí)能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來(lái)下令？
誰(shuí)能比他更神氣？
多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來(lái)學(xué)著他的口氣來(lái)下命令！
4、理解“議論紛紛”
小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事（板書(shū)），大家贊成嗎？為什么不贊成？請(qǐng)代表你喜歡的喜歡的小動(dòng)物，把你的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！
好了，剛才你一言，我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)自己心中的想法，這就叫做——議論紛紛
現(xiàn)在，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你為什么不喜歡白天休息，夜里做（指名說(shuō)）（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門(mén)，這日子可真難過(guò)?。。?
（課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。）
盡管小動(dòng)物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。（課件出示句子：齊讀）
（小動(dòng)物們，把你們的無(wú)奈讀出來(lái)?。?
5、、理解“叫苦連天”
這樣一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們非常難受，一個(gè)個(gè)都——叫苦連天（課件出示）。
想象一下你喜歡的小動(dòng)物，它都吃了哪些苦??？
6、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣??？（點(diǎn)擊課件──議論紛紛）。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，它們?cè)谧h論些什么呢？讓我們也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物議論議論，開(kāi)始吧?。ㄋ鼈兌甲h論些什么呢？小馬會(huì)說(shuō)什么？小羊會(huì)說(shuō)什么？小兔子呢？小牛呢？）大家都在小組里說(shuō)一說(shuō)吧！
7、是啊，大家看（課件出示──白天黑夜圖）白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美啊！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！
9、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）
10、下面，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。
小結(jié)：看來(lái)，改變小動(dòng)物們?cè)瓉?lái)的作息習(xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得繼續(xù)往下輪。
（三）．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評(píng)議。
（2）生練讀袋鼠的話(huà)，體會(huì)“激動(dòng)”。
（3）課件演示。（觀看課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導(dǎo)想象、說(shuō)話(huà)：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。）所以聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭。
師小結(jié)：看來(lái)改變動(dòng)物們?cè)瓉?lái)走路的習(xí)慣也是會(huì)出問(wèn)題的。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)
一個(gè)星期好不容易才過(guò)去，大王的位置還得往下輪。第三個(gè)星期要輪到機(jī)靈活潑的小猴子當(dāng)大王了。
1、理解“動(dòng)物們的擔(dān)心”
小動(dòng)物有什么擔(dān)心嗎？句式練習(xí)：我是，我擔(dān)心。
追問(wèn)：你為什么這么擔(dān)心呢？
你們的擔(dān)心是有道理的，前兩次的經(jīng)歷告訴我們，之前的大王都讓別的小動(dòng)物按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回?fù)?dān)心小猴也會(huì)這樣，對(duì)嗎？
2、朗讀指導(dǎo)
那小猴會(huì)宣布怎樣的命令？誰(shuí)是小猴？快來(lái)宣布吧！
說(shuō)說(shuō)你宣布的時(shí)候心情怎樣？
3、理解“立刻歡呼起來(lái)”
小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了小猴大王的話(huà)高興嗎？把你們的高興表現(xiàn)出來(lái)吧！
剛才你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立刻歡呼起來(lái)（課件出示：立刻歡呼起來(lái)）。
那除了立刻歡呼起來(lái)，動(dòng)物們還會(huì)立刻怎么樣？把這快樂(lè)的一刻寫(xiě)下來(lái)吧！
小練習(xí)：立刻
立刻
(翻到語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，把你想到的詞語(yǔ)填到課后練習(xí)的最后一個(gè)空格里去)
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們還會(huì)怎樣？
你們知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨敲锤吲d嗎？那你想選誰(shuí)當(dāng)新首領(lǐng)？
4、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說(shuō)）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來(lái)睡覺(jué)）
5、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）
【總結(jié)全文】
師：我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選，沒(méi)當(dāng)上萬(wàn)獸之王，而小猴子卻當(dāng)上了萬(wàn)獸之王？
（讓生隨意挑當(dāng)猴子、袋鼠。自己練習(xí)朗讀后進(jìn)行展示，在展示中讓生在互相評(píng)價(jià)中促成朗讀。）
回文——師：看來(lái)你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來(lái)給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎？一人同時(shí)演繹三個(gè)角色讀好這3句話(huà)。
課件把三個(gè)動(dòng)物的講話(huà)同時(shí)呈現(xiàn)。
師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
那我來(lái)考考你們，課件出示思考題——
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
１、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重。
２、總結(jié):是的，只有尊重別人，別人才會(huì)尊重他！
３、拍手讀讀兒歌。
是啊，考慮別人的生活習(xí)慣就是對(duì)別人的尊重，因?yàn)樾『锒米鹬貏e人，所以他當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”。老師也送大家一句話(huà)：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。希望小朋友們今后也都能像小猴大王一樣，多站在別人的角度想想，學(xué)會(huì)尊重他人。（板書(shū)：學(xué)會(huì)尊重） 修改欄：
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：
拓展練習(xí)：續(xù)編故事
小猴當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”后，森林恢復(fù)了往日的平靜，動(dòng)物們又過(guò)上了幸福的生活。小鳥(niǎo)；小兔；貓頭鷹; 袋鼠、獅子……
想象一下，選擇幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)。
你們還可以把這個(gè)故事繼續(xù)寫(xiě)下去，就寫(xiě)在老師發(fā)給你們的作業(yè)紙上。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 21、從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖
（神氣極了） （激動(dòng)）
猴子圖
（照自己的習(xí)慣）
教學(xué)反思：
4、紙船和風(fēng)箏集體備課教學(xué)案
第 五 單元單元
主題 友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作教研組長(zhǎng)
單元教材分
析 教材簡(jiǎn)析：
本組教材是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的課文。有關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)；有體現(xiàn)相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的《稱(chēng)贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹(shù)葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開(kāi)始》。每篇課文都洋溢著時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。
本組課文語(yǔ)言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。 教學(xué)隨想
學(xué)情分析
單元教學(xué)目
標(biāo) 二、教學(xué)目標(biāo)
1.本單元課文要求認(rèn)識(shí) 40個(gè)生字，語(yǔ)文園地認(rèn)識(shí)12個(gè)。會(huì)寫(xiě)49個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，懂得人與人之間相互幫助，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
4. 識(shí)字、寫(xiě)字抓住重點(diǎn)句品讀；懂得人要有助人為樂(lè)的好品質(zhì)；對(duì)怎樣交友和維護(hù)友誼有一定的感受。
5. 能用問(wèn)句和陳述句表達(dá)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)問(wèn)號(hào)和句號(hào)在句子中的作用。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)想 三、教學(xué)重難點(diǎn)
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞
2、單元教學(xué)難點(diǎn)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
（2）正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
設(shè)想：1、本組課文都要引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。
2、隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字，讀詞語(yǔ)、句子識(shí)字，利用圖畫(huà)輔助識(shí)字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字等多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字。
3、通過(guò)組詞、朗讀課文、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)的字。
4、要寫(xiě)的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。
6、利用講故事、表演故事的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
一篇帶多篇的輻射閱讀式：以課本中的一篇文章為例，教給學(xué)生方法，幫助學(xué)生形成規(guī)律，然后推薦學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)中的三到四篇文章。每篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)要有所側(cè)重，不宜面面俱到。這就需要老師精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心設(shè)計(jì)學(xué)案，一篇文章圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)一到兩個(gè)問(wèn)題。
主題學(xué)習(xí)課堂基本模式：課前預(yù)習(xí)[自主學(xué)習(xí)階段]、小組交流[互助共享階段]、班級(jí)匯報(bào)[拓展提高階段]、反饋檢測(cè)[反思收獲階段]。
三、紙船和風(fēng)箏 教案
教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示紙船圖片：今天老師還給小朋友帶來(lái)了3件禮物呢，瞧，你看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：一只紙船在水面上漂著。）讓我們一起把紙船寫(xiě)上黑板吧！3生讀
出示風(fēng)箏圖片：你還看見(jiàn)了什么？（一只風(fēng)箏在天空中飄動(dòng)。）看老師寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)箏這個(gè)詞。2生讀
第3件禮物呀是個(gè)有趣的故事，名字就叫《紙船和風(fēng)箏》（補(bǔ)充課題）。指2生讀，齊讀。
二、初讀課文
1、想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？這個(gè)動(dòng)人的故事就藏在我們的書(shū)本里，請(qǐng)你輕輕翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到92頁(yè)。小眼睛看著書(shū)本，靜靜地聽(tīng)老師讀讀這個(gè)故事。
故事好聽(tīng)嗎？想自己念念嗎？老師有兩個(gè)小提醒，一要讀準(zhǔn)字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順為止。好，開(kāi)始吧！
2、讀詞：
第1組：（逐個(gè)出示）傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架
第2組：一個(gè)草莓 一個(gè)松果 一只紙船 一張紙條 （開(kāi)火車(chē)奪紅旗，讀對(duì)了，就跟他念）
第3組：折紙船 扎風(fēng)箏（重點(diǎn)讀好扎）； 樂(lè)壞了 受不了
3、讀句子：
句子你能讀對(duì)嗎？
（1）出示句子：怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。自己輕輕地試一試。
指名讀—哪個(gè)勇敢的孩子會(huì)讀？齊讀（重點(diǎn)提示扎、乘。）
（2）出示句子：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”（這句肯定難不倒你，指2生讀—男生讀—女生能不能超過(guò)男生呀）
三、細(xì)讀課文
（一）第1自然段
1、小朋友們真能干呀，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ニ墒蠛托⌒艿募铱纯础＃ǔ鍪荆旱?自然段）誰(shuí)為我們介紹介紹？指2生讀
預(yù)設(shè)：誰(shuí)能更流利地為我們介紹？真流利，誰(shuí)也跟他一樣優(yōu)秀？
2、通過(guò)小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫(huà)：山）山的頂上就叫——山頂，誰(shuí)家住在這個(gè)兒?（松鼠板書(shū)）山的底下就叫——山腳。誰(shuí)家住在這里呢？（小熊板書(shū)）。這條小溪從上往下流，正好從小熊的家門(mén)口經(jīng)過(guò)。
多美的地方呀，讓我們一起用朗讀
（二）整體感知故事內(nèi)容
1、松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。（出示課文2—5節(jié)）
2、你讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（一個(gè)一個(gè)說(shuō)） 誰(shuí)也會(huì)說(shuō)？
松鼠折了紙船送給小熊，小熊扎了風(fēng)箏送給松鼠。
（三）學(xué)習(xí)2-3自然段
這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細(xì)細(xì)地讀，才能讀出味道來(lái)。
1、讀第2自然段。
誰(shuí)來(lái)給我們讀讀？你來(lái)讀，就讀上面這段。（出示2、3自然段，點(diǎn)紅第2自然段）
你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（貼字條）我們也來(lái)讀讀這個(gè)好聽(tīng)的詞。
2、收到紙船的小熊真是——（點(diǎn)紅）樂(lè)壞了。
（1）什么是樂(lè)壞了？（樂(lè)壞了就是很高興）那就請(qǐng)你高興地讀一讀吧！
（2）小熊為什么樂(lè)壞了呢？現(xiàn)在你們都是小熊，我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)。
（3）小熊小熊，你為什么樂(lè)壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂(lè)壞了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小熊？
（4）我發(fā)現(xiàn)你好像沒(méi)有課文中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂(lè)成什么樣了？ （預(yù)設(shè)：眉開(kāi)眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂(lè)開(kāi)了花、笑得合不攏嘴）是呀，這就叫樂(lè)壞了。能學(xué)著小熊的樣子來(lái)讀嗎？2生讀。
（5）你什么時(shí)候也像小熊一樣樂(lè)壞了？（指導(dǎo)把句子說(shuō)完整）
快樂(lè)的事說(shuō)也說(shuō)不完，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)吧！
（四）學(xué)習(xí)4、5、6自然段
1、第4自然段
（1）教師引讀：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？ 小熊們，快把小手放到腦袋邊想想辦法吧！我們一邊想一邊讀。（女生讀，男生讀，齊讀）
（2）啊，辦法想出來(lái)啦！（出示第2句）你剛才表演得很像，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀。
（3）風(fēng)箏是怎么到松鼠家門(mén)口的呀？誰(shuí)能用朗讀來(lái)回答我？（1生讀）
（4）瞧，風(fēng)箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門(mén)口啦?。ㄙN字條，讀詞）
咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個(gè)piao字不一樣）為什么會(huì)不一樣呢？
哦，我終于明白了。那我要來(lái)考考小朋友了。
美麗的國(guó)旗在天空中飄動(dòng)，是哪一個(gè)piao？
碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個(gè)piao？
（5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個(gè)詞，相信大家一定能讀好這兩個(gè)句子。（男生讀，女生讀）
原來(lái)呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風(fēng)里飄就叫飄呀飄。
那么，不停地走就叫—— 不停地唱就叫——（在空白處寫(xiě)3個(gè)）
2、第5自然段。
（1）松鼠見(jiàn)了風(fēng)箏會(huì)怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。
課件出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！” （自由讀——指名讀）
哪只快樂(lè)的小松鼠愿意讀給大家聽(tīng)？
(評(píng)價(jià)：我從你的朗讀中聽(tīng)出了驚喜！)
（2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課文中用了哪個(gè)詞？為什么要用“也”字（因?yàn)椴粌H小熊樂(lè)壞了，松鼠也和小熊一樣快樂(lè)。）
你會(huì)用“也”來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師說(shuō)前半句，小朋友接后半句。
我們班獲得了流動(dòng)紅旗，小朋友樂(lè)壞了，還有誰(shuí)也樂(lè)壞了？
誰(shuí)來(lái)完整說(shuō)一說(shuō)。
上課了，小紅聽(tīng)得很認(rèn)真，……
誰(shuí)能自己來(lái)說(shuō)一句。
（3）聰明的孩子們，讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小松鼠吧！（齊讀）
3、松鼠把裝滿(mǎn)快樂(lè)的紙船送給小熊，小熊也把寫(xiě)滿(mǎn)幸福的風(fēng)箏送給松鼠。就這樣——（出示，齊讀）紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福）
那就讓我們一起大聲地把這句話(huà)念給好朋友聽(tīng)！
2、祝福不僅可以說(shuō)，還可以寫(xiě)呢！仔細(xì)觀察田字格里的字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。
3、教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)“幸?！薄?
4、看到老師發(fā)給你的小紙片了嗎？請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)下“祝你幸?！边@四個(gè)字。
5、交流評(píng)議，修改。
6、課后請(qǐng)你把這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個(gè)你的好朋友。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 2、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道松鼠和小熊是怎樣維護(hù)友誼的，從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、紙船 、風(fēng)箏教學(xué)流程：（一）：導(dǎo)入新課 1、 談話(huà)導(dǎo)入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí)，你們還記得課文講了一件什么事嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏為他們帶去的問(wèn)候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏了，小溪再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。為什么看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？
（二） 學(xué)習(xí)第7~9自然段。 1、 課件出示7~9自然段，在凄美的樂(lè)聲中老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中受到感染。 2、師：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會(huì)感到難過(guò)呢？ 3、師：同學(xué)們，一隊(duì)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過(guò)，你們也像老師那樣讀讀，體會(huì)一下它們的心情吧！
（根據(jù)學(xué)生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。） 4、學(xué)生配樂(lè)朗讀。過(guò)渡：松鼠和小熊吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，為什么不折風(fēng)箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？ （三） 學(xué)習(xí)第10、11自然段 1、 指名朗讀10、11自然段 2、 問(wèn)：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)） 3、 松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動(dòng)高興） 4、 課件出示課文中的圖3，讓學(xué)生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里的動(dòng)人場(chǎng)面。。 5、 指導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀第10、11自然段。（讀出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮心情。）
A學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
B分男女生讀。
C全班齊讀。
6、 問(wèn)：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰(shuí)呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。） 7、 散思維：當(dāng)松鼠把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里，每放一只，它會(huì)說(shuō)句什么祝福的話(huà)語(yǔ)呢？ 板書(shū)：貼出紙船 8、船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，紙船和風(fēng)箏讓他們?cè)俅魏秃?，給友誼就帶來(lái)的快樂(lè)。過(guò)渡：我們?cè)俅斡懈星榈睦首x全文，體會(huì)一下它們的純真友誼吧！ 9、 生齊朗讀全文。 （以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。） 10、進(jìn)行思想教育：?jiǎn)枺簩W(xué)習(xí)本文后你以后會(huì)怎樣跟朋友交往呢？師總結(jié)全文：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學(xué)會(huì)容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。 11、質(zhì)疑學(xué)習(xí)本文后，還有什么不理解的？可以向老師提出來(lái)。 過(guò)渡：我們生活在同一個(gè)班集體，平時(shí)，同學(xué)間相處肯定會(huì)出現(xiàn)快樂(lè)和矛盾，現(xiàn)在，請(qǐng)你們勇敢地敞開(kāi)心扉，走進(jìn)談心屋，用你喜歡的方式向朋友達(dá)心意吧！。 三、鞏固練習(xí)開(kāi)展談心屋活動(dòng)四、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)資源包 配合課文的多媒體課件、配樂(lè)、作業(yè)本、生字抄寫(xiě)本等。
教學(xué)時(shí)間安排 2課時(shí)
5、藍(lán)色的樹(shù)葉 集體備課教學(xué)案
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁(yè) 教 學(xué) 案
（第三組課文）
課 題《19、藍(lán)色的樹(shù)葉》主備教師教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
學(xué)情分析 讓學(xué)生懂得在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每一個(gè)人的一種責(zé)任，是一種高尚的行為。
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn) [教學(xué)重點(diǎn)] 正確掌握生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)] 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，這是一種高尚的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略 《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文寫(xiě)的是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉的事情。課文結(jié)尾寫(xiě)著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí)，我問(wèn)：“林園園為什么臉紅了？”馬上有同學(xué)說(shuō)“因?yàn)樗X(jué)得不好意思，沒(méi)有借給李麗綠鉛筆”等類(lèi)似這樣的話(huà)，從這些話(huà)中，我感受到了這篇文章帶給他們心靈的觸動(dòng)，這也許就是文學(xué)的魅力吧！
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入
(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上小樹(shù)、房子和小山。(出示：畫(huà)著綠樹(shù)葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹(shù)葉畫(huà)得怎樣?(學(xué)生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。)
(二)出示：畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉的圖片。
教師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》好不好?
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過(guò)程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?
(五)我想考考你們，同意嗎?
1．指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。)
2．教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3．課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4．課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
5．同學(xué)們讀得這么好，寫(xiě)得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫(xiě)好嗎?
(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
③教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?
(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會(huì)人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
(一)出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
(二)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1．自由讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。
2．指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫(huà)風(fēng)景，＼要畫(huà)上樹(shù)、＼房子＼和小山。
(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽(tīng)教師范讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1．自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話(huà)，用——畫(huà)出李麗的問(wèn)話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出林園園回答的話(huà)。
2．指導(dǎo)讀第一次對(duì)話(huà)。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話(huà)時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
(3)教師范讀：讀李麗的話(huà)“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話(huà)，讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
①用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話(huà)。
②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話(huà)。
④分解色讀2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1．讀讀說(shuō)說(shuō)：出示畫(huà)，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹(shù)葉的來(lái)歷。
2．想想說(shuō)說(shuō)：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了？
3．說(shuō)說(shuō)議議：你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?
三、拓展活動(dòng)
(一)讀讀背背。
(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫(xiě)些什么? 修改欄：
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：19、藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 → 畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉
↓↑
借不
綠想 要相互幫助
鉛借
筆
↓↑
林園園 → 臉紅了
教學(xué)反思：
6、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五 集體備課教學(xué)案
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁(yè) 教 學(xué) 案
（第五組課文）
課 題 語(yǔ)文園地五 主備教師 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
學(xué)情分析 通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)能留心觀察周?chē)挛?，用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。正確朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)?？梢試@“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛铮脭?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字及口語(yǔ)交際。
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課件
教學(xué)策略 精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，多渠道、多角度進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，展示學(xué)習(xí)成果，在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交流活動(dòng)中提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（播放音樂(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼銅鐵 釘
衤 被裙褲 襖
疒 病疼痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只( ) 一個(gè)()
一把( ) 一塊()
一條( ) 一盤(pán)( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)嗎？
(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一架()
一本( ) 一幅( ) 一間( )
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被運(yùn)動(dòng)褲 本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱(chēng)贊 議論紛紛 自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè))
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：合 作
一. 教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)本次口語(yǔ)交際的話(huà)題, 學(xué)習(xí)與別人合作做成事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
二. 教學(xué)過(guò)程:
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書(shū)課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
第三課時(shí)
展示臺(tái)
一.教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)這次展示臺(tái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。
2. 積累詞語(yǔ)展示.
二.教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 字卡 有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)
三. 教學(xué)過(guò)程:
1. 導(dǎo)入:
師:今天, 我們舉行才藝表演, 看看誰(shuí)展示的詞語(yǔ)豐富.
2. 展示臺(tái):
(1)展示有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)
分小組展示.回報(bào)(眾志成城、團(tuán)結(jié)一心、萬(wàn)眾一心……)
進(jìn)行評(píng)比
(2)展示諺語(yǔ)
了解什么是諺語(yǔ).(諺語(yǔ)指在群眾中間流行的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理)
進(jìn)行評(píng)比
(3)這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。 修改欄：
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
7、二年級(jí)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課
二 單元目標(biāo)要求?
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能復(fù)述指定的課文。 2、 學(xué)會(huì)課文中的39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”“方”“貝”“羊”字旁，嚴(yán)格按照田字格正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字，理解由生字組成的詞。
3、 圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察插圖，理解內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)無(wú)止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理；能正確分辨好惡；讓學(xué)生懂得聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)。 5、認(rèn)識(shí)童話(huà)的寫(xiě)作形式。
三 單元設(shè)計(jì)意圖 本單元幾篇課文都是學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的寓言或童話(huà)，教師要講一些這方面的知識(shí)，教學(xué)中可結(jié)合觀察插圖，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)角色本質(zhì)的理解。在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了這幾篇寓言，你有些什么想法？從而讓學(xué)生懂得一些重要的道理。這幾篇課文故事性強(qiáng)，因此可充分利用這些材料，進(jìn)行三個(gè)活動(dòng)：一是復(fù)述指導(dǎo)，在學(xué)生理解課文的內(nèi)容以后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次說(shuō)話(huà)及烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述，復(fù)述時(shí)可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，適當(dāng)展開(kāi)想象，可用自己的話(huà)進(jìn)行敘述；二是寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右機(jī)構(gòu)字的寫(xiě)法；三是實(shí)踐活動(dòng)，童話(huà)故事對(duì)學(xué)生很有吸引力，可以在教學(xué)中組織學(xué)生把課文改編成課本劇進(jìn)行表演。除了運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過(guò)旁白表現(xiàn)出來(lái)，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
四 單元目標(biāo)達(dá)成分析
教學(xué)課題：狐貍和烏鴉 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)：“一溜煙、叼著、饞、陪著笑臉”等。（能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）2、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文）3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞并能利用。
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、圖片引入，揭示課題 1、圖片出示：狐貍 烏鴉 2、過(guò)渡：今天，讓我們一起走進(jìn)《狐貍和烏鴉》的故事中去，看看它們之間到底發(fā)生了什么事？ 認(rèn)識(shí)：狐貍 烏鴉談?wù)勀阍?tīng)說(shuō)過(guò)狐貍、烏鴉的哪些故事？從中認(rèn)識(shí)到了什么？ 看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，整體感知 1、走下臺(tái)去，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，給予個(gè)別學(xué)生以幫助。 2、布置讀書(shū)時(shí)思考題：狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？ 3、檢查自學(xué)情況（1）出示：一棵樹(shù) 叼肉 眼株一轉(zhuǎn) 陪著笑臉 尾巴 差多了 剛剛 1、（1）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。（2）、標(biāo)好自然段，找出每小節(jié)不懂的詞句，與同學(xué)交流或向老師請(qǐng)教。 2、根據(jù)思考題，一邊讀一邊在書(shū)上做標(biāo)記。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)，討論一些難懂的詞語(yǔ)。（2）指名或男女生選讀自然段。齊讀課文，交流自己的收獲。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示不帶拼音的生字：棵 叼肉 株 轉(zhuǎn) 陪 臉 尾 差 剛 根據(jù)學(xué)生的回答在田字格中范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。 2、找出認(rèn)為難記的生字， 1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)，告訴他們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的。大家一起討論：怎樣記住它，怎樣寫(xiě)好它？ 3、在《習(xí)字冊(cè)》上把生字描紅、仿影、臨寫(xiě)。 學(xué)會(huì)生字 “棵、叼、肉、株、轉(zhuǎn)、陪、臉、”等 ”
說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。 教學(xué)課題：狼和小羊 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課“狼、弄、臟、驚”等10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，“弄臟、、可憐、溫和”等。（能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）。2、能正確、流利地朗讀課文。并初步了解課文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文）3、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。理解的詞： 上游，下游，溫和，弄臟，吃了一驚
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、生字卡片
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、初讀課文。 1．啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。出示狼，小羊的圖片。 2、教學(xué)“狼” 3．要求學(xué)生輕讀課文一遍。 4、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 1、說(shuō)你聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事。 2．自讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。 聽(tīng)故事激發(fā)學(xué)生興趣，初步感知故事內(nèi)容
二、初讀課文、 1．出示自讀要求 2．檢查自讀情況 a．出示生字、詞語(yǔ)： 弄臟、溫和、倒流、撲去、吃驚、可憐、親愛(ài)背地里、氣沖沖 3、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準(zhǔn)字音 2．讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。 3． a．指名看拼音，讀生字、生詞。 b．去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。 c．抽讀生字卡。拼讀幾個(gè)重點(diǎn)句子。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三、教學(xué)生字、詞 1．出示生字卡片。要求用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。（1）輕聲讀課文，畫(huà)出本課生字詞。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生拼讀要求掌握的字詞。（3）檢查自學(xué)情況。 3、指導(dǎo)用生字?jǐn)U詞。練習(xí)用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“狼”的寫(xiě)法，偏旁的筆順為：“ノメ犭” 1．學(xué)生看卡片自學(xué)生字。 2．說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字。交流說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字最難讀，最難記。介紹一下，自己用哪種方法記住什么生字的。 3、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。理解：故意，倒流的詞意。 學(xué)會(huì)生字 “狼、弄、臟、驚”等
三．鞏固練習(xí) 1．出示詞語(yǔ)。讓學(xué)生看詞語(yǔ)，讀一句有關(guān)這個(gè)詞語(yǔ)的句子。 2、邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？ 1．學(xué)生讀詞語(yǔ)。（自己讀）（個(gè)別學(xué)生讀）（齊讀）開(kāi)火車(chē)讀。 2．抄寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。 鞏固課文內(nèi)容
四、布置作業(yè) 指導(dǎo)正確地讀課文 正確地讀課文
說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。 教學(xué)課題：練習(xí)4 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫(xiě)字母，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。2、能在匯款單上用大寫(xiě)字填寫(xiě)金額，正確規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)。3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。（能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：能在匯款單上用大寫(xiě)字填寫(xiě)金額，正確規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、設(shè)置疑難，激發(fā)識(shí)字。 1、導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積枯司，大熊貓沒(méi)吃的了，小熊貓便準(zhǔn)備了588元，去動(dòng)物郵局匯款，如果請(qǐng)你用大寫(xiě)字母填寫(xiě)匯款單上的金額，你該怎么寫(xiě)呢？ 2、認(rèn)一認(rèn)大寫(xiě)數(shù)字及相應(yīng)的單位，再指導(dǎo)描紅。 學(xué)生聽(tīng)老師介紹，想辦法幫助小熊貓?zhí)顚?xiě)匯款單上的金額先在教師帶領(lǐng)下認(rèn)一認(rèn)大寫(xiě)數(shù)字及相應(yīng)的單位，再認(rèn)真描紅。說(shuō)一說(shuō)你在什么地方看到過(guò)這些字，集體交流。 通過(guò)插圖或?qū)嵨镎莆諠h字?jǐn)?shù)字的大寫(xiě)
二、識(shí)字生字，養(yǎng)成習(xí)慣。 1、出示卡片：觀察“熱、盤(pán)、想” 2、指導(dǎo)范讀，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 觀察“熱、盤(pán)、想”，認(rèn)讀這三個(gè)字，比較分析三個(gè)字的異同。回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。練習(xí)描紅，仿影，臨寫(xiě)。 能按要求進(jìn)行描紅
說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。
教學(xué)課題：練習(xí)4 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、理解成語(yǔ)和名人名言的含義。（積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句） 2、能和別人進(jìn)行對(duì)話(huà)，培養(yǎng)文明禮貌的言語(yǔ)習(xí)慣。（與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：培養(yǎng)言語(yǔ)交際的能力，把話(huà)說(shuō)清楚說(shuō)流利。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、讀讀背背。 1、審題 2、指導(dǎo)（1） 教師范讀（2） 結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人名言和四條成語(yǔ)。 3、教師再次范讀 指讀練習(xí)要求。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)要求。 學(xué)生借助拼音自讀名人名言。個(gè)別學(xué)生試讀。練習(xí)：自由練讀指名讀練習(xí)背誦，指名試背。 理解成語(yǔ)和名人名言的含義，并能背誦
二、口語(yǔ)交際。 1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有些什么人？小朋友在干什么？ 2、對(duì)話(huà)訓(xùn)練。 3、表演練習(xí) 4、指名表演。點(diǎn)評(píng)。 1、學(xué)生借助拼音自讀圖下內(nèi)容。 2、學(xué)生看圖。交流：圖上畫(huà)的是超市，圖上有小朋友和售貨員 阿姨想象阿姨會(huì)怎么說(shuō)會(huì)怎么做。 3、練習(xí)說(shuō)話(huà)（1） 學(xué)生分角色練說(shuō)。（2） 同座位練說(shuō)。 4、學(xué)生上臺(tái)表演 。 5、集體評(píng)議。 能和別人進(jìn)行對(duì)話(huà)，培養(yǎng)文明禮貌的言語(yǔ)習(xí)慣
說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。 教學(xué)課題：青蛙看海 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字“蒼，登，雙，吸”等，一個(gè)偏旁登字頭。理解“善跑、展翅、吸氣”等詞語(yǔ)。（能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2.會(huì)讀本課生字組成的詞語(yǔ),能讀通課文. （學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)讀本課生字組成的詞語(yǔ),能讀通課文.
課前準(zhǔn)備：課文情境圖、課件
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
(一) 激趣導(dǎo)入 小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友（出示青蛙），它就是（學(xué)生齊說(shuō)：小青蛙）。這只小青蛙真可愛(ài)，它還給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事呢。 （齊讀課題）標(biāo)好自然段序號(hào)，自讀。
2.再讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。讀故事激發(fā)學(xué)生興趣
（二）揭題解題 看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)這只小青蛙嗎？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)，出示小黑板：青蛙為什么要看海？青蛙怎樣看海？青蛙最后有沒(méi)有看到海？）那就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)故事。 質(zhì)疑理解題意
（三）初讀 檢查自學(xué)效果，出示生字詞：
長(zhǎng)期 蒼鷹 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級(jí) 累了 歇一會(huì) 喝水 1)自讀
(2)你在字音上有什么要提醒大家的？說(shuō)一說(shuō)
（其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)完后點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
（四）學(xué)習(xí)第一、二自然段 指名分段讀課文。
1、青蛙為什么想看海，用“因?yàn)?所以 ”句式說(shuō)。
2、可是一座大山擋在他面前，（貼大山畫(huà)）怎么辦呢？
3、是呀！好朋友蒼鷹也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀蒼鷹說(shuō)的話(huà)。
4、青蛙看到這座，他會(huì)說(shuō)什么？（出示句子“天哪，這么高的山?。?
5、你平時(shí)害怕時(shí)會(huì)怎么做？（出示詞語(yǔ)“吸了口涼氣”）。出示：
我沒(méi)有有力的翅膀，也沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？ 觀察板圖，說(shuō)說(shuō)這山怎樣？你從哪兒看出它很高？這么高的山，如果現(xiàn)在讓你去爬，你的心里會(huì)怎么想？只要好好學(xué)習(xí)，就------------。
只要--------，就------------。誰(shuí)能把山讀得很高很高。此時(shí)的青蛙和我們一樣，也很害怕。指導(dǎo)讀出害怕的語(yǔ)氣。理解因?yàn)楹ε?，所以吸了口涼氣。加上?dòng)作朗讀（比較朗讀）我沒(méi)有有力的翅膀，也沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿，上不去。 抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話(huà)反復(fù)朗讀，體會(huì)該部分的主要意思。
（五）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、 青蛙最后看到大海了嗎？你是怎么知道的？
2、 青蛙看到大海時(shí)的心情怎樣？
3、 想象青蛙都看到了什么？ （看圖、讀課文的最后自然段）
用高興的語(yǔ)氣讀課文最后自然段。 看圖想象理解最后一段
（六）教學(xué)生字 1、 出示生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”。
2、 指導(dǎo)寫(xiě)字
3、 教師范寫(xiě)生字教師巡視指導(dǎo)。1、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“蒼”：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撇捺要舒展。
“雙”：左邊的“又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
“吸”：右邊的橫折折撇是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。
“登”：認(rèn)識(shí)新部首，登字頭的三、四筆都是短撇，不要寫(xiě)錯(cuò)。
２、 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，
３、 反饋，評(píng)析。 學(xué)會(huì)本課生字“蒼”、“登”、“吸”、“雙”
說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。
教學(xué)課題：小鷹學(xué)飛 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課堂“百、達(dá)、文、反、較”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車(chē)”偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)：生存、容易、研究、盤(pán)旋等（能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）
2、能正確流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文）
3、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)漢字的愿望。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、正確閱讀和書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、習(xí)字冊(cè)
板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一．揭示課題 1．投影出示圖片
2．引導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
3．小鷹為什么會(huì)越飛越高呢？它是怎么想的？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課。（板書(shū)課題） 1．看圖回答
（1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
3．齊讀課題，讀準(zhǔn)生字“鷹”看圖理解題意，激發(fā)學(xué)生興趣。
二．初讀課文 1．出示自讀要求
2．檢查自讀情況
a．出示生字、詞語(yǔ)：
小鷹、跟著、總算、鼓起勁
拼命、急促、山頂、盤(pán)旋
3、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀情況。 1．拼讀生字、讀準(zhǔn)字音
2．讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。
3．
a．指名看拼音，讀生字、生詞。
b．去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
c．抽讀生字卡。
拼讀幾個(gè)重點(diǎn)句子。 認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。
三．教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．出示生字卡片
2．說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字的？
促：人足
吧：口巴
頂：丁頁(yè)
3．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旋、搖”、“算”三部分要寫(xiě)緊湊；“鼓”左右相等。
旋：認(rèn)識(shí)“方”字旁，把右邊的筆順記清。
鼓:左邊“十豆”，右邊“十又” 1．學(xué)生自由讀生字
2．指名說(shuō)說(shuō)這些生字的部首偏旁和它們的結(jié)構(gòu)
3．在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅，仿影、臨寫(xiě) 學(xué)會(huì)生字 “促、吧、頂
旋、搖、算”
四、作業(yè) 1、習(xí)題3：讀讀、抄抄，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)
2、朗讀課文，體會(huì)感情，為分角色朗讀做好準(zhǔn)備。 明確作業(yè)要求
說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。
8、一年級(jí)語(yǔ)文教研組集體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)
主題：《我多想去看看》
參加人員：一年級(jí)全體語(yǔ)文教師
教材分析：
以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想要到遙遠(yuǎn)的北京城去看看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的心愿。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)二類(lèi)生字。認(rèn)識(shí)偏方“心”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的向往和熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
一、以學(xué)生們每個(gè)周都會(huì)參與的學(xué)校的升旗儀式入手導(dǎo)入新課，引出天安門(mén)的升旗儀式，體會(huì)“多想去看看”的情感。
二、抓住“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”兩個(gè)重點(diǎn)詞，讓學(xué)生明白這個(gè)山里孩子的思想情感，體會(huì)他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一課中蘊(yùn)含著對(duì)首都的向往和熱愛(ài)，設(shè)計(jì)一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)，介紹北京的名勝古跡，引發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游的引導(dǎo)詞指導(dǎo)朗誦。
組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：
一、低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)是重中之重，必須夯實(shí)，在課堂上可以采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，掌握扎實(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，就是一首詩(shī)歌，重點(diǎn)在朗讀上，設(shè)計(jì)精妙的引導(dǎo)語(yǔ)，領(lǐng)著學(xué)生多讀課文，點(diǎn)名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來(lái)，尤其是老師的范讀不可忽略。
三、讓學(xué)生體會(huì)天安門(mén)的升旗儀式是如何壯觀可以插入一段天安門(mén)升旗儀式的視頻，用最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。
四、生字的書(shū)寫(xiě)一定要砸實(shí)記牢，書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序老師要帶學(xué)生多書(shū)空幾遍，老師一定要范寫(xiě)，重視描紅，帶著學(xué)生寫(xiě)。
本次備課活動(dòng)總結(jié)：
本次教研活動(dòng)分為非常熱烈，老師們對(duì)本課的教學(xué)提出了寶貴的一件，對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了指導(dǎo)，使我有了新的想法，感覺(jué)有較大的收獲。
9、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課
三年級(jí)語(yǔ)文集體備課
第八組
教材分析
本組是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，除一個(gè)語(yǔ)文園地外，一共選入四篇課文?！豆旁?shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》是精讀課文；《夸父追日》是略讀課文。
本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是積累生動(dòng)的語(yǔ)言；三是拓展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話(huà)傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)建議：
師生共同搜集相關(guān)神話(huà)傳說(shuō)、民間故事，開(kāi)展故事會(huì) ，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化熱愛(ài)之情。
文本充分話(huà)，通過(guò)朗讀、討論、復(fù)述課文等種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富想象力，逐步提升人文素養(yǎng),營(yíng)造閱讀氛圍。
營(yíng)造神話(huà)閱讀氛圍，教師適當(dāng)推薦課外的童話(huà)神話(huà)類(lèi)讀物，閱讀提前。
提供閱讀書(shū)目：
民間故事 神話(huà)傳說(shuō)
《西游記》 《白蛇傳》
《封神榜》 《孟姜女哭長(zhǎng)城》
《寶蓮燈》 《八仙故事》
《女?huà)z造人》 《田螺姑娘》
《盤(pán)古化生萬(wàn)物》 《三戲海龍王》
《精衛(wèi)填海》 《牛郎織女》
《愚公移山》 《嫦娥奔月》
1、在故事講解中理解詩(shī)意
《古詩(shī)兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊(yùn)含著一個(gè)節(jié)日，一個(gè)美麗的神話(huà)故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說(shuō)中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧?！舵隙稹芬辉?shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)《嫦娥奔月》。
建議把學(xué)古詩(shī)和閱讀神話(huà)故事聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，為了遷移而學(xué)。
《西門(mén)豹》這一課，不論是從篇幅還是從內(nèi)容對(duì)三年級(jí)的學(xué)生而言難度非常之大。那我們本著讓“文”為學(xué)生服務(wù)，文讓學(xué)生讀懂即可的原則。教學(xué)時(shí)，花時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通順，把這個(gè)故事與同學(xué)們合作一起演一演，在學(xué)生表演過(guò)程中課文內(nèi)容學(xué)生易于理解。分成兩塊教學(xué)：（1）做一份調(diào)查報(bào)告，關(guān)于造成鄴田地荒蕪，人煙烯少的原因（與同學(xué)一起合作完成）（2）把問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡量貼近三年級(jí)的學(xué)生，“西門(mén)豹不是權(quán)利很大嗎？派兵把官紳、巫婆抓起來(lái)不就行了嗎？”西門(mén)豹為什么不這樣做？他的方法妙在哪？（3）設(shè)想一下，岸上的人看到事情經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)感興趣的對(duì)像說(shuō)一說(shuō)。（根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況來(lái)定）
3、《女?huà)z補(bǔ)天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達(dá)造福人類(lèi)，讓世界更美好的思想感情。借助想象能加深對(duì)語(yǔ)文的理解，得到感悟。
體會(huì)神奇、夸張的想象力：
從兩方面去引導(dǎo)：作者描寫(xiě)的夸張（天塌、地裂、烈炎、洪水……）；女?huà)z的神力（創(chuàng)造人類(lèi)、神火冶煉五彩石、補(bǔ)天……）
女?huà)z找石頭：
“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>
師：讀讀這兩句話(huà)，你覺(jué)得女?huà)z找五彩石找得怎么樣？
生：我覺(jué)得她找得很辛苦。
生：我覺(jué)得她找五彩石歷盡千辛萬(wàn)苦。
師：哪些詞讓你感覺(jué)到了這種艱辛？拿筆把它圈出來(lái)，再讀讀，試讀時(shí)強(qiáng)調(diào)這些詞兒，讀出她好不容易才找到了這些五彩石。
指名學(xué)生讀，讀好“忙了幾天幾夜”“又找啊找啊”“終于”這三部分。
師：讀著讀著，我仿佛看到了女?huà)z在山上找石頭的情景了，你看見(jiàn)了嗎？你看見(jiàn)了什么時(shí)候？女?huà)z來(lái)到什么地方？怎樣地找石頭？
生：天黑了，女?huà)z來(lái)到一片樹(shù)林里，她找啊找，看到了一塊紅石頭，她高興極了！
生：天剛亮，女?huà)z又來(lái)到了懸崖邊，這里亂石成堆，女?huà)z一塊一塊地搬開(kāi)亂石，尋找起來(lái)。
生：女?huà)z來(lái)到溪水畔，溪水嘩嘩地流淌，沖刷著溪底的沙石，突然，女?huà)z眼睛一亮，她看到了她正要找的藍(lán)石頭，她喜出望外，心里想，人們有救了，太好了。
生：為了找全石頭，女?huà)z顧不得休息，她又來(lái)到了一眼泉水旁……
師：是啊，為了早點(diǎn)找齊五彩石，為了早點(diǎn)讓人們過(guò)上安定幸福的日子，女?huà)z歷盡辛苦，讓我們帶著崇敬的心情一齊再讀這兩句話(huà)。
展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程有清晰的層次感：自讀初步感悟；聚焦詞語(yǔ)誦讀；想象情景再讀。
4、《夸父追日》放手讓學(xué)生自學(xué)：
（1）自學(xué)感悟。學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文，體會(huì)夸父追日精神的可貴。
（2）抓住重點(diǎn)詞句感受神話(huà)的想象的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴即可。
本單元結(jié)束，進(jìn)行神話(huà)傳說(shuō)讀書(shū)會(huì)：
1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞搜集神話(huà)傳說(shuō)和民間故事，開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)。
2、 以小組為單位評(píng)選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
在這樣的氛圍之中，把語(yǔ)文園地八口語(yǔ)交流、習(xí)作以及成語(yǔ)故事這三塊融于其中，減少了課時(shí)又拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，一舉多得。
語(yǔ)文園地八：
1、口語(yǔ)交際：
圍繞本組的專(zhuān)題，語(yǔ)文園地中安排了以神話(huà)、傳說(shuō)故事會(huì)為內(nèi)容的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要求召開(kāi)神話(huà)、傳說(shuō)故事會(huì)。這類(lèi)訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)教材第五單元《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)已有所涉及。當(dāng)時(shí)布置學(xué)生收集并閱讀了不少中國(guó)古代神話(huà)故事，如：《精衛(wèi)填?！贰洞笥碇嗡返龋械陌嗉?jí)可能還舉辦過(guò)神話(huà)故事會(huì)。但當(dāng)時(shí)都不是作為口語(yǔ)交際課的要求提出來(lái)的。而這次訓(xùn)練，有了前面的鋪墊，再加上本組學(xué)習(xí)和擴(kuò)展的內(nèi)容，學(xué)生積累了比較豐富的資料，學(xué)生應(yīng)該有話(huà)可說(shuō)。指導(dǎo)時(shí)，要特別提醒學(xué)生注意有關(guān)教材中語(yǔ)文能力方面的要求，如：要按一定的順序把內(nèi)容講清楚，要能夠打動(dòng)別人，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講述等等，以落實(shí)中年級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練的目標(biāo)。
2、習(xí)作：
本次習(xí)作是寫(xiě)想象內(nèi)容，圍繞“假如我會(huì)變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢(mèng)想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開(kāi)想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。教師不要怕學(xué)生胡思亂想，異想天開(kāi)。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級(jí)的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式，自由表達(dá)。教師要想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境。
3、我的發(fā)現(xiàn)
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，提供了八組共16個(gè)詞語(yǔ)，兩兩一組，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。比如，“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。教學(xué)時(shí)要特別引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，互相交流。對(duì)一些細(xì)微部分一定不能放過(guò)，比如，“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫(xiě)成一豎，則為舊?！昂荨弊侄嗉右稽c(diǎn)則為“狼”。養(yǎng)成了細(xì)心觀察的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)時(shí)就不易出錯(cuò)。還可以引導(dǎo)學(xué)生列舉其他學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行交流。
4、日積月累：
“讀讀記記”安排的是四組共12個(gè)成語(yǔ)，目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。為便于學(xué)生識(shí)記，在排列上注意了有規(guī)律可循。第一橫排，是數(shù)字式成語(yǔ)，如四面八方；第二橫排，是ABAC形式，如人山人海；第三橫排，是AABB形式，如結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)；第四橫排，是反義詞形式，如大驚小怪。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，有條件的學(xué)生還可以用這種方法適當(dāng)擴(kuò)展，收集更多的成語(yǔ)。“讀讀背背”安排了6條歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種語(yǔ)言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋?zhuān)簿褪侨涞囊饬x所在。歇后語(yǔ)只說(shuō)前一部分，不說(shuō)后一部分，讓人去體會(huì)猜測(cè)，所以又叫做歇后語(yǔ)?，F(xiàn)在常見(jiàn)的是前后兩部分都說(shuō)出來(lái)。歇后語(yǔ)的類(lèi)型主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是喻義歇后語(yǔ)，一類(lèi)是諧音歇后語(yǔ)。圍繞本組專(zhuān)題，這次選編的是第一類(lèi)，喻體都是歷史故事或神話(huà)傳說(shuō)。如以歷史故事作比喻的有“韓信點(diǎn)兵——多多益善”；用神話(huà)傳說(shuō)作比喻的有“姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤”。閱讀并積累一些歇后語(yǔ)，對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力大有幫助。教師在教學(xué)時(shí)可適當(dāng)做些補(bǔ)充，或引導(dǎo)學(xué)生另外收集交流。
5、成語(yǔ)故事：
畫(huà)龍點(diǎn)睛故事出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫(huà)記》卷七，后人常以它作比喻，指講話(huà)、寫(xiě)文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)名言、警句或略加潤(rùn)色，便使整個(gè)內(nèi)容更加生動(dòng)有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具書(shū)自學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。然后結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。成語(yǔ)故事的教學(xué)要區(qū)別于略讀課文，一般以學(xué)生自學(xué)為主，不理解的地方教師可適當(dāng)給予引導(dǎo)，或者生生之間交流解決。
教學(xué)設(shè)計(jì)
古詩(shī)兩首：
《乞巧》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。
4．有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語(yǔ)文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對(duì)詩(shī)歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中“隱藏”的世界。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究
激趣導(dǎo)入
1、今天，我們將走進(jìn)我國(guó)詩(shī)歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)：《乞巧》。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)：乞巧）
揭題釋題
2、“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。
3、題目會(huì)寫(xiě)了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法）。
二、合作交流
1、自由反復(fù)讀全詩(shī)，注意把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2、抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
齊讀檢查3.會(huì)讀了，能背嗎？試試看。
3、挑戰(zhàn)難度升級(jí)，誰(shuí)敢來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)，四行二十八個(gè)字，能寫(xiě)正確嗎？
三、品讀感悟
1、先看看第一位同學(xué)寫(xiě)的，寫(xiě)正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
2、“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個(gè)字？
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭
表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來(lái)，就能盡可能地避免寫(xiě)錯(cuò)別字。
3、兩個(gè)“宵、霄”字寫(xiě)對(duì)了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱(chēng)作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語(yǔ)？
4、（課件出示圖畫(huà)）原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫(huà)卷，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀把這藏著的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前。
講故事，理解第二行詩(shī)句“牽牛織女渡河橋”
過(guò)渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）
1、先檢查大家寫(xiě)得正確嗎？統(tǒng)計(jì)大家最容易寫(xiě)錯(cuò)的字。“渡”容易寫(xiě)成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字要想著意思寫(xiě)，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒(méi)有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過(guò)去。
2、你知道這渡的是哪條河，過(guò)的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個(gè)故事呢？你能簡(jiǎn)潔地給我們講講這個(gè)故事嗎？
3、這便是我們中國(guó)家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)——牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著這樣一片碧霄，人們?cè)谒褜つ乔趧谟赂业呐＠?，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來(lái)幸福、團(tuán)聚的鵲橋……讀一、二行。（板書(shū)“天上“）
結(jié)合“資料袋”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
過(guò)渡：那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，那一夜的人間呢？（讀三、四行）
看第二位同學(xué)寫(xiě)正確了嗎？
1、全詩(shī)中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？
2、讀“資料袋”，你知道了什么？
⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。
⑵、古人乞巧的方式：用五彩線(xiàn)穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書(shū)，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住主干，這樣才會(huì)越讀越清晰。
⑶、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。
3、從這兩行詩(shī)句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節(jié)日嗎？
⑴、“家家”，你怎么理解這個(gè)“家家”的？
上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧?？梢?jiàn)當(dāng)年的盛況。
⑵、“盡”“幾萬(wàn)條”也能看出古人對(duì)這個(gè)節(jié)日的喜歡。當(dāng)時(shí)唐朝有不少詩(shī)人描繪過(guò)這七夕的盛況，其中崔顥就寫(xiě)道：長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)?！?/p>
⑶、七夕那一夜，長(zhǎng)安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！遍L(zhǎng)安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
四、拓展延伸
古人為什么這么喜歡這個(gè)節(jié)日？
1、學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對(duì)幸福美好生活的一種向往
2、正是人世間每個(gè)平凡人對(duì)幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩(shī)。
3、現(xiàn)在我們?cè)偬岬健捌呦Α?，你?huì)聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩(shī)。
4、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫(xiě)這首詩(shī)。（注意寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，寫(xiě)美觀）
今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽(yáng)，我們會(huì)想到愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；九月九，重陽(yáng)，我們會(huì)憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
《嫦娥》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，能用自己的話(huà)講講嫦娥奔月的故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究
激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們講了《乞巧》這首古詩(shī)，還講了牛郎織女和乞巧節(jié)很多有趣的故事，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一首新的古詩(shī)《嫦娥》，說(shuō)到嫦娥，誰(shuí)知道她是誰(shuí)？誰(shuí)能講講她的故事呢？
板書(shū)：嫦娥
展示圖片：
學(xué)生講故事。
2、師：同學(xué)講的真好，我們大家來(lái)想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會(huì)不會(huì)寂寞？
學(xué)生回答。
3、師：我們來(lái)看看在唐朝詩(shī)人李商隱的這首詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、合作交流
1、這首詩(shī)的作者是李商隱，（簡(jiǎn)介作者）。現(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請(qǐng)你在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把古詩(shī)能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。
2、看來(lái)大家讀的都不錯(cuò)，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當(dāng)你遇到障礙的時(shí)候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開(kāi)始。
1）加音讀；
2）去音讀；
3）單字自己組詞讀；
4）學(xué)寫(xiě)生字，同桌互看。
三、品讀感悟
1、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)嫦娥的吧！請(qǐng)你再讀古詩(shī)，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？
預(yù)測(cè)：
1）直接找出屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、沉星。引導(dǎo)你是從哪看出來(lái)的？找出前兩句。
2）找出前兩句
2、你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嫦娥生活的地方什么樣嗎？解釋前兩句。
3、嫦娥生活的地方給你的感受是什么？
預(yù)測(cè)：
1）直接說(shuō)出寂寞、孤獨(dú)。
2）引導(dǎo)：在這么大的宮殿里只有這些沒(méi)有生命的東西陪伴，如果是你，你會(huì)感受到什么？
4、你能帶著這種孤獨(dú)苦悶的心情讀一讀嗎？先試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。
5、是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見(jiàn)的只有天河沉星，聽(tīng)他訴說(shuō)苦悶的也許只有那只小白兔了。那她為什么會(huì)落到如此地步呢？
預(yù)測(cè)：1）因?yàn)樗党粤遂`藥。
2）引導(dǎo)：請(qǐng)你從詩(shī)中尋找答案。
6、是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關(guān)月亮的一個(gè)傳說(shuō)了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。
7、這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見(jiàn)—碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）每晚感受到孤獨(dú)。（出示后兩行）請(qǐng)帶著自己的感受讀一讀。
8、我聽(tīng)出了嫦娥的苦悶，詩(shī)人也有同樣的感受，詩(shī)人寫(xiě)的嫦娥生活的地方是他親眼看見(jiàn)的嗎？（不是）而是他（想象出來(lái)的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩(shī)人的嗎？（不是）那也是詩(shī)人（想象出來(lái)的）。詩(shī)人能想象出來(lái)正是因?yàn)樗奶幘澈玩隙鹨粯庸驴喽拍?。?qǐng)你幫助詩(shī)人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來(lái)好嗎？（齊讀）
誰(shuí)想單獨(dú)試試？（指名配樂(lè)讀）
四、拓展延伸
1、從這首詩(shī)中你讀懂了什么？
2、那你又能聯(lián)想到什么？
預(yù)測(cè)：1）月亮（出示有關(guān)月亮的古詩(shī)引出月亮表達(dá)思念）
2）神話(huà)傳說(shuō)
3）節(jié)日（引導(dǎo)中秋節(jié)。出示有關(guān)節(jié)日的古詩(shī)）
4）嫦娥1號(hào)（出示圖片）
小結(jié)：看來(lái)月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。
作業(yè)：1）收集一個(gè)神話(huà)故；
2）讀兩首有關(guān)月亮或節(jié)日的古詩(shī)。