《棉鞋里的陽光教案學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、棉鞋里的陽光教案學(xué)案一等獎(jiǎng)
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題 棉鞋里的陽光 課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)人?
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) １、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 主要采用談話導(dǎo)入、講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。
我遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、聯(lián)系生活，激起興趣
導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？
今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》
（板書：７棉鞋里的陽光）
看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？
二、初讀課文，了解大意
１、出示自讀提示：
⑴ 讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 讀了課文，你知道什么？
２、學(xué)生自由讀。
三、交流討論，認(rèn)讀生字
１、出示生字詞，學(xué)生自由讀：
２、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。
教材分析
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會(huì)體貼。
學(xué)生分析
《棉鞋里的陽光》這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。識(shí)字方面堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣為目的，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。課堂上完成課后“我會(huì)寫”的題目，并讓同學(xué)當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)改分，可以提高課堂的效率。
識(shí)字是本課的重點(diǎn)。在這里，用多種方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字 4、做動(dòng)作。鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識(shí)字。他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
⑴ 自主識(shí)字，通過自己讀，看看哪些會(huì)讀，哪些不會(huì)讀，對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí)；⑵ 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；⑶ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的；⑷ 體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學(xué)生由借助拼音認(rèn)字，到真正認(rèn)字。 師：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？
（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）
師：今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》。
（板書：７棉鞋里的陽光）
（生齊讀課題）。
師：想不想看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？
師：請(qǐng)大家自己試著讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音全出生字。
生自己讀課文
師：讀了課文，你知道什么？
生自主交流
師：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？
（學(xué)生說：“能！”）
師：那就認(rèn)真去讀吧，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教別人。
學(xué)生自由讀。
師：出示生字詞。同學(xué)們讀的真仔細(xì)，老師把生字詞也請(qǐng)了出來，你能試著讀讀嗎？
學(xué)生自由讀：
師：誰來說說你覺得哪些難讀，并說理由。
生：“棉”
“脫”
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
個(gè)別讀。
開火車讀。
齊讀。
３、讓學(xué)生說說你會(huì)讀哪些。
４、脫音讀：
５、出示單個(gè)生字：說說怎樣記
６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：
７、出示要求會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：
⑴ 讓學(xué)生說說你覺得哪個(gè)難寫，如：
奶、放。
⑵ 老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)：
８、識(shí)字大王比賽：
四、切入課文，朗讀感悟
１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文
２、第一自然段：
學(xué)生自由讀。
３、說說讀了課文后，你知道什么。
４、出示句子：
媽媽給奶奶曬棉被。
５、出示“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。
五、設(shè)計(jì)懸念
過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)
１、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么字。
２、說說這字可以組什么詞。
二、自主嘗試，朗讀課文
三、學(xué)習(xí)課文２、３、４自然段
１、帶著問題，學(xué)生自由朗讀。
２、提問個(gè)別學(xué)生。
３、你覺得媽媽是個(gè)怎樣的人？
４、分角色朗讀：
四、學(xué)習(xí)課文第５自然段
１、指名個(gè)別學(xué)生讀。
２、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？
３、重點(diǎn)理解詞語：舒服。
４、指導(dǎo)朗讀：讀出舒服的感覺。
五、學(xué)習(xí)課文第６、７、８自然段
１、學(xué)生自由讀。
２、指名回答問題。
３、重點(diǎn)理解詞語：輕輕地。
４、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？
５、出示句子：
⑴ 奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和?！?
⑵ 奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
六、體會(huì)關(guān)心長輩，體貼長輩的道理 板書：
１、“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”
“小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”
２、分色朗讀，情感升華。
七、布置作業(yè)，學(xué)以致用
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。 關(guān)于寫字
“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。 “奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。?！?媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。突出重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。
識(shí)字比賽的設(shè)計(jì)意圖就是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
在閱讀環(huán)節(jié)
教學(xué)中抓住對(duì)話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，進(jìn)行朗讀。
關(guān)于閱讀：這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受媽媽和小峰孝敬長輩的好品德。教學(xué)中抓住對(duì)話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。”奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
等重點(diǎn)對(duì)話句子進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。
理解舒服設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性；老師再抓住重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生感受課文所要表達(dá)的情感；最后讓學(xué)生把課文的情感內(nèi)化到自己的情感，讀出自己的感受。
讓學(xué)生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時(shí)候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。 生難讀的采用各種各樣的形式讀，如：
個(gè)別讀
開火車讀
齊讀。
（師讓學(xué)生說說你會(huì)讀哪些。）
生交流
（師出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。）
師出示單個(gè)生字：說說怎樣記（可以說出不同的方法）。
生：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；
太陽從西邊落下是“曬”字；
“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字
師：說說你發(fā)現(xiàn)什么：
生：眼和睛都是目字旁；
媽和奶都是女字旁
我們會(huì)認(rèn)誰說下面我們來寫寫吧
師：說說你覺得哪個(gè)字難寫
生：奶、放。
師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)：
奶：
媽：
寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。
師：請(qǐng)大家在小組里，把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。
過渡語：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請(qǐng)看第一自然段。
（師把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。
師出示第一自然段：
學(xué)生自由讀。
師：說說讀了課文后，你知道什么。
生交流
師：奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到
（學(xué)生回答：很奇怪）
師能用奇怪的語氣讀出這段嗎？
生讀
師指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì)
板書： 棉鞋里的陽光
關(guān)心 關(guān)心
媽媽 奶奶 小峰 課后反思 《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂?！?、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因?yàn)椤浴狈抡涨耙徽n的方法進(jìn)行了說話訓(xùn)練。在說話訓(xùn)練的同時(shí)，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。
2、棉鞋里的陽光教案學(xué)案一體化教學(xué)設(shè)計(jì)教案
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題 棉鞋里的陽光 課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)人?
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) １、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 主要采用談話導(dǎo)入、講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。
我遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、聯(lián)系生活，激起興趣
導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？
今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》
（板書：７棉鞋里的陽光）
看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？
二、初讀課文，了解大意
１、出示自讀提示：
⑴ 讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 讀了課文，你知道什么？
２、學(xué)生自由讀。
三、交流討論，認(rèn)讀生字
１、出示生字詞，學(xué)生自由讀：
２、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。
教材分析
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會(huì)體貼。
學(xué)生分析
《棉鞋里的陽光》這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。識(shí)字方面堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣為目的，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。課堂上完成課后“我會(huì)寫”的題目，并讓同學(xué)當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)改分，可以提高課堂的效率。
識(shí)字是本課的重點(diǎn)。在這里，用多種方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字 4、做動(dòng)作。鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識(shí)字。他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
⑴ 自主識(shí)字，通過自己讀，看看哪些會(huì)讀，哪些不會(huì)讀，對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí)；⑵ 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；⑶ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的；⑷ 體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學(xué)生由借助拼音認(rèn)字，到真正認(rèn)字。 師：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？
（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）
師：今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》。
（板書：７棉鞋里的陽光）
（生齊讀課題）。
師：想不想看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？
師：請(qǐng)大家自己試著讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音全出生字。
生自己讀課文
師：讀了課文，你知道什么？
生自主交流
師：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？
（學(xué)生說：“能！”）
師：那就認(rèn)真去讀吧，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教別人。
學(xué)生自由讀。
師：出示生字詞。同學(xué)們讀的真仔細(xì)，老師把生字詞也請(qǐng)了出來，你能試著讀讀嗎？
學(xué)生自由讀：
師：誰來說說你覺得哪些難讀，并說理由。
生：“棉”
“脫”
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
個(gè)別讀。
開火車讀。
齊讀。
３、讓學(xué)生說說你會(huì)讀哪些。
４、脫音讀：
５、出示單個(gè)生字：說說怎樣記
６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：
７、出示要求會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：
⑴ 讓學(xué)生說說你覺得哪個(gè)難寫，如：
奶、放。
⑵ 老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)：
８、識(shí)字大王比賽：
四、切入課文，朗讀感悟
１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文
２、第一自然段：
學(xué)生自由讀。
３、說說讀了課文后，你知道什么。
４、出示句子：
媽媽給奶奶曬棉被。
５、出示“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。
五、設(shè)計(jì)懸念
過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)
１、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么字。
２、說說這字可以組什么詞。
二、自主嘗試，朗讀課文
三、學(xué)習(xí)課文２、３、４自然段
１、帶著問題，學(xué)生自由朗讀。
２、提問個(gè)別學(xué)生。
３、你覺得媽媽是個(gè)怎樣的人？
４、分角色朗讀：
四、學(xué)習(xí)課文第５自然段
１、指名個(gè)別學(xué)生讀。
２、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？
３、重點(diǎn)理解詞語：舒服。
４、指導(dǎo)朗讀：讀出舒服的感覺。
五、學(xué)習(xí)課文第６、７、８自然段
１、學(xué)生自由讀。
２、指名回答問題。
３、重點(diǎn)理解詞語：輕輕地。
４、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？
５、出示句子：
⑴ 奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和?！?
⑵ 奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
六、體會(huì)關(guān)心長輩，體貼長輩的道理 板書：
１、“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”
“小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”
２、分色朗讀，情感升華。
七、布置作業(yè)，學(xué)以致用
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。 關(guān)于寫字
“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。 “奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。?！?媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。突出重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。
識(shí)字比賽的設(shè)計(jì)意圖就是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
在閱讀環(huán)節(jié)
教學(xué)中抓住對(duì)話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，進(jìn)行朗讀。
關(guān)于閱讀：這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受媽媽和小峰孝敬長輩的好品德。教學(xué)中抓住對(duì)話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和?！蹦棠唐鸫擦?，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
等重點(diǎn)對(duì)話句子進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。
理解舒服設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性；老師再抓住重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生感受課文所要表達(dá)的情感；最后讓學(xué)生把課文的情感內(nèi)化到自己的情感，讀出自己的感受。
讓學(xué)生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時(shí)候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。 生難讀的采用各種各樣的形式讀，如：
個(gè)別讀
開火車讀
齊讀。
（師讓學(xué)生說說你會(huì)讀哪些。）
生交流
（師出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。）
師出示單個(gè)生字：說說怎樣記（可以說出不同的方法）。
生：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；
太陽從西邊落下是“曬”字；
“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字
師：說說你發(fā)現(xiàn)什么：
生：眼和睛都是目字旁；
媽和奶都是女字旁
我們會(huì)認(rèn)誰說下面我們來寫寫吧
師：說說你覺得哪個(gè)字難寫
生：奶、放。
師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)：
奶：
媽：
寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。
師：請(qǐng)大家在小組里，把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。
過渡語：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請(qǐng)看第一自然段。
（師把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。
師出示第一自然段：
學(xué)生自由讀。
師：說說讀了課文后，你知道什么。
生交流
師：奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到
（學(xué)生回答：很奇怪）
師能用奇怪的語氣讀出這段嗎？
生讀
師指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì)
板書： 棉鞋里的陽光
關(guān)心 關(guān)心
媽媽 奶奶 小峰 課后反思 《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂?！?、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因?yàn)椤浴狈抡涨耙徽n的方法進(jìn)行了說話訓(xùn)練。在說話訓(xùn)練的同時(shí)，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。
3、棉鞋里的陽光教案學(xué)案
教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課題 棉鞋里的陽光 課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)人
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) １、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 主要采用談話導(dǎo)入、講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。
我遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、聯(lián)系生活，激起興趣
導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？
今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》
（板書：７棉鞋里的陽光）
看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？
二、初讀課文，了解大意
１、出示自讀提示：
⑴ 讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 讀了課文，你知道什么？
２、學(xué)生自由讀。
三、交流討論，認(rèn)讀生字
１、出示生字詞，學(xué)生自由讀：
２、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。
教材分析
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會(huì)體貼。
學(xué)生分析
《棉鞋里的陽光》這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。識(shí)字方面堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣為目的，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。課堂上完成課后“我會(huì)寫”的題目，并讓同學(xué)當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)改分，可以提高課堂的效率。
識(shí)字是本課的重點(diǎn)。在這里，用多種方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字 4、做動(dòng)作。鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識(shí)字。他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
⑴ 自主識(shí)字，通過自己讀，看看哪些會(huì)讀，哪些不會(huì)讀，對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí)；⑵ 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；⑶ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的；⑷ 體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學(xué)生由借助拼音認(rèn)字，到真正認(rèn)字。 師：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？
（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）
師：今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》。
（板書：７棉鞋里的陽光）
（生齊讀課題）。
師：想不想看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？
師：請(qǐng)大家自己試著讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音全出生字。
生自己讀課文
師：讀了課文，你知道什么？
生自主交流
師：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？
（學(xué)生說：“能！”）
師：那就認(rèn)真去讀吧，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教別人。
學(xué)生自由讀。
師：出示生字詞。同學(xué)們讀的真仔細(xì)，老師把生字詞也請(qǐng)了出來，你能試著讀讀嗎？
學(xué)生自由讀：
師：誰來說說你覺得哪些難讀，并說理由。
生：“棉”
“脫”
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
個(gè)別讀。
開火車讀。
齊讀。
３、讓學(xué)生說說你會(huì)讀哪些。
４、脫音讀：
５、出示單個(gè)生字：說說怎樣記
６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：
７、出示要求會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：
⑴ 讓學(xué)生說說你覺得哪個(gè)難寫，如：
奶、放。
⑵ 老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)：
８、識(shí)字大王比賽：
四、切入課文，朗讀感悟
１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文
２、第一自然段：
學(xué)生自由讀。
３、說說讀了課文后，你知道什么。
４、出示句子：
媽媽給奶奶曬棉被。
５、出示“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。
五、設(shè)計(jì)懸念
過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)
１、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么字。
２、說說這字可以組什么詞。
二、自主嘗試，朗讀課文
三、學(xué)習(xí)課文２、３、４自然段
１、帶著問題，學(xué)生自由朗讀。
２、提問個(gè)別學(xué)生。
３、你覺得媽媽是個(gè)怎樣的人？
４、分角色朗讀：
四、學(xué)習(xí)課文第５自然段
１、指名個(gè)別學(xué)生讀。
２、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？
３、重點(diǎn)理解詞語：舒服。
４、指導(dǎo)朗讀：讀出舒服的感覺。
五、學(xué)習(xí)課文第６、７、８自然段
１、學(xué)生自由讀。
２、指名回答問題。
３、重點(diǎn)理解詞語：輕輕地。
４、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？
５、出示句子：
⑴ 奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和?！?
⑵ 奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
六、體會(huì)關(guān)心長輩，體貼長輩的道理 板書：
１、“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”
“小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”
２、分色朗讀，情感升華。
七、布置作業(yè)，學(xué)以致用
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。 關(guān)于寫字
“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。 “奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。?！?媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。突出重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。
識(shí)字比賽的設(shè)計(jì)意圖就是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
在閱讀環(huán)節(jié)
教學(xué)中抓住對(duì)話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，進(jìn)行朗讀。
關(guān)于閱讀：這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受媽媽和小峰孝敬長輩的好品德。教學(xué)中抓住對(duì)話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和?！蹦棠唐鸫擦?，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
等重點(diǎn)對(duì)話句子進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。
理解舒服設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性；老師再抓住重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生感受課文所要表達(dá)的情感；最后讓學(xué)生把課文的情感內(nèi)化到自己的情感，讀出自己的感受。
讓學(xué)生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時(shí)候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。 生難讀的采用各種各樣的形式讀，如：
個(gè)別讀
開火車讀
齊讀。
（師讓學(xué)生說說你會(huì)讀哪些。）
生交流
（師出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。）
師出示單個(gè)生字：說說怎樣記（可以說出不同的方法）。
生：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；
太陽從西邊落下是“曬”字；
“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字
師：說說你發(fā)現(xiàn)什么：
生：眼和睛都是目字旁；
媽和奶都是女字旁
我們會(huì)認(rèn)誰說下面我們來寫寫吧
師：說說你覺得哪個(gè)字難寫
生：奶、放。
師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)：
奶：
媽：
寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。
師：請(qǐng)大家在小組里，把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。
過渡語：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請(qǐng)看第一自然段。
（師把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。
師出示第一自然段：
學(xué)生自由讀。
師：說說讀了課文后，你知道什么。
生交流
師：奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到
（學(xué)生回答：很奇怪）
師能用奇怪的語氣讀出這段嗎？
生讀
師指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì)
板書： 棉鞋里的陽光
關(guān)心 關(guān)心
媽媽 奶奶 小峰 課后反思 《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因?yàn)椤浴狈抡涨耙徽n的方法進(jìn)行了說話訓(xùn)練。在說話訓(xùn)練的同時(shí)，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。
4、小學(xué)一年級(jí)語文教案棉鞋里的陽光教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩
二、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、課文插圖
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說
2、出示課文插圖
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾
6、師生共做識(shí)字游戲
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對(duì)話
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答
2、全班交流
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對(duì)文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？
第二課文
（一）交流討論，鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，說說是怎么知道這個(gè)詞的
4、做聽音找卡片游戲
（二）有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀
2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀
3、全班匯報(bào)讀
（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)生字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字要注意什么
3、引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)
4、學(xué)生練寫
（四）實(shí)踐活動(dòng)
做一件體貼長輩的事。
5、棉鞋里的陽光教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于棉鞋里的陽光-精品教案7，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
棉鞋里的陽光-精品教案
教學(xué)內(nèi)容：7、棉鞋里的陽光
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棉，照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽好”等6個(gè)字。
2、 能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。
3、 情感目標(biāo)：有關(guān)心長輩的愿望，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的意思，并用自己的話表達(dá)出來。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
第一課時(shí)
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
２、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
（五）提出問題，自讀自悟
１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
２、全班交流。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于棉鞋里的陽光,棉鞋里的陽光-精品教案7,棉鞋里的陽光-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
6、棉鞋里的陽光教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于棉鞋里的陽光—教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
棉鞋里的陽光—教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？
2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3.讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學(xué)：
（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“牛”區(qū)別。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰在干什么?”
2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）
3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）
4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。
7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）
五、指導(dǎo)書寫
六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于棉鞋里的陽光教案,棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計(jì),棉鞋里的陽光，希望對(duì)你有幫助！
7、棉鞋里的陽光教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字詞語卡片，投影部分句子。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
〖教學(xué)步驟〗
一、揭題激疑
小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文：《棉鞋里的陽光》自己讀讀課題，你有什么疑問嗎？
怎樣才能解決我們心中的疑問呢？
（讀課文，課后查資料……）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
１、自由讀課文：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、再讀課文：
找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來。
３、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽聽同桌讀對(duì)了嗎。
４、四人小組讀課文：
劃出生字寶寶在課文中組成的詞語朋友，讀一讀。
５、全班交流：
把你認(rèn)為原來讀不好，經(jīng)過努力讀好的詞語，或者你覺得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽。
還有沒有你覺得讀起來特別困難的詞語，讓大家來幫幫忙。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：
“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。
６、教師相機(jī)出示學(xué)生讀到的詞語卡片貼在黑板上，齊讀詞語：
棉鞋 照到 曬棉被 蓋上 午飯 收棉被 脫下 躺 合上 眼睛 擺
７、小朋友們真能干，這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語寶寶了。再讀讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，選出自己讀得最好的１～２個(gè)自然段，讀給大家聽。
８、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議。
９、指導(dǎo)書寫生字：
“媽”、“奶”、“午”、“合”
⑴ 用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。
想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙?？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？
⑵ 指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫，再獨(dú)立寫。
⑶ 展評(píng)：棉鞋里的陽光教案
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
⑷ “午” “合”字，你有好辦法記住它嗎？
⑸ 觀察“午” “合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。
三、 再讀課文，鞏固生字
１、小組合作，給生字組組詞。
２、互相考一考，抽讀生字，詞語。
３、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？
４、反饋
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
１、學(xué)生互動(dòng)指名上來考考大家，讀字讀詞。
２、寫寫女字旁的字。
二、學(xué)習(xí)課文
１、自由讀課文，完成填空：
棉鞋里的陽光，可以看出（誰）對(duì)（誰）的關(guān)心。
（ ）里的陽光，可以看出（ ）對(duì)（ ）的關(guān)心。
２、交流：
棉鞋里的陽光，可以看出小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。
棉被里的陽光，可以看出媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。
３、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫棉被里的陽光。
４、學(xué)習(xí)１～５自然段：
⑴ 輕輕讀讀１～５自然段，想想，你從哪些句子中體會(huì)到了媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。
（“曬過了，蓋上會(huì)更暖和”）
⑵ 指導(dǎo)讀好媽媽說的話：
讀出關(guān)心的語氣。
⑶ 小峰一開始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們?cè)撛趺醋x呢？
讀出疑問的語氣。
自由讀──指名讀，評(píng)。
⑷ 男女生分角色讀媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。
⑸ 聽了媽媽的話，小峰終于明白了為什么曬過的棉被會(huì)更暖和，小朋友們，你明白了嗎？
⑹ 語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
因?yàn)槊薇焕镉忻藁?，棉被曬過以后，（ ），所以（ ）。
⑺ 哦，原來是這樣。怪不得……
出示句子：
奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
指導(dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺。
自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評(píng)。
⑻ 齊讀１～５自然段。
５、學(xué)習(xí)６～８自然段：
⑴ 媽媽關(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。
自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會(huì)到了小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。
（“輕輕地、陽光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）
⑵ 指導(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。
⑶ 小峰啊，你怎么會(huì)想到去曬棉鞋呢？
語言訓(xùn)練：
奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（ ）。
⑷ 齊讀６～８自然段。
⑸ 分角色讀６～８自然段。
三、情感提升
１、關(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢？
２、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？
３、作業(yè)：
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長輩的小幫手。
四、指導(dǎo)書寫生字“放、收”
１、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。
２、“收”和“放”是一對(duì)反義詞。
３、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨(dú)立寫。
展示學(xué)生書寫并評(píng)議。
8、棉鞋里的陽光優(yōu)秀教案
（一）自讀課文，自學(xué)生字
1．讀課文，畫生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
（二）交流討論，識(shí)字寫字
1．識(shí)字。
（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識(shí)記的方法。
（2）聽的同學(xué)說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。
（3）老師總結(jié)提示。
2．寫字。
（1）請(qǐng)各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
（3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
（4）自由練寫（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。
（三）自主嘗試，朗讀課文
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）
2．你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
4．分角色朗讀全文。
（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）
1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？
（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評(píng)分。
目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。
（五）看圖讀文，解說圖意
1．看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀
圖二：女生看，男生讀
2．看圖解說，評(píng)優(yōu)秀解說員。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動(dòng)；（3）配上相應(yīng)的動(dòng)作。
3．有感情地朗讀全文。
（六）聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2．你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
9、棉鞋里的陽光優(yōu)秀教案
一、備課悟讀
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會(huì)覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）設(shè)計(jì)思路
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識(shí)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字；會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。
（四）學(xué)習(xí)步驟
1、結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè)，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）
2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫新的生字。
學(xué)習(xí)方法：
（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會(huì)認(rèn)”的方式，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴“開火車”認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。
（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。
（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說一說，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
教學(xué)方式：
（l）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)“媽媽”的敬仰和對(duì)“小峰”贊賞之情得到升華。）
（2）教師引申：請(qǐng)同學(xué)們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會(huì)到什么？你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情？（讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）
（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合，融為一體。
（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
4、字形分析和寫字指導(dǎo)。
此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識(shí)字的一個(gè)重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。
主要方法：
讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì)，包括寫字的姿勢(shì)。
5、按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說一說，通過對(duì)比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>