《有趣的發(fā)現(xiàn)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、有趣的發(fā)現(xiàn)教案一等獎(jiǎng)

想象力豐富的人腦中的世界肯定很有趣，對于三年級(jí)的學(xué)生來說培養(yǎng)他們的想象力很重要。下面是小編整理的三年級(jí)語文下冊這樣想象真有趣教案，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．能編寫一個(gè)童話故事。

2．編寫故事時(shí)既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。

3．先構(gòu)思出一個(gè)能奪人眼球的題目，然后列出作文大？綱，最后根據(jù)大綱進(jìn)行寫作。

4．進(jìn)一步激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能編寫一個(gè)童話故事。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫故事時(shí)既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們聽和講了許多有趣的故事，那么，同學(xué)們想不想試試看把自己編的故事寫下來呢？這節(jié)課，我們就試著來插上想象的翅膀，編寫一個(gè)獨(dú)具創(chuàng)意的童話故事。

二、文題展示

如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果這些動(dòng)物的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。

一旦動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？

選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

三、寫作指導(dǎo)

1．素材選擇。

選擇自己熟悉的一種動(dòng)物，以它為主人公，根據(jù)該動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征等方面展開想象。想象的時(shí)候要符合動(dòng)物的特征，如，一般情況下，獅子的形象是兇猛、威武的；老鼠的性格特征是膽小？怕事，但是又很聰明；狐貍的性格特征則是狡猾。因此，在展開故事講述的時(shí)候，要根據(jù)動(dòng)物的形象和性格特征來設(shè)置情節(jié)和定位角色。

2．?dāng)M題立意。

此次寫作沒有規(guī)定寫作題目，因此需要自行擬題?？梢灾苯右孕稳菰~＋需要描寫的動(dòng)物作為題目，形容詞可以是用來描述該動(dòng)物具有的特殊？能力。如要描寫的是母雞能夠在天空飛翔，則可以以能飛翔的母雞為題目；如要描寫？一只個(gè)頭比樹還大的螞蟻的經(jīng)歷，則可以以個(gè)頭比樹還大的螞蟻為題。同時(shí)，也可以以故事的主要內(nèi)容或所要表達(dá)的主題來擬題，如要寫一只會(huì)做生意的猴子，故事內(nèi)容講的是這只猴子采用了某個(gè)妙計(jì)從而致富，則可以以致富妙計(jì)為題。

3．謀篇布局。

寫作時(shí)，可以先說說這個(gè)動(dòng)物為什么會(huì)擁有某種特殊的能力，或者是在什么情況下?lián)碛辛诉@種特殊能力，擁有這個(gè)特殊能力之后，它的生活又發(fā)生了什么改變。如寫能在天空飛翔的母雞，可以先說一下母雞在什么情況下會(huì)飛上天空，例如可以想象它得到一個(gè)專門實(shí)現(xiàn)愿望的物品。然后可以想象母雞長期在地上行走，突然飛上天空之后，那種興奮的心情，將這種心情寫下來。再描寫一下在高處看景物和世界的樣子。當(dāng)然，在天空中除了美好的景物之外，還會(huì)有危險(xiǎn)，如電閃雷鳴的惡劣天氣，其他兇猛大鳥的攻擊等，遇到這種事情之后，母雞應(yīng)該如何應(yīng)對。比如它克服了困難，向更遠(yuǎn)的地方飛去；或者是在其他鳥類的幫助下走出困境，然后跟其他鳥一起繼續(xù)在天空中遨游；也或者是重新回到了原來的地方。無論如何寫，都要圍繞自己想要表達(dá)的主題。

4．寫作手法。

運(yùn)用夸張和想象等手法編寫故事。在描寫故事的發(fā)展過程時(shí)，可以運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫等？來體現(xiàn)主人公的形象和性格特征。

四、范文評(píng)析

會(huì)飛的小烏龜

從前，有一只小烏龜，它每天都快樂地生活著。

清晨，它沿著小路開始了一天的工作，它要給鄰居們送信。在這途中，他總會(huì)遇到很多事兒。比如：有一朵小花只差使出最后一點(diǎn)力氣就要開了，小烏龜用嘴巴拱了拱它，噗的一聲，小花綻開了笑臉，對小烏龜說：謝謝你！小烏龜繼續(xù)向前走，看到了一只小螞蟻正在吃力地搬運(yùn)一粒芝麻，于是他對小螞蟻說：螞蟻弟弟，你坐到我背上來吧！小烏龜?shù)谋澈軐?，小螞蟻就像坐在了一輛大汽車上，不一會(huì)兒就到了家。雖然路上總有很多奇遇，小烏龜卻總是羨慕藍(lán)天上的小鳥，它想：要是？我能飛起來該多好呀！這樣送信多方便呀！

有一個(gè)神仙知道了，就對小烏龜說：既然你做了這么多好事，那我就滿足你這個(gè)愿望吧！說完，小烏龜?shù)谋尘瓦青暌宦暳验_了，后面還長一對大翅膀！小烏龜高興壞了，激動(dòng)地對神仙說：謝謝您，謝謝您！

第二天，小烏龜一出家門就飛了起來。它飛得真快呀，不一會(huì)兒就飛到了小熊家，卻沒遇到小花妹妹和螞蟻弟弟，他好想它們啊，覺得自己好孤單。

晚上，神仙又來找到他，對他說：怎么樣，小烏龜，你對你的翅膀滿意嗎？小烏龜傷心地對神仙說：不！老爺爺，您還是把我的殼變回來吧！哦？為什么呢？你不是很想要一對能讓你飛得很快的大翅膀嗎？是的，可是沒有朋友，自己能飛又有什么意思呢？于是，神仙又把小烏龜?shù)臍ぷ兞嘶貋怼?/p>

由于變來變?nèi)ナ芰藗?，小烏龜?shù)臍]有以前那么?平整光滑了，但是小烏龜仍然背著帶有傷疤的殼，快樂地生活在大森林里，因?yàn)樗泻枚嗯笥选?/p>

總評(píng)：這篇童話故事講述了一只樂于助人的小烏龜想要長出一雙翅膀，在神仙實(shí)現(xiàn)了它的愿望之后，卻因此失去了朋友，最后又換回了殼的故事。通過小烏龜前后的遭遇，告訴我們一個(gè)道理：只有和朋友在一起才是最快樂的。小作者在展開想象和聯(lián)想的時(shí)候符合實(shí)際，在描寫過程中主要運(yùn)用了對話描寫，通過對話體現(xiàn)主人公的性格特征，揭示道理。

上面就是三年級(jí)語文下冊這樣想象真有趣教案了，希望對你們的教學(xué)能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，請多關(guān)注。

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《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)4

三年級(jí)語文《望洞庭》教案

2、三年級(jí)語文下冊這樣想象真有趣教案 三年級(jí)這樣想象真有趣教案

想象力豐富的人腦中的世界肯定很有趣，對于三年級(jí)的學(xué)生來說培養(yǎng)他們的想象力很重要。下面是小編整理的三年級(jí)語文下冊這樣想象真有趣教案，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．能編寫一個(gè)童話故事。

2．編寫故事時(shí)既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。

3．先構(gòu)思出一個(gè)能奪人眼球的題目，然后列出作文大？綱，最后根據(jù)大綱進(jìn)行寫作。

4．進(jìn)一步激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能編寫一個(gè)童話故事。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫故事時(shí)既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們聽和講了許多有趣的故事，那么，同學(xué)們想不想試試看把自己編的故事寫下來呢？這節(jié)課，我們就試著來插上想象的翅膀，編寫一個(gè)獨(dú)具創(chuàng)意的童話故事。

二、文題展示

如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果這些動(dòng)物的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。

一旦動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？

選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

三、寫作指導(dǎo)

1．素材選擇。

選擇自己熟悉的一種動(dòng)物，以它為主人公，根據(jù)該動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征等方面展開想象。想象的時(shí)候要符合動(dòng)物的特征，如，一般情況下，獅子的形象是兇猛、威武的；老鼠的性格特征是膽??？怕事，但是又很聰明；狐貍的性格特征則是狡猾。因此，在展開故事講述的時(shí)候，要根據(jù)動(dòng)物的形象和性格特征來設(shè)置情節(jié)和定位角色。

2．?dāng)M題立意。

此次寫作沒有規(guī)定寫作題目，因此需要自行擬題?？梢灾苯右孕稳菰~＋需要描寫的動(dòng)物作為題目，形容詞可以是用來描述該動(dòng)物具有的特殊？能力。如要描寫的是母雞能夠在天空飛翔，則可以以能飛翔的母雞為題目；如要描寫？一只個(gè)頭比樹還大的螞蟻的經(jīng)歷，則可以以個(gè)頭比樹還大的螞蟻為題。同時(shí)，也可以以故事的主要內(nèi)容或所要表達(dá)的主題來擬題，如要寫一只會(huì)做生意的猴子，故事內(nèi)容講的是這只猴子采用了某個(gè)妙計(jì)從而致富，則可以以致富妙計(jì)為題。

3．謀篇布局。

寫作時(shí)，可以先說說這個(gè)動(dòng)物為什么會(huì)擁有某種特殊的能力，或者是在什么情況下?lián)碛辛诉@種特殊能力，擁有這個(gè)特殊能力之后，它的生活又發(fā)生了什么改變。如寫能在天空飛翔的母雞，可以先說一下母雞在什么情況下會(huì)飛上天空，例如可以想象它得到一個(gè)專門實(shí)現(xiàn)愿望的物品。然后可以想象母雞長期在地上行走，突然飛上天空之后，那種興奮的心情，將這種心情寫下來。再描寫一下在高處看景物和世界的樣子。當(dāng)然，在天空中除了美好的景物之外，還會(huì)有危險(xiǎn)，如電閃雷鳴的惡劣天氣，其他兇猛大鳥的攻擊等，遇到這種事情之后，母雞應(yīng)該如何應(yīng)對。比如它克服了困難，向更遠(yuǎn)的地方飛去；或者是在其他鳥類的幫助下走出困境，然后跟其他鳥一起繼續(xù)在天空中遨游；也或者是重新回到了原來的地方。無論如何寫，都要圍繞自己想要表達(dá)的主題。

4．寫作手法。

運(yùn)用夸張和想象等手法編寫故事。在描寫故事的發(fā)展過程時(shí)，可以運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫等？來體現(xiàn)主人公的形象和性格特征。

四、范文評(píng)析

會(huì)飛的小烏龜

從前，有一只小烏龜，它每天都快樂地生活著。

清晨，它沿著小路開始了一天的工作，它要給鄰居們送信。在這途中，他總會(huì)遇到很多事兒。比如：有一朵小花只差使出最后一點(diǎn)力氣就要開了，小烏龜用嘴巴拱了拱它，噗的一聲，小花綻開了笑臉，對小烏龜說：謝謝你！小烏龜繼續(xù)向前走，看到了一只小螞蟻正在吃力地搬運(yùn)一粒芝麻，于是他對小螞蟻說：螞蟻弟弟，你坐到我背上來吧！小烏龜?shù)谋澈軐?，小螞蟻就像坐在了一輛大汽車上，不一會(huì)兒就到了家。雖然路上總有很多奇遇，小烏龜卻總是羨慕藍(lán)天上的小鳥，它想：要是？我能飛起來該多好呀！這樣送信多方便呀！

有一個(gè)神仙知道了，就對小烏龜說：既然你做了這么多好事，那我就滿足你這個(gè)愿望吧！說完，小烏龜?shù)谋尘瓦青暌宦暳验_了，后面還長一對大翅膀！小烏龜高興壞了，激動(dòng)地對神仙說：謝謝您，謝謝您！

第二天，小烏龜一出家門就飛了起來。它飛得真快呀，不一會(huì)兒就飛到了小熊家，卻沒遇到小花妹妹和螞蟻弟弟，他好想它們啊，覺得自己好孤單。

晚上，神仙又來找到他，對他說：怎么樣，小烏龜，你對你的翅膀滿意嗎？小烏龜傷心地對神仙說：不！老爺爺，您還是把我的殼變回來吧！哦？為什么呢？你不是很想要一對能讓你飛得很快的大翅膀嗎？是的，可是沒有朋友，自己能飛又有什么意思呢？于是，神仙又把小烏龜?shù)臍ぷ兞嘶貋怼?/p>

由于變來變?nèi)ナ芰藗觚數(shù)臍]有以前那么?平整光滑了，但是小烏龜仍然背著帶有傷疤的殼，快樂地生活在大森林里，因?yàn)樗泻枚嗯笥选?/p>

總評(píng)：這篇童話故事講述了一只樂于助人的小烏龜想要長出一雙翅膀，在神仙實(shí)現(xiàn)了它的愿望之后，卻因此失去了朋友，最后又換回了殼的故事。通過小烏龜前后的遭遇，告訴我們一個(gè)道理：只有和朋友在一起才是最快樂的。小作者在展開想象和聯(lián)想的時(shí)候符合實(shí)際，在描寫過程中主要運(yùn)用了對話描寫，通過對話體現(xiàn)主人公的性格特征，揭示道理。

上面就是三年級(jí)語文下冊這樣想象真有趣教案了，希望對你們的教學(xué)能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，請多關(guān)注。

【三年級(jí)語文下冊這樣想象真有趣教案 三年級(jí)這樣想象真有趣教案 】相關(guān)推薦文章：

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他們那時(shí)候多有趣啊教案及教學(xué)反思簡短

《驅(qū)遣我們的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)4

三年級(jí)語文《望洞庭》教案

3、有趣的發(fā)現(xiàn)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

2、學(xué)會(huì)本課堂“百、達(dá)、文、反、較”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車”偏旁,理解由生字組成的詞語：生存、容易、研究。（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、正確,流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容,尤其是第3自然段,讀中貫穿詞語訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影

板塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入

二、解題.

三、

初讀課文

四、初步理解課文

五、教學(xué)生字一、你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎

(出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前,英國著名的科學(xué)家——達(dá)爾文.你對達(dá)爾文有什么了解？

今天,我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事的,這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書課題.

(1)"有趣"是什么意思

(2)看了課題,你有什么不懂的問題學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問號(hào).

齊讀課題.

1、自由練讀文章要求：

(1)讀準(zhǔn)生字字音和多音字.

(2)讀通文中的長句.

(3)標(biāo)出文中的小節(jié)號(hào).

（教師巡視指導(dǎo)）

2、檢查自學(xué)效果.

(1)(出示一類生字詞)

一百 達(dá)爾文 反復(fù) 比較 生存 容易 研究

問：你在字音上有什么要提醒大家的？

(2)(出示二類生字詞)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二第三四句長句子。

1.剛才我們提的小問號(hào)有哪個(gè)可以擦去了？剩余的問號(hào)我們下節(jié)課來解決。

2.這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事

1.(出示生字卡片)

2.分析字形.

哪個(gè)字難寫,哪個(gè)同學(xué)可以當(dāng)小教師教教大家？

3.指導(dǎo)書寫.

易:上下結(jié)構(gòu),上小下大后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長.

達(dá):里面的"大"最后一筆捺改為點(diǎn).

較:"車"做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提.

"存":半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置。

4.教師范寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

簡介達(dá)爾文和《進(jìn)化論》.

學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生按要求讀課文。

自已讀讀詞。

1、正音："文""反""研":都是前鼻音.

"存":讀平舌音；"容"聲母是"r"

"易"","研"：讀整體認(rèn)讀音節(jié).

2、指名讀.開火車讀,齊讀.

3、去掉拼音齊讀詞語。

4、給這些生字組詞或組成語,或用生字說一句話。

1自已讀讀生字詞.

2齊讀生字詞.

3去掉拼音后,會(huì)讀的同學(xué)站起來齊讀.

4.把生字詞帶入課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,長句子多讀幾遍.

5.指名試讀課文,師生共同糾正評(píng)議.

6.齊讀課文

學(xué)生學(xué)著概括課文內(nèi)容。

讀一讀生字詞,鞏固字音.

(1)自已先看筆順表,自學(xué)生字.

(2)有熟字記憶生字.

鳥---島 交----較 窮-----究 在-----存 開----研

學(xué)生描紅,仿影,臨寫。 初步了解達(dá)爾文，激發(fā)興趣。

理解課題。

認(rèn)讀生字，理解生詞，讀通課文。

初步知道課文內(nèi)容。

學(xué)會(huì)生字：易、達(dá)、 存較

4、有趣的發(fā)現(xiàn)教案

教學(xué)內(nèi)容

7.有趣的發(fā)現(xiàn)

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第1課時(shí)

課型

新授

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

教學(xué)

重難點(diǎn)

識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

教學(xué)

資源

1.小黑板。2.生字卡片。

3.有關(guān)達(dá)爾文的生平資料。

4.動(dòng)物對每個(gè)孩子都有很大的吸引力，課前布置學(xué)生觀察昆蟲，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.能正確、流利地讀好下面的詞語。

一百 達(dá)爾文 反復(fù) 比較 生存 容易 研究

有趣 著名 考察 因?yàn)?淹死 而

3.依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。(3分鐘)

1.全班學(xué)生齊讀課題。

2.思考、回答老師提問，理解課題的意義，說說自己想知道什么。

第二板塊：檢查情況，指導(dǎo)朗讀。(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.讀字詞。

2.明確“著、察、死、存、因、淹、文、研”的讀音。

3.讀詞語。

4.同桌過關(guān)朗讀。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.聽老師讀長句，跟讀。

2.認(rèn)真傾聽，對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。

第三板塊：初步了解，弄清梗概。(7分鐘)

1.分段讀課文，說說自己讀懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑問。

2.相互討論，然后作答。

著名——有名、聞名

第四板塊：學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。(10分鐘)

1.讀生字。

2.交流記字方法。

3.認(rèn)真寫字。書空，板演，評(píng)議。

4.練習(xí)描、仿、寫。

5.書空，記住筆順。

第一板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。(3分鐘)

1.請學(xué)生朗讀課題。

2.解釋課題，引導(dǎo)提問：“有趣”是什么意思?看到這個(gè)題目，你想知道什么?

第二板塊：檢查情況，指導(dǎo)朗讀。(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.指名學(xué)生讀詞語。

一百 達(dá)爾文 反復(fù) 比較 生存 容易 研究

有趣 著名 考察 因?yàn)?淹死 而

2.導(dǎo)學(xué)。

“著、察”是翹舌音，“死、存”是平舌音，“因、淹、文、研”是前鼻音。

3.鞏固讀：帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)

4.同桌過關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.出示帶有生字的句子和文中的長句，檢查朗讀。

(1)他看到……感到很奇怪。

(2)原來……淹死。

(3)可憐的是……便逐漸消失了。

2.指導(dǎo)分段朗讀。

第三板塊：初步了解，弄清梗概。(7分鐘)

1.每段話告訴了我們什么?

對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié)，或幫助學(xué)生找到答案。

2.你知道達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?“著名”是什么意思?還可以換個(gè)什么詞?

3.齊讀第一自然段。

第四板塊：學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。(10分鐘)

1.出示5個(gè)生字“百、達(dá)、文、反、存”，讀生字。

2.反饋：你用什么辦法記住了什么字?

3.寫字指導(dǎo)。

4.描紅，巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生姿勢要正確。

5.集體書空，記住筆順。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成《習(xí)字冊》上的5個(gè)生字。

★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》一

★★★查閱有關(guān)達(dá)爾文的更多資料。

教學(xué)內(nèi)容

7.有趣的發(fā)現(xiàn)

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第2課時(shí)

課型

新授

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道課題中的“發(fā)現(xiàn)”指什么，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1.識(shí)字寫字，有感情朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。

教學(xué)

資源

1.小黑板2.掛圖

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.有感情朗讀課文。

2.會(huì)正確書空5個(gè)生字，并能給生字組詞(至少3個(gè))。

3.達(dá)爾文在島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?找到答案了嗎?答案是什么?

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近達(dá)爾文(3分鐘)

1.回憶圖上是誰?介紹一下他。

2.讀課題。

第二板塊：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，找出本質(zhì)。(32分鐘)

●發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象

1.認(rèn)真觀察圖，仔細(xì)看島上的昆蟲有什么不一樣的地方。

2.讀第2自然段，劃句子。

“他看到……感到很奇怪。”

3.同學(xué)交流。

4.說說自己心里的想法。

5.讀好這句話。

6.說說自己遇到問題的做法。

●找到有趣的答案

1.自由讀第三自然段。

2.從課文中尋找答案。

3.讀小黑板上的話，和同桌討論，課文中寫了幾種昆蟲?

沒有翅膀的、翅膀特別大的、翅膀小的。

4.分析三種不同昆蟲碰上大風(fēng)出現(xiàn)的不同情況。

沒有翅膀的昆蟲——不會(huì)淹死

翅膀特別大的昆蟲——生存下來

翅膀小的昆蟲——逐漸消失

5.情境表演：自由選擇一種昆蟲，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓其他同學(xué)猜。

在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行表演、討論、有感情朗讀。

6.讀句子。

7.用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說原因。

8.讀句子。

(1)理解“反復(fù)”的意思，想象情境，說說達(dá)爾文會(huì)在什么樣的情境下堅(jiān)持觀察的。

(2)許多：昆蟲數(shù)量多，種類多。

反復(fù)觀察比較：研究次數(shù)多，態(tài)度認(rèn)真。

終于：時(shí)間長，曲折多。

(3)讀好句子。

(4)達(dá)爾文，你真是個(gè)愛動(dòng)腦的人!

達(dá)爾文，你能克服困難，堅(jiān)持觀察，真了不起!

9.思考：為什么說這個(gè)發(fā)現(xiàn)不容易?還讀懂些什么?有感情朗讀最后一節(jié)。并表明向達(dá)爾文學(xué)習(xí)的決心。

10.集體讀課文。

第三板塊：總結(jié)(5分鐘)

總結(jié)解決問題的方法。

版塊五：拓展閱讀

第一板塊：導(dǎo)入課文(3分鐘)

1.小朋友，你們還認(rèn)識(shí)他嗎?他是誰?

2、師述：對，他就是英國著名科學(xué)家達(dá)爾文，有一次，達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題。這個(gè)問題有趣在哪兒呢?今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)——7、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達(dá)一起乘船到小島上去考察一番吧。好不好?

第二板塊：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，找出本質(zhì)。(32分鐘)

●發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象

1.好，我們出發(fā)吧，來到小島上了(出示掛圖)，小朋友們，你們看到了些什么呀?

你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，再請你們仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎?

2.達(dá)爾文來到這個(gè)小島有什么發(fā)現(xiàn)呢?讀讀第2自然段，找找答案，然后用“ ”劃下來。

3.交流。

4.這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會(huì)想些什么呢?

5.達(dá)爾文和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號(hào)，誰愿意來讀好這句話。(自由讀、指名讀、齊讀)

6.那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎?你們會(huì)怎么辦呀?

●找到有趣的答案

1.達(dá)爾文他是怎么解決的呢?他找到答案了嗎?請小朋友自由讀讀第3自然段。

2.他找到答案了嗎?他找到了什么答案呢?請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看?

3.我們看課文中是怎么說的?(小黑板出示：原來……消失了)，讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲?

⑴指名交流——板書

⑵課文寫了三種昆蟲，有……

4.那么，當(dāng)大風(fēng)吹來的時(shí)候，這三種不同的昆蟲會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?請小朋友再讀讀這段話，認(rèn)真想一想。

相機(jī)板書。

5.原來，當(dāng)大風(fēng)刮過來的時(shí)候，這三種不同的昆蟲會(huì)出現(xiàn)不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來的時(shí)候你的表現(xiàn)，等會(huì)兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點(diǎn)動(dòng)作。

⑴好，大風(fēng)來了……(自由表演、指名上臺(tái)表演、猜、找課文中句子、練習(xí)朗讀)

⑵隨機(jī)指導(dǎo)

A、沒有翅膀的昆蟲

B、翅膀特別大的昆蟲

C、翅膀不大的昆蟲

6.這就是達(dá)爾文的一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么呢?原來……(引讀)

7.導(dǎo)學(xué)：為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢?用上“因?yàn)椤浴眮碚f說。

8.達(dá)爾文是一下子發(fā)現(xiàn)事情的真相的嗎?

出示句子：達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。

(1)你從哪個(gè)詞中看出達(dá)爾文不是一下找出原因的?

(2)請小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么?

(3)導(dǎo)學(xué)：看來要想知道答案是非常不容易的，要經(jīng)過反復(fù)觀察比較，認(rèn)真思考得來的，再讀句子。

(4)達(dá)爾文可真愛動(dòng)腦筋，小朋友，你們想對他說些什么?

9.導(dǎo)學(xué)：正因?yàn)檫_(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，他才會(huì)成為一位有名的科學(xué)家，他才會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)有趣的問題，而且這個(gè)發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文后來的科學(xué)研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。

第三板塊：總結(jié)(5分鐘)

其實(shí)我們的大自然中有許多的問號(hào)正等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，去動(dòng)腦筋解決呢，小朋友，你在平時(shí)生活中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?你們想弄清楚嗎?那你們會(huì)用什么方法呢?

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★ 完成《補(bǔ)充》、《一課一練》二、三。

★★用“因?yàn)椤浴闭f一句話。

★★★回去講這個(gè)故事講給父母聽，講清道理。

教學(xué)內(nèi)容

7.有趣的發(fā)現(xiàn)

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第3課時(shí)

課型

練習(xí)

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情朗讀課文、復(fù)述課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

教學(xué)

重難點(diǎn)

復(fù)述課文、書寫生字

教學(xué)

資源

生字卡片、掛圖

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.講故事給父母聽。

2.記剩余的生字筆順。

3.搜集其他科學(xué)家的故事。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)述指導(dǎo)。(15分鐘)

1.根據(jù)老師的提問回答問題。

2.齊讀第三自然段。

3.思考最后一段的主要內(nèi)容。

4.根據(jù)板書復(fù)述。

學(xué)會(huì)傾聽，揚(yáng)長避短。

二、寫字指導(dǎo)。(10分鐘)

集體交流書寫生字的要點(diǎn)，描紅、臨寫。

第三板塊：故事共享。(15分鐘)

講搜集的科學(xué)家的故事。

第一板塊：復(fù)述指導(dǎo)。(15分鐘)

1.小朋友們已經(jīng)學(xué)過了《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，現(xiàn)在請大家看圖片，回答：

(1)畫面上的這個(gè)人是誰?他是哪個(gè)國家的人?是一個(gè)什么樣的人?

(根據(jù)回答板書：英國 科學(xué)家 達(dá)爾文)

(2)他現(xiàn)在在什么地方干什么?他發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?

(根據(jù)回答板書：太平洋中 小島 考察

要么 要么)

2.通過研究，他找到了什么答案?

(根據(jù)回答板書：

沒有的 不會(huì)飛 不大可能淹死

特大的 能頂住 能生存下來

小 的 頂不住 逐漸消失)

3.齊讀第三自然段。

4.最后一段寫的什么?

(根據(jù)回答板書：對科學(xué)研究 起到 重要作用)

5.練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述，評(píng)議。

第二板塊：寫字指導(dǎo)。(10分鐘)

1.須按筆順描紅的字。

研：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高。

較：共十筆。左右結(jié)構(gòu)。各占一半，居豎中線兩側(cè)。新偏旁“車”讀做“車字旁”筆順為橫、撇折、豎、提。

究：共七筆。上下結(jié)構(gòu)。寫“九”字時(shí)注意筆順。先寫撇，再寫橫折彎鉤。

易：共八筆。上下結(jié)構(gòu)。上部的“日”略窄長，下面的“勿”要寫得寬大一點(diǎn)。

容：共十筆。上下結(jié)構(gòu)。寫“谷”時(shí)，要注意的是：上面部分是分開的，下面是個(gè)“人”。

2.描紅練習(xí)。

第三板塊：故事共享。(15分鐘)

1.課前，大家已經(jīng)搜集了一些科學(xué)家的故事，現(xiàn)在請你講給大家聽聽吧。

2.講給同桌聽。

3.指名講。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★《補(bǔ)充》、《一課一練》剩余作業(yè)。

★★組詞。

島( )視( )空( )

烏( )觀( )容( )

鳥( )現(xiàn)( )窮( )

★★★搜集其余科學(xué)家的故事，準(zhǔn)備參加“小小故事會(huì)”。

5、《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片，課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：7

有趣的發(fā)現(xiàn)。

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）

有趣

達(dá)爾文

小島

昆蟲

翅膀

觀察

比較

因?yàn)?/p>

生存

研究

重要

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

（3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。

3、范讀課文。

三、細(xì)讀課文第一自然段。

1、指名讀課文的第一自然段。

2、問：你聽明白了什么？

3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國家的什么人？

4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。

5、齊讀這個(gè)小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。

左右結(jié)構(gòu)——較、研。

半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊》。

2、課后熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能流利、地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴(kuò)詞：達(dá)

島

因

存

二、分析理解。

1、細(xì)讀第二自然段。

（1）齊讀課文的第二自然段。

（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？

（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？

（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細(xì)讀第四自然段。

（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

三、總結(jié)全文。

通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文，使學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。

3、完成課堂練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名朗讀課文。

2、聽寫本課的生字詞。

二、復(fù)述課文。

1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、指名學(xué)生讀課文。

3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。

4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。

5、指名試著復(fù)述課文。

三、布置作業(yè)

1、課堂上完成“綜合練習(xí)”本。

2、課后完成《同步測試》。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、比一比。

究

（）

觀

（）

校

（）

白

（）

窮

（）

現(xiàn)

（）

較

（）

百

（）

二、一字開花。

反

（）

（）

（）

容

（）

（）

（）

存

（）

（）

（）

研

（）

（）

（）

三、生字回家。

石

亻

忄

阝

板書設(shè)計(jì)：

7

有趣的發(fā)現(xiàn)

6、《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字“百”“達(dá)”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干

一、課前談話，知識(shí)鋪墊。

1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、指名學(xué)生說。

3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）

5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？

二、揭示課題，引發(fā)疑問。

1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——

（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）

2、指名讀題，注意輕聲“的”。

3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢？

4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機(jī)板書。

三、逐段講讀，解答疑問。

（一）、第一自然段

1、讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達(dá)爾文”英文名字多讀熟練。

3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？

（1）、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。

（2）、“一百多年前”。

師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。

（3）、“英國著名科學(xué)家”。

出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。

4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。

5、小朋友，你還會(huì)用這樣的句式來介紹一下達(dá)爾文嗎？

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。

（二）、第二自然段。

1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。

4、哪個(gè)問題你能解決了？

（1）、（在哪發(fā)現(xiàn)。）——學(xué)習(xí)第一句。

學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。

教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。

（2）、（發(fā)現(xiàn)什么。）——學(xué)習(xí)第二句。

學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。

教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

你會(huì)用這樣的句式說好嗎？

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。

5、不一會(huì)兒兩個(gè)問題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？

6、學(xué)生：（1）、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？

（2）、什么是“考察”，達(dá)爾文是怎樣考察的？

（三）、第三自然段第一句。

1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧！

2、出示：第三自然段第一句。

3、指名讀，正音。

4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣？

5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。

6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？

（1）“許多”

教師：你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲？

學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）

教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。

指名讀好詞語。

（2）“反復(fù)”

學(xué)生：反復(fù)說明達(dá)爾文觀察比較了很多次。

教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。

指名讀好詞語。

（3）“終于”

學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。

教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢！

指名讀好詞語。

7、齊讀第三自然段第一句。

四|、教學(xué)生字，授以方法。

百達(dá)文反較

1、認(rèn)讀。

2、組詞：想幫誰組就幫誰組。

3、指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

4、描紅，抄寫。

7、《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片，課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：

第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
教學(xué)過程：

一、揭示課題。
1、板書課題：7 有趣的發(fā)現(xiàn)。
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）
有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因?yàn)?生存 研究 重要
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。
（3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。
（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。
3、范讀課文。
三、細(xì)讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問：你聽明白了什么？
3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國家的什么人？
4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。
5、齊讀這個(gè)小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
左右結(jié)構(gòu)——較、研。
半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。
3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？ 
4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？
5、集體書空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊》。
2、課后熟讀課文。

第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能流利、地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴(kuò)詞：達(dá) 島 因 存
二、分析理解。
1、細(xì)讀第二自然段。
（1）齊讀課文的第二自然段。
（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）換詞練習(xí)：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。
2、讀第三自然段。
（1）指名讀課文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？
（3）理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細(xì)讀第四自然段。
（1）齊讀課文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？
三、總結(jié)全文。
通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。

第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文，使學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。
3、完成課堂練習(xí)。
教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名朗讀課文。
2、聽寫本課的生字詞。
二、復(fù)述課文。
1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。
4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。
5、指名試著復(fù)述課文。
三、布置作業(yè)
1、課堂上完成“綜合練習(xí)”本。
2、課后完成《同步測試》。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比。
究 （ ） 觀 （ ） 校 （ ） 白 （ ）
窮 （ ） 現(xiàn) （ ） 較 （ ） 百 （ ）
二、一字開花。
反 （ ） （ ） （ ）
容 （ ） （ ） （ ）
存 （ ） （ ） （ ）
研 （ ） （ ） （ ）
三、生字回家。
石 
亻 
忄 
阝 
板書設(shè)計(jì)：
7 有趣的發(fā)現(xiàn)

8、《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字“百”“達(dá)”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干

一、課前談話，知識(shí)鋪墊。

1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、指名學(xué)生說。

3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）

5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？

二、揭示課題，引發(fā)疑問。

1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——

（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）

2、指名讀題，注意輕聲“的”。

3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢？

4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機(jī)板書。

三、逐段講讀，解答疑問。

（一）、第一自然段

1、讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達(dá)爾文”英文名字多讀熟練。

3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？

（1）、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。

（2）、“一百多年前”。

師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。

（3）、“英國著名科學(xué)家”。

出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。

4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。

5、小朋友，你還會(huì)用這樣的句式來介紹一下達(dá)爾文嗎？

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。

（二）、第二自然段。

1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。

4、哪個(gè)問題你能解決了？

（1）、（在哪發(fā)現(xiàn)。）——學(xué)習(xí)第一句。

學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。

教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。

（2）、（發(fā)現(xiàn)什么。）——學(xué)習(xí)第二句。

學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。

教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

你會(huì)用這樣的句式說好嗎？

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。

5、不一會(huì)兒兩個(gè)問題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？

6、學(xué)生：（1）、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？

（2）、什么是“考察”，達(dá)爾文是怎樣考察的？

（三）、第三自然段第一句。

1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧！

2、出示：第三自然段第一句。

3、指名讀，正音。

4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣？

5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。

6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？

（1）“許多”

教師：你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲？

學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）

教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。

指名讀好詞語。

（2）“反復(fù)”

學(xué)生：反復(fù)說明達(dá)爾文觀察比較了很多次。

教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。

指名讀好詞語。

（3）“終于”

學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。

教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢！

指名讀好詞語。

7、齊讀第三自然段第一句。

四|、教學(xué)生字，授以方法。

百

達(dá)

文

反

較

1、認(rèn)讀。

2、組詞：想幫誰組就幫誰組。

3、指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

4、描紅，抄寫。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案之一，希望對你有幫助！

9、有趣的發(fā)現(xiàn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字“百”“達(dá)”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干

一、課前談話，知識(shí)鋪墊。

1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、指名學(xué)生說。

3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）

5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？

二、揭示課題，引發(fā)疑問。

1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——

（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）

2、指名讀題，注意輕聲“的”。

3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢？

4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機(jī)板書。

三、逐段講讀，解答疑問。

（一）、第一自然段

1、讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達(dá)爾文”英文名字多讀熟練。

3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？

（1）、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。

（2）、“一百多年前”。

師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。

（3）、“英國著名科學(xué)家”。

出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。

4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。

5、小朋友，你還會(huì)用這樣的句式來介紹一下達(dá)爾文嗎？

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。

（二）、第二自然段。

1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。

4、哪個(gè)問題你能解決了？

（1）、（在哪發(fā)現(xiàn)。）——學(xué)習(xí)第一句。

學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。

教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。

（2）、（發(fā)現(xiàn)什么。）——學(xué)習(xí)第二句。

學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。

教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

你會(huì)用這樣的句式說好嗎？

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。

5、不一會(huì)兒兩個(gè)問題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？

6、學(xué)生：（1）、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？

（2）、什么是“考察”，達(dá)爾文是怎樣考察的？

（三）、第三自然段第一句。

1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧！

2、出示：第三自然段第一句。

3、指名讀，正音。

4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣？

5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。

6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？

（1）“許多”

教師：你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲？

學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）

教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。

指名讀好詞語。

（2）“反復(fù)”

學(xué)生：反復(fù)說明達(dá)爾文觀察比較了很多次。

教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。

指名讀好詞語。

（3）“終于”

學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。

教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢！

指名讀好詞語。

7、齊讀第三自然段第一句。

四|、教學(xué)生字，授以方法。

百

達(dá)

文

反

較

1、認(rèn)讀。

2、組詞：想幫誰組就幫誰組。

3、指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

4、描紅，抄寫。

 

10、有趣的發(fā)現(xiàn)特別教案教學(xué)設(shè)計(jì)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的發(fā)現(xiàn)-特別教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

課文寫了生物學(xué)家達(dá)爾文對太平洋踐個(gè)小島上昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存的道理，體現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。全文共4個(gè)小節(jié)，按事情發(fā)展的順序，第一自然段，簡要介紹達(dá)爾文是什么人。第二小節(jié)寫達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。第三小節(jié)寫達(dá)爾文由觀察到的現(xiàn)象去探究事物的本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)島上昆蟲的體形特點(diǎn)與能否適應(yīng)生存有著密切的聯(lián)系。這就是“有趣的發(fā)現(xiàn)”，即“適者才能生存”，從而點(diǎn)明題旨。第4小節(jié)，指出這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起了重大作用。

教學(xué)要求：

1. 能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3. 初步懂得生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

教學(xué)時(shí)間：3

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，能把課文讀通順。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把句子讀通順

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.板課題

2.解題“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目,你想知道什么？(發(fā)現(xiàn)了什么?有

趣在哪里?是誰發(fā)現(xiàn)的？)

二、初讀課文

1.自由輕聲練讀課文。

要求:（1）讀準(zhǔn)生字字音和多字音。

（2）讀通句子。

（3）標(biāo)示自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。

2.檢查自學(xué)情況

（1） 抽讀生字卡片

有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀 反復(fù)

觀察 比 較 因?yàn)?生存 研究 重要

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)：

因（yin前鼻音），存（cun平舌音），重（zhong）

（2） 出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第二、三、四句。

（3） 指名試讀課文（逐段試讀）。

1.范讀課文

①放課文錄音

②自由說說這篇課文的大概內(nèi)容

三、細(xì)讀課文第1節(jié)

1.指讀讀課文

2.討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？

“著名”是什么意思？還可以換什么詞？（聞名、出名）

3.齊讀第1 節(jié)/article/

過渡：為什么說達(dá)爾文是位著名的科學(xué)家？他怎么會(huì)成為著名科學(xué)家的呢？下一節(jié)課我們會(huì)來解決這些問題的。

四、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫

1.指名讀詞

達(dá)爾文 小島 觀察 比較

2.引導(dǎo)：學(xué)生用熟字記憶生字。

（用“鳥”記憶“島”，用“見”記憶“觀”，用“交”記憶“較”）

3.指導(dǎo)書寫

存：半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要安排均勻。

研：“石”為瘦點(diǎn)。

較：橫為提。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)次達(dá)爾文仔細(xì)觀

察、認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟語言文字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字卡片

2.將下列生字與讀音用線連起來

存 jiao 容 yan

觀 guan 研 dao

究 cun 達(dá) da

較 jiu 島 rong

二、繼續(xù)細(xì)讀課文

1.繼續(xù)讀第2節(jié)

（1）指讀第2節(jié)

（2）說說第2節(jié)有幾句話，每句話告訴我們什么。

（3）句子訓(xùn)練

第一句：引導(dǎo)用“誰干什么“的句式練習(xí)概括句意。

第二句：換詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說說“要么……要么……”還可以換個(gè)什么詞。（或者……或者……；不是……就是……）

（4）看圖想象/sjbwz/

①出示幻燈圖片

②圖上畫的是什么地方？達(dá)爾文看到了什么？他心里會(huì)怎么想？

（5）指導(dǎo)朗讀 （讀出奇怪）

小結(jié) 看到 奇怪

2.細(xì)讀第3自然段

（1）指讀，說說這一段共有幾句話。

（2）學(xué)習(xí)第二至四句。

①要求學(xué)生用“~~~~~~~”畫出第二至四句。

②自由讀畫線的部分，說說課文中寫了哪幾種昆蟲。

（板：沒有翅膀 翅膀特別大 翅膀不大）

這些昆蟲怎么樣？

（板：不可能刮到海里去 能頂住大風(fēng) 生存下來 容易被刮到海里去）

③練習(xí)說說進(jìn)一步理解句意。

引用“因?yàn)?hellip;…所以….”句式分別說說昆蟲的三種不同狀況。

（3）學(xué)習(xí)第一句

達(dá)爾文對島上的昆蟲怎么會(huì)分析得這么透徹，這么準(zhǔn)確的呢？

出示第一句：

達(dá)爾文提來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。

“許多”指什么？（昆蟲的數(shù)量多、種類多）

“反復(fù)”說明什么？（說明達(dá)爾文研究的次數(shù)多，態(tài)度非常認(rèn)真）

“終于”說明什么？（說明達(dá)爾文研究經(jīng)歷的時(shí)間長，曲折多，付出心血多）

指導(dǎo)讀第一句話。

（4）觀察圖畫，再次想象

達(dá)爾文看到小島上的昆蟲，要么翅膀特別大，要么沒有，感到奇怪，于是就仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。請小朋友再看圖，想想看，他可能會(huì)怎么做，怎么想、怎么說呢？

（5）引讀第3節(jié)

3.細(xì)讀第4節(jié)

指名讀課文。

“這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么？（對小島上昆蟲生存和消失原因的發(fā)現(xiàn)）

師簡介達(dá)爾文的研究成果，幫助學(xué)生理解末一段。

三、總結(jié)課文

1.有感情地朗讀課文。

2.指名根據(jù)板書復(fù)述課文。

3.說說學(xué)過這篇課文懂得什么道理，我們應(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí)什么？

（二） 作業(yè)

（1） 練習(xí)背課文 （2）用“因?yàn)?hellip;…所以……”說話

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目的：

寫好本課生字，練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把字寫入體

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)檢查

1.指讀小黑板上的詞語。

2.口頭擴(kuò)詞

達(dá)（ ）（ ）（ ） 容（ ）（ ）（ ）

觀（ ）（ ）（ ） 復(fù)（ ）（ ）（ ）

二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫

較：“車”做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提。

存：半包圍結(jié)構(gòu)，安排要均勻。

易：上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前面一撇長。

達(dá)：中“大”最后一筆捺改為點(diǎn)。

三、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…就……”寫（1-2）句話。

對因果關(guān)系的語句寫下來時(shí)較困難，原因前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于有趣的發(fā)現(xiàn),有趣的發(fā)現(xiàn)-特別教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

11、二年級(jí)課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字“百”“達(dá)”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干

一、課前談話，知識(shí)鋪墊。

1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧(出示昆蟲圖)，老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎?

2、指名學(xué)生說。

3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。(教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”)

5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種?

二、揭示課題，引發(fā)疑問。

1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——

(出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn))

2、指名讀題，注意輕聲“的”。

3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢?

4、學(xué)生質(zhì)疑：(誰發(fā)現(xiàn)?在哪發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)什么?怎樣發(fā)現(xiàn)?……)教師相機(jī)板書。

三、逐段講讀，解答疑問。

(一)、第一自然段

1、讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達(dá)爾文”英文名字多讀熟練。

3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息?

(1)、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。

(2)、“一百多年前”。

師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。

(3)、“英國著名科學(xué)家”。

出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。

4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。

5、小朋友，你還會(huì)用這樣的句式來介紹一下達(dá)爾文嗎?

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。

(二)、第二自然段。

1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。

4、哪個(gè)問題你能解決了?

(1)、(在哪發(fā)現(xiàn)。)——學(xué)習(xí)第一句。

學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。

教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。

(2)、(發(fā)現(xiàn)什么。)——學(xué)習(xí)第二句。

學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。

教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到——(很奇怪)。他奇怪些什么呢?

你會(huì)用這樣的句式說好嗎?

句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。

5、不一會(huì)兒兩個(gè)問題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎?

6、學(xué)生：(1)、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲?

(2)、什么是“考察”，達(dá)爾文是怎樣考察的?

(三)、第三自然段第一句。

1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧!先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧!

2、出示：第三自然段第一句。

3、指名讀，正音。

4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣?

5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。

6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢?

(1)“許多”

教師：你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來哪些昆蟲?

學(xué)生：(蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……)

教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。

指名讀好詞語。

(2)“反復(fù)”

學(xué)生：反復(fù)說明達(dá)爾文觀察比較了很多次。

教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。

指名讀好詞語。

(3)“終于”

學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。

教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢!

指名讀好詞語。

7、齊讀第三自然段第一句。

四|、教學(xué)生字，授以方法。

百 達(dá) 文 反 較

1、認(rèn)讀。

2、組詞：想幫誰組就幫誰組。

3、指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

4、描紅，抄寫。