《丑小鴨導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、丑小鴨導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)

《丑小鴨》講述了一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了丑小鴨導(dǎo)學(xué)案，下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇丑小鴨導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。

丑小鴨導(dǎo)學(xué)案由小編整理，僅供參考：

1.積累詞語(yǔ)。

2.了解童話(huà)的特點(diǎn)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

3.理解童話(huà)的意蘊(yùn)。

※※※導(dǎo)學(xué)探究※※※

一、字詞大通關(guān)

1、讀一讀，每個(gè)抄三遍。

訕笑(shàn) 丑陋(lòu) 木屐(jī) 冰雹(báo) 沮喪(jǔ) 吐綬雞(shòu)

颼颼(sōu) 啄食(zhuó) 嫉妒(jí dù) 駭人聽(tīng)聞(hài) 來(lái)勢(shì)洶洶(xiōng)

2、根據(jù)這些詞的意思，你能說(shuō)一句話(huà)把它們用上去嗎?

【訕笑】 譏笑。

【嫉妒】對(duì)品德、才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

【沉淪】陷入罪惡的、痛苦的境界。

【來(lái)勢(shì)洶洶】動(dòng)作或事物到來(lái)的聲勢(shì)盛大的樣子。

【駭人聽(tīng)聞】使人聽(tīng)了非常吃驚。駭，驚嚇，震驚。

【興高采烈】興致高，情緒熱烈。

【距】雄雞、雉等腿后面突出像腳趾的部分。

【木屐】木頭鞋。

【丑陋】(相貌或樣子)難看。

二、資源鏈接

“丑小鴨”和“志”

葉君健

“人各有志”，這是過(guò)去一些舊小說(shuō)之類(lèi)的文章中常見(jiàn)到的一句話(huà)，最初它大概是出自舊小說(shuō)中某些英雄人物之口。它曾被廣泛引用，因而流傳甚廣。到了20世紀(jì)20年代末和30年代，這句話(huà)不再在一般文字中出現(xiàn)了。可能人們覺(jué)得它多少帶點(diǎn)“封建”或“個(gè)人英雄主義”的味道，而與當(dāng)時(shí)被革命浪潮所激起的時(shí)代精神不相稱(chēng)，于是把它舍棄了。事實(shí)上，如果把“志”這個(gè)字作廣義的理解，它倒不一定為時(shí)代的精神所“局限”，也不一定具有想要“出人頭地”的意思。個(gè)人的興趣和對(duì)某種理想的追求，也可以說(shuō)是“志”。根據(jù)這個(gè)意義，它就具有超越時(shí)代的普遍意義了。人所以不同于其他動(dòng)物，就是因?yàn)樗钪⒎菃问菫榱顺燥?、維持生命和享受人生，他還有理想──這也可以解釋為廣義的“志”。

這樣解釋“志”就聯(lián)系到本文的主題了。“丑小鴨”原是世界知名的丹麥童話(huà)作家安徒生寫(xiě)的一篇同名童話(huà)中的主人公，這位作為主人公的小鴨子被其他動(dòng)物視為丑得出奇，因而處處受到歧視。安徒生用同情的筆觸和詩(shī)一般的語(yǔ)言，把“丑小鴨”的遭遇寫(xiě)得生動(dòng)感人，因而成為聞名世界的一個(gè)名篇，為廣大讀者所喜愛(ài)。事實(shí)上，這篇故事就是“言志”的作品。安徒生通過(guò)它象征性地描繪了他自己少年時(shí)代所經(jīng)歷的坎坷和難以想像的困難，以及他如何在這種逆境中奮斗不懈去實(shí)現(xiàn)他的“志”。因而這篇作品也就一直被認(rèn)為是安徒生的自我寫(xiě)照──一篇自傳。

安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的、靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱(chēng)的、“異想天開(kāi)”的“志”──他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒。

安徒生14歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)奧登塞市，帶著祖母和母親所積蓄下來(lái)的幾十個(gè)銅子，只身去那舉目無(wú)親的京城──當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。不難想像，在當(dāng)時(shí)那個(gè)世態(tài)炎涼的社會(huì)里，等待他的是一種什么命運(yùn)。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣。但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困和由此而帶來(lái)的疾病折磨了他的身體，毀壞了他的體形和聲音，使他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的：他成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話(huà)作家。他在童話(huà)作品中所創(chuàng)造出的美和詩(shī)，成為人類(lèi)永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類(lèi)似之處。他原是一個(gè)不知來(lái)歷的、被遺放在牛蒡叢中的天鵝蛋。一只野鴨把它當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)。由于這個(gè)“小鴨”的體積太龐大，太特別，一般野鴨就對(duì)他說(shuō)：“你真是丑得厲害!”野鴨們說(shuō)。“不過(guò)只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對(duì)我們倒也沒(méi)有什么大關(guān)系。”世俗的偏見(jiàn)已經(jīng)把它推到社會(huì)之外，使他成為化外之民。“呸!瞧那只小鴨的一副樣兒!我們看不慣他!──于是馬上就有一只鴨子飛過(guò)去，在他的頭上啄了一下。”雖然他隨時(shí)都受到歧視和凌辱，他卻懷有一個(gè)理想：他熱愛(ài)“美”，他要飛。

他正視生活。在四面八方的壓力紛至沓來(lái)的時(shí)候，他也沒(méi)有放棄生的意愿和對(duì)美的追求。

一天晚上，當(dāng)美麗的太陽(yáng)正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥(niǎo)從灌木林里飛出來(lái)。小鴨從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長(zhǎng)又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開(kāi)他們美麗的長(zhǎng)翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，飛向不結(jié)冰的湖泊。

他們飛得很高──那么高，丑小鴨不禁感到一種說(shuō)不出的興奮。他在水上像一個(gè)車(chē)輪似的不停地旋轉(zhuǎn)著，同時(shí)把自己的脖子高高地向他們伸著，發(fā)出一種響亮的、奇異的叫聲，連他自己也害怕起來(lái)。啊!他再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。

他向往這些美麗的生物，世俗的偏見(jiàn)和習(xí)慣勢(shì)力在他心靈上所造成的壓抑和憂(yōu)郁，卻不能摧毀他對(duì)美的追求和向往。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是── 一只天鵝!

他進(jìn)入了“美麗的行列，美的境界”，他攀上了他所向往的美的高峰，他感到幸福，感到生活的真實(shí)意義。這就是這篇故事的主題。這篇故事不僅概括地描寫(xiě)出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭(zhēng)，也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。

“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”換一句話(huà)說(shuō)，只要你本來(lái)就具有高尚的品質(zhì)和一心向上的意志，那些庸人的訕笑和奚落，不管是多么厲害，也不能阻止你前進(jìn)和攀上你所向往的高峰。

過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美正在向他招手。──許多大天鵝在他周?chē)斡?，用嘴?lái)親他。

“丑小鴨”終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)作家，創(chuàng)作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱(chēng)號(hào)。在授予這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對(duì)著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：

我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小。我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開(kāi)。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱(chēng)贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。(安徒生：《我的一生的童話(huà)》)

這就是具有“大志”的安徒生的本色，也是“丑小鴨”的本色。他雖然通過(guò)一生的努力在工作中取得了巨大的成就，得到世人的尊敬，但“在上帝面前”卻感到非常卑微。這里的“上帝”，對(duì)安徒生說(shuō)來(lái)就是人民;對(duì)丑小鴨說(shuō)來(lái)，就是那些美麗的天鵝。只有在這個(gè)“上帝”面前，只有得到這個(gè)“上帝”的承認(rèn)，我們的成就才能表現(xiàn)出它所具有的真正的價(jià)值和意義?！冻笮▲啞愤@個(gè)故事，雖然是寫(xiě)在一百三十多年前(1844年)，看來(lái)今天仍然能帶給我們新的啟示。

(摘自《不丑的丑小鴨》，湖南少年兒童出版社1984年版)

三、自學(xué)探究

1、初讀課文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

2、再讀課文，聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

(1)“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)

(2)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

(試闡釋這句話(huà)的意思。)

※※※優(yōu)選精練※※※

★基礎(chǔ)演練

1、給下列畫(huà)線的字注音。

丑陋( ) 訕( )笑 駭( )人 沼( )澤

木屐( ) 嫉妒( ) 颼( )颼

2、詞語(yǔ)解釋。

來(lái)勢(shì)洶洶：_____________________________________________________

沮喪：_________________________________________________________

恭恭敬敬：_____________________________________________________

3、下列各項(xiàng)關(guān)于“丑小鴨”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是( )

A、它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

B、經(jīng)過(guò)種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。

C、丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追

★文章來(lái)源:語(yǔ)文168_免費(fèi)作文網(wǎng)(yuwen168.com)

D、丑小鴨形象是作者虛構(gòu)的，沒(méi)有融入作者自身的生活體驗(yàn)和感受。

★★能力提升

閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是──一只天鵝!

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周?chē)斡?，用嘴?lái)親他。

花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道：

“你們看那只新來(lái)的天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái)。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而現(xiàn)在他卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!”

1、選文描寫(xiě)丑小鴨時(shí)，運(yùn)用了語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，試找出相應(yīng)的句子。

______________________________________________________________

2、理解下面句子的含義。

⑴ “那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái)”是什么意思?

____________________________________________________________

⑵ “紫丁香在他面前把枝條垂到水里去”和哪句成語(yǔ)具有異曲同工之妙?( )

A、花好月圓 B、柳暗花明 C、羞花閉月 D、花香襲人

⑶ 對(duì)“一顆好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”你是怎樣理解的?

____________________________________________________________

3、當(dāng)丑小鴨變成白天鵝之后，人們是怎樣歡迎他的?

______________________________________________________________

4、丑小鴨經(jīng)歷了哪些磨難?最后的結(jié)果說(shuō)明了什么?

______________________________________________________________

5、“丑小鴨變成白天鵝”具有一種象征的意義。你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎?

______________________________________________________________

★★★拓展閱讀

一個(gè)豆莢里的五粒豆

【丹麥】安徒生

有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠的，因此它們就以為整個(gè)世界都是綠的。事實(shí)也正是這樣!豆莢在生長(zhǎng)，豆粒也在生長(zhǎng)。它們按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排。太?yáng)在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的;雨把它洗得透明。這兒是既溫暖，又舒適;白天有亮，晚間黑暗，這本是必然的規(guī)律。豌豆粒坐在那兒越長(zhǎng)越大，同時(shí)也越變得沉思起來(lái)，因?yàn)樗鼈兌嗌俚米鳇c(diǎn)事情呀。

“難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去么?”它們問(wèn)。“我只愿老這樣坐下去，不要變得僵硬起來(lái)。我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情──我有這種預(yù)感!”

許多星期過(guò)去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。

“整個(gè)世界都在變黃啦!”它們說(shuō)。它們也可以這樣說(shuō)。

忽然它們覺(jué)得豆莢震動(dòng)了一下。它被摘下來(lái)了，落到人的手上，跟許多別的豐滿(mǎn)的豆莢在一起，溜到一件馬甲的口袋里去。

“我們不久就要被打開(kāi)了!”它們說(shuō)。于是它們就等待這件事情的到來(lái)。

“我倒想要知道，我們之中誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)!”最小的一粒豆說(shuō)。“是的，事情馬上就要揭曉了。”

“該怎么辦就怎么辦!”最大的那一粒說(shuō)。

“啪!”豆莢裂開(kāi)來(lái)了。那五粒豆子全都滾到太陽(yáng)光里來(lái)了。它們躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子緊緊地捏著它們，說(shuō)它們正好可以當(dāng)作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進(jìn)去，把它射出來(lái)。

“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了!如果你能捉住我，那么就請(qǐng)你來(lái)吧!”于是它就飛走了。

“我，”第二粒說(shuō)，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一個(gè)豆莢呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)!”

于是它就飛走了。

“我們到了什么地方，就在什么地方睡，”其余的兩粒說(shuō)。

“不過(guò)我們?nèi)缘孟蚯皾L。”因此它們?cè)跊](méi)有到達(dá)豆槍以前，就先在地上滾起來(lái)。但是它們終于被裝進(jìn)去了。“我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢!”

“該怎么辦就怎么辦!”最后的那一粒說(shuō)。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來(lái)。它躺在那兒不見(jiàn)了，可是我們的上帝并沒(méi)忘記它。

“應(yīng)該怎么辦就怎么辦!”它說(shuō)。

在這個(gè)小小的頂樓里住著一個(gè)窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子，鋸木材，并且做許多類(lèi)似的粗活，因?yàn)樗軓?qiáng)壯，而且也很勤儉，不過(guò)她仍然是很窮。她有一個(gè)發(fā)育不全的獨(dú)生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年;看樣子既活不下去，也死不了。

“她快要到她親愛(ài)的姐姐那兒去了!”女人說(shuō)。“我只有兩個(gè)孩子，但是養(yǎng)活她們兩個(gè)人是夠困難的。善良的上帝分擔(dān)我的愁苦，已經(jīng)接走一個(gè)了。我現(xiàn)在把留下的這一個(gè)養(yǎng)著。不過(guò)我想他不會(huì)讓她們分開(kāi)的;她也會(huì)到她天上的姐姐那兒去的。”

可是這個(gè)病孩子并沒(méi)有離開(kāi)。她安靜地、耐心地整天在家里躺著，她的母親到外面去掙點(diǎn)生活的費(fèi)用。這正是春天。一大早，當(dāng)母親正要出去工作的時(shí)候，太陽(yáng)溫和地、愉快地從那個(gè)小窗子射進(jìn)來(lái)，一直射到地上。這個(gè)病孩子望著最低的那塊窗玻璃。

“從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)的那個(gè)綠東西是什么呢?它在風(fēng)里擺動(dòng)!”

母親走到窗子那兒去，把窗打開(kāi)一半。“啊”她說(shuō)，“我的天，這原來(lái)是一粒小豌豆。它還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它怎樣鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的?你現(xiàn)在可有一個(gè)小花園來(lái)供你欣賞了!”

病孩子的床搬得更挨近窗子，好讓她看到這粒正在生長(zhǎng)著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。

“媽媽?zhuān)矣X(jué)得我好了一些!”這個(gè)小姑娘在晚間說(shuō)。“太陽(yáng)今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)長(zhǎng)得好的;我將爬起床來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去。”

“愿上帝準(zhǔn)我們這樣!”母親說(shuō)，但是她不相信事情就會(huì)這樣。不過(guò)她仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)，好使它不致被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗顾呐畠簩?duì)生命起了愉快的想象。她從窗臺(tái)上牽了一根線到窗框的上端去，使這粒豆可以盤(pán)繞著它向上長(zhǎng)，它的確在向上長(zhǎng)──人們每天可以看到它在生長(zhǎng)。

“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了!”女人有一天早晨說(shuō)。她現(xiàn)在開(kāi)始希望和相信，她的病孩子會(huì)好起來(lái)。她記起最近這孩子講話(huà)時(shí)要比以前愉快得多，而且最近幾天她自己也能爬起來(lái)，直直地坐在床上，用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后，這個(gè)病孩子第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂(lè)地坐在溫暖的太陽(yáng)光里。窗子打開(kāi)了，它面前是一朵盛開(kāi)的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái)，把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。“我幸福的孩子，上帝親自種下這顆豌豆，叫它長(zhǎng)得枝葉茂盛，成為你我的希望和快樂(lè)!”高興的母親說(shuō)。她對(duì)這花兒微笑，好像它就是上帝送下來(lái)的一位善良的安琪兒。

但是其余的幾粒豌豆呢?嗯，那一粒曾經(jīng)飛到廣大的世界上去，并且還說(shuō)過(guò)“如果你能捉住我，那末就請(qǐng)你來(lái)吧!”它落到屋頂?shù)乃a里去了，在一個(gè)鴿子的嗉囊里躺下來(lái)，正如約拿躺在鯨魚(yú)肚中一樣(注：據(jù)希伯萊人的神話(huà)，希伯萊的預(yù)言家約拿因?yàn)椴宦?tīng)上帝的話(huà)，乘船逃遁，上帝因此吹起大風(fēng)。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚(yú)所吞，在魚(yú)腹中待了三天三夜。事見(jiàn)《圣經(jīng)·舊約全書(shū)·約拿書(shū)》。)。那兩粒懶惰的豆子也不過(guò)只走了這么遠(yuǎn)，因?yàn)樗鼈円脖圾澴映缘袅?。總之，它們總還算有些實(shí)際的用途?？墒悄堑谒牧?，它本來(lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，但是卻落到水溝里去了，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲大得相當(dāng)可觀。

“我胖得夠美了!”這粒豌豆說(shuō)。“我胖得要爆裂開(kāi)來(lái)。我想，任何豆子從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。”

水溝說(shuō)它講得很有道理。

可是頂樓窗子旁那個(gè)年輕的女孩子──她臉上射出健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光──正在豌豆花上面交叉著一雙小手，感謝上帝。

水溝說(shuō)：“我支持我的那粒豆子。”

【提示】

這個(gè)小故事，首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書(shū)》上。成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿(mǎn)意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。關(guān)于這個(gè)小故事，安徒生在手記中寫(xiě)道：“這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)的回憶，那時(shí)我有一個(gè)小木盒，里面盛了一點(diǎn)土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開(kāi)滿(mǎn)了花的花園。”

以上就是小編跟大家分享的丑小鴨導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

2、丑小鴨導(dǎo)學(xué)案

《丑小鴨》講述了一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了丑小鴨導(dǎo)學(xué)案，下面，跟語(yǔ)文小編一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇丑小鴨導(dǎo)學(xué)案是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。

丑小鴨導(dǎo)學(xué)案由小編整理，僅供參考：

1.積累詞語(yǔ)。

2.了解童話(huà)的特點(diǎn)，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

3.理解童話(huà)的意蘊(yùn)。

※※※導(dǎo)學(xué)探究※※※

一、字詞大通關(guān)

1、讀一讀，每個(gè)抄三遍。

訕笑(shàn) 丑陋(lòu) 木屐(jī) 冰雹(báo) 沮喪(jǔ) 吐綬雞(shòu)

颼颼(sōu) 啄食(zhuó) 嫉妒(jí dù) 駭人聽(tīng)聞(hài) 來(lái)勢(shì)洶洶(xiōng)

2、根據(jù)這些詞的意思，你能說(shuō)一句話(huà)把它們用上去嗎?

【訕笑】 譏笑。

【嫉妒】對(duì)品德、才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

【沉淪】陷入罪惡的、痛苦的境界。

【來(lái)勢(shì)洶洶】動(dòng)作或事物到來(lái)的聲勢(shì)盛大的樣子。

【駭人聽(tīng)聞】使人聽(tīng)了非常吃驚。駭，驚嚇，震驚。

【興高采烈】興致高，情緒熱烈。

【距】雄雞、雉等腿后面突出像腳趾的部分。

【木屐】木頭鞋。

【丑陋】(相貌或樣子)難看。

二、資源鏈接

“丑小鴨”和“志”

葉君健

“人各有志”，這是過(guò)去一些舊小說(shuō)之類(lèi)的文章中常見(jiàn)到的一句話(huà)，最初它大概是出自舊小說(shuō)中某些英雄人物之口。它曾被廣泛引用，因而流傳甚廣。到了20世紀(jì)20年代末和30年代，這句話(huà)不再在一般文字中出現(xiàn)了。可能人們覺(jué)得它多少帶點(diǎn)“封建”或“個(gè)人英雄主義”的味道，而與當(dāng)時(shí)被革命浪潮所激起的時(shí)代精神不相稱(chēng)，于是把它舍棄了。事實(shí)上，如果把“志”這個(gè)字作廣義的理解，它倒不一定為時(shí)代的精神所“局限”，也不一定具有想要“出人頭地”的意思。個(gè)人的興趣和對(duì)某種理想的追求，也可以說(shuō)是“志”。根據(jù)這個(gè)意義，它就具有超越時(shí)代的普遍意義了。人所以不同于其他動(dòng)物，就是因?yàn)樗钪⒎菃问菫榱顺燥?、維持生命和享受人生，他還有理想──這也可以解釋為廣義的“志”。

這樣解釋“志”就聯(lián)系到本文的主題了。“丑小鴨”原是世界知名的丹麥童話(huà)作家安徒生寫(xiě)的一篇同名童話(huà)中的主人公，這位作為主人公的小鴨子被其他動(dòng)物視為丑得出奇，因而處處受到歧視。安徒生用同情的筆觸和詩(shī)一般的語(yǔ)言，把“丑小鴨”的遭遇寫(xiě)得生動(dòng)感人，因而成為聞名世界的一個(gè)名篇，為廣大讀者所喜愛(ài)。事實(shí)上，這篇故事就是“言志”的作品。安徒生通過(guò)它象征性地描繪了他自己少年時(shí)代所經(jīng)歷的坎坷和難以想像的困難，以及他如何在這種逆境中奮斗不懈去實(shí)現(xiàn)他的“志”。因而這篇作品也就一直被認(rèn)為是安徒生的自我寫(xiě)照──一篇自傳。

安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的、靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱(chēng)的、“異想天開(kāi)”的“志”──他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒。

安徒生14歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)奧登塞市，帶著祖母和母親所積蓄下來(lái)的幾十個(gè)銅子，只身去那舉目無(wú)親的京城──當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。不難想像，在當(dāng)時(shí)那個(gè)世態(tài)炎涼的社會(huì)里，等待他的是一種什么命運(yùn)。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣。但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困和由此而帶來(lái)的疾病折磨了他的身體，毀壞了他的體形和聲音，使他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的：他成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話(huà)作家。他在童話(huà)作品中所創(chuàng)造出的美和詩(shī)，成為人類(lèi)永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類(lèi)似之處。他原是一個(gè)不知來(lái)歷的、被遺放在牛蒡叢中的天鵝蛋。一只野鴨把它當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)。由于這個(gè)“小鴨”的體積太龐大，太特別，一般野鴨就對(duì)他說(shuō)：“你真是丑得厲害!”野鴨們說(shuō)。“不過(guò)只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對(duì)我們倒也沒(méi)有什么大關(guān)系。”世俗的偏見(jiàn)已經(jīng)把它推到社會(huì)之外，使他成為化外之民。“呸!瞧那只小鴨的一副樣兒!我們看不慣他!──于是馬上就有一只鴨子飛過(guò)去，在他的頭上啄了一下。”雖然他隨時(shí)都受到歧視和凌辱，他卻懷有一個(gè)理想：他熱愛(ài)“美”，他要飛。

他正視生活。在四面八方的壓力紛至沓來(lái)的時(shí)候，他也沒(méi)有放棄生的意愿和對(duì)美的追求。

一天晚上，當(dāng)美麗的太陽(yáng)正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥(niǎo)從灌木林里飛出來(lái)。小鴨從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長(zhǎng)又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開(kāi)他們美麗的長(zhǎng)翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，飛向不結(jié)冰的湖泊。

他們飛得很高──那么高，丑小鴨不禁感到一種說(shuō)不出的興奮。他在水上像一個(gè)車(chē)輪似的不停地旋轉(zhuǎn)著，同時(shí)把自己的脖子高高地向他們伸著，發(fā)出一種響亮的、奇異的叫聲，連他自己也害怕起來(lái)。啊!他再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。

他向往這些美麗的生物，世俗的偏見(jiàn)和習(xí)慣勢(shì)力在他心靈上所造成的壓抑和憂(yōu)郁，卻不能摧毀他對(duì)美的追求和向往。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是── 一只天鵝!

他進(jìn)入了“美麗的行列，美的境界”，他攀上了他所向往的美的高峰，他感到幸福，感到生活的真實(shí)意義。這就是這篇故事的主題。這篇故事不僅概括地描寫(xiě)出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭(zhēng)，也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。

“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”換一句話(huà)說(shuō)，只要你本來(lái)就具有高尚的品質(zhì)和一心向上的意志，那些庸人的訕笑和奚落，不管是多么厲害，也不能阻止你前進(jìn)和攀上你所向往的高峰。

過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美正在向他招手。──許多大天鵝在他周?chē)斡?，用嘴?lái)親他。

“丑小鴨”終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)作家，創(chuàng)作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱(chēng)號(hào)。在授予這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對(duì)著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：

我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小。我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開(kāi)。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱(chēng)贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。(安徒生：《我的一生的童話(huà)》)

這就是具有“大志”的安徒生的本色，也是“丑小鴨”的本色。他雖然通過(guò)一生的努力在工作中取得了巨大的成就，得到世人的尊敬，但“在上帝面前”卻感到非常卑微。這里的“上帝”，對(duì)安徒生說(shuō)來(lái)就是人民;對(duì)丑小鴨說(shuō)來(lái)，就是那些美麗的天鵝。只有在這個(gè)“上帝”面前，只有得到這個(gè)“上帝”的承認(rèn)，我們的成就才能表現(xiàn)出它所具有的真正的價(jià)值和意義?！冻笮▲啞愤@個(gè)故事，雖然是寫(xiě)在一百三十多年前(1844年)，看來(lái)今天仍然能帶給我們新的啟示。

(摘自《不丑的丑小鴨》，湖南少年兒童出版社1984年版)

三、自學(xué)探究

1、初讀課文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

2、再讀課文，聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

(1)“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)

(2)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

(試闡釋這句話(huà)的意思。)

※※※優(yōu)選精練※※※

★基礎(chǔ)演練

1、給下列畫(huà)線的字注音。

丑陋( ) 訕( )笑 駭( )人 沼( )澤

木屐( ) 嫉妒( ) 颼( )颼

2、詞語(yǔ)解釋。

來(lái)勢(shì)洶洶：_____________________________________________________

沮喪：_________________________________________________________

恭恭敬敬：_____________________________________________________

3、下列各項(xiàng)關(guān)于“丑小鴨”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是( )

A、它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

B、經(jīng)過(guò)種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。

C、丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追

★文章來(lái)源:語(yǔ)文168_免費(fèi)作文網(wǎng)(yuwen168.com)

D、丑小鴨形象是作者虛構(gòu)的，沒(méi)有融入作者自身的生活體驗(yàn)和感受。

★★能力提升

閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是──一只天鵝!

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美正在向他招手。——許多大天鵝在他周?chē)斡?，用嘴?lái)親他。

花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道：

“你們看那只新來(lái)的天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái)。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而現(xiàn)在他卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!”

1、選文描寫(xiě)丑小鴨時(shí)，運(yùn)用了語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，試找出相應(yīng)的句子。

______________________________________________________________

2、理解下面句子的含義。

⑴ “那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái)”是什么意思?

____________________________________________________________

⑵ “紫丁香在他面前把枝條垂到水里去”和哪句成語(yǔ)具有異曲同工之妙?( )

A、花好月圓 B、柳暗花明 C、羞花閉月 D、花香襲人

⑶ 對(duì)“一顆好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”你是怎樣理解的?

____________________________________________________________

3、當(dāng)丑小鴨變成白天鵝之后，人們是怎樣歡迎他的?

______________________________________________________________

4、丑小鴨經(jīng)歷了哪些磨難?最后的結(jié)果說(shuō)明了什么?

______________________________________________________________

5、“丑小鴨變成白天鵝”具有一種象征的意義。你能舉出丑小鴨變成白天鵝的例子嗎?

______________________________________________________________

★★★拓展閱讀

一個(gè)豆莢里的五粒豆

【丹麥】安徒生

有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠的，因此它們就以為整個(gè)世界都是綠的。事實(shí)也正是這樣!豆莢在生長(zhǎng)，豆粒也在生長(zhǎng)。它們按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬梢慌?。太?yáng)在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的;雨把它洗得透明。這兒是既溫暖，又舒適;白天有亮，晚間黑暗，這本是必然的規(guī)律。豌豆粒坐在那兒越長(zhǎng)越大，同時(shí)也越變得沉思起來(lái)，因?yàn)樗鼈兌嗌俚米鳇c(diǎn)事情呀。

“難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去么?”它們問(wèn)。“我只愿老這樣坐下去，不要變得僵硬起來(lái)。我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情──我有這種預(yù)感!”

許多星期過(guò)去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。

“整個(gè)世界都在變黃啦!”它們說(shuō)。它們也可以這樣說(shuō)。

忽然它們覺(jué)得豆莢震動(dòng)了一下。它被摘下來(lái)了，落到人的手上，跟許多別的豐滿(mǎn)的豆莢在一起，溜到一件馬甲的口袋里去。

“我們不久就要被打開(kāi)了!”它們說(shuō)。于是它們就等待這件事情的到來(lái)。

“我倒想要知道，我們之中誰(shuí)會(huì)走得最遠(yuǎn)!”最小的一粒豆說(shuō)。“是的，事情馬上就要揭曉了。”

“該怎么辦就怎么辦!”最大的那一粒說(shuō)。

“啪!”豆莢裂開(kāi)來(lái)了。那五粒豆子全都滾到太陽(yáng)光里來(lái)了。它們躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子緊緊地捏著它們，說(shuō)它們正好可以當(dāng)作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進(jìn)去，把它射出來(lái)。

“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了!如果你能捉住我，那么就請(qǐng)你來(lái)吧!”于是它就飛走了。

“我，”第二粒說(shuō)，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一個(gè)豆莢呢，而且與我的身份非常相稱(chēng)!”

于是它就飛走了。

“我們到了什么地方，就在什么地方睡，”其余的兩粒說(shuō)。

“不過(guò)我們?nèi)缘孟蚯皾L。”因此它們?cè)跊](méi)有到達(dá)豆槍以前，就先在地上滾起來(lái)。但是它們終于被裝進(jìn)去了。“我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢!”

“該怎么辦就怎么辦!”最后的那一粒說(shuō)。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來(lái)。它躺在那兒不見(jiàn)了，可是我們的上帝并沒(méi)忘記它。

“應(yīng)該怎么辦就怎么辦!”它說(shuō)。

在這個(gè)小小的頂樓里住著一個(gè)窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子，鋸木材，并且做許多類(lèi)似的粗活，因?yàn)樗軓?qiáng)壯，而且也很勤儉，不過(guò)她仍然是很窮。她有一個(gè)發(fā)育不全的獨(dú)生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年;看樣子既活不下去，也死不了。

“她快要到她親愛(ài)的姐姐那兒去了!”女人說(shuō)。“我只有兩個(gè)孩子，但是養(yǎng)活她們兩個(gè)人是夠困難的。善良的上帝分擔(dān)我的愁苦，已經(jīng)接走一個(gè)了。我現(xiàn)在把留下的這一個(gè)養(yǎng)著。不過(guò)我想他不會(huì)讓她們分開(kāi)的;她也會(huì)到她天上的姐姐那兒去的。”

可是這個(gè)病孩子并沒(méi)有離開(kāi)。她安靜地、耐心地整天在家里躺著，她的母親到外面去掙點(diǎn)生活的費(fèi)用。這正是春天。一大早，當(dāng)母親正要出去工作的時(shí)候，太陽(yáng)溫和地、愉快地從那個(gè)小窗子射進(jìn)來(lái)，一直射到地上。這個(gè)病孩子望著最低的那塊窗玻璃。

“從窗玻璃旁邊探出頭來(lái)的那個(gè)綠東西是什么呢?它在風(fēng)里擺動(dòng)!”

母親走到窗子那兒去，把窗打開(kāi)一半。“啊”她說(shuō)，“我的天，這原來(lái)是一粒小豌豆。它還長(zhǎng)出小葉子來(lái)了。它怎樣鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的?你現(xiàn)在可有一個(gè)小花園來(lái)供你欣賞了!”

病孩子的床搬得更挨近窗子，好讓她看到這粒正在生長(zhǎng)著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。

“媽媽?zhuān)矣X(jué)得我好了一些!”這個(gè)小姑娘在晚間說(shuō)。“太陽(yáng)今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)長(zhǎng)得好的;我將爬起床來(lái)，走到溫暖的太陽(yáng)光中去。”

“愿上帝準(zhǔn)我們這樣!”母親說(shuō)，但是她不相信事情就會(huì)這樣。不過(guò)她仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來(lái)，好使它不致被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗顾呐畠簩?duì)生命起了愉快的想象。她從窗臺(tái)上牽了一根線到窗框的上端去，使這粒豆可以盤(pán)繞著它向上長(zhǎng)，它的確在向上長(zhǎng)──人們每天可以看到它在生長(zhǎng)。

“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了!”女人有一天早晨說(shuō)。她現(xiàn)在開(kāi)始希望和相信，她的病孩子會(huì)好起來(lái)。她記起最近這孩子講話(huà)時(shí)要比以前愉快得多，而且最近幾天她自己也能爬起來(lái)，直直地坐在床上，用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后，這個(gè)病孩子第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂(lè)地坐在溫暖的太陽(yáng)光里。窗子打開(kāi)了，它面前是一朵盛開(kāi)的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來(lái)，把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。“我幸福的孩子，上帝親自種下這顆豌豆，叫它長(zhǎng)得枝葉茂盛，成為你我的希望和快樂(lè)!”高興的母親說(shuō)。她對(duì)這花兒微笑，好像它就是上帝送下來(lái)的一位善良的安琪兒。

但是其余的幾粒豌豆呢?嗯，那一粒曾經(jīng)飛到廣大的世界上去，并且還說(shuō)過(guò)“如果你能捉住我，那末就請(qǐng)你來(lái)吧!”它落到屋頂?shù)乃a里去了，在一個(gè)鴿子的嗉囊里躺下來(lái)，正如約拿躺在鯨魚(yú)肚中一樣(注：據(jù)希伯萊人的神話(huà)，希伯萊的預(yù)言家約拿因?yàn)椴宦?tīng)上帝的話(huà)，乘船逃遁，上帝因此吹起大風(fēng)。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚(yú)所吞，在魚(yú)腹中待了三天三夜。事見(jiàn)《圣經(jīng)·舊約全書(shū)·約拿書(shū)》。)。那兩粒懶惰的豆子也不過(guò)只走了這么遠(yuǎn)，因?yàn)樗鼈円脖圾澴映缘袅恕？傊?，它們總還算有些實(shí)際的用途?？墒悄堑谒牧＃緛?lái)想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，但是卻落到水溝里去了，在臟水里躺了好幾個(gè)星期，而且漲大得相當(dāng)可觀。

“我胖得夠美了!”這粒豌豆說(shuō)。“我胖得要爆裂開(kāi)來(lái)。我想，任何豆子從來(lái)不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。”

水溝說(shuō)它講得很有道理。

可是頂樓窗子旁那個(gè)年輕的女孩子──她臉上射出健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光──正在豌豆花上面交叉著一雙小手，感謝上帝。

水溝說(shuō)：“我支持我的那粒豆子。”

【提示】

這個(gè)小故事，首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書(shū)》上。成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿(mǎn)意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。關(guān)于這個(gè)小故事，安徒生在手記中寫(xiě)道：“這個(gè)故事來(lái)自我兒時(shí)的回憶，那時(shí)我有一個(gè)小木盒，里面盛了一點(diǎn)土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開(kāi)滿(mǎn)了花的花園。”

以上就是小編跟大家分享的丑小鴨導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

3、丑小鴨導(dǎo)學(xué)案

丑小鴨導(dǎo)學(xué)案

一、初讀課文，掃除生字障礙（查字典）

1、自學(xué)掌握生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)會(huì)用并積累詞語(yǔ)。

2、給“我會(huì)寫(xiě)”的生字各組2個(gè)詞。

——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）

——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）

——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）

3、找出本課多音字

二、整體感知，理清思路。

1、讀課題想問(wèn)題：（1）

2、給文中段落標(biāo)出序號(hào)；

3、本課主要內(nèi)容：

三、細(xì)讀課文，思考質(zhì)疑解疑。

1、問(wèn)題（1）

（2）

（3）用一句話(huà)概括每段段義。（口頭）

2、在書(shū)中找感嘆句和把字句。

3、造句

好：

真：

四、精讀課文，理解感悟。

1、找詞找句，品詞品句（讀講）

2、賞析

3、積累美詞佳句

美詞：

佳句：

4、練習(xí)默讀課文。

五、回顧全文，總結(jié)提升。

讀了這個(gè)故事你明白了什么？聯(lián)系生活中的事例說(shuō)說(shuō)：

六、閱讀拓展。

我還讀了《 》并知道了什么：

七、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。 一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握14個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

二、課時(shí)：2節(jié)

三、教學(xué)過(guò)程

1、自學(xué)反饋

2、交流質(zhì)疑

3、分組展示

4、學(xué)后檢測(cè)

4、《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、知識(shí)和能力：了解作家作品；認(rèn)識(shí)這篇童話(huà)作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。

２、過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀課文，理清層次；理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述和辨析，提高文學(xué)欣賞和口頭表達(dá)能力。

３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)丑小鴨變成白天鵝的內(nèi)在因素，在學(xué)習(xí)和生活中正確地對(duì)待挫折，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。

二、課前預(yù)習(xí)

以前我們學(xué)過(guò)一篇充滿(mǎn)趣味和睿智的童話(huà)《皇帝的新裝》，它的作者是──安徒生，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。

1、知識(shí)鏈接

安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話(huà)作品一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話(huà)名篇。

課文的“研討與練習(xí)”里講到，本文是作者自我寫(xiě)照。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級(jí)的童話(huà)大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話(huà)?！?/p>

我知道的安徒生還有：

2、學(xué)法

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)、理解生字、詞。

⑵ 先掃除生字新詞的閱讀障礙，再反復(fù)誦讀課文，順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路，掌握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，認(rèn)真體會(huì)研討與練習(xí)中提到的句子含著的意義，再思考丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫(xiě)在下面。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，掌握本課生字詞。

2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

二、知識(shí)預(yù)習(xí)

1、給下列加橫線的字注音

訕（ ）笑 吐綬（ ）雞 姊（ ）妹 籬笆（ ）

沮（ ）喪 沼（ ）澤 恭恭（ ）敬敬鉸（ ）鏈

木屐（ ）

2、解釋詞語(yǔ)

訕笑：

來(lái)勢(shì)洶洶：

沮喪：

嫉妒：

三、整體感知

1、速讀課文，從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細(xì)閱讀，完成下表：

流浪地

遭遇歧視和打擊

態(tài)度

追求

結(jié)果

2、對(duì)著表格填寫(xiě)的內(nèi)容復(fù)述課文（請(qǐng)加上出生時(shí)的描寫(xiě)）

3、 用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。

本文講的是 故事。

四、展示：依據(jù)上表展示片斷朗讀或片斷課本劇

五、檢測(cè)

1、聽(tīng)寫(xiě)：p33 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

2、給下面詞語(yǔ)注上拼音

籬笆（ ） 沼澤（ ） 沮喪（ ） 泥濘（ ）

3、閱讀本文后，提出你的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、辨析形象，感悟主題，進(jìn)一步提高文學(xué)欣賞水平。

2、拓展課文，聯(lián)系實(shí)際，深化主題。進(jìn)一步理解這一形象的社會(huì)意義。

二、研讀賞析，展示風(fēng)采

1、“研讀與練習(xí)”第二題，分組思考題中的三句話(huà)的含義，然后展示。

2、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？

3、說(shuō)出你理解的丑小鴨。分組板書(shū)：“我看到了一只 丑小鴨”，然后從文本中找出依據(jù)展示。

4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？從課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。

5、賞析本童話(huà)中其他“人物”的形象，說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相。分組商量，你們組要跟哪個(gè)“人物”對(duì)話(huà)，找一找，分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書(shū)展示，再說(shuō)出依據(jù)。

（例：我看到了可愛(ài)的農(nóng)夫）

三、觀點(diǎn)碰撞，深化理解

有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。

你同意哪種看法呢？(分組PK)

四、走進(jìn)童話(huà)，聯(lián)系實(shí)際

梅花在雪地晨綻放，是對(duì)寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對(duì)困境不屈不撓的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫·凱勒更熱愛(ài)生活了；面對(duì)許多成長(zhǎng)的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步聲將更穩(wěn)健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。

⑴ 你看到或聽(tīng)到現(xiàn)實(shí)生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎？講給大家聽(tīng)，資源共享。

⑵ 寫(xiě)一句或幾句鼓勵(lì)自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。

⑶ 在前進(jìn)的路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？

五、檢測(cè)：

1、仿照例句寫(xiě)話(huà)

只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

只要……就……

2、閱讀下文，按要求答題

命運(yùn)無(wú)軌道

從記事起，他就知道父親是個(gè)賭徒，母親是個(gè)酒鬼；父親賭輸了，打完母親再打他；母親喝醉后，同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中，他漸漸地長(zhǎng)大了，但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開(kāi)肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣，成天不是挨打就是挨罵。

像周?chē)蠖鄶?shù)的孩子一樣，跌跌撞撞上到高中時(shí)，他便輟學(xué)了。接下來(lái)，街頭阿混的日子讓他備感無(wú)聊，而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺(jué)得驚心。他一次次地問(wèn)自己：這樣下去，不是和父母一樣了嗎？成為社會(huì)垃圾、人類(lèi)渣滓，帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過(guò)嗎？

在一次又一次的痛苦追問(wèn)后，他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他長(zhǎng)時(shí)間地思索著。從政，可能性幾乎為零；進(jìn)大企業(yè)去發(fā)展，學(xué)歷與文憑是目前不可逾越的高山；經(jīng)商，本錢(qián)在哪里……最后他想到了去當(dāng)演員，這一行既不需要學(xué)歷也不需要資本，對(duì)他來(lái)說(shuō)，實(shí)在是條不錯(cuò)的出路?？伤睦镉钟挟?dāng)演員的條件呢？相貌平平，又無(wú)天賦，再說(shuō)他也沒(méi)受過(guò)什么專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練?。∪欢?，決心已下，他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。

于是，他開(kāi)始了自己的“演員”之路。他來(lái)到了好萊塢，找明星，找導(dǎo)演，找制片，找一切可能使他成為演員的人懇求：“給我一個(gè)機(jī)會(huì)吧，我一定會(huì)演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒絕了，但他并未氣餒。他知道，失敗一定是有原因的，每被拒絕一次，他就認(rèn)真反省、檢討、學(xué)習(xí)一次……然后再度出發(fā)，尋找新的機(jī)會(huì)……為了維持生活，他在好萊塢打工，干些笨重的零活。

兩年一晃而過(guò)，他遭到了一千多次拒絕。

面對(duì)如此沉重的打擊，他暗自垂淚。難道真的沒(méi)有希望了嗎？難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎？不行，我必須繼續(xù)努力！他想到，既然直接做個(gè)演員的道路如此艱難，那么，能不能換一個(gè)方法呢？他嘗試著“迂回前進(jìn)”：先寫(xiě)劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，再要求當(dāng)演員。畢竟如今的他已不是初來(lái)好萊塢的門(mén)外漢了，有兩年多的耳濡目染，每一次拒絕都是一次學(xué)習(xí)和一次進(jìn)步……他大膽地動(dòng)筆了。

一年后，劇本寫(xiě)了出來(lái)，他又拿著劇本遍訪各位導(dǎo)演：“這個(gè)劇本怎么樣？讓我當(dāng)主演吧！”劇本還可以，至于讓他這樣一個(gè)無(wú)名之輩做主演，那簡(jiǎn)直就是天大的玩笑；不用說(shuō)，他再次被拒之門(mén)外。

面對(duì)拒絕，他不斷地鼓勵(lì)自己：“不要緊，也許下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后，一位曾拒絕了他二十多次的導(dǎo)演對(duì)他說(shuō)：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動(dòng)，我可以給你一個(gè)機(jī)會(huì)。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過(guò)，先只拍一集，就讓你當(dāng)男主角，看看效果再說(shuō)；如果效果不好，你從此便斷了當(dāng)演員這個(gè)念頭吧。”

為了這一刻，他已做了三年多的準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)是如此寶貴，他怎能不全力以赴？三年多的懇求，三年多的磨難，三年多的潛心學(xué)習(xí)，讓他將生命融入了自己的第一個(gè)角色中。幸運(yùn)女神就在那時(shí)對(duì)他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)全美最高收視紀(jì)錄——他成功了！

現(xiàn)在，他已經(jīng)是世界頂尖的電影巨星。他，就是大家熟悉的史泰龍。關(guān)于史泰龍，他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評(píng)價(jià)：“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個(gè)行動(dòng)家，他從來(lái)不呆坐著等待事情發(fā)生——他主動(dòng)令事情發(fā)生?！?/p>

1、說(shuō)說(shuō)文題的含義？

2、你認(rèn)為史泰龍是個(gè)怎么樣的人？

六、拓展 小作文（任選一題）

1、我也是丑小鴨 2、新“丑小鴨”

5、(人教版七年級(jí)下冊(cè))《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案

 

 

《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：

了解安徒生作品；認(rèn)識(shí)這篇童話(huà)作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。

２、過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀課文，理清層次；理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述和辨析，提高文學(xué)欣賞和口頭表達(dá)能力。

３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)丑小鴨變成白天鵝的內(nèi)在因素，在學(xué)習(xí)和生活中正確地對(duì)待挫折，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

預(yù)習(xí)案

使用說(shuō)明＆學(xué)法指導(dǎo)

1、依據(jù)課下注釋和預(yù)習(xí)案認(rèn)真閱讀文章，理解并積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目：所有題目都書(shū)面完成。

3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。

4、限時(shí)完成15分鐘，獨(dú)立完成。

一、相關(guān)知識(shí)

1、你了解作者童話(huà)大師安徒生嗎？請(qǐng)完成下面的填空。

安徒生（1805-1875），_ _ 童話(huà)作家，其著名作品有《賣(mài)火柴的小女孩》、____ 、____ 等。他出生于一個(gè)窮困的鞋匠家庭，從小就愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看戲、唱歌，十幾歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)故事，雖歷經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗，飽受嘲笑打擊，但仍然堅(jiān)持寫(xiě)作，終于成為眾人皆知的童話(huà)大王，并且在詩(shī)歌、小說(shuō)等方面都取得了成就。

2、童話(huà)是_____中的一種，主要面向_____，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的_____、_____、_____象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給下列字注音。

陋（ ） 彌（ ） 駭（ ） 迸（ ）

訕（ ） 沮（ ） 濘（ ） 恐（ ）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

嫉妒：_________ _

訕笑： ___________ ______

來(lái)勢(shì)洶洶：____________

恭恭敬敬：___________ _

來(lái)歷不明：_____________

興高采烈：_________________

3、下列各項(xiàng)關(guān)于“丑小鴨”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．它一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視。

B．經(jīng)過(guò)種種挫折和打擊后，它終于變成了一只美麗的天鵝。

C．丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。

D．丑小鴨形象是作者虛構(gòu)的，沒(méi)有融入作者自身的生活體驗(yàn)和感受。

我的疑問(wèn)？請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。

 

 

【探究案】

（1）、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度?

 

 

 

（2）、如何理解“丑小鴨”這一藝術(shù)形象？對(duì)你有何啟示？

 

當(dāng)堂檢測(cè)

⑴本文以_______為線索。在出生地，丑小鴨_______；在沼澤地，丑小鴨_______；在老太婆家，丑小鴨_______；在灌木林里，丑小鴨_______；在種田人家，丑小鴨_______；在花園里，丑小鴨_______。

⑵請(qǐng)你以“我喜歡這篇童話(huà)中的丑小鴨，是因?yàn)?。”的句式說(shuō)一段話(huà)。

【訓(xùn)練案】

要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，那么這個(gè)故事也就太悲慘了。當(dāng)太陽(yáng)又開(kāi)始溫暖地照著大地的時(shí)候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥(niǎo)唱起歌來(lái)——這是一個(gè)美麗的春天

忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來(lái)比以前有力得多，馬上就把他托起來(lái)飛走了。他不知不覺(jué)地飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋(píng)果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿(mǎn)了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹(shù)陰里一直游到他面前來(lái)。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認(rèn)出了這些美麗的動(dòng)物，于是心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)。

“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)沒(méi)有什么關(guān)系！比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美麗正在向他招手。——許多大天鵝在他周?chē)斡?，用嘴?lái)親他。

花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道：

“你們看那只新來(lái)的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋去，同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美麗！那么年輕。那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來(lái)。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而現(xiàn)在他卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：

“當(dāng)我還是是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！”

1、丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？

____________________________

 

2、第①段話(huà)在全文中有什么作用？

____________________________

 

3、找出第②段中描寫(xiě)自然景物的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用是什么？

_____________________________

 

4、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”這句話(huà)？

__________________________________

 

5、面對(duì)贊譽(yù)，丑小鴨表現(xiàn)如何？

___________________________________

 

 

6、人教版語(yǔ)文七年級(jí)下《3 丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案

3 丑小鴨
【預(yù)習(xí)案】
一 材料鏈接
1、作者介紹
安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的、靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個(gè)當(dāng)時(shí)被認(rèn)為與他出身不相稱(chēng)的、異想天開(kāi)的志向——他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒。
安徒生14歲就離天了家鄉(xiāng)奧登塞市，帶著祖母和母親所積蓄下來(lái)的幾十個(gè)銅子，只身來(lái)到當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。雖然由于貧困和由此而帶來(lái)的疾病折磨了他的身體，使他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話(huà)作家。他在童話(huà)作品中所創(chuàng)造出的美和詩(shī)，成為人類(lèi)永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。
安徒生(1805-1875)，19世紀(jì)丹麥著名童話(huà)作家。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，共寫(xiě)了一百六十余篇。有《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》等。
2、作品介紹
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?br /> 創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹(shù)上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫(xiě)的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō)：“寫(xiě)這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里。鴨子覺(jué)得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。
這篇童話(huà)可以說(shuō)是作者一生的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生家境平凡，一生未受過(guò)教育，最初他想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)歌劇演員，但都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，后來(lái)從事創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)坎坷，成為了著名的童話(huà)大師。正由于這種生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得如此生動(dòng)感人。
二 預(yù)習(xí)自測(cè)
1、文學(xué)常識(shí)
（1）《丑小鴨》作者 ， （國(guó)）著名 ，世界著名兒童文學(xué)家。他的作品很多，有 ， ， 等。
（2）童話(huà)通過(guò) 和 手法來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童有教育意義。
2、字音字形：
丑陋（ ） 駭然（ ） 嫉妒（ ） 瞬息（ ） 萋萋（ ）
jǔ（ ）喪 shàn（ ）笑 木jī（ ） zhù（ ）立 shè（ ）足
3、整體感知
（1）你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（2）全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？
（3）簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？
三質(zhì)疑
【探究案】
一 內(nèi)容探究
1、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
2、主題思想
二 語(yǔ)言探究
1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?！罢?qǐng)你們弄死我吧!”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)
2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。(試闡釋這句話(huà)的意思。)
3、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?)
第三課
二預(yù)習(xí)自測(cè)
1文學(xué)常識(shí)
（1）安徒生 丹麥 童話(huà)作家 《丑小鴨》《海的女兒》《賣(mài)火柴的小女孩》
（2）想象 夸張
3整體感知
（1）你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
以丑小鴨的流浪足跡為線索
（2）全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里
（3）簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自 己的生活的？
沼澤地： （ 同情、 歧視）
老太婆家： （被嘲笑）
灌木林里 ：（向往美與幸福）
老農(nóng)家： （被追打）
花園里 ： （被贊美 ）
一內(nèi)容探究
1、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到我身邊。
2、主題思想
只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
二 語(yǔ)言探究
1.丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。
2.只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
3.丑小鴨感到難為情，一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境

不一樣了。“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
訓(xùn)練案
1、 jì zhuó shàn zhǎo hài 屐 陋 沮
2、 譏笑 灰心失望 簡(jiǎn)單粗陋，不完備 形容來(lái)勢(shì)很猛
3、、駭 采 洶 截 悚 屈 璧
4、 想象 幻想 夸張 《安徒生童話(huà)故事選》 丹麥安徒生
5、（1）出生后受到全體雞鴨的嘲笑和啄打；他的兄弟姐妹對(duì)他生氣；媽媽嫌棄他；女傭人用腳踢他；在沼澤地遭到獵狗追趕；在老太婆家受到貓和母雞的諷刺；冬天昏倒在結(jié)冰的河上。（2） 善良、謙虛、有堅(jiān)定的信念、對(duì)理想執(zhí)著追求 （3） 一個(gè)人無(wú)論地位如何，環(huán)境怎樣，只要你有著自己一份美好而執(zhí)著的理想，并且能為自己的理想不懈的奮斗，總能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。因?yàn)椤笆墙鹱?，總是要發(fā)光的”。6．丑小鴨認(rèn)為自己丑陋、粗笨，不配接近美麗的天鵝。7．作為一只天鵝，渴望與同類(lèi)接近，這是他的本性，同時(shí)，“飛向那些高貴的鳥(niǎo)兒”是丑小鴨心中的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝。8．“這兒蘋(píng)果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿(mǎn)了春天的氣息!”一方面，美麗的自然環(huán)境與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意；另一方面，用自然環(huán)境的美麗來(lái)烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運(yùn)：自然界的春天來(lái)了，丑小鴨也迎來(lái)了他生命的春天——變成了一只美麗的天鵝。9．只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。10．一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力且渺小，另一方面只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了。11．“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。12． 激勵(lì)身處逆境的人們不斷追求美好生活，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
13．C 14．第一件：買(mǎi)回來(lái)的書(shū)都精心包上書(shū)皮，配書(shū)簽。第二件：看書(shū)前總要先洗手15．B 16．表現(xiàn)爸爸愛(ài)書(shū)的詞語(yǔ)有“精心”、“總要”，這兩個(gè)詞從認(rèn)真的態(tài)度和時(shí)間頻率上這行修飾，表達(dá)了爸爸對(duì)書(shū)的熱愛(ài)17．通過(guò)父子倆愛(ài)書(shū)、談書(shū)的事，表現(xiàn)了父愛(ài)子、子敬父的思想感情。

7、人教版七年級(jí)下 第三課 丑小鴨(安徒生)導(dǎo)學(xué)案

課 題丑小鴨課 型新授課課時(shí)：1備課人授課時(shí)間：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知課文，復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
2、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力；童話(huà)的思想意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程
自學(xué)導(dǎo)航
課前準(zhǔn)備：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、搜集、整理安徒生生平、創(chuàng)作情況和故事，寫(xiě)在筆記本上。
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、回顧舊知：
①童話(huà)體裁的知識(shí)：
②作者簡(jiǎn)介：
2、識(shí)記生字生詞：
訕（ ）笑 吐綬（ ）雞 燈芯（ ）草
鉸（ ）鏈 迸（ ）出 沼澤（ ）（ ）地
嫉（ ）妒 木屐（ ） 颼颼（ ）（ ）
3、解詞：
丑陋： 沮喪：
來(lái)勢(shì)洶洶： 訕笑：
靜寂： 彌漫：
4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？
5、學(xué)生匯報(bào)閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
二、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)：
(一)整體感知：
1、貫穿全文的線索是什么？
2、丑小鴨丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？
3、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？它有哪些遭遇？它又抱有什么樣的態(tài)度？
（二）重點(diǎn)研讀：
研讀相關(guān)段落，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约簩?duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)。
丑小鴨--
（三）中心把握：
你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
（四）語(yǔ)言品析：
參看研討與練習(xí)二回答。
個(gè)案補(bǔ)充

合作探究
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義）
總結(jié)歸納
請(qǐng)梳理本節(jié)課知識(shí)并談自己的學(xué)習(xí)收獲。（提示）

拓展遷移
交流課前搜集、整理的安徒生的生平、創(chuàng)作資料，為丑小鴨的經(jīng)歷是安徒生自身生活的寫(xiě)照這一說(shuō)法提供充足的理由。
反饋練習(xí)

1、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是 ( )
A、木屐(jī) 嫉妒(jì) 來(lái)勢(shì)洶洶(xiōng)
B、訕笑(shàn) 漲價(jià)(zhàng) 駭人聽(tīng)聞(hài)
C、沮喪(jǔ) 旋風(fēng)(xuán) 興高采烈(xìng)
D、挨啄(zhuó) 籬笆(lí) 言簡(jiǎn)意賅(gāi)
2、畫(huà)出并改正下列句子中的錯(cuò)別字。
①獵人都埋付在這沼澤地的周?chē)?( )
②這只可憐的小鴨卻沒(méi)有舒服的時(shí)候。 ( )
③狂風(fēng)在小鴨身邊乎號(hào)得非常歷害。 ( )
④但是當(dāng)他在昌到水面上來(lái)的時(shí)候，卻感到非?？諔]。 ( )
3、指出下列破折號(hào)的用法。
①烏鴉站在籬笆上,凍得只管呱--呱地叫。（ ）
②他們飛得很高--那么高，丑小鴨不禁感到一種說(shuō)不出的興奮。（ ）
③百靈鳥(niǎo)唱起歌來(lái)了--這是一個(gè)美麗的春天。（ ）
④但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是--一只天鵝！（ ）
4、簡(jiǎn)答：
①丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中遭到了哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
②丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？
③當(dāng)大家贊美丑小鴨時(shí)，他為什么感到難為情？他那一顆好的心，好在哪里？
布置作業(yè)

推薦閱讀讀一讀《安徒生童話(huà)精選》中你喜歡的故事。

8、陋室銘導(dǎo)學(xué)案及答案 陋室銘導(dǎo)學(xué)案答案人教版

陋室銘是劉禹錫所寫(xiě)的一篇以表現(xiàn)自己不愛(ài)慕名利，安貧樂(lè)道至高品德的散文。下面是小編整理的陋室銘導(dǎo)學(xué)案及答案，一起來(lái)看看吧。

總體分析：

《陋室銘》是七年級(jí)下學(xué)期的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：背誦并理解性默寫(xiě)課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；

(2)技能目標(biāo)：與中考題目作無(wú)縫鏈接，正確完成相關(guān)題目；

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，舉一反三。

教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握相關(guān)文言實(shí)詞，及在不同文段中的不同含義。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章中心思想的分析理解。

教學(xué)過(guò)程：

一，出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.熟練背誦，準(zhǔn)確默寫(xiě)課文。

2.積累文言詞句。

3.理解課文內(nèi)容、主旨、手法。

4.反復(fù)練習(xí)，提升能力。

二，總體分析：

（1） 作者回顧：劉禹錫，唐代散文家、詩(shī)人

（2） 文體復(fù)習(xí)：銘是一種刻在器物上用來(lái)警戒自己、稱(chēng)述功德的文字。后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。

三，背誦默寫(xiě)

出示全文，讓全班同學(xué)默念一次，然后聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的劉禹錫的其他兩首詩(shī)歌，作默寫(xiě)拓展訓(xùn)練。

（1）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 作者：劉禹錫    (唐)

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

（2）秋詞  劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，

便引詩(shī)情到碧霄。

四，詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

（1）山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。名： 有名    靈：靈驗(yàn)

（2）斯是陋室，惟吾德馨。 斯：這，      是：只是，    德馨：品德高尚

（3）苔痕上階綠，草色入簾青。  上：長(zhǎng)到，          入：映入

（4）談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人。  白?。簺](méi)有學(xué)問(wèn)的人

（5）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。調(diào)：彈奏。          金經(jīng)：佛經(jīng)

（6）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

絲竹：低俗吵鬧的音樂(lè)聲，亂：擾亂           案牘：官府的公文

勞形：使身體勞累

中考鏈接：

（1），加點(diǎn)字用法相同的一項(xiàng)是（ C   ）。

A、斯是陋室、天將降大任于是人　　 B、無(wú)案牘之勞形、送杜少府之任蜀州

C、有龍則靈、學(xué)而不思則罔　　　　 D、可以調(diào)素琴、皆以美于徐公

【解析】A：判斷詞是／這。  B:助詞，的／到

C:就               D：可以／以為

（2）.下而哪組句子中， 紅色詞的意義相同? （B）

A:有仙則名/名之者誰(shuí)?     B:斯是陋室/微斯人，吾誰(shuí)與歸

C:苔痕上階綠/群臣吏民能而刺寡人之過(guò)者,受上賞    D:可以調(diào)素琴/吳廣素愛(ài)人

【解析】A:一為“出名”一為“取名”     B:“斯”都是“這”

C:“上”一為“映入”一為“上等” D:“素”一為“不加裝飾”一為“平時(shí)”

五，重點(diǎn)句譯注

（1）斯是陋室，惟吾德馨：這里是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我的品德高尚，(也就不感到簡(jiǎn)陋了)

（2）苔痕上階綠，草色入簾青。

苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上；草色青蔥，映入簾中。

（3）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)：可以彈奏素樸的古琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)

(4)無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

沒(méi)有(嘈雜的)音樂(lè)聲擾亂雙耳，也沒(méi)有官府的公文來(lái)使身體勞累。

六，中心分析：

(1)開(kāi)頭以?xún)蓚€(gè)類(lèi)比起興,以虛襯實(shí),引出主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”。“陋室”二字扣題,“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

(2)“苔痕上階綠,草色入簾青”運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法,“上”“入”二字,化靜為動(dòng),生動(dòng)傳神;“綠”“青”二字襯托出“陋室”環(huán)境的清新、優(yōu)雅

(3)“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”寫(xiě)交往之雅,襯托出主人才學(xué)高,品德高尚,也從日常交往方面寫(xiě)出“陋室不陋”。

(4)“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。”寫(xiě)日常生活。從正反兩面寫(xiě)主人的情趣之雅,表明“惟吾德馨”,從側(cè)面寫(xiě)“陋室”不“陋”。

(5)“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”以古代賢人自況,表明“陋室”主人和古賢人有相同的志趣和抱負(fù)。

練習(xí)：中考默寫(xiě)訓(xùn)練：

1.概括全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨

2.寫(xiě)出“陋室”環(huán)境清幽的句子是：苔痕上階綠,草色入簾青

3.表明主人的生活情趣高雅的句子是：談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁，可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)

4.表明了主人不熱衷于名利的句子是：無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

5。作者用來(lái)自況的句子是：南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭

七，全文中心小結(jié)：

本文通過(guò)簡(jiǎn)要而生動(dòng)地描述“陋室”內(nèi)外的情景,并用托物言志的手法, 表達(dá)了作者安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔傲岸的道德情操。

八，中考真題分析：

(1)下列理解不正確的一項(xiàng)是（C)（2014，湖南郴州）

A.結(jié)尾引用孔子的話(huà)來(lái)收束全文,突出自己就是和孔子同一類(lèi)的君子。

B.作者從環(huán)境幽雅、交往高雅、生活情趣高雅三方面來(lái)表現(xiàn)陋室不陋。

C.“銘”是用于述功或勸勉的古代文體,作者為陋室作銘,顯然是為了表述自己對(duì)那些沉迷官場(chǎng)者的勸勉。

D.“何陋之有”巧妙回應(yīng)開(kāi)頭“惟吾德馨”,不將孔子原話(huà)全部引用,顯得含蓄無(wú)窮,引人深思。

【解析】提示:“銘”是用于述功或警戒自己的古代文體,作者為陋室作銘,是為了表達(dá)自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,警示自己保持高尚品德。

(2)下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(　C)

A.文首以山水類(lèi)比,表明陋室也有山水般的“名”與“靈”;后文又以“諸葛廬”“子云亭”類(lèi)比,表明三者均因主人德高而顯名。

B.“調(diào)素琴”與“無(wú)絲竹”,前者悅耳,暗示自得其樂(lè)的 陋室生活;后者是作樂(lè)俗音 ，從正反兩面描寫(xiě)的是同一情操,并不矛盾。

C.本文以?xún)蓚€(gè)知名歷史人物的名室來(lái)類(lèi)比陋室,說(shuō)明陋室不陋是因?yàn)橹魅似返赂呱?日后也能像諸葛亮一樣為國(guó)效力、建功立業(yè)

D.選文在描寫(xiě)“陋室”時(shí),重點(diǎn)突出了“陋室”環(huán)境之清幽寧?kù)o和室內(nèi)主人生活情趣之高雅。

【解析】文章沒(méi)有抒發(fā)作者“日后也能像諸葛亮一樣為國(guó)效力、建功立業(yè)”的希望。

(3)下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(　B　)

A.作者用“山有仙為名山,水有龍成勝水”的觀點(diǎn), 自然引出“陋室”,突出“惟吾德馨”這個(gè)核心。

B.本文通過(guò)對(duì)“陋室”內(nèi)外情景簡(jiǎn)要而生動(dòng)的描述，表達(dá)了作者安貧樂(lè)道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。

C.本文句式整齊, 節(jié)奏分明,音韻諧美,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫, 體現(xiàn)了一種整齊與錯(cuò)綜相結(jié)合的和諧美。

D.全文議論起筆,推出  “陋室”  一語(yǔ)統(tǒng)攝全篇;次寫(xiě)恬靜氣氛、往來(lái)人物、平常生活:無(wú)一“德”字,卻處處言“德”。

（2016，湖北隨州市）

【解析】應(yīng)是“德馨”一語(yǔ)統(tǒng)攝全篇。

九：作業(yè)：課后作業(yè)：完成《南方新中考》P80-81頁(yè)相關(guān)文段

十： 結(jié)尾寄語(yǔ)：

九曲黃河萬(wàn)里沙，

浪淘幾簸自天涯

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，

吹盡狂沙始到金。

---劉禹錫《浪淘沙》

上面就是陋室銘導(dǎo)學(xué)案及答案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。

【陋室銘導(dǎo)學(xué)案及答案 陋室銘導(dǎo)學(xué)案答案人教版】相關(guān)推薦文章：

陋室銘教案板書(shū)設(shè)計(jì) 八年級(jí)上冊(cè)陋室銘教案

《呼蘭河傳》導(dǎo)學(xué)案2

《項(xiàng)羽之死》導(dǎo)學(xué)案6

《張衡傳》導(dǎo)學(xué)案7

《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案4

9、《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案（包含教師用學(xué)案和學(xué)生用學(xué)案）

《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程

2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸

3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意

4、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力

5、學(xué)會(huì)比較閱讀

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程

2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸

3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力

【學(xué)習(xí)方法】

朗讀法、問(wèn)答法、討論法

【知識(shí)鏈接】

（1）作者介紹

鮑照，南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫(xiě)樂(lè)府詩(shī)，聞名于世，年青時(shí)就樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門(mén)庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中

《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門(mén)閥社會(huì)的不滿(mǎn)、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況

（2）寫(xiě)作背景：

我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門(mén)閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門(mén)閥士族特別是高級(jí)士族憑借門(mén)第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職他們?cè)斐?ldquo;上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)世族”的局面門(mén)閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色

（3）解釋題意

《行路難》：樂(lè)府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情

有些學(xué)習(xí)漢魏樂(lè)府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求富有感情

2.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫獯笠?/p>

3.請(qǐng)嘗試翻譯本詩(shī)，要求創(chuàng)設(shè)意境，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表述連貫通順

往平地上倒水，水會(huì)向不同方向流散

人生也是有命的（貴賤窮達(dá)是不一致的），怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁？

喝點(diǎn)酒來(lái)寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱

人心又不是草木，怎么會(huì)沒(méi)有感情，欲說(shuō)還休，欲行又止，不再多說(shuō)什么

二、把握情感

1、全詩(shī)突出了一個(gè)什么字？試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容加以分析

明確：全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字

這首詩(shī)的開(kāi)頭以常見(jiàn)的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門(mén)第不同，命運(yùn)也不同這兩句中，隱含詩(shī)人的不平之氣但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變?cè)姷牡谌⑺木?，?shī)人以“命”來(lái)自我安慰，聲稱(chēng)不要“行嘆復(fù)坐愁”不過(guò)實(shí)際上愁是消除不了的詩(shī)的第五、六句，詩(shī)人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂(yōu)愁然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”于是，詩(shī)的第七句：“心非木石豈無(wú)感？”用反問(wèn)句式，直說(shuō)“人心有感”，發(fā)出了抗?fàn)幵?shī)的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個(gè)大轉(zhuǎn)折，把全詩(shī)的感情推向高潮緊接著第八句，又是一個(gè)急轉(zhuǎn)，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無(wú)可奈何，在對(duì)比中表現(xiàn)出詩(shī)人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負(fù)重

全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁正如沈德潛所說(shuō)，此詩(shī)“妙在不曾說(shuō)破，讀之自然生愁”（《古詩(shī)源》）

2、詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用比喻的手法寫(xiě)出了怎樣的哲理？

這個(gè)比喻是說(shuō)，像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際是被家庭門(mén)第的高低貴賤決定的這是古代的血統(tǒng)論

（分析：作者運(yùn)用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會(huì)生活中高低貴賤不同處境的人“水”的流向，是地勢(shì)造成的；人的處境，是門(mén)第決定的因此說(shuō)，這起首兩句，通過(guò)瀉水的尋?，F(xiàn)象的描寫(xiě)，形象地揭示出了現(xiàn)實(shí)社會(huì)里門(mén)閥制度的不合理性詩(shī)人借水“瀉”和“流”的動(dòng)態(tài)描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢(shì)正如沈德潛所說(shuō)：“起手萬(wàn)端下，如黃河落天走東海也”這正曲折地表達(dá)了詩(shī)人由于激憤不平而一瀉無(wú)余的心情）

3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無(wú)感”兩個(gè)反問(wèn)句，在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過(guò)程中起了什么作用？

【明確】“安能行嘆復(fù)坐愁”這個(gè)反問(wèn)句，從字面上看，是說(shuō)人生苦樂(lè)自有命，怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁呢？應(yīng)該學(xué)會(huì)自我寬慰實(shí)際上，語(yǔ)言中蘊(yùn)含著不平之氣這個(gè)反問(wèn)句，詩(shī)人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩(wěn)

“心非木石豈無(wú)感”一句，是詩(shī)人思想感情的大轉(zhuǎn)折上文中，以“人生亦有命”來(lái)寬慰，以不言愁來(lái)消愁，感情還能克制到借酒澆愁，其結(jié)果是愁更愁，情感之流開(kāi)始奔涌到“心非木石豈無(wú)感”，感情沸騰，在這句達(dá)到了高潮

4、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？

【明確】從詩(shī)歌本身看，作者所說(shuō)的“命”指門(mén)第決定人生，有什么樣的門(mén)第就有什么樣的遭遇作者認(rèn)為非常不公平，但沒(méi)法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴

5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？

明確：本詩(shī)即是詩(shī)人的不平之鳴，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣之情

三、延伸拓展：

1、從思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)對(duì)李白的《行路難（其一）》有哪些影響？

【明確】

作者的《擬行路難》對(duì)李白的《行路難》很有影響

從思想內(nèi)容看，都是寫(xiě)懷才遇的悲憤不平的感情

從語(yǔ)言風(fēng)格看，都得力于漢樂(lè)府的影響語(yǔ)言質(zhì)樸，用近乎口語(yǔ)的文字表現(xiàn)深邃的詩(shī)意

2、談?wù)勀銓?duì)古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

四．當(dāng)堂檢測(cè)

默寫(xiě)《擬行路難》

五．學(xué)習(xí)反思

2、推薦閱讀：

詠懷八十二首（其一）

阮籍

夜中不能寐，起坐彈鳴琴

薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟

孤鴻號(hào)外野，翔鳥(niǎo)鳴北林

徘徊將何見(jiàn)，憂(yōu)思獨(dú)傷心

（1）找出這首詩(shī)的詩(shī)眼？

【明確】憂(yōu)思

（2）詩(shī)人是如何表現(xiàn)他的憂(yōu)思的？

【明確】開(kāi)頭兩句通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)（夜晚失眠，起來(lái)彈琴），婉約表達(dá)了詩(shī)人心中的隱憂(yōu)三、四、五、六句通過(guò)“明月、清風(fēng)、孤鴻、翔鳥(niǎo)”以動(dòng)寫(xiě)靜，渲染出一種凄清的意境，以清冷的自然景色為襯托來(lái)抒寫(xiě)內(nèi)心的孤獨(dú)和憂(yōu)思最后兩句直抒胸臆，點(diǎn)破憂(yōu)思、傷心

（3）詩(shī)人為什么會(huì)如此傷心，如此憂(yōu)思？（引導(dǎo)學(xué)生用知人論世的方法解答）

【明確】三國(guó)魏晉時(shí)人公元249年，司馬懿殺曹爽，專(zhuān)國(guó)政死后其子司馬師、司馬昭相繼專(zhuān)權(quán)公元254年，司馬師廢魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司馬昭殺曹髦，立曹奐死后，由其子司馬炎代魏稱(chēng)帝，建立晉朝阮籍就是處在司馬氏與曹氏激烈斗爭(zhēng)的政治漩渦之中為了保全自己，他不得不小心翼翼，虛與周旋生于亂世，阮籍常用醉酒的方法，在當(dāng)時(shí)復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)中保全自己

（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)補(bǔ)充資料）

七、作業(yè)布置：

附：鑒賞資料

1、《擬行路難》

《擬行路難》著重表現(xiàn)詩(shī)人在門(mén)閥制度壓抑下懷才不遇的憤懣與不平

詩(shī)歌開(kāi)首兩句由瀉水于地起興，以水流方向的不一，來(lái)喻指人生窮達(dá)的各殊這是一個(gè)很有名的比喻，它能夠從平凡的日常生活現(xiàn)象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各別來(lái)顯示人生遭際的殊異，耐人咀嚼，叫人感悟

次二句承接上文：既然人的貴賤窮達(dá)就好比水流的東西南北一樣，是命運(yùn)注定、不可勉強(qiáng)的，那又何必?zé)┏羁嘣?、長(zhǎng)吁短嘆不已呢？表面上，這是叫人們放寬心胸，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，其實(shí)內(nèi)里蘊(yùn)蓄著無(wú)限的酸辛與憤慨這關(guān)鍵就在一個(gè)“命”字上大“命”當(dāng)頭，誰(shuí)還能強(qiáng)爭(zhēng)強(qiáng)求？只能聽(tīng)?wèi){它貴者自貴，賤者自賤但反過(guò)來(lái)問(wèn)一聲：“命”就真的那么公正合理嗎？為什么人人必須服從它呢？低頭認(rèn)“命”，原是無(wú)可奈何的事；把社會(huì)生活中一切不正常的現(xiàn)象歸之于“命”，這本身就包含著無(wú)言的控訴

再往下，詩(shī)思的發(fā)展仍然循著原來(lái)的路子認(rèn)了“命”，就應(yīng)設(shè)法自我寬解，而喝酒正是消愁解悶的好辦法我們的詩(shī)人于是斟滿(mǎn)美酒，舉起杯盞，大口大口地喝將起來(lái)，連歌唱《行路難》也暫時(shí)中斷了，更不用說(shuō)其余的牢騷和感嘆

那末，矛盾就此解決了？詩(shī)還用得著寫(xiě)下去嗎？“心非木石豈無(wú)感”一句陡然翻轉(zhuǎn)，用反詰語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)指出：活著的心靈不同于無(wú)知的樹(shù)木、石塊，怎么可能沒(méi)有感慨不平！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單七個(gè)字，把前面諸種自寬自解、認(rèn)命聽(tīng)命的說(shuō)法一筆抹倒，讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來(lái)，其熱度和力度足以令人震顫

我們仿佛看到詩(shī)人扔下手中的酒杯，橫眉怒目，拍案而起，正要面對(duì)不公平的命運(yùn)大聲抗辯可是，他并未由此再進(jìn)一步發(fā)泄這種感憤，卻輕輕一掉，用“吞聲躑躅不敢言”一句收結(jié)全詩(shī)，硬是將已經(jīng)爆發(fā)出來(lái)的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蘊(yùn)藏著無(wú)窮的含意，表明詩(shī)人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事，而有著重要的社會(huì)政治內(nèi)容；愈是不敢言說(shuō)，愈見(jiàn)出感憤的深切經(jīng)過(guò)詩(shī)篇結(jié)末兩句這樣一縱一收、一揚(yáng)一抑，就把詩(shī)人內(nèi)心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了套用一句老話(huà)，謂之“筆力足以扛鼎”

這首詩(shī)在音節(jié)上也有它獨(dú)到的地方它不像前面第一、第三首詩(shī)采用純七言句，而是用的長(zhǎng)短相間的雜言體雜言似乎不及七言整齊，但有個(gè)好處，就是能靈活組織句子，便于選擇合適的聲腔，以配合文情的傳遞本詩(shī)頭上六句正是巧妙地運(yùn)用了五七言句式的交錯(cuò)，建構(gòu)起一短一長(zhǎng)、一張一弛的節(jié)奏形式，給人以半吐半吞、欲說(shuō)還休的語(yǔ)感而到了結(jié)尾處，則又改為連用七言長(zhǎng)調(diào)，有如洪水滔滔汩汩地涌出閘門(mén)，形成了情感的高潮聲情并茂，可以說(shuō)是鮑照樂(lè)府歌行的一大特點(diǎn)，它對(duì)唐人歌行體詩(shī)篇也產(chǎn)生過(guò)極其深遠(yuǎn)的影響，值得我們細(xì)心玩味

——選自《漢魏六朝詩(shī)歌鑒賞辭典》第759—760頁(yè)，上海辭書(shū)出版社

《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程

2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸

3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意

4、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力

5、學(xué)會(huì)比較閱讀

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程

2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸

3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩(shī)中渲染愁緒的用意

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力

【學(xué)習(xí)方法】

朗讀法、問(wèn)答法、討論法

【知識(shí)鏈接】

（1）作者介紹

鮑照，南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫(xiě)樂(lè)府詩(shī)，聞名于世，年青時(shí)就樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門(mén)庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中

《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門(mén)閥社會(huì)的不滿(mǎn)、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況

（2）寫(xiě)作背景：

我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門(mén)閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門(mén)閥士族特別是高級(jí)士族憑借門(mén)第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職他們?cè)斐?ldquo;上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)世族”的局面門(mén)閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色

（3）解釋題意

《行路難》：樂(lè)府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情

有些學(xué)習(xí)漢魏樂(lè)府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求富有感情

2.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫獯笠?/p>

3.請(qǐng)嘗試翻譯本詩(shī)，要求創(chuàng)設(shè)意境，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表述連貫通順

二、把握情感

1、全詩(shī)突出了一個(gè)什么字？試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容加以分析

2、詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用比喻的手法寫(xiě)出了怎樣的哲理？

3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無(wú)感”兩個(gè)反問(wèn)句，在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過(guò)程中起了什么作用？

4、第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？

5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？

三、延伸拓展：

1、從思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)對(duì)李白的《行路難（其一）》有哪些影響？

2談?wù)勀銓?duì)古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

四．當(dāng)堂檢測(cè)

默寫(xiě)《擬行路難》

五．學(xué)習(xí)反思