《風(fēng)姑娘送信教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、風(fēng)姑娘送信教案一等獎(jiǎng)
預(yù)設(shè)目標(biāo)?
1、認(rèn)識(shí)本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個(gè)字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說話時(shí)的語氣。
3、在讀文的過程中了解動(dòng)物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說什么。
4．了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個(gè)字。
2．了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn) 在讀文的過程中了解動(dòng)物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說什么。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過程：(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 體現(xiàn)
一、看圖引入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
四、拓展練習(xí)、總結(jié)激趣
六．指導(dǎo)寫字。
七．作業(yè)布置1、出示卡片：sòng xìn
2、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：送信師：“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說邊描寫“信”字）
3．、出示卡片：fēng gū niang 師：今天，我們將認(rèn)識(shí)一位特殊的送信人，誰能借助音節(jié)揭開謎底？ 師：噢，原來這位特殊的送信人就是——（風(fēng)姑娘）
4、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：風(fēng)姑娘
5、怎樣記字形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：
6、揭示課題：46 風(fēng)姑娘送信（補(bǔ)寫46）
1、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（指名讀——齊讀）
師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢？（出示第一節(jié)）：誰來讀？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”）
二、過渡：那風(fēng)姑娘送的什么信？它又把信送給誰呢？就請(qǐng)小朋友自己來讀讀課文。
1、媒體出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（2）小組合作拼讀音節(jié)，讀字連詞，記記字形。
出示詞語：落（luò）葉一片（piàn）南（nán）方一些（xiē） 松果（guǒ）幾件（jiàn）寶（bǎo）寶（bao）衣（yī）服
2、交流自學(xué)情況：拼讀詞語。 3、出示卡片：落葉
師：通過自學(xué)，大家一定都知道風(fēng)姑娘送的信是——（落葉信）
師：“落”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，你是怎么記住它的？ 借助媒體，理解“落葉”。 師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。 4、自讀2-5節(jié)，思考：風(fēng)姑娘把一封封落葉信送給了誰？
（1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
（2）說話練習(xí)，積累不同句式。師：誰有本事把它連成一句話說一說？（風(fēng)姑娘把落葉信送給了——）
媒體出示：
師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：
風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。 5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物語言，逐步讀懂句意。
5、師：（指板書）風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢？（板書：提醒干什么）讓我們?cè)賮碜x讀這4句話。
（1） 媒體出示：
燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去?！?/p>
松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來?！?/p>
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過冬的衣服?！?/p>
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字！
（1）
（2）指名4人讀（隨機(jī)評(píng)價(jià)，詞語正音）
師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎？
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。
（3）引導(dǎo)概括句意。
師：小朋友從他們說的話中（同時(shí)將引號(hào)中的句子翻紅），你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么？
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)看！老師怎么寫。
請(qǐng)你把它寫在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫很簡(jiǎn)單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
（4）借助板書，語言實(shí)踐。
師：誰能借助板書完整的說一說大家風(fēng)姑娘提醒他們干什么？
（5）小結(jié)，引讀板書。
師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準(zhǔn)備了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會(huì)心情，讀好人物語言
（1）自讀。
師：大家得到風(fēng)姑娘的提醒后，他們的心情又會(huì)是怎么樣的呢？請(qǐng)你再讀讀他們說的話，體會(huì)一下他們的心情。
（2）逐句交流，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）小組合作分角色讀好語言。
（3）小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好！
（4）師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過學(xué)習(xí)使我們了解了動(dòng)物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請(qǐng)小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領(lǐng)大！
媒體出示：動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬；松鼠要多采些松果藏起來；青蛙要挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠。
（1）自讀
（2）同桌相互讀
（3）指名讀
（4）齊讀。
8、總結(jié)：其實(shí)動(dòng)物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學(xué)著課文的樣子續(xù)編《風(fēng)姑娘送信》的故事。
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了46課《風(fēng)姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)語言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作，借助提示，練習(xí)說話。
師：原來，風(fēng)姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準(zhǔn)備呢。如果你是風(fēng)姑娘，當(dāng)你把落葉送給他們，會(huì)對(duì)他們說些什么呢？四人小組合作，借助提示，每人說一句。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給燕子，對(duì)它說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘把落葉信送給松鼠，對(duì)它說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“?！?/p>
2、引讀句子。（出示是準(zhǔn)備好的4句話）
風(fēng)姑娘可真熱心啊！她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準(zhǔn)備。
三、課后拓展，說話訓(xùn)練、：
1、風(fēng)姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準(zhǔn)備了？
2、出示拼音，生拼讀。
（媒體出示：拼音）（先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對(duì)應(yīng)的圖片及文字。）
自己拼一拼音節(jié)再認(rèn)一認(rèn)生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來風(fēng)姑娘又把信送給了誰（）（）和（）。想一想，這一會(huì)，它們收到信后又會(huì)分別說些什么？你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把一片落葉送給（），（）一看，說：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給（），好像在提醒它說：“?！?/p>
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
（一）郵遞員送信（詞語搭配）
大家看！風(fēng)姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請(qǐng)你幫它把信投到相應(yīng)的信箱里，好嗎？
1、一起來讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。（去藏挖備打玩）
2、這些信箱還有著不同的名字，我們?cè)賮碜x一讀這些信箱的名字。（南方皮球松果電腦地洞衣服）
3、老師示范送信
4、學(xué)生開火車送信
（二）連詞成句。
（媒體出示：樹上飄落葉）瞧！這一片片落葉像什么？
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么？
2、哦！是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會(huì)兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎？
生讀詞語
3、誰有本領(lǐng)把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細(xì)看！
媒體出示：給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧！秋風(fēng)起，又一棵樹上飄下了落葉。快讀一讀。
6、可真熱心風(fēng)姑娘啊
7、、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。
風(fēng)姑娘可真熱心啊！
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個(gè)字。
媒體出示：寶可
2、指導(dǎo)書寫“寶”。
（1）認(rèn)識(shí)新部首。
師：“寶”是（上下結(jié)構(gòu)）。上面是我們新學(xué)的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
（2）觀察“寶”在田字格中的位置。
師：（媒體出示：寶）仔細(xì)看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關(guān)鍵？最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個(gè)寶字就站穩(wěn)了。我們?cè)跁厦鑼懸粋€(gè)寶字吧！
（3）學(xué)生書寫師巡視。
3、指導(dǎo)書寫“可”。
（1）借助筆順框了解筆順。
師：這個(gè)“可”字可真簡(jiǎn)單，請(qǐng)小朋友先看書上的筆順誰來書空可字？
（2）對(duì)比觀察，寫好“可”字。
師：這個(gè)“可”字看看很簡(jiǎn)單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？
師：老師請(qǐng)大家睜大眼睛仔細(xì)看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個(gè)可字，你看看哪個(gè)可字寫得漂亮？媒體出示：可（兩個(gè)可字，一個(gè)可字豎勾短，一個(gè)可字豎勾長(zhǎng)。）
（3）學(xué)生書寫師巡視。
★識(shí)記生字，流利朗讀課文。
★★給生字組詞。
★★★ 媒體出示：小動(dòng)物們過冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰？學(xué)著當(dāng)一回小作者來試著續(xù)編這個(gè)童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。 學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)
開火車拼讀
指名拼
。
交流
“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個(gè)字都是女字旁。
（指名讀）
學(xué)生交流
“落”是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，下面這個(gè)字也讀“洛”（出示卡片：洛luò陽），中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽，就是這個(gè)“洛”。
交流
交流
風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（輕聲朗讀）
在書上劃出有關(guān)的句子。
學(xué)生跟讀。
自由讀兒歌
師引背，同桌試背，指名背，齊背）
齊讀
男生讀，女生讀
做“一字開花”的游戲。
齊讀
同桌互動(dòng)
（齊讀）
（齊讀）
同桌相互讀句子
（幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，為今后的教學(xué)作鋪墊）
讓學(xué)生在游戲的過程中反復(fù)地與生字見面，不但起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高識(shí)字效率。
目標(biāo)達(dá)成度
未達(dá)成
相應(yīng)措施
參考資料
板書設(shè)計(jì)
誰干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風(fēng) 姑 娘送 信（提醒）松鼠 藏松果
（落葉）青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
2、風(fēng)姑娘送信教案
預(yù)設(shè)目標(biāo)?
1、認(rèn)識(shí)本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個(gè)字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說話時(shí)的語氣。
3、在讀文的過程中了解動(dòng)物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說什么。
4．了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個(gè)字。
2．了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn) 在讀文的過程中了解動(dòng)物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說什么。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過程：(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 體現(xiàn)
一、看圖引入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
四、拓展練習(xí)、總結(jié)激趣
六．指導(dǎo)寫字。
七．作業(yè)布置1、出示卡片：sòng xìn
2、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：送信師：“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說邊描寫“信”字）
3．、出示卡片：fēng gū niang 師：今天，我們將認(rèn)識(shí)一位特殊的送信人，誰能借助音節(jié)揭開謎底？ 師：噢，原來這位特殊的送信人就是——（風(fēng)姑娘）
4、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：風(fēng)姑娘
5、怎樣記字形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：
6、揭示課題：46 風(fēng)姑娘送信（補(bǔ)寫46）
1、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（指名讀——齊讀）
師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢？（出示第一節(jié)）：誰來讀？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”）
二、過渡：那風(fēng)姑娘送的什么信？它又把信送給誰呢？就請(qǐng)小朋友自己來讀讀課文。
1、媒體出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（2）小組合作拼讀音節(jié)，讀字連詞，記記字形。
出示詞語：落（luò）葉一片（piàn）南（nán）方一些（xiē） 松果（guǒ）幾件（jiàn）寶（bǎo）寶（bao）衣（yī）服
2、交流自學(xué)情況：拼讀詞語。 3、出示卡片：落葉
師：通過自學(xué)，大家一定都知道風(fēng)姑娘送的信是——（落葉信）
師：“落”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，你是怎么記住它的？ 借助媒體，理解“落葉”。 師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。 4、自讀2-5節(jié)，思考：風(fēng)姑娘把一封封落葉信送給了誰？
（1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
（2）說話練習(xí)，積累不同句式。師：誰有本事把它連成一句話說一說？（風(fēng)姑娘把落葉信送給了——）
媒體出示：
師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：
風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。 5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物語言，逐步讀懂句意。
5、師：（指板書）風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢？（板書：提醒干什么）讓我們?cè)賮碜x讀這4句話。
（1） 媒體出示：
燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去?！?/p>
松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來?！?/p>
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過冬的衣服。”
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字！
（1）
（2）指名4人讀（隨機(jī)評(píng)價(jià)，詞語正音）
師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎？
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。
（3）引導(dǎo)概括句意。
師：小朋友從他們說的話中（同時(shí)將引號(hào)中的句子翻紅），你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么？
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)看！老師怎么寫。
請(qǐng)你把它寫在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫很簡(jiǎn)單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
（4）借助板書，語言實(shí)踐。
師：誰能借助板書完整的說一說大家風(fēng)姑娘提醒他們干什么？
（5）小結(jié)，引讀板書。
師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準(zhǔn)備了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會(huì)心情，讀好人物語言
（1）自讀。
師：大家得到風(fēng)姑娘的提醒后，他們的心情又會(huì)是怎么樣的呢？請(qǐng)你再讀讀他們說的話，體會(huì)一下他們的心情。
（2）逐句交流，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）小組合作分角色讀好語言。
（3）小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好！
（4）師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過學(xué)習(xí)使我們了解了動(dòng)物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請(qǐng)小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領(lǐng)大！
媒體出示：動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬；松鼠要多采些松果藏起來；青蛙要挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠。
（1）自讀
（2）同桌相互讀
（3）指名讀
（4）齊讀。
8、總結(jié)：其實(shí)動(dòng)物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學(xué)著課文的樣子續(xù)編《風(fēng)姑娘送信》的故事。
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了46課《風(fēng)姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)語言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作，借助提示，練習(xí)說話。
師：原來，風(fēng)姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準(zhǔn)備呢。如果你是風(fēng)姑娘，當(dāng)你把落葉送給他們，會(huì)對(duì)他們說些什么呢？四人小組合作，借助提示，每人說一句。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給燕子，對(duì)它說：“。”
風(fēng)姑娘把落葉信送給松鼠，對(duì)它說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“?！?/p>
2、引讀句子。（出示是準(zhǔn)備好的4句話）
風(fēng)姑娘可真熱心??！她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準(zhǔn)備。
三、課后拓展，說話訓(xùn)練、：
1、風(fēng)姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準(zhǔn)備了？
2、出示拼音，生拼讀。
（媒體出示：拼音）（先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對(duì)應(yīng)的圖片及文字。）
自己拼一拼音節(jié)再認(rèn)一認(rèn)生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來風(fēng)姑娘又把信送給了誰（）（）和（）。想一想，這一會(huì)，它們收到信后又會(huì)分別說些什么？你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把一片落葉送給（），（）一看，說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給（），好像在提醒它說：“?！?/p>
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
（一）郵遞員送信（詞語搭配）
大家看！風(fēng)姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請(qǐng)你幫它把信投到相應(yīng)的信箱里，好嗎？
1、一起來讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。（去藏挖備打玩）
2、這些信箱還有著不同的名字，我們?cè)賮碜x一讀這些信箱的名字。（南方皮球松果電腦地洞衣服）
3、老師示范送信
4、學(xué)生開火車送信
（二）連詞成句。
（媒體出示：樹上飄落葉）瞧！這一片片落葉像什么？
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么？
2、哦！是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會(huì)兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎？
生讀詞語
3、誰有本領(lǐng)把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細(xì)看！
媒體出示：給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧！秋風(fēng)起，又一棵樹上飄下了落葉。快讀一讀。
6、可真熱心風(fēng)姑娘啊
7、、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。
風(fēng)姑娘可真熱心啊！
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個(gè)字。
媒體出示：寶可
2、指導(dǎo)書寫“寶”。
（1）認(rèn)識(shí)新部首。
師：“寶”是（上下結(jié)構(gòu)）。上面是我們新學(xué)的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
（2）觀察“寶”在田字格中的位置。
師：（媒體出示：寶）仔細(xì)看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關(guān)鍵？最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個(gè)寶字就站穩(wěn)了。我們?cè)跁厦鑼懸粋€(gè)寶字吧！
（3）學(xué)生書寫師巡視。
3、指導(dǎo)書寫“可”。
（1）借助筆順框了解筆順。
師：這個(gè)“可”字可真簡(jiǎn)單，請(qǐng)小朋友先看書上的筆順誰來書空可字？
（2）對(duì)比觀察，寫好“可”字。
師：這個(gè)“可”字看看很簡(jiǎn)單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？
師：老師請(qǐng)大家睜大眼睛仔細(xì)看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個(gè)可字，你看看哪個(gè)可字寫得漂亮？媒體出示：可（兩個(gè)可字，一個(gè)可字豎勾短，一個(gè)可字豎勾長(zhǎng)。）
（3）學(xué)生書寫師巡視。
★識(shí)記生字，流利朗讀課文。
★★給生字組詞。
★★★ 媒體出示：小動(dòng)物們過冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰？學(xué)著當(dāng)一回小作者來試著續(xù)編這個(gè)童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。 學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)
開火車拼讀
指名拼
。
交流
“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個(gè)字都是女字旁。
（指名讀）
學(xué)生交流
“落”是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，下面這個(gè)字也讀“洛”（出示卡片：洛luò陽），中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽，就是這個(gè)“洛”。
交流
交流
風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（輕聲朗讀）
在書上劃出有關(guān)的句子。
學(xué)生跟讀。
自由讀兒歌
師引背，同桌試背，指名背，齊背）
齊讀
男生讀，女生讀
做“一字開花”的游戲。
齊讀
同桌互動(dòng)
（齊讀）
（齊讀）
同桌相互讀句子
（幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，為今后的教學(xué)作鋪墊）
讓學(xué)生在游戲的過程中反復(fù)地與生字見面，不但起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高識(shí)字效率。
目標(biāo)達(dá)成度
未達(dá)成
相應(yīng)措施
參考資料
板書設(shè)計(jì)
誰干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風(fēng) 姑 娘送 信（提醒）松鼠 藏松果
（落葉）青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
3、風(fēng)姑娘送信教案教學(xué)設(shè)計(jì)
新教材語文：風(fēng)姑娘送信
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、 學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過程：
一、 借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
（出示：落葉）落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽，就是這個(gè)“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰的信使？請(qǐng)你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）
出示課題：
（媒體出示：
4
8、風(fēng)姑娘送信）
6、 學(xué)生字：姑娘
（1）指名讀單個(gè)字：姑 娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁?？匆豢催@兩個(gè)字怎么寫？
（4）寫生字：姑 娘 （師范寫，生在書上描寫）
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開始，我們就將落葉這個(gè)詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、 初學(xué)課文：
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習(xí)：
（1） 借助拼音自瀆課文
（2） 組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
（3） 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1） 指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
（2） 這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）
（3） 指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊記。（聽錄音）
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）
7、 你們聽得認(rèn)真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8、 集體交流：
（1） 燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?/p>
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠?！?/p>
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?！保?/p>
8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮砭氁痪殻瑺?zhēng)取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過冬的衣服）
1
1、原來，小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來讀一讀。
（1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動(dòng)物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）
說明：
改變語境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個(gè)別答）
4、 它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“ ?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“ ?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“ 。”）
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來講一個(gè)，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個(gè)別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“ 。
說明：
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭€(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）
3、（媒體出示）寶
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1） 媒體顯示右邊的書寫順序
（2） 生跟著電腦齊書空
說明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、 學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過程：
一、 借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
（出示：落葉）落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽，就是這個(gè)“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰的信使？請(qǐng)你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）
出示課題：
（媒體出示：
4
8、風(fēng)姑娘送信）
6、 學(xué)生字：姑娘
（1）指名讀單個(gè)字：姑 娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁?？匆豢催@兩個(gè)字怎么寫？
（4）寫生字：姑 娘 （師范寫，生在書上描寫）
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開始，我們就將落葉這個(gè)詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、 初學(xué)課文：
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習(xí)：
（1） 借助拼音自瀆課文
（2） 組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
（3） 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1） 指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
（2） 這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）
（3） 指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊記。（聽錄音）
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）
7、 你們聽得認(rèn)真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8、 集體交流：
（1） 燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?/p>
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服?！保?/p>
8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮砭氁痪殻瑺?zhēng)取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過冬的衣服）
1
1、原來，小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來讀一讀。
（1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動(dòng)物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）
說明：
改變語境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個(gè)別答）
4、 它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“ ?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“ ?！保?/p>
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來講一個(gè)，但我們要這樣講。
（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個(gè)別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“ ?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“ 。
說明：
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭€(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）
3、（媒體出示）寶
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1） 媒體顯示右邊的書寫順序
（2） 生跟著電腦齊書空
說明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
資料提供者：
4、《風(fēng)姑娘送信》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的13個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2. 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3. 學(xué)習(xí)課文，了解一些小動(dòng)物過冬的特征，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.識(shí)記13個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3.能模仿模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這是什么啊?你知道平日里是誰給人們送信嗎?
今天我們這位郵遞員有點(diǎn)特別，她是誰呢?老師說謎語你們猜猜看?云兒見她讓路，小樹見她招手，禾苗見她彎腰，花兒見她點(diǎn)頭。你們猜她是誰啊?(風(fēng))對(duì)，這位信使就是風(fēng)姑娘，今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《風(fēng)姑娘送信》。板書課題，(請(qǐng)同學(xué)們小手伸出，和老師一起寫)齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字：
(1)師：請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個(gè)字都是女字旁。本音讀二聲，在這里讀輕音。
(3)師：“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)還可以用加一加的方法記住它。人言信。我們的祖先認(rèn)為，人說話要誠(chéng)實(shí)，信字還可以表示誠(chéng)實(shí)、不欺騙的意思。我們說人要——言而有信。
(4)師：風(fēng)姑娘拿什么當(dāng)信?她又把信送給了誰呢?讓我們跟著風(fēng)姑娘的腳步一起去看看吧!請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到63頁，借助拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
二、初讀課文
1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.標(biāo)出自然段序號(hào)，同桌互讀課文。
3.檢查認(rèn)讀生字情況。師：老師從同學(xué)們認(rèn)真的表現(xiàn)已經(jīng)可以感覺到大家把課文讀得很正確了，下面我來考考你們，看看文中要求認(rèn)識(shí)的生字你認(rèn)識(shí)了嗎?指名認(rèn)讀，簡(jiǎn)單說說是怎樣記住的。自由拼讀、開火車讀、(出示去掉音節(jié))再次開火車認(rèn)讀。
4.指名分段讀文。師：同學(xué)們可真聰明，個(gè)個(gè)都是認(rèn)字小能手，我猜課文一定也會(huì)讀得很流利。我們來試一試吧!指名分段讀文。
三、精讀課文
1、指導(dǎo)朗讀第一段。師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢?誰來讀讀第一段?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”)[]
2、師：風(fēng)姑娘的信是什么啊?什么季節(jié)有落葉呢?
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
3.同學(xué)們，風(fēng)姑娘的落葉信都送給了誰?他們收到信后都說了什么?帶著問題自由地讀課文2-5段，邊讀邊思考問題。
4.交流問題：風(fēng)姑娘的落葉信都送給了誰?指名說。風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(師板書學(xué)生齊說)
5.風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)姑娘會(huì)在信里說些什么?請(qǐng)大家自由說一說。誰愿意把你想到的大聲地說出來?(指多名學(xué)生說)
6.風(fēng)姑娘可真熱心啊!提醒大家各自做好過冬的準(zhǔn)備。那大家收到落葉信后又說了些什么呢，誰來讀讀燕子收到信后所說的話。自由練讀。再次指名讀，
師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和大家一起配合著讀讀這4句話好嗎?(學(xué)生齊讀)
師：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——;松鼠收到了落葉信，說——;青蛙收到了落葉信，說——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說 ——。
7.師：大家從他們說的話中，你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么?燕子看到信后怎么說?(師相機(jī)板書)去南方 藏松果 挖地洞 備衣服師：(指著板書總結(jié))原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準(zhǔn)備了。燕子要——去南方;松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的媽媽要——備衣服。(和學(xué)生合作說)
8、教師指導(dǎo)朗讀2—5自然段
媽媽對(duì)孩子的愛真是無微不至，總讓孩子穿最好、最保暖的!指導(dǎo)朗讀。
說說自己過冬時(shí)，父母準(zhǔn)備了哪些衣服，你的父母還為家里儲(chǔ)備了哪些物品?
9.分角色朗讀課文。老師給同學(xué)們準(zhǔn) 了漂亮的頭飾。(戴頭飾)
收到風(fēng)姑娘的信后，大家都忙活起來，為的是好好的去過冬。小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的?，F(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛之情讀讀課文吧!誰愿意當(dāng)(風(fēng)姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢??
10.拓展：師：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要去送信了，想想她會(huì)給誰送信呢，你知道他們是怎樣過冬的嗎?出示圖片及文字，生拼讀后回答(大雁 螞蟻 蛇)想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?
(小動(dòng)物們過冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰?你能學(xué)著當(dāng)一回小作者嗎?)、
四、鞏固生字
(一)、小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
師出示生字卡片(指名讀、開火車讀)
(二)連詞成句。
1、誰有本領(lǐng)把這些詞語串起來，讓他們連成一個(gè)句子。睜大眼睛，仔細(xì)看!
2、(1)給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶 (2)可真熱心風(fēng)姑娘啊(小組合作交流)
3、出示兩個(gè)句子：媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。風(fēng)姑娘可真熱心啊!齊讀。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《風(fēng)姑娘送信》這篇課文，大家不僅認(rèn)識(shí)了很多字詞朋友，而且通過朗讀課文，還知道了動(dòng)物過冬的方法有很多?？吹酵瑢W(xué)們思維活躍、發(fā)言積極，老師非常高興!希望同學(xué)們樂于讀書、勤于學(xué)習(xí)開心快樂、健康成長(zhǎng)!
5、一年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)姑娘送信》教案
教材簡(jiǎn)析
《風(fēng)姑娘送信》全文共有5個(gè)自然段，除第1段外，其余4段句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都非常相似，充分體現(xiàn)了文章的建筑美。4幅插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象、練習(xí)說話。課文語言生動(dòng)活潑，情趣盎然，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
設(shè)計(jì)理念
1.注重突出小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感受祖國(guó)語言文字的美。
2.充分體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)這一課程理念，課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過冬方法，人也要做好過冬的準(zhǔn)備。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識(shí)字，認(rèn)識(shí)“姑”等7個(gè)字，學(xué)寫“風(fēng)”等6個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2.做“燕子、松鼠、青蛙”的頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第1課時(shí)
一、看圖想象，引出課題
1.(教師在黑板上畫出風(fēng)姑娘)學(xué)生展開想象，說說風(fēng)姑娘在干什么，然后教師引入課題《風(fēng)姑娘送信》。(板書課題)
2.學(xué)生正確地讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問題預(yù)設(shè)：(1)風(fēng)姑娘的信是什么呢?
(2)風(fēng)姑娘給誰送信?
(3)信送到了嗎?結(jié)果怎么樣?
(4)……
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3.指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。
4.匯報(bào)讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么?(解決課前學(xué)生提出的疑問，這一環(huán)節(jié)解決不了的問題，可以在下面的學(xué)習(xí)中給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1.以讀帶講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
(2)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
(3)指生朗讀，讀后先自評(píng)，再互評(píng)。
2.讀中學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2～5自然段。
(1)看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。
(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)姑娘的信，他們是怎么說的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊畫出相關(guān)的語句。
(3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
(4)分角色朗讀課文。
(5)通過讀書，學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到的關(guān)于候鳥、冬眠的知識(shí)。)
(6)自由想象：還有誰會(huì)收到風(fēng)姑娘的信，他們會(huì)做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解
1.同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作，練習(xí)表演。(學(xué)生可以發(fā)揮想象，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。如，扮演風(fēng)姑娘的學(xué)生也可以適當(dāng)加些語言。)
2.學(xué)生戴頭飾到教室前面表演，師生共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
第2課時(shí)
一、合作交流，識(shí)記生字
1.學(xué)生自由讀文，對(duì)照生字表畫出生字，在課文中多讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流自己認(rèn)字的途徑(學(xué)生可能是在課文中認(rèn)識(shí)的，也可能是在生活中認(rèn)識(shí)的)，選出識(shí)字小能手。
3.小組合作，給熟悉的字找朋友(擴(kuò)詞)。
4.運(yùn)用多媒體課件檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)課件出示生字詞，學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。
(2)摘蘋果。學(xué)生認(rèn)真觀察蘋果上的字，想一想怎樣記住它們，然后同學(xué)之間交流記字的方法，誰的辦法好，誰就可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)摘下一個(gè)蘋果。
二、運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫字
1.大屏幕出示生字：
風(fēng) 葉 南 方 果 女
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論交流寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)“風(fēng)、方、果”這3個(gè)字的筆順。先用課件演示，學(xué)生再練習(xí)書空。
(2)“南、女”這兩個(gè)字的筆畫。在大屏幕上用紅色強(qiáng)調(diào)“南”的下面筆畫和“女”的第2筆。
4.教師范寫，學(xué)生在書上描紅筆順。(適時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。)
5.學(xué)生在《寫字》上練習(xí)寫字，然后互相評(píng)價(jià)。(選幾個(gè)有代表性的字放在實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，重點(diǎn)看是否正確、工整。)
三、自選詞語，積累語言
1.學(xué)生匯報(bào)在本課積累的詞語，選自己喜歡的填寫在“自選詞語”小車上。
2.展示學(xué)生在課外收集到的好詞，說一說詞語的來源。
四、拓展延伸，豐富知識(shí)
1.收集其他小動(dòng)物過冬的資料，同學(xué)之間互相交流。
2.調(diào)查人們?yōu)檫^冬做了哪些準(zhǔn)備。
6、上冊(cè)第4課《風(fēng)姑娘送信》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“寶蓋頭”，描寫“寶、女、信、葉”4個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí)，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“姑娘”時(shí)讀輕聲;“服”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“衣服”時(shí)讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)音。
3、能看圖說清楚小動(dòng)物的過冬方式。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、小朋友，你們家里有沒有收到過信?
2、小朋友你們聽“呼——呼”，風(fēng)姑娘來送信啦!
出示課題34 風(fēng)姑娘送信
二、整體感知，了解內(nèi)容。
過渡：風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信?信又送給誰?讓我們一起來聽聽課文錄音。
1 出示思考題：風(fēng)姑娘把——當(dāng)信，送給——、——、——和——。
2 你們看，風(fēng)姑娘送的是什么信?
出示生字：落
3 你能再用這個(gè)句式講講話嗎?
出示：風(fēng)姑娘把( )當(dāng)信送給——。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過渡：那大家收到風(fēng)姑娘的信，看了后說了些什么呢?讓我們輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，想想燕子說了些什么?讀時(shí)注意不加字，不漏字，讀正確。
1 教師指導(dǎo)學(xué)生用直線劃出燕子說的話。
2 學(xué)生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說的話。
3 出示四句對(duì)話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。
4 學(xué)習(xí)生字：送、信、落、葉、女、寶
寶：學(xué)習(xí)寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的字。
5 指導(dǎo)朗讀大家說的話，注意讀出小動(dòng)物和媽媽說話時(shí)的語氣。
6 有感情地齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。
1 讀讀落葉信：復(fù)習(xí)帶有生字的詞語。
2 師：其實(shí)風(fēng)姑娘還給其他小動(dòng)物送去了落葉信，那它們收到信后會(huì)說些什么呢?小組討論,選一種動(dòng)物說一說。
小結(jié)：冬天快到了，小動(dòng)物們忙著做過冬的準(zhǔn)備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲(chǔ)藏過冬的食物，還有的挖個(gè)地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、寫字指導(dǎo)。
1 (出示：姑娘)跟著老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個(gè)字要注意什么?
2 請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子描一描。
3 照樣子寫“姑、娘”二字。
教學(xué)反思：
課伊始，我以學(xué)生日常接觸物——信作為媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及說話的欲望。在學(xué)生說話的同時(shí)，已經(jīng)無意識(shí)地多次練習(xí)了“信”這個(gè)生字的讀音。同時(shí)，我適時(shí)地出示“姑、娘”等生字及拼音，雖然沒有進(jìn)行生字教學(xué)，但學(xué)生已經(jīng)能通過“視”“聽”的感官作用提前滲透了對(duì)這些生字的認(rèn)識(shí)，為之后的認(rèn)讀打下基礎(chǔ)。
7、一年級(jí)教案:秋姑娘的信（第二課時(shí)教案）
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
１、認(rèn)讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。
２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）
３、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。
、 、 、 是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。
４、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）
１、輕聲自由讀課文兩遍
要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）
２、第一封寫給了誰？
３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
（１）、讀一讀，填一填：
一封寫給 ，讓它們 。
（２）、為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）
1/2 1 2 下一頁 尾頁
（３）、指導(dǎo)朗讀
秋姑娘對(duì)好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
（４）、小組活動(dòng)：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。
（５）、學(xué)生評(píng)議，指出不足與進(jìn)步。
（６）齊讀這一段。
過渡：秋姑娘還對(duì)誰說了什么？
４、自學(xué)第三至第五自然段。
要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。
（１）、四人小組討論。
（２）、交流討論結(jié)果。
秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因?yàn)榍嗤芤撸墒笠獪?zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。
（３）、出示填空：秋姑娘對(duì) 說，叫它 。
要求：任選其一練習(xí)說話。
（４）、指導(dǎo)朗讀
要求表達(dá)出秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。
（５）、教師范讀，學(xué)生模仿。
（６）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。
（７）、分組各讀一個(gè)自然段，比一比，哪一組讀得最好。
（８）、嘗試背誦。
過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）
１、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？
２、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。
３、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。
要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。
４、同桌一問一答，各練習(xí)一次。
５、老師問，學(xué)生答。
要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。
６、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
７、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。
８、學(xué)生交流。
９、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？
（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）
四、朗讀、背誦課文
１、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
２、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。
３、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準(zhǔn)備好；再寫一封 山村孩子 裹上。
４、嘗試背誦全文。
５、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
１、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準(zhǔn)字音。
２、分析字形。
心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。
生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。
村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。
全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
３、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
４、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)
１、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。
設(shè)計(jì)意圖：新版蘇教版實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐。在本課的教學(xué)中，教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。
8、《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)設(shè)計(jì)
《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的13個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2. 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3. 學(xué)習(xí)課文，了解一些小動(dòng)物過冬的特征，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.識(shí)記13個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3.能模仿模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，這是什么啊?你知道平日里是誰給人們送信嗎?
今天我們這位郵遞員有點(diǎn)特別，她是誰呢?老師說謎語你們猜猜看?云兒見她讓路，小樹見她招手，禾苗見她彎腰，花兒見她點(diǎn)頭。你們猜她是誰啊?(風(fēng))對(duì)，這位信使就是風(fēng)姑娘，今天我們就來學(xué)習(xí)第4課《風(fēng)姑娘送信》。板書課題，(請(qǐng)同學(xué)們小手伸出，和老師一起寫)齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字：
(1)師：請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個(gè)字都是女字旁。本音讀二聲，在這里讀輕音。
(3)師：“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)還可以用加一加的方法記住它。人言信。我們的祖先認(rèn)為，人說話要誠(chéng)實(shí)，信字還可以表示誠(chéng)實(shí)、不欺騙的意思。我們說人要——言而有信。
(4)師：風(fēng)姑娘拿什么當(dāng)信?她又把信送給了誰呢?讓我們跟著風(fēng)姑娘的腳步一起去看看吧!請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到63頁，借助拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
二、初讀課文：
1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.標(biāo)出自然段序號(hào)，同桌互讀課文。
3.檢查認(rèn)讀生字情況。師：老師從同學(xué)們認(rèn)真的表現(xiàn)已經(jīng)可以感覺到大家把課文讀得很正確了，下面我來考考你們，看看文中要求認(rèn)識(shí)的生字你認(rèn)識(shí)了嗎?指名認(rèn)讀，簡(jiǎn)單說說是怎樣記住的。自由拼讀、開火車讀、(出示去掉音節(jié))再次開火車認(rèn)讀。
4.指名分段讀文。師：同學(xué)們可真聰明，個(gè)個(gè)都是認(rèn)字小能手，我猜課文一定也會(huì)讀得很流利。我們來試一試吧!指名分段讀文。
三、精讀課文：
1、指導(dǎo)朗讀第一段。師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢?誰來讀讀第一段?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”)
2、師：風(fēng)姑娘的信是什么啊?什么季節(jié)有落葉呢?
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
3.同學(xué)們，風(fēng)姑娘的落葉信都送給了誰?他們收到信后都說了什么?帶著問題自由地讀課文2-5段，邊讀邊思考問題。
4.交流問題：風(fēng)姑娘的落葉信都送給了誰?指名說。風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(師板書學(xué)生齊說)
5.風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)姑娘會(huì)在信里說些什么?請(qǐng)大家自由說一說。誰愿意把你想到的大聲地說出來?(指多名學(xué)生說)
6.風(fēng)姑娘可真熱心啊!提醒大家各自做好過冬的準(zhǔn)備。那大家收到落葉信后又說了些什么呢，誰來讀讀燕子收到信后所說的話。自由練讀。再次指名讀，
師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和大家一起配合著讀讀這4句話好嗎?(學(xué)生齊讀)
師：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——;松鼠收到了落葉信，說——;青蛙收到了落葉信，說——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說 ——。
7.師：大家從他們說的話中，你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么?燕子看到信后怎么說?(師相機(jī)板書)去南方 藏松果 挖地洞 備衣服師：(指著板書總結(jié))原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準(zhǔn)備了。燕子要——去南方;松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的媽媽要——備衣服。(和學(xué)生合作說)
8、教師指導(dǎo)朗讀2—5自然段
媽媽對(duì)孩子的愛真是無微不至，總讓孩子穿最好、最保暖的!指導(dǎo)朗讀。
說說自己過冬時(shí)，父母準(zhǔn)備了哪些衣服，你的父母還為家里儲(chǔ)備了哪些物品?
9.分角色朗讀課文。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了漂亮的頭飾。(戴頭飾)
收到風(fēng)姑娘的信后，大家都忙活起來，為的是好好的去過冬。小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的?，F(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛之情讀讀課文吧!誰愿意當(dāng)(風(fēng)姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢??
10.拓展：師：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要去送信了，想想她會(huì)給誰送信呢，你知道他們是怎樣過冬的嗎?出示圖片及文字，生拼讀后回答(大雁 螞蟻 蛇)想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?
(小動(dòng)物們過冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰?你能學(xué)著當(dāng)一回小作者嗎?)、
四、鞏固生字：
(一)、小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
師出示生字卡片(指名讀、開火車讀)
(二)連詞成句。
1、誰有本領(lǐng)把這些詞語串起來，讓他們連成一個(gè)句子。睜大眼睛，仔細(xì)看!
2、(1)給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶 (2)可真熱心風(fēng)姑娘啊(小組合作交流)
3、出示兩個(gè)句子：媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。風(fēng)姑娘可真熱心啊!齊讀。
五、總結(jié)全課：
同學(xué)們：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《風(fēng)姑娘送信》這篇課文，大家不僅認(rèn)識(shí)了很多字詞朋友，而且通過朗讀課文，還知道了動(dòng)物過冬的方法有很多?？吹酵瑢W(xué)們思維活躍、發(fā)言積極，老師非常高興!希望同學(xué)們樂于讀書、勤于學(xué)習(xí)開心快樂、健康成長(zhǎng)!
《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過程：
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、(出示落葉紛飛的畫面)
你看到了什么?(媒體出示：luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
(出示：落葉)落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，(媒體顯示)下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽，就是這個(gè)“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個(gè)出色的信使呢!它是誰的信使?請(qǐng)你把它的名字拼出來。
5、(媒體出示：fengguniang)
落葉是的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。(媒體出示：風(fēng)姑娘)
出示課題：
(媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信)
6、學(xué)生字：姑娘
(1)指名讀單個(gè)字：姑娘
(2)當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時(shí)候，又該怎么讀呢?(指名多人讀)
(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個(gè)字怎么寫?
(4)寫生字：姑娘(師范寫，生在書上描寫)
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開始，我們就將落葉這個(gè)詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。
二、初學(xué)課文：
1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰呢?請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、小組學(xué)習(xí)：
(1)借助拼音自讀課文
(2)組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
(3)小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin
(1)指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。(出示：南方、衣服、送信)
(2)這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎?
(出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘)
(3)指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰呢?請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊記。(聽錄音)
2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)
4、全班齊說。(出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說?(自由練說)
7、你們聽得認(rèn)真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學(xué)習(xí)，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8、集體交流：
(1)燕子看到信后怎么說?(出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去?！?
(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
(出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?/p>
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服。”)
8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮砭氁痪?，?zhēng)取讀好它，好嗎?這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。(自由練讀)
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息?
它告訴燕子——(出示：到南方去)
告訴松鼠——(出示：多藏些松果)
告訴青蛙——(出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠)
告訴媽媽——(出示：準(zhǔn)備過冬的衣服)
11、原來，小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來讀一讀。
(1)(媒體出示一段帶拼音的話)
小動(dòng)物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物，它要多采些松果藏起來;小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。(自由讀、個(gè)別讀、齊讀)
說明：
改變語境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰去送信了?
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
(出示：圖片圖片圖片
大雁螞蟻蛇)
3、想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?(個(gè)別答)
4、它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。
(媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“?！?
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來講一個(gè)，但我們要這樣講。
(出示：)風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。(自讀、個(gè)別讀)
7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節(jié))你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的爸爸媽媽聽。
(媒體出示)風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“?！?/p>
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。
說明：
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭€(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
五、游戲鞏固：
1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎?讓我們一起來讀讀這些生字。(媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè))
2、(媒體出示)衣、南
這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記(指名書空筆畫、在桌面上書空)
3、(媒體出示)寶
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭(寶蓋頭顏色變紅)
誰來分析一下字形?
4、(媒體出示)服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢?
(1)媒體顯示右邊的書寫順序
(2)生跟著電腦齊書空
說明：
讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。
9、《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說話時(shí)的語氣。
3、在讀文的過程中了解動(dòng)物過冬的不同方法。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、出示卡片：sòng xìn ，拼讀音節(jié)
師：老師手里有兩個(gè)音節(jié)，誰來拼一拼?
師：你的平舌音和前鼻音讀得真準(zhǔn)!誰能像他那樣也來試一試?
(1)開火車拼讀
(2)齊讀
師：讓我們一起讀好這個(gè)詞語!
(3)出示卡片，學(xué)習(xí)生字：送信
師：“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼讀音節(jié)
師：今天，我們將認(rèn)識(shí)一位特殊的送信人，誰能借助音節(jié)揭開謎底?
(1)指名拼
師：你真仔細(xì)!發(fā)現(xiàn)了音節(jié)中的輕聲。
(2)男生讀，女生讀
師：噢，原來這位特殊的送信人就是——(風(fēng)姑娘)
3、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：風(fēng)姑娘
師：(手持“娘”生字卡片)，這個(gè)字原本讀第二聲，一起拼讀，在這里(指課題)連成詞語讀——“風(fēng)姑娘”。
記字形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個(gè)字都是女字旁。他們也都是——(形聲字)，左邊的女子旁表義，右邊“古”和“良”表音。
4、揭示課題：46 風(fēng)姑娘送信(補(bǔ)寫46)
師：這就是我們今天要學(xué)的第46課。從課題中，我們知道了誰送信?——風(fēng)姑娘干什么?
5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節(jié))：誰來讀?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”)
二、初讀課文，整體感知
過渡：那風(fēng)姑娘送的什么信?它又把信送給誰呢?就請(qǐng)小朋友自己來讀讀課文。
出示卡片：信誰
?
1、媒體出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)小組合作拼讀音節(jié)，讀字連詞，記記字形。
出示詞語：
落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服
2、交流自學(xué)情況：拼讀詞語。
3、出示卡片：落葉
師：通過自學(xué)，大家一定都知道風(fēng)姑娘送的信是——(落葉信)
師：“落”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，你是怎么記住它的?
(1)學(xué)生交流
師：你觀察得真仔細(xì)!“落”是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，下面這個(gè)字也讀“洛”(出示卡片：洛luò陽)，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽，就是這個(gè)“洛”。
(2)借助媒體，理解“落葉”。
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節(jié)，思考：風(fēng)姑娘把一封封落葉信送給了誰?
(1)交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
(隨機(jī)正音：松鼠)
(2)說話練習(xí)，積累不同句式。
師：誰有本事把它連成一句話說一說?(風(fēng)姑娘把落葉信送給了——)
*生交流后媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(齊讀)
*師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：
風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。(齊讀)
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物語言，逐步讀懂句意。
師：(指板書)風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢?(板書：提醒干什么)讓我們?cè)賮碜x讀這4句話。
(1)媒體出示：
燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。”
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過冬的衣服。”
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字!
(1)同桌相互讀句子
(2)指名4人讀(隨機(jī)評(píng)價(jià)，詞語正音)
師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——;松鼠收到了落葉信，說——;青蛙收到了落葉信，說——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。
(3)引導(dǎo)概括句意。
師：小朋友從他們說的話中(同時(shí)將引號(hào)中的句子翻紅)，你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)看!老師怎么寫。
請(qǐng)你把它寫在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫很簡(jiǎn)單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
(4)借助板書，語言實(shí)踐。
師：誰能借助板書完整的說一說大家風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
(5)小結(jié)，引讀板書。
師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準(zhǔn)備了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會(huì)心情，讀好人物語言
(1)自讀。
師：大家得到風(fēng)姑娘的提醒后，他們的心情又會(huì)是怎么樣的呢?請(qǐng)你再讀讀他們說的話，體會(huì)一下他們的心情。
(2)逐句交流，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
(2)小組合作分角色讀好語言。
(3)小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好!
(4)師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過學(xué)習(xí)使我們了解了動(dòng)物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請(qǐng)小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領(lǐng)大!
媒體出示：動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬;松鼠要多采些松果藏起來;青蛙要挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠。
(1)自讀
(2)同桌相互讀
(3)指名讀
(4)齊讀。
8、總結(jié)：其實(shí)動(dòng)物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學(xué)著課文的樣子續(xù)編《風(fēng)姑娘送信》的故事。
板書：
誰 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風(fēng) 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落葉) 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
2、能在不同語境中認(rèn)讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語，并通過連詞成句強(qiáng)化對(duì)句子的認(rèn)識(shí)。
2、能模仿課文說說其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了46課《風(fēng)姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)語言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作，借助提示，練習(xí)說話。
師：原來，風(fēng)姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準(zhǔn)備呢。如果你是風(fēng)姑娘，當(dāng)你把落葉送給他們，會(huì)對(duì)他們說些什么呢?四人小組合作，借助提示，每人說一句。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給燕子，對(duì)它說：“__________________________。”
風(fēng)姑娘把落葉信送給松鼠，對(duì)它說：“__________________________。”
風(fēng)姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“_________________________________。”
風(fēng)姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“_________________________________。”
2、引讀句子。(出示是準(zhǔn)備好的4句話)
風(fēng)姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準(zhǔn)備。
三、課后拓展，說話訓(xùn)練、：
1、風(fēng)姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準(zhǔn)備了?
2、出示拼音，生拼讀。
(媒體出示：拼音)(先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對(duì)應(yīng)的圖片及文字。)
自己拼一拼音節(jié)再認(rèn)一認(rèn)生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來風(fēng)姑娘又把信送給了誰( )( )和( )。想一想，這一會(huì)，它們收到信后又會(huì)分別說些什么?你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把一片落葉送給( )，( )一看，說：“___________________。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給( )，好像在提醒它說：“________________________。”
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
(一)郵遞員送信(詞語搭配)
大家看!風(fēng)姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請(qǐng)你幫它把信投到相應(yīng)的信箱里，好嗎?
1、一起來讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。(去藏挖備打玩)
2、這些信箱還有著不同的名字，我們?cè)賮碜x一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)
3、老師示范送信
4、學(xué)生開火車送信
(二)連詞成句。
(媒體出示：樹上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么?
2、哦!是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會(huì)兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎?
生讀詞語
3、誰有本領(lǐng)把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細(xì)看!
媒體出示：給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧!秋風(fēng)起，又一棵樹上飄下了落葉?？熳x一讀。
6、可真熱心風(fēng)姑娘啊
7、、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。
風(fēng)姑娘可真熱心啊!
五、寫字指導(dǎo)
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個(gè)字。
媒體出示：寶可
2、指導(dǎo)書寫“寶”。
(1)認(rèn)識(shí)新部首。
師：“寶”是(上下結(jié)構(gòu))。上面是我們新學(xué)的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
(2)觀察“寶”在田字格中的位置。
師：(媒體出示：寶)仔細(xì)看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關(guān)鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個(gè)寶字就站穩(wěn)了。我們?cè)跁厦鑼懸粋€(gè)寶字吧!
(3)學(xué)生書寫師巡視。
3、指導(dǎo)書寫“可”。
(1)借助筆順框了解筆順。
師：這個(gè)“可”字可真簡(jiǎn)單，請(qǐng)小朋友先看書上的筆順誰來書空可字?
(2)對(duì)比觀察，寫好“可”字。
師：這個(gè)“可”字看看很簡(jiǎn)單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎?
師：老師請(qǐng)大家睜大眼睛仔細(xì)看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個(gè)可字，你看看哪個(gè)可字寫得漂亮?媒體出示：可(兩個(gè)可字，一個(gè)可字豎勾短，一個(gè)可字豎勾長(zhǎng)。)
(3)學(xué)生書寫師巡視。
六、小結(jié)
媒體出示：小動(dòng)物們過冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰?學(xué)著當(dāng)一回小作者來試著續(xù)編這個(gè)童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。
10、《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)“姑娘”和“衣服”中的輕聲;認(rèn)識(shí)部首“寶蓋頭”，能在教師的指導(dǎo)下正確描寫“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能依據(jù)提示說出風(fēng)姑娘把什么當(dāng)作信送給了誰。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說話時(shí)的語氣。
3、能模仿課文中的句子，根據(jù)圖畫的意思，說說大雁、螞蟻、蛇這些動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信，會(huì)說些什么?
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的不同方式，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“姑娘”時(shí)讀輕聲;“服”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“衣服”時(shí)讀輕聲。能在教師的指導(dǎo)下正確描寫“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的不同方式。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題。
1、小朋友，你們瞧，誰來了?(出示圖片：風(fēng)姑娘)
板書：風(fēng)姑娘(看老師寫，注意書寫筆順)
學(xué)習(xí)生字：姑娘 (姑娘是兩個(gè)生字，誰來拼拼音節(jié))你讀得真棒，娘單獨(dú)讀第二聲，組成詞語時(shí)讀輕聲!我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀(開一組雙軌小火車)。
這兩個(gè)生字有什么相同的地方?還有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，嬸)
我們把字寶寶送回詞語中，一起讀：風(fēng)姑娘
2、風(fēng)姑娘去干什么?誰來讀讀句子：
出示句子：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。(指名讀，齊讀)
學(xué)習(xí)生字：信(誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀：前鼻音，誰來記記字，你能給信找找朋友嗎)
3、(我們把信送回句子中)齊讀句子。
4、揭示課題(46風(fēng)姑娘送信)，今天我們就要來學(xué)學(xué)這篇課文，齊讀課題。
二、初學(xué)課文，整體感知。
過渡：風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信?信又送給誰?
1、讓我們一起來看動(dòng)畫，邊看邊思考：(出示小黑板：風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信?信送給誰?)
2、我們先來說說，風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信?
(出示句式：風(fēng)姑娘把______當(dāng)信。)
3、師：對(duì)呀!秋天到了，樹葉慢慢地變黃了，落了，這就是“落葉”。(出示：落葉)
學(xué)習(xí)生字：落(落是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，誰來分析)落葉我們通常說一片落葉，跟老師讀：一片落葉。學(xué)生字：片，誰來寫一寫齊書空。開火車讀詞語。
4、師：風(fēng)姑娘又把這些落葉信送給了誰呢?生說，師貼圖片。
誰能用上這個(gè)句式來說說(出示句式：風(fēng)姑娘送信，她把信送給了_____、______、______ 和_____。)
5.、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，看誰的本領(lǐng)大，讀完后能把兩個(gè)問題連起來回答。(出示填空：風(fēng)姑娘把_____送信，她把信送給了_____、______、______ 和_____。)指名交流。
6、你真聰明，為他開朵小紅花。誰也行!(出示句子：出示填空：風(fēng)姑娘把落葉送信，她把信送給了燕子、松鼠、青蛙 和小女孩的媽媽。)齊讀句子。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過渡：那大家收到風(fēng)姑娘的信，看了后說了些什么呢?
1、同桌互讀，把字音讀正確，把句子讀通順，邊讀邊用直尺劃出小動(dòng)物們和小女孩媽媽的話。
2、邊交流，邊出示對(duì)話(是不是和老師一樣，不一樣的請(qǐng)改過來)
(具體學(xué)習(xí)第一句句子)
(1)燕子：啊，秋天到了，我要到南方去。
誰來讀句子，把句子讀正確。(2人)
燕子收到信后，要飛到南方去，也就是南飛(出示：南飛)
學(xué)習(xí)生字：南 開火車讀(你還知道哪些方向的詞，誰還知道南的反義詞)讀詞語：南飛。為什么南飛?我們?cè)?6課《燕子南飛》已經(jīng)知道了燕子是候鳥，秋天到了，天氣涼了，它們要急切地飛到溫暖的南方去。
這句句子，誰能用急切的語氣來讀一讀。
指名讀，分男女生讀。你們讀得真棒。
(下面的小動(dòng)物和小女孩的媽媽收到信后，會(huì)怎么想呢?請(qǐng)你們同桌選擇喜歡的一句來讀一讀，讀準(zhǔn)字音，不加字漏字)
(2)(誰來讀讀松鼠的話)出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。
里面有幾個(gè)生字寶寶，老師把它們拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示：采些松果)
學(xué)習(xí)生字：些、果(誰來拼一拼，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“些”的音)果，看老師書空，齊書空。
松鼠為什么要采寫松果呢?(外面的天冷了，食物多難找啊!)
誰能讀出松鼠的語氣來?
(3)(誰來讀青蛙的話)出示：啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。
(出示：冬眠)冬眠是什么?你知道嗎?你還知道哪些動(dòng)物也是冬眠的?
齊讀句子(急切)
(4)(媽媽收到信后又是怎么說的，誰來讀讀媽媽的話)出示：啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過冬的衣服。
(板書：準(zhǔn)備衣服)
學(xué)習(xí)生字：衣(組成詞語讀一讀，注意衣服的服讀輕聲)
衣服我們說一件衣服，學(xué)習(xí)生字：件，誰來記記字(還有什么可以說“一件” )
說說自己過冬時(shí)，父母準(zhǔn)備了哪些衣服。
媽媽為寶寶也準(zhǔn)備了幾件過冬的衣服，讀句子，讀出語氣來。
學(xué)習(xí)生字：寶(學(xué)習(xí)寶蓋頭，寶蓋頭是我們今天要學(xué)的部首，一起來拼一拼，寫一寫)，包，誰有好辦法記住它。
指導(dǎo)寫字：寶
3、分角色朗讀課文。
四、說話練習(xí)。
1、師：瞧!風(fēng)姑娘又去送信了，大雁、螞蟻、蛇也收到了風(fēng)姑娘的信，想一想，他們又會(huì)說些什么呢?選一種動(dòng)物，學(xué)著用課文中的語言自己輕聲說一說。
2、出示句式 ：風(fēng)姑娘送一片落葉給____,_____ 一看，說：“____?！?/p>
3、交流，
4、小結(jié)：冬天快到了，小動(dòng)物們忙著做過冬的準(zhǔn)備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲(chǔ)藏過冬的食物，還有的挖個(gè)地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、游戲鞏固。
過渡：小朋友，看，風(fēng)姑娘也給我們送信來了，看看信上寫著什么?
游戲：讀讀落葉信，復(fù)習(xí)帶有生字的詞語。
六、小結(jié)。
1、學(xué)了課文，你有什么收獲?
2、冬天快到了，其他小動(dòng)物是怎樣過冬的呢?回去查閱一下。 、
《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)反思
《風(fēng)姑娘送信》是一年級(jí)第一學(xué)期“看拼音讀課文識(shí)字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學(xué)童話。課文語言生動(dòng)活潑，充滿情趣。
一、制定明確和切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
在備課時(shí)，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，分析了本課教材的內(nèi)容，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了明確的教學(xué)目標(biāo)，如下：
知識(shí)與技能：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“姑娘、信、落葉、啊、南方、些、幾件、衣服”8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“寶蓋頭”正確描摹“寶”。
2、能借助拼音有感情地朗讀課文，并能注意讀出小動(dòng)物說話的語氣。
過程與方法：
通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí)，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道各種動(dòng)物不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生了解自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
二、識(shí)字教學(xué)要放在語言環(huán)境中進(jìn)行更有效。
大量識(shí)字成為二期課改一年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫離了語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字效果平平，而且也破壞了教學(xué)環(huán)節(jié)的整體性。如何將每一個(gè)的生字都漸漸被學(xué)生所掌握呢?在教研活動(dòng)中，老師們對(duì)我提出了每個(gè)生字教學(xué)時(shí)應(yīng)相應(yīng)的調(diào)整側(cè)重點(diǎn)，于是我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì)：
信是小朋友熟悉的事物，教學(xué)一開始用談話的方式引出生字“信”，這既讓學(xué)生掌握了生字，又引發(fā)他們學(xué)習(xí)新知的欲望。
學(xué)生之間有差異，有的孩子在學(xué)前就認(rèn)識(shí)了大量的漢字，課題中的“姑娘”一詞，課文中的“落葉”“南飛”等詞語，就讓這些識(shí)字量較大的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們做小老師教大家，既調(diào)動(dòng)他們的積極性，也讓其他的學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)字。
在“衣”和“服”這兩個(gè)生字的教學(xué)中，安排學(xué)生說說自己過冬時(shí)，父母準(zhǔn)備了哪些衣服，在他們一連串的回答中，不斷提到了這兩個(gè)生字，就不斷在正音的過程中讓學(xué)生對(duì)生字漸碰漸熟。
風(fēng)姑娘送的是落葉信。于是，我又設(shè)計(jì)多媒體制作的“接樹葉”游戲來鞏固學(xué)生的識(shí)字情況。隨著飄落下的樹葉上的生字，學(xué)生也興致盎然地復(fù)習(xí)了本課的詞語。
新教材重視書寫指導(dǎo)，本課中“寶”是要求書寫的生字，因此由媒體演示書寫筆順，指導(dǎo)學(xué)生分析字形，認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”，并看清字在田字格中的位置，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這樣在課堂中巧妙穿插了識(shí)字，有張有弛，能幫助學(xué)生更好掌握生字。
三、采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>
盡管是一年級(jí)的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識(shí)字，是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。于是在設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)這篇短文的幾個(gè)自然段中相同句式多次反復(fù)，而“風(fēng)姑娘送一片落葉給——”既是課文中四段話的頭一句，也是風(fēng)姑娘送信的四個(gè)對(duì)象的教材特點(diǎn)。在課伊始，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看動(dòng)畫聽課文，熟悉課文整體感知，并思考：風(fēng)姑娘把信送給了誰?然后，把這幾句句子組合起來，讓學(xué)生逐句朗讀，是為了幫助他們將全文的主線串起來，也降低了學(xué)生整段朗讀課文的難度。
接下來，讓學(xué)生讀小動(dòng)物收到信后都說了什么?再挑選自己喜歡的部分讀，學(xué)生自己讀，學(xué)生有選擇性地讀，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在他們自學(xué)的過程中，學(xué)生借助拼音自學(xué)生字新詞讀通課文，我則根據(jù)學(xué)生的差異對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助。
讓學(xué)生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀是在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)更富有生氣，增加趣味性，同時(shí)讓他們體會(huì)每一個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式，加深對(duì)課文的理解。
本課教學(xué)最后環(huán)節(jié)，在逐句逐段幫助學(xué)生讀通課文后，在學(xué)生較熟悉課文的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了由教師范讀全文，此時(shí)，學(xué)生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的最好辦法，他們?cè)谥苯拥母兄?、模仿、?shí)踐中慢慢學(xué)會(huì)朗讀。
通過以后幾篇課文實(shí)踐我明白了：學(xué)生能夠從模仿、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的快樂，這遠(yuǎn)比單純的說教有效、有趣的多。
四、通過說話練習(xí)，既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行延伸拓展。
本課中提到的四個(gè)對(duì)象都有各自準(zhǔn)備過冬的方式，二度設(shè)計(jì)時(shí)我又做了修整：燕子是侯鳥所以要南飛，這在上半學(xué)期的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過，學(xué)生容易理解，因此教學(xué)時(shí)不作重點(diǎn)。在小松鼠準(zhǔn)備糧食過冬的這節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說小松鼠藏松果的原因，實(shí)踐中學(xué)生有的說：“藏了松果，冬天就可以躺在溫暖的家中吃松果了?！庇械恼f：“這樣過冬就有幾頓豐盛的大餐了?！边@些回答說明學(xué)生已經(jīng)掌握了松鼠的過冬方式，當(dāng)然，也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)力，使內(nèi)容更生動(dòng)有趣。小青蛙要冬眠，則讓學(xué)生通過自己做動(dòng)作，體會(huì)它過冬的方式，理解冬眠的含義。這比原先由教師口中說出要有意義的多。當(dāng)然在第二次設(shè)計(jì)時(shí)我也想到了可以拓展“還有哪些動(dòng)物也要冬眠”來幫助學(xué)生積累一些知識(shí)，同時(shí)，也在談話中引出他們收到風(fēng)姑娘的信后會(huì)怎么說?使學(xué)生在趣味活動(dòng)中模仿課文內(nèi)容說話，提高表達(dá)力。但考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況可能這個(gè)拓展的量過大，課堂的教學(xué)時(shí)間也不允許，因此沒有用上去。
教學(xué)這課時(shí)正逢初冬，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子說說自己的父母為他們準(zhǔn)備了哪些冬衣，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感悟人類準(zhǔn)備過冬的方式。
最后，根據(jù)教材的內(nèi)容拓展了其它三種動(dòng)物過冬的方式，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容化為自己的語言表達(dá)出來，運(yùn)用語言的積累，提高學(xué)生的能力。又留了思考給學(xué)生，讓他們回去后繼續(xù)探索其它小動(dòng)物各種不同的過冬方式，培養(yǎng)他們探究精神。
在這堂課中，媒體的制作也為教學(xué)增色不少。課文動(dòng)畫中由風(fēng)姑娘吹出的落葉紛飛的情景，還有那形象可愛的小動(dòng)物都深深吸引了學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的給學(xué)生的落葉信，讓他們更好地融入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生能學(xué)得更多、更好而不斷努力!
11、《秋姑娘的信》教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《秋姑娘的信》教案之三，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫9個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
1、通過觀察、朗讀、實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
2、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)
情感、價(jià)值觀：
懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)寫“心、生、村、全、好、朋、友”幾個(gè)字；
3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰寫了信。
（一）揭示課題：
1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信
2、今天，我們來讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書課題，讀準(zhǔn)“秋姑娘”。
3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內(nèi)容？）
（二）初讀課文：
1、看圖聽課文朗讀錄音。聽后說說知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運(yùn)松子的松鼠，給小樹裹“冬衣”的兒童。
2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。
3、交流，相機(jī)出示：
大雁青蛙松鼠山村孩子
4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。
5、交流，指導(dǎo)讀好每個(gè)自然段。
6、指名按自然段順序讀
（三）指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字
好、朋、友、心、
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、進(jìn)行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達(dá)能力的培養(yǎng)
4、懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體出示）
秋姑娘好朋友楓葉寫信食品山村孩子裹上
2、誰會(huì)用上這些詞來說一句話？
（二）精讀訓(xùn)練
1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰會(huì)用一句話說清楚？
2、秋姑娘給這四個(gè)好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。我們來讀讀這四封信。（多媒體出示）
3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。
4、交流：你最喜歡的哪一封信？
（1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心??！”）秋姑娘會(huì)讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人啊?。ù笱愦笱悖飞闲⌒膭e撞上飛機(jī)?。。ù笱愦笱?，路上小心掉隊(duì)啊?。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰來讀好這句話?？?，大雁記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！
（2）青蛙接到信，會(huì)對(duì)秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會(huì)蓋好被子，安心睡覺的。）
（3）松鼠真可愛，就是有點(diǎn)貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準(zhǔn)備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來嗎？
（4）秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細(xì)心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會(huì)怎么做？（小朋友趕快給小樹穿上“冬衣”）
5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀。
6、誰不用看書就會(huì)把秋姑娘的信念給大家聽？
7、拓展練習(xí)
（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會(huì)想到誰，會(huì)給他寫信，叮囑他安全過冬呢？
（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）
8、師問兩生：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問問你的同桌。問問聽課的老師。
9、師：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信”。小朋友一問一答。
10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫完了也不夠。秋姑娘還用其他樹葉寫信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？
11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說：“一（x
）班的小朋友真聰明。”我告訴秋姑娘：“他們是一群象你一樣會(huì)關(guān)心、愛護(hù)小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會(huì)把字寫得很好看。”
6、指導(dǎo)寫字：
秋、寫
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《秋姑娘的信》教案之三，希望對(duì)你有幫助！