《云房子（第二課時）教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、云房子（第二課時）教案一等獎
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 目標：1、能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點 了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點 了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程 1、聽+想+講
a、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。
b、20世紀的科學(xué)發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習課文。
1、看+想+講
a、指名讀第一段。
b、結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?
( (約定)
2、看+聽+講
a、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
b、讀第一句話，體會其含義。
c、讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
d、指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
(小動) 2、 想+講
a、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”?
b、小組討論，交流。提出不理解的問題。
c、引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?
2、想+講
a、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
b、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。
作業(yè)布置
1．搜集20世紀以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造
2．完成小練筆
教學(xué)
反思
課題： 30 電腦住宅
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目標
1. 有感情地朗讀課文，學(xué)習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
2、與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。 教學(xué)重點 學(xué)習按一定順序說明事物的方法
教學(xué)難點 能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程 1、聽+想+講
結(jié)合圖片，介紹電腦住宅的由來和第一座電腦住宅產(chǎn)生的背景。 1、看+想+講
a、自讀課文，認讀生字、詞語。
b、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：
c、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。
(約定)
2、看+聽+講
a、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?
b、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
(小動) 3、 想+講
a、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?
b、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
2、想+講
以“如果我是個建筑設(shè)計師，我想這樣設(shè)計電腦住宅”為題，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并進行討論交流。
3、講+做
閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等相關(guān)文章，喚起學(xué)生對美好生活的憧憬和對科學(xué)的探索與追求。
（小組+小動+約定） 作業(yè)布置
1．摘抄句子
2．完成作業(yè)本練習
教學(xué)
反思
課題：31 飛向藍天的恐龍 第一課時
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目
標
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，.
教學(xué)重點 體會準確生動的語言特點。
教學(xué)難點 體會準確生動的語言特點。
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程 1、聽+想+講
a．出示各種恐龍和各種鳥兒的動態(tài)畫面。根據(jù)資料說說你知道它們哪些特點。
今天我們學(xué)習一篇非常有趣的課文，它是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。
(讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)
b、看到這個題目，你想到了什么問題?
1、看+想+講
a．自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語。
b、讀詞語比賽(讀卡片)
(約定)
2、看+聽+講
、猜詞語比賽(出示宇屏)
顏色多，燦爛多彩——五彩斑斕
在空中回旋地飛——翱翔
高高地在天空中或高升到天空中——凌空
動作迅速而靈敏——敏捷
說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分——點睛之筆
(小動) 4、 想+講
根據(jù)動作選配詞語
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語。
2、想+講
根據(jù)動作選配詞語
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語。
3、講+做
討論：這部分內(nèi)容告訴我們一個什么重要信息?
讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達十分準確。
課文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?
到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧!
（小組+小動+約定）
作業(yè)布置
1．抄寫詞語
2．摘抄句子
教學(xué)
反思
課題：31 飛向藍天的恐龍 第二課時
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目
標
1、體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。
2、練習有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
.
教學(xué)重點 體會準確生動的語言特點。
教學(xué)難點 體會準確生動的語言特點。
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程 1、聽+想+講
a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?
(二者骨骼結(jié)構(gòu)相似；恐龍化石有羽毛的印痕。)
b．結(jié)合課文說說，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。
出示文字屏(齊讀)
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
1、看+想+講
a、“畫卷”“點睛”各指什么? b．齊讀第二段。
(約定)
2、看+聽+講
學(xué)習第三、四段
a、輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內(nèi)容。
b．劃出自己認為寫得好的語句讀一讀，準備交流。
(在內(nèi)容句式、對比寫法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)
c．指名讀第四段
(小動) 5、 想+講
a、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大，形態(tài)各異的語句讀一讀。
b、合作填寫下列表格。
2、想+講
a、參考填寫內(nèi)容，有條理地說—說恐龍飛向藍天的演化過程(加上自己的想象)。
b．課文中還有哪些語句的意思表達得很準確，找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
3、講+做
a．齊讀最后一段。
b．選擇感興趣的部分背下來
（小組+小動+約定）
作業(yè)布置
1．摘抄句子
2．完成練習
教學(xué)
反思
課題：32* 飛船上的特殊乘客
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目
標
1、認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設(shè)問句的作用。
3、學(xué)習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。 教學(xué)重點 學(xué)習文章中的說明方法
教學(xué)難點 練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程 1、聽+想+講
a、板書“飛船”。(齊讀)
b、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點，能介紹給大家嗎?
c、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。
d、教師補寫完整課題(……上的乘客)
1、看+想+講
a、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀
b、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
(約定)
2、看+聽+講
讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰了吧?
想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢?
(小動) 6、 想+講
a．你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。
b、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
c、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。
2、想+講
a、讀中比較，感悟?qū)懛ā?/p>
b、除此之外，你還認為哪些寫法值得你學(xué)習，讀一讀。
3、講+做
a、指名按部分讀課文。
b、總結(jié)自己讀后的收獲。
（小組+小動+約定）
作業(yè)布置
1．摘抄句子
2．完成作業(yè)
教學(xué)
反思
課題： 習作
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目
標
1. 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
2、學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，進行習作
教學(xué)重點 寫作文
教學(xué)難點 修改作文
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程 1、聽+想+講
a、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?
b、認真回憶，交談看法。
c、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎? 1、看+想+講
a、師生共同商討習作內(nèi)容和要求。
b、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處?
c、小組交流習作內(nèi)容。
(約定)
2、看+聽+講
a、學(xué)生起草習作內(nèi)容。
b、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。
c、根據(jù)同學(xué)意見修改。
(小動) 7、 想+講
1、整體評價。
a、習作態(tài)度。
b、習作內(nèi)容、角度等。
c、不同層次學(xué)生的進步等。
2、想+講
、習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。
a、宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。
b．宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
c、宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵
3、講+做
小組交流評價，互助提高。
a、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。
b、認真修改自己的習作。
（小組+小動+約定）
作業(yè)布置
1．寫作
2．修改作文
教學(xué)
反思
課題： 鞏固拓展
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目
標
1. 學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
2、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。 教學(xué)重點 積累名人名言
教學(xué)難點 在游戲中感受語文的樂趣
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程 1、聽+想+講
(1)、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。
(2)、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
a、學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
b．教師相機點撥(從字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。
1、看+想+講
開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。
a、動手修改成語廣告中的錯別字。
b．出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c、生生交流，動手修改。
(約定)
2、看+聽+講
a、名句導(dǎo)入。
常言說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”知道這句話的意思嗎?
b、學(xué)習本課提供的名人名言。
(小動) 8、 想+講
a展示交流自己積累的名句，并介紹其含義。
b、思考總結(jié)學(xué)習名句的途徑：讀書讀報、生活中與人交往、留心觀察和傾聽等。
2、想+講
試著讀讀對聯(lián)。你覺得哪個詞不好讀?
a、討論怎樣讀準對聯(lián)中的多音字。
b、交流看法，理解對聯(lián)的意思。
c、齊讀對聯(lián)。
3、講+做
讀茶杯蓋上的“五字循環(huán)句”
a、個人試讀并質(zhì)疑。
b、解疑：想想五句話里省去的同一個詞語是什么？（茶）
（小組+小動+約定） 作業(yè)布置
1．積累名句
2．完成練習
2、四年級語文上冊教案(問題導(dǎo)入：自主探究)呼風喚雨的世紀（第二課時）
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日 目標：1、能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點 了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點 了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程 1、聽+想+講
a、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。
b、20世紀的科學(xué)發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習課文。
1、看+想+講
a、指名讀第一段。
b、結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?
( (約定)
2、看+聽+講
a、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
b、讀第一句話，體會其含義。
c、讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
d、指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
(小動) 2、 想+講
a、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”?
b、小組討論，交流。提出不理解的問題。
c、引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?
2、想+講
a、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
b、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。
作業(yè)布置
1．搜集20世紀以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造
2．完成小練筆
教學(xué)
反思
課題： 30 電腦住宅
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目標
1. 有感情地朗讀課文，學(xué)習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
2、與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。 教學(xué)重點 學(xué)習按一定順序說明事物的方法
教學(xué)難點 能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程 1、聽+想+講
結(jié)合圖片，介紹電腦住宅的由來和第一座電腦住宅產(chǎn)生的背景。 1、看+想+講
a、自讀課文，認讀生字、詞語。
b、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：
c、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。
(約定)
2、看+聽+講
a、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?
b、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
(小動) 3、 想+講
a、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?
b、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。
2、想+講
以“如果我是個建筑設(shè)計師，我想這樣設(shè)計電腦住宅”為題，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并進行討論交流。
3、講+做
閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等相關(guān)文章，喚起學(xué)生對美好生活的憧憬和對科學(xué)的探索與追求。
（小組+小動+約定） 作業(yè)布置
1．摘抄句子
2．完成作業(yè)本練習
教學(xué)
反思
課題：31 飛向藍天的恐龍 第一課時
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目
標
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，.
教學(xué)重點 體會準確生動的語言特點。
教學(xué)難點 體會準確生動的語言特點。
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程 1、聽+想+講
a．出示各種恐龍和各種鳥兒的動態(tài)畫面。根據(jù)資料說說你知道它們哪些特點。
今天我們學(xué)習一篇非常有趣的課文，它是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。
(讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)
b、看到這個題目，你想到了什么問題?
1、看+想+講
a．自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語。
b、讀詞語比賽(讀卡片)
(約定)
2、看+聽+講
、猜詞語比賽(出示宇屏)
顏色多，燦爛多彩——五彩斑斕
在空中回旋地飛——翱翔
高高地在天空中或高升到天空中——凌空
動作迅速而靈敏——敏捷
說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分——點睛之筆
(小動) 4、 想+講
根據(jù)動作選配詞語
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語。
2、想+講
根據(jù)動作選配詞語
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語。
3、講+做
討論：這部分內(nèi)容告訴我們一個什么重要信息?
讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達十分準確。
課文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?
到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧!
（小組+小動+約定）
作業(yè)布置
1．抄寫詞語
2．摘抄句子
教學(xué)
反思
課題：31 飛向藍天的恐龍 第二課時
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目
標
1、體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。
2、練習有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
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教學(xué)重點 體會準確生動的語言特點。
教學(xué)難點 體會準確生動的語言特點。
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程 1、聽+想+講
a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?
(二者骨骼結(jié)構(gòu)相似；恐龍化石有羽毛的印痕。)
b．結(jié)合課文說說，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。
出示文字屏(齊讀)
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
1、看+想+講
a、“畫卷”“點睛”各指什么? b．齊讀第二段。
(約定)
2、看+聽+講
學(xué)習第三、四段
a、輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內(nèi)容。
b．劃出自己認為寫得好的語句讀一讀，準備交流。
(在內(nèi)容句式、對比寫法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)
c．指名讀第四段
(小動) 5、 想+講
a、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大，形態(tài)各異的語句讀一讀。
b、合作填寫下列表格。
2、想+講
a、參考填寫內(nèi)容，有條理地說—說恐龍飛向藍天的演化過程(加上自己的想象)。
b．課文中還有哪些語句的意思表達得很準確，找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
3、講+做
a．齊讀最后一段。
b．選擇感興趣的部分背下來
（小組+小動+約定）
作業(yè)布置
1．摘抄句子
2．完成練習
教學(xué)
反思
課題：32* 飛船上的特殊乘客
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目
標
1、認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設(shè)問句的作用。
3、學(xué)習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。 教學(xué)重點 學(xué)習文章中的說明方法
教學(xué)難點 練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程 1、聽+想+講
a、板書“飛船”。(齊讀)
b、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點，能介紹給大家嗎?
c、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。
d、教師補寫完整課題(……上的乘客)
1、看+想+講
a、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀
b、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
(約定)
2、看+聽+講
讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰了吧?
想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢?
(小動) 6、 想+講
a．你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。
b、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
c、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。
2、想+講
a、讀中比較，感悟?qū)懛ā?/p>
b、除此之外，你還認為哪些寫法值得你學(xué)習，讀一讀。
3、講+做
a、指名按部分讀課文。
b、總結(jié)自己讀后的收獲。
（小組+小動+約定）
作業(yè)布置
1．摘抄句子
2．完成作業(yè)
教學(xué)
反思
課題： 習作
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目
標
1. 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
2、學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，進行習作
教學(xué)重點 寫作文
教學(xué)難點 修改作文
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)
環(huán)節(jié)
操
作
流
程 1、聽+想+講
a、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?
b、認真回憶，交談看法。
c、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎? 1、看+想+講
a、師生共同商討習作內(nèi)容和要求。
b、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處?
c、小組交流習作內(nèi)容。
(約定)
2、看+聽+講
a、學(xué)生起草習作內(nèi)容。
b、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。
c、根據(jù)同學(xué)意見修改。
(小動) 7、 想+講
1、整體評價。
a、習作態(tài)度。
b、習作內(nèi)容、角度等。
c、不同層次學(xué)生的進步等。
2、想+講
、習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。
a、宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。
b．宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
c、宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵
3、講+做
小組交流評價，互助提高。
a、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。
b、認真修改自己的習作。
（小組+小動+約定）
作業(yè)布置
1．寫作
2．修改作文
教學(xué)
反思
課題： 鞏固拓展
學(xué)校: 班級: 科目: 語文 授課人： 時間: 年 月 日
目
標
1. 學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
2、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。 教學(xué)重點 積累名人名言
教學(xué)難點 在游戲中感受語文的樂趣
課型 要素組合方式
課時 標準課
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程 1、聽+想+講
(1)、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。
(2)、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
a、學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
b．教師相機點撥(從字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。
1、看+想+講
開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。
a、動手修改成語廣告中的錯別字。
b．出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c、生生交流，動手修改。
(約定)
2、看+聽+講
a、名句導(dǎo)入。
常言說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！敝肋@句話的意思嗎?
b、學(xué)習本課提供的名人名言。
(小動) 8、 想+講
a展示交流自己積累的名句，并介紹其含義。
b、思考總結(jié)學(xué)習名句的途徑：讀書讀報、生活中與人交往、留心觀察和傾聽等。
2、想+講
試著讀讀對聯(lián)。你覺得哪個詞不好讀?
a、討論怎樣讀準對聯(lián)中的多音字。
b、交流看法，理解對聯(lián)的意思。
c、齊讀對聯(lián)。
3、講+做
讀茶杯蓋上的“五字循環(huán)句”
a、個人試讀并質(zhì)疑。
b、解疑：想想五句話里省去的同一個詞語是什么？（茶）
（小組+小動+約定） 作業(yè)布置
1．積累名句
2．完成練習
3、高二（下）語文（上海H版教材）《人物形象的鑒賞》教案（第一、二單元）
我是這樣設(shè)計“人物形象鑒賞”單元（主要是小說）教學(xué)的——
[目標設(shè)定]
基本目標
1、初步進入鑒賞學(xué)習，了解人物形象在記敘類文學(xué)作品中的地位和作用，體會理解和鑒賞的異同。
2、引進研究性學(xué)習方法，通過一定數(shù)量作品的閱讀、鑒賞，學(xué)習從情節(jié)、環(huán)境兩個方面切入，運用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、了解人物性格常識，懂得人物性格復(fù)雜化的原因；了解敘事類文學(xué)作品中細節(jié)和人物語言的作用。
輔助目標
1、積累文學(xué)常識——魯迅的小說的歷史地位；巴爾扎克及其生平創(chuàng)作；方苞與桐城派散文；曹雪芹及《紅樓夢》；曹禺及其《雷雨》歷史地位；《水滸》的人物描寫的特點；茅盾在文學(xué)評論方面功績；戲劇文學(xué)的基本常識。
2、開拓學(xué)生視野——采用“主題讀書”“擴展讀書”的形式，充分利用《新語文讀本》等資源，放手讓學(xué)生閱讀課外的敘事類文學(xué)作品；組織“怎樣分析細節(jié)”和“怎樣分析人物語言”專題講座，提供分析的思路和方法。
3、嘗試以寫帶讀——通過收集、閱讀典型范文，試寫人物鑒賞一得，互動交流等多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，讓學(xué)生在讀讀寫寫中學(xué)會鑒賞。以此為突破口，進一步訓(xùn)練學(xué)生自讀自析課文的能力。
目標鏈接
1、與“文言文基本過關(guān)計劃”鏈接：為“鑒賞、讀寫并重背景下提高學(xué)生文言理解能力”探索和實驗提供支撐。
2、與本學(xué)期寫作教學(xué)實現(xiàn)鏈接：將“細節(jié)”與鑒賞聯(lián)系起來進行教學(xué)，注意讀寫的結(jié)合。
[過程設(shè)計]
△準備
——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學(xué)。
——初步了解《新語文讀本》等教學(xué)資源的情況，作好使用的準備。
△實施
第一課時：以《左忠毅公逸事》為例，介紹人物形象鑒賞的常識
第二課時：以《鴻門宴》為例，進行人物形象鑒賞方法指導(dǎo)
第三課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉挨打》+《新語文讀本》關(guān)于《紅樓夢》的資料+寫鑒賞筆記
第四課時：課內(nèi)小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》+寫讀書筆記
第五課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀1：（每人2~3篇）+讀寫筆記（課外：自讀鑒賞文章）
第六課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀2：（每人2~3篇）+讀寫日記（課外：摘讀鑒賞文章）
第七課時：專題講座：怎樣分析細節(jié)？
第八課時：交流：“我對《XXX》小說的鑒賞一得”（與寫作同步）
第九課時：主題閱讀：認識魯迅（同時布置《祝福》學(xué)習要求（書面））
第十課時：《阿Q正傳》的互動式學(xué)習
第十一課時：《雷雨》背景與基本內(nèi)容介紹
第十二課時：專題講座：怎樣分析人物的語言
第十三課時：交流：“從《阿Q正傳》《祝?！?，看魯迅小說的特點”（與寫作同步）
第十四課時：《雷雨》的人物形象討論交流會
第十五課時：第一、二單元教學(xué)總結(jié)
△并行
——文言專題教學(xué)（見專題教案）、本冊書的“宋詞”和“中國古代游記”的教學(xué)（見專門教案）
——以學(xué)生上述閱讀和寫作的表現(xiàn)為依據(jù)給分（包括閱讀和寫作）
目前，本方案正在實施之中。到今天為止，已經(jīng)實施到第五課時，學(xué)生們很歡迎這種形式——當然，最后效果還要等到全部實施以后。這里貼出來，征求大家意見。
4、岳陽樓記說課教案（第一課時）(語文版八年級必修)
一、教學(xué)理念
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習。
2、構(gòu)建開放課堂。
3、尊重個性體驗。
二、教材分析
《岳陽樓記》是蘇教版八年級（下）第七單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，體現(xiàn)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學(xué)生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。
三、學(xué)生分析：
八年級學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學(xué)生古文自主學(xué)習能力、開拓學(xué)生思維空間、提高文化品位、倡導(dǎo)個性分析的考慮，我選擇了《岳陽樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語言美、立意美的文章并設(shè)計了本節(jié)拓展性教學(xué)。
四、教學(xué)設(shè)計：
（一）、教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設(shè)計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。
2、過程與方法：讓學(xué)生自主交流、積極探究，在合作學(xué)習中讓學(xué)生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。
3、情感態(tài)度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導(dǎo)學(xué)生對人生的思考，對歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。
（二）、教學(xué)重點：體會作者設(shè)意的獨特，領(lǐng)會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
（三）、教學(xué)難點：領(lǐng)會名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。
（四）、教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究，教師疑難點拔。
（五）課時安排：三課時。第一課時，初步感知，自讀疏通文意，理清文章結(jié)構(gòu)，有感情地朗讀課文。第二課時，領(lǐng)會文章寓情于景卒章顯志的寫法及名言警句的深刻內(nèi)涵和作者的志趣。第三課時，歸納文言字詞句。
第一課時
一導(dǎo)入：
1、情境導(dǎo)入：三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓，以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。
2、背景介紹
二初步感知，自讀疏通文意。
1．聽錄音朗讀。要求：（1）準音謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）讒（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）（2）句讀 陰風／怒號，濁浪／排空；先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂；此/則岳陽樓之大觀也；登/斯樓也。
2學(xué)生齊讀課文。
3分組合作學(xué)習。要求：（1）劃出疑難語句；（2）疏通文意，理清文章結(jié)構(gòu)
4師生互動解疑
5學(xué)生代表發(fā)言后，教師歸納板書
共分三個部分。
第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。
第二部分(2—4自然段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第二層(3—4自然段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。
第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
三課堂小結(jié)
分組朗讀2—5自然段
四布置作業(yè)
熟讀課文，品味優(yōu)美的寫景語句。
5、《冬陽童年駱駝隊》（第一課時）教案教學(xué)設(shè)計(人教版五年級第九冊)
一、依據(jù)課標，說理念
整個教學(xué)過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習方式，在學(xué)生品析、感悟、體會的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、緊扣特點，說教材
（一）教材分析
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結(jié)合。
（二）學(xué)情分析
由于學(xué)生的閱歷、生活體驗的差異，平時觀察景物的模糊性，造成學(xué)生理解上的困難。
（三）教學(xué)目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。
2．通過入境、入情、入心的閱讀方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。
3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
（四）教學(xué)重難點：
感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。
三、聯(lián)系實際，說策略：
根據(jù)《語文課程標準》精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我采用以下的教法和學(xué)法：
1、說教法：
①閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。
②情境教學(xué)法：由于本文語言精美，文中有畫。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境（或生動的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現(xiàn)情境），把學(xué)生帶入“情境”中體驗，使學(xué)生對文中“鳥的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認知感受。
2、說學(xué)法：
①合作學(xué)習法：合作學(xué)習，是課程標準積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習方式，它能促進不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個善于合作的人的教育。
②讀想結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)會一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運用語言作準備。
四、情景交融，說流程
我的教學(xué)流程分以下幾步：
（一）談話引入，揭示課題
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，我設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？或者說你會想到些什么？
（二）初讀課文，理清思路
１、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：
⑴讀準字音。
⑵想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？
（三）匯報交流，感知課文
1、指名朗讀課文，注意正音。
2、指名回答，師相機板書。
（四）學(xué)習第一次去“鳥的天堂”
1、我讓學(xué)生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？
（充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性）
指名匯報，讓學(xué)生找出具體的語句感悟體驗，此時我指導(dǎo)學(xué)生重點理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（結(jié)合回答板書：大而茂盛）
（注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學(xué)生一些好的理解句子的方法。）
2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學(xué)錄音，注意想象這時眼前呈現(xiàn)的景象。
（此處重在進一步引導(dǎo)學(xué)生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。）
3、出示大榕樹掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。
（五）指導(dǎo)有感情朗讀
1、練習有感情朗讀這一部分課文。
（此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀，讀中悟情，我注意評價，從而激發(fā)學(xué)生的情感。）
2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時你最想怎樣？
（老師也想變成一只小鳥，到大榕樹上安家落戶，這樣進一步激發(fā)學(xué)生的情感。）
（六）自學(xué)第二次去“鳥的天堂”
1、我讓同桌之間運用當才的學(xué)習方法,合作學(xué)習第二次去“鳥的天堂”的部分。
2、檢查自學(xué)效果，結(jié)合回答板書（多而快樂）。
（這時我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言，讓每個學(xué)生都有成功感。當然，我應(yīng)注意評價。）
3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學(xué)說出你看到的動景。
（此處旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節(jié)課學(xué)習寫作方法打下基礎(chǔ)。）
4、讓學(xué)生看圖，聽這一部分的教學(xué)錄音。
（旨在創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生的情感。）
（七）有感情地朗讀這一部分。
1、練習有感情地朗讀。（注意評價。）
2．最后我又設(shè)計了一個問題，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？
（此問題主要引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒的快樂，進一步感悟人與自然的和諧。）
（八）總結(jié)全文
（九）作業(yè)
五、根據(jù)內(nèi)容，說板書
板書設(shè)計是課文的縮影，展現(xiàn)了重難點在動態(tài)中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書，滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法，充分體現(xiàn)了精讀課文的特點。
一見：榕樹大而茂盛
鳥的天堂
二見：鳥兒多而快樂
6、外國詩三首（第一課時《致大?！罚?教師中心稿)教案
教學(xué)目標 ：
1、了解作者及其作品，開闊眼界，比較中外詩歌的藝術(shù)風格，提高鑒賞水平。
2、鑒賞詩歌中采用的借景抒情，融情于景的藝術(shù)手法。
教學(xué)重點和難點：
1、分析《致大?！分性娙说乃悸罚盐崭星榫€索，理清結(jié)構(gòu)。
2、體會《籬笆那邊》中詩人不循章法，意象奇特，韻律多變的風格特征。
3、把握《我愿意是急流》中的畫面感和抒情性相結(jié)合的特點的。
第一課時
致大海 普希金
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本詩借景抒情，融情于景的寫法。
2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。
教學(xué)重點、難點：
1、正確理解大海的象征意義、揣摩詩的意境。
2、結(jié)合時代背景，理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。
3、把握本詩的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。品味形象生動的語言。
教學(xué)方法：
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦，體味詩人的思想感情。
2、問題研究法。對比較難以理解的詩句，組織學(xué)生討論研究。
3、閱讀評點法。對精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述。
4、安排1課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 設(shè)計
“曾經(jīng)愴海難為水”大海的美是永遠也說不盡的。面對遼闊的大海詩人會情不自禁的放聲高歌，我們學(xué)過曹操的《觀愴海》，今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩－－《致大海》。
1．作者簡介：普希金（1799?－1837），19世紀俄羅斯的偉大詩人。俄羅斯積極浪漫主義文學(xué)的開創(chuàng)者，也是批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。普希金堅定地站在十二月黨人一邊，反對專制農(nóng)奴制度，熱愛、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。，被高爾基譽為“俄國文學(xué)之始祖”。
2．背景介紹 ：《致大海》寫于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又被革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。
二、研習課文
1、學(xué)生朗讀課文，整體把握，理清思路
a、詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關(guān)的詩句畫出來。
——對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1節(jié)-7節(jié)）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8節(jié)-13節(jié)）；永久懷念大海（14節(jié)-15節(jié)）。
3、以上內(nèi)容是通過什么線索把它們貫穿起來的？
——詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料的。
三、具體研習
1、詩人為什么如此熱愛大海，大海有沒有象征意義？
——因為大海有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由奔放的大海”即揭示了這種象征意義。
2、作者對大海的禮贊反映了什么？
——反映了詩人對自由的熱愛與追求。
3、詩人面對大海為什么又感到悲傷痛苦？
——大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。如詩句：“還因為那個隱秘的愿望而苦惱心傷！”、這里“隱秘的愿望”即第6節(jié)詩人所寫的“我曾想永遠地離開……但是我卻未能如愿以償！”詩人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。
4、詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？
——詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：“正像你一樣，他威嚴、深遠而陰沉，/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映了詩人對二人結(jié)局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如詩句“世界空虛了……大海洋呀，/你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤剑?rdquo;
四、欣賞品味
1、好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時的呼喚，/我最后一次在傾聽/你悲哀的喧響，你召喚的喧響。
——大海這一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。因為詩人將要被再次流放到另一個地方，因而大海也仿佛在為詩人發(fā)出“憂郁的怨訴”，而大海又是自由精神的象征，在這臨別時，她又向詩人發(fā)出了“召喚的喧響”，這正是自由精神的召喚。因而詩人在第3節(jié)中不禁直抒胸臆：“你是我心靈的愿望之所在呀！”充分表現(xiàn)了詩人對自由的向往與矢志追求。
2、我曾想永遠地離開/你這寂寞和靜止不動的海岸，/懷著狂歡之情祝賀你，/并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方，/但是我卻未能如愿以償！
——這里“寂寞和靜止不動的海岸”是指詩人將要離開的流放地南高加索。“我曾想永遠地離開”是指詩人想秘密逃到海外，去尋求那自由的生活。進而詩人想象離開囚禁之地時的“狂歡之情”，并用“任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方”這一形象的詩句暗指自己在所向往的地方可以自由地創(chuàng)作，再也不必擔心遭到監(jiān)禁，但是詩人的美好愿望卻未能“如愿以償”，因而詩人在詩中反復(fù)強調(diào)自己的“苦惱心傷”！
3、為自由之神所悲泣著的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/陰惡的天氣喧騰起來吧，激蕩起來吧：/哦，大海呀，是他曾經(jīng)將你歌唱。
——這里的“歌者”指拜倫。拜倫不僅是一位偉大的詩人，同時也是一位為自由而戰(zhàn)的革命者，因而詩人對他十分崇敬，認為他雖已離開人世，但他的“桂冠”棗詩人作品與精神卻永遠留在人們的心中。詩人充滿激情地呼告大海“喧騰起來吧，激蕩起來吧”，為偉大的詩人而歌唱！詩人在這里緬懷拜倫，贊美拜倫，正是贊美為自由而獻身的崇高精神。
4、我整個心靈充滿了你，/我要把你的峭巖，你的海灣，/你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，/帶進森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。
——詩人從拿破侖與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量，在最后告別大海時，他已消除了原先的“茫然”和“苦惱心傷”，這時“我整個心靈充滿了你”，這里的“你”就是爭取自由的崇高理想，并把這種理想棗峭巖，海灣，閃光，陰影，波浪，帶到“荒漠之鄉(xiāng)”棗第二次流放的地方。詩人的心靈由“大海”而得到徹底的凈化，詩人感情也由此得到了新的升華。
五、課堂訓(xùn)練
根據(jù)本課的體裁特點，主要進行誦讀訓(xùn)練，通過學(xué)生有感情的朗誦，進一步體味詩人所抒發(fā)的思想感情。要求學(xué)生劃出詩歌誦讀時的停頓與重音。
六、課堂小結(jié)
欣賞詩歌，首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想情感的物象，它往往又具有某種象征意義，本詩中的“大海”既是自由精神的象征，也是詩人借景抒情的對象，
附：有關(guān)材料
拿破侖：法蘭西第一帝國皇帝，杰出的政治家、軍事家。1799年11月9日發(fā)動政變，推翻督政府統(tǒng)治，就任第一執(zhí)政。1804年放棄共和制度，建立法蘭西帝國，自任皇帝，恢復(fù)等級制度和貴族稱號，實行分封制。拿破侖執(zhí)政期間對外戰(zhàn)爭頻繁，多次打敗數(shù)量上占優(yōu)勢的歐洲各國聯(lián)軍。1814年初反法同盟軍隊攻入法國境內(nèi)，4月，拿破侖退位，被流放到厄爾巴島。1815年3月從厄爾巴島逃出，在法國人民和軍隊的擁戴下重返巴黎。驅(qū)逐了復(fù)辟的波旁王朝，6月，在滑鐵盧被第七次反法同盟打敗，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿島，后卒于該島。
喬治•戈登•拜倫（1788-1824）是英國19世紀初期偉大的浪漫主義詩人。出生在一個古老沒落的貴族家庭，1809年劍橋大學(xué)畢業(yè)后，在貴族院獲取了世襲議員的席位，但卻受到歧視。帶著一種憤懣的心情離開了祖國，先后游歷了葡萄牙、西班牙、馬爾他等地。當時這些國家的民族解放運動正在發(fā)展，這大大開拓了詩人的社會政治視野，孕育了后來的《東方敘事詩》。1811年拜倫回到英國。這時英國中部北部爆發(fā)了路德派領(lǐng)導(dǎo)的紡織工人暴動，并遭到了殘酷的鎮(zhèn)壓。拜倫懷著對工人群眾的深切同情，為被迫害的工人辯護，嚴厲斥責政府的暴行。并發(fā)表諷刺詩《〈制壓破壞機器法案〉制訂者頌》真實地反映英國資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的矛盾，是英國文學(xué)史上第一篇反映資本主義剝削方式慘無人道的杰作。1816年拜倫離開英國，先后到瑞士、意大利，并參加意大利有名的燒炭黨的秘密組織，投身到火熱的斗爭中去，這一時期創(chuàng)作著名的長篇敘事詩《唐璜》。1823年意大利燒炭黨運動遭到了失敗，拜倫離開意大利前往希臘去參加希臘人民的民族解放斗爭，1824年4月9日詩人在暴風雨中騎馬外出巡視，感受風寒，4月19日不幸與世長辭。
7、小學(xué)（語文）三年級下冊（第六冊）：《寓言兩則》（刻舟求劍、揠苗助長）教案
《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1.通過學(xué)習，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。
2.學(xué)會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。
3.會背誦課文。
4.寫話練習。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動中做的一件事。
教學(xué)時間3課時
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課生字和新詞。
2.理解刻舟求不到劍的道理。
教學(xué)難點寫話練習。
教學(xué)準備投影片一張、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請大家一起來學(xué)習。
二、默讀課文，初步感知
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標出小段。
三、認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個故事發(fā)生在什么時間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？
2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？讀課文回答。“不小心”是什么意思？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。
過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3.讀第二段，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）
4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎么回答的？
（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看？
（2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。
（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。
（5）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討論）
（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。
五、揭示課題，析字悟意
1.讓同學(xué)說出這個故事的名字。
2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。
六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。
①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？
②他沒撈到劍會說什么？
③別人可能又會說什么？
2.提問
①你認為那個人錯在哪里？
②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？
板書設(shè)計
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習本課7個生字，練習朗讀課文。
教學(xué)過程
一、朗讀課文
二、自學(xué)生字，要求重點放在分析字形上
三、集體學(xué)習，掌握字形，弄懂字義
1.檢查個人學(xué)習情況。
（1）指定認讀。
（2）開展競賽認讀。
2.開展互教法。（學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。
“寶”，“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍：古時候指稀有珍貴，所以是“宀”頭。
“撈”，“勞”字加個“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。
3.教師幫助分析重點字形。（筆畫多和易錯的）
劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。
“急”，上下結(jié)構(gòu)，上面是?，中間是彐，下面是“心”底。因為心里急，所以下面是“心”底。
“號”，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過橫。
“慌”，指心里慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同點。
4.擴詞練習，豐富詞匯。
5.邊講邊理解詞語：
“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍。
“不慌不忙”：心里很沉著，不著急。
四、鞏固復(fù)習生字詞
1.看音寫詞語。
2.猜字謎。
3.抄寫生字。
五、作業(yè)
1.寫生字。
2.練習背誦課文。
板書設(shè)計
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：（1）指導(dǎo)背誦課文。
（2）寫話練習
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)背誦課文
1.教給背誦方法。
（1）根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。
（2）參看插圖，抓事態(tài)。
（3）讀完一段，練習一段。
（4）反復(fù)練習，記得牢。
2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等）
二、寫話練習
1.讀寫話要求。
2.回憶在學(xué)雷鋒活動中參加了什么活動，做了什么好事？
3.在班上交流。
4.教師講明寫作要點和格式要求。
5.用一段話寫出來。
三、作業(yè)：把寫出的一段話讀給家長聽。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會，還要會講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習的？通過預(yù)習你讀懂了什么？
相機板書：巴望
焦急
激動
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
（出示課件-猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法。現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？
問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？
問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）
8、（語文）小學(xué)四年級下冊（第八冊）：《古詩三首》（江畔獨步尋花、寒食、泊船瓜洲）教案
設(shè)計說明：
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點：
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
桂林山水相關(guān)的圖片展示
二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟
思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
（2）
再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。
（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。
（5）結(jié)合學(xué)習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險?。╪a）。
四、深化重點，揭示中心
1、學(xué)習重點句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用
8．短文兩篇
巴 金
教學(xué)目的
（一）知識儲備點
1．了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2．了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。
2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。
3．貫通理解兩篇短文的主題表達。
（二）能力培養(yǎng)點
強化誦讀，體會巴金散文作品蘊含的美感。
（三）情感體驗點
理解文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人生人格。
二、教學(xué)設(shè)想
1．重點、難點、疑點
重點：（1）加強誦讀，培養(yǎng)感受能力、理解能力。
（2）理解兩篇短文的精神實質(zhì)及其時代意義。
難點：把握文中重點語句的深刻含義。
疑點：作者為什么不寫日，不寫月，而寫與日月無關(guān)的東西？
2．課型及基本教學(xué)思路
自讀課。
誦讀，感知文意。聯(lián)系特定的時代背景，結(jié)合文中重要詞語的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說的深意，從而理解作者的思想感情。
教學(xué)重點、難點
1．課文中的聯(lián)想與想像。
2．理解作品的主題。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習
1．給下列加點字注音。
嚦谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2)
2．解釋下列詞語。
皓月：明亮的月亮。
露臺：曬臺。
yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。
二、導(dǎo)入
無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。
作者簡介：
巴金(1904～ )，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習，后赴法國巴黎學(xué)習?；貒箝L期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說、中篇小說憩園和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。
三、朗讀課文，初步體會作品的主題
讓學(xué)生交流讀后心得。
四、精讀《日》
學(xué)生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解
作品的主題?
學(xué)生討論、交流。
明確：
這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團火，炙烤著讀者的心靈。
開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。
三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。
第五段，作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴的宣言，具有著震撼人心的力量。
熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。
五、指導(dǎo)學(xué)習《月》
學(xué)生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習。
學(xué)生自由朗讀《月，提出問題，共同解決。
提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?
學(xué)生討論、交流。
明確：
月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。
相關(guān)的描寫句子有：
“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺?！?/p>
“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的?！?/p>
“的確，月光冷得很”。
“月的光是死的光?！薄?/p>
作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。
學(xué)生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。
(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。
“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易暮江吟)
“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜相見歡)
“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?李白渡荊門送別)
“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹岳陽樓記)
(二)月，撩撥滿腹的愁緒。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白靜夜思)
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?張繼楓橋夜泊)
“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾水調(diào)歌頭)
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。”(李商隱無題)
(三)月，包含著瑰麗的想像。
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明歸園田居)
“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”(辛棄疾西江月)
“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白(月下獨酌)
六、組織學(xué)生講神話故事
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進行比賽。
七、小結(jié)
短文兩篇是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。 。
《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。
《月》則表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。
八、布置作業(yè)
1．研討與練習三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
板書設(shè)計
短文兩篇
巴 金
日：激情洋溢
飛蛾撲火 追求光和熱
夸父逐日 寄托人格理想
月：細膩幽靜 使星球再生
嫦娥奔月
10、云房子（第二課時）教案
本課題教時數(shù)：3 本教時為第2教時
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、掌握重點詞句，運用典型例句練習說話。
二、能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力、自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，仔細觀察，密切合作，積極探究等好習慣。
三、情感目標：讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要。
教學(xué)重點:通過朗讀，欣賞描寫云房子的各種形狀，讓學(xué)生感受天空云朵的千姿百態(tài)。
教學(xué)難點:了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學(xué)方法與手段：講授、討論、談話、多媒體課件等。
教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、小朋友們，今天讓我們繼續(xù)走進云的美麗世界，去看看別具一格的云房子。出示課題：22、云房子
2、你們想看到云房子，先來過過詞語關(guān)吧！
3、復(fù)習詞語。
二、精讀訓(xùn)練
1、大家讀得真好，看，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？
誰來做做這群可愛的小鳥？（老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥?。?
2、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？
好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去作客吧。
4、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？
5、交流：誰來告訴大家，小鳥們都造了哪些云房子呀？
6、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
（1）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！
（2）“有很寬的大禮堂”：
（3）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。
（4）“有的像花兒那樣美美地開著”：花兒開的多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。老師好像看見了這朵云，像一朵盛開的鮮花，美麗極了！
（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。
7、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀，真是千姿百態(tài)呀！
老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！
還有誰想來讀的？
我們一起來讀一讀！
8、請小朋友們想象一下，除了這些云房子之外，小鳥們還會造怎樣的云房子呢？
出示填空
讓我們再美美地讀一讀這一小節(jié)。
9、教師提問
10、看到這些各種各樣、美麗可愛
的云房子，小鳥是怎樣的心情？
你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心；老師還看到這位小朋友臉上那開心的笑容了呢！
11、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？
夸獎：你們可都是鳥語專家??！
12、 指導(dǎo)朗讀。
13、正當小鳥們開心的笑著、說著、鬧著、玩著的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。云房子怎么了？
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀，
小鳥也覺得很奇怪。
14、沒有了，沒有了，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽出來了。
雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心?。?
15、 小鳥們在飄滿白云的天空快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣，白云又是那么的千變?nèi)f化呀（板書：千變?nèi)f化）?，F(xiàn)在 看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友們，你們喜歡《云房子》這篇課文嗎？
16、總結(jié)：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
三、指導(dǎo)書寫
學(xué)寫“洗、樣”
1、出示生字
2、指導(dǎo)分解筆順。
3、教師在黑板上范寫。
4、教師巡視。
板書設(shè)計：22 云房子
千姿百態(tài) 千變?nèi)f化
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生回答問題。
3、指名讀下列詞語：
房子 一樣 可以 忽然
玩耍 干凈一陣風
禮堂 洗過 笑瞇瞇
水汪汪 來不及作客
指名帶學(xué)生朗讀。
齊讀詞語，正音。
1、指名交流：小鳥。
2、指名交流，指名做可愛的小鳥來說這句話。
我們一起來做做這群可愛的小鳥，開開心心地讀讀這句話。（齊讀。）
3、學(xué)生回答。
4、學(xué)生打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
5、學(xué)生交流。
6、指名朗讀，注意朗讀的語氣。
（禮堂可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）這禮堂可真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！
7、誰能把這些云房子連起來讀讀？（指名讀）
聽老師范讀。
指名再次朗讀。
齊讀。
8、指名填空：
小鳥們造的的云房子有的像（ ），還有的像（ ）。真漂亮??！
9、這些云房子的樣子可真多，你們能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……）（板書：千姿百態(tài)）
10、（指名讀）誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了！
誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？
我們一起來讀。
11、學(xué)生發(fā)揮想象，交流。
12、現(xiàn)在你們可都是快樂的小鳥啦！讓我們一起讀一讀，把你們開心玩耍的勁兒告訴大家，好嗎？
13、指名交流：云房子變小了，云房子不見了。
誰來讀好這句話呢？
我們一起來讀一讀。
14、指名讀，齊讀。
指名學(xué)生讀好“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪的藍天”
指名讀第六自然段。
讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。再次感受這天空的美麗，大自然的神奇。
16、讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？
（齊讀課文。）
1、指名讀生字。
2、分小組討論，怎樣記住這些字。
指名說說如何記住這些字。
3、說說你覺得哪個字最難寫，如何把它寫好？
4、學(xué)生在課本上描紅。（要求：閉眼 頭正 肩平 腳穩(wěn) 睜眼 握筆）。
教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生角色換位，使課堂上規(guī)則的學(xué)生，變成一群快樂的小鳥，使文本還原為生活的情境，符合兒童心態(tài)，極大調(diào)動學(xué)生往下學(xué)習的積極性。
根據(jù)二年級小學(xué)生年齡特點，在指名讀句時，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認
知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的情感參與。另外用親切的語言激勵學(xué)生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物。
玩一玩、演一演、讀一讀，學(xué)生多方位參與，更多的是通過實際活動，動手、動口、動眼、動腦，調(diào)動多種感官去感悟、體驗。學(xué)生在這個特定的生活場景里達到忘我的境界，真真切切感受到了云房子的有趣、語言的生動。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得閱讀能力，讓課文中的語言內(nèi)化為自己的語言。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語文教學(xué)思路。
云 房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、 水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。最后送上一首贊美藍天的詩，并提醒學(xué)生這么美的大自然，不能破壞，要愛護，讓孩子門從小樹立保護自然的思想。
生生合作，師生合作，互相幫助，分析字形，識記字形，學(xué)習規(guī)范書寫，共同提高識記生字的能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣，享受助人的快樂！
這一板書方式既揭示課文的內(nèi)容，又突出課文的重點，能輔助學(xué)生更好的體會云朵的千姿百態(tài)及沒云時藍天的美。
授后小記： 這是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。本課的教學(xué)設(shè)計我力求結(jié)合新課程的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感悟、以畫深悟、練習說話。我抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”，讓學(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快 樂，然后，讓學(xué)生自己想象，學(xué)生朗讀到位，想象豐富，有的孩子說到：我們造的云房子有的像（一只兔子），有的像（一匹駿馬），其次，教學(xué)中能以學(xué)生為主 體，注重生生間與師生間的交流，無論在朗讀還是練習說話上，都注重評價，使學(xué)生在自評與互評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及不足，以取長補短。
11、《云房子》（第二課時詳細教案）
《云房子》 （第二課時）
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生了解秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，
感受天空的美麗和小鳥的活潑。培養(yǎng)學(xué)生愛大自然，愛觀察，愛想象
的良好習慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力。
重 點： 有感情地朗讀課文，說話訓(xùn)練。
難 點： 感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
教學(xué)準備： 多媒體制作的課件，錄音機，磁帶。
（一）導(dǎo)入
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習童話故事：云房子，通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道云房子是什么時候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節(jié)？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰(zhàn)；）
（二）精讀第二自然段
1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍天白云，你想說什么？
2、這時一群小鳥飛來，它們會說些什么？
（出示“哇！這么多白云！我們來造云房子）讀出小鳥驚喜、開心的樣子。
3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。
（1）指名讀。
（2）小鳥造了幾種云房子？（學(xué)生說，教師點擊“大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、一點點小的。）
4、這些云房子是怎樣的，想不想看？告訴你一個最好的方法，那就是邊讀邊想，請你再讀讀句子，注意：讀完一種云房子就閉上眼睛想一想它的樣子?？纯凑l是最會想象的孩子。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，相機評價進行朗讀指導(dǎo)。
例：誰來讀大冬瓜那樣的云房子？（指名讀）
聽出來大冬瓜是什么樣子的嗎？（點擊：傻傻地，指導(dǎo)讀）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了，如果我們平時在說話或?qū)懺挄r也用上這樣的詞，那誰聽了或看了都會喜歡。
誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經(jīng)橫在老師眼前了?。?
“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。（你的美美地讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎）
誰來讀樓房那樣的云房子？（學(xué)生讀，點擊：很高，評價：恩，這幢樓真高，我想一定比我們的教學(xué)樓還高！齊讀。你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高）誰來讀禮堂那樣的云房子？（學(xué)生讀，點擊：很寬，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！再讀，評價）
最后一種云房子誰來讀？“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？ （是表揚：呦，這可是最小號的。
5、看，（出示課件云房子），云房子已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了！（學(xué)生欣賞，教師引說云房子的樣子）
欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、、、、、、）
6、現(xiàn)在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。
7、小朋友讀得太好了，老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是什么樣的云房子？先試一試，比如我現(xiàn)在做這個動作。
生：這是小小的。
師：用書上的語言。
生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。
師：你真是喬老師的知音，握一下手。
8、那現(xiàn)在我們開始。我表演，你們說，行嗎？
9、真了不起，你們都是優(yōu)秀的解說員。
10、小朋友，昨天老師讓你們觀察了天上的云，然后讓你們自己發(fā)揮想象，把你們設(shè)計的云房子畫下來，現(xiàn)在誰來介紹你畫的云房子？（出示句式：我造的云房子像 ------。指名上臺介紹。）小設(shè)計師們真是智慧無窮，設(shè)計出各種各樣的房子，真美麗??！ 我想你設(shè)計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。學(xué)生展示，教師評價指導(dǎo)：如果能象書上那樣用上一些好詞那你就有本領(lǐng)了。
11、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像 -----------，還有的像 -----------。）
（我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔）（有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房）
12、小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語，說一句話，云房子真是千姿百態(tài)！齊讀句子。）
（三） 精讀第三、四自然段
過渡：小鳥們造了這么多云房子，心情會怎樣？
1、 讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？
2板書“玩?！薄?“作客”：（寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫“作客”。生齊讀“作客”、玩耍。教學(xué)生字:客和耍。
3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰來讀好這句話“嘰嘰喳喳嘰嘰喳?！笨纯茨闹恍▲B最高興！
4、這可是小鳥的語言，請小朋友來做小翻譯，說說它們說的是什么呀？（交流）（生：小鳥們說，這里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家來玩吧！生：歡迎大家到我家來參觀！）
5、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，真了不起。誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名讀。
（四）精讀第五自然段
1、正當小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發(fā)生了什么變化呢？
2、（映示句子）“咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？”
你能體會小鳥的心情嗎？（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價：）
3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書：千變?nèi)f化）
（五）精讀第六自然段
1、云房子不見了，天空還有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍天？理解:笑瞇瞇，水汪汪，它們屬于什么類型結(jié)構(gòu)的詞，你能說幾個這樣的詞嗎？指導(dǎo)讀。水汪汪是什么意思？能在這一節(jié)中找到答案？（像洗過一樣干凈）
2、 云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節(jié)？（指名讀、齊讀）
3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。
4、（放動畫片，指導(dǎo)背誦）哦，老師想起來了，有動畫的。你們想看嗎？
（1）好看嗎？可惜制作的時候，沒配上朗讀，想請我們班的小朋友幫忙配音朗讀，大家愿意嗎？
（2）給動畫片配音可不是件容易的事，第一要讀得美，第二，不能看書?？炀毩暰毩暟桑。▽W(xué)生自由練習、集體試著配音、指名個別配音。）
（六）總結(jié)課文
1、（指板書）這節(jié)課我們感受到了云房子的千姿百態(tài)和千變?nèi)f化，她的美麗
一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！
2、齊讀全文。
（七）課外延伸， 發(fā)展想象。
1、師：藍天白云，多美的景色??！可是你看——（課件出示工廠不斷地向天空噴吐黑煙。）你是一只快樂的小鳥，看到這樣的情景，你想對人們說些什么呢？
（生1：救救我吧，你們這樣做會害死我的。）（生2：有一句話說得好，害人最終害己。你們這樣無限制地破壞環(huán)境最終還是害了你們自己?。。ㄉ?：其實，不僅天空，土壤、流水都被你們破壞得不象樣了，我們都喝不到干凈的水了。）
2、師：是的，我們現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)破壞得很嚴重。人們正采取積極有效的措施來改善我們的環(huán)境。小朋友，我們怎樣才能讓藍天更藍，白云更白，請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻上自己的一份力！
附：板書設(shè)計：
作客
小鳥造 千姿百態(tài)
云房子
風吹來 玩耍 千變?nèi)f化