《孟母教子教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、孟母教子教案一等獎
你們知道我叫什么名字嗎？
你們喜歡
你們還知道什么情況？
（老師們都很崇拜你）你們要了解我，再喜歡我比較好？
你們還有什么問題？
想知道你有多大了？你們猜猜呢？
40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！
一、談話導(dǎo)入
1.今天我一起來學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽些
（1）指名讀《孟母教子》
（2）這是一個(gè)多音字，你們怎么讀這個(gè)音呢？
（3）學(xué)生說這是一個(gè)動詞，就讀第四聲
（4）你們怎么知道的？
（5）你是個(gè)天才；你很會學(xué)習(xí)；
（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過
（7）我們說一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說是“教子有方”
（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？
2.看了這個(gè)題目，你們能問些什么呢？
（1）學(xué)生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評，再選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行板書）
（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語的意思，就明白了，三個(gè)問題就可以讀懂了。
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語會讀了嗎？
（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語來夸獎她，天資聰穎，聽了大家的表揚(yáng)你有什么感覺？）
都會讀嗎？我們一起來讀讀（學(xué)生齊讀）
（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個(gè)問號，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認(rèn)真）
（3）學(xué)生自由讀課文（教師巡視）
（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學(xué)聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？
目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點(diǎn)詞語的內(nèi)在含義，加深對于詞語的印象和理解。
（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好
（7）學(xué)生讀課文
3.商討問題
（1）再來回顧問題？首先來看看這個(gè)問題，為什么要教育自己的孩子？
學(xué)生說，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）
文章有一個(gè)比喻，“像小鳥……”他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長輩的表揚(yáng)后，自己心里覺得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。
這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會……（像你這樣說，將來一定會成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）
為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。
孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”……這里有一個(gè)詞語叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語體會到什么？（想了很多辦法……很關(guān)心孟柯……）
她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。
學(xué)生讀課文。
師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）
學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，薛老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個(gè)是……一個(gè)是……。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。
指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語，叫百發(fā)百中。學(xué)生說：應(yīng)聲倒地和無一逃脫。
說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學(xué)生說）老師帶著學(xué)生體會“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。
還有一個(gè)詞語，還有誰來讀讀另外一個(gè)句子。
指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，……這就是百步穿楊。
孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？
學(xué)生說，成功了！從哪里看出來？學(xué)生說……他的成績究竟怎么樣了？
學(xué)生說：雨后春筍……就是說他的成績一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請了好幾位學(xué)生說）
我們把這句話一起讀讀。
好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個(gè)故事主要講了什么故事？
學(xué)生說……師：這個(gè)同學(xué)說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急……）
他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。
學(xué)生說
同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？
學(xué)生說（我媽媽很粗魯，但是……）
學(xué)生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）
學(xué)生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟……）
學(xué)生說：家長會用口頭語言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白
每個(gè)學(xué)生的回答后，薛老師對于學(xué)生都會給予一定評價(jià)
孟母和一般的家長不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時(shí)間……
大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽，好嗎？
學(xué)生說：……（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）
學(xué)生說：……（當(dāng)學(xué)生有說得不到位的時(shí)候，薛老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）
學(xué)生說：小孟柯明白了……（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）
學(xué)生說：學(xué)海無涯……（教師板書：學(xué)海無涯、精益求精）
學(xué)生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）
同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）……后來孟柯成為了亞圣、孟子。
其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？
在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？
學(xué)生說：……（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）
孟母、孟柯、公孫將軍都有。
請同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？
我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？
（此時(shí)無聲勝有聲）……
也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機(jī)會一起再次學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文，好嗎？謝謝同學(xué)！
薛老師沒有在教材中花太多的時(shí)間，僅僅是抓住了文章中的點(diǎn)和眼，一些重要的需要理解的詞語來開展自己的教學(xué)活動，對于公孫將軍的箭法高超之類的東西一概沒有講，這是不是體現(xiàn)了簡約而不簡單的教學(xué)理念。
語文教學(xué)教無定法，每一個(gè)老師都有沒有老師的特點(diǎn)，但是像這樣的課，我想可能只能在這樣的公開課才能聽到。下次有機(jī)會可以嘗試著構(gòu)思一篇課文，謝謝薛老師給我們帶來的啟示，我想這是最能引發(fā)一線教師思考的收獲！
2、孟母教子教案
你們知道我叫什么名字嗎？
你們喜歡
你們還知道什么情況？
（老師們都很崇拜你）你們要了解我，再喜歡我比較好？
你們還有什么問題？
想知道你有多大了？你們猜猜呢？
40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！
一、談話導(dǎo)入
1.今天我一起來學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽些
（1）指名讀《孟母教子》
（2）這是一個(gè)多音字，你們怎么讀這個(gè)音呢？
（3）學(xué)生說這是一個(gè)動詞，就讀第四聲
（4）你們怎么知道的？
（5）你是個(gè)天才；你很會學(xué)習(xí)；
（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過
（7）我們說一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說是“教子有方”
（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？
2.看了這個(gè)題目，你們能問些什么呢？
（1）學(xué)生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評，再選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行板書）
（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語的意思，就明白了，三個(gè)問題就可以讀懂了。
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語會讀了嗎？
（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語來夸獎她，天資聰穎，聽了大家的表揚(yáng)你有什么感覺？）
都會讀嗎？我們一起來讀讀（學(xué)生齊讀）
（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個(gè)問號，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認(rèn)真）
（3）學(xué)生自由讀課文（教師巡視）
（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學(xué)聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？
目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點(diǎn)詞語的內(nèi)在含義，加深對于詞語的印象和理解。
（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好
（7）學(xué)生讀課文
3.商討問題
（1）再來回顧問題？首先來看看這個(gè)問題，為什么要教育自己的孩子？
學(xué)生說，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）
文章有一個(gè)比喻，“像小鳥……”他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長輩的表揚(yáng)后，自己心里覺得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。
這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會……（像你這樣說，將來一定會成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）
為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。
孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”……這里有一個(gè)詞語叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語體會到什么？（想了很多辦法……很關(guān)心孟柯……）
她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。
學(xué)生讀課文。
師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）
學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，薛老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個(gè)是……一個(gè)是……。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。
指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語，叫百發(fā)百中。學(xué)生說：應(yīng)聲倒地和無一逃脫。
說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學(xué)生說）老師帶著學(xué)生體會“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。
還有一個(gè)詞語，還有誰來讀讀另外一個(gè)句子。
指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，……這就是百步穿楊。
孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？
學(xué)生說，成功了！從哪里看出來？學(xué)生說……他的成績究竟怎么樣了？
學(xué)生說：雨后春筍……就是說他的成績一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請了好幾位學(xué)生說）
我們把這句話一起讀讀。
好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個(gè)故事主要講了什么故事？
學(xué)生說……師：這個(gè)同學(xué)說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急……）
他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。
學(xué)生說
同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？
學(xué)生說（我媽媽很粗魯，但是……）
學(xué)生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）
學(xué)生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟……）
學(xué)生說：家長會用口頭語言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白
每個(gè)學(xué)生的回答后，薛老師對于學(xué)生都會給予一定評價(jià)
孟母和一般的家長不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時(shí)間……
大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽，好嗎？
學(xué)生說：……（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）
學(xué)生說：……（當(dāng)學(xué)生有說得不到位的時(shí)候，薛老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）
學(xué)生說：小孟柯明白了……（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）
學(xué)生說：學(xué)海無涯……（教師板書：學(xué)海無涯、精益求精）
學(xué)生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）
同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）……后來孟柯成為了亞圣、孟子。
其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？
在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？
學(xué)生說：……（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）
孟母、孟柯、公孫將軍都有。
請同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？
我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？
（此時(shí)無聲勝有聲）……
也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機(jī)會一起再次學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文，好嗎？謝謝同學(xué)！
薛老師沒有在教材中花太多的時(shí)間，僅僅是抓住了文章中的點(diǎn)和眼，一些重要的需要理解的詞語來開展自己的教學(xué)活動，對于公孫將軍的箭法高超之類的東西一概沒有講，這是不是體現(xiàn)了簡約而不簡單的教學(xué)理念。
語文教學(xué)教無定法，每一個(gè)老師都有沒有老師的特點(diǎn)，但是像這樣的課，我想可能只能在這樣的公開課才能聽到。下次有機(jī)會可以嘗試著構(gòu)思一篇課文，謝謝薛老師給我們帶來的啟示，我想這是最能引發(fā)一線教師思考的收獲！
3、《孟母教子》教案
課前談話：
你們知道我叫什么名字嗎？
你們喜歡
你們還知道什么情況？
（老師們都很崇拜你）你們要了解我，再喜歡我比較好？
你們還有什么問題？
想知道你有多大了？你們猜猜呢？
40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！
你在哪個(gè)學(xué)校？這個(gè)問題問得不太好，問完整一些！
點(diǎn)評：薛老師的課聽了三次，每次都能夠給予我們很多啟發(fā)，上課前他和學(xué)生這段交流，讓我再次感受到他自然清新的教學(xué)風(fēng)格。真像和他一樣教語文，相信他的學(xué)生也是很幸福的。
一、談話導(dǎo)入
1.今天我一起來學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽些
（1）指名讀《孟母教子》
（2）這是一個(gè)多音字，你們怎么讀這個(gè)音呢？
（3）學(xué)生說這是一個(gè)動詞，就讀第四聲
（4）你們怎么知道的？
（5）你是個(gè)天才；你很會學(xué)習(xí)；
（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過
（7）我們說一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說是“教子有方”
（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？
2.看了這個(gè)題目，你們能問些什么呢？
（1）學(xué)生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評，再選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行板書）
（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語的意思，就明白了，三個(gè)問題就可以讀懂了。
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語會讀了嗎？
（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語來夸獎她，天資聰穎，聽了大家的表揚(yáng)你有什么感覺？）
都會讀嗎？我們一起來讀讀（學(xué)生齊讀）
（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個(gè)問號，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認(rèn)真）
（3）學(xué)生自由讀課文（教師巡視）
（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學(xué)聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？
（5）教師范讀課文（抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌
點(diǎn)評：
目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點(diǎn)詞語的內(nèi)在含義，加深對于詞語的印象和理解。
（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好
（7）學(xué)生讀課文
3.商討問題
（1）再來回顧問題？首先來看看這個(gè)問題，為什么要教育自己的孩子？
學(xué)生說，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）
文章有一個(gè)比喻，“像小鳥……”他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長輩的表揚(yáng)后，自己心里覺得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。
這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會……（像你這樣說，將來一定會成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）
為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。
孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”……這里有一個(gè)詞語叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語體會到什么？（想了很多辦法……很關(guān)心孟柯……）
她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。
學(xué)生讀課文。
師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）
學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，薛老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個(gè)是……一個(gè)是……。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。
指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語，叫百發(fā)百中。學(xué)生說：應(yīng)聲倒地和無一逃脫。
說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學(xué)生說）老師帶著學(xué)生體會“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。
還有一個(gè)詞語，還有誰來讀讀另外一個(gè)句子。
指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，……這就是百步穿楊。
孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？
學(xué)生說，成功了！從哪里看出來？學(xué)生說……他的成績究竟怎么樣了？
學(xué)生說：雨后春筍……就是說他的成績一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請了好幾位學(xué)生說）
我們把這句話一起讀讀。
好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個(gè)故事主要講了什么故事？
學(xué)生說……師：這個(gè)同學(xué)說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急……）
他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。
學(xué)生說
同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？
學(xué)生說（我媽媽很粗魯，但是……）
學(xué)生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）
學(xué)生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟……）
學(xué)生說：家長會用口頭語言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白
每個(gè)學(xué)生的回答后，薛老師對于學(xué)生都會給予一定評價(jià)
孟母和一般的家長不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時(shí)間……
點(diǎn)評：在課堂上薛老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”……我不知道作為一名平時(shí)的老師是不是可以說這樣的話語，學(xué)生回答不上來，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當(dāng)學(xué)生語言比較瑣碎的時(shí)候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說……在后來一個(gè)發(fā)言的學(xué)生上，薛老師就說：“老師相信你一定會說出來的……”
大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽，好嗎？
學(xué)生說：……（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）
學(xué)生說：……（當(dāng)學(xué)生有說得不到位的時(shí)候，薛老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）
學(xué)生說：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手……（你講得這么多，難怪一夜沒有睡好?。?/p>
點(diǎn)評：多么幽默的點(diǎn)評的語言啊！
學(xué)生說：小孟柯明白了……（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）
點(diǎn)評：還是多么幽默的點(diǎn)評的語言啊！
學(xué)生說：學(xué)海無涯……（教師板書：學(xué)海無涯、精益求精）
學(xué)生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）
同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）……后來孟柯成為了亞圣、孟子。
其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？
在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？
學(xué)生說：……（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）
孟母、孟柯、公孫將軍都有。
請同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？
我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？
（此時(shí)無聲勝有聲）……
也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機(jī)會一起再次學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文，好嗎？謝謝同學(xué)！
4、《孟母教子》教案
課前談話：
你們知道我叫什么名字嗎？
你們喜歡
你們還知道什么情況？
（老師們都很崇拜你）你們要了解我，再喜歡我比較好？
你們還有什么問題？
想知道你有多大了？你們猜猜呢？
40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！
你在哪個(gè)學(xué)校？這個(gè)問題問得不太好，問完整一些！
點(diǎn)評：薛老師的課聽了三次，每次都能夠給予我們很多啟發(fā)，上課前他和學(xué)生這段交流，讓我再次感受到他自然清新的教學(xué)風(fēng)格。真像和他一樣教語文，相信他的學(xué)生也是很幸福的。
一、談話導(dǎo)入
1.今天我一起來學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽些
（1）指名讀《孟母教子》
（2）這是一個(gè)多音字，你們怎么讀這個(gè)音呢？
（3）學(xué)生說這是一個(gè)動詞，就讀第四聲
（4）你們怎么知道的？
（5）你是個(gè)天才；你很會學(xué)習(xí)；
（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過
（7）我們說一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說是“教子有方”
（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？
2.看了這個(gè)題目，你們能問些什么呢？
（1）學(xué)生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評，再選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行板書）
（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語的意思，就明白了，三個(gè)問題就可以讀懂了。
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語會讀了嗎？
（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語來夸獎她，天資聰穎，聽了大家的表揚(yáng)你有什么感覺？）
都會讀嗎？我們一起來讀讀（學(xué)生齊讀）
（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個(gè)問號，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認(rèn)真）
（3）學(xué)生自由讀課文（教師巡視）
（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學(xué)聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？
（5）教師范讀課文（抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌
點(diǎn)評：
目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點(diǎn)詞語的內(nèi)在含義，加深對于詞語的印象和理解。
（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好
（7）學(xué)生讀課文
3.商討問題
（1）再來回顧問題？首先來看看這個(gè)問題，為什么要教育自己的孩子？
學(xué)生說，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）
文章有一個(gè)比喻，“像小鳥……”他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長輩的表揚(yáng)后，自己心里覺得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。
這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會……（像你這樣說，將來一定會成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）
為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。
孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”……這里有一個(gè)詞語叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語體會到什么？（想了很多辦法……很關(guān)心孟柯……）
她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。
學(xué)生讀課文。
師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）
學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，薛老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個(gè)是……一個(gè)是……。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。
指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語，叫百發(fā)百中。學(xué)生說：應(yīng)聲倒地和無一逃脫。
說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學(xué)生說）老師帶著學(xué)生體會“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。
還有一個(gè)詞語，還有誰來讀讀另外一個(gè)句子。
指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，……這就是百步穿楊。
孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？
學(xué)生說，成功了！從哪里看出來？學(xué)生說……他的成績究竟怎么樣了？
學(xué)生說：雨后春筍……就是說他的成績一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請了好幾位學(xué)生說）
我們把這句話一起讀讀。
好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個(gè)故事主要講了什么故事？
學(xué)生說……師：這個(gè)同學(xué)說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急……）
他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。
學(xué)生說
同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？
學(xué)生說（我媽媽很粗魯，但是……）
學(xué)生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）
學(xué)生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟……）
學(xué)生說：家長會用口頭語言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白
每個(gè)學(xué)生的回答后，薛老師對于學(xué)生都會給予一定評價(jià)
孟母和一般的家長不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時(shí)間……
點(diǎn)評：在課堂上薛老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”……我不知道作為一名平時(shí)的老師是不是可以說這樣的話語，學(xué)生回答不上來，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當(dāng)學(xué)生語言比較瑣碎的時(shí)候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說……在后來一個(gè)發(fā)言的學(xué)生上，薛老師就說：“老師相信你一定會說出來的……”
大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽，好嗎？
學(xué)生說：……（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）
學(xué)生說：……（當(dāng)學(xué)生有說得不到位的時(shí)候，薛老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）
學(xué)生說：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手……（你講得這么多，難怪一夜沒有睡好！）
點(diǎn)評：多么幽默的點(diǎn)評的語言?。?/p>
學(xué)生說：小孟柯明白了……（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）
點(diǎn)評：還是多么幽默的點(diǎn)評的語言?。?/p>
學(xué)生說：學(xué)海無涯……（教師板書：學(xué)海無涯、精益求精）
學(xué)生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）
同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）……后來孟柯成為了亞圣、孟子。
其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？
在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？
學(xué)生說：……（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）
孟母、孟柯、公孫將軍都有。
請同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？
我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？
（此時(shí)無聲勝有聲）……
也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機(jī)會一起再次學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文，好嗎？謝謝同學(xué)！
5、小學(xué)三年級上冊：《孟母教子》教案
課前談話：
你們知道我叫什么名字嗎？
你們喜歡
你們還知道什么情況？
（老師們都很崇拜你）你們要了解我，再喜歡我比較好？
你們還有什么問題？
想知道你有多大了？你們猜猜呢？
40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！
你在哪個(gè)學(xué)校？這個(gè)問題問得不太好，問完整一些！
點(diǎn)評：薛老師的課聽了三次，每次都能夠給予我們很多啟發(fā)，上課前他和學(xué)生這段交流，讓我再次感受到他自然清新的教學(xué)風(fēng)格。真像和他一樣教語文，相信他的學(xué)生也是很幸福的。
一、談話導(dǎo)入
1.今天我一起來學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽些
（1）指名讀《孟母教子》
（2）這是一個(gè)多音字，你們怎么讀這個(gè)音呢？
（3）學(xué)生說這是一個(gè)動詞，就讀第四聲
（4）你們怎么知道的？
（5）你是個(gè)天才；你很會學(xué)習(xí)；
（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過
（7）我們說一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說是“教子有方”
（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？
2.看了這個(gè)題目，你們能問些什么呢？
（1）學(xué)生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評，再選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行板書）
（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語的意思，就明白了，三個(gè)問題就可以讀懂了。
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語會讀了嗎？
（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語來夸獎她，天資聰穎，聽了大家的表揚(yáng)你有什么感覺？）
都會讀嗎？我們一起來讀讀（學(xué)生齊讀）
（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個(gè)問號，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認(rèn)真）
（3）學(xué)生自由讀課文（教師巡視）
（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學(xué)聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？
（5）教師范讀課文（抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌
點(diǎn)評：
目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點(diǎn)詞語的內(nèi)在含義，加深對于詞語的印象和理解。
（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好
（7）學(xué)生讀課文
3.商討問題
（1）再來回顧問題？首先來看看這個(gè)問題，為什么要教育自己的孩子？
學(xué)生說，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）
文章有一個(gè)比喻，“像小鳥……”他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長輩的表揚(yáng)后，自己心里覺得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。
這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會……（像你這樣說，將來一定會成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）
為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。
孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”……這里有一個(gè)詞語叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語體會到什么？（想了很多辦法……很關(guān)心孟柯……）
她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。
學(xué)生讀課文。
師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）
學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，薛老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個(gè)是……一個(gè)是……。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。
指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語，叫百發(fā)百中。學(xué)生說：應(yīng)聲倒地和無一逃脫。
說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學(xué)生說）老師帶著學(xué)生體會“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。
還有一個(gè)詞語，還有誰來讀讀另外一個(gè)句子。
指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，……這就是百步穿楊。
孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？
學(xué)生說，成功了！從哪里看出來？學(xué)生說……他的成績究竟怎么樣了？
學(xué)生說：雨后春筍……就是說他的成績一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請了好幾位學(xué)生說）
我們把這句話一起讀讀。
好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個(gè)故事主要講了什么故事？
學(xué)生說……師：這個(gè)同學(xué)說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急……）
他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。
學(xué)生說
同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？
學(xué)生說（我媽媽很粗魯，但是……）
學(xué)生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）
學(xué)生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟……）
學(xué)生說：家長會用口頭語言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白
每個(gè)學(xué)生的回答后，薛老師對于學(xué)生都會給予一定評價(jià)
孟母和一般的家長不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時(shí)間……
點(diǎn)評：在課堂上薛老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”……我不知道作為一名平時(shí)的老師是不是可以說這樣的話語，學(xué)生回答不上來，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當(dāng)學(xué)生語言比較瑣碎的時(shí)候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說……在后來一個(gè)發(fā)言的學(xué)生上，薛老師就說：“老師相信你一定會說出來的……”
大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽，好嗎？
學(xué)生說：……（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）
學(xué)生說：……（當(dāng)學(xué)生有說得不到位的時(shí)候，薛老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）
學(xué)生說：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手……（你講得這么多，難怪一夜沒有睡好?。?/p>
點(diǎn)評：多么幽默的點(diǎn)評的語言?。?/p>
學(xué)生說：小孟柯明白了……（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）
點(diǎn)評：還是多么幽默的點(diǎn)評的語言啊！
學(xué)生說：學(xué)海無涯……（教師板書：學(xué)海無涯、精益求精）
學(xué)生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）
同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）……后來孟柯成為了亞圣、孟子。
其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？
在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？
學(xué)生說：……（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）
孟母、孟柯、公孫將軍都有。
請同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？
我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？
（此時(shí)無聲勝有聲）……
也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機(jī)會一起再次學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文，好嗎？謝謝同學(xué)！
6、三年級上冊語文教案《孟母教子》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前談話：
你們知道我叫什么名字嗎？
你們喜歡
你們還知道什么情況？
（老師們都很崇拜你）你們要了解我，再喜歡我比較好？
你們還有什么問題？
想知道你有多大了？你們猜猜呢？
40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！
你在哪個(gè)學(xué)校？這個(gè)問題問得不太好，問完整一些！
點(diǎn)評：薛老師的課聽了三次，每次都能夠給予我們很多啟發(fā)，上課前他和學(xué)生這段交流，讓我再次感受到他自然清新的教學(xué)風(fēng)格。真像和他一樣教語文，相信他的學(xué)生也是很幸福的。
一、談話導(dǎo)入
1.今天我一起來學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽些
（1）指名讀《孟母教子》
（2）這是一個(gè)多音字，你們怎么讀這個(gè)音呢？
（3）學(xué)生說這是一個(gè)動詞，就讀第四聲
（4）你們怎么知道的？
（5）你是個(gè)天才；你很會學(xué)習(xí)；
（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過
（7）我們說一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說是“教子有方”
（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？
2.看了這個(gè)題目，你們能問些什么呢？
（1）學(xué)生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評，再選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行板書）
（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語的意思，就明白了，三個(gè)問題就可以讀懂了。
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語會讀了嗎？
（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語來夸獎她，天資聰穎，聽了大家的表揚(yáng)你有什么感覺？）
都會讀嗎？我們一起來讀讀（學(xué)生齊讀）
（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個(gè)問號，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認(rèn)真）
（3）學(xué)生自由讀課文（教師巡視）
（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學(xué)聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？
（5）教師范讀課文（抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌
點(diǎn)評：
目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點(diǎn)詞語的內(nèi)在含義，加深對于詞語的印象和理解。
（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好
（7）學(xué)生讀課文
3.商討問題
（1）再來回顧問題？首先來看看這個(gè)問題，為什么要教育自己的孩子？
學(xué)生說，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）
文章有一個(gè)比喻，“像小鳥……”他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長輩的表揚(yáng)后，自己心里覺得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。
這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會……（像你這樣說，將來一定會成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）
為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。
孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”……這里有一個(gè)詞語叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語體會到什么？（想了很多辦法……很關(guān)心孟柯……）
她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。
學(xué)生讀課文。
師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）
學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，薛老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個(gè)是……一個(gè)是……。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。
指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語，叫百發(fā)百中。學(xué)生說：應(yīng)聲倒地和無一逃脫。
說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學(xué)生說）老師帶著學(xué)生體會“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。
還有一個(gè)詞語，還有誰來讀讀另外一個(gè)句子。
指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，……這就是百步穿楊。
孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？
學(xué)生說，成功了！從哪里看出來？學(xué)生說……他的成績究竟怎么樣了？
學(xué)生說：雨后春筍……就是說他的成績一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請了好幾位學(xué)生說）
我們把這句話一起讀讀。
好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個(gè)故事主要講了什么故事？
學(xué)生說……師：這個(gè)同學(xué)說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急……）
他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。
學(xué)生說
同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？
學(xué)生說（我媽媽很粗魯，但是……）
學(xué)生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）
學(xué)生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟……）
學(xué)生說：家長會用口頭語言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白
每個(gè)學(xué)生的回答后，薛老師對于學(xué)生都會給予一定評價(jià)
孟母和一般的家長不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時(shí)間……
點(diǎn)評：在課堂上薛老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”……我不知道作為一名平時(shí)的老師是不是可以說這樣的話語，學(xué)生回答不上來，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當(dāng)學(xué)生語言比較瑣碎的時(shí)候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說……在后來一個(gè)發(fā)言的學(xué)生上，薛老師就說：“老師相信你一定會說出來的……”
大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽，好嗎？
學(xué)生說：……（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）
學(xué)生說：……（當(dāng)學(xué)生有說得不到位的時(shí)候，薛老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）
學(xué)生說：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手……（你講得這么多，難怪一夜沒有睡好?。?br />點(diǎn)評：多么幽默的點(diǎn)評的語言啊！
學(xué)生說：小孟柯明白了……（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）
點(diǎn)評：還是多么幽默的點(diǎn)評的語言??！
學(xué)生說：學(xué)海無涯……（教師板書：學(xué)海無涯、精益求精）
學(xué)生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）
同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）……后來孟柯成為了亞圣、孟子。
其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？
在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？
學(xué)生說：……（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）
孟母、孟柯、公孫將軍都有。
請同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？
我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？
（此時(shí)無聲勝有聲）……
也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機(jī)會一起再次學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文，好嗎？謝謝同學(xué)！
點(diǎn)評：
薛老師沒有在教材中花太多的時(shí)間，僅僅是抓住了文章中的點(diǎn)和眼，一些重要的需要理解的詞語來開展自己的教學(xué)活動，對于公孫將軍的箭法高超之類的東西一概沒有講，這是不是體現(xiàn)了簡約而不簡單的教學(xué)理念。
語文教學(xué)教無定法，每一個(gè)老師都有沒有老師的特點(diǎn)，但是像這樣的課，我想可能只能在這樣的公開課才能聽到。下次有機(jī)會可以嘗試著構(gòu)思一篇課文，謝謝薛老師給我們帶來的啟示，我想這是最能引發(fā)一線教師思考的收獲！
7、孟母教子教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于孟母教子精品教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課前談話：
你們知道我叫什么名字嗎？
你們喜歡
你們還知道什么情況？
（老師們都很崇拜你）你們要了解我，再喜歡我比較好？
你們還有什么問題？
想知道你有多大了？你們猜猜呢？
40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！
你在哪個(gè)學(xué)校？這個(gè)問題問得不太好，問完整一些！
點(diǎn)評：薛老師的課聽了三次，每次都能夠給予我們很多啟發(fā)，上課前他和學(xué)生這段交流，讓我再次感受到他自然清新的教學(xué)風(fēng)格。真像和他一樣教語文，相信他的學(xué)生也是很幸福的。
一、談話導(dǎo)入
1.今天我一起來學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽些
（1）指名讀《孟母教子》
（2）這是一個(gè)多音字，你們怎么讀這個(gè)音呢？
（3）學(xué)生說這是一個(gè)動詞，就讀第四聲
（4）你們怎么知道的？
（5）你是個(gè)天才；你很會學(xué)習(xí)；
（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過
（7）我們說一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說是“教子有方”
（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？
2.看了這個(gè)題目，你們能問些什么呢？
（1）學(xué)生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評，再選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行板書）
（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語的意思，就明白了，三個(gè)問題就可以讀懂了。
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語會讀了嗎？
（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語來夸獎她，天資聰穎，聽了大家的表揚(yáng)你有什么感覺？）
都會讀嗎？我們一起來讀讀（學(xué)生齊讀）
（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個(gè)問號，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認(rèn)真）
（3）學(xué)生自由讀課文（教師巡視）
（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學(xué)聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？
（5）教師范讀課文（抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌
點(diǎn)評：
目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點(diǎn)詞語的內(nèi)在含義，加深對于詞語的印象和理解。
（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好
（7）學(xué)生讀課文
3.商討問題
（1）再來回顧問題？首先來看看這個(gè)問題，為什么要教育自己的孩子？
學(xué)生說，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）
文章有一個(gè)比喻，“像小鳥……”他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長輩的表揚(yáng)后，自己心里覺得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。
這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會……（像你這樣說，將來一定會成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了……）……（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）……如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）
為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。
孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”……這里有一個(gè)詞語叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語體會到什么？（想了很多辦法……很關(guān)心孟柯……）
她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。
學(xué)生讀課文。
師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）
學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，薛老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個(gè)是……一個(gè)是……。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。
指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語，叫百發(fā)百中。學(xué)生說：應(yīng)聲倒地和無一逃脫。
說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學(xué)生說）老師帶著學(xué)生體會“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。
還有一個(gè)詞語，還有誰來讀讀另外一個(gè)句子。
指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，……這就是百步穿楊。
孟母帶著孟柯這樣……，這樣的方法成功了嗎？
學(xué)生說，成功了！從哪里看出來？學(xué)生說……他的成績究竟怎么樣了？
學(xué)生說：雨后春筍……就是說他的成績一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請了好幾位學(xué)生說）
我們把這句話一起讀讀。
好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個(gè)故事主要講了什么故事？
學(xué)生說……師：這個(gè)同學(xué)說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急……）
他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。
學(xué)生說
同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是……，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？
學(xué)生說（我媽媽很粗魯，但是……）
學(xué)生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）
學(xué)生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟……）
學(xué)生說：家長會用口頭語言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白
每個(gè)學(xué)生的回答后，薛老師對于學(xué)生都會給予一定評價(jià)
孟母和一般的家長不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道……在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時(shí)間……
點(diǎn)評：在課堂上薛老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”……我不知道作為一名平時(shí)的老師是不是可以說這樣的話語，學(xué)生回答不上來，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當(dāng)學(xué)生語言比較瑣碎的時(shí)候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說……在后來一個(gè)發(fā)言的學(xué)生上，薛老師就說：“老師相信你一定會說出來的……”
大多數(shù)同學(xué)都寫好了，我們來交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽，好嗎？
學(xué)生說：……（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）
學(xué)生說：……（當(dāng)學(xué)生有說得不到位的時(shí)候，薛老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）
學(xué)生說：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手……（你講得這么多，難怪一夜沒有睡好?。?/p>
點(diǎn)評：多么幽默的點(diǎn)評的語言啊！
學(xué)生說：小孟柯明白了……（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）
點(diǎn)評：還是多么幽默的點(diǎn)評的語言??！
學(xué)生說：學(xué)海無涯……（教師板書：學(xué)海無涯、精益求精）
學(xué)生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）
同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）……后來孟柯成為了亞圣、孟子。
其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？
在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？
學(xué)生說：……（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）
孟母、孟柯、公孫將軍都有。
請同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？
我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？
（此時(shí)無聲勝有聲）……
也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機(jī)會一起再次學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文，好嗎？謝謝同學(xué)！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于孟母教子精品教學(xué)設(shè)計(jì),23
孟母教子，希望對你有幫助！
8、《孟母教子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文大意，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡介孟軻，理解課題
1、板書課題：孟母教子
（1）領(lǐng)讀課題（子，讀zǐ）。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，課題中的“子”是誰？（回答后板書：孟軻）
（2）誰能把這一課題解釋一下？
（孟軻的母親教育兒子）
2、簡要介紹“孟軻”：我國古代，有一位與孔子齊名（人稱“孔孟”）的思想家，名叫孟軻。母親為了教育孟軻，曾經(jīng)搬家三次。開始，他家離墓地不遠(yuǎn)，年幼的孟軻常常學(xué)做掃墓、筑墳的游戲。母親見了，說：“這里不是我們應(yīng)該居住的地方。”就把家搬到了街市的附近。小孟軻又學(xué)商販叫賣起東西來。母親見了，說：“這里也不是我們居住的地方。”再搬家，這次她把家搬到了學(xué)宮附近，孟軻游戲的內(nèi)容變成了學(xué)習(xí)人們文明的言行舉止。母親見了，說：“我們家孟軻住在這里才對?。?rdquo;于是，就在學(xué)宮旁住了下來。后來，孟軻終于成了大儒家。
二、初讀指導(dǎo)
1、給各自然段標(biāo)上序號。
2、練習(xí)速讀課文，想一想，課文寫了“孟母教子”的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫的是什么？
（1）這篇課文寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：
①孟軻的母親教育兒子的原因；
②孟母教育兒子的具體做法；
③孟母教育兒子的效果。
（2）重點(diǎn)寫孟母教育兒子的具體做法。
3、課文可以分為哪三段？
（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段為一段）
4、分步理解生字詞。
（1）第一自然段。
①朗讀，提出生字詞：
孟軻kē 天資zī 聰穎yīng 長輩bèi 寵chǒng愛 沾沾zhān自喜 憂心忡忡chōng
②對照拼音，讀準(zhǔn)字音
③結(jié)合課文內(nèi)容想想詞語的意思。側(cè)重講解：
天資聰穎：智商高，非常聰明。
寵愛：（上對下）喜愛。
沾沾自喜：自以為不錯(cuò)而得意的樣子。沾沾，自己以為得意的樣子。
（2）第二、三自然段
①默讀，提出生字詞。
公孫sūn 一旦dàn 樊fán籠lóng
②認(rèn)讀后講解：
公孫：和歐陽、司馬一樣，是復(fù)姓。
一旦：忽然有一天。
樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關(guān)鳥獸的籠子。
（3）第四、五自然段
①輕聲讀課文，畫出生字詞。
彎弓搭dā 箭jiàn 嗖sōu 獐zhāng 呆dāi 選xuǎn 左zuǒ
②各自認(rèn)讀，提醒注意：“嗖、左”是平舌音；“獐”是翹舌音
③結(jié)合插圖講“彎弓搭箭”。讓學(xué)生指“左”（左手、左邊、左上方……），講“選”是“挑選、揀”的意思。
④講解。
呆：發(fā)愣；
獐：一種動物，形狀像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角。
（4）第六、七自然段
默讀，提出生字詞：成績。學(xué)生理解。
5、提示全課生字詞，指名認(rèn)讀。
孟軻 天資 聰穎 長輩 嗖 呆 寵愛 沾沾自喜 憂心忡忡 公孫 一旦 樊籠 成績 獐 選 左 彎弓搭箭
6、朗讀課文，要求讀通，結(jié)合正音。
7、用鋼筆描紅
“資”上面的“次”最后一筆是捺；下面的“貝”最后一筆是點(diǎn)。
“寵、籠”下面是“龍”，“∕”畫要穿過豎彎鉤的“豎”部）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
這篇課文是怎么分段的？重點(diǎn)又是哪一段？（第二段）
今天，我們先共同學(xué)習(xí)第二段。
二、精讀訓(xùn)練
1、第二自然段說“孟母思來想去，終于有了辦法”，在這一自然段里有沒有寫“辦法”呢？
（沒有寫具體的“辦法”，只是說“孟母興致勃勃帶著小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍”）
2、討論：這里為什么不寫？
（不寫，我們讀的人就會急于往下看個(gè)究竟，起到了吸引人閱讀的作用）
3、媽媽用的是什么辦法？請速讀第三至六自然段，用一句話說說“辦法”。
（孟母帶著孟軻看外公公孫將軍射箭）
4、外公箭法高明，可以用兩個(gè)成語來概括。大家默讀第四、五自然段以后一定能找到？
學(xué)生：百發(fā)百中 百步穿楊 （板書）
5、請讀一讀寫公孫將軍“百發(fā)百中”的話，找出兩個(gè)表明“百發(fā)百中”的詞語。
（外公慢條斯里地彎弓搭箭……無一逃脫。兩個(gè)詞語是“應(yīng)聲倒地、無一逃脫”）
6、這兩個(gè)詞是什么意思？
7、請講一講“百步穿楊”的具體情況？
（1）各自輕聲讀第六自然段，練習(xí)復(fù)述。
（2）簡單地說：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹的葉子。
（3）具體地說：（與課文內(nèi)容同）
（4）指名講述
8、讀第七自然段，思考；
（1）這一夜，小孟軻為什么沒睡好？
（說明他想了很多：自己天資雖然比較聰穎，先生和長輩都喜歡我，但我不應(yīng)沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發(fā)百中、百步穿楊可不是一日之功，是平時(shí)刻苦練習(xí)的結(jié)果。我可要刻苦學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿?。∧赣H讓我看外公射箭，用心良苦，是為了讓我從中受到教育，有所長進(jìn)，我可不能辜負(fù)她的一片心?。。?br />（2）“母親讓他明白了那么多道理”，你們想想具體有哪些？
（外公的箭法好，是刻苦練習(xí)的結(jié)果；與外公相比，差得太遠(yuǎn)了。我可不能有了一點(diǎn)成績就驕傲自滿，要繼續(xù)前進(jìn)，才會有出息）
9、如果要把第二段分為三層，該怎么分？
（第一層：第二、三自然段，寫帶小孟軻登山；第二層：第四、五自然段，寫看外公射箭；第三層：第六自然段，寫孟軻受到教育）
10、默讀第二段，學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。
11、學(xué)習(xí)第一自然段，孟軻的母親怎么會想到帶孟軻去看外公射箭的？
讀課文回答，板書：沾沾自喜 憂心忡忡
12、孟母教子的效果怎樣？
（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
板書：雨后春筍 蒸蒸日上
（2）說說這兩個(gè)成語的含義
三、作業(yè)
1、聯(lián)系課文或查字典，理解下列成語的意思
沾沾自喜 憂心忡忡 百發(fā)百中 四面八方 興致勃勃 慢條斯理 百步穿楊 雨后春筍
2、熟讀文中寫“百發(fā)百中、百步穿楊”的句子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀文中寫外公“百步穿楊”的句子
（學(xué)生回答時(shí)，若把“就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛”也答上，可討論：這句話要不要讀？結(jié)論不用讀）
2、讀成語，正音
沾沾自喜 憂心忡忡 百發(fā)百中 四面八方 興致勃勃 慢條斯理 百步穿楊 雨后春筍
二、指導(dǎo)用成語造句
1、引導(dǎo)理解成語
（1）學(xué)生交流
（2）小結(jié)
憂心忡忡：心中憂慮不安。忡忡，憂慮不安的樣子。
百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。
四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面，文中指四周圍。
興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。
慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。
百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。文中講孟軻進(jìn)步快。
2、討論：在選成語造句時(shí)節(jié)應(yīng)注意什么？
（一定要考慮在一個(gè)什么適當(dāng)?shù)那闆r、場合下，用得上有關(guān)成語。比如：“沾沾自喜”要設(shè)想在某個(gè)方面取得了可喜的成績或進(jìn)步而暗暗高興，這個(gè)詞有一定程度的貶義）
3、自選兩個(gè)練習(xí)造句
4、相互交流，提出修改意見補(bǔ)充
5、全班討論，相機(jī)指導(dǎo)
板書： 24、孟母教子
憂心忡忡 沾沾自喜
孟母 辦法 教子 一夜沒睡好
安排 成績蒸蒸日上
看外公射箭
（百發(fā)百中）
（百步穿楊）
已到盡頭
9、《孟母教子》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課部分生字，會正確書寫“呆和沾”，理解新詞“沾沾自喜、憂心忡忡、慢條斯理”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受孟母教子的良苦用心，并通過小孟軻行為的轉(zhuǎn)變，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練，謙虛謹(jǐn)慎，才能不斷進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文大意，積累好詞佳句，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。
教學(xué)過程：?
一、談話揭題
1、談?wù)勛约旱哪赣H。同學(xué)們，在我們的生活中，有很多人值得我們一輩子去記住。說一說，現(xiàn)在你的腦中印象最深的人是誰？
2、讀題質(zhì)疑。（孟母為什么教？怎樣教？教得結(jié)果怎樣？）
二、讀文，初步感知人物（8）
1、要解決這些疑問并不難，我相信只要認(rèn)真讀書就可以解決了。先來看一看，讀書前有什么小提示。（4）
出示要求：1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 2、劃出文中喜歡的人物，與同桌交流互享。
2、交流生字新詞，初步感知孟軻（4）
（1） 不同方式讀：指名讀、開火車讀、齊讀、（適機(jī)評價(jià)）
（2） 用上一兩個(gè)詞語，來說一說文中的人物。
三、品讀，學(xué)習(xí)孟母為什么要教子。（6）
出示句子：“小孟軻天資聰穎，受到先生和長輩的寵愛，不禁沾沾自喜。 這使孟母憂心忡忡。”指名讀。
1、結(jié)合學(xué)生對的發(fā)言，導(dǎo)入課文第一段學(xué)習(xí)。
2、讀一讀，說一說，孟母為什么要教子？
3、指導(dǎo)理解沾沾自喜，憂心忡忡
4 、說話訓(xùn)練：孟軻會怎樣沾沾自喜？孟母又會怎樣憂心忡忡？
5、指導(dǎo)有感情朗讀：帶上他們此時(shí)的心情讀。（多練習(xí)）
四、感知孟母教子的良苦用心（16）
◆孟母看到孟軻沾沾自喜，僅僅是憂心忡忡嗎？她還在干什么？（想方法）出示句子：孟母思來想去，終于有了辦法。
讀一讀，說一說：從這句話里讀感受到了什么？（板書：日思夜想、終于）
◆孟母終于想出方法來了，那么這是一個(gè)什么方法呢？請同學(xué)們趕緊到文章里找一找，讀一讀吧！
交流學(xué)習(xí)：
1、說一說，課文哪幾個(gè)自然段介紹了這個(gè)方法？
2、出示課文的4-5自然段，自由讀一讀，說一說，從這兩段話里讀出了什么？
3、交流，從哪些地方看出外公箭法高超？（兩方面引導(dǎo)）
●外公 百發(fā)百中 百步穿楊
這兩個(gè)詞語的意思一樣嗎？文中是怎么寫的？劃一劃相關(guān)的詞語讀一讀。
●孟軻 看呆了（指導(dǎo)書寫呆）
說話練習(xí)。此時(shí)此刻，你覺得孟軻心里在想什么？應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
● 有感情朗讀。
◆學(xué)習(xí)第6自然段（8）
孟軻感受到了母親的這一番良苦用心，所以這一夜（師出示句子），（生讀）小孟軻沒有睡好，他沒想到上山來，母親讓他明白了那么多道理。
（1）是呀，這一夜小孟軻是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，睡不著覺，他在想什么呢？你又在想什么呢？同學(xué)們，拿出筆，把你想說的都寫下來吧！
（2）學(xué)生交流從中悟到的道理，并寫在稿紙上。
五、情感升華
母親用一生的時(shí)間都在教育孟軻，她成功了嗎？（補(bǔ)充介紹孟子相關(guān)資料）
孟母教子的故事還有很多，（出示幻燈）希望有興趣的同學(xué)多去讀讀這些優(yōu)美的故事。
最后，讓我們懷著一顆感恩的心走出我們的教室，走進(jìn)我們的生活。（播放樂曲《感恩的心》樂曲中結(jié)束）
板書設(shè)計(jì)：
孟母教子
孟軻 沾沾自喜 看呆了 蒸蒸日上
孟母 憂心忡忡 終于 教子成功
外公 百發(fā)百中 百步穿楊
10、《孟母教子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文大意，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡介孟軻，理解課題
1、板書課題：孟母教子
（1）領(lǐng)讀課題（子，讀zǐ）。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，課題中的“子”是誰？（回答后板書：孟軻）
（2）誰能把這一課題解釋一下？
（孟軻的母親教育兒子）
2、簡要介紹“孟軻”：我國古代，有一位與孔子齊名（人稱“孔孟”）的思想家，名叫孟軻。母親為了教育孟軻，曾經(jīng)搬家三次。開始，他家離墓地不遠(yuǎn)，年幼的孟軻常常學(xué)做掃墓、筑墳的游戲。母親見了，說：“這里不是我們應(yīng)該居住的地方。”就把家搬到了街市的附近。小孟軻又學(xué)商販叫賣起東西來。母親見了，說：“這里也不是我們居住的地方。”再搬家，這次她把家搬到了學(xué)宮附近，孟軻游戲的內(nèi)容變成了學(xué)習(xí)人們文明的言行舉止。母親見了，說：“我們家孟軻住在這里才對啊！”于是，就在學(xué)宮旁住了下來。后來，孟軻終于成了大儒家。
二、初讀指導(dǎo)
1、給各自然段標(biāo)上序號。
2、練習(xí)速讀課文，想一想，課文寫了“孟母教子”的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫的是什么？
（1）這篇課文寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：
①孟軻的母親教育兒子的原因；
②孟母教育兒子的具體做法；
③孟母教育兒子的效果。
（2）重點(diǎn)寫孟母教育兒子的具體做法。
3、課文可以分為哪三段？
（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段為一段）
4、分步理解生字詞。
（1）第一自然段。
①朗讀，提出生字詞：
孟軻kē 天資zī 聰穎yīng 長輩bèi 寵chǒng愛 沾沾zhān自喜 憂心忡忡chōng
②對照拼音，讀準(zhǔn)字音
③結(jié)合課文內(nèi)容想想詞語的意思。側(cè)重講解：
天資聰穎：智商高，非常聰明。
寵愛：（上對下）喜愛。
沾沾自喜：自以為不錯(cuò)而得意的樣子。沾沾，自己以為得意的樣子。
（2）第二、三自然段
①默讀，提出生字詞。
公孫sūn 一旦dàn 樊fán籠lóng
②認(rèn)讀后講解：
公孫：和歐陽、司馬一樣，是復(fù)姓。
一旦：忽然有一天。
樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關(guān)鳥獸的籠子。
（3）第四、五自然段
①輕聲讀課文，畫出生字詞。
彎弓搭dā 箭jiàn 嗖sōu 獐zhāng 呆dāi 選xuǎn 左zuǒ
②各自認(rèn)讀，提醒注意：“嗖、左”是平舌音；“獐”是翹舌音
③結(jié)合插圖講“彎弓搭箭”。讓學(xué)生指“左”（左手、左邊、左上方……），講“選”是“挑選、揀”的意思。
④講解。
呆：發(fā)愣；
獐：一種動物，形狀像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角。
（4）第六、七自然段
默讀，提出生字詞：成績。學(xué)生理解。
5、提示全課生字詞，指名認(rèn)讀。
孟軻 天資 聰穎 長輩 嗖 呆 寵愛 沾沾自喜 憂心忡忡 公孫 一旦 樊籠 成績 獐 選 左 彎弓搭箭
6、朗讀課文，要求讀通，結(jié)合正音。
7、用鋼筆描紅
“資”上面的“次”最后一筆是捺；下面的“貝”最后一筆是點(diǎn)。
“寵、籠”下面是“龍”，“∕”畫要穿過豎彎鉤的“豎”部）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
這篇課文是怎么分段的？重點(diǎn)又是哪一段？（第二段）
今天，我們先共同學(xué)習(xí)第二段。
二、精讀訓(xùn)練
1、第二自然段說“孟母思來想去，終于有了辦法”，在這一自然段里有沒有寫“辦法”呢？
（沒有寫具體的“辦法”，只是說“孟母興致勃勃帶著小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍”）
2、討論：這里為什么不寫？
（不寫，我們讀的人就會急于往下看個(gè)究竟，起到了吸引人閱讀的作用）
3、媽媽用的是什么辦法？請速讀第三至六自然段，用一句話說說“辦法”。
（孟母帶著孟軻看外公公孫將軍射箭）
4、外公箭法高明，可以用兩個(gè)成語來概括。大家默讀第四、五自然段以后一定能找到？
學(xué)生：百發(fā)百中 百步穿楊 （板書）
5、請讀一讀寫公孫將軍“百發(fā)百中”的話，找出兩個(gè)表明“百發(fā)百中”的詞語。
（外公慢條斯里地彎弓搭箭……無一逃脫。兩個(gè)詞語是“應(yīng)聲倒地、無一逃脫”）
6、這兩個(gè)詞是什么意思？
7、請講一講“百步穿楊”的具體情況？
（1）各自輕聲讀第六自然段，練習(xí)復(fù)述。
（2）簡單地說：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹的葉子。
（3）具體地說：（與課文內(nèi)容同）
（4）指名講述
8、讀第七自然段，思考；
（1）這一夜，小孟軻為什么沒睡好？
（說明他想了很多：自己天資雖然比較聰穎，先生和長輩都喜歡我，但我不應(yīng)沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發(fā)百中、百步穿楊可不是一日之功，是平時(shí)刻苦練習(xí)的結(jié)果。我可要刻苦學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿??！母親讓我看外公射箭，用心良苦，是為了讓我從中受到教育，有所長進(jìn)，我可不能辜負(fù)她的一片心啊?。?br />（2）“母親讓他明白了那么多道理”，你們想想具體有哪些？
（外公的箭法好，是刻苦練習(xí)的結(jié)果；與外公相比，差得太遠(yuǎn)了。我可不能有了一點(diǎn)成績就驕傲自滿，要繼續(xù)前進(jìn)，才會有出息）
9、如果要把第二段分為三層，該怎么分？
（第一層：第二、三自然段，寫帶小孟軻登山；第二層：第四、五自然段，寫看外公射箭；第三層：第六自然段，寫孟軻受到教育）
10、默讀第二段，學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。
11、學(xué)習(xí)第一自然段，孟軻的母親怎么會想到帶孟軻去看外公射箭的？
讀課文回答，板書：沾沾自喜 憂心忡忡
12、孟母教子的效果怎樣？
（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
板書：雨后春筍 蒸蒸日上
（2）說說這兩個(gè)成語的含義
三、作業(yè)
1、聯(lián)系課文或查字典，理解下列成語的意思
沾沾自喜 憂心忡忡 百發(fā)百中 四面八方 興致勃勃 慢條斯理 百步穿楊 雨后春筍
2、熟讀文中寫“百發(fā)百中、百步穿楊”的句子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀文中寫外公“百步穿楊”的句子
（學(xué)生回答時(shí)，若把“就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛”也答上，可討論：這句話要不要讀？結(jié)論不用讀）
2、讀成語，正音
沾沾自喜 憂心忡忡 百發(fā)百中 四面八方 興致勃勃 慢條斯理 百步穿楊 雨后春筍
二、指導(dǎo)用成語造句
1、引導(dǎo)理解成語
（1）學(xué)生交流
（2）小結(jié)
憂心忡忡：心中憂慮不安。忡忡，憂慮不安的樣子。
百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。
四面八方：泛指周圍各地或各個(gè)方面，文中指四周圍。
興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。
慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。
百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。文中講孟軻進(jìn)步快。
2、討論：在選成語造句時(shí)節(jié)應(yīng)注意什么？
（一定要考慮在一個(gè)什么適當(dāng)?shù)那闆r、場合下，用得上有關(guān)成語。比如：“沾沾自喜”要設(shè)想在某個(gè)方面取得了可喜的成績或進(jìn)步而暗暗高興，這個(gè)詞有一定程度的貶義）
3、自選兩個(gè)練習(xí)造句
4、相互交流，提出修改意見補(bǔ)充
5、全班討論，相機(jī)指導(dǎo)
板書： 24、孟母教子
憂心忡忡 沾沾自喜
孟母 辦法 教子 一夜沒睡好
安排 成績蒸蒸日上
看外公射箭
（百發(fā)百中）
（百步穿楊）
已到盡頭