《李子核教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、李子核教案一等獎
教學目的：
7． 學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
8． 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
9． 通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重點：
1、 學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
2、 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、 通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學難點：
3、 學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
4、 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
5. 學習本課生字詞。
6. 正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
a) 學習本課生字詞。
b) 正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
4、 小朋友們，你們吃過李子嗎？
學生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
5、 今天，我們要來學習一篇關于李子核的課文，文中回會說些什么呢？讓我們一起去看看吧！
師板書課題。
3、學生齊讀課題。
二、自學生字，互相評價。
7． 學生自由讀課文，圈出文中要求學會的字和要會認的生字，遇到不認識的字。
8． 和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。
9． 出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
8． 把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
9． 同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
10． 分自然段讀課文，互相評一評。
四、學習生字，指導書寫
（43） 學生自己識記生字“黑”。
（44） 指名生分析“黑”的字形結構。
（45） 仔細觀察“黑”在田字格中的位置，說一 說在書寫時應注意哪些地方？
（46） 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、 通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重、難點：
i. 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
ii. 通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學過程：
一、 復習導入
多種形式認讀生字。
二、讀中感悟，突破難點
11． 借助拼音讀課文最后三段。
12． 同桌分角色朗讀。
13． 指名分角色朗讀。
14． 小組討論：有什么不懂的問題嗎？學生可能會提：為什么一家人都笑了？如果學生沒提出，老師可以提出來讓大家討論。
15． 全班交流。對課后練習中的問題，孩子們可能會有不同的看法，教師要尊重學生的內(nèi)心體驗，不一定要統(tǒng)一答案。
三、拓展延伸
讀了這個故事，你想對瓦尼亞說些什么呢？可以和小伙伴說一說，可以找老師說一說，還可以跟爸爸媽媽說一說。
四、指導寫字。
9． 選擇你認為能寫好的字描紅，臨寫。
10． 同桌欣賞，評議所寫的字。
11． 在小組內(nèi)向同學們請教難寫的字。
12． 向老師請教難寫的字，教師范寫。
13． 自己練習，難寫的字多寫幾個。
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確掌握本課生字。
教學過程：
十九、 復習
1、 有感情地朗讀課文。
2、 完成課后第二題。
二十、 教學生字
1、 出示生字認讀。
2、 學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、 指名說記字的方法。
4、 指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
二十一、 復習鞏固
1、 分角色朗讀全文。
2、 完成課后第三題。
2、李子核教案
教學目的：
7． 學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
8． 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
9． 通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重點：
1、 學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
2、 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、 通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學難點：
3、 學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
4、 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
5. 學習本課生字詞。
6. 正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
a) 學習本課生字詞。
b) 正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
4、 小朋友們，你們吃過李子嗎？
學生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
5、 今天，我們要來學習一篇關于李子核的課文，文中回會說些什么呢？讓我們一起去看看吧！
師板書課題。
3、學生齊讀課題。
二、自學生字，互相評價。
7． 學生自由讀課文，圈出文中要求學會的字和要會認的生字，遇到不認識的字。
8． 和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。
9． 出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
8． 把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
9． 同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
10． 分自然段讀課文，互相評一評。
四、學習生字，指導書寫
（43） 學生自己識記生字“黑”。
（44） 指名生分析“黑”的字形結構。
（45） 仔細觀察“黑”在田字格中的位置，說一 說在書寫時應注意哪些地方？
（46） 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、 通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重、難點：
i. 正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
ii. 通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學過程：
一、 復習導入
多種形式認讀生字。
二、讀中感悟，突破難點
11． 借助拼音讀課文最后三段。
12． 同桌分角色朗讀。
13． 指名分角色朗讀。
14． 小組討論：有什么不懂的問題嗎？學生可能會提：為什么一家人都笑了？如果學生沒提出，老師可以提出來讓大家討論。
15． 全班交流。對課后練習中的問題，孩子們可能會有不同的看法，教師要尊重學生的內(nèi)心體驗，不一定要統(tǒng)一答案。
三、拓展延伸
讀了這個故事，你想對瓦尼亞說些什么呢？可以和小伙伴說一說，可以找老師說一說，還可以跟爸爸媽媽說一說。
四、指導寫字。
9． 選擇你認為能寫好的字描紅，臨寫。
10． 同桌欣賞，評議所寫的字。
11． 在小組內(nèi)向同學們請教難寫的字。
12． 向老師請教難寫的字，教師范寫。
13． 自己練習，難寫的字多寫幾個。
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確掌握本課生字。
教學過程：
十九、 復習
1、 有感情地朗讀課文。
2、 完成課后第二題。
二十、 教學生字
1、 出示生字認讀。
2、 學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、 指名說記字的方法。
4、 指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
二十一、 復習鞏固
1、 分角色朗讀全文。
2、 完成課后第三題。
3、李子核第一課時教案
一、激趣導入，揭示課題
1、小朋友們，你們喜歡吃水果嗎?
2、下面，咱們就來做個關于水果的游戲吧，名字叫“我問你答”。聽好了，又大又紅的什么?(蘋果)又大又圓的(西瓜)，又酸又甜的(葡萄、桔子)。
3、又酸又甜的水果還有它呢!(出示李子)看我寫這兩個字。(板書：李子)誰來喊出它的名字?(你注意了讀輕聲，讀得好!)一起讀!(齊讀)
4、李子當中有個咬不動的東西，知道是什么嗎?(生猜)告訴你們吧!它叫“核”(板書：核hé)
5、今天，我們就一塊兒來學習19課，誰來讀讀題目?來，齊讀課題。
二、初課課文，整體感知
1、這一課呀，是個非常有意思的故事。下面，趕快翻開課本112頁去讀一讀吧!遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多讀幾遍。
2、剛才，大家讀得特別認真!老師要送你們一個神秘禮盒，里面藏著什么呢?原來是一群字寶寶。(出示一類字)趕快和同桌相互讀一讀吧!(同桌互讀)
3、誰來讀給大家聽聽?(指名讀，評“買”2名分排)
4、去掉拼音小帽，還會讀嗎?咱們開火車試試看!
5、大家的小火車開得多好呀!瞧，屏幕上的“小火車”也開過來了，上面還有幾位小旅客呢!認識嗎?(出示二類字)誰來當小老師?
6、大家讀得真帶勁，獎你們一棵李子樹。如果能讀對這些詞語，就能讓樹上結滿李子啦!趕快試試吧!(自由讀、指名讀)下面，咱們男、女生來比個賽，男生讀一個，女生讀一個，注意把詞語讀連貫。
7、好了，詞語都讀準了，瞧，李子樹也為我們結出了勝利的果實呢!現(xiàn)在讓我們把字詞朋友都送回課文中去，再自由地讀一讀課文吧，注意把句子讀通順。
8、讀完了嗎?下面，老師想請你們一邊看書，一邊聽聽這個故事，看聽了以后，你知道了什么?(聽錄音)
9、知道了什么?
10、原來是這么個有趣的故事呀!現(xiàn)在想不想親自到俄國小朋友瓦尼亞家里去看看，坐好了。
三、以讀代講，讀中感悟
(一)學習第一段
1、(放動畫)師引讀：原來，媽媽買來李子，放在盤子上，是打算——(生：……)
2、師板書：飯后吃，齊讀第一段。
(二)學習第二段
1、(出示一盤李子)小朋友們，如果你從來沒有吃過這么誘人的李子，你會想什么呢?(兩人說)
2、知道嗎?瓦尼亞就從來沒吃過李子，他會怎么想呢?趕快讀一讀第二自然段吧，邊讀邊想。
3、瓦尼亞是怎么想的?
4、是嗎，你是從哪句話知道的?
5、真會讀書!(出示句子)瓦尼亞確實很想馬上嘗一個，他首先是不停地圍著李子——打轉轉。轉了多久?(不停)誰來讀讀第一行?
6、看來他對李子很感興趣，一會兒去——聞聞，指名讀，齊讀。[
7、接著看，他一會兒又去——摸摸，瓦尼亞先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里是用哪兩個一樣的詞連起來的?(一會兒……一會兒……)下面，我們也用這兩個詞來說句話吧!出示句子，練習。自由說。
8、瓦尼亞一會兒去聞聞，一會兒去摸摸，心里越發(fā)想嘗一個了。小朋友們，你們有像瓦尼亞這樣特別想吃，但當時只能眼巴巴地看著，不能吃的時候嗎!說說看?帶著你的感受來讀一讀。練讀，指名讀，齊讀。
9、下面，就讓我們來當回瓦尼亞，和同桌演一演這句話吧。
10、誰來當瓦尼亞?上臺表演。
11、你演得真好!謝謝!再指名讀，齊讀。
(三)學習第三段
1、(神秘地)知道嗎?瓦尼亞真的嘗了一個，他是怎樣嘗的呢?趕緊去讀一讀第三自然段吧!想象一下當時的情景。(生自由讀)
2、瓦尼亞是怎樣嘗到李子的呢?讓我們一起來看看吧!(放動畫)
3、有的小朋友都抿著嘴笑出來了，是不是覺得很有意思?你們是從哪里看出很有意思?(指名說)
4、出示課件，引導填空：
是啊，你們看，瓦尼亞黑溜溜的眼珠往四周——轉了轉。
5、眼珠這么一轉，瓦尼亞發(fā)現(xiàn)了什么?——沒人注意他!
6、瓦尼亞一看，機會來了，趕緊行動。說時遲，那時快，只見他誰來填填這些空。
7、這幾個動作真有意思!誰來學一學?你學得可真像呀?那你來讀讀這句話吧!帶上剛才的動作!(評價)
8、讓我們像他這樣一塊兒來讀讀這段話吧!男生先讀，女生后讀。
四、識記生字，指導書寫。
1、就這樣，瓦尼亞偷偷吃了一個李子(板書：偷偷嘗)之后又會發(fā)生什么事呢?下節(jié)課我們再接著學習?，F(xiàn)在，有兩個生字寶寶早在一旁等不及了，讓我們大聲喊出它們的名字吧!
2、你有什么好辦法來記住它們呢?交流，師補充。
3、下面，我給大家范寫“吃”字。來，拿出小手，跟著老師一起寫。(師范寫，講要領。)
4、想像老師這樣一筆一畫地把字寫好嗎?趕快在書上描一描，寫一寫吧!注意頭要正，身要直，腳要平。
4、二年級上《李子核》教案
教學目標：
1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
2、學會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學重點、難點
教學重點：
1、生字字形：塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會意字，把手合上就是拿)
2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。
教學難點：
理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。
教學準備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。
教學時間
3課時
第1課時
課時目標
1、學會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學習課文第1段。
教學過程
1.聯(lián)系實際，揭示課題。
(1)(出示李子)這是什么?你吃過它嗎?(指導學生談談李子的外形，味道。)李子中間有什么?你知道還有哪些水果有核?
(2)出示課題，齊讀。學習“核”。這個字和哪個字很像?(指導學生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)
2.聽課文錄音，略知大意。
邊聽邊思考：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)還有什么不懂的問題。
討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
3.自由讀課文，自學字詞。
要求：
(1)讀準生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。
(2)看看課文有幾段，每段告訴我們些什么?
4、檢查自學，初讀課文。
(1)指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。
(2)正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音。“結結巴巴””中的“結”念“輕聲”。
(3)交流記生字的方法。剛才在自學中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。(生說一種方法，師在田字格中寫一個字。)
5、學習第1段。
(1)媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
(2)哪個詞是“準備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)
(3)齊讀第1段。
6、寫字指導。
塞：上中下結枕…年間是三橫。
吞：第一筆是橫，不要寫作撇。
7、作業(yè)：
完成課堂作業(yè)第1、2、3題。
第2課時
課時目標：
1、學習課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、復習鞏固。
抽認生字、組詞。
2.學習課文第2至5段。
(1)指名讀第2段。
a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因為他從來沒吃過李子，非常想吃。)
b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?
出示句子：“他一會兒聞聞，一會兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的?表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)
c 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢?看圖說說，找出句子談談。
比較句子：“他看看周圍沒人。
“他看看周圍沒人注意?！?/p>
兩個句子一樣嗎?
“塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?
d、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么?
(2)找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。
a、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只…
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢?
(因為媽媽根本沒有想到李子會少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。
b、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞?
聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同?
c、討論思考題。
出示句子：
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句?為什么?
這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?
看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。
d、這段主要告訴我們什么?
(3)瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答?！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關切的語氣。)練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白。結結巴巴)“結結巴巴”是指什么?以結結巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文，師小結課文內(nèi)容。
4、課堂練習：
完成課堂作業(yè)第4、5、6題。
第3課時
課時目標：
1、總結課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學生做個誠實的孩子。
2、學會用“一會兒……一會兒……”的句式造句。
3、復習鞏固所學字詞。
教學過程：
1、復習檢查：聽寫字詞。
2、提出本節(jié)課任務。
上節(jié)課我們學習了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進一步弄清課文告訴我們的道理。)還要復習鞏固這一課的知識。
3、圍繞問題展開討論：
(1)瓦尼亞做得對不對?為什么?
用小黑板出示3個句子，讓學生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話連起來，說說瓦尼亞錯在哪里。
a、瓦尼亞沒有得到媽媽的同意。
b、瓦尼亞吃了李子。
c、瓦尼亞說慌話。
(瓦尼亞從阿來沒有吃過李子，很想馬上吃一只，他沒有得到媽媽的同意就吃了一只李子。當媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只李子問他時，他說謊了。這是不對的。調一日如果你是瓦尼亞該怎么做?
(3)當你做錯了事后是怎樣做的?我們應該怎樣做個誠實的孩子?
小結：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過這件事懂得了不能說謊話的道理，一定會成為一個受大家喜愛的誠實的孩子。
4、練習有感情地朗讀課文。
5、鞏固練習，指導造句。找出課文中運用“一會兒……一會兒……”的例句，讀一讀。這個句子用了兩個“一會兒”說明瓦尼亞很想吃李子時先后的兩個動作。想想在什么情況下用“一會兒……一會兒……”連接句子。
出示小黑板：“天上的白云一會兒像小白羊，一會兒”。
請同學把句子補充完整，說明白云形狀的多變。
仿照例句，獨立成句。想想：誰(什么)一會兒怎樣，一會兒怎樣。
6、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本第3、4題。
5、小學一年級語文教案《李子核》
[教學內(nèi)容]
《李子核》是俄國著名作家列夫？托爾斯泰的作品。文章通過對小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔心肚子里長小樹又忍不住將真相告知家人的事件描寫，生動再現(xiàn)了一個天真幼稚、頑皮又不失可愛的孩童形象。
短文風趣幽默，讀了使人忍俊不禁。
從瓦尼亞的身上，許多學生可以看到自己的影子。走進瓦尼亞的內(nèi)心世界，引導學生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊涵。
[教學目標]
1、學寫“尖、嚇、外”三個生字。
2、能分角色朗讀課文，通過朗讀感知人物心理活動。
3、引導學生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學生誠實做人。
[教學重難點]
1、寫字。分角色朗讀課文。
2、通過朗讀感知人物的心理活動，明白家人在了解真相后為什么不責備瓦尼亞，反而都笑了。
[設計理念]
正如斯朗格所說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因為它是一個人格心靈的喚醒?！?/p>
《李子核》一文有著豐富的人文內(nèi)涵。瓦尼亞偷嘗李子后的心虛、恐慌，母親的幽默慈愛，家人的寬容，無不讓人感受到鮮活的、濃濃的生活氣息。
學習這篇課文，讓學生與瓦尼亞共同經(jīng)歷，共同醒悟，共同成長，將會對學生的精神領域產(chǎn)生深遠的影響。
一、喚醒的前奏，走進兒童內(nèi)心世界。
從瓦尼亞的身上，我們可以看到許多兒童的身影。天真、充滿好奇，為了不受責備而矢口否認自己的所為，但內(nèi)心又自感羞愧。
我們的教學，就可從走進瓦尼亞的內(nèi)心世界入手。
在初步整體了解課文內(nèi)容之后，引導學生感知瓦尼亞對李子的強烈好奇心，感知其偷嘗李子后的緊張與心虛，羞愧與恐懼，走進其心靈世界，讓學生與瓦尼亞經(jīng)歷同樣的心路歷程，將對學生后來的思索與警醒，營造良好的心理氛圍。
二、喚醒的過程，展開思辨感悟事理。
雖然瓦尼亞極力想掩飾自己偷吃李子這件事，但家人依然十分輕易地看穿了他的把戲。只是當家人了解到事情真相時，非但無人責備瓦尼亞，反而都笑了。
一家人笑，可能是因為瓦尼亞害怕的樣子很有趣，可能是認為瓦尼亞居然相信肚子里會長小樹可笑，也可能是因為家人愛瓦尼亞，原諒他的年幼無知，希望以笑來減輕瓦尼亞內(nèi)心的羞愧與恐懼等。
讓學生展開思辨，對文本內(nèi)涵進行豐富而多元的感悟，將有力地促進學生心靈的凈化，思想的成熟，將使那些年幼而易于迷失的心被輕輕喚醒，從而走上一條更加健康美好的人生之路。
三、喚醒的余音，聯(lián)系生活升華內(nèi)化。
蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育智慧在于教師從不傷害學生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個好學生的愿望?！?/p>
當學生對文本內(nèi)涵已有一定感悟之后，引導學生說說想對瓦尼亞說的話，再聯(lián)系現(xiàn)實談談自己面臨類似遭遇時的打算，將學生的課堂學習延續(xù)到多彩的生活中來，不僅是對學生心靈喚醒的延續(xù)，更重要的是，使得學生能夠對文章思想進行內(nèi)化與升華，構建屬于他們自己的道德認知。
教學目標：
1、學會“李、吃、分”等8個生字，會認“核、盤、黑”7個生字，認識“尸”字頭，“小”字頭兩個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重難點：
１、掌握本課會寫會認的生字，書寫美觀。
２、能夠有感情的朗讀課文，通過扮演角色體會人物的心情和感受。
３、了解課文內(nèi)容，共同瓦尼亞犯錯誤前后的心情，和瓦尼亞一起成長，愿意做一個誠實的孩子。
教學預案：
一、導入
同學們，（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？今天我們學習的課文就和著小小的李子核有關，誰來讀課題？注意子讀輕聲。
二、初讀課文，疏通字詞
1、快快把書打開112頁，自有小聲地讀課文，注意把字音讀準，難讀得字多讀幾遍，開始！
2、出示生字卡片，多種方式讀字。
3、你覺得哪些詞語難讀？剛才柳老師聽到這些詞也不容易讀準，誰來讀一讀
4、真棒，那你能用手勢告訴柳老師一共有幾個自然段？我就請9個同學來讀。
其他同學認真聽，看看他們讀得怎么樣？
5、那么課文主要說了什么?。?/p>
三、學習課文第一、二自然段
1、自由讀第一段，說說你讀懂了什么？指名讀第1段（媽媽買來李子準備晚飯后分給大家）。
2、哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）
3、真會讀書，齊讀第1段。
4、你看看插圖，瓦尼亞在干什么？瓦尼亞會怎么做呢？我們下接課再學
四、識記生字
1、認讀“李、分、吃、嚇、外、尼、瓦”
2、自由識記、組詞
3、描紅、評價
6、小學一年級語文教案《李子核》
一、復習導入
1、認讀詞語
2、媽媽買了李子，打算晚飯后分給大家吃，瓦尼亞可等不及了，我們來看看瓦尼亞都干了什么？
二、品讀課文
（一）學習課文第2段。
（1）指名讀第2-3段。
A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃。）
B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？
“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒......一會兒......”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）指導朗讀。
C、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？讀一讀第三自然段。
“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？動作真快啊，生怕被人發(fā)現(xiàn)了，誰來讀？
（2）學習第4-9自然段
A、晚飯吃完了，媽媽要分李子給孩子們了，她發(fā)現(xiàn)了什么？媽媽此刻在想什么？誰來讀媽媽的話？
B、聽了媽媽的問話后，大家都說沒有，可是瓦尼亞卻和其他孩子不一樣，有什么不一樣？讀一讀第6段。
C、比較瓦尼亞臉紅了/瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣，你喜歡哪一句？為什么？
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？
看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。
D、媽媽看出瓦尼亞在說謊嗎？你怎么知道的？怎么讀媽媽的話？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關切的語氣。）練讀媽媽的話。
E、瓦尼亞聽了媽媽說的，他的表情又發(fā)生了怎樣的變化？自由讀第8段。為什么臉色變白了？還從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（結結巴巴）“結結巴巴”是指什么？誰來讀讀瓦尼亞的話。
F、大家為什么都笑了？大家會說什么？瓦尼亞又會怎么說？
三、總結
學了這篇課文你有什么收獲呢？學生自主寫下想對瓦尼亞說的話?？磥?，只有做一個誠實的孩子才能夠得到被人的原諒，獲得別人的喜愛和信任。
讀演結合思辨明理
7、一年級語文下冊《李子的核》教案
學習目標：
1．在不同的語言環(huán)境中認讀本課的10個生字；能正確描寫6個生字；認識“皿”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“盤”和“滋”。
3．能熟練地朗讀全文，并能根據(jù)提示語讀出一定的語氣。
4．能讀懂父親要說這段話的目的。
重點和難點：
1．不同的語言環(huán)境中認讀本課的10個生字；能記住“嘗、委、那、樣”這四個生字；認識“皿”。
2．能讀懂父親要說這段話的目的。
教學過程：
一、揭示課題
1．出示實物李子核。
2．師：小朋友，你們知道這是什么嗎?板書課題，齊讀課題。學習生字：核(書空)
3．師：除了李子之外，還有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么，我們平常吃這些有核的水果，要注意什么呢?有個叫萬尼亞的孩子，從沒有吃過李子，一天，媽媽買回了一些李子，結果發(fā)生了什么事呢?
二、整體感知課文
1．聽課文錄音，說說你聽到了一件什么事?
2．自讀課文，讀準字音，讀通句子。過渡：母親買了萬尼亞從沒吃過的李子回來，他會怎么呢?
三、學習課文及生字
1．學習課文第一小節(jié)
(1)輕聲自讀，學習生字：算盤嘗滋味
(2)看到母親買回從沒吃過的李子，萬尼亞他想怎么樣呢?
示句子：萬尼亞從沒吃過李于，很想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來走去。當屋里沒有人的時候，他忍不住拿了一個李子吃。(指名學生讀一讀教師適當指導朗讀)
(3)齊讀第一小節(jié)。
2．學習課文2—4小節(jié)。
(1)當父親詢問這件事時，大家都說沒有吃過，萬尼亞怎么說?
出示：萬尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅，可他也說：“沒有，我沒吃過?！弊宰x，學習生字：漲、那、樣
（抽生讀。）此時，萬尼亞的臉為什么漲得像海蝦那樣紅，他會想些什么呢?（指導朗讀，讀出語氣）
(2)沒有人承認吃了李子，那怎么辦呢?聽聽父親是怎么說的?
(3)聽了父親的話，萬尼亞的臉色有什么變化呢?
出示句子：萬尼亞臉色發(fā)白，說道：“我沒有把核咽下去，我把它扔到窗子外邊去了?！蹦信愖x，體會此時萬尼亞的心情
(4)大家都笑了，可萬尼亞卻哭了，他為什么要哭呢?(5)有感情地朗讀2—4小節(jié)
四、描一描，寫一寫
五、復習鞏固
1．“摘李子”游戲，復習生字及詞語。
2．小組分角色演一演。
六、總結師：學了課文，你想對萬尼亞說些什么呢?(生交流)
8、二年級教案:李子核（第二課時）
一、教學目標：
1．繼續(xù)學習生字：理解“發(fā)現(xiàn)、麻煩、結結巴巴”等詞語的意思。
2．能正確地朗讀課文。充分發(fā)揮學生的想象力，提高口頭表達能力。
3．懂得不能產(chǎn)謊話，要做誠實的孩子。
二、教學重點、難點：
重點是理解瓦尼亞的撒謊過程；難點是展開想象，說出瓦尼亞及媽媽的心理
活動。
三、教學準備
錄音機、錄音帶、投影片
四、教學過程
（一）復習引入
1．說說這篇課文主要講了一悠揚什么事？（板：瓦尼亞）
2．指名讀課文1、2段
3．說說不得兩段告訴我們什么？（板：偷吃了李子）
過渡：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的呢？我們接下去學課文3—5段。
（二）教學3—5段
1．聽錄音朗讀3—5段，思考：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的？
2．瓦尼亞在撒謊的過程中，臉色發(fā)生了不同的變化，自由朗讀課文，劃出
瓦尼亞臉色變化的句子。
3．投影出示句子：瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
瓦尼亞聽了，嚇得臉色發(fā)白。
讀句子，教學“蝦、嚇”，比較字形，理解字義。
為什么瓦尼亞會臉紅了？后來又嚇得臉色發(fā)白呢？我們仔細來閱讀課文。
4．齊讀第3段。
（1）說說有幾句話，每句分別是講誰的？
（2）“發(fā)現(xiàn)”可以換成其他詞嗎？為什么？媽媽的話該怎么讀？
（3）瓦尼亞聽了媽媽和大家的話，心里會怎么想？
（4）為什么瓦尼亞臉紅了？比較我句子：瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
5．指名讀第4段
（1）從哪句看出媽媽知道李子是誰吃的？當時媽媽心里會怎么想？
（2）選詞填空：（出示投影片）
吞 吃
誰要是把核（ ）下去，那就麻煩了！
（3）想象一下會出現(xiàn)什么麻煩？
6．齊讀第5段
（1）為什么瓦尼亞會嚇得臉色發(fā)白？
（2）“結結巴巴”是什么意思？
（3）他最后說的話可以的看出什么？
（三）復習鞏固
1．分角色朗讀課文。
2．當你做了錯事后，你該怎么辦？
（四）完成作業(yè)
《課堂作業(yè)》第5、6、7題。
五、板書設計
李 子 核
聞聞 摸摸 拿……塞
（偷吃了李子）
瓦尼亞 臉紅了 說 沒有吃 做了誠實的孩子
（不承認 說謊）
臉色發(fā)白 結結巴巴
六、教后感
本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，問問答答，進行所為的分析
教學，就會沖淡課文蘊含的教育，學生覺得索然無味。教學中，我把重點放在培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力上。多處讓學生展開合理想象，從學生的回答案中很自然地得出本課要做個誠實的孩子的道理。這樣既可培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的口頭表達能力，還可在讓學生聯(lián)系實際談所受教育的過程中，提高認識水平。
9、二年級上冊《李子核》第一、二課時教案
《李子核》第一課時教案
一、激趣導入，揭示課題
1、小朋友們，你們喜歡吃水果嗎?
2、下面，咱們就來做個關于水果的游戲吧，名字叫“我問你答”。聽好了，又大又紅的什么?(蘋果)又大又圓的(西瓜)，又酸又甜的(葡萄、桔子)。
3、又酸又甜的水果還有它呢!(出示李子)看我寫這兩個字。(板書：李子)誰來喊出它的名字?(你注意了讀輕聲，讀得好!)一起讀!(齊讀)
4、李子當中有個咬不動的東西，知道是什么嗎?(生猜)告訴你們吧!它叫“核”(板書：核hé)
5、今天，我們就一塊兒來學習19課，誰來讀讀題目?來，齊讀課題。
二、初課課文，整體感知
1、這一課呀，是個非常有意思的故事。下面，趕快翻開課本112頁去讀一讀吧!遇到新的生字朋友就借助拼音小帽多讀幾遍。
2、剛才，大家讀得特別認真!老師要送你們一個神秘禮盒，里面藏著什么呢?原來是一群字寶寶。(出示一類字)趕快和同桌相互讀一讀吧!(同桌互讀)
3、誰來讀給大家聽聽?(指名讀，評“買”2名分排)
4、去掉拼音小帽，還會讀嗎?咱們開火車試試看!
5、大家的小火車開得多好呀!瞧，屏幕上的“小火車”也開過來了，上面還有幾位小旅客呢!認識嗎?(出示二類字)誰來當小老師?
6、大家讀得真帶勁，獎你們一棵李子樹。如果能讀對這些詞語，就能讓樹上結滿李子啦!趕快試試吧!(自由讀、指名讀)下面，咱們男、女生來比個賽，男生讀一個，女生讀一個，注意把詞語讀連貫。
7、好了，詞語都讀準了，瞧，李子樹也為我們結出了勝利的果實呢!現(xiàn)在讓我們把字詞朋友都送回課文中去，再自由地讀一讀課文吧，注意把句子讀通順。
8、讀完了嗎?下面，老師想請你們一邊看書，一邊聽聽這個故事，看聽了以后，你知道了什么?(聽錄音)
9、知道了什么?
10、原來是這么個有趣的故事呀!現(xiàn)在想不想親自到俄國小朋友瓦尼亞家里去看看，坐好了。
三、以讀代講，讀中感悟
(一)學習第一段
1、(放動畫)師引讀：原來，媽媽買來李子，放在盤子上，是打算——(生：……)
2、師板書：飯后吃，齊讀第一段。
(二)學習第二段
1、(出示一盤李子)小朋友們，如果你從來沒有吃過這么誘人的李子，你會想什么呢?(兩人說)
2、知道嗎?瓦尼亞就從來沒吃過李子，他會怎么想呢?趕快讀一讀第二自然段吧，邊讀邊想。
3、瓦尼亞是怎么想的?
4、是嗎，你是從哪句話知道的?
5、真會讀書!(出示句子)瓦尼亞確實很想馬上嘗一個，他首先是不停地圍著李子——打轉轉。轉了多久?(不停)誰來讀讀第一行?
6、看來他對李子很感興趣，一會兒去——聞聞，指名讀，齊讀。
7、接著看，他一會兒又去——摸摸，瓦尼亞先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里是用哪兩個一樣的詞連起來的?(一會兒……一會兒……)下面，我們也用這兩個詞來說句話吧!出示句子，練習。自由說。
8、瓦尼亞一會兒去聞聞，一會兒去摸摸，心里越發(fā)想嘗一個了。小朋友們，你們有像瓦尼亞這樣特別想吃，但當時只能眼巴巴地看著，不能吃的時候嗎!說說看?帶著你的感受來讀一讀。練讀，指名讀，齊讀。
9、下面，就讓我們來當回瓦尼亞，和同桌演一演這句話吧。
10、誰來當瓦尼亞?上臺表演。
11、你演得真好!謝謝!再指名讀，齊讀。
(三)學習第三段
1、(神秘地)知道嗎?瓦尼亞真的嘗了一個，他是怎樣嘗的呢?趕緊去讀一讀第三自然段吧!想象一下當時的情景。(生自由讀)
2、瓦尼亞是怎樣嘗到李子的呢?讓我們一起來看看吧!(放動畫)
3、有的小朋友都抿著嘴笑出來了，是不是覺得很有意思?你們是從哪里看出很有意思?(指名說)
4、出示課件，引導填空：
是啊，你們看，瓦尼亞黑溜溜的眼珠往四周——轉了轉。
5、眼珠這么一轉，瓦尼亞發(fā)現(xiàn)了什么?——沒人注意他!
6、瓦尼亞一看，機會來了，趕緊行動。說時遲，那時快，只見他誰來填填這些空。
7、這幾個動作真有意思!誰來學一學?你學得可真像呀?那你來讀讀這句話吧!帶上剛才的動作!(評價)
8、讓我們像他這樣一塊兒來讀讀這段話吧!男生先讀，女生后讀。
四、識記生字，指導書寫
1、就這樣，瓦尼亞偷偷吃了一個李子(板書：偷偷嘗)之后又會發(fā)生什么事呢?下節(jié)課我們再接著學習。現(xiàn)在，有兩個生字寶寶早在一旁等不及了，讓我們大聲喊出它們的名字吧!
2、你有什么好辦法來記住它們呢?交流，師補充。
3、下面，我給大家范寫“吃”字。來，拿出小手，跟著老師一起寫。(師范寫，講要領。)
4、想像老師這樣一筆一畫地把字寫好嗎?趕快在書上描一描，寫一寫吧!注意頭要正，身要直，腳要平。
《李子核》第二課時教案一、教學目標
1.繼續(xù)學習生字：理解“發(fā)現(xiàn)、麻煩、結結巴巴”等詞語的意思。
2.能正確地朗讀課文。充分發(fā)揮學生的想象力，提高口頭表達能力。
3.懂得不能產(chǎn)謊話，要做誠實的孩子。
二、教學重點、難點
重點是理解瓦尼亞的撒謊過程;難點是展開想象，說出瓦尼亞及媽媽的心理活動。
三、教學準備
錄音機、錄音帶、投影片
四、教學過程
(一)復習引入
1.說說這篇課文主要講了一悠揚什么事?(板：瓦尼亞)
2.指名讀課文1、2段
3.說說不得兩段告訴我們什么?(板：偷吃了李子)
過渡：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的呢?我們接下去學課文3—5段。
(二)教學3—5段
1.聽錄音朗讀3—5段，思考：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的?
2.瓦尼亞在撒謊的過程中，臉色發(fā)生了不同的變化，自由朗讀課文，劃出瓦尼亞臉色變化的句子。
3.投影出示句子：瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
瓦尼亞聽了，嚇得臉色發(fā)白。
讀句子，教學“蝦、嚇”，比較字形，理解字義。
為什么瓦尼亞會臉紅了?后來又嚇得臉色發(fā)白呢?我們仔細來閱讀課文。
4.齊讀第3段。
(1)說說有幾句話，每句分別是講誰的?
(2)“發(fā)現(xiàn)”可以換成其他詞嗎?為什么?媽媽的話該怎么讀?
(3)瓦尼亞聽了媽媽和大家的話，心里會怎么想?
(4)為什么瓦尼亞臉紅了?比較我句子：瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
5.指名讀第4段
(1)從哪句看出媽媽知道李子是誰吃的?當時媽媽心里會怎么想?
(2)選詞填空：(出示投影片)
吞 吃
誰要是把核( )下去，那就麻煩了!
(3)想象一下會出現(xiàn)什么麻煩?
6.齊讀第5段
(1)為什么瓦尼亞會嚇得臉色發(fā)白?
(2)“結結巴巴”是什么意思?
(3)他最后說的話可以的看出什么?
(三)復習鞏固
1.分角色朗讀課文。
2.當你做了錯事后，你該怎么辦?
(四)完成作業(yè)
《課堂作業(yè)》第5、6、7題。
板書設計
李 子 核
聞聞 摸摸 拿……塞
(偷吃了李子)
瓦尼亞 臉紅了 說 沒有吃 做了誠實的孩子
(不承認說謊)
臉色發(fā)白 結結巴巴
教后感
通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，問問答答，進行所為的分析
教學，就會沖淡課文蘊含的教育，學生覺得索然無味。教學中，我把重點放在培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力上。多處讓學生展開合理想象，從學生的回答案中很自然地得出本課要做個誠實的孩子的道理。這樣既可培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的口頭表達能力，還可在讓學生聯(lián)系實際談所受教育的過程中，提高認識水平。
10、李子的核教學設計
一教學目標
1 能借助拼音正確認讀文中的10個生字;學習部首“皿”，能用部首查字法查“盤、滋”，并按照一定的筆順在田字格中正確描摹漢字“嘗。
2 借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受萬尼亞兩次說話時不同的語氣，根據(jù)人物的心情有感情朗讀。
3 能在聯(lián)系上下文的基礎上，讀懂爸爸說這段話的目的，感悟要做一個誠實的孩子。
二重點和難點
1 能在課文的語言環(huán)境中，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音，學習部首“皿”。
2 聯(lián)系課文的語境，根據(jù)提示語讀出一定的語氣。
3 通過課文的學習，能夠了解爸爸最后一段所說的話的目的。
三教學方法、教學策略
教學方法
1 在反復的朗讀實踐中，學習生字，了解課文內(nèi)容。
2 結合學生實際，展開說話和朗讀訓練。
教學策略
1 借助媒體輔助教學。
2 質疑問難，激發(fā)學習興趣。
四教學準備
老師：李子的核;帶有部首“皿”的生字卡片
學生：預習課文，圈出生字。
五教學過程
研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了設計：
一、學習“核”揭示課題
1、實物出示，學習生字“核”。
1)出示“核”的實物，學生交流帶“核”的食物。
2)交流記“核”字的方法。
3)教師板書“核”字，學生認真看并跟著書空。
2、補全課題，讀課題。
(1)補全課題，并朗讀(注意課題中的二個輕聲的字)。
(2)引語過渡。
過渡：課題是李子的核，可是課文并不是向我們介紹李子核的外形、顏色，而是講述了在一個叫萬尼亞的孩子身上發(fā)生的一件事。
(說明：
課堂上，教師在田字格中的示范書寫，既幫助了學生了解“核”的筆順，同時又培養(yǎng)了學生認真看的習慣。通過出示核的實物，讓學生交流自己知道的帶有核的食物，充分調動了學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。隨后教師調轉了話題，將學生對核的注意力轉到了課文的內(nèi)容上。)
二、借助拼音正確朗讀課文大致了解課文的內(nèi)容
1、根據(jù)要求，自讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，能根據(jù)標點停頓。
2、正音，讀通課文中的長句。
1)讀生字組成的詞語，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音。
2)讀通課文的長句，讀準字音。
①母親買了一些李子回來……就放在盤子里。
a、學習部首“皿”，及漢字“盤”。
了解“皿”的意義。(盤子里可以裝東西是器皿，因此部首是“皿”)。
師示范寫“盤”，注意“皿”，書寫要扁。
b、注意停頓，正確朗讀句子。
3、再讀課文，邊讀邊思考。
(1)要求：同桌朗讀課文，思考課文講述了一件什么事情?
(2)交流。
(說明：
讀后的交流，不要求學生講故事的起因，經(jīng)過，結果說全，關于課文敘述的點點滴滴都可以。關鍵是句子說完整，老師則要認真傾聽，適當?shù)闹刚?，小結，如“你讀得很認真，知道了故事的結果”。
4、學習第一節(jié)，了解萬尼亞偷吃李子的原因，以及事情發(fā)生后爸爸和萬尼亞各自的表現(xiàn)。
1)讀第一小節(jié)，根據(jù)問題思考：萬尼亞為什么要偷吃李子。
2)交流回答，說說你對李子的印象，朗讀小節(jié)中相關的句子。
3)想象說話。
萬尼亞在李子跟前走來走去的時候，他會想些什么呢?
說話練習：
萬尼亞在李子跟前走來走去，心里想：_______________________________。
4)引讀：萬尼亞從來……非常想……于是他在李子跟前……當屋里沒有人的時候，他……
5、當事情發(fā)生后，爸爸是怎樣說的呢?自由讀2~4節(jié)，用直線劃出爸爸說的話。
(1)交流所劃句子。
(2)引讀：爸爸先是問：……當沒有孩子承認的時候，爸爸這么說：……
6、質疑爸爸說的話。教師梳理問題：1)爸爸為什么不批評孩子?反而是擔心孩子吃了李子核會肚子疼?2)爸爸說的話是真的嗎?
(說明：
讀準字音是生字教學中的重要目標，考慮“字不離詞，詞不離文”的原則，在正音的環(huán)節(jié)中，以讀詞，讀句，讀文的形式出現(xiàn)，并在每一次的學習要求中強調“正音”的要求。這樣反復的朗讀幫助學生讀通了課文的句子，讀順了課文，為后面了解課文的內(nèi)容做了鋪墊。
課文通俗易懂，把爸爸說的話做為全文的突破口，讓學生質疑，學生會結合自己平時的生活實際提出對爸爸處理方法與眾不同的地方，這也正是爸爸處理方法的巧妙之處，也是全文學習的一個難點。)
7 聯(lián)系上下文體會人物的心情，合理想象，練習說話。
1)快速朗讀2～4節(jié)。用直線劃出聽了爸爸的話后，萬尼亞表現(xiàn)的句子。
2)交流。出示：萬尼亞的臉漲得像……萬尼亞臉色發(fā)白……
3)體會萬尼亞當時的想法，根據(jù)提示語讀出一定的語氣。
小結：其實爸爸從萬尼亞漲紅的小臉上已經(jīng)知道了是誰吃了李子，為了讓萬尼亞自己能夠說出來，故意這么說的。
8、分角色讀課文。
9、說話練習：萬尼亞哭了，爸爸會對他說什么呢?
(說明：
李子的誘人，孩子的好奇心迫使萬尼亞吃了一個李子，通過讓學生交流，幫助學生了解萬尼亞并不是一個貪吃的孩子。
讓學生體會萬尼亞“說謊”“承認”時的想法，幫助學生感受人物當時的心情，“根據(jù)提示讀出一定的語氣”就不會是憑空想象的結果。在學生交流朗讀時，教師應該允許學生有不同的見解，體現(xiàn)語文學習的人文性。)
三、復習鞏固字詞指導書寫
1、用“摘李子”的形式，復習鞏固生字，新詞。
2、復習部首“皿”，用部首查字法查：盤滋
3 指導書寫：嘗
(說明：
游戲的形式調動學生學習的積極性。因為本課處在“讀課文查字典識字”的后一階段，所以查字典的環(huán)節(jié)放在復習鞏固的部分。)
關于課后反思
要上好課，就必須備好課。這是課堂教學順利進行，實現(xiàn)教學目標的保證，是提高教學質量必不課少的條件。
《李子的核》是一篇語言非常通俗的敘事短文。課文的故事情節(jié)簡單，德育目標也是大家眾所周知的“誠實”。這樣一篇課文，突破口在哪?這“李子的核”著實把我給梗住了。
修改了幾次的教案總是不近人意。正當自己手足無措的時候，想起了一位著名的特級教師說過的話：“備課不如備人”。我在班上召集了知識水平不相等的學生5名，讓學生靜心讀文后說說自己讀了課文后知道了什么，再動動腦筋談談還有什么不明白的地方。
沒想到孩子們說的、談的，給了我許多的啟發(fā)。在大家交流自己不明白的地方時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這篇課文中萬尼亞爸爸說的那段話的問題特別多。他們說：我要是撒謊了，爸爸一定會批評我的，可能還要被打，可是萬尼亞的爸爸一點都沒有批評他;萬尼亞的爸爸還很關心自己的孩子，雖然孩子撒謊了，他還關心他咽了李子核會肚子疼;有一次我不小心咽了一個話梅核好象沒有肚子疼，他爸爸是不是在騙人?……
我激動地歸納，梳理了孩子們的問題后，在第二個教學環(huán)節(jié)上設計了讓學生質疑，順著孩子們的疑問學習課文，這樣的教學環(huán)節(jié)不但緊湊，而且過渡自然。
課后，我想：我在備課時往往注重了備內(nèi)容、備教法、學法、習題……卻忘記了另一個備好一堂課的重點，那就是“備學生”。
11、《李子核》教學設計
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教學目標：
1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
2、學會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文。 教學重點、難點 教學重點：
1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）
2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。 教學難點： 理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。
教學準備 李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。 教學時間：3課時 第1課時 課時目標
1、學會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學習課文第1段。 教學過程 1．聯(lián)系實際，揭示課題。
（1）（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？
（2）出示課題，齊讀。學習“核”。這個字和哪個字很像？（指導學生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。） 2．聽課文錄音，略知大意。
邊聽邊思考：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）還有什么不懂的問題。 討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。 3．自由讀課文，自學字詞。 要求：
（1）讀準生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。
（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
4、檢查自學，初讀課文。
（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。
（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音。“結結巴巴””中的“結”念“輕聲”。
（3）交流記生字的方法。剛才在自學中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個字。）
5、學習第1段。
（1）媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
（2）哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）
（3）齊讀第1段。
6、寫字指導。 塞：上中下結枕…年間是三橫。 吞：第一筆是橫，不要寫作撇。
7、作業(yè)： 完成課堂作業(yè)第
1、
2、3題。 第2課時 課時目標：
1、學習課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。
2、練習有感情地朗讀課文。 教學過程：
1、復習鞏固。 抽認生字、組詞。 2．學習課文第2至5段。
（1）指名讀第2段。 A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃。） B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？ 出示句子：“他一會兒聞聞，一會兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。
）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上） C 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談談。 比較句子：“他看看周圍沒人。
“他看看周圍沒人注意。” 兩個句子一樣嗎？ “塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？ D、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？
（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。 A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。… 在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？ （因為媽媽根本沒有想到李子會少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。 B、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？ 聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？ C、討論思考題。
出示句子： 瓦尼亞臉紅了。 瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。 你喜歡哪一句？為什么？ 這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？ 瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？ 看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。 D、這段主要告訴我們什么？
（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關切的語氣。
）練讀媽媽的話。 “嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結結巴巴）“結結巴巴”是指什么？以結結巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文，師小結課文內(nèi)容。
4、課堂練習： 完成課堂作業(yè)第
4、
5、6題。 第3課時 課時目標：
1、總結課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學生做個誠實的孩子。
2、學會用“一會兒……一會兒……”的句式造句。
3、復習鞏固所學字詞。 教學過程：
1、復習檢查：聽寫字詞。
2、提出本節(jié)課任務。 上節(jié)課我們學習了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進一步弄清課文告訴我們的道理。）還要復習鞏固這一課的知識。
3、圍繞問題展開討論：
（1）瓦尼亞做得對不對？為什么？ 用小黑板出示3個句子，讓學生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話連起來，說說瓦尼亞錯在哪里。 A、瓦尼亞沒有得到媽媽的同意。 B、瓦尼亞吃了李子。 C、瓦尼亞說慌話。
（瓦尼亞從阿來沒有吃過李子，很想馬上吃一只，他沒有得到媽媽的同意就吃了一只李子。當媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只李子問他時，他說謊了。這是不對的。調一日如果你是瓦尼亞該怎么做？
（3）當你做錯了事后是怎樣做的？我們應該怎樣做個誠實的孩子？ 小結：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過這件事懂得了不能說謊話的道理，一定會成為一個受大家喜愛的誠實的孩子。
4、練習有感情地朗讀課文。
5、鞏固練習，指導造句。找出課文中運用“一會兒……一會兒……”的例句，讀一讀。這個句子用了兩個“一會兒”說明瓦尼亞很想吃李子時先后的兩個動作。想想在什么情況下用“一會兒……一會兒……”連接句子。
出示小黑板：“天上的白云一會兒像小白羊，一會兒”。 請同學把句子補充完整，說明白云形狀的多變。 仿照例句，獨立成句。想想：誰（什么）一會兒怎樣，一會兒怎樣。
6、課堂作業(yè)。 完成作業(yè)本第
3、4題。
12、《李子核》教學設計
教學目標 ：
1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
2、學會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學重點、難點
教學重點：
1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）
2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。
教學難點 ：
理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。
教學準備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。
教學時間：3課時
第1課時
課時目標
1、學會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學習課文第1段。
教學過程
1．聯(lián)系實際，揭示課題。
（1）（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？
（2）出示課題，齊讀。學習“核”。這個字和哪個字很像？（指導學生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）
2．聽課文錄音，略知大意。
邊聽邊思考：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）還有什么不懂的問題。
討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
3．自由讀課文，自學字詞。
要求：
（1）讀準生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。
（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
4、檢查自學，初讀課文。
（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。
（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音。“結結巴巴””中的“結”念“輕聲”。
（3）交流記生字的方法。剛才在自學中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個字。）
5、學習第1段。
（1）媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
（2）哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）
（3）齊讀第1段。
6、寫字指導。
塞：上中下結枕…年間是三橫。
吞：第一筆是橫，不要寫作撇。
7、作業(yè) ：
完成課堂作業(yè) 第1、2、3題。
第2課時
課時目標：
1、學習課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
1、復習鞏固。
抽認生字、組詞。
2．學習課文第2至5段。
（1）指名讀第2段。
A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃。）
B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？
出示句子：“他一會兒聞聞，一會兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）
C 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談談。
比較句子：“他看看周圍沒人。
“他看看周圍沒人注意。”
兩個句子一樣嗎？
“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？
D、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？
（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。
A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？
（因為媽媽根本沒有想到李子會少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。
B、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？
聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？
C、討論思考題。
出示句子：
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句？為什么？
這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？
看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。
D、這段主要告訴我們什么？
（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關切的語氣。）練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結結巴巴）“結結巴巴”是指什么？以結結巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文，師小結課文內(nèi)容。
4、課堂練習：
完成課堂作業(yè) 第4、5、6題。
第3課時
課時目標：
1、總結課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學生做個誠實的孩子。
2、學會用“一會兒……一會兒……”的句式造句。
3、復習鞏固所學字詞。
教學過程 ：
1、復習檢查：聽寫字詞。
2、提出本節(jié)課任務。
上節(jié)課我們學習了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進一步弄清課文告訴我們的道理。）還要復習鞏固這一課的知識。
3、圍繞問題展開討論：
（1）瓦尼亞做得對不對？為什么？
用小黑板出示3個句子，讓學生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話連起來，說說瓦尼亞錯在哪里。
A、瓦尼亞沒有得到媽媽的同意。
B、瓦尼亞吃了李子。
C、瓦尼亞說慌話。
（瓦尼亞從阿來沒有吃過李子，很想馬上吃一只，他沒有得到媽媽的同意就吃了一只李子。當媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只李子問他時，他說謊了。這是不對的。調一日如果你是瓦尼亞該怎么做？
（3）當你做錯了事后是怎樣做的？我們應該怎樣做個誠實的孩子？
小結：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過這件事懂得了不能說謊話的道理，一定會成為一個受大家喜愛的誠實的孩子。
4、練習有感情地朗讀課文。
5、鞏固練習，指導造句。找出課文中運用“一會兒……一會兒……”的例句，讀一讀。這個句子用了兩個“一會兒”說明瓦尼亞很想吃李子時先后的兩個動作。想想在什么情況下用“一會兒……一會兒……”連接句子。
出示小黑板：“天上的白云一會兒像小白羊，一會兒”。
請同學把句子補充完整，說明白云形狀的多變。
仿照例句，獨立成句。想想：誰（什么）一會兒怎樣，一會兒怎樣。
6、課堂作業(yè) 。
完成作業(yè) 本第3、4題。