《5小山泉的心愿教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、5小山泉的心愿教案一等獎(jiǎng)
5小山泉的心愿
教學(xué)目標(biāo)
1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)“泉、愿、已、經(jīng)、于、每、被、眼、幸”9個(gè)生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)“衣字旁”，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹半包圍結(jié)構(gòu)的字“已、每、被、眼”。
3、積累本課8個(gè)詞語，并能用“心愿”說一句話。
4、朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓，積累2句句子，嘗試讀出句子的語氣。
5、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
教學(xué)
重難點(diǎn) 1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，積累11個(gè)詞語。
2、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
教學(xué)媒體 生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
教學(xué)流程 （一）啟發(fā)談話，揭示課題
1、結(jié)合拼音，學(xué)習(xí)“心愿”。
（1）出示音節(jié)：yuàn
指名拼讀（注意這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）
齊拼。
板書：愿
給“愿”組詞（心愿、愿望……）
（2）說說你的心愿是什么？
“心愿”就是心里希望實(shí)現(xiàn)的愿望，所以“愿”里有個(gè)心字，注意“愿”是半包圍結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家和老師一起寫一個(gè)“愿”。
2、揭示課題。
補(bǔ)全課題。學(xué)習(xí)：泉
現(xiàn)在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。（齊讀課題）
（二）整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（時(shí)間5分鐘，爭取多讀幾遍。）
2、交流反饋。
（1）交流字詞。
出示文中生字新詞：不幸 碰上 竟然 需要 遲遲（自由練讀。）
小老師領(lǐng)讀，教師點(diǎn)撥
齊讀詞語。
（2）反饋?zhàn)x文。
開火車分小節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽清小伙伴有沒有做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。
（三）、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解“泉眼”。
（1）出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的？誰能上來指一指哪里是泉眼？
（2）齊讀第1節(jié)
2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解小山泉的“心愿”。
（1）指名讀第2節(jié)
（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人?。ㄖ笇?dǎo)朗讀-挑戰(zhàn)讀）
（3）小山泉自己有沒有覺得不幸呢？它是怎么想的？，讀讀課文第3小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。
3、個(gè)別讀，小組讀
你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么？
師生配合讀
（4）同桌分角色讀2、3兩節(jié)
4、說話訓(xùn)練
小山泉有自己的心愿，其實(shí)每一個(gè)人都有自己的心愿，爸爸媽媽有；身邊的小伙伴有；甚至連大樹花朵也有。你知道他們的心愿是什么嗎？請(qǐng)你用“心愿”說一句話。
提供句式：
的心愿是 。
（誰） （什么）
是 的心愿。
（什么）（誰）
交流反饋
（四）、鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、搶讀生字新詞
2、我會(huì)填
（ ）的野兔
（ ）的山泉
（ ）的春雨
（ ）的心愿
3、學(xué)寫部首“衣字旁”，指導(dǎo)寫生字
板書設(shè)計(jì)
讓人取用
5．小山泉的心愿 為別人服務(wù)是幸福的事
為人解渴
課后反思 在課堂教學(xué)中，我對(duì)每一次的朗讀都提出了明確的要求，使學(xué)生明白讀什么。初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，該怎樣讀；再讀課文，思考小山泉真的認(rèn)為自己不幸嗎？它是怎么想的？通過讀文找到小山泉所說的重點(diǎn)句子，結(jié)合多種形式的朗讀，使學(xué)生初步有所感悟；細(xì)讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉所說的重點(diǎn)句子，能讀出感嘆句的語氣。學(xué)生交流讀后感想，懂得能為別人服務(wù)是幸福的事，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
2、5小山泉的心愿教案
5小山泉的心愿
教學(xué)目標(biāo)
1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)“泉、愿、已、經(jīng)、于、每、被、眼、幸”9個(gè)生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)“衣字旁”，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹半包圍結(jié)構(gòu)的字“已、每、被、眼”。
3、積累本課8個(gè)詞語，并能用“心愿”說一句話。
4、朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓，積累2句句子，嘗試讀出句子的語氣。
5、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
教學(xué)
重難點(diǎn) 1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，積累11個(gè)詞語。
2、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
教學(xué)媒體 生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
教學(xué)流程 （一）啟發(fā)談話，揭示課題
1、結(jié)合拼音，學(xué)習(xí)“心愿”。
（1）出示音節(jié)：yuàn
指名拼讀（注意這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）
齊拼。
板書：愿
給“愿”組詞（心愿、愿望……）
（2）說說你的心愿是什么？
“心愿”就是心里希望實(shí)現(xiàn)的愿望，所以“愿”里有個(gè)心字，注意“愿”是半包圍結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家和老師一起寫一個(gè)“愿”。
2、揭示課題。
補(bǔ)全課題。學(xué)習(xí)：泉
現(xiàn)在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。（齊讀課題）
（二）整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。
自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（時(shí)間5分鐘，爭取多讀幾遍。）
2、交流反饋。
（1）交流字詞。
出示文中生字新詞：不幸 碰上 竟然 需要 遲遲（自由練讀。）
小老師領(lǐng)讀，教師點(diǎn)撥
齊讀詞語。
（2）反饋?zhàn)x文。
開火車分小節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽清小伙伴有沒有做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。
（三）、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解“泉眼”。
（1）出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的？誰能上來指一指哪里是泉眼？
（2）齊讀第1節(jié)
2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解小山泉的“心愿”。
（1）指名讀第2節(jié)
（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人?。ㄖ笇?dǎo)朗讀-挑戰(zhàn)讀）
（3）小山泉自己有沒有覺得不幸呢？它是怎么想的？，讀讀課文第3小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。
3、個(gè)別讀，小組讀
你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么？
師生配合讀
（4）同桌分角色讀2、3兩節(jié)
4、說話訓(xùn)練
小山泉有自己的心愿，其實(shí)每一個(gè)人都有自己的心愿，爸爸媽媽有；身邊的小伙伴有；甚至連大樹花朵也有。你知道他們的心愿是什么嗎？請(qǐng)你用“心愿”說一句話。
提供句式：
的心愿是 。
（誰） （什么）
是 的心愿。
（什么）（誰）
交流反饋
（四）、鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、搶讀生字新詞
2、我會(huì)填
（ ）的野兔
（ ）的山泉
（ ）的春雨
（ ）的心愿
3、學(xué)寫部首“衣字旁”，指導(dǎo)寫生字
板書設(shè)計(jì)
讓人取用
5．小山泉的心愿 為別人服務(wù)是幸福的事
為人解渴
課后反思 在課堂教學(xué)中，我對(duì)每一次的朗讀都提出了明確的要求，使學(xué)生明白讀什么。初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，該怎樣讀；再讀課文，思考小山泉真的認(rèn)為自己不幸嗎？它是怎么想的？通過讀文找到小山泉所說的重點(diǎn)句子，結(jié)合多種形式的朗讀，使學(xué)生初步有所感悟；細(xì)讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉所說的重點(diǎn)句子，能讀出感嘆句的語氣。學(xué)生交流讀后感想，懂得能為別人服務(wù)是幸福的事，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
3、小學(xué)語文一年級(jí)教案《小山泉的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記“愿、遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”9個(gè)生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“幸、竟、碰”等字的讀音；認(rèn)識(shí)“石字旁”，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹半包圍結(jié)構(gòu)的字“閃、閑”。
2、注意積累本課11個(gè)詞語，借助圖片理解“泉眼”；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解“心愿”，并能用“心愿”說一句話。
3、朗讀課文時(shí)做到不添字、不漏字，不頓讀，并積累2句句子，注意讀出句子的語氣。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，積累11個(gè)詞語。
2、在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)資料。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
四、教學(xué)過程
一）啟發(fā)談話，揭示課題
1、結(jié)合拼音，學(xué)習(xí)“心愿”。
（1）出示音節(jié)：yuàn
指名拼讀（注意這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）
齊拼。
板書：愿
給“愿”組詞（心愿、愿望……）
（2）說說你的心愿是什么？
“心愿”就是心里希望實(shí)現(xiàn)的愿望，所以“愿”里有個(gè)心字，注意“愿”是半包圍結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家和老師一起寫一個(gè)“愿”。
2、揭示課題。
補(bǔ)全課題。
現(xiàn)在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。（齊讀課題）
說明：
識(shí)字和拼音教學(xué)應(yīng)是低年級(jí)語文教學(xué)的兩大重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該相輔相成，以拼音帶動(dòng)識(shí)字，又以識(shí)字鞏固拼音。教學(xué)一開始即以整體認(rèn)讀音節(jié)“yuàn”引出生字，充分體現(xiàn)這一原則。隨后結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際：說說自己的心愿，讓學(xué)生在這一情境中理解“心愿”的意思，同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生“愿”的一撇較長，是半包圍結(jié)構(gòu)的，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手描一描加以鞏固。
二）整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。時(shí)間5分鐘，爭取多讀幾遍。
2、交流反饋。
（1）交流字詞。
出示文中生字新詞：不幸碰上竟然需要遲遲（自由練讀。）
小老師領(lǐng)讀，教師點(diǎn)撥：遲——復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
幸、碰、竟——都是后鼻音
? ? ??需——復(fù)習(xí)u見j、q、x脫帽行個(gè)禮
齊讀詞語。
（2）反饋?zhàn)x文。
開火車分小節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽清小伙伴有沒有做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。
說明：
給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，一方面使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，另一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實(shí)現(xiàn)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識(shí)字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三）再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解“泉眼”。
（1）出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的？誰能上來指一指哪里是泉眼？
（2）齊讀第1節(jié)
2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解小山泉的“心愿”。
（1）指名讀第2節(jié)
（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人?。ㄖ笇?dǎo)朗讀-挑戰(zhàn)讀）
（3）小山泉自己有沒有覺得不幸呢？它是怎么想的？，讀讀課文第3小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。
個(gè)別讀，小組讀
你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么？
師生配合讀
（4）同桌分角色讀2、3兩節(jié)
說明：
本環(huán)節(jié)要以讀為主，要通過各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诔浞肿x文的基礎(chǔ)上，自行感悟“大家都需要自己，才能體現(xiàn)自己存在的價(jià)值，能為別人服務(wù)是件幸福的事情?！蓖瑫r(shí)，在朗讀教學(xué)中，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生便讀便圈劃詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四）說話訓(xùn)練
1、小山泉有自己的心愿，其實(shí)每一個(gè)人都有自己的心愿，爸爸媽媽有；身邊的小伙伴有；甚至連大樹花朵也有。你知道他們的心愿是什么嗎？請(qǐng)你用“心愿”說一句話。
2、提供句式：
_____________的心愿是_________________________。
（誰） （什么）
_______________是____________________________的心愿。
（什么） （誰）
3、交流反饋
說明：
語文教學(xué)既要重視語感訓(xùn)練，又要將語感訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣才能在提高學(xué)生言語能力的同時(shí)，使學(xué)生越來越聰明。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來講，說話訓(xùn)練首先要教會(huì)他們?cè)鯓右?guī)范地說話，訓(xùn)練時(shí)，老師可提供一些句式，幫助學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇地說，有序地說，培養(yǎng)他們說話的條理性。同時(shí)通過不同句式的說話，讓學(xué)生體會(huì)到同一種意思可用不同的句式來表達(dá)。
? ? ??五）鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、搶讀生字新詞
2、我會(huì)填
（ ）的野兔
（ ）的山泉
（ ）的春雨
（ ）的心愿
3、學(xué)寫部首“石字旁”，指導(dǎo)寫“碰”
4、指導(dǎo)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“閑”
說明：
寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右；半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里。學(xué)生寫字時(shí)，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢。
課后反思
評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，并不單單看老師教得怎樣，還是要看學(xué)生學(xué)得怎樣。如果這一節(jié)課學(xué)生讀得非常充分，且自始至終都是全神貫注地投入，學(xué)生參與朗讀、說話的面很廣，那么從這個(gè)意義上說，這就是一節(jié)非常成功的課。接下去，我就執(zhí)教《小山泉的心愿》一課后的感想具體地談一談。
對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生來說，字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，但應(yīng)該與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，要讓語言文字訓(xùn)練唱主角，因?yàn)橐荒昙?jí)下的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，所以在具體的教學(xué)中生字教學(xué)應(yīng)以學(xué)情為主，在整堂課中要很好地處理識(shí)字和閱讀的關(guān)系，將生字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)始終。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“讀”字，讀是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑，忽視了讀或讀不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、指導(dǎo)學(xué)生讀好書，是閱讀教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，《小山泉的心愿》這一課的設(shè)計(jì)較符合這個(gè)要求，首先，導(dǎo)言揭題后，即讓學(xué)生自由讀讀課文，初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音。再讀課文，要求思考小山泉真的認(rèn)為自己不幸嗎？它是怎么想的？通過讀文找到小山泉所說的重點(diǎn)句子。第三次細(xì)讀課文時(shí)，則重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉所說的重點(diǎn)句子，要求能讀出感嘆句的語氣。并交流讀后感想，即讀懂了些什么。我對(duì)三次讀文都提出了明確的要求，而且是層層推進(jìn)的。
語文教學(xué)重情感、重體驗(yàn)，重感悟，教師采用了多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解、積累、運(yùn)用詞語。如教學(xué)”泉眼”一詞,先出示了相關(guān)的圖片,而后請(qǐng)學(xué)生上來指一指,說一說,讓學(xué)生在不經(jīng)意間就明白了”泉眼”的意思,省時(shí)高效,,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松.
說的能力是重要的語文能力，語言表達(dá)有序，說明思維有序，語言表達(dá)完整說明思維就完整。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。目前說的能力越來越被人們所重視，一節(jié)課學(xué)生說了多少，說的好不好往往影響到整節(jié)課的成敗。說的能力越來越成為人的語文綜合素質(zhì)的重要特征與關(guān)鍵要素，說的特色顯示出來了，就能促使學(xué)生寫的發(fā)展，帶動(dòng)讀的深化，促進(jìn)聽的落實(shí)，并使學(xué)生思維得以發(fā)展。教學(xué)時(shí),老師提供句式，組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生想想說說誰的心愿是什么。學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，借助老師提示，既展開豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說話.從而使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。
不過這節(jié)課上完后有一點(diǎn)我覺得有點(diǎn)遺憾，就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，指向還不夠明確。比如同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容，究竟是評(píng)價(jià)音準(zhǔn)還是評(píng)價(jià)語氣、語調(diào)，這樣學(xué)生在傾聽時(shí)就會(huì)有明確的目標(biāo)，發(fā)言也就會(huì)相對(duì)集中。
4、小山泉的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記“愿、遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”9個(gè)生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“幸、竟、碰”等字的讀音;認(rèn)識(shí)“石字旁”，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹半包圍結(jié)構(gòu)的字“閃、閑”。
2、注意積累本課11個(gè)詞語，借助圖片理解“泉眼”;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解“心愿”，并能用“心愿”說一句話。
3、朗讀課文時(shí)做到不添字、不漏字，不頓讀，并積累2句句子，注意讀出句子的語氣。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，積累11個(gè)詞語。
2、在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)資料。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
四、教學(xué)過程
一)啟發(fā)談話，揭示課題
1、結(jié)合拼音，學(xué)習(xí)“心愿”。
(1)出示音節(jié)：yuàn
指名拼讀(注意這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))
齊拼。
板書：愿
給“愿”組詞(心愿、愿望……)
(2)說說你的心愿是什么?
“心愿”就是心里希望實(shí)現(xiàn)的愿望，所以“愿”里有個(gè)心字，注意“愿”是半包圍結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家和老師一起寫一個(gè)“愿”。
2、揭示課題。
補(bǔ)全課題。
現(xiàn)在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。(齊讀課題)
說明：
識(shí)字和拼音教學(xué)應(yīng)是低年級(jí)語文教學(xué)的兩大重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該相輔相成，以拼音帶動(dòng)識(shí)字，又以識(shí)字鞏固拼音。教學(xué)一開始即以整體認(rèn)讀音節(jié)“yuàn”引出生字，充分體現(xiàn)這一原則。隨后結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際：說說自己的心愿，讓學(xué)生在這一情境中理解“心愿”的意思，同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生“愿”的一撇較長，是半包圍結(jié)構(gòu)的，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手描一描加以鞏固。
二)整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。時(shí)間5分鐘，爭取多讀幾遍。
2、交流反饋。
(1)交流字詞。
出示文中生字新詞：不幸碰上竟然需要遲遲(自由練讀。)
小老師領(lǐng)讀，教師點(diǎn)撥：遲——復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
幸、碰、竟——都是后鼻音
需——復(fù)習(xí)u見j、q、x脫帽行個(gè)禮
齊讀詞語。
(2)反饋?zhàn)x文。
開火車分小節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽清小伙伴有沒有做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。
說明：
給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，一方面使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，另一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實(shí)現(xiàn)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識(shí)字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三)再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解“泉眼”。
(1)出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的?誰能上來指一指哪里是泉眼?
(2)齊讀第1節(jié)
2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解小山泉的“心愿”。
(1)指名讀第2節(jié)
(2)出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人!(指導(dǎo)朗讀-挑戰(zhàn)讀)
(3)小山泉自己有沒有覺得不幸呢?它是怎么想的?，讀讀課文第3小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。
個(gè)別讀，小組讀
你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么?
師生配合讀
(4)同桌分角色讀2、3兩節(jié)
說明：
本環(huán)節(jié)要以讀為主，要通過各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诔浞肿x文的基礎(chǔ)上，自行感悟“大家都需要自己，才能體現(xiàn)自己存在的價(jià)值，能為別人服務(wù)是件幸福的事情。”同時(shí)，在朗讀教學(xué)中，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生便讀便圈劃詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四)說話訓(xùn)練
1、小山泉有自己的心愿，其實(shí)每一個(gè)人都有自己的心愿，爸爸媽媽有;身邊的小伙伴有;甚至連大樹花朵也有。你知道他們的心愿是什么嗎?請(qǐng)你用“心愿”說一句話。
2、提供句式：
_____________的心愿是_________________________。
(誰) (什么)
_______________是____________________________的心愿。
(什么) (誰)
3、交流反饋
說明：
語文教學(xué)既要重視語感訓(xùn)練，又要將語感訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣才能在提高學(xué)生言語能力的同時(shí)，使學(xué)生越來越聰明。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來講，說話訓(xùn)練首先要教會(huì)他們?cè)鯓右?guī)范地說話，訓(xùn)練時(shí)，老師可提供一些句式，幫助學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇地說，有序地說，培養(yǎng)他們說話的條理性。同時(shí)通過不同句式的說話，讓學(xué)生體會(huì)到同一種意思可用不同的句式來表達(dá)。
五)鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、搶讀生字新詞
2、我會(huì)填
( )的野兔
( )的山泉
( )的春雨
( )的心愿
3、學(xué)寫部首“石字旁”，指導(dǎo)寫“碰”
4、指導(dǎo)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“閑”
說明：
寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右;半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里。學(xué)生寫字時(shí)，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢。
課后反思
評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，并不單單看老師教得怎樣，還是要看學(xué)生學(xué)得怎樣。如果這一節(jié)課學(xué)生讀得非常充分，且自始至終都是全 神貫注地投入，學(xué)生參與朗讀、說話的面很廣，那么從這個(gè)意義上說，這就是一節(jié)非常成功的課。接下去，我就執(zhí)教《小山泉的心愿》一課后的感想具體地談一談。
對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生來說，字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，但應(yīng)該與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，要讓語言文字訓(xùn)練唱主角，因?yàn)橐荒昙?jí)下的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，所以在具體的教學(xué)中生字教學(xué)應(yīng)以學(xué)情為主，在整堂課中要很好地處理識(shí)字和閱讀的關(guān)系，將生字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)始終。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“讀”字，讀是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑，忽視了讀或讀不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、指導(dǎo)學(xué)生讀好書，是閱讀教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，《小山泉的心愿》這一課的設(shè)計(jì)較符合這個(gè)要求，首先，導(dǎo)言揭題后，即讓學(xué)生自由讀讀課文，初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音。再讀課文，要求思考小山泉真的認(rèn)為自己不幸嗎?它是怎么想的?通過讀文找到小山泉所說的重點(diǎn)句子。第三次細(xì)讀課文時(shí)，則重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉所說的重點(diǎn)句子，要求能讀出感嘆句的語氣。并交流讀后感想，即讀懂了些什么。我對(duì)三次讀文都提出了明確的要求，而且是層層推進(jìn)的。
語文教學(xué)重情感、重體驗(yàn)，重感悟，教師采用了多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解、積累、運(yùn)用詞語。如教學(xué)”泉眼”一詞,先出示了相關(guān)的圖片,而后請(qǐng)學(xué)生上來指一指,說一說,讓學(xué)生在不經(jīng)意間就明白了”泉眼”的意思,省時(shí)高效,,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松.
說的能力是重要的語文能力，語言表達(dá)有序，說明思維有序，語言表達(dá)完整說明思維就完整。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。目前說的能力越來越被人們所重視，一節(jié)課學(xué)生說了多少，說的好不好往往影響到整節(jié)課的成敗。說的能力越來越成為人的語文綜合素質(zhì)的重要特征與關(guān)鍵要素，說的特色顯示出來了，就能促使學(xué)生寫的發(fā)展，帶動(dòng)讀的深化，促進(jìn)聽的落實(shí)，并使學(xué)生思維得以發(fā)展。教學(xué)時(shí),老師提供句式，組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生想想說說誰的心愿是什么。學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，借助老師提示，既展開豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說話.從而使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。
不過這節(jié)課上完后有一點(diǎn)我覺得有點(diǎn)遺憾，就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，指向還不夠明確。比如同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容，究竟是評(píng)價(jià)音準(zhǔn)還是評(píng)價(jià)語氣、語調(diào)，這樣學(xué)生在傾聽時(shí)就會(huì)有明確的目標(biāo)，發(fā)言也就會(huì)相對(duì)集中。
5、《小山泉的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用科學(xué)的方法識(shí)記“愿、遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”9個(gè)生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“幸、竟、碰”等字的讀音;認(rèn)識(shí)“石字旁”，并能在老師的指導(dǎo)下正確描摹半包圍結(jié)構(gòu)的字“閃、閑”。
2、注意積累本課11個(gè)詞語，借助圖片理解“泉眼”;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解“心愿”，并能用“心愿”說一句話。
3、朗讀課文時(shí)做到不添字、不漏字，不頓讀，并積累2句句子，注意讀出句子的語氣。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，積累11個(gè)詞語。
2、在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務(wù)是幸福的事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)資料。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
四、教學(xué)過程
一)啟發(fā)談話，揭示課題
1、結(jié)合拼音，學(xué)習(xí)“心愿”。
(1)出示音節(jié)：yuàn
指名拼讀(注意這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))
齊拼。
板書：愿
給“愿”組詞(心愿、愿望……)
(2)說說你的心愿是什么?
“心愿”就是心里希望實(shí)現(xiàn)的愿望，所以“愿”里有個(gè)心字，注意“愿”是半包圍結(jié)構(gòu)，請(qǐng)大家和老師一起寫一個(gè)“愿”。
2、揭示課題。
補(bǔ)全課題。
現(xiàn)在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。(齊讀課題)
說明：
識(shí)字和拼音教學(xué)應(yīng)是低年級(jí)語文教學(xué)的兩大重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該相輔相成，以拼音帶動(dòng)識(shí)字，又以識(shí)字鞏固拼音。教學(xué)一開始即以整體認(rèn)讀音節(jié)“yuàn”引出生字，充分體現(xiàn)這一原則。隨后結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際：說說自己的心愿，讓學(xué)生在這一情境中理解“心愿”的意思，同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生“愿”的一撇較長，是半包圍結(jié)構(gòu)的，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手描一描加以鞏固。
二)整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。時(shí)間5分鐘，爭取多讀幾遍。
2、交流反饋。
(1)交流字詞。
出示文中生字新詞：不幸碰上竟然需要遲遲(自由練讀。)
小老師領(lǐng)讀，教師點(diǎn)撥：遲——復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
幸、碰、竟——都是后鼻音
需——復(fù)習(xí)u見j、q、x脫帽行個(gè)禮
齊讀詞語。
(2)反饋?zhàn)x文。
開火車分小節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽清小伙伴有沒有做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。
說明：
給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，一方面使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，另一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實(shí)現(xiàn)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識(shí)字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三)再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)，了解“泉眼”。
(1)出示小山泉的圖片，說說你看到的小山泉是怎樣的?誰能上來指一指哪里是泉眼?
(2)齊讀第1節(jié)
2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解小山泉的“心愿”。
(1)指名讀第2節(jié)
(2)出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人!(指導(dǎo)朗讀-挑戰(zhàn)讀)
(3)小山泉自己有沒有覺得不幸呢?它是怎么想的?，讀讀課文第3小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。
個(gè)別讀，小組讀
你從這句話中讀懂了小山泉的心愿是什么?
師生配合讀
(4)同桌分角色讀2、3兩節(jié)
說明：
本環(huán)節(jié)要以讀為主，要通過各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诔浞肿x文的基礎(chǔ)上，自行感悟“大家都需要自己，才能體現(xiàn)自己存在的價(jià)值，能為別人服務(wù)是件幸福的事情。”同時(shí)，在朗讀教學(xué)中，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生便讀便圈劃詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四)說話訓(xùn)練
1、小山泉有自己的心愿，其實(shí)每一個(gè)人都有自己的心愿，爸爸媽媽有;身邊的小伙伴有;甚至連大樹花朵也有。你知道他們的心愿是什么嗎?請(qǐng)你用“心愿”說一句話。
2、提供句式：
_____________的心愿是_________________________。
(誰) (什么)
_______________是____________________________的心愿。
(什么) (誰)
3、交流反饋
說明：
語文教學(xué)既要重視語感訓(xùn)練，又要將語感訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來，這樣才能在提高學(xué)生言語能力的同時(shí)，使學(xué)生越來越聰明。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來講，說話訓(xùn)練首先要教會(huì)他們?cè)鯓右?guī)范地說話，訓(xùn)練時(shí)，老師可提供一些句式，幫助學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇地說，有序地說，培養(yǎng)他們說話的條理性。同時(shí)通過不同句式的說話，讓學(xué)生體會(huì)到同一種意思可用不同的句式來表達(dá)。
五)鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、搶讀生字新詞
2、我會(huì)填
( )的野兔
( )的山泉
( )的春雨
( )的心愿
3、學(xué)寫部首“石字旁”，指導(dǎo)寫“碰”
4、指導(dǎo)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“閑”
說明：
寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右;半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里。學(xué)生寫字時(shí)，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢。
課后反思
評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞，并不單單看老師教得怎樣，還是要看學(xué)生學(xué)得怎樣。如果這一節(jié)課學(xué)生讀得非常充分，且自始至終都是全神貫注地投入，學(xué)生參與朗讀、說話的面很廣，那么從這個(gè)意義上說，這就是一節(jié)非常成功的課。接下去，我就執(zhí)教《小山泉的心愿》一課后的感想具體地談一談。
對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生來說，字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，但應(yīng)該與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，要讓語言文字訓(xùn)練唱主角，因?yàn)橐荒昙?jí)下的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，所以在具體的教學(xué)中生字教學(xué)應(yīng)以學(xué)情為主，在整堂課中要很好地處理識(shí)字和閱讀的關(guān)系，將生字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)始終。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“讀”字，讀是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑，忽視了讀或讀不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、指導(dǎo)學(xué)生讀好書，是閱讀教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，《小山泉的心愿》這一課的設(shè)計(jì)較符合這個(gè)要求，首先，導(dǎo)言揭題后，即讓學(xué)生自由讀讀課文，初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音。再讀課文，要求思考小山泉真的認(rèn)為自己不幸嗎?它是怎么想的?通過讀文找到小山泉所說的重點(diǎn)句子。第三次細(xì)讀課文時(shí)，則重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉所說的重點(diǎn)句子，要求能讀出感嘆句的語氣。并交流讀后感想，即讀懂了些什么。我對(duì)三次讀文都提出了明確的要求，而且是層層推進(jìn)的。
語文教學(xué)重情感、重體驗(yàn)，重感悟，教師采用了多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解、積累、運(yùn)用詞語。如教學(xué)”泉眼”一詞,先出示了相關(guān)的圖片,而后請(qǐng)學(xué)生上來指一指,說一說,讓學(xué)生在不經(jīng)意間就明白了”泉眼”的意思,省時(shí)高效,,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松.
說的能力是重要的語文能力，語言表達(dá)有序，說明思維有序，語言表達(dá)完整說明思維就完整?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。目前說的能力越來越被人們所重視，一節(jié)課學(xué)生說了多少，說的好不好往往影響到整節(jié)課的成敗。說的能力越來越成為人的語文綜合素質(zhì)的重要特征與關(guān)鍵要素，說的特色顯示出來了，就能促使學(xué)生寫的發(fā)展，帶動(dòng)讀的深化，促進(jìn)聽的落實(shí)，并使學(xué)生思維得以發(fā)展。教學(xué)時(shí),老師提供句式，組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生想想說說誰的心愿是什么。學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，借助老師提示，既展開豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說話.從而使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。
不過這節(jié)課上完后有一點(diǎn)我覺得有點(diǎn)遺憾，就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，指向還不夠明確。比如同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容，究竟是評(píng)價(jià)音準(zhǔn)還是評(píng)價(jià)語氣、語調(diào)，這樣學(xué)生在傾聽時(shí)就會(huì)有明確的目標(biāo)，發(fā)言也就會(huì)相對(duì)集中。
6、小學(xué)語文：《小山泉的心愿》說課稿
一、教材分析
《小山泉的心愿》屬于讀課文識(shí)字單元。本課是一則寓言。讀課文識(shí)字是個(gè)重點(diǎn)，要學(xué)習(xí)“愿、遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”9個(gè)生字，反復(fù)讀文是基礎(chǔ)，主要抓住小山泉和野兔的對(duì)話，通過多種形式的朗讀，體會(huì)什么是“不幸”什么是“幸運(yùn)”，從而感悟到大家都需要自己，才體現(xiàn)了自己存在的價(jià)值，能為別人服務(wù)才是幸福的事。
詞語中，“泉眼”可借助圖片加以理解，“心愿”可結(jié)合生活實(shí)際，配以說話訓(xùn)練。指導(dǎo)說話時(shí)，要從內(nèi)容入手，先讓學(xué)生思考有什么心愿，然后用“誰的心愿是什么”或者“什么是誰的心愿”兩種句式，說一句話。
“讀句子”中的第一句，是小山泉所說的重點(diǎn)句子，這是一句假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，它從反面說明了小山泉的心愿；第二句是根據(jù)課文的意思重新組合的句子。兩句話句式相同，一正一反，表達(dá)了寓言的含義。朗讀指導(dǎo)時(shí)，可以先要求學(xué)生讀正確，再注意讀出感嘆句的語氣。
二、學(xué)情簡介
通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法：能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。隨著識(shí)字量的增加，朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一：認(rèn)讀本課9個(gè)生字；能讀準(zhǔn)后鼻音“竟、碰、幸”；復(fù)習(xí)鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“愿、遲”。
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，他們已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和識(shí)字能力，已能認(rèn)讀生字“取、解”，所以這幾個(gè)字，只要通過讀文鞏固即可。識(shí)字重點(diǎn)就落在其他7個(gè)生字上。我們可以將這7個(gè)字分散在課上，結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，且每一個(gè)生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同。有些強(qiáng)調(diào)得是讀音，如后鼻音“竟、碰、幸”；如三拼音“閑”；整體認(rèn)讀音節(jié)“愿、遲”；有的是結(jié)合書寫，重在筆順，如“閑”半包圍結(jié)構(gòu)，先外后里。這樣的教學(xué)就體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學(xué)效率。
目標(biāo)二：朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累2句句子。
本階段的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文識(shí)字”。讓學(xué)生借助豐富生動(dòng)的語言環(huán)境識(shí)字、閱讀，同時(shí)在識(shí)字、閱讀中鞏固漢語拼音。所以，在課上創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境讓學(xué)生反復(fù)讀文，幫助學(xué)生做到：不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。由于本課采用對(duì)話形式展開的，朗讀課文時(shí)也可以采用對(duì)話的形式，同桌之間，或分角色朗讀，分別讀讀小山泉和野兔之間的對(duì)話，盡量使朗讀的形式多樣，使學(xué)生在他們喜歡的形式下朗讀。
目標(biāo)三：在反復(fù)讀文中，讀懂小山泉的話，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的事。
讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。老師要努力在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如挑戰(zhàn)讀，同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣，使學(xué)生更熱愛語文。
目標(biāo)四：認(rèn)識(shí)部首“石字旁”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“碰、取、閃、閑”。
復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的書寫順序，擺好左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置。老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確的書寫姿勢。通過之前對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上，教師沒有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
7、小學(xué)一年級(jí)語文教案月亮的心愿教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
4.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)字、寫字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教具：
電腦課件、字卡、實(shí)物投影
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
3.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程：
一.初讀質(zhì)疑：
1.自讀課文；要求讀準(zhǔn)字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？
4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問題。
（教師揭示本課的重、難點(diǎn)：“月亮的心愿是什么”？）
二.朗讀感悟：
1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個(gè)女孩家的？哪些自然段是寫他到第二個(gè)女孩家的？
2.討論學(xué)習(xí)：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽商量讓明天的天氣好起來？
（2）小組合作討論，并進(jìn)行全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
（1）看了小故事，你想跟大家說什么？
（2）合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動(dòng)）
（3）口語訓(xùn)練：月亮對(duì)雷公公說了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。）
三.總結(jié)升華：
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。
2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)文中人物：文中的人物你喜歡誰？
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說）
四.課外延伸：
（一）聽故事念童謠
故事：《烏鴉愛媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。
（二）課外知識(shí)介紹
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚(yáng)尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字。
教學(xué)過程；
一.學(xué)生識(shí)記生字
1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學(xué)習(xí)：（1）交流識(shí)記方法
（2）比比看誰組詞組得又多又準(zhǔn)。
二.學(xué)習(xí)反饋
1.開火車認(rèn)讀生字
2.找朋友游戲：（1）音字相連
（2）字字相連（詞語）
3.小老師游戲：請(qǐng)“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字
三.書寫生字
1.復(fù)習(xí)難寫比畫：撇點(diǎn)，橫折彎鉤
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯(cuò)字。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
實(shí)物投影展示學(xué)生寫字練習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
8.月亮的心愿？
好天氣下雨好天氣
少一個(gè)一個(gè)都不少
8、《月亮的心愿》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
來源：小語在線作者：實(shí)小語文組閱讀8次
8.月亮的心愿
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）
3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
資料提供者：
9、六年級(jí)下心愿教案與反思 心愿教學(xué)設(shè)計(jì)
從小到大，我們肯定會(huì)有許許多多的心愿，我們應(yīng)該要為自己的心愿做出努力，而不是讓心愿只是心中空想。下面是小編整理的六年級(jí)下心愿教案與反思，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1.想一想自己的心底藏著哪些心愿,明確自己最大的心愿是什么。
2.寫一寫心中藏著的這個(gè)心愿,對(duì)自己,對(duì)別人和對(duì)社會(huì)的作用。
3.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)自己的心愿。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示文題。
1.同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生各抒己見。)
(板書:心愿)
2.那心愿指的是什么呢?
(所謂心愿,就是希望將來能達(dá)到某種目的的想法,是對(duì)一件事物的美好希望、設(shè)想與期待,也是對(duì)某一特定事物的欲望、向往或強(qiáng)烈傾向。)
二、啟發(fā)思路。
1.現(xiàn)代作家巴金曾在《隨想錄》中寫道:“把想做的事都做好,把想寫的作品全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最后的愿望。”這是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?
2.首先要學(xué)生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)對(duì)社會(huì)的題材:科學(xué)家發(fā)明新藥,治愈癌癥;殘疾人能得到更多的關(guān)愛;空氣和水不再被污染;人和人之間多一些理解……
(2)對(duì)別人的題材:奶奶的病趕快好起來;爸爸能有更多的時(shí)間陪自己;好朋友永不分離……
(3)對(duì)自己的題材:有機(jī)會(huì)去看看高山、草原、大海;努力學(xué)習(xí),長大以后讓爸爸媽媽過上更好的生活……
4.老師也有一個(gè)心愿(對(duì)別人的),那是什么呢?
(每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽課,將來長大了成為祖國的棟梁之材……)
5.同學(xué)們,想好了自己最想表達(dá)的心愿后,想一想,我們可以用哪種方式來表達(dá)自己的心愿?
(選擇表達(dá)的方式,如記敘故事、寫信、寫日記或者創(chuàng)作詩歌……)
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己要寫的心愿。
2.搭建好結(jié)構(gòu):先寫什么,后寫什么,要心中有數(shù),在素材排列上要有邏輯性。
3.細(xì)化:拓展好層次和細(xì)節(jié),要有亮點(diǎn);要清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想說的。
4.注意首尾呼應(yīng),前后連貫。
5.以自身為例,給學(xué)生講解如何寫自己的心愿。
(1)開頭:開篇點(diǎn)題,我有一個(gè)心愿,它是……
(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段,為什么我有這個(gè)心愿?(略寫)第二段,如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿?(詳寫)第三段,實(shí)現(xiàn)后的好處。(略寫)(板書:詳略得當(dāng))
(3)結(jié)尾呼應(yīng)開頭:表決心,表示一定要實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。
6.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
7.寫好以后,要認(rèn)真讀一讀,用修改符號(hào)修改不滿意的地方,使語言更加通順、流暢,意思更加清楚、明白。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
1.選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么心愿,為什么有這個(gè)心愿以及如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿。重點(diǎn)從這方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),另外,分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及語言是否通順、恰當(dāng)?shù)取?/p>
2.同桌之間相互點(diǎn)評(píng)習(xí)作。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生通過這次習(xí)作的練習(xí),能將自己的心愿具體地描述和清晰地表達(dá)出來,進(jìn)而讓學(xué)生下定為這個(gè)美好心愿而努力奮斗的決心。可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描繪,確保行文的流暢。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作:心愿
對(duì)社會(huì) 對(duì)別人 對(duì)自己
邏輯性 亮點(diǎn) 詳略得當(dāng)
教學(xué)反思
1.通過這次習(xí)作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是大家很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界;作文時(shí)要善于運(yùn)用表達(dá)的方法。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),同學(xué)們受益匪淺。
2.在平時(shí)的語文教學(xué)中我對(duì)修辭運(yùn)用、詞語積累不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。
上面就是六年級(jí)下心愿教案與反思了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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10、《月亮的心愿教案》教學(xué)5
一、積累字詞，引入新課
1．利用課件復(fù)習(xí)生字詞。
2．導(dǎo)入：月亮去了兩個(gè)小女孩的家，他們?cè)诟墒裁?(師板書，出示圖一、二)
二、讀中想象，探究感悟
(一)圖一
1．生結(jié)合圖找相關(guān)自然段讀一讀。(自由讀)
2．指名讀，其他學(xué)生畫出喜歡的詞語。
3．你就是月亮，現(xiàn)在的心愿是什么?為什么?(學(xué)生自由暢想)
4．同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。
5．用“商量”說話。
(二)圖二
1．讀相關(guān)自然段(指名讀)。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)話與以往的不同，試著讀一讀。
3．同桌分角色讀，體會(huì)小女孩的心愿。(教師板書：照顧媽媽)
4．月亮?xí)趺聪?(暢所欲言)
5．齊讀第8自然段。
三、擴(kuò)展練習(xí)，體會(huì)深意
師：月亮開始是什么心愿?──好天氣
后來?──下雨
1．為什么改變心愿呢?出示最后一段。
2．理解“艷陽天”：今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?
3．月亮的心愿到底是什么?(自由發(fā)言)
4．你喜歡文中的誰？說一說。(引導(dǎo)學(xué)生能像小女孩一樣關(guān)愛父母，像月亮一樣為他人著想)
5．講故事《烏鴉反哺》。
四、布置作業(yè)
1．把喜歡的詞語抄寫在本上。
板書設(shè)計(jì)
8月亮的心愿
圖一→好天氣
圖二→下雨吧
(照顧媽媽)
去郊游
11、山泉流過的地方教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
我們學(xué)完了第三冊(cè)的課文，今天老師要給小朋友上一篇第四冊(cè)的課文，你們能行嗎？那好，就考考你們，老師在黑板上寫個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真地寫，你們認(rèn)認(rèn)真真地看，好嗎？（板書：泉）你們看這是什么字？怎么記住這個(gè)字？（指名說）（田字格范寫、生臨寫一個(gè)）
再寫一個(gè)字（水），哈哈，大家都認(rèn)識(shí)。我們一起來念一念。（誰來說說泉水）（課件展示）
他從哪兒來??？要到哪兒去呢？老師很想知道，你們想嗎？拿出課文紙。
二、學(xué)習(xí)字詞
誰來告訴老師，在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你準(zhǔn)備怎么辦??？（學(xué)生說）自己把課文讀一讀，開始。（巡視，注意讀書姿勢、習(xí)慣指導(dǎo)）
1、要認(rèn)識(shí)一個(gè)字，除了要讀準(zhǔn)它的音，我想要記住它的形，也非常非常的重要。我們來看看，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的8個(gè)生字。（課件出示帶拼音的生字）看看用什么辦法能將這些字記住，你可以選擇其中的幾個(gè)來記。你用什么方法，能記住哪個(gè)字，告訴你的同學(xué)。比一比，哪位小朋友最能干。（指名說）
告訴朱老師，你想記哪個(gè)字，把它介紹給大家。
2、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片。
3、猜字游戲：生光動(dòng)嘴，不出聲讀生字，師猜。（生字卡片）
4、學(xué)讀新詞（課件出示）：泉水、石縫、瓦罐、結(jié)出、清脆、杜鵑花、一股清泉、天然水塔。
5、學(xué)生自由朗讀課文。（指名讀，集體評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)。）
三、品讀課文
1、剛才我們通過互幫互助，終于讀通了課文。讀了課文，你知道了什么呢？（學(xué)生結(jié)合自己的感悟朗讀課文內(nèi)容。）
（相機(jī)理清泉水分別來到哪里，看見了什么，又是怎么說的，師生共同完成板書。書寫評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)。）
水池
山里的姐姐
很多很多
平地
杜鵑花
很清很清
泉水
果園
果樹
很甜很甜
山谷
畫眉鳥
很美很美
小朋友，泉水首先來到了哪里？
2、精讀第二自然段。
課件出示第二自然段文字：
①
借簡筆畫、插圖等理解“山腰”和“瓦罐”兩詞。
②
你從泉水的話里你知道什么？（板書：很多很多）理解“天然水塔”。（課件圖片，與普通水塔的區(qū)別）
③
指導(dǎo)朗讀泉水說的話。（加動(dòng)作）
④
口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請(qǐng)我來打水？師生交際，生生交際。（交際星獎(jiǎng)勵(lì)）
⑤
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——演
3、讀一讀，演一演的方法同桌合作學(xué)習(xí)。（第3、4、5自然段選擇其中一段，要想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。）
①
合作學(xué)習(xí)。②
分組交流展示。③
朗讀指導(dǎo)。（相機(jī)板書：很清很清
很甜很甜
很美很美）
4、師生共同回讀2、3、4、5自然段。（配樂）
四、順文拓展
1、“丁冬，丁冬……”泉水一路向前奔跑。
想象說話：泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說些什么？
出示句子：泉水流到學(xué)校里，他看見小朋友玩得滿頭大汗。泉水說：“。”
泉水流到學(xué)校里，他看見。泉水說：“。”
泉水流到，他看見（聽到）。泉水說：“。”
2、泉水不辭辛勞地向前跑著，跑著，小朋友，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？
3、你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對(duì)我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰?？（?hellip;…能……能……能……練習(xí)說話）
五、積累運(yùn)用
（機(jī)動(dòng)安排）
好詞：很多很多
很甜很甜
很清很清
很甜很甜，
短語：
陽光燦爛的世界
美麗的身影
明亮的大鏡字
靜靜的山谷
盡情的歌唱
清脆的歌聲
互相問候
互相約定
歡快的泉水
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”