《7 水媽媽的孩子教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、7 水媽媽的孩子教案一等獎
7 水媽媽的孩子
教學目標 1、認識本課“孩、朵、彩、團、層、霜、背、冰、聰”9個生字積累詞語8個。
2、正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3、通過閱讀，在教師指導下理解部分詞語及句子的意思。
4、通過學習，讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰的形成都離不開水。
教學重點和難點 1、認識本課9個生字，積累8個詞語。
2、通過學習讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。
教具學具 錄音機、課文錄音磁帶、有關媒體、生字卡片
教學過程 一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、 師：小朋友，今天老師和大家又要學習一篇新的課文。
板書課題：8、水媽媽的孩子
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
3、交流：你知道水媽媽有哪些孩子？
4、師：除了小朋友說到的以外，我們再去課文中看看，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子？
2、借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。
3、集體交流，學習生字。
①交流所圈出的字。
②教師分兩行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水
烏云 彩虹 濃霧 露珠 白霜 雪花 冰山
③媒體介紹第二行氣象景觀。
④在小組中合作學習出示的詞語中的生字。
⑤學生識字情況反饋：游戲——“你說我猜”。
4、師：你們能自己認識這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學習“聰明”。
5、說話練習，在句中鞏固識字。
我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水媽媽的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水變成的，也是水媽媽的孩子。
三、再讀課文，朗讀背誦
1、再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風伯伯這兒來的呢？
2、出示練習：選詞填空
團 層 條 顆 朵 片 座 個
一（ ）烏云 一（ ）彩虹 一（ ）露珠 一（ ）白霜
一（ ）冰山 一（ ）雪花 一（ ）濃霧 一（ ）娃娃
3、識字“團”、“層”，交流識字方法。
4、指導朗讀。
①指導朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。
②各種形式的朗讀訓練
③圈出句子中表示動作的詞。
④做做動作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動詞的意思。
⑤嘗試背誦。
5、說話練習：
水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個？為什么？
我最喜歡（ ），因為（ ）。
（同桌交流，指名說，師生評議）
四、復習鞏固，指導書寫。
1、鞏固字詞。
游戲：開火車鉆山洞——復習新授的生字和詞語
過小橋——讀句子
2、書寫指導。
①示范書寫“雨字頭”，比一比“雨”和“雨字頭”書寫的異同。
②出示：霧、露、霜、雪，復習筆順規(guī)則
③學生照樣子描寫，教師巡視指導。
教學板書
泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水
7水媽媽的孩子
烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山
認識“雨字頭”，知道“雨字頭”的字大多與天氣有關是本課生字教學的重點，在學習了“雨字頭”后，描寫帶有雨字頭的字，著重培養(yǎng)學生掌握上下結(jié)構的合體字在田字格中的間架位置。這類字部分學生都寫得偏大。朗讀時對像“了”、“著”一些要讀輕聲的字我注意指導學生讀好。目標之二是拓寬學生知識面，讓學生明白因為天氣環(huán)境不同，水會以不同形態(tài)出現(xiàn)。讓學生知道烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。
2、7 水媽媽的孩子教案
7 水媽媽的孩子
教學目標 1、認識本課“孩、朵、彩、團、層、霜、背、冰、聰”9個生字積累詞語8個。
2、正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。3、通過閱讀，在教師指導下理解部分詞語及句子的意思。
4、通過學習，讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰的形成都離不開水。
教學重點和難點 1、認識本課9個生字，積累8個詞語。
2、通過學習讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。
教具學具 錄音機、課文錄音磁帶、有關媒體、生字卡片
教學過程 一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、 師：小朋友，今天老師和大家又要學習一篇新的課文。
板書課題：8、水媽媽的孩子
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
3、交流：你知道水媽媽有哪些孩子？
4、師：除了小朋友說到的以外，我們再去課文中看看，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子？
2、借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。
3、集體交流，學習生字。
①交流所圈出的字。
②教師分兩行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水
烏云 彩虹 濃霧 露珠 白霜 雪花 冰山
③媒體介紹第二行氣象景觀。
④在小組中合作學習出示的詞語中的生字。
⑤學生識字情況反饋：游戲——“你說我猜”。
4、師：你們能自己認識這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學習“聰明”。
5、說話練習，在句中鞏固識字。
我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水媽媽的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水變成的，也是水媽媽的孩子。
三、再讀課文，朗讀背誦
1、再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風伯伯這兒來的呢？
2、出示練習：選詞填空
團 層 條 顆 朵 片 座 個
一（ ）烏云 一（ ）彩虹 一（ ）露珠 一（ ）白霜
一（ ）冰山 一（ ）雪花 一（ ）濃霧 一（ ）娃娃
3、識字“團”、“層”，交流識字方法。
4、指導朗讀。
①指導朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。
②各種形式的朗讀訓練
③圈出句子中表示動作的詞。
④做做動作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動詞的意思。
⑤嘗試背誦。
5、說話練習：
水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個？為什么？
我最喜歡（ ），因為（ ）。
（同桌交流，指名說，師生評議）
四、復習鞏固，指導書寫。
1、鞏固字詞。
游戲：開火車鉆山洞——復習新授的生字和詞語
過小橋——讀句子
2、書寫指導。
①示范書寫“雨字頭”，比一比“雨”和“雨字頭”書寫的異同。
②出示：霧、露、霜、雪，復習筆順規(guī)則
③學生照樣子描寫，教師巡視指導。
教學板書
泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水
7水媽媽的孩子
烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山
認識“雨字頭”，知道“雨字頭”的字大多與天氣有關是本課生字教學的重點，在學習了“雨字頭”后，描寫帶有雨字頭的字，著重培養(yǎng)學生掌握上下結(jié)構的合體字在田字格中的間架位置。這類字部分學生都寫得偏大。朗讀時對像“了”、“著”一些要讀輕聲的字我注意指導學生讀好。目標之二是拓寬學生知識面，讓學生明白因為天氣環(huán)境不同，水會以不同形態(tài)出現(xiàn)。讓學生知道烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水，它們和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子。
3、水媽媽的孩子教案教學設計
教學目標：
1、理解課文，懂得抓住特點狀物的方法，知道作者喜愛牽?；ǖ脑?，不光是她外形的美麗，主要是她的攀登精神與奉獻精神。
2、根據(jù)句子的內(nèi)容及表現(xiàn)手法來體會文章的思想感情的方法。
3、從文中找出比喻句、擬人句、反問句，初步體會她們的作用。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文的最后兩節(jié)和2~4節(jié)。
5、仔細觀察自己平時最喜歡的一種花，說說它的特點。
教學重點：
學習課文2~4小節(jié)，體會牽?；ㄇХ桨儆嫷呐实蔷瘛?/p>
教學過程：
引入：上節(jié)課我們初讀了第17課——生：讀課題。牽?；ㄊ且环N很平凡很普通的花，但是作者卻喜愛它，贊美它，這是因為她有可貴的攀登與奉獻精神。
板書：攀登
奉獻
今天我們要繼續(xù)學習課文2~4小節(jié)，體會它的這種精神。
請同學們聽聽課文錄音，看看畫面。
你們喜歡牽?；▎?？請從文中找出自己喜歡的段落讀一讀。
學生自由讀、分節(jié)讀2~4節(jié)。
學生默讀2~4節(jié)，劃出自己喜歡的描寫牽?；ǖ木渥樱缓髮W習小組展開討論，說說喜歡的理由。
全班交流。
出示第二小節(jié)。
生讀，說理由。
師小結(jié)：這段話作者用擬人手法，把牽?；醋魇桥实侵杏赂覒?zhàn)勝困難的人。這一節(jié)也是后面幾節(jié)的總起。
齊讀。
出示第三節(jié)：“她那纖細而堅韌的莖蔓……制作美麗的刺繡。”
小組代表讀，說理由。師在重點詞下加點，并板書：千方百計
演示牽牛花攀籬笆的畫面。
師引讀，生齊讀。
出示第三節(jié)：“那翠綠的葉片……引來了一片彩霞。”
小組代表讀句，說理由。
老師演示畫面。
小組代表小結(jié)。
學生自由讀句。挑戰(zhàn)讀。
有感情地齊讀第三節(jié)。
用學習第三小節(jié)的方法，繼續(xù)學習交流第四小節(jié)。
說說在你眼前是怎樣一幅畫面。
小結(jié)過度：通過學習2~4街，我們感受到牽牛花那種可貴的攀登精神，讓我們再來欣賞一下她的風姿，感受她的魅力。
看錄象。
配樂朗讀2~4節(jié)。
過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師知道你們已經(jīng)理解了課文，也一定積累了不少妙言佳句，說一說，背一背，好嗎？
同桌議論、試背。
交流。
（五）課文底~7小節(jié)寫了牽?；ǖ哪_踏實地、堅忍不拔。請同學們運用剛才的學習方法在小組內(nèi)合作學習。
板書：腳踏實地、堅忍不拔
（交流，總結(jié)）
（6）
說說自己最喜愛的花，（7）
為什么？（可以作為作業(yè)去觀察、敘寫）
附板書：
17、我愛牽?；?/p>
勇于攀登 無私奉獻 千方百計 密不透風……
腳踏實地 堅忍不拔 全部 一點兒 不灰心……
4、《水媽媽的孩子們》教案
設計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”遵循這樣的教學理念，本課教學將在學生原有的知識經(jīng)驗基礎上進行，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀、自悟。
教學目標
1認識12個生字，正確工整地書寫8個字。
2初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1詞語的合理搭配。
2指導學生有感情地朗讀課文。
教學準備
1教師：詞語搭配游戲卡，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。
2學生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1有感情地朗讀課文。
2孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。
3過渡、激趣：據(jù)說水媽媽的孩子不少呢？今天，老師與你們一道同風伯伯的孩子們一起去找一找、認一認。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1談話引入新課，提出本節(jié)課的學生任務。
2上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。
學習提示：
（1）風伯伯要求我們找水媽媽的孩子時，什么不能找？
（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？
（3）它們各叫什么名字？用“○”標出。
3經(jīng)過剛才的自學討論，誰愿說說自己的收獲。
三、感情朗讀，體會感悟
1孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？
2我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。
老師建議：同學們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的內(nèi)容（2~8段），你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內(nèi)容讀給大家聽，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。
3老師這里有七個神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。
4孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的成就感，讓學生在讀—演—練的過程中內(nèi)化語言、積累語言。
四、拓展延伸
1課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。
2你們再找找，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹……）
五、作業(yè)設計
你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃……
5、二年級《水媽媽的孩子們》教案
學習目標
1.認識本課每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個生字，認識雨字頭，積累詞語10個。
2.要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話，指導輕聲及其讀法。
3.通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。
4.通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
5.大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。
重點和難點
1.認識本課生字10個，認識雨字頭，積累詞語10個。
2.通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
教學過程
一、故事引題，揭示課題，練習說話
師：我請大家來聽一個有趣的故事。
1.出示聽的要求
認真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?
2.請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。
3.交流所圈的詞語：教師出示
烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山
4.(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9 水媽媽的孩子
5.學習出示的詞語中的生字、詞語
(1)齊讀詞語
(2)學習湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學習
(3)集體交流，教學雨字頭，書空雨字頭的筆順。
(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)
(5)小組討論
(6)集體交流
(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)三點水的字大多與水有關，雨字頭的字大多與天氣有關)并指導學生學生學會看書：方方說的話。
二、學習生字、課文，練習說話，質(zhì)疑
1.整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子
(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號。
要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。
(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)
(3)集中識字團、層。
①學會用一齊造句。
②讀讀第2～8節(jié)：進行一團、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習。
③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組討論。
(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點的字有什么特點)輕聲的練習。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!
①自讀
②同桌讀，互評
③個別讀，指名讀，(注意最后一節(jié)，風伯伯表揚他們聰明時的語氣)
(6)朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家?guī)湍憬獯稹?/p>
2.談話式練習說話
(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個?為什么?
我最喜歡________________，因為____________________。(同桌交流，指名說)
(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢?
①讀課文，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意摘是翹舌音。
②做做動作，讀讀2-8節(jié)。
三、復習鞏固
1.采露珠：讀生字。
2.摘雪花：讀詞語。
3.過小橋：讀句子。
四、寫字指導
1.我們剛剛書空了雨字頭，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會是什么呢?出示：霧、霜、露、雪
2.照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)
6、《水媽媽的孩子們》課堂實錄教案教學設計
師：小黑板出示課文第1段，引導學生讀。
生：齊讀第1段。
師：風伯伯不讓孩子們找泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水，這些是不是水媽媽的孩子呢？
生：不是。
生：是。
師：小朋友們再讀：“但不能找……也不能找……”。再想想，他們是不是？
生：是！
生：不是?。幊植幌拢?/p>
師：出示簡圖（泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水），這些水逐漸變，他們有大有小，就像我們的人有大有小，我們每個人都有媽媽。那如果他們有媽媽，應該是……？
生：水。
師：我明白了，他們的媽媽是水，那他們就是水媽媽的——孩子。
（這一環(huán)節(jié)的設置，是為了讓學生從誤區(qū)中走出。因為學生一讀課文后，直觀的感覺就是：水媽媽的孩子們就是烏云、彩虹、濃霧等變了形態(tài)的水，而從“不能找……也不能找……”中誤認為泉水、溪水等不是水媽媽的孩子。）
師：好！小朋友們想一想，風伯伯要他的孩子去找水媽媽的孩子來，為什么又不能讓他們找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水？
生1：因為這些水太常見了。
生2：因為它們都是水。
生3：……
師：（向生1）“常見”，你再說明白一點就是……
生1：經(jīng)?？匆?。
師：經(jīng)?？匆姷臇|西，那要找到它會比較……
生1：比較容易找到。
師：小朋友們，好好想想看，泉水、溪水這些好找偏不讓找，風伯伯是想干什么呢？
生：是想考考他們。
師：考他們什么？
生：是不是聰明、能干。
（看似簡單的一個問題，對于二年級學生卻不容易明白。所以弄透這層意思，也是為課文的末尾一段風伯伯夸獎孩子們聰明打下基礎。）
師：風伯伯的每個孩子們找到了水媽媽的孩子嗎？從課文中哪里可以看出來？
生：找到了。從課文的2~8段。
師：小朋友真聰明。請同學們一起讀讀這幾個自然段，他們分別找到了什么？
生：齊讀2~8段。
師：他們都找到了——
生：他們找到了烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花、冰山。
師：（板書以上詞語）他答對了嗎？從課文哪里可以看出來？
生：他們都是水變的。
師：哦！真聰明，知道得這么多。那從課文哪句話可以看出他們找到了呢？
生：風伯伯說：“你們都找對了，你們都是聰明的孩子。”
師：太對了。你也是個聰明的孩子。那我們一起來讀讀這些詞語。
生齊讀“烏云、彩虹……”
師：現(xiàn)在我們來看看風伯伯的孩子是怎樣一個個把水媽媽的孩子找來的？
生1：大娃回來了，抱著一朵烏云。
師：板書：“抱一朵”。答得太對了，老師要獎勵他，大家歡迎他到講臺來，老師要獎勵他一個東西。（生上臺，老師拿出制作的“一朵烏云”圖片）來，給我們抱來一朵烏云，并說給大家聽。
生演示，背出：“大娃回來了，抱著一朵烏云。”
師：貼出烏云在黑板上。（然后依次講解圍著一條彩虹、捧著一團濃霧……）
師：我們都幫水媽媽找到了孩子，非常能干，非常聰明。大家一起來，看著黑板，一邊做動作，一邊讀讀，行嗎？
生：抱一朵烏云；圍一條彩虹……
（這一環(huán)節(jié)，通過簡易自制的形象圖片展示，讓學生初步理解數(shù)量與名詞搭配的準確性，如一層白霜、一片雪花、一座冰山，感受動詞運用的準確性、生動性，也對烏云、彩虹等自然現(xiàn)象有一個更深的印象。）
師：小朋友們都像風伯伯的孩子們一樣聰明，找到了水媽媽的孩子們。這些看起來不是水，也是水媽媽的孩子，這又是為什么呢？
生：他們是水變來的。
師：水為什么會變成這些？你知道嗎？
生：水一熱就變成了云……冷了就變成了冰……
師：好聰明！（簡筆畫）水太熱就變成極小極小的水珠升上很高的天空，天空很高的地方很冷，這些水珠就結(jié)在一塊變成云。下雨之后，太陽一照，這些小水珠在太陽光下就出現(xiàn)七種顏色，成為彩虹。一到天氣比較冷時，這些水珠就聚成一團，變成濃霧……
師：這節(jié)課，我們的小朋友很聰明、能干，知道了水媽媽有哪些孩子，還知道他們?yōu)槭裁词撬畫寢尩暮⒆?。只要我們多注意觀察，多動筋想問題，多讀書，我們還會比風伯伯的孩子們更聰明。（下課）
（這一小環(huán)節(jié)，目的是讓學生初步了解一點水的三態(tài)常識，但又不能從物理學上講概念，所以通過簡筆畫方式，直觀地感受一下，并結(jié)合生活常識進行理解。）
板書設計：
5、水媽媽的孩子們
大娃抱一朵烏云
二娃圍一條彩虹
三娃捧一團濃霧
四娃采一顆露珠
五娃披一層白霜
六娃摘一片雪花
七娃背一座冰山
教后反思
這是一篇科普性的童話。水變?yōu)樵?、霧、虹、霜、露、雪、冰，在生活中常見，但要二年級學生初步明白原理，難度還是比較大的。這是語文課，又不能上成科學課，因此水的三態(tài)原理需通過直觀而形象的畫面演示，來讓學生掌握。這樣的教學設計，在課堂中的起的作用很大：一是調(diào)動了學生的學習積極性，學生踴躍表達，積極演示；二是直觀、形象地理解了抱、捧、摘等動詞以及一朵、一片、一層等數(shù)量詞；三是快速地記住了第2至8段，提高了課堂教學效率。
7、月月花、農(nóng)諺兩則、十二生肖歌、川江夜航、山霧、水媽媽的孩子們、新疆天鵝湖、三兄弟、讓貓頭鷹好好睡覺教案教學設計
第一單元 識字一
三字經(jīng)
教學要求：
1.知識與技能：
(1)認識16個生字，寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
(1)正確、流利地朗讀課文，感受祖國的偉大。
(2)讓學生自讀，提出疑問，展示疑問，通過多種途徑找答案。
3.情感態(tài)度價值觀：
(1)培養(yǎng)學生愛祖國地情感。
(2)感悟豐富的文化內(nèi)涵。
重點難點：
1、認識16個生字，寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1、認識16個生字，寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1、認識16個生字，寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、導入
1.今天請大家看一幅圖，看完后你有什么想法，請說出來。
(出示炎、黃帝的肖像圖)
(1)他們是誰?他們有哪些功績?
(2)他們就是中國歷史的先人——炎黃二帝，上下五千年中華文明的始祖。我們?nèi)A夏民族都是他的子孫。
2.出示“三字經(jīng)”、“炎黃帝——子孫傳”。
3.自讀三字經(jīng)。
二、初知文意
1.自由讀課文，從中找出生字詞。
2.老師出示生字卡片。
3.指名讀生字，上臺當小老師帶讀。
4.你是用什么方法，記住這些生字的。
5.學生說出識字方法，熟字比較法。
6.根據(jù)課文內(nèi)容，自編四字詞語，鞏固識字。
三、以同樣方法識記第二三字經(jīng)
1.老師出示生字卡片。
2.學生認讀生字，注意生字的讀音。
3.學生對難記的生字提出質(zhì)疑，讓其他同學解答識記方法。
4.組詞。
5.速記生字。
6.測讀。
7.出示帶有生字的詞卡讀。
8.出示帶有生字的句子測試。
9.自由讀文一遍。
四、寫字指導
1.讀生字，組詞。
2.出示8個要寫的生字。
(1)讓學生仔細觀察。
(2)自由發(fā)言說出這些字的特點，書寫時應注意什么。
(3)講幾個易認錯生字的注意點。
(4)組詞。
(5)學生書寫，教師巡視指導。
五、朗讀課文。
要求讀正確、流利。
六、作業(yè)
抄寫詞語。
教 后 感
第二課時
教學目的
1、有感情地朗讀三字經(jīng)。
2、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、復習
1.出示生字測讀。
2.出示句子測讀。
二、學習三字經(jīng)
1.自由輕讀課文，要求了解以下幾點。
(1)讀了三字經(jīng)你懂得了什么?
(2)還有什么不懂?
2.學生讀后提出疑問。
3.反饋，將提出的問題進行歸類。
4.分小組交流問題，每個小組完成一份答案。
5.全班交流。
6.自由說第一句三字經(jīng)中讀出了什么，體會到什么。
7.讀第二句你讀出了什么?
(1)講講歷史，講講古文明，談談四大發(fā)明，引發(fā)自豪感。
(2)對于這么悠久的歷史，了解我們生活在如此偉大的國家，大家心中涌起什么感情?(自豪)
(3)請以自豪的口氣齊讀第一、二句話。
8.第三句你讀懂了什么?
(1)出示動物圖片，形象感知。
(2)這么可愛的動物你想用什么口氣朗讀?
(3)對，請大家一起帶著喜愛與自豪齊讀第三句話。
9.第四句你讀懂了什么?
(1)出示兩幅對比圖：荒山野嶺、青山蔥郁。
(2)談話感知植樹的重要。
(3)森林是人類的搖籃，是我們的母親，有了森林都有了幸福美好的生活，大家想用什么樣的口氣朗讀第四句話。
(4)齊讀第四句話。
10.讀完了三字經(jīng)，你們想說些什么呢?
(1)學生自由發(fā)言。
(2)老師總結(jié)。
三、閱讀三字經(jīng)
1.第一、二句要用贊美的語氣讀。
2.第三、四句要用愛惜的語氣讀。
四、課后拓展
1.學完了這課《三字經(jīng)》，你們也一定會寫三字經(jīng)。
2.動手寫三字經(jīng)。
3.交流所寫的三字經(jīng)。
五、作業(yè)
1.讀課后詞語。
2.積累詞語或句子。
板書設計
古——歷史久
三字經(jīng)
今——要環(huán)保
教 后 感
月月花
教學要求：
1.知識與技能：
(1)認識16個生字，寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道每個月的花名及其特點。
2.過程與方法：
(1)正確、流利地朗讀課文，知道花的季節(jié)特點。
(2)讓學生自讀課文，提出質(zhì)疑，展示疑問，通過多種途徑了解各種花。
3.情感態(tài)度價值觀：
(1)了解大自然的奇妙，有熱愛大自然的情感。
(2)感悟數(shù)字詩的形式與美。
重點難點：
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點難點
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、導入
1.大家都知道一年有幾個月，那么，這十二個月各開什么花呢?
2.小組交流后反饋。
3.學生反饋，老師補充。
過渡：那么這節(jié)課我們就來學與月份有關的花的知識。
二、初讀文意
1.出示課題：《月月花》
2.自由讀課文，從文中畫出生字詞。
3.老師出示生字詞，請學生上臺給生字標上音。
4.全班小朋友當小評委，給注音生字評分。
5.全班齊讀生字。
注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字。
6.學生交流識字方法。
7.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
8.用生字組詞，幫助學生了解字意。
9.自由讀課文。
10小組分行讀課文。
三、指導寫字
1.讀生字，組詞。
2.書寫注意點。
3.生書寫，師巡視。
四、自己讀課文，要求讀正確、流利
五、作業(yè)
抄寫生字。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.有感情地讀課文。
2.感受大自然的美，大自然的偉大。
3.留心觀察自然界的花、草的變化。
重點難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字、生詞卡片，花的圖片。
教學過程
一、復習
1.出示生字測讀。
2.出示句子測讀。
3.出示花的圖片，并說說這些花是在幾月份開放的。
二、學習詩歌
1.都是朗讀，讓學生小聲地跟讀。
2.讀后思考：
(1)你知道了什么?
(2)你對什么花的印象最深刻。
3.師生交叉讀。
(1)讀時注意前后半句的銜接。
(2)讀后整體感知。
(3)那么你還能說出這十二月里除了這些花以外，還有什么花嗎?
(4)小組討論交流。
(5)反饋。
(6)在自然界里的花都有它們各自的生活、特點以及習性。只有你了解它，你才能更好地愛護它。
4.朗讀課文。
(1)學完了課文，大家覺得花可愛不?想不想讀一讀?
(2)請個別學生朗讀課文。
三、拓展延伸
1.在生活中，大家對花還了解多少，提一提?
2.大家的問題真多，可以去看《十萬個為什么》，它可以解答。
四、作業(yè)
閱讀《十萬個為什么》，解決疑難問題。
板書設計
1.水仙
春2.杏花
3.桃花
4.杜鵑
夏5.牡丹
一年6.梔子
四季7.荷花
秋8.桂花
9.菊花
10.芙蓉
冬11.山茶
12.臘梅
農(nóng)諺兩則
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認識14個生字，會寫8個生字。
⑵能正確流利地朗讀課文。
⑶了解二十四節(jié)氣，以及云和天氣的關系。
2.過程與方法：
⑴在比中認清字，在讀中學詞造句。
⑵在學中擴大見聞，了解人與自然的關系。
⑶學會在日歷上找二十四節(jié)氣。
3.情感態(tài)度價值觀：
養(yǎng)成自己寫字、識字、認詞、學文的習慣。培養(yǎng)探索大自然的興趣。
重點難點：
1.學詞、讀詞以及二十四節(jié)氣。
2.依節(jié)氣找日歷。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識14個生字，會寫8個生字。
2.讀詞、讀句。
3.了解二十四節(jié)氣的特點。
重點難點
1.學詞、讀詞以及二十四節(jié)氣。
2.依節(jié)氣找日歷。
教具準備
生字卡片、幻燈片。
教學過程
一、激趣導入
1.出示日歷。
⑴提出疑問：你知道這一本小小的日歷中有哪些內(nèi)容嗎?
⑵學生小聲討論，自由交流。
⑶你們剛才都說得很好，這節(jié)課我們就來學習與日歷有關的《節(jié)氣歌》。
二、初讀課文，認識生字
1.生初讀課文。
讀文要求：
⑴畫出文中的生字，并給生字注上音。
⑵輕聲、自由地熟讀課文。
⑶思考你是用什么方法記住這些生字的。
2.讀后反饋。
⑴指名讀生字卡片。
⑵讀準以下生字的讀音。
諺連寒暑朝芒降驚
其它生字自由識記。
3.小組交流識字方法。
⑴你是用什么方法識記的?
⑵小組派代表交流。
⑶選出最好的方法。
4.再次出示生字卡片，學生認讀、鞏固生字，都是注意糾正翹舌音與后鼻韻母音。
5.現(xiàn)在老師把生字娃娃送回家，請小朋友自讀課文。
6.同桌互讀、互聽、互相糾正。
7.出示具體句子測讀。
三、閱讀韻文，積累語言
1.過渡：小朋友們真不錯，剛才學習得很好，現(xiàn)在看看，你們讀書讀得怎么樣。
2.把課文讀正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。
3.指導表演讀：讀你喜歡的句子，自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4.引讀。
5.用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱，學生學唱，學生表演唱。
四、指導書寫，掌握結(jié)構
1.認讀“則、谷、連、秋、驚、暑”六個字。
2.找共同點，掌握結(jié)構。
⑴學生自主觀察這幾個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
⑵特別注意看“谷”在田字格中的位置，提醒學生怎樣才能寫好。
⑶再看黑板。同時指導老師在田字格中范寫。
3.“二記”。
4.“三描”、“四練”。教師巡視，個別指導。
5.展示學生寫的字，評議。
6.繼續(xù)練寫，爭取比前一次有進步。
五、作業(yè)
回家后把課文讀給家人聽。
第二課時
教學目的
1.朗讀節(jié)氣歌。
2.學當小老師。
重點難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
掛圖、幻燈。
教學過程
一、導入
1.讀了《節(jié)氣歌》和《看云識天氣》，知道了氣候與人的密切關系。
2.過渡：這節(jié)課我們接著學習。
二、鞏固生字
1.我會認。
⑴抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
⑵“我說你找”。都是隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三遍。
2.我會說。
⑴“我和節(jié)氣交朋友”。
你喜歡哪個節(jié)氣，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話。
⑵“我讓生字交朋友”。
出示所有生字，說詞語。
⑶全班交流：你還在哪兒看到今天學生的生字?
三、指導背誦
1.齊讀農(nóng)諺兩則。
2.看幻燈說內(nèi)容。
3.自由背誦。
4.引背。
5.借助課文背誦課文;能背誦的同學看大屏幕，全班把課文背一背。
6.表演背。
四、鼓勵創(chuàng)新
1.激發(fā)興趣：課文中只寫了云和天氣，你還能知道什么也可以識天氣嗎?
2.都是示范。
3.小組討論。
4.全班交流。
五、指導寫字
1.全班交流，找共同點，掌握結(jié)構。
2.出示：“朝、腰”兩字。
⑴提醒一下怎樣才寫得漂亮。
⑵教師在學生提示下范寫，并根據(jù)情況補充提醒。
⑶學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。
⑷展示學生寫的字、評議。
六、作業(yè)
收集與天氣、氣候有關的資料。
板書設計
春
夏
十二節(jié)氣歌
秋
農(nóng)諺兩則冬
有雨
天上的云
無雨
教 后 感
十二生肖歌
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認識16個生字，寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶知道自己與家人的生肖。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解十二生肖的內(nèi)容。
⑵讓學生通過讀了解十二生肖的順序。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴培養(yǎng)學生對中國文化的興趣。
⑵激發(fā)對祖國的愛。
重點難點：
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利、朗讀課文。
重點難點
1.認識16個生字，寫8個生字。
2.正確、流利、朗讀課文。
教具準備
生字卡片、教學課件。
教學過程
一、激趣引入
1.今天老師帶來一幅圖，你們誰能介紹介紹這圖上畫的是什么動物，它們之間曾發(fā)生過什么故事呢?
2.講述十二生肖大會選拔的故事。
3.這節(jié)課我們就來學習《十二生肖歌》。
二、學習課文
1.都是范讀，學生認真聽。
2.讀后你們想到了什么?
3.再讀課文，不認識的生字借助拼音讀一讀。
4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
⑴指名教讀。
⑵自由認讀。
⑶去掉拼音，隨機抽讀。
5.記憶生字。
⑴你記住了哪些字?是怎么記住的?
⑵還沒記住的字，可以在學課文的過程中繼續(xù)識記。
三、再讀課文，了解大意
1.文中說了幾種生肖，你是屬于哪個生肖?
2.你最喜歡哪個生肖?
3.你喜歡哪個生肖，就認真地讀那個生肖。
4.指名讀書，檢查讀書情況。
5.喜歡哪個生肖，一直合作把課文連起來讀一讀。
四、指導書寫“龍、羊、虎”
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示這三個生字，指導書寫。
⑴口頭組詞，理解字意。
⑵指導觀察字形及其在田字格的位置。
⑶指導書寫。師范寫，學生描紅，書空。
⑷評議寫字情況。
3.舉一反三學其它五個生字。
五、閱讀課文，感情內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中為什么要按這樣的順序排十二生肖呢?
六、小結(jié)收獲
七、布置作業(yè)
讀兒歌。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確、流利地朗讀課文。
2.體會十二生肖的趣味性以及中國文化的博大精深。
3.知道自己及一家人的生肖。
重點難點
1.正確、流利地朗讀課文。
2.體會十二生肖的趣味性以及中國文化的博大精深
教具準備
教學課件。
教學過程
一、復習
1.出示生字測讀。
2.出示句子測讀。
3.比賽正式開始，請看題目。(出示“我會認”)
⑴上節(jié)課的生字娃娃還認識嗎?每組請一位小老師到臺上來。
⑵現(xiàn)在由你們來考考其他組的孩子，認識這些生字卡片上的詞語嗎?
⑶師移動卡片，表揚四個小組。
4.正確朗讀課文，質(zhì)疑問難。
⑴請看題目。(課件出示“我會讀”)
⑵請同學們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么詞語不懂。
⑶準備好了嗎?哪組先來，就讀寫龍的那一段。
⑷各組依次展示。
⑸師移動旗子，祝賀每組順利過關。
⑹有什么不懂的詞語嗎?(學生相互交流)
5.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。
⑴第二輪比賽，現(xiàn)在開始。
⑵匯報交流，再指導朗讀。
二、背誦自己喜歡的句子
1.現(xiàn)在進入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。
2.四隊分別展示。
3.背得真不錯，祝賀你們順利到達頂點。
三、拓展總結(jié)
1.你們家里人每個人的生肖一定都不一樣，你們知道嗎?
2.請你們回家做個小調(diào)查。
3.再調(diào)查一下生肖的故事。
四、作業(yè)
完成課本P11連一連。
板書設計
鼠?；⑼?/p>
十二生肖歌龍蛇馬羊
猴雞狗豬
教 后 感
口語交際
——我的暑假生活
教學要求：
1.培養(yǎng)學生從小觀察的好習慣。
2.學會說話的順序，條理。
重點難點：
學會怎樣說一件事，要說得清楚、明白。
課時劃分
一課時
教學準備
把全班學生分成四組。
教學過程
一、情境導入
最近，電視上有許多關于生活的影片，你們能說一說嗎?
二、引導傾聽
1.有位同學在暑假中到北京去游玩了，大家想聽聽他的介紹嗎?
2.大家如果愿意，就先仔細聽聽他的介紹，聽：他到了哪些地方?這些專訪有什么景色?
3.學生介紹，大家邊聽邊想。
⑴他去了哪些地方?
⑵他看到了哪些景物?
⑶他有什么想法?
三、討論交流
小組內(nèi)討論以上三個問題。
四、組內(nèi)表演
1.小組內(nèi)幾個同學分別扮演旅游情景。
2.表演完談感受。
五、上臺表演
選幾組在全班進行表演。
六、師生評價
表演后，先請學生對表演進行評價，特別是對景點的介紹，都是再總結(jié)評價。
七、作業(yè)布置
回家說暑假的事給父母聽。
教 后 感
積累與運用(一)
教學要求：
1.知識與技能：
⑴講普通話，學會輕聲讀法。
⑵講詞語。
⑶將詞語分類。
⑷做生肖卡，寫祝福語。
⑸讀、背古詩、兒歌。
⑹自主讀寫。
2.過程與方法：
⑴通過講、讀，流暢普通話。
⑵通過讀、背，積累詞語、詩歌。
⑶通過自主讀寫訓練自學能力。
⑷通過動手改、寫，訓練實踐能力。
3.情感態(tài)度價值觀：
在讀、講、背中提高語文素養(yǎng)。
重點難點：
1.學會輕聲讀法。
2.讀詞。
3.分類。
4.做生肖卡。
5.背古詩。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.學會輕聲讀法。
2.讀詞語。
3.分類。
4.做生肖卡，寫祝福語。
重點難點
1.學會輕聲讀法。
2.讀詞語。
3.分類。
4.做生肖卡，寫祝福語。
教具準備
彩紙、卡片。
教學過程
一、說好普通話，注意輕聲的讀法
1.游戲激趣。
教師讓兩生上臺，一個學生看詞，另一個學生依他的敘說準確地說出這個詞。
2.你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么地方相同嗎?
3.全班齊讀書上的詞語，借助漢語拼音讀準字音。
4.讀詞游戲。(貼卡片)
5.教師小結(jié)：在平時的生活中，從人們的說話中可以認識許多字，小朋友要留心觀察這些字。
二、你還認識我嗎
1.做過河游戲。
2.自己練讀，四人一組互讀。
3.指名過河，四人一組接力過河。
4.拓展練習，每個小組設計一個成語大國，看哪個組寫得最多。
5.評出最佳設計獎，最佳合作獎。
三、分一分，寫一寫
1.分小組讀12個詞語。
2.讀后你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3.分類(動物、經(jīng)濟作物、花類)。
4.分小組再讀12個詞。
四、做做寫寫
1.談話激趣，：看，十二生肖寶寶來到我們這兒大家想和它交朋友嗎?
2.你認識它們嗎?
3.這節(jié)課我們就來做生肖卡，做完后還要寫上祝福的話。
4.展示學生做的賀卡。
5.交流小結(jié)。
五、布置作業(yè)
動手做一張生肖卡，并寫上祝福語。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.讀、背古詩。
2.讀、背兒歌。
3.自主識字。
重點難點
1.讀、背古詩。
2.讀、背兒歌。
3.自主識字。
教具準備
幻燈片。
教學過程
一、讀讀背背
1.談話導入：看，這是一首唐朝的古詩，請大家來讀一讀。
2.教師范讀，引導學生讀。你讀懂了什么?
3.小組讀。
4.男女分組讀。
5.指名讀。
二、初讀兒歌
1.出示幻燈片，自由讀兒歌，不認識的字多讀幾遍。
2.指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
3.學生齊讀。
三、理解感情兒歌
大家知道黃鸝和蝸牛是什么樣的動物嗎?
1.指導朗讀。你喜歡哪只動物?
2.齊讀，指名讀，誰想試一試?其他同學看著收仔細聽。
3.試背。
四、自主識字
1.出示生字。
2.認讀生字。
3.比賽讀。
五、作業(yè)設計
填空：
江行無題
________________霜，
__________________。
故 溪 黃 稻 熟，
__________________。
教 后 感
第一組測試
一、字音連線。
汪 初 通 臘 諺 暑 頑
biàn wāng chū shǔ wán là yàn
二、看拼音寫詞語。
yǐ jīng cháng jiǔ yuǎn fāng
( ) ( ) ( )
hé huā xiāng shí zghāo yáng
( ) ( ) ( )
méi huā hǔ pí shān yāo
( ) ( ) ( )
三、形近字組詞。
已( )花( )杏( )梅( )
己( )華( )香( )海( )
岡( )羊( )霜( )十( )
同( )半( )雪( )斗( )
四、多音字組詞。
zhòng( ) dǒu( )
chóng( )dòu( )
五、讀一讀，在輕聲讀的字的下面加個“△”。
朋友 事情 風箏 孩子
知道 雪里香 頭上 梔子
六、讀一讀，抄一抄。
丹桂飄香寒冬臘月朝霞滿天紅梅斗霜
________________________________________________________
華夏子孫生龍活虎驚天動地荷花初放
________________________________________________________
七、分類寫一寫。
面條毛衣圍巾面包粉條襪子
大米長褲尺子大衣毛筆紙張
面條___________________________________________
毛衣___________________________________________
尺子___________________________________________
第二組 課文
1.川江夜航
教學要求：
1.知識與技能：
⑴會認12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對川江夜景的稱贊。背誦課文。
⑶喜愛川江，向往去川江看夜景。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解川江的位置以及特點。
⑵抓住重點句，重點朗讀。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴培養(yǎng)學生的觀察力與想像力。
⑵在朗讀中感受和體會川江夜景的美妙。
重點難點：
⑴會認12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有地朗讀課文。背誦課文。
重點難點
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有地朗讀課文。背誦課文。
教具準備
生字卡片，教學掛圖。
教學過程
一、導入
1.(出示教學掛圖)小朋友們，喜歡這幅畫嗎?(揭題)
2.齊讀課文。(認識“航”)
二、聽讀課文，讀準字音
1.聽讀課文。出示圖上的船、航標燈、兩岸高山，同時也出示12個生字。
2.請小老師帶讀生字。
3.檢查學習效果。
⑴我會認：開火車認讀生字。
⑵注意以下生字的讀音。
①后鼻韻母：航 影 夢
②前鼻韻母：帆 盞
③讀好平、翹舌音：澡 盞
④其它生字自主認讀，小組交流。
⑶出示帶有生字的句子朗讀。
⑷我會讀：請會讀課文的同學站起來朗讀課文。
三、教師范讀，玩中激趣
1.感知全詩。
第一節(jié)寫天黑了山睡了，江上靜悄悄。
第二節(jié)寫航標燈亮了，天上的星星落在江上。
第三節(jié)寫夜航船開來了，汽笛聲聲報平安。
2.學生拿出已畫好的夜景圖。
師：現(xiàn)在，你們成了課文中的誰呀?把船當成了什么?
3.選擇自己喜歡的景物讀一讀。
師：我是一艘小船，躺在船上，眨著亮晶晶的大眼睛。
4.激趣：誰想和老師一起來表演?
四、閱讀表演，寓教于樂
1.學生自讀課文。
2.選擇自己喜歡的上臺表演。
3.請小朋友上臺表演。
⑴直接用書上的話。
⑵用自敘的語氣自編。
4.學生評價。
五、布置作業(yè)
抄寫本課生字詞語。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.
2.了解川江夜航有哪些美景。
3.對大自然的向往。
重點難點
有感情地朗讀課文。
教具準備
教學掛圖，生字卡片。
教學過程
一、復習鞏固生字。
二、演讀結(jié)合，加深感悟
1.演讀結(jié)合。
邊演邊讀(背)第一小節(jié)。
2.師生合作演讀。
師引讀說說對課文的理解。
3.用同樣的方法引讀第二、第三小節(jié)。
模擬教學片斷：
⑴一生：第一節(jié)寫江上靜悄悄。
①師：對，大家找出具體寫靜悄悄的句子來讀一讀。
②師：大家的朗讀吵醒了大江，要放低聲，輕讀。
③生讀：天黑了，山睡了，
一片江水靜悄悄，
看不見……
聽不見……
④師：對，聽大家這么一讀，大江像聽到了催眠曲，進入了夢鄉(xiāng)。夢鄉(xiāng)里，誰在干什么?
⑵一生：第二節(jié)寫航標燈亮了。
①師：是啊，夢鄉(xiāng)里，航標燈亮了，星星來江里干什么?(洗澡)
②師：大家如果是星星會怎么洗澡?讀一讀。
③師：讀得很好，讀出星星的快樂與懂事，星星在悄悄地洗澡。還有誰也來了?
⑶一生：夜航船來了。
①師：那可怎么辦?大江睡得這么香，航船怎么開?
②生：航標燈亮著。
③師：哪一句寫著，大家讀一讀。
一盞盞航標燈把手招。
④師：對，讀得真好，我替大江感謝大家這盞盞航標燈。齊讀最后兩句。
⑤師：川江夜航哪有了航標燈就安全了。大家齊讀全詩。
三、角色問答，玩中鞏固
1.角色問答。
請沒有登臺的小朋友戴上自己喜歡的頭飾上臺表演，坐在下面的同學提問。
(如：航標燈，像什么?)
2.如果臺上的表演者回答不上來，臺下戴相同頭飾的同學代替回答。
3.教師以朋友的身份適當?shù)貛蛯W生。
四、指導寫字
1.重點指導：黑、盞。
2.教師范寫。
3.學生先書空，再在田字格中練習部分生字。
五、拓展活動
想像：航標燈像什么?
六、布置作業(yè)
背誦全文。
板書設計
川江 夜航
↓ ↑
黑暗 燈引
教 后 感
2.山霧
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認識12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
⑴在會默讀課文的基礎上，能邊讀邊想像，山霧來時是什么樣的，山霧散后是什么樣的景象。
⑵課文，背誦課文。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴培養(yǎng)學生的觀察能力與想像能力。
⑵讓學生了解自然界的現(xiàn)象及其規(guī)律。
重點難點：
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、揭示課題
清早，常常出現(xiàn)有霧的現(xiàn)象，你能說說山上有霧時的景象嗎?
(老師肯定學生的體驗后，作出小結(jié)。)
有時候，大清早，山谷中就有一層濃濃的霧。這就是山霧。這就像調(diào)皮的孩子在林中捉迷藏。
二、初讀課文
1.教師范讀，同學們邊看書邊想像情境。
2.借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來，想辦法識記。
3.同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
4.玩游戲“采蘑菇”，全班交流識字。你認識了什么字?是用什么方法認識的?
(引導學生獨立認識有困難的字，共同來采摘蘑菇)
5.老師檢查同學讀課文情況，并及時糾正讀課文中存在的問題。
三、理清文章層次
1.讀課文，在每小節(jié)標上序號。
2.思考：文中哪幾個小節(jié)講有山霧時的情景，哪個小節(jié)講山霧散后的情景。
四、指導書寫生字
1.老師在準備好的黑板上的田字格中指導學生書寫，學生書空。
2.重點指導“喜”的寫法，“喜”的上邊是“士”字，注意上長下短。
五、布置作業(yè)
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.讓學生從文中悟出山霧的變化。
重點難點
讓學生了解自然界的規(guī)律和現(xiàn)象。
教具準備
教學卡片。
教學過程
一、復習上節(jié)課內(nèi)容
分別用“喜、像、鉆、奔”說一句話。
二、自由讀文，理解內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，讀后思考。
⑴你看到的山霧是什么樣的?
⑵山霧是怎么離開的?
⑶你想對山霧說什么?
2.讀后反饋。
3.再讓學生讀，并用自己的話說說山霧。
可先派一名學生代表說一說，然后小組合作說，做到第一位學生都說到。
4.再展示文中插圖，引導觀察，自己感情山霧的變化。
可采用自讀、指名讀、仿讀或小組 讀;說可采用兩人互相說或分組說。
5.展示課文第二幅圖或課件，引導想像：這時你是圖中的小朋友，你有什么樣的感覺?練習出山霧的美。
四、指導閱讀
1.了解兩段內(nèi)容。
第一段寫山霧像孩子到處跑。
第二段寫山霧會變化。
2.模擬教學設計：
生：我看到的山霧像白紗。
生：我看到的山霧像輕煙。
師：文中把山霧比作什么?
(貪玩的孩子)
師：為什么說山霧是貪玩的孩子?找出句子來讀一讀。
幻燈顯示：第一段內(nèi)容。
師：這樣可愛的山霧，大家喜歡么，喜歡的起來讀一讀。
師：山霧是活的，它會跑，跑的動作是：奔跑、跑、鉆到、嬉鬧、捉迷藏。
師：大家朗讀時注意這些詞語。正是這些詞語寫出了山霧的變化。
齊讀第一段。
生：山霧會變化。
師：山霧怎么變，找出句子來讀一讀。
幻燈顯示第二段。
師：山霧躲到了林中、草叢中。它們?yōu)槭裁炊闫饋?
生：因為太陽出來了，山霧散了。
師：大家一直來當山霧躲起來，悄悄地笑，齊讀第二段。
五、老師小結(jié)
六、課后作業(yè)
在理解課文基礎上學會背誦課文。
板書設計
大清早→出現(xiàn)了
山霧→孩子可愛
太陽公公起床→不見了
教 后 感
3.風是一位畫家
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認識12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
⑶感情作者通過對風的描述要表達的心愿。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解作者的善良地和美好心愿。
⑵抓住重點句去體會風的作用以及一年四季的季節(jié)變化。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴培養(yǎng)學生豐富的想像力。
⑵體會到作者善良地心地和美好的心愿。
重點難點：
1.認識12個生字，寫8個生字。
2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識12個生字，寫8個生字。
2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。
重點難點
1.認識12個生字，寫8個生字。
2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。
教具準備
生字卡片。
教學過程
一、導入新課，揭題質(zhì)疑
1.板書課題《風是一位畫家》。學生讀題。
2.讀了課題，你想知道什么?
過渡：想解開這一個個的小問號，就讓我們一直來學習《風是一位畫家》。
二、學生自由讀課文，認識生字
1.自由讀文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2.小黑板出示生字，檢查生字讀音。
⑴指名教讀。
⑵自由認讀。
⑶出示生字卡片，學生齊讀，去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流刻字方法)
還沒記住的字，可以在學習課文中繼續(xù)識記。
4.讀課文，看看有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、閱讀課文，了解大意
1.師讀課文，提問：“風是一位什么樣的畫家?”
2.你喜歡風畫的什么?
學生自由發(fā)表意見。
3.你喜歡風畫的什么，就認真地哪個自然段。
4.指名讀書，檢查讀書情況。
5.喜歡讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
四、指導書寫
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示“豐、北、象、收”指導書寫，特別是“象”的書寫。
⑴口頭組詞，理解字義。
⑵指導觀察字形及其在田字格中的位置。
⑶指導書寫，師范寫，學生描紅，書寫。
⑷評議寫字情況。
五、閱讀課文，感情內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的風為什么成了一位畫家?
六、小結(jié)收獲
七、布置作業(yè)
組詞
豐( ) 北( ) 收( ) 那( )
來( ) 比( ) 放( ) 哪( )
教 后 感
第二課時
教學目的
1.根據(jù)自己的喜好背誦相應 課文的內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
重點難點
有感情地朗讀課文。
教具準備
教學掛圖。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
課前板書課題。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.回憶舊知：課文中的風畫了些什么?
根據(jù)學生回答貼圖片。
過渡：瞧，四幅完全不同的景色，多美呀!風為什么會畫這樣的四幅畫呢?我們一起到課文中找答案吧!
二、閱讀感悟，理解課文
1.自由讀課文，看：你最喜歡哪幅圖?
2.你為什么喜歡這幅圖呢?把寫它的那段讀一讀，讀出對風的喜愛。
3.檢查：你喜歡哪幅圖?說說你的理由。
以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學。
⑴春景圖。
你為什么喜歡春景圖?
小結(jié)，指導朗讀。
⑵夏景圖。
哪些小朋友喜歡夏天?一起讀。
為什么喜歡它?
指導朗讀。
⑶秋景圖。
為什么喜歡秋景圖呢?
指導看圖，齊讀課文。
⑷冬景圖。
冬天的圖送給誰?
你為什么喜歡冬景圖?
指導朗讀，老師問學生答，讀手交換。
三、拓展思維，口語交際
1.學生介紹自己畫的圖，準備好手說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。
3.教師將自己的畫送給學生，并提出希望。
四、指導背誦，鞏固理解
背自己喜歡的季節(jié)。
五、指導書寫
1.出示生字卡片、認讀。
2.指導書寫。
⑴指導觀察其在田字格中的位置。
⑵練習寫字。
3.展示、評議。
六、布置作業(yè)
1.書寫生字。
2.讀詞，仿例寫一寫。
例：西瓜 滾圓的西瓜 滾圓滾圓的西瓜
星星 ________的星星 _______________
田野 ________的田野 _______________
板書設計
青
春天綠
五顏六色
西瓜
星星
風是一位畫家夏天美麗
青蛙
荷花
秋天——豐收
冬天——雪白
教 后 感
4.水媽媽的孩子們
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認識12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有地朗讀課文。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解水媽媽有哪些孩子。
⑵抓住重點句：“不能找泉水、溪水……”
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴培養(yǎng)學生觀察自然的好習慣。
⑵激發(fā)學生探索自然界的興趣。
重點難點：
1.重點掌握水蒸發(fā)后可以轉(zhuǎn)變成云、彩虹、雪等自然現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)學生觀察事物的能力。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
認識12個生字，會寫8個生字。
教具準備
生字卡片、教學掛圖。
教學過程
一、導入
你們知道水嗎?你能說說在哪些地方有水嗎?
(老師肯定學生的體驗后作出小結(jié)。)
水媽媽有許多孩子，有泉水、溪水、江水、河水、湖水、和海水。學完今天的課又一定知道更多的水媽媽的孩子。
二、初讀課文
1.教師范讀，同學們邊看邊想像情景。
2.借助圖畫獨立讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來，想辦法記。
3.同桌互助讀書，把課文讀正確、讀通順。
4.玩游戲“采蘑菇”，全班交流識字。你認識了什么字?是用什么方法認識的?
引導學生認識有困難的字，共同來采蘑菇。
5.教師檢查同學們讀課文的情況，并及時糾正學生讀課文中存在的問題。
三、理清文章層次
1.讀課文，標清自然段序號。
2.思考：課文互一自然段講了什么?
風伯伯的七個孩子各找回了什么?
你覺得他們是水媽媽的孩子嗎?
3.再讀課文，小組討論。
4.反饋交流。
5.分小組回答，其他補充。
四、指導書寫生字
1.教師在好的黑板田字格中指導學生書寫生字，學生書空。
2.重點指導“烏、團”的寫法。“團”是先中間后封口的筆順規(guī)則。
五、布置作業(yè)
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.復習生字。
2.學習課文，有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學生探索自然界的興趣。
重點難點
1.學習課文，有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學生探索自然界的興趣。
教具準備
1.生字卡片。
2.教學掛圖、課件。
教學過程
一、復習導入
1.聽寫生字詞。
2.用以下生字組開花詞。
烏( ) ( ) ( )
聰( ) ( ) ( )
3.多音字練習。
背：bēi bèi
二、講讀課文
1.指讀課文第一自然段。(出示風伯伯的插圖)。看風伯伯說了些什么?他的表情是什么樣的?
2.指導朗讀。
3.小組讀，分角色讀。
4.讀第2～8自然段。
5.你能說說七個孩子帶回了什么?(出示書P31的連線圖予以深入了解)
6.再讓學生讀，并請學生用自己的話說說你怎么知道烏云、彩虹、濃霧等是水媽媽的孩子。
可先派一名學生說一說，然后小組合作說，做到每一位學生都說到。
7.再次讀課文。
三、出示圖示
1.向?qū)W生展示水上升到空中變成烏云、彩虹、濃霧等過程的演示。
2.學生動手畫圖。
四、拓展活動
1.你還知道哪些水的自然現(xiàn)象?
2.你可以上網(wǎng)查。
3.也可以作成過程圖。
五、課后作業(yè)
在理解課文基礎上學會背誦全文。
板書設計
抱烏云 圍彩虹 捧濃霧
水媽媽的孩子們 采露珠 披白霜 摘雪花 水
背冰山
教 后 感
5.新疆天鵝湖
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
在朗讀、想像中感受新疆天鵝湖的美麗的風光和天鵝。
3.情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
重點難點：
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、地朗讀課文。
重點難點
認讀12個生字，會寫8個生字。
教具準備
生字卡片、教學掛圖。
教學過程
一、導入
1.出示教學掛圖。
2.看圖。
3.講講這畫上畫著什么?美不美?
4.這么美的地方在哪兒呢?(新疆天鵝湖)
對，今天老師要帶同學們到那里瀏覽一番，欣賞那里的美景，好嗎?
5.板書課題。
二、讀課文，了解大致內(nèi)容
1. 自由讀課文。
2.畫出生字詞。
3.匯報讀懂的內(nèi)容。
新疆有個天鵝湖，是由許多大小不同的湖連接而成的。湖畔景色十分迷人，湖中成群的美麗的天鵝構成一幅美麗的畫卷。
三、學習生字
1.出示生字卡片，自主學習。
2.同桌交流，畫出易讀錯的予以教學。
3.注意以下生字的讀音。
⑴鵝、約。
⑵后鼻韻母要強調(diào)：
峰 嶺 映 賞
⑶平翹舌音要區(qū)別：
最 賞
⑷bp要區(qū)分：
碧
4.出示具體的句子測讀。
⑴新疆天鵝湖。
⑵它是由許多大小不同的湖連接而成的，東西第約30千米，南北寬約10千米。
⑶天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。
……
5.通讀課文。
四、書寫生字
1.出示生字組詞。
由( ) 而( )約( )峰( )
觀( )戲( )優(yōu)( )野( )
2.找出巧妙的方法進行快速識記。
⑴相加法：
(又)+(見)=觀
(日)+(丨)=由
⑵形近字識別法：
田 由 而 四
戲 淺 優(yōu) 龍
3.師范寫，生書空。
注意：“戲”的右邊只有一橫。
“野”的右邊最后一筆是“亅”。
“觀”的右邊最后五筆是“乚”。
4.生書寫。
5.講評、訂正。
五、正確地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風光和美麗的天鵝。
3.培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
重點難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教具準備
教學掛圖。
教學過程
一、復習
1.出示生字卡片測讀。
2.出示句子測試。
二、學習課文
1.自由讀課文，提出不解的詞語。
2.再自由讀課文，找出自己喜歡的句子并說明理由。
⑴生A：我最喜歡是“它是由許多大小不同……南北寬約10千米。”因為這句話讓我懂得了新疆天鵝湖很大，是由許多大小不同的湖連成的。
師點撥：你能有朗讀這句話嗎?
⑵生B：我最喜歡的是“天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。”因為這句話寫天鵝湖畔的景色很美。
師點撥：天鵝湖畔美景有哪些?你能用自己的聲音把這美景告訴我們嗎?
生B：范讀(其他學生對照掛圖邊聽邊體會美景)(出示掛圖)
生C：我最喜歡的是“湖中……像點點白帆”這句話。因為句中的天鵝很美，自由自在玩得很開心。遠望去像漂亮的白帆。
師引導：大家想想美麗的天鵝會在湖中怎樣的悠然嬉戲呢?
生A：他們在湖中你追我趕，在玩跑跑抓。
生B：他們正在湖中引頸高歌，看的歌兒唱得好!
生C：他們正在湖中翩翩起舞，優(yōu)美的舞姿贏得了游人的陣陣掌聲。
……
師：同學們想像真豐富，老師好像已看到天鵝悠然嬉戲的情形。同學們能有感情地朗讀這句話嗎?
生齊讀這句話。
生D：我最喜歡的是課文最后一句，因為這句告訴我們只要登上瞭望塔，天鵝湖上優(yōu)雅的自然風光和湖中美麗的天鵝都在我們的視線中。
師：是啊，天鵝湖真是太美了，請你讀一讀。
師：誰知道什么時間，到什么地方欣賞天鵝湖的自然風光和天鵝呢?
3.小結(jié)。
天鵝湖的景色真是太美了，我們該用什么樣的語氣來讀課文呢?(贊美)
4.再有感情地朗讀全文。
三、結(jié)合掛圖，想像天鵝湖美麗的景象
四、作業(yè)
把心中的天鵝湖給畫出來。
板書設計
優(yōu)雅的自然風光
新疆天鵝湖迷人
美麗的天鵝
教 后 感
6.早發(fā)白帝城
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀5個生字，會寫4個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
⑶拓展延伸朗讀其他詩歌。
2.過程與方法：
⑴培養(yǎng)學生主動學習古詩的興趣。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感態(tài)度價值觀：
⑴讓學生了解祖國大好河山的美景。
⑵培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。
重點難點：
1.體會詩歌的韻味和美好的意境。
2.體會作者的思想感情。
課時劃分
一課時
教學過程
一、交流資料，了解背景
1.學生展示，交流課前查閱資料所得，教師可視情況有選擇地講解。
2.看圖說話。(出示掛圖)說：在圖上看到了什么，想到了什么?
二、自讀古詩
1.借助拼音自讀生字。
2.請大家小聲讀詩，注意讀準字音。自己讀完后再讀給同桌聽。
3.同桌合作學習生字，嘗試理解字義。
三、再讀感悟，想像畫面
1.自由讀詩，結(jié)合圖思考，詩歌寫的是什么樣的情景?
2.小組內(nèi)交流，教師相機點撥。
3.自由組合，與學習伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情朗讀課文。
4.小組匯報自學收獲和有疑問之處。
5.教師范讀，學生想像詩所描繪的畫面。
6.指導學生有感情地朗讀。
四、演一演，說一說
1.演一演，你現(xiàn)在就是詩人，你坐上船，回家鄉(xiāng)去。
師生共吟，學生表演。
2.說一說，先自己練習著把這首詩的內(nèi)容你講故事一樣說一說，再先代表說。
3.背一背，先試著背一背，再指名背。
五、指導寫字
1.學生自主分析生字，教師點撥。
2.學生練習書寫，教師巡視指導。
3.展開評議。
六、拓展活動
1.猜一猜：詩中寫的詩人回到家了嗎?
2.課后自讀古詩《清明》。
教 后 感
綜合性學習
——找秋天
教學目的
1.讓學生觀察秋天，培養(yǎng)學生的觀察能力與想像力。
2.找出寫秋天的好詞好句，運用在生活中。
重點難點
讓學生觀察秋天，培養(yǎng)學生的觀察能力與想像力。
教具準備
教學掛圖，寫秋天的生詞卡片，軟黑板。
教學過程
一、聽音樂導入
1.放一段音樂《秋日的私語》，讓學生徜徉在秋天迷人的樂曲中。
2.師提問：誰知道這是一首什么曲子?
3.這么美麗的秋天，我們?nèi)フ艺野?
二、出示圖，讓學生觀察
1.圖上畫了什么?
2.學生分小組交流。
⑴你看到了什么?
⑵你還聽到了什么?
⑶這些讓你想到了什么?
3.反饋
⑴分小組說這3幅圖。
⑵說得好的小組獎勵小紅旗。
三、小結(jié)
1.小結(jié)出秋天的景色有哪些。
2.你是找到秋天的?
教 后 感
積累與運用(二)
第一課時
教學目的
1.讀詞，注意字形。
2.認讀詞語，并理解同字不同義。
3.連詞成句。
重點難點
認讀詞語，并理解同字不同義。
教具準備
生字卡片、幻燈片、生肖卡。
教學過程
一、讀一讀，比一比
1.出示生字卡片，讓學生讀，讀準字音，認清字形。
2.你們發(fā)現(xiàn)這些字有哪些相同的地方嗎?
3.全班齊讀這些字。
4.做連字頂針游戲。
5.教師小結(jié)。
二、你還認識我嗎
1.出示幻燈片：
輕舟 燈影 笛聲 風景如畫
2.自主認讀后同桌交流。
3.看書P38自由讀其余的詞語。
4.齊讀后出示填空測試
(叢)林 (輕)舟 (碧)波 (清)泉
(風)景如畫 (密密)層層 湖(光)山(色)
5.用其中的詞語來練習說一兩句話。
例：我來到了風景如畫的西湖公園。
……
三、照樣子寫一寫
1.讀詞。
2.找出詞語中的誰在干什么?
3.編排序號。
4.組成句子讀一讀。
四、作業(yè)
照樣子，寫一寫。
1.我 媽媽 超市 東西 買 和 去
________________________________________
2.冬天 吹 北風 呼呼地
________________________________________
教 后 感
第二課時
教學目的
1.讓學生了解詩，讀出詩的韻味。
2.
3.學讀繞口令。
重點難點
培養(yǎng)對大自然的興趣。
教具準備
卡片。
教學過程
一、讀讀背背
1.談話導入：看，這是一首唐朝的古詩，請大家來讀一讀。
2.教師范讀，引導學生讀。你讀懂了什么?
3.小組讀。
4.男女分組讀。
5.指名讀。
二、初讀繞口令
1.自由讀繞口令，不認識的字多讀幾遍。
2.指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
3.學生齊讀。
三、理解感悟兒歌
1.讀好“畫”和“花”。
2.指導朗讀。
3.試讀、快讀。
四、自主識字
1.出示以下生字，要求組成小組進行搶答，看哪一組認識的字多。
2.凡會讀的都畫個○。
3.統(tǒng)計哪一組多發(fā)紅花。
4.要多讀未認識生字。
5.齊讀。
五、作業(yè)設計
讀下列繞口令
山上有只白脖白鼻白綿羊，
山下有只脖白鼻白綿白羊。
白脖白鼻白綿羊碰上脖白鼻白綿白羊，
脖白鼻白綿白羊說比白脖白鼻白綿羊白，
白脖白鼻白綿羊說比脖白鼻白綿白羊白。
到底是白綿羊白，
還是綿白羊白?
教 后 感
第二組測試
一、字音連線。
標 影逐 料 摘
zhú biāo yǐng zhāi liào
二、看拼音寫詞語。
Hǎi làng dōu shì hēi yè
( ) ( ) ( )
cóng lín páo zǒu rén qún
( ) ( ) ( )
fēng shōu jǐng xiàng dà yuē
( ) ( ) ( )
guān kàn shān fēng àn biān
( ) ( ) ( )
三、形近字組詞。
叢( ) 跑( ) 粉( )
從( ) 抱( ) 份( )
秀( ) 圓( ) 豐( )
李( ) 園( ) 王( )
四、多音字選擇填空。
hái huán還( )書 還( )小 還( )有
zhòng chóng重( )量(liàng) 幾重( )山
lòu lù 露( )水 露( )出來
五、寫出帶有下列偏旁部首的字并組詞。
王——( )( ) 雨——( )( )
木——( )( ) 足——( )( )
女——( )( ) 讠——( )( )
氵——( )( ) 曰——( )( )
六、讀一讀，填一填。
風景如()湖()山()追逐()()
七、組開花詞。
( ) ( ) ( )
靜 ( )奔 ( )喜 ( )
( ) ( ) ( )
八、仿例寫一寫。
例：在 牛兒 吃草 山上
牛兒在山上吃草。
山上牛兒在吃草。
到了 楓葉 紅了 秋天
花兒 春天 開放 在
九、根據(jù)課文填空、默寫。
(一)
早發(fā)白帝城
李白
，
江陵 。
猿聲啼不住。
。
(二)
雜詩
王維
君 ，
。
綺窗前，
著花末?
十、讀一讀，練一練。
(一)讀下面古詩，寫出生字。
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。
(二)將下列句子按順序排好，在( )內(nèi)填序號。
( )過了一會她畫了畫。
( )窗外美景如畫。
( )列車在飛奔。
( )王紅望著窗外。
( )她提筆繪畫。
十一、寫話。
找找秋天的落葉和小草，寫寫它們。
第三組 課文
7.我真希望
教學要求：
1.知識與技能：
⑴認讀12個生字，會寫8個生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶背誦課文。
⑷練習寫句子。
2.過程與方法：
在朗讀中理解“我”的希望，喚醒大家的環(huán)保意識。
3.情感態(tài)度價值觀：
熱愛自然，佑護環(huán)境。
重點難點：
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.背誦課文。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目的
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
1.認讀12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
教學掛圖與生字卡片。
教學過程
一、導入新課
1.出示煙囪的圖，問：這是什么?讓學生自由說一說。
2.有一個小朋友，在他的心里，煙囪可不是這樣的。
3.導入課題《我真希望》。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學習生字
1.出示生字卡片。
2.根據(jù)拼音自由讀生字。
3.請幾個學生當小老師上臺指導。
4.注意以下生字的讀音：
潔 味 球 悠 煙 噴 聞 盈 瑩 揚
5.再出示卡片測讀。
6.出示帶有生字的詞語、句子測讀。
例：我真希望，煙囪里噴出來的不是煙，而是輕盈潔白的云彩，清澈晶瑩的泉水，沁人肺腑的芬芳。
四、學習第一節(jié)
1.讀準、讀通詩歌。
2.了解每一節(jié)的內(nèi)容。
⑴我希望煙囪里噴出來的是潔白的云彩。
⑵我希望煙囪里噴出來的是清澈晶瑩的泉水。
⑶我希望煙囪里噴出的是沁人心脾的芬芳。
⑷我希望我們居住的地球環(huán)境更美。
五、識記字形
1.出示生字卡片。
2.讀、組詞、造句。
3.講講識字方法，快速識記字形。
⑴形近字識記法：
芬芳 潔桔 聞問 楊揚
⑵相加法：
〤+布→希
火+因→煙
口+賁→噴
4.指導書寫。
5.教師范寫，學生跟寫。
6.評講。
七、作業(yè)
抄寫生字詞。
教 后 感
第二課時
教學目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
3.練習寫句子。
重點難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教具準備
教學掛圖。
教學過程
一、復習
1.出示生字詞測讀。
2.出示句子測讀。
二、學習課文
1.自由讀詩，找出不理解的詞語。
輕盈：輕而柔軟。
清澈晶瑩：干凈、純凈、透明。
2.找出最喜歡的一節(jié)詩讀一讀。
3.學生匯報。
⑴喜歡第一節(jié)。
①學生讀。
②說說喜歡的原因。
③指導讀輕盈潔白，讀得輕而溫柔。
⑵喜歡第二節(jié)。
①學生
8、水媽媽的孩子教學設計
【教學目標】
1能借助漢語拼音認讀“孩、朵、彩、團、層、霜、背、冰、聰”9個生字;在老師的指導下描寫“彩、霜、背、冰”4個生字。
2正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。通過閱讀，在教師指導下理解部分詞語及句子的意思。
3通過學習，讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4大膽地說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子及理由，同時能對他人的發(fā)言作出合理的評價。
【教學重點和難點】
1認識本課9個生字，積累9個詞語。
2正確朗讀課文和課后“讀句子”中的兩句話，知道輕聲及其讀法。
3通過學習，讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1師：小朋友，今天老師和大家又要學習一篇新的課文。
板書課題：7、水媽媽的孩子
2齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
3交流：你知道水媽媽有哪些孩子?
4師：除了小朋友說到的以外，我們再去課文中看看，好嗎?
二、初讀課文，整體感知
1邊聽課文錄音邊看課文，思考：水媽媽有哪些孩子?
2借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“水媽媽的孩子”。
3集體交流，學習生字。
(1)交流所圈出的字。
(2)教師分兩行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水
烏云 彩虹 濃霧 露珠 白霜 雪花 冰山
(3)媒體介紹第二行氣象景觀。
(4)在小組中合作學習出示的詞語中的生字。
(5)學生識字情況反饋：游戲——“你說我猜”。
4師：你們能自己認識這么多水媽媽的孩子，都是聰明的孩子。學習“聰明”。
5說話練習，在句中鞏固識字。
我知道( )、( )、( )、( )、( )是水媽媽的孩子，( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )是水變成的，也是水媽媽的孩子。
三、再讀課文，朗讀背誦。
1再讀課文，思考：娃娃們是怎樣把水媽媽的孩子帶到風伯伯這兒來的呢?
2出示練習：選詞填空
團 層 條 顆 朵 片 座 個
一( )烏云 一( )彩虹 一( )露珠 一( )白霜
一( )冰山 一( )雪花 一( )濃霧 一( )娃娃
3識字“朵”、“團”、“層”，交流識字方法。
4指導朗讀。
(1)指導朗讀，句子中“了”、“著”讀輕聲。
(2)各種形式的朗讀訓練
(3)圈出句子中表示動作的詞。
(4)做做動作，再讀讀2-8小節(jié)，理解動詞的意思。
(5)嘗試背誦。
5說話練習：
水媽媽的這些孩子中，你最喜歡哪個?為什么?
我最喜歡( )，因為( )。
(同桌交流，指名說，師生評議)
四、復習鞏固，指導書寫。
1鞏固字詞。
游戲：開火車鉆山洞——復習新授的生字和詞語
過小橋——讀句子
2書寫指導。
(1)重點指導書寫上下結(jié)構的字“霜”和“背”。
(2)學生照樣子描寫，教師巡視指導。
【教學反思】
1 閱讀訓練較少，訓練沒有從點到面，沒有足夠訓練就插入問題與練習，對問題的掌握不夠扎實。
2 平時對學生的訓練還不夠，回答問題還不夠積極，沒有養(yǎng)成勤思考的好習慣，沒有設計針對于自己班級孩子情況的問題，所以回答問題的面不夠廣，往往會集中于一部分孩子身上。
3 部分環(huán)節(jié)有些打亂了整個上課的完整性，比如數(shù)量詞的擴展部分應該放在最后鞏固的地方來練習，一方面不妨礙整個課文的連貫性，一方面也能節(jié)約課堂時間。
4 后半節(jié)課沒有很好控制好上課的節(jié)奏，稍顯拖沓，加上后半節(jié)課學生注意力分散，沒有心思學習了，導致上課有些死氣沉沉且呈現(xiàn)慢節(jié)奏的狀態(tài)。
9、《水媽媽的孩子們》教學設計
學習目標
1．認識本課每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個生字，認識雨字頭，積累詞語10個。
2．要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話，指導輕聲及其讀法。
3．通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。
4．通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
5．大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。
重點和難點
1．認識本課生字10個，認識雨字頭，積累詞語10個。
2．通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
教學過程
一、故事引題，揭示課題，練習說話
師：我請大家來聽一個有趣的故事。
1．出示聽的要求
認真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢？
2．請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。
3．交流所圈的詞語：教師出示
烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山
4．（對！這些都是水媽媽的孩子）揭示課題：板書：9 水媽媽的孩子
5．學習出示的詞語中的生字、詞語
（1）齊讀詞語
（2）學習湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學習
（3）集體交流，教學雨字頭，書空雨字頭的筆順。
（4）你們能不能給他們分一分類？（按部首分類）
（5）小組討論
（6）集體交流
（7）你能看出其中的規(guī)律嗎？（我發(fā)現(xiàn)三點水的字大多與水有關，雨字頭的字大多與天氣有關）并指導學生學生學會看書：方方說的話。
二、學習生字、課文，練習說話，質(zhì)疑
1．整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子
（1）我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號。
要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。
（2）集體交流小節(jié)的劃分。（特別注意2－8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。）
（3）集中識字團、層。
①學會用一齊造句。
②讀讀第2～8節(jié)：進行一團、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習。
③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西？小組討論。
（4）讀句子：（邊讀邊想：帶點的字有什么特點）輕聲的練習。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
（5）找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧！
①自讀
②同桌讀，互評
③個別讀，指名讀，（注意最后一節(jié)，風伯伯表揚他們聰明時的語氣）
（6）朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家?guī)湍憬獯稹?br />2．談話式練習說話
（1）水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個？為什么？
我最喜歡________________，因為____________________。（同桌交流，指名說）
（2）娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢？
①讀課文，圈出表示動作的詞。（抱、圍、捧、采、報、摘、背）注意摘是翹舌音。
②做做動作，讀讀2－8節(jié)。
三、復習鞏固
1．采露珠：讀生字。
2．摘雪花：讀詞語。
3．過小橋：讀句子。
四、寫字指導
1．我們剛剛書空了雨字頭，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會是什么呢？出示：霧、霜、露、雪
2．照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。（可以配上輕柔的樂曲）
10、《水媽媽的孩子們》教學設計
學習目標
1．認識本課每、湖、團、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個生字，認識雨字頭，積累詞語10個。
2．要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話，指導輕聲及其讀法。
3．通過閱讀和在教師的指導下理解部分詞語的及句子的意思。
4．通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
5．大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。
重點和難點
1．認識本課生字10個，認識雨字頭，積累詞語10個。
2．通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。
教學過程
一、故事引題，揭示課題，練習說話
師：我請大家來聽一個有趣的故事。
1．出示聽的要求
認真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢？
2．請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復圈。
3．交流所圈的詞語：教師出示
烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山
4．（對！這些都是水媽媽的孩子）揭示課題：板書：9 水媽媽的孩子
5．學習出示的詞語中的生字、詞語
（1）齊讀詞語
（2）學習湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學習
（3）集體交流，教學雨字頭，書空雨字頭的筆順。
（4）你們能不能給他們分一分類？（按部首分類）
（5）小組討論
（6）集體交流
（7）你能看出其中的規(guī)律嗎？（我發(fā)現(xiàn)三點水的字大多與水有關，雨字頭的字大多與天氣有關）并指導學生學生學會看書：方方說的話。
二、學習生字、課文，練習說話，質(zhì)疑
1．整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子
（1）我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號。
要求：字音準確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。
（2）集體交流小節(jié)的劃分。（特別注意2－8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。）
（3）集中識字團、層。
①學會用一齊造句。
②讀讀第2～8節(jié)：進行一團、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習。
③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西？小組討論。
（4）讀句子：（邊讀邊想：帶點的字有什么特點）輕聲的練習。
大娃回來了，抱著一朵烏云。
二娃回來了，圍著一條彩虹。
（5）找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧！
①自讀
②同桌讀，互評
③個別讀，指名讀，（注意最后一節(jié)，風伯伯表揚他們聰明時的語氣）
（6）朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家?guī)湍憬獯稹?2．談話式練習說話 （1）水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個？為什么？ 我最喜歡________________，因為____________________。（同桌交流，指名說）
（2）娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風伯伯這二來的呢？
①讀課文，圈出表示動作的詞。（抱、圍、捧、采、報、摘、背）注意摘是翹舌音。
②做做動作，讀讀2－8節(jié)。
三、復習鞏固
1．采露珠：讀生字。
2．摘雪花：讀詞語。
3．過小橋：讀句子。
四、寫字指導
1．我們剛剛書空了雨字頭，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會是什么呢？出示：霧、霜、露、雪
2．照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。（可以配上輕柔的樂曲）