《三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案一等獎(jiǎng)

教材分析

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）

初讀課文，整體感知

1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>

5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

? ? ? ?3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

B.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。）

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？?

2、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《四個(gè)太陽(yáng)》人教案年級(jí)語(yǔ)文教案

教材分析

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）

初讀課文，整體感知

1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>

5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

? ? ? ?3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

B.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。）

美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？?

3、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來(lái)看看吧。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助　　展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典　　互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書(shū)）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
四、作業(yè)，書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2

【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思?！　⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：　　班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談　　珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈　　理解：　　持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。　　困境：捆那的處境?！　—q豫：拿不定注意?！　◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意：　?、賹?xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑?！　、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！　、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！　、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。　　2）指名讀這句話?！　?）她為什么坐在教室的一角？　　4）“默默地”說(shuō)明了什么？　　5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？　　6）齊讀這句話。　　可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？　　7）指名說(shuō)。　　8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……”　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）　　10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)）　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）　　過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示：　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！　⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！　⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。　?。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！　。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀?！　。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！　∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？　　（4）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？　　（回顧前面的課文。）　　（5）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上）　　再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？　　（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。　　齊讀。　　小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？　　出示：　　（1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……）　　是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！　　境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！　↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！　　課后小記：　　1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。　　2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題　　我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容　?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。　?、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！　、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。　?、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化　?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？　?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）　?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！　、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字　?、倨溜@本課的生字。　?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。　　③引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看?！　、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng)　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？　?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑　?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?！　∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受?！　、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！　〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸　∪斯っ鞔_：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！　∪巳藚⑴c：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！　、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。　　每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！　W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?！　、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！　．學(xué)生自己先練讀?！　．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。　　學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)　?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”　　a．學(xué)生齊讀這段話?！　．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。　?、谏钪?，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？　　③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　掌聲　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意　　快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣　　鼓勵(lì) 尊重

以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。

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4、三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

【準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：(齊讀)

不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到;實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事：

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。(出示圖片)

(師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō))

3、過(guò)渡語(yǔ)：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢?

⑴ 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

⑵ 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4、聽(tīng)課文錄音，思考：

課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

(板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切)

二、新授

1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)：

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)：

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

(出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

大：130萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié)：

太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴ ()太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，()我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

⑵ 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，()太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

⑶ (雖然)太陽(yáng)很大，(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，(所以)看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么?

第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)

第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)?

齊讀練習(xí)。

太陽(yáng)()離我們這么遠(yuǎn)，()它和我們的關(guān)系非常密切。

6、太陽(yáng)與人類的關(guān)系：

⑴ 出示學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。

⑵ 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。

⑶ 歸納，集體解答。

7、學(xué)生表演：

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?

學(xué)生自由提問(wèn)。

教師提問(wèn)：

太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎?

為什么我每次看你總感到很刺眼?

書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)

媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎?

老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：()沒(méi)有太陽(yáng)，地球上()不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)

三、結(jié)束

1、練習(xí)：

我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音?

(先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞)

(邊看影片邊配音)

2、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。

5、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

２、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

３、了解列舉數(shù)字的作用。

【準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

１、謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

出示課題。

２、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事：

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）

３、過(guò)渡語(yǔ)：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？

⑴這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

⑵增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

４、聽(tīng)課文錄音，思考：

課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？

（板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）

二、新授

１、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)：

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

２、分析指導(dǎo)：

遠(yuǎn)：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)：

（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

３、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

大：１３０萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

４、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

５、教師小結(jié)：

太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴（ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

⑵我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

⑶（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？

齊讀練習(xí)。

太陽(yáng)（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。

６、太陽(yáng)與人類的關(guān)系：

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。

⑵學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。

⑶歸納，集體解答。

７、學(xué)生表演：

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)。

教師提問(wèn)：

太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？

老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（ ）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）

三、結(jié)束

１、練習(xí)：

我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）

（邊看影片邊配音）

２、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》2

課型：講讀課

課時(shí)安排：2課時(shí)

教材簡(jiǎn)析：講讀課文《太陽(yáng)》是一篇短篇科普說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系，使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。文章內(nèi)容很有延續(xù)的余地，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，歷史的繼續(xù)，人們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)研究開(kāi)發(fā)會(huì)不斷進(jìn)步。

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

教法策略：直觀教學(xué)手段、以讀為本、自主合作探究法、討論法、

學(xué)習(xí)策略：討論法、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生閱讀與太陽(yáng)有關(guān)的傳說(shuō)故事，搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。2引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋和選讀課文《妙不可言的位置》。3、課件4、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料5、展板一塊

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一．引入

1、太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事：請(qǐng)學(xué)生講述神話傳說(shuō)《后羿射日》。

2、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

出示課題。21、太陽(yáng)

3、激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。】（建議：刪去1、2點(diǎn)，以第3點(diǎn)作為引入。）

過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

（建議：此環(huán)節(jié)出示課題。）

二、、初讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示詞語(yǔ)：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

3、小組練讀課文。（可齊讀，輪讀）

4、輪讀課文：小組齊讀，指名讀。讀后評(píng)議。

5．師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

三、整體感知課文，理清文章思路。

1、默讀課文，思考：（1）太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)？（2）太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系，是哪幾個(gè)自然段？

2、匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?/p>

四、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1．太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)--

（課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。）

同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？

指名回答。

師：我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。

2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3．分組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組，想學(xué)習(xí)大的.分為一組，想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

4．匯報(bào)交流。

（1）學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū)：列數(shù)字

（2）學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的大，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書(shū)：作比較

（3）學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！?/p>

六、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、競(jìng)賽的方式朗讀。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

抵不要寫(xiě)少一點(diǎn)；

氏不要多寫(xiě)一點(diǎn)；

獸下面是口，不要寫(xiě)成日或田。

八、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

九、板書(shū)：

特點(diǎn)說(shuō)明方法

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》3

教材分析：

這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人類和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，把有關(guān)知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。

教學(xué)對(duì)象分析：

本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說(shuō)明文的寫(xiě)作方法就不太了解。

設(shè)計(jì)思路：

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。”我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、謎語(yǔ)引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書(shū)：太陽(yáng)）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。

4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）

5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)，那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找^答~`案，有些問(wèn)題可能到現(xiàn)在還沒(méi)有^答~`案，正等著你去解開(kāi)其中的奧秘呢？

過(guò)渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開(kāi)火車(chē)讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過(guò)程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào)）

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫(huà)出或?qū)懗稣n文的每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

5、指名匯報(bào)

師板書(shū)：

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類的關(guān)系

6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

（指名回答）板書(shū)：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切

7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫(xiě)作方法。

過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

三、理解課文

1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

2、小組匯報(bào)：師板書(shū)：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。

過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫(xiě)作上吧！

四、拓展練習(xí)

1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、小）

2、（出示月亮的有關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫(xiě)具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點(diǎn)評(píng)

五、總結(jié)

看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘！

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切

6、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》

21.《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)氏、獸等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)差、抵等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多等詞。

2.朗讀課文，背誦最后一段。

3.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物的方法。

4.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。

2.展板一塊及生字詞卡片。

3.搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。

A 案

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。

2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱?使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。

初讀感知，練習(xí)讀正確流利

1.自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習(xí)讀正確。注意氏讀sh ，不讀s獸讀shu ，不讀s殖讀zh ，不讀z蔬讀shū ，不讀sū ;較讀jio ，不讀jiǎo 。

2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。

4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。

5.默讀思考：讀懂了什么?

整體感知課文，理清文章思路

1.學(xué)生默讀課文。思考：a.太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的?b.太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽(yáng)和地球關(guān)系的?

2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

學(xué)習(xí)寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?(據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié))

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

3.合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

4.匯報(bào)交流。

a.學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

如，看課件做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

教師板書(shū)：列數(shù)字。

b.學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。

如，看課件，說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

c.學(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度。

指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法

1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2.通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字

抵，不要少寫(xiě)一點(diǎn);氏，不要多寫(xiě)一點(diǎn);獸，下面是口不要寫(xiě)成曰或田。

抄寫(xiě)生詞

抄寫(xiě)詞語(yǔ)：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。

第 二 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。

2.學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子。

自讀自悟

1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。

2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。

全班交流

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

3.指導(dǎo)有感情朗讀。

a.自己讀，練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板，擬定專題題目(如日月同輝神秘的星球等)。

B 案

第 一 課 時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配上聲音：同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?

2.(教師板書(shū)課題：太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公，你有多大?太陽(yáng)公公，你有多熱?太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去?)

3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

初讀課文，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文)

2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

第2自然段：講太陽(yáng)很大。

第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。

第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。

第8自然段：講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。

板書(shū)：

太陽(yáng)的特點(diǎn)

和人類關(guān)系密切

閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1.導(dǎo)言：課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用 畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的?可邊讀邊在書(shū)中批注。

2.自讀課文，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。(投影打出)

太陽(yáng)的特點(diǎn)

說(shuō)明的方法

遠(yuǎn)

一億五千萬(wàn)公里 走：三千五百年 飛機(jī)：二十幾年

大

一百三十萬(wàn)個(gè)地球

熱

表面溫度：六千攝氏度 中心溫度：是表面溫度的三千倍

文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，溫度很高很高，可不可以?為什么?

文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?

太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里?

為何把太陽(yáng)比做大火球?

4.在寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，作者很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

5.朗讀課文第1～3自然段。

學(xué)習(xí)生字新詞

1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)

總結(jié)反饋

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng)，他又在說(shuō)什么?(放聲音)同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎?

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。

布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)生字詞。

第 二 課 時(shí)

復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.背誦自己喜歡的段落。

閱讀課文第二部分，了解太陽(yáng)和人類的關(guān)系

導(dǎo)言：上節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)閱讀課文，認(rèn)真思考，了解了太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料，來(lái)探討太陽(yáng)與人類的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

1.自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽(yáng)和我們有哪些關(guān)系?并在書(shū)上批注。

2.課文是從哪些方面說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?請(qǐng)分別用一句話概括。

教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：

與人類的關(guān)系：

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

人類生活

自然氣候

人類健康

3.以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)習(xí)。

4.全班交流。

a.學(xué)生可能運(yùn)用合作朗讀來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。

b.學(xué)全可能運(yùn)用直觀演示法，畫(huà)出關(guān)系圖來(lái)幫助理解。

c.學(xué)生可能結(jié)合生活實(shí)際、個(gè)人體驗(yàn)來(lái)幫助理解。

d.學(xué)生可能結(jié)合收集的有關(guān)資料來(lái)幫助理解。

教師可適時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)，如水的循環(huán)煤炭的形成風(fēng)的形成，以加深理解。

前后聯(lián)系，整體感知

引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘?yáng)具有大熱的特點(diǎn)，又離地球很遠(yuǎn)，才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界，才給我們?nèi)祟惣皠?dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個(gè)條件缺一不可。

學(xué)習(xí)課文最后一段

1.太陽(yáng)和人類關(guān)系那么密切，因此，課文最后進(jìn)行了總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。請(qǐng)大家朗讀最后一個(gè)自然段。

2.學(xué)生朗讀課文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生把最后一個(gè)自然段背下來(lái)。(交流方法，再個(gè)人準(zhǔn)備)

4.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。

反饋應(yīng)用，積累語(yǔ)言

1.(課件：把太陽(yáng)公公的笑臉改為表情委屈的臉)同學(xué)們，太陽(yáng)公公怎么不高興了?你們聽(tīng)，太陽(yáng)公公說(shuō)了什么?(聲音：真氣人，石油總說(shuō)和我沒(méi)關(guān)系，你們給我評(píng)評(píng)理)你們能幫他評(píng)評(píng)理嗎?要求用上今天學(xué)過(guò)的如果沒(méi)有──就沒(méi)有──有了──才有因?yàn)椹ぉに冤ぉさ染涫?用上一個(gè)、兩個(gè)均用)。

2.學(xué)生結(jié)合查找的資料及生活積累自由表達(dá)。

(太陽(yáng)公公的臉又變成笑臉。配音：同學(xué)們，你們說(shuō)得真好)你們看，太陽(yáng)公公又笑了。

總結(jié)談話

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。

布置作業(yè)

1.背誦最后一段。

2.繼續(xù)收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，出一期手抄報(bào)。

7、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三個(gè)太陽(yáng)》教案

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。

2.根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字，想象故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖，字詞卡片，《賣(mài)火柴的小女孩》故事的錄音帶。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聽(tīng)說(shuō)故事，激情引入

1.談話交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過(guò)的?

2.放《賣(mài)火柴的小女孩》故事的錄音：今天老師給大家?guī)?lái)一篇“世界通話之王”安徒生的童話故事，這個(gè)故事流傳兩百多年了，它曾打動(dòng)了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽(tīng)，看你聽(tīng)后會(huì)有什么感受?

3.聽(tīng)完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小結(jié)過(guò)渡：賣(mài)火柴的小女孩真的太可憐了。聽(tīng)了這個(gè)故事，一個(gè)叫小紅的小朋友給賣(mài)火柴的小女孩畫(huà)了一幅畫(huà)，掛在她們教室的墻報(bào)上，后來(lái)，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。

(1)注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來(lái)。

(2)劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字?

(3)借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。

2.檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽(yáng)、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫(huà)”的三拼音節(jié)。

(2)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3.逐一示范書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書(shū)空。

4.按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫(xiě)。

三、再讀課文，初步感悟

1.如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會(huì)讀得更好!

(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。

(2)在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

2.同桌互讀互評(píng)互幫。看誰(shuí)讀得正確、流利。

3.檢查指名讀。

4.獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫(huà)三個(gè)太陽(yáng)，他是怎么想的?

四、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難

1.你們讀懂了什么?

2.還有哪些不明白的地方?

3.下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來(lái)研究這些問(wèn)題。

8、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晚上的太陽(yáng)》教案

《晚上的太陽(yáng)》這篇課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。下面由小編為大家精心推薦《晚上的太陽(yáng)》教案，希望對(duì)大家有幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，解決問(wèn)題的愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的思想感情，努力做愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)光盤(pán)、田字格黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉你們知道他是誰(shuí)啊?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?

(簡(jiǎn)介愛(ài)迪生：1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)周?chē)l(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明世界之光電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車(chē)，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王。)

2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文。〈出示課題〉(指名讀，齊讀)看了題目，你想知道什么?

學(xué)生質(zhì)疑：

題目中的太陽(yáng)為什么要加上引號(hào)?

晚上有太陽(yáng)嗎?

晚上的太陽(yáng)指的是什么?

3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文：

1、自己小聲輕讀課文。

〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字;讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)?！?/p>

2、出示生字、詞語(yǔ)：

(1)自由讀

(2)我們要特別注意哪些字的讀音?

(3)開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀、

〈請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎需要無(wú)可奈何一分一秒擋手簡(jiǎn)易〉

〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉

3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?(學(xué)生交流、教師指導(dǎo))

一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過(guò)去。

擋手：擋住了手。

無(wú)可奈何：沒(méi)有任何的辦法。

簡(jiǎn)易：簡(jiǎn)單而容易的。

猶豫：拿不定主意。

呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。

4、全文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))

5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。

6、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。

7、討論交流。

8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。

這些燈圍一圈擋手哇!

10、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：

(1)愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

(2)愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。

(3)手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽。

(4)愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。

(5)愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。

三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞，提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

請(qǐng)：換部首清、情、晴、蜻、睛、精，橫之間距離相等。

醫(yī)：筆順橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折(學(xué)生書(shū)空)

急：刀字頭雪字部心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。

性：豎心旁(點(diǎn)、點(diǎn)、豎)生，橫之間距離相等。

炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的火最后一撇變成點(diǎn)。下火要托住上面的火。

需：雨字頭而。

何：?jiǎn)稳伺钥伞?荷去掉草字頭;河去掉三點(diǎn)水，加上單人旁)

秒：禾木旁少。

擋：當(dāng)加提手旁。當(dāng)下面的部分要寫(xiě)得舒展，和上面的小字頭各占一半。

簡(jiǎn)：竹字頭間。

3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文

2、完成〈習(xí)字冊(cè)〉

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、書(shū)空筆順：

醫(yī)()

性()

二、精讀課文：

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀

2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了?

3、師簡(jiǎn)介急性闌尾炎的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?

5、齊讀第一自然段?！窗鍟?shū)：十萬(wàn)火急〉

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段：

1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。

(愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。)

2、當(dāng)時(shí)情況怎樣?指名讀第一句。(當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來(lái)照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。)

3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?

〈相機(jī)板書(shū)：醫(yī)生

猶豫

媽媽

呻吟

爸爸

無(wú)可奈何

愛(ài)迪

生焦急〉

4、師引讀，可是那時(shí)，醫(yī)生。

醫(yī)生猶豫了，什么是猶豫?(拿不定主意。)他會(huì)想些什么?(那時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做?)

5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

6、指名讀第3、4句。

爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣?抓住媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水體會(huì)。

7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著(指名說(shuō))我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面?(朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的猶豫，爸爸的無(wú)可奈何，媽媽的痛苦，愛(ài)迪生的焦急、緊張)

8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。

(要求：把第二自然段59句多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的。)

指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔舭醽?lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。

理解眼睛一亮：說(shuō)明想出了辦法。

誰(shuí)知：別人都不知道愛(ài)迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。

9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢?(油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。)

10、指導(dǎo)朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。

11、開(kāi)始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書(shū)：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)孩子，是你用智慧救了媽媽!

12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?〈板書(shū)：化險(xiǎn)為夷〉

13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么?

14、指導(dǎo)朗讀第三自然段(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

(三)學(xué)習(xí)第四自然段：

1、指名讀第四自然段。

2、自豪是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會(huì)說(shuō)些什么?(感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮)

3、〈出示愛(ài)迪生的話：

愛(ài)迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)?！?/p>

4、理解一本正經(jīng)：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?(愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)的話，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。)

5、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同?

(一個(gè)有雙引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有。

一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。)

6、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)?

(四)學(xué)習(xí)第五自然段：

1、后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思?說(shuō)明了什么?〈板書(shū)：發(fā)明電燈〉

2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?(正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。)

3、指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)全文：

1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為發(fā)明之王。學(xué)到這里，你還想知道什么?

2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書(shū)籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)、默寫(xiě)詞語(yǔ)

2、復(fù)述課文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、愛(ài)迪生想了什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的?(集中油燈搬來(lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后)

3、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?(是愛(ài)迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問(wèn)題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽脫離了危險(xiǎn)。)

二、默讀課文，講述故事：

1、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)想出妙法，手術(shù)臺(tái)前一片光明手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)鄭重表示，要造太陽(yáng)發(fā)明電燈，造福人類。

2、互相練習(xí)講故事，提出意見(jiàn)后再講。

3、指名講故事，評(píng)議補(bǔ)充。

三、填空練習(xí)：

1、愛(ài)迪生把()油燈()端了出來(lái)，又搬來(lái)一面()鏡子，把()放在()上，()放在油燈()。

2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：孩子，是你()媽媽!

3、愛(ài)迪生()地對(duì)媽媽說(shuō)：我要造一個(gè)()。

四、比一比，再組詞：

及()需()當(dāng)()請(qǐng)()何()

急()須()擋()情()荷()

五、填上合適的詞：

()的臉上()的笑容()的明天

()的愛(ài)迪生()的太陽(yáng)

()地說(shuō)()地呻吟()地看著

()地搓著手

六、寫(xiě)出下列漢字的拼音和偏旁：

醫(yī)()()急()()需()()炎()()

簡(jiǎn)()()性()()秒()()擋()()

七、仿照例子，寫(xiě)句子：

例：同學(xué)們的張張笑臉像(朵朵盛開(kāi)的鮮花)。

一個(gè)個(gè)蘋(píng)果像()掛在枝頭。

()像()。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成同步測(cè)試

2、課后去找有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)讀一讀，了解愛(ài)迪生及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15

晚上的太陽(yáng)(發(fā)明電燈)

愛(ài)迪生

十萬(wàn)火急

(發(fā)明之王)

集中生智

化險(xiǎn)為夷

9、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《晚上的太陽(yáng)》

以下是為大家整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助!

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，解決問(wèn)題的愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的思想感情，努力做愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)光盤(pán)、田字格黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉你們知道他是誰(shuí)啊?誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?

(簡(jiǎn)介愛(ài)迪生：1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)周?chē)l(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明世界之光電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車(chē)，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王。)

2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文。〈出示課題〉(指名讀，齊讀)看了題目，你想知道什么?

學(xué)生質(zhì)疑：

題目中的太陽(yáng)為什么要加上引號(hào)?

晚上有太陽(yáng)嗎?

晚上的太陽(yáng)指的是什么?

3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文：

1、自己小聲輕讀課文。

〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字;讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)?！?/p>

2、出示生字、詞語(yǔ)：

(1)自由讀

(2)我們要特別注意哪些字的讀音?

(3)開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀、

〈請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎需要無(wú)可奈何一分一秒擋手簡(jiǎn)易〉

〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉

3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?(學(xué)生交流、教師指導(dǎo))

一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過(guò)去。

擋手：擋住了手。

無(wú)可奈何：沒(méi)有任何的辦法。

簡(jiǎn)易：簡(jiǎn)單而容易的。

猶豫：拿不定主意。

呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。

4、全文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))

5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。

6、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。

7、討論交流。

8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。

這些燈圍一圈擋手哇!

10、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：

(1)愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

(2)愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。

(3)手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽。

(4)愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。

(5)愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。

三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞，提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

請(qǐng)：換部首清、情、晴、蜻、睛、精，橫之間距離相等。

醫(yī)：筆順橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折(學(xué)生書(shū)空)

急：刀字頭雪字部心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。

性：豎心旁(點(diǎn)、點(diǎn)、豎)生，橫之間距離相等。

炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的火最后一撇變成點(diǎn)。下火要托住上面的火。

需：雨字頭而。

何：?jiǎn)稳伺钥伞?荷去掉草字頭;河去掉三點(diǎn)水，加上單人旁)

秒：禾木旁少。

擋：當(dāng)加提手旁。當(dāng)下面的部分要寫(xiě)得舒展，和上面的小字頭各占一半。

簡(jiǎn)：竹字頭間。

3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文

2、完成〈習(xí)字冊(cè)〉

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、書(shū)空筆順：

醫(yī)()

性()

二、精讀課文：

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀

2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了?

3、師簡(jiǎn)介急性闌尾炎的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?

5、齊讀第一自然段?！窗鍟?shū)：十萬(wàn)火急〉

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段：

1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。

(愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。)

2、當(dāng)時(shí)情況怎樣?指名讀第一句。(當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來(lái)照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。)

3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?

〈相機(jī)板書(shū)：醫(yī)生

猶豫

媽媽

呻吟

爸爸

無(wú)可奈何

愛(ài)迪

生焦急〉

4、師引讀，可是那時(shí)，醫(yī)生。

醫(yī)生猶豫了，什么是猶豫?(拿不定主意。)他會(huì)想些什么?(那時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做?)

5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

6、指名讀第3、4句。

爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣?抓住媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水體會(huì)。

7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著(指名說(shuō))我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面?(朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的猶豫，爸爸的無(wú)可奈何，媽媽的痛苦，愛(ài)迪生的焦急、緊張)

8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。

(要求：把第二自然段59句多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的。)

指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔舭醽?lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。

理解眼睛一亮：說(shuō)明想出了辦法。

誰(shuí)知：別人都不知道愛(ài)迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。

9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢?(油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。)

10、指導(dǎo)朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。

11、開(kāi)始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書(shū)：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)孩子，是你用智慧救了媽媽!

12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?〈板書(shū)：化險(xiǎn)為夷〉

13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么?

14、指導(dǎo)朗讀第三自然段(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

(三)學(xué)習(xí)第四自然段：

1、指名讀第四自然段。

2、自豪是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會(huì)說(shuō)些什么?(感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮)

3、〈出示愛(ài)迪生的話：

愛(ài)迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。〉

4、理解一本正經(jīng)：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么?(愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)的話，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。)

5、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同?

(一個(gè)有雙引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有。

一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。)

6、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)?

(四)學(xué)習(xí)第五自然段：

1、后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思?說(shuō)明了什么?〈板書(shū)：發(fā)明電燈〉

2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?(正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。)

3、指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)全文：

1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為發(fā)明之王。學(xué)到這里，你還想知道什么?

2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書(shū)籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)、默寫(xiě)詞語(yǔ)

2、復(fù)述課文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、愛(ài)迪生想了什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的?(集中油燈搬來(lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后)

3、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?(是愛(ài)迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問(wèn)題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽脫離了危險(xiǎn)。)

二、默讀課文，講述故事：

1、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)想出妙法，手術(shù)臺(tái)前一片光明手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)鄭重表示，要造太陽(yáng)發(fā)明電燈，造福人類。

2、互相練習(xí)講故事，提出意見(jiàn)后再講。

3、指名講故事，評(píng)議補(bǔ)充。

三、填空練習(xí)：

1、愛(ài)迪生把()油燈()端了出來(lái)，又搬來(lái)一面()鏡子，把()放在()上，()放在油燈()。

2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：孩子，是你()媽媽!

3、愛(ài)迪生()地對(duì)媽媽說(shuō)：我要造一個(gè)()。

四、比一比，再組詞：

及()需()當(dāng)()請(qǐng)()何()

急()須()擋()情()荷()

五、填上合適的詞：

()的臉上()的笑容()的明天

()的愛(ài)迪生()的太陽(yáng)

()地說(shuō)()地呻吟()地看著

()地搓著手

六、寫(xiě)出下列漢字的拼音和偏旁：

醫(yī)()()急()()需()()炎()()

簡(jiǎn)()()性()()秒()()擋()()

七、仿照例子，寫(xiě)句子：

例：同學(xué)們的張張笑臉像(朵朵盛開(kāi)的鮮花)。

一個(gè)個(gè)蘋(píng)果像()掛在枝頭。

()像()。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成同步測(cè)試

2、課后去找有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)讀一讀，了解愛(ài)迪生及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15

晚上的太陽(yáng)(發(fā)明電燈)

愛(ài)迪生

十萬(wàn)火急

(發(fā)明之王)

集中生智

化險(xiǎn)為夷

10、初一下冊(cè)（七年級(jí)下冊(cè)）語(yǔ)文：《三個(gè)太陽(yáng)》教案

【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

創(chuàng)意說(shuō)明：這篇人物通訊用概括的筆墨，寫(xiě)了幾個(gè)南極人的形象。四個(gè)小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容。對(duì)“南極精神”的理解、概括，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論、感悟。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：介紹南極風(fēng)光的影視資料（圖片）或地理課本中相關(guān)章節(jié)（七年級(jí)第十章）。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)：①詞語(yǔ)積累。②概括全文內(nèi)容，作為標(biāo)題新聞（如：探訪南極的第一位中國(guó)女畫(huà)家）。③課文為什么以“三個(gè)太陽(yáng)”為題？④四個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生自主討論過(guò)程中有不能明確的問(wèn)題，暫可存疑）

3.再讀課文，思考、討論下列問(wèn)題：

第一部分：①女畫(huà)家為什么要去南極？（提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫）補(bǔ)敘有什么作用？②女畫(huà)家投漂流瓶的動(dòng)作和瓶?jī)?nèi)字條，反映了畫(huà)家怎樣的心情？

第二部分：①為什么寫(xiě)女畫(huà)家“連續(xù)七天”“一直戰(zhàn)斗在建設(shè)工地”？②文中從女畫(huà)家的視覺(jué)寫(xiě)幾個(gè)“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫(xiě)得更具體些？

第三部分：①重點(diǎn)讀7一10小段，體味描寫(xiě)的象征性、生動(dòng)性。②討論、體會(huì)寫(xiě)“父親”的相關(guān)內(nèi)容的好處。（安排巧妙，豐富了“南極精神”的內(nèi)涵，也使女畫(huà)家的行為更合理可信）

第四部分：①劃分層次，②重點(diǎn)閱讀8-21小段，思考、討論下列問(wèn)題：a.畫(huà)家為長(zhǎng)城站作一幅畫(huà)，為什么那么難以下筆？b．文中還有哪些地方出現(xiàn)過(guò)“南極精神”?c.為什么想起父親，她會(huì)妙筆生花？d．你以為“南極精神”“三個(gè)太陽(yáng)”的含義是什么？

4.熟讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：①選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙；②多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用及其作用；③通訊與消息的區(qū)別。

5.拓展練習(xí)：請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇女畫(huà)家勝利歸來(lái)的消息作報(bào)道。

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

創(chuàng)意說(shuō)明:歌頌“南極精神”是壁畫(huà)“三個(gè)太陽(yáng)”的主題，也是本文的主題。認(rèn)識(shí)女畫(huà)家感悟“南極精神”的心路歷程，直接與女畫(huà)家進(jìn)行心靈的對(duì)話。

教學(xué)步驟：

1.在熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題：①課文為什么以“三個(gè)太陽(yáng)”為題？②畫(huà)家創(chuàng)作“三個(gè)太陽(yáng)”時(shí)，要表現(xiàn)什么主題？

2.進(jìn)一步探究主題在文中的表現(xiàn)：①文中還有哪些句段提及“南極精神”?②寫(xiě)“父親”的內(nèi)容有什么作用？③“南極人”的哪些言行像“父親”那樣“為事業(yè)……什么都可以拋棄”？④你認(rèn)為“南極精神”的含義是什么？⑤女畫(huà)家具有“南極精神”嗎？表現(xiàn)在哪里？

3.品味、感悟人物描寫(xiě)的妙處：凝練的筆法，個(gè)性化的語(yǔ)言，細(xì)膩的心理，景物描寫(xiě)的烘托（可側(cè)重一二點(diǎn)，讀書(shū)、討論）。

4.以《“南極精神”贊》為題，寫(xiě)一篇讀后感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

創(chuàng)意說(shuō)明：此設(shè)計(jì)立足于教材，輔以課外閱讀材料，在閱讀中感悟，在比較中分辨，在討論中廣益。

推薦篇目：《搶財(cái)神》《生命的支柱》（內(nèi)容見(jiàn)《語(yǔ)文讀本》）。教師亦可選擇報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)新聞?dòng)“l(fā)給學(xué)生，進(jìn)行比較閱讀。

教學(xué)建議：

1.熟讀課文，掌握其主要內(nèi)容。

２．進(jìn)行比較閱讀：①《搶財(cái)神》選材點(diǎn)面結(jié)合，扣“搶”字?jǐn)⑹?，曲折有致，生?dòng)有趣?？蓚?cè)重于人物通訊與事件通訊的比較、語(yǔ)言特點(diǎn)的比較。②《生命的支柱》標(biāo)題的比喻義，心理描寫(xiě)的作用?？蓚?cè)重于小標(biāo)題的比較、選材的比較、寫(xiě)作順序的比較。

【資料整合平臺(tái)】

中國(guó)赴南極考察簡(jiǎn)介

1984年11月20日，中國(guó)首次南極考察隊(duì)從上海出發(fā)，于12月26日5時(shí)勝利抵達(dá)南極洲。全體隊(duì)員英勇奮戰(zhàn)，只用了26天，就建起了中國(guó)南極長(zhǎng)城站。同時(shí)，由72名科技人員對(duì)南極半島西北部的廣闊海域進(jìn)行了綜合性科學(xué)考察，取得了寶貴的數(shù)據(jù)資料。

長(zhǎng)城站現(xiàn)已初具規(guī)模，有各種建筑25座，建筑面積4200平方米，擁有較為完善的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。長(zhǎng)城站每年可接納越冬考察人員40名，度夏考察人員80名。

南極中山站是中國(guó)第五次南極考察時(shí)建立的。1989年2月26日建成并舉行了落成典禮。

中國(guó)南極考察工作自1990年起由建站為主轉(zhuǎn)入以科學(xué)考察和資源調(diào)查為主。

11、人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)教案

《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自由讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩(shī)歌讀通順。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。

紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花

4、給下列加點(diǎn)的字注音。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花

二、合作探究

1、自主識(shí)字。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？

3、初讀課文，整體感知。

這首詩(shī)歌一共 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽(yáng)為 、 、 做好事，告訴我們：太陽(yáng)是 。

4、你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？

三、課堂小結(jié)

我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌！

四、課堂檢測(cè)

1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，組詞語(yǔ)。

灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）

酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）

3、樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

紅（彤彤）

綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）

黃（ ） 金（ ） 白（ ）

五、課后反思

《太陽(yáng)是大家的》第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。（難點(diǎn)）

一、自主學(xué)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：

紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

二、合作探究

1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，思考：一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事？

2、展開(kāi)想象，太陽(yáng)還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩(shī)。出示：

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她 ……

3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽(yáng)到別的國(guó)家會(huì)做什么？

她也會(huì)把金光 ，

她也會(huì)把小樹(shù) ，

她也會(huì)陪著小朋友 ，

她還會(huì) ……

三、課堂小結(jié)

太陽(yáng)是我們的，更是 ！

四、拓展延伸

想象寫(xiě)話：

我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)：“ ?！?/p>

五、課堂檢測(cè)

1、填上合適的詞語(yǔ)。

（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹(shù)

（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她把（ ），

她把（ ）；

她陪著（ ），

看他們（ ）……

六、課后反思

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

（ ）（ ） （ ） （ ）

二、比一比，再組詞。

豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）

堅(jiān)（ ） 擔(dān)（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）

三、填量詞。

一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)

一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花

四、選擇正確讀音。

１、我把它系（jì xì）在筏子上。

２、他沖（chōng chòng）我豎起大拇指。

３、我向老板說(shuō)明了自己的處（chù chǔ）境。