《小樹的夢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、小樹的夢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

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爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10 個(gè)生字，會寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫 和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？谩⒋?、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了，請你想一想……

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導(dǎo)書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的不字，進(jìn)行評改。

（2）教師指導(dǎo)書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸： 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手 他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

板書設(shè)計(jì)：

穿衣 不冷

爺爺 和 小樹

不熱 撐傘

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì),28-爺爺和小樹，希望對你有幫助！

2、爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10 個(gè)生字，會寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫 和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了，請你想一想……

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導(dǎo)書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的不字，進(jìn)行評改。

（2）教師指導(dǎo)書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸： 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手 他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

板書設(shè)計(jì)：

穿衣 不冷

爺爺 和 小樹

不熱 撐傘

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì),28-爺爺和小樹，希望對你有幫助！

3、爺爺和小樹教學(xué)案例 爺爺和小樹教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、 學(xué)會5個(gè)生字和一個(gè)詞語。

2、會認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

【教學(xué)重點(diǎn)】“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字?？凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)

3、復(fù)習(xí)“小”。

⑴ (遮住課題“小”)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)

⑵ 課題里用“小”組的詞是“小樹”。(教師范讀)“樹”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀，齊讀)

二、檢查讀書

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

三、讀講新課

1、學(xué)習(xí)第一段。

⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)

⑵ 你會用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

⑶ 指導(dǎo)朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

⑷ 指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

⑴ 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)

⑵ 復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)

⑶ 提問：暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

⑷ 擴(kuò)散思維：你還會說“暖和的( )”(CAI顯示“暖和的( )”句式)(讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng))

⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)

⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

⑺ 指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)

2、提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)

3、指導(dǎo)讀：撐開。

4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)

5、擴(kuò)散思維：你還會說“綠色的( )”(CAI顯示“綠色的( )”句式)讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。

學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?

(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。)

2、小結(jié)。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六、總結(jié)課文

1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)

2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

【反思】

《爺爺和小樹》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，，這樣有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。

在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”學(xué)生說得很好，“我在和爺爺說話的時(shí)候要用到爺。”“我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。”這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計(jì)得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。

第二就是對于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過長，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。

再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。

聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。

【評析】

《爺爺和小樹》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。 積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力：興趣是自主、探究學(xué)習(xí)的源泉。在教學(xué)中楊老師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?？紤]到一年級學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無意注意仍然占優(yōu)勢。他們注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，楊老師在教學(xué)中采用了形式多樣，生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字。如：在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”學(xué)生說得很好，“我在和爺爺說話的時(shí)候要用到爺。”“我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。”這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。

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4、小樹的夢教學(xué)設(shè)計(jì)

6、小樹的夢教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（2）

1、板書“夢”字，生讀。

2、師：昨天夜里睡覺你們做夢了嗎？我也做夢了，你知道嗎？小樹也會做夢?？?，就是這棵小樹，（畫簡筆畫小樹），它睡得正香呢?。ń又嬔劬?、鼻子、嘴）它夢見什么了？讀了第六課你就知道了。完整板書，齊讀課題。

二、初讀感知（15）

1、師：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不好讀的地方多讀幾遍。

2、師：這篇課文是由幾個(gè)自然段組成的呢？拿起筆來數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)。然后用你的坐姿告訴老師你數(shù)好了。（指名說）

師：下面找三名同學(xué)，分別按自然段來讀課文，注意讀好長句中的停頓?？凑l能自覺做到認(rèn)真的聽讀了。

3、導(dǎo)：你們看，小樹睡得多香啊，讓我們輕輕拿起書，走進(jìn)它的夢里。

先讀第二自然段，再數(shù)一數(shù)有幾句話，標(biāo)一標(biāo)。然后再按句讀一讀。

4、出示第2自然段。（課件）

⑴ 4句話里有幾個(gè)生字，先借助拼音讀準(zhǔn)他們。

⑵ 再讀讀第2自然段。

⑶ 師：合上書，讓小樹先睡著。老師考考你們，看誰讀準(zhǔn)了。

（課件）：

沒有 讀詞，認(rèn)識“三點(diǎn)水旁”，寫一寫；認(rèn)識“橫折彎 ”；說一說怎樣記住“沒”；再讀詞。

高興 指名讀，記“興”；出示“頭”，比較字形，它倆有什么不同？

是 讀一讀，再讀“可是”。

渴 指名讀，記字形。

喝水 指讀；出示“喝、渴”，比較一下，怎么區(qū)分它們。

出示句子：過了一會兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！練讀，指名讀。

師：寫一寫，你會記得更牢。

①看課件，“渴”是左右結(jié)構(gòu)的字，比比寬窄怎樣。右上和右下寬窄也不同，上窄下寬，要看清。

②描一個(gè)體會結(jié)構(gòu)。

③生觀察師范寫生字，再寫一個(gè)“渴”。

④觀察“喝”字練寫一個(gè)。

師：你們分清它們倆了嗎？讀句子，填在書上。

①生在書上填寫 ， 小樹（渴 ）了，用根（喝 ）水。

②集體訂正，齊讀句子。

三、細(xì)讀悟情（20）

導(dǎo)：小樹到底夢見什么了？師畫 讓我們再輕輕拿起書，走進(jìn)它的夢里，認(rèn)真讀第2段。

1、生朗讀課文，匯報(bào)。隨機(jī)板書：沒了根 追問：你從哪知道的？

2、出示句子：

它夢見自己沒了根，就高興得跑哇跳哇。

師引導(dǎo)發(fā)散（師敘述）：

你就是那棵小樹，你夢見自己沒了根，跑到樹林里 ；你夢見自己沒了根，跑到公園里 ；你夢見自己沒了根，跑到商店里 ；你夢見自己沒了根，跑到山坡上 ……

沒有了根，你自由嗎？高興嗎？用你的讀告訴大家。

指名讀，評讀，一起讀。

3、看課件情境加教師敘述：小樹夢見自己跑到了山坡上。火紅的太陽掛在天空，又曬又熱，小鳥兒躲進(jìn)了樹蔭，小草被曬得低下了頭，小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒了根的小樹，你跑累了嗎？渴了嗎？隨機(jī)板書 想喝水

出示句子：

過一會兒，小樹渴了，想喝水?？勺约菏怯酶人难剑「鶝]有了，怎么辦呢？

師：你們沒了根，又這么渴，有辦法嗎？都讀讀這句話。

指讀、評讀。（抓住“根沒有了，怎么辦呢？”進(jìn)行指導(dǎo)）

導(dǎo)：我真替你們著急呀，你現(xiàn)在最希望的是什么？

（生：快點(diǎn)兒醒來，馬上喝口水）。

師：向下讀，你知道了什么？

4、生讀第三段。

匯報(bào)：（1）小樹急醒了。

(2)小樹喝到甜甜的水了。

(3)小樹心里很高興。

（隨機(jī)點(diǎn)撥）

如：小樹喝到甜甜的水了。

追問：從哪知道的？生讀出相關(guān)句子。

出示句子：

水多甜哪，還有營養(yǎng)哪！

師：從夢中急醒的小樹們，當(dāng)你們喝到甜甜的水后什么感覺？用你們的表情告訴老師，請你讀出來。

生讀，指名讀。

師：你還知道了什么？根據(jù)生回答出示相關(guān)句子：

小樹用根美滋滋地喝著泥土里的水。

（1）提問：“美滋滋”是什么意思？

（2）引導(dǎo)生讀出感受來，指2生讀。

導(dǎo)：小樹為什么會做自己根沒有了的夢呢？

5、學(xué)習(xí)第一段

（1）生說一說小樹為什么會做這個(gè)夢。

（2）再讀讀第一段。

四、總結(jié)全課：（2）

師：這場夢啊，可讓小樹深深體會到了沒有根的煩惱。

讀全文，再一次走進(jìn)小樹的夢。生讀全文。

課文說小樹是用根喝水的，在深深的地下它是怎樣用根喝到水的。有興趣的同學(xué)可以查查資料。

板書設(shè)計(jì)： 6、 小樹的夢

沒了根

想喝水

5、一年級下冊《小樹的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文是一篇科普童話，說的是樹木有根，根扎在泥土中，樹木是靠根吸收水和養(yǎng)分的。課文按照“做夢的起因——做夢——從夢中醒來”的順序?qū)懙摹Ｕn文形式活潑，富有情趣。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的7個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識新部首“三點(diǎn)水旁”和新筆畫“橫折彎”。

2、朗讀課文，能把故事講給大家聽。

3、能區(qū)分“喝”“渴”兩個(gè)字。

4、知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營養(yǎng)。懂得不要總是羨慕別人的長處，自己也有長處。

教育滲透點(diǎn)：

保護(hù)小樹，不搖晃小樹。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會生字新詞。能區(qū)分“喝”“渴”兩個(gè)字。

2、朗讀課文，能把故事講給大家聽。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能把故事講給大家聽。

2、知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營養(yǎng)。懂得不要總是羨慕別人的長處，自己也有長處。

教學(xué)用具：

演示文稿小黑板生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，把課文讀正確。

2、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字：喝渴

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師給大家說個(gè)謎語猜：你做我也做，人人都會做，只能一人做，不能一起做。猜一種生理現(xiàn)象。(做夢)

你們昨天誰做夢了?誰愿意給大家說說自己做的夢?(說話練習(xí))

今天早晨我來到學(xué)校，校園里的小樹對我說：“王老師，昨天晚上我做了一個(gè)夢，讓我又高興又著急，你們想知道小樹做了一個(gè)什么夢嗎?現(xiàn)在老師就給大家講講小樹的夢。(老師講故事)

你們喜歡這個(gè)故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第6課。(齊讀課題：6 小樹的夢)

二、初讀課文。

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，給生字新詞做上記號。

認(rèn)讀詞語：蹦蹦跳跳 非常羨慕 跑哇跳哇 美滋滋地營養(yǎng)

理解：非常羨慕

2、再讀課文，課文分幾個(gè)自然段?小組訂正。

3、指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。

4、小組內(nèi)檢查朗讀情況。

5、了解課文內(nèi)容

同學(xué)們讀了課文，誰來說說小樹做了一個(gè)什么夢呢?(指名回答)

小樹為什么會從夢中急醒呢?(小樹口渴了，想要喝水)

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示卡片：渴喝，認(rèn)讀

2、想一想，這兩個(gè)字長得很像，你怎么把它們區(qū)分開呢?

指名分析字形

3、填空練習(xí)：

(1)小樹( )了，用根( )水。

(2)我們平時(shí)要多( )水。

4、書寫指導(dǎo)

5、書寫練習(xí)

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、了解一下植物的根有什么作用?

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，會寫“高、興”

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們還記得小樹做的夢嗎?誰來給大家講一講?

多有趣的故事呀!你們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽?要想把故事講得完整具體，首先要把課文讀熟了，把課文記在腦子里。

二、朗讀課文。

1、自己輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。

2、同桌互相聽讀，幫助對方讀通順、讀流利。

3、小組練習(xí)講故事，提醒同學(xué)哪些地方講得不完整。

老師講解：故事要講得生動(dòng)有趣，要讓別人喜歡聽，就要把故事講得有語氣。假如你就是小樹，遇到這種情況你會怎樣想?講故事時(shí)就把自己想成小樹，用小樹的心情、小樹的想法去講故事，就會有語氣，吸引人。

4、指名講故事，評價(jià)

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片：高興，你能用“高興”這個(gè)詞說一句話嗎?

2、指名分析字形：你想用什么方法來記住這兩個(gè)字?

3、指導(dǎo)書寫：

(1)自己觀察田字格，說說應(yīng)該注意什么?

(2)同桌互相說說

4、書寫練習(xí)

四、布置作業(yè)。

把故事講給爸爸媽媽聽

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。

2、鞏固練習(xí)

教學(xué)過程：

一、講故事。

1、自己練習(xí)。

2、指名講故事，評選“故事大王”

3、epd教育：現(xiàn)在你知道了小樹是用根喝水的，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹呢?(給小樹澆水，不搖晃小樹。)

二、學(xué)習(xí)生字。

1、復(fù)習(xí)：讀字組詞

2、學(xué)習(xí)新字：是泥沒

(1)出示生字卡片，集體認(rèn)讀字詞

(2)指名分析字形，認(rèn)識新偏旁和新筆畫

3、指導(dǎo)書寫

4、書寫練習(xí)

5、作業(yè)展示

三、鞏固練習(xí)。

1、讀句子。

(1)小花鹿在樹林里蹦蹦跳跳地玩。

(2)小樹用根美滋滋地喝著泥土里的水。

2、看拼音寫詞語

gao xing ni tu kou ke he shui

6、《爺爺和小樹》教學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

★識字游戲

游戲一：種小樹。

目的：鞏固生字的識記。

準(zhǔn)備：學(xué)生自備樹葉狀生字卡片，一張16開的白紙。

方法：

1．老師引導(dǎo)：“春天來了，小樹發(fā)芽了，我們來做一棵發(fā)芽的小樹，好不好？請大家把已經(jīng)認(rèn)識的字卡貼在小樹上。”

2．以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個(gè)小組的樹葉長得最茂盛。

游戲二：開火車讀詞語。

目的：鞏固詞語的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：詞語卡片（可以是本課新學(xué)的詞語，也可以是由學(xué)過的熟字組成的新詞），吸鐵石。

方法：詞語卡片粘貼在黑板上，外加框當(dāng)成火車車廂，再板畫一些適當(dāng)?shù)男揎棧怪驶疖囆?，然后分小組開火車讀詞語。全部讀對的小組為火車組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)（6個(gè)詞語構(gòu)成一列火車，車廂上的詞語可以更換）。

圖31火車樣例

游戲三：詞語搭配游戲。

目的：學(xué)會恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，逐漸練習(xí)詞語的使用。

準(zhǔn)備：詞語卡片（“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等）。

方法：老師把卡片分發(fā)給同學(xué)。然后同學(xué)們有節(jié)奏地拍手，開始游戲。其中一位學(xué)生拿出一張卡片（比如“衣裳”）說：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一學(xué)生舉著卡片（其詞語為“暖和的”）說：“嗨、嗨！你的朋友在這里。”全班同學(xué)齊讀：“暖和的衣裳”。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。

游戲四：猜字游戲。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：本課的生字卡片。

方法：老師將生字卡片粘貼在黑板上，由一個(gè)學(xué)生指黑板上的生字，另一個(gè)學(xué)生背對著黑板猜他指的是哪個(gè)字，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看他猜得對不對。比如，一個(gè)學(xué)生指“四”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“四”，其他同學(xué)就說：“‘四、四’，猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“開”，同學(xué)們就說：“‘開、開’，猜錯(cuò)了，請你再來想一想。”依此進(jìn)行游戲。

★閱讀游戲

游戲：角色想象游戲。

目的：加深對課文的理解，培養(yǎng)想象能力。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：請同學(xué)們邊思考、邊想象，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹會怎樣感謝爺爺？小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺又會對小樹說什么呢？同桌中一人當(dāng)爺爺、一人當(dāng)小樹，合作表演上面的情景，然后由學(xué)生自告奮勇，選擇伙伴上臺表演。

7、《爺爺和小樹》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)字。

2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

2．出示第二幅圖

讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標(biāo)出自然段。

3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。

四、細(xì)讀課文，理解句子。

1．自己讀讀第一段

（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

（2）聽老師范讀，你聽出什么了？

（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。）

（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

（3）指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

（4）教師范讀，你聽出了什么？

教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。

（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。

（6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。）

（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

3．學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

（2）請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)模俊?/p>

板書：撐傘，不熱

（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

（4）請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

（5）學(xué)生練習(xí)讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

（7）指名讀，讀后評議。

（8

）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

（9）出示填空：

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。

①口頭填空

②試著背誦。

4．朗讀全文。

5．背誦全文。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨(dú)立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會6個(gè)生字，1個(gè)偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。

2．認(rèn)準(zhǔn)9個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會6個(gè)生字，并能正確書寫。

2．讀準(zhǔn)9個(gè)認(rèn)讀字。

教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：“不、有”兩個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、背誦課文

二、學(xué)習(xí)生字和會認(rèn)字的音。

1．借助漢語拼音自己讀讀生字和會認(rèn)字。

2．同桌互讀，互相糾正字音。

3．抽讀生字卡片和會認(rèn)字卡片。

生字：天門口開不有

會認(rèn)字：爺 棵 冬 給 穿 衣 冷 夏 熱

4．做猜字游戲。一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指“門”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“門”，其他同學(xué)就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上?！比绻碌氖恰伴_”。同學(xué)們就說：“開開猜錯(cuò)了，請你想一想……”

三、學(xué)習(xí)生字的形，了解生字意思。

1．學(xué)習(xí)新偏旁：“右字頭”

2．請同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。

（1）讀準(zhǔn)生字的音

（2）分析字形結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個(gè)字共幾筆。

（3）想想有什么好辦法記住這個(gè)字？

（4）通過組詞、說句，了解字的意思。

3．四個(gè)人為一組互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙，組的詞最多。

4．請學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。

天：tiān，上下結(jié)構(gòu)?！按蟆弊稚线吋右粰M就是天。組詞：天上，天空，天安門……

門：mén，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門…… 。

口：kǒu，獨(dú)體字。“日”去掉里邊的一橫就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……

開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……

不：bù，在書中讀bú，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好…… 。

有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)?！坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。

（在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）

四、正確規(guī)范地書寫生字。

1．學(xué)生打開書64頁看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3．在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、有）

（1）教師指導(dǎo)書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最

后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對稱。“撇和點(diǎn)”變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。

（2）教師指導(dǎo)書寫“有”字。

①電腦出示帶田格的“有”字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。

第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn)，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？（右字頭）。

第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦：豎變成綠色，閃2下。

第五筆是“月”里邊第一個(gè)小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．將書上田格中“天、門、口、開”4個(gè)字各寫一遍。

五、鞏固練習(xí)

1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。

2．課后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

（1）先讀一讀。

（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的，綠色的

附：板書

8、《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會;讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

3、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識1

筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。

(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”

請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時(shí)候，誰在干什么?)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

5、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁(采用開火車)

二、初步認(rèn)識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一

(1)指名讀相關(guān)的句子

(2)齊讀第二自然段

(3)想想你有不明白的地方嗎?

A、“暖和的衣裳”指什么?

B、假如你是小樹，這時(shí)你會說什么?

(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

1、指名說

2、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子

六、我會寫

1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學(xué)生寫

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

《爺爺和小樹》教學(xué)反思

這學(xué)期我教一年級語文，四五十個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了?！钡鹊?。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。

3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

總之低年級語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法，相信課堂教學(xué)一定會充滿樂趣。

9、小學(xué)語文學(xué)科心育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施──《爺爺和小樹》教學(xué)案例

? 一、教材分析

《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過“穿上暖和衣裳”、“撐開綠色小傘”傳達(dá)出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從“不冷”、“不熱”一對意義相反的詞也能體會到這一點(diǎn)。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木的意識，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。

二、心育目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護(hù)以及樹木對爺爺?shù)膱?bào)答，體會到“給我一片溫暖，還你一片陽光”，懂得要愛護(hù)花草樹木，從而提高環(huán)保意識，樹立良好的生態(tài)心理。

三、心育策略

1、 以多種形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。

2、 借助課件、開展表演活動(dòng)、收集資料實(shí)踐活動(dòng)等對課文進(jìn)行擴(kuò)展，宣傳環(huán)保。

四、實(shí)施例談

1、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說說圖中人物的動(dòng)作、神情，加強(qiáng)情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，主要利用課文錄音、老師恰當(dāng)?shù)氖痉?、指?dǎo)、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)行，讀“暖和的”“綠色的”時(shí)，讀出“高興”之情，讀“不冷”“不熱”兩個(gè)詞，讀出“親切、高興”之情。

3、借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風(fēng)中會說什么呢?你心里怎么想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么?小樹怎樣了?然后出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么?最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。對學(xué)生說：我們都來當(dāng)小醫(yī)生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當(dāng)學(xué)生說出相應(yīng)的“治療對策”后，出示動(dòng)畫課件，如：樹缺乏營養(yǎng)，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結(jié)果了。學(xué)生會更高興。治療干旱、長蟲、有人傷害等“病”也可借課件展示。通過這些手段，讓學(xué)生體會保護(hù)樹木帶來的愉悅，懂得應(yīng)該保護(hù)樹木，使其茁壯成長。

4、學(xué)習(xí)課文后，問學(xué)生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的?讓學(xué)生分角色表演出爺爺對小樹的愛護(hù)，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺?shù)母屑?，如：點(diǎn)頭、送果子等等，體會到人與樹之間關(guān)系的親密、和諧，達(dá)到“給我一片溫暖，送你一片陽光”的境界。

5、課前讓學(xué)生收集“樹木為人類做貢獻(xiàn)”以及“人類破壞樹木或保護(hù)樹木”的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

6、讓學(xué)生說說：你以前怎樣對待樹木的?你以后會怎樣對待樹木等其它植物呢?最后出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨;再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖稱贊之余說說內(nèi)心感受，使學(xué)生體會到：花草樹木永遠(yuǎn)會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時(shí)制止，要做花草樹木的“守護(hù)星”。

10、《長眼睛的小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會10個(gè)字，并正確書寫。

2、體驗(yàn)語言搭配的準(zhǔn)確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會10個(gè)字，并正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”

課時(shí)安排： 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備： 生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。 你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號。

5、手勢表示有幾個(gè)自然段。（6）

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)討論。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？

4、生自由發(fā)言，師小結(jié)： 小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？

7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語氣。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對比觀察，品字。 要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。 你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。

板書設(shè)計(jì): 2、長眼睛的小樹 梅花鹿 小樹

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”

教學(xué)重點(diǎn)： 1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文4-6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：

（1）小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？

（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？

（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。

3、匯報(bào)交流。

4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？

5、想象省略號的內(nèi)容。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對比觀察，品字。 要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。 你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、填空。 快樂的（ ） 活潑的（ ） 明亮的（ ） 漂亮的（ ）

2、朗讀全文。

3、預(yù)習(xí)第三課。

板書設(shè)計(jì)： 2、長眼睛的小樹 小鳥 小鹿 （快樂） 唱歌