《快樂讀書屋六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、快樂讀書屋六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
快樂讀書屋六---動(dòng)手做一做
教材簡(jiǎn)析：
《動(dòng)手做一做》這篇課文講述了法國科學(xué)家郎之萬通過一個(gè)錯(cuò)誤的命題啟發(fā)孩子們做事不要輕信別人，要自己動(dòng)手實(shí)踐的故事。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn)，本課教學(xué)采用“重其所重、略其所略”的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，體會(huì)故事揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從伊琳娜的做法中受到啟發(fā)，理解郎之萬“動(dòng)手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解科學(xué)家郎之萬“動(dòng)手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們當(dāng)中哪些同學(xué)養(yǎng)過魚？老師問你們一個(gè)問題：把一個(gè)本子里裝滿水，再放入一些東西，水會(huì)怎么樣？
預(yù)設(shè)：一定會(huì)流出來。
老師告訴你們，如果放里一條魚就不會(huì)溢出來。著名的科學(xué)家郎之萬也是這么說的，對(duì)此你有什么想法？
板書：郎之萬 說 不漫
水
預(yù)設(shè)：（1）水被魚喝了，不會(huì)流出來。
（2）水藏到魚鰓里了，不會(huì)流出來。
（3）因?yàn)轸~有鱗，不會(huì)流出來。
（4）水還會(huì)流出來。
曾3次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人的女兒也遇到了這個(gè)問題，想知道她是怎么做的嗎？
2、那就讓我們一起走進(jìn)《快樂讀書屋六》，去讀一讀《動(dòng)手做一做》一課，老師相信你一定會(huì)有很大的收獲。（板書：動(dòng)手做一做）
（通過談話的形式，借生活中熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和主動(dòng)性。）
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作讀課文。
要求：同桌輪讀，互相檢查、互相評(píng)價(jià)自讀情況，還要互相幫助。
3、指名讀。
按自然段指名讀，適當(dāng)指導(dǎo)難讀的字音和長(zhǎng)句子的停頓。
4、再讀思考。
課文主要寫了一件什么事。
（通過不同要求的4次讀文，使學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，為下一個(gè)環(huán)節(jié)感悟課文打下良好基礎(chǔ)。）
三、抓住重點(diǎn)，感悟理解。
1、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
誰能告訴老師這個(gè)問題的正確答案是什么？
（板書：水 漫）
伊琳娜是怎樣得到正確答案的？
（板書：伊琳娜 做）
出示掛圖：這就是伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的情景及結(jié)果。
媽媽為什么要讓伊琳娜自己動(dòng)手做，而不直接告訴她正確答案？
預(yù)設(shè)：（1）媽媽不知道問題的答案。
（2）媽媽想讓女兒自己找答案。
（3）媽媽想告訴女兒，遇到問題要自己動(dòng)手找答案。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
郎之萬為什么告訴大家一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，他的話是什么意思？
3、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：（1）不要輕易相信別人，要自己動(dòng)手去實(shí)踐。
（2）科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要自己去驗(yàn)證。
（3）要他們從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。
（板書：動(dòng)手做 知對(duì)錯(cuò)）
不要輕易相信，也不能光想，還要大膽求證，這才是一個(gè)科學(xué)工作者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。
（這一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上削枝強(qiáng)干突出重點(diǎn)，把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文本的理解。）
四、拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？
2、你的收獲這么大，我想伊琳娜的收獲會(huì)更大。想象一下，當(dāng)她再次遇到郎之萬時(shí)會(huì)說些什么？做些什么？展開你想象的翅膀?yàn)楸菊n續(xù)編一個(gè)故事。先在小組中把你編的故事講一講，然后每個(gè)小組推選一名同學(xué)給大家講一講，看誰編的最合理，最吸引人。
（續(xù)編故事，提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。）
五、檢查識(shí)字。
1、指名讀生字。
2、學(xué)生領(lǐng)讀生字。
3、用“漫、質(zhì)、騙、錯(cuò)”組詞。
4、用“哄騙”一詞造句。
（通過檢測(cè)強(qiáng)化有意識(shí)記，為今后閱讀打下基礎(chǔ)。）
六、拓展閱讀。
歷史上還有好多人對(duì)權(quán)威所得出的結(jié)論表示質(zhì)疑并通過實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)的事例，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章，再次體會(huì)自己動(dòng)手的重要性。
（把學(xué)生的視野從文本，從課堂引向生活，深化了主題，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。）
結(jié)束語：同學(xué)們，我們要向伊琳娜學(xué)習(xí)。不要輕易相信別人的話，要自己動(dòng)手去實(shí)踐。勤于思考，勇于實(shí)踐才是我們成功的法寶。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)手做一做
郎之萬 說 不漫
2、快樂讀書屋六教學(xué)設(shè)計(jì)
快樂讀書屋六---動(dòng)手做一做
教材簡(jiǎn)析：
《動(dòng)手做一做》這篇課文講述了法國科學(xué)家郎之萬通過一個(gè)錯(cuò)誤的命題啟發(fā)孩子們做事不要輕信別人，要自己動(dòng)手實(shí)踐的故事。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn)，本課教學(xué)采用“重其所重、略其所略”的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，體會(huì)故事揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從伊琳娜的做法中受到啟發(fā)，理解郎之萬“動(dòng)手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解科學(xué)家郎之萬“動(dòng)手做一做”的用意，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們當(dāng)中哪些同學(xué)養(yǎng)過魚？老師問你們一個(gè)問題：把一個(gè)本子里裝滿水，再放入一些東西，水會(huì)怎么樣？
預(yù)設(shè)：一定會(huì)流出來。
老師告訴你們，如果放里一條魚就不會(huì)溢出來。著名的科學(xué)家郎之萬也是這么說的，對(duì)此你有什么想法？
板書：郎之萬 說 不漫
水
預(yù)設(shè)：（1）水被魚喝了，不會(huì)流出來。
（2）水藏到魚鰓里了，不會(huì)流出來。
（3）因?yàn)轸~有鱗，不會(huì)流出來。
（4）水還會(huì)流出來。
曾3次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人的女兒也遇到了這個(gè)問題，想知道她是怎么做的嗎？
2、那就讓我們一起走進(jìn)《快樂讀書屋六》，去讀一讀《動(dòng)手做一做》一課，老師相信你一定會(huì)有很大的收獲。（板書：動(dòng)手做一做）
（通過談話的形式，借生活中熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和主動(dòng)性。）
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作讀課文。
要求：同桌輪讀，互相檢查、互相評(píng)價(jià)自讀情況，還要互相幫助。
3、指名讀。
按自然段指名讀，適當(dāng)指導(dǎo)難讀的字音和長(zhǎng)句子的停頓。
4、再讀思考。
課文主要寫了一件什么事。
（通過不同要求的4次讀文，使學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，為下一個(gè)環(huán)節(jié)感悟課文打下良好基礎(chǔ)。）
三、抓住重點(diǎn)，感悟理解。
1、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
誰能告訴老師這個(gè)問題的正確答案是什么？
（板書：水 漫）
伊琳娜是怎樣得到正確答案的？
（板書：伊琳娜 做）
出示掛圖：這就是伊琳娜做實(shí)驗(yàn)的情景及結(jié)果。
媽媽為什么要讓伊琳娜自己動(dòng)手做，而不直接告訴她正確答案？
預(yù)設(shè)：（1）媽媽不知道問題的答案。
（2）媽媽想讓女兒自己找答案。
（3）媽媽想告訴女兒，遇到問題要自己動(dòng)手找答案。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
郎之萬為什么告訴大家一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，他的話是什么意思？
3、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：（1）不要輕易相信別人，要自己動(dòng)手去實(shí)踐。
（2）科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要自己去驗(yàn)證。
（3）要他們從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣。
（板書：動(dòng)手做 知對(duì)錯(cuò)）
不要輕易相信，也不能光想，還要大膽求證，這才是一個(gè)科學(xué)工作者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。
（這一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上削枝強(qiáng)干突出重點(diǎn)，把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文本的理解。）
四、拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？
2、你的收獲這么大，我想伊琳娜的收獲會(huì)更大。想象一下，當(dāng)她再次遇到郎之萬時(shí)會(huì)說些什么？做些什么？展開你想象的翅膀?yàn)楸菊n續(xù)編一個(gè)故事。先在小組中把你編的故事講一講，然后每個(gè)小組推選一名同學(xué)給大家講一講，看誰編的最合理，最吸引人。
（續(xù)編故事，提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。）
五、檢查識(shí)字。
1、指名讀生字。
2、學(xué)生領(lǐng)讀生字。
3、用“漫、質(zhì)、騙、錯(cuò)”組詞。
4、用“哄騙”一詞造句。
（通過檢測(cè)強(qiáng)化有意識(shí)記，為今后閱讀打下基礎(chǔ)。）
六、拓展閱讀。
歷史上還有好多人對(duì)權(quán)威所得出的結(jié)論表示質(zhì)疑并通過實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)的事例，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章，再次體會(huì)自己動(dòng)手的重要性。
（把學(xué)生的視野從文本，從課堂引向生活，深化了主題，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。）
結(jié)束語：同學(xué)們，我們要向伊琳娜學(xué)習(xí)。不要輕易相信別人的話，要自己動(dòng)手去實(shí)踐。勤于思考，勇于實(shí)踐才是我們成功的法寶。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)手做一做
郎之萬 說 不漫
3、快樂讀書屋六《克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會(huì)科學(xué)的神奇。 2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)流程：
一、搜集資料：克隆，是近年來的熱門話題，在報(bào)刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學(xué)課文1.閱讀課文，說說什么是克?。?.聯(lián)系自己搜集的資料，說說什么是克隆？
三、延伸拓展話題討論：假如我會(huì)克隆……要求：展開科學(xué)，合理的想象，圍繞一個(gè)意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識(shí)記情況。五、推薦作業(yè)：小練筆：假如我會(huì)克隆……
4、三上《快樂讀書屋六：克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會(huì)科學(xué)的神奇。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、搜集資料
克隆，是近年來的熱門話題，在報(bào)刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
二、助學(xué)課文
1.閱讀課文，說說什么是克隆?
2.聯(lián)系自己搜集的資料，說說什么是克隆?
三、延伸拓展
話題討論：假如我會(huì)克隆……
要求：展開科學(xué)，合理的想象，圍繞一個(gè)意思把話清楚。
四、同桌互查生字的識(shí)記情況
五、推薦作業(yè)
小練筆：假如我會(huì)克隆……
5、快樂讀書屋六《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)作者對(duì)小熊朋友真摯的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解“童年的朋友”的含義。2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。教學(xué)方法：讀寫結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，圖片。
教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。2、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。 三、整體感知1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事？2、指名回答：我童年的朋友是誰？
3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。 （出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。四、品讀感悟，理解課文。
1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”的意思？
4、思考：“我”為什么流淚了。五、學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺?。總結(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。六、體會(huì)聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來。）七、布置作業(yè) 1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。八、板書： 童年的幻想豐富多彩、而且多變
童年的朋友 相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯
找到小熊、勾起回憶、放棄練拳
6、快樂讀書屋六《老家的螢火》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從課文的字里行間體會(huì)出我對(duì)第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
課文的生字新詞很多，在讀通課文的甚而上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我對(duì)老家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情
教學(xué)過程：
一讀通課文
采用自己喜歡的方式讀能課文，掃除詞語障礙，把不懂的詞語在小組內(nèi)和班內(nèi)交流解決。
采用小組互讀、同桌輪讀、指名讀等方式把課文讀通順
二、體會(huì)情感 [-語文網(wǎng)_www.chazidian.com=}
以學(xué)生自由交流為主，避免逐段串講串問
學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己感興趣的部分采取多種形式的讀，默讀、品讀、感情讀、對(duì)比讀
體會(huì)課文表達(dá)的情感
三、揣摩寫法
借鑒前兩篇課文的寫法，推敲，品味課文準(zhǔn)確和精當(dāng)?？梢宰寣W(xué)生一人選擇一句。說說自己休會(huì)到的。
四、積累內(nèi)化
在小組內(nèi)互學(xué)生字和詞語
五、總結(jié)
7、快樂讀書屋教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí) 間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀本課，了解李紳生活的艱苦，讀書的刻苦認(rèn)真。學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2.通過初讀課文，了解到本課寫了李紳在怎樣的艱苦環(huán)境重刻苦讀書的
3.自學(xué)交流
認(rèn)真讀課文，看看李紳是怎么樣在艱苦的條件下刻苦讀書的，優(yōu)勢(shì)怎樣認(rèn)真寫作的。鼓勵(lì)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”通過做標(biāo)記，來自學(xué)。
4.朗讀重點(diǎn)語句，體會(huì)人物精神。
8、快樂讀書屋十教學(xué)設(shè)計(jì)
快樂讀書屋十---小動(dòng)物過冬
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文借助童話的形式講述了小動(dòng)物過冬的知識(shí)。動(dòng)物過冬有許多種形式，而每種形式都是其生理特征與環(huán)境因素相結(jié)合的結(jié)果。但動(dòng)物過冬的方式又各不相同，課文給我們介紹了以小燕子、青蛙和小蜜蜂為代表的3類動(dòng)物的過冬形式。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考?！北竟?jié)課的設(shè)計(jì)抓主略次、抓大略小，引導(dǎo)活寶自主閱讀，自己獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合體驗(yàn)、感悟、交流等一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書，培養(yǎng)讀書興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí)。
2、分角色朗讀課文，注意人物對(duì)話的語氣。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：快速讀文，知道文中3種動(dòng)物過冬的不同方式；激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教具準(zhǔn)備：課件（動(dòng)物過冬材料擴(kuò)充）、板面圖片（小燕子、蜜蜂、青蛙）、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
教師組織教學(xué)。
（課件：動(dòng)畫）字鋪地、詞刷墻、句做頂、段是門、篇當(dāng)窗，字詞句段篇，蓋成一座讀書房。讀書屋里知識(shí)多，多讀會(huì)想才快樂！
一、謎語導(dǎo)入，讀前質(zhì)疑。
1、猜一猜。
教師出謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來?！辈虏驴催@是什么？（雪花）
下雪了，冬天也快到了，小動(dòng)物們?cè)鯓佣冗^寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)快樂讀書屋，到動(dòng)物的王國里，來了解一下小動(dòng)物們是怎樣過冬的。
2、板書課題，讀課題。
3、讀文前提示，質(zhì)疑。
（1）引導(dǎo)活寶自讀文前提示。（文前提示：青蛙、小瓶子和小蜜蜂都是怎樣過冬的？）
（2）讀了文前提示，你知道了什么？還想知道什么？
（3）學(xué)生匯報(bào)：知道了課文講了青蛙、小燕子和小蜜蜂3種小動(dòng)物過冬。琮想知道它們是怎樣過冬的？讀書才會(huì)有收獲！讓我們帶著心中的疑問，一起走進(jìn)課文。
二、初讀全文，整體感知。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、漏字、改字。讓認(rèn)真讀書成為習(xí)慣！
2、用自己喜歡的方式再讀課文，把課文讀通順。哪個(gè)句子讀的不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的方法來解決。
3、指幾名學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，看看學(xué)生是否正確、流利地進(jìn)行朗讀。
三、抓住要點(diǎn)，閱讀理解。
1、教師指導(dǎo)讀書。
書讀百遍，其義自見。通過剛才一遍遍地讀，你心中的疑問一定有了答案。
2、默讀課文，畫出小動(dòng)物們不同的過冬方式。
3、交流匯報(bào)。
3個(gè)小動(dòng)物怎樣過冬，為什么要這樣過冬？
交流后匯報(bào)。
4、教師板書。
小燕子圖片——飛到南方去
小青蛙圖片——鉆到泥土里
小蜜蜂圖片——躲到蜂巢里
5、教師小結(jié)。
遷徙、冬眠和儲(chǔ)備糧食是小動(dòng)物們根據(jù)自身的特征和生存的環(huán)境不同而采取的不同的過冬方式。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
7、拓展延伸。
（1）在日常生活中你還知道、了解哪些小動(dòng)物的過冬方式？
學(xué)生根據(jù)自己生活中的了解，簡(jiǎn)單介紹。
（2）教師用多媒體分類出示資料。
冬眠動(dòng)物：刺猬、熊、蝸?！?/p>
遷徙動(dòng)物：天鵝、杜鵑、白鶴、大雁……
巢穴動(dòng)物：麻雀、烏龜、螞蟻……
學(xué)生讀，教師適當(dāng)講解，介紹。激勵(lì)學(xué)生多讀書，收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料，了解更多動(dòng)物不同的過冬方式。
四、隨文識(shí)字，檢查情況。
1、同桌互認(rèn)。
2、老師用字卡檢查字的識(shí)記情況。
五、擴(kuò)展閱讀，推薦文章。
1、激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
小故事里有很多的知識(shí)，你們還想讀一篇這樣的文章嗎？
2、老師推薦《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中的《奇妙的蜘蛛網(wǎng)》一文。
看誰能快速閱讀，說說讀懂了什么內(nèi)容，交流匯報(bào)。
六、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)凇翱鞓纷x書屋”里，不但收獲了知識(shí)，也收獲了快樂，更感受到了動(dòng)物世界的奇妙與精彩。
請(qǐng)同學(xué)們多看看中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》這個(gè)欄目，因?yàn)閯?dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选?/p>
板書設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物過冬
小燕子圖片——飛到南方去
小青蛙圖片——鉆到泥土里
小蜜蜂圖片——躲到蜂巢里
9、快樂讀書屋九教學(xué)設(shè)計(jì)
快樂讀書屋九---狐貍找朋友
教材簡(jiǎn)析：
《狐貍找朋友》這篇童話是本單元的一施展略讀文章。故事語言樸實(shí)自然，意味無窮。課文沒有一句明明白白地表明狐貍始終沒有找到朋友的原因，但通過故事的講述，讀者自會(huì)悟出其中滋味：人與人之間需要真情付出，自私自利不會(huì)有真正的朋友。
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵在于他們必須具有“自能讀書”的能力，因此，閱讀教學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生自能讀書的課堂。在“快樂讀書屋”的教學(xué)中，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。教師要抓住情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，體驗(yàn)情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠意，否則只想占便宜是交不到朋友的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解狐貍為什么找不到朋友。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興啊！看到你們這么高興的樣子，狐貍也從森林里出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書135頁，看看這篇課文向我們提出了什么問題？（生讀文前提示）
2、現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友。（可求助老師、同學(xué)）
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信你們一定把課文讀通順了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？
生自由讀文，回答問題。
4、你是怎么知道的？找到有關(guān)語句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個(gè)朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
（一）狐貍和白兔交朋友。
1、它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?？?qǐng)你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）
2、我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說的？（讀狐貍說的第一段話）
狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對(duì)它的信任，你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：（ ）地說]
（可能會(huì)微笑著對(duì)白兔說，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來填空）
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）
4、狐貍的這番話打動(dòng)了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。（出示狐貍說的話）指名讀文。
5、（引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)行換位思考）如果你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說你會(huì)同意嗎？誰能把你的想法說給同學(xué)們聽一聽？（學(xué)生展開想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。）
6、從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來吧！
（生試讀，指名讀，男女生賽讀）
（二）狐貍和公雞交朋友。
1、白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。
2、同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對(duì)你這樣說，你同意嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣郏叵碌膭t沒有食用價(jià)值。）
3、狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動(dòng)情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們?cè)賮碜x一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說的話。
生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。
四、總結(jié)升華。
1、公雞也被狐貍欺騙了，沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想，以后會(huì)怎樣做？
預(yù)設(shè)：
（1）狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；
（3）我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)；
（4）學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。
2、狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢？
狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒找到。
3、現(xiàn)在我們?cè)賮砜次那疤岢龅牡?個(gè)問題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：朋友應(yīng)以誠相待。）
五、識(shí)字。
1、剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶（屏幕出示），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀。
2、這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認(rèn)的字，編寫一段話），你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀。
六、擴(kuò)展閱讀。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮碜x《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來了》的故事吧！
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？
1、自由讀文。
2、交流收獲。
七、總結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂讀書屋中，你們不但認(rèn)識(shí)了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。
10、快樂讀書屋四教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
這篇童話講述了狼故意找碴兒想吃小羊的故事。全文以“找碴兒‘為線索，一共寫了狼找了小羊三次的碴兒。
設(shè)計(jì)理念：
是一篇略讀課文。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力，并適度拓展課外閱讀，將課外閱讀引進(jìn)課內(nèi)。激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過狼和小羊的故事，知道狼的本性是兇殘的，對(duì)待像狼這樣的壞家伙，只講道理是不行的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)狼的本性。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：狼和小羊的頭飾、生字卡。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
先讓學(xué)生談自己通過閱讀或根據(jù)以往的認(rèn)識(shí)，了解狼、小羊的特點(diǎn)。
有一次，狼和小羊在小溪邊相遇了，就在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了一個(gè)故事。同學(xué)們想知道這個(gè)故事，就請(qǐng)走進(jìn)《快樂讀書屋》吧！
（故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
二、初讀感知，快速捕捉信息。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音自讀課文，準(zhǔn)字音。
3、看漢字再讀課文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上，讀通順。讀不通順的句子可多讀幾遍。
4、快速默讀課文，想一想：狼幾次找碴兒？每次找碴兒的借口是什么？
5、簡(jiǎn)要回答問題。
（通過不同形式、不同要求的反復(fù)誦讀，使學(xué)生的讀書活動(dòng)變得愉悅而有實(shí)效。）
三、感情朗讀，理解感悟。
1、同桌互相有感情地朗讀課文。
注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好“吃了一驚”“溫和”“可憐”和“氣沖沖”“齜著牙”“逼近”這幾個(gè)表示小羊和狼的性格的詞語。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2、指名讀，大家評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更有感情。
（有感情地朗讀，注意對(duì)關(guān)鍵詞語的體會(huì)，促使學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，感悟情感，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感悟理解狼的本性。
讓學(xué)生說一說，課文寫的是一只怎樣的狼？從哪看出來的？
4、啟發(fā)學(xué)生合作交流，讀懂了什么。
（1）課文中狼為了達(dá)到目的，3次找碴兒，成功沒有？為什么？
（2）小羊是怎樣反駁的？
（引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在小組合作中共同發(fā)展，共同提高。）
四、表演感悟，升華主題。
1、分角色朗讀表演。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀，試著讀一讀。
（2）指名分角色朗讀表演。
（3）師生評(píng)議：哪些同學(xué)表現(xiàn)最好？
（分角色朗讀既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又活躍了氣氛，從而將文章內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
2、讀了這個(gè)故事，有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實(shí)感。
五、落實(shí)識(shí)字任務(wù)。
課文大家都讀得很好了，那文中要求我們認(rèn)識(shí)的字，你們都會(huì)認(rèn)了嗎？現(xiàn)在我們就來認(rèn)認(rèn)這些字。
1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀一讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎？
2、不認(rèn)識(shí)的字到文中找一找，讀一讀。
3、小組合作，互讀、互聽、互評(píng)，鞏固識(shí)字。
4、采取指名讀、齊讀等多種形式的讀，用生字卡檢查識(shí)字情況。
六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
1、文章結(jié)尾“狼向小羊撲去……”，抓住省略號(hào)讓學(xué)生展開想象：結(jié)果怎樣了呢？
如：小羊及時(shí)躲開了，狼用力過猛，撞在石頭上昏倒了，小羊乘機(jī)跑掉了；
正在這時(shí)，獵人來了，趕緊用獵槍對(duì)準(zhǔn)狼，狼就被打死了，小羊得救了；
小羊大叫一聲，獵狗聽見叫聲跑來了，狼被嚇跑了……
2、選《小學(xué)語文閱讀資源（注意版）》中的《驕傲的孔雀》進(jìn)行閱讀。
（1）借助拼音，自由讀課文。
（2）同桌說一說讀了《驕傲的孔雀》這個(gè)故事，你懂得了什么？
（3）練習(xí)有感情朗讀。