《25成功的路教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、25成功的路教學設計一等獎
教學目標
1.認識10個字，會寫8個字。讀“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內容，明白紅馬駒成功的原因，教育學生學習紅馬駒堅持不懈的品格。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，明白紅馬駒成功的原因。
教學難點：
理解并學習紅馬駒堅持不懈的品格。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖、錄音機。
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
第一課時
一、看圖引入。
1.出示馬駒圖片。
問：圖上畫的是什么？誰能說說它們的樣子？
2.板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音朗讀。思考：課文主要講了什么？
2.自由朗讀課文，讀準字音。
3.哪位同學能把課文朗讀給大家聽？讀后評議。
4.討論交流：你從課文中知道了什么？（課文講三只小馬駒學習賽跑，白馬駒因為害羞、黑馬駒因為驕傲自滿都沒能成為賽跑冠軍，紅馬駒堅持不懈、刻苦鍛煉，獲得了賽跑冠軍，實現(xiàn)了自己的理想。）
三、學習生字新詞。
1.自學生字詞。
2.交流討論：
（1）你從本課中學會了哪些生字？你是怎樣記住這些生字的？鼓勵學生用不同的方法識字。相機指導以下生字的識記。
旁：下面是“方”，不要寫成“力”。
獎：上下結構，下面是“大”，不要寫成“犬”。
插：右下部件的筆順是：撇、橫、豎、橫折、橫、橫
（2）你從本課中積累了哪些新詞？（強壯、夸獎、堅持、樂滋滋、毫不松懈、嚴寒酷暑等。）
四、理解課文。
1.指名讀第一自然段。
思考：主要講了什么？
2.討論：你從這個自然段中知道了什么？
3.哪位同學能給“強壯”換一個詞？
4.小結：白馬駒、黑馬駒和紅馬駒長得都一樣強壯，都想長大成為一名賽跑冠軍。
5.齊讀。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習引入。
1.認讀生字詞。
2.師述：通過上節(jié)課的學習，我們知道三只馬駒都想長大成為賽跑冠軍。這節(jié)課我們一起去看看它們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的理想是怎樣做的。
二、理解課文第二自然段。
1.用自己喜歡的方式讀。
2.交流討論：
（1）讀了這一自然段，你知道了什么？
（2）綿羊說了什么？誰能表演“撇了撇嘴”的動作？
（3）指導朗讀。表演讀，感受綿羊說話時的神態(tài)和語氣。
（4）聽了綿羊的話，白馬駒是怎樣做的？
（4）白馬駒能成為賽跑冠軍嗎？
3.齊讀。
4.小結：白馬駒因為害羞，再也不敢跟媽媽學賽跑了，我們都能推斷它將來不會成為賽跑冠軍。另外兩只馬駒是怎樣做的呢？我們接著學習。
三、合作學習課文第三、四自然段。
1.交代學習任務。
（1）流利、正確、有感情地朗讀課文。
（2）黑馬駒和紅馬駒是怎樣做的？
（3）你認為它們做得對嗎？
2.小組合作學習。
3.檢查學習情況。
（1）討論下面的問題。
①黑馬駒是怎樣做的？為什么？
②理解：樂滋滋。
黑馬駒為什么心里樂滋滋的？誰能用“樂滋滋”再說其他的句子。
③紅馬駒是怎樣做的？完成下面的練習。
紅馬駒毫不松懈，不管，不管，每天。在運動會上，它像，奔跑，終于奪得了金牌。
（2）開展朗讀比賽?？茨囊唤M的同學讀得正確、流利、有感情。
四、指導背誦第四自然段。
1.回憶這一自然段主要講了幾個方面的內容。
2.出示教學掛圖，引導學生復述這一自然段的內容。
3.下面我們來一次讀書、背誦比賽，看誰讀書最認真，看誰的記性最好。
五、拓展延伸。
1.白馬駒、黑馬駒和紅馬駒三兄弟，你最喜歡誰？為什么？
2.你想對它們說什么？
3.請問你們的理想是什么？為了實現(xiàn)理想，你準備怎樣做？
4.總結：通過學習，我們知道了只有刻苦努力、不怕困難、堅持不懈才能取得成功的道理。老師相信通過同學們的努力，你們的理想將來一定會實現(xiàn)。
六、作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦最后一個自然段。
2.白馬駒和黑馬駒聽了你們的話，以后會怎樣做？請你接著編故事。把你編的故事講給家長聽。
2、25成功的路教學設計
教學目標
1.認識10個字，會寫8個字。讀“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內容，明白紅馬駒成功的原因，教育學生學習紅馬駒堅持不懈的品格。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，明白紅馬駒成功的原因。
教學難點：
理解并學習紅馬駒堅持不懈的品格。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖、錄音機。
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
第一課時
一、看圖引入。
1.出示馬駒圖片。
問：圖上畫的是什么？誰能說說它們的樣子？
2.板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音朗讀。思考：課文主要講了什么？
2.自由朗讀課文，讀準字音。
3.哪位同學能把課文朗讀給大家聽？讀后評議。
4.討論交流：你從課文中知道了什么？（課文講三只小馬駒學習賽跑，白馬駒因為害羞、黑馬駒因為驕傲自滿都沒能成為賽跑冠軍，紅馬駒堅持不懈、刻苦鍛煉，獲得了賽跑冠軍，實現(xiàn)了自己的理想。）
三、學習生字新詞。
1.自學生字詞。
2.交流討論：
（1）你從本課中學會了哪些生字？你是怎樣記住這些生字的？鼓勵學生用不同的方法識字。相機指導以下生字的識記。
旁：下面是“方”，不要寫成“力”。
獎：上下結構，下面是“大”，不要寫成“犬”。
插：右下部件的筆順是：撇、橫、豎、橫折、橫、橫
（2）你從本課中積累了哪些新詞？（強壯、夸獎、堅持、樂滋滋、毫不松懈、嚴寒酷暑等。）
四、理解課文。
1.指名讀第一自然段。
思考：主要講了什么？
2.討論：你從這個自然段中知道了什么？
3.哪位同學能給“強壯”換一個詞？
4.小結：白馬駒、黑馬駒和紅馬駒長得都一樣強壯，都想長大成為一名賽跑冠軍。
5.齊讀。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習引入。
1.認讀生字詞。
2.師述：通過上節(jié)課的學習，我們知道三只馬駒都想長大成為賽跑冠軍。這節(jié)課我們一起去看看它們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的理想是怎樣做的。
二、理解課文第二自然段。
1.用自己喜歡的方式讀。
2.交流討論：
（1）讀了這一自然段，你知道了什么？
（2）綿羊說了什么？誰能表演“撇了撇嘴”的動作？
（3）指導朗讀。表演讀，感受綿羊說話時的神態(tài)和語氣。
（4）聽了綿羊的話，白馬駒是怎樣做的？
（4）白馬駒能成為賽跑冠軍嗎？
3.齊讀。
4.小結：白馬駒因為害羞，再也不敢跟媽媽學賽跑了，我們都能推斷它將來不會成為賽跑冠軍。另外兩只馬駒是怎樣做的呢？我們接著學習。
三、合作學習課文第三、四自然段。
1.交代學習任務。
（1）流利、正確、有感情地朗讀課文。
（2）黑馬駒和紅馬駒是怎樣做的？
（3）你認為它們做得對嗎？
2.小組合作學習。
3.檢查學習情況。
（1）討論下面的問題。
①黑馬駒是怎樣做的？為什么？
②理解：樂滋滋。
黑馬駒為什么心里樂滋滋的？誰能用“樂滋滋”再說其他的句子。
③紅馬駒是怎樣做的？完成下面的練習。
紅馬駒毫不松懈，不管，不管，每天。在運動會上，它像，奔跑，終于奪得了金牌。
（2）開展朗讀比賽?？茨囊唤M的同學讀得正確、流利、有感情。
四、指導背誦第四自然段。
1.回憶這一自然段主要講了幾個方面的內容。
2.出示教學掛圖，引導學生復述這一自然段的內容。
3.下面我們來一次讀書、背誦比賽，看誰讀書最認真，看誰的記性最好。
五、拓展延伸。
1.白馬駒、黑馬駒和紅馬駒三兄弟，你最喜歡誰？為什么？
2.你想對它們說什么？
3.請問你們的理想是什么？為了實現(xiàn)理想，你準備怎樣做？
4.總結：通過學習，我們知道了只有刻苦努力、不怕困難、堅持不懈才能取得成功的道理。老師相信通過同學們的努力，你們的理想將來一定會實現(xiàn)。
六、作業(yè)。
1.朗讀課文，背誦最后一個自然段。
2.白馬駒和黑馬駒聽了你們的話，以后會怎樣做？請你接著編故事。把你編的故事講給家長聽。
3、成功的路教學設計
教學要求:
１、知識與技能
（１）認識１７個字，會寫８個生字。
（２）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（３）背誦最后一自然段。
２、過程與方法
通過對比三頭馬駒在學習賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會成功的秘訣。
３、情感、態(tài)度、價值觀
讓學生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。
重難點：
１、在朗讀中取得成功的秘訣
２、認識１７個字、會寫８個字。
教學課時：２課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
今天我們學習２５課——成功的路（板書課題）
看到這樣的課題，你想說什么？
二、初讀課文、自主識字
１、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。
２、聽老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。
３、自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學會今天的生字？
４、小組內交流：向同學介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。
５、游戲檢測：摘蘋果
（摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵）
６、開火車。讀字和詞語
（１）讀準以下生字讀音
冠、堅、鍛、煉、嚴、奔 （前鼻音）
輸、持、插、超 （翹舌音）
冠、堅、鍛、煉、跨 （三拼音）
（２）開火車讀詞語
成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌
７、出示帶生字的詞語測讀
（１）只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。
（２）在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。
８、指名朗讀課文，把課文讀正確。
９、齊讀課文。
三、學習生字
１、出示要求寫的８個生字 。
２、給生字組詞 。
３、學生識記生字
４、教師重點指導以下幾個生字的書寫冠、害、夸。
５、教師范寫生字，學生觀察。
６、學生練習書寫，師巡視指導。
７、講評學生的書寫。
四、作業(yè)
１、書寫生字
２、熟讀課文
第二課時
教學過程：
一、復習 王曉昕
１、聽些詞語
成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑
２、出示帶生字的詞語測讀
二、學習課文
１、學習第一自然段
（１）指名朗讀第一自然段。
（２）這三匹馬駒的愿望是什么？
（３）你認為怎樣才能成為冠軍。
（４）齊讀第一自然段
２、學習二、三、四自然段
學習第二自然段
（１）學生讀后說一說各自段落的主要內容
（２）學生讀文
（３）請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想？怎樣做？
（４）你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導他？
（５）齊讀第二自然段
學習第三、四自然段
讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧！清女聲讀第三自然段。
（１）黑馬是怎樣表現(xiàn)的？它聽到黃牛的夸獎后怎樣想？怎樣做？
（２）你對黑馬據(jù)說什么？
學習第四自然段
（１）、自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話？
每句話分別告訴我們什么？
（２）、 紅馬駒它又是怎樣練習賽跑的？
（３）、 紅馬駒每天堅持鍛煉的結果如何？
（４）、 它為什么會成功呢？它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方？
５、 齊讀第四自然段。
６、 嘗試背誦第四自然段。
三、總結拓展。
四、作業(yè)。
五、板書設計
4、成功之路教學設計
成功之路
時 間：
教學目標：
1.通過閱讀羅丹的故事使學生得到教益，指導成功來自于專心致志和全身心的投入。
2.真確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：感受 羅丹工作時的聚精會神和全身心的投入。
教學準備：羅丹的資料
教學流程：
1.讀題生疑。
板書課題，問：看到課題你產生疑問了嗎？寫生會提出各種問題，以引起學生讀書的欲望。
2.讀書交流
通過自主讀書，尋找自己想知道的答案，然后在小組內交流，師生共同討論。
3.朗讀感悟
通過自由讀，的方式，讀出自己感受最深的句子或段落。進一步體會羅丹的精神。
4.拓展延伸
5、絲綢之路教學設計年級下冊 絲綢之路教學設計
絲綢之路這篇課文主要是講解漢朝西漢時期張騫出使西域時，交流的生動一幕。下面小編給大家介紹絲綢之路教學設計五年級下冊，一起來看看吧。
教材分析：
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
學情分析：
課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文內容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。
教學目標：
1、知識目標：讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、能力目標：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的能力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。
3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。
4、美育目標：激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
重點難點：
【教學重點】
學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。
【教學難點】
體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和意義。
教學準備：
課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。
教學過程
教學過程 二次備課
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?
預測：
﹙1﹚什么是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?
………
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求?！?/p>
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中。
(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。
三、感悟課文，積累語言。
學習第1、2自然段：
1、 學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;
3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?
2、學生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?
(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結 ，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五 品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
作業(yè)設計
1請你仿寫文中這樣的詞語。
如栩栩如生、( )、 ( )、 ( )、( )
( )、 ( )、( )、 ( )、( )。
2 望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
﹙1﹚畫出句子中的有關聯(lián)想的內容。用----標出。
摹寫句子：
﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________
___________________________________________________________________.
4 如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。
板書設計
絲綢之路是_______的路。
教學反思
作為一篇略讀課文你，教學時應以學生自讀自悟為主。先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認識生字，了解課文內容。在引導學生認真讀書，交流。
以上就是關于絲綢之路教學設計五年級下冊的內容介紹，希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里，想要理解更多語文知識，請關注本網站。
6、《成功的一件事》習作指導課教學設計（轉貼）教案教學設計
（第十冊第4組習作）
【習作內容】
成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經驗，增強自信心和自豪感?；貞浺幌?，你在做哪件事情上取得了成功，當時有怎樣的感受。比如，你學會了一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。
【教學要求】
1、創(chuàng)設情景，通過競猜成功事例，引導學生追憶生活，開拓習作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學生習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。
3、珍視學生自由習作心理，讓學生在自由自在的學習環(huán)境里，通過同學間的互相幫助，把習作內容說清楚、說具體。
【課前準備】
1、選取一篇寫成功事例的學生習作
2、約稿信
3、圖片資料
【教學過程】
一、競猜激趣
1、競猜。
教師出示作文雜志，提出競猜游戲：猜《我成功了》這篇作文所寫的是什么事，猜中有獎。教師注意提示這篇作文所寫的成功事例是我校我班很多同學也曾做過（便于學生聯(lián)想），讓學生猜猜到底是學會了一項本領？是解出了一道難題？還是做成了一件小制作？取得了一次競賽的勝利？或者是其他方面的事呢？教師還要注意提示游戲規(guī)則：競猜限時3分鐘，別人猜過的事情不能再猜。
學生紛紛猜測。
2、揭謎（文章投影）
教師先小結剛才大家說的都是同學們平時在家庭、學校、社會中做過的成功的事，然后揭開謎底，發(fā)獎。
二、約稿增趣
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。
教師提出，剛才沒猜中的同學不要緊，又有一個成功的機會來了。然后，出示《讀寫天地》的約稿信。讓大家一起來看看信上都寫了什么。
a、讀來信的第一部分（表揚內容），掌聲表揚、祝賀廖燕燕同學的習作上刊發(fā)表。
b、讀來信的第二部分，明確約稿內容：①“成功少年”征文。②具體要求是第十冊第4組“習作提示”。（教師在約稿信中劃線）
2、讀“習作提示”，指導審題。
教師請同學們打開課本，讀一讀習作提示，用筆劃出習作要求。然后，先讓學生匯報，再用引讀形式引導概括三點要求：
①從以往的成功中選擇一次寫下來。
②把這次成功的過程寫清楚，寫具體，（即把遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的寫清楚寫具體））
③還要別忘了寫出成功后的感受。
最后，教師提出這就是我們今天習作的內容和要求。
三、自由釀趣
1、回憶成功
教師先出示一組相片，幫助學生打開記憶的閘門；接著提示他們除了這些還可以從學校生活想到家庭生活、社會生活；然后要求學生自己琢磨琢磨準備寫哪一件成功的事，讓學生自由默思，可趴在桌上或閉上眼睛靜靜地想，可翻開日記本回憶往事，可動筆擬定題目和事情線索，可兩三人小聲討論。最后，讓一些學生說說想寫哪一件事，大家?guī)退麉⒅\參謀。
2、自主互助。
教師要求學生，為了把習作寫好，找上自己的小伙伴說一說，同學間互相幫忙，互相提示。說的內容要點是：①想寫哪件事，②遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的，③當時有什么感受等等
學生自由組合交流自己獲得成功的過程；教師參與到小組的交流中去，主要與生交流：①你想寫哪件事？②你遇到了什么困難嗎？③你是怎樣克服的？④你有什么感受？
3、集體互動。
教師組織全班交流，先讓一位同學講講自己成功的故事，然后，請同學提出對這件事還想多了解些什么，讓學生從過程和感受方面進行提問、補充，教師從說清楚、說具體、說出感受等方面適當加以穿插提示。
四、自由表達
教師請學生動起筆進行習作，并提醒學生別忘了給自己的習作加上精彩的題目。
學生自由習作，教師巡視指導，給需要幫忙的學生即時援助。
【設計說明】
本次習作訓練要求學生寫自己成功的一個事情。練習提示首先說明成功帶給人的益處，然后要求學生回憶自己成功的事件和感受，回憶成功的過程，最后提出練習要求：一是要寫清成功的過程，二是要寫具體。
我在本次教學中力求體現(xiàn)語文課程標準和我校實驗方案的精神，主要做法是：
1、將指導課的任務定位在激發(fā)興趣、開拓思路上，重在引發(fā)表達欲望，解決“為什么要表達”、“表達什么”的問題，讓學生“有話要表達”、“有話可表達”。
我校實驗方案提出“指導學習自由習作”的第一條策略是：習作指導課、習作評改課“任務分開，各有側重”，具體來說：作文指導課應放在表達什么即激發(fā)興趣、開拓思路上；講評課重在交流評析，解決“怎樣表達、表達的效果如何”的問題，讓學生“有話能表達”、“有話善表達”。根據(jù)實驗方案的要求，我在教學中注意創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，開闊思路，引發(fā)表達欲望。主要方法：
①創(chuàng)設“競猜”游戲。在課之伊始，我通過組織學生猜猜發(fā)表于刊物上的某一篇文章的內容，一方面通過競猜“游戲”，可以激發(fā)學生興趣，調動學生情趣；另一方面，通過學生憑借生活經歷進行競猜，教師再輔之于一些生活圖片，可以喚起學生對生活經歷的回憶，在不知不覺地開闊思路，再現(xiàn)生活情景。
②利用“約稿”資源。我校與福建教育雜志社《讀寫天地》編輯部交往密切，實驗班學生很喜歡《讀寫天地》，不但訂閱了不少《讀寫天地》，還有一些同學在刊物上發(fā)表過習作。在設計本節(jié)課時，剛才《讀寫天地》編輯部寄來“約稿信”征集“成功少年”稿件，我們抓住了這個可以充分利用的課程資源，激發(fā)學生習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時把習作要求與約稿要求巧妙地掛鉤起來，讓學生對習作要求的了解和把握帶有一種主動性和情趣性。
這樣，一個游戲，勾起了學生對生活經歷的回憶，他們“有話可表達”；一封信，點燃了學生習作的熱情，他們“有話要表達”，接下來的交流和習作，水到而渠成。我想，這不就體現(xiàn)了課標所提出的寫作教學要“重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”，“貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”嗎？
2、破“范文式”的指導模式，采用“自由交流式”設計教學流程，珍視學生自由習作心理，創(chuàng)設自由自在的習作氛圍。
傳統(tǒng)的作文教學是一種“范文講解式”的指導模式，教學的流程是“教師命題→講解文體結構和寫作要求→提供范文→分析寫作技巧→模仿范文進行習作”，學生積極性差，作文千篇一律，沒有個性和生氣。本節(jié)課，我摒棄這種做法，根據(jù)課標所指出的“寫作是為了自我表達和與人交流”，要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”等精神，采用實驗方案所倡導的“以學生交流為主，自由式地談談自己的切身感受和體驗”的精神來設計教學流程。教學主要流程是激發(fā)興趣→開拓思路→放膽作文→評改指導(其中“評改指導”部分放在評講課進行)，在教學中努力以學生交流為主，沒有提綱，沒有框框，解除束縛，解放心靈，讓學生自由地談談自己的切身感受和體驗，消除因講究形式、注重文體等不合時宜的指導而引起學生情感傾泄的障礙，讓學生用自己的話表達自己要說的意思,心情舒暢地自由表達自己的真情實感，努力做到怎么想就怎么寫，說真話，吐真情。
3、力求處理好學生自由習作和教師有效指導的關系，不輕易放棄教師的指導和責任。
我想，強調學生的自由習作并不等于自流表達，它同樣離不開老師的有效指導。因此，在學生自由習作的過程中，我力求發(fā)揮教師的指導作用：
①激發(fā)興趣。注意創(chuàng)設情境，注意語言交流、情感交流，拉近學生與訓練項目之間的距離，調動學生表達傾訴的欲望。
②開拓思路。注意在情境中憑借照片等實物，喚起學生追憶生活，打開思緒之門，再現(xiàn)生活情景。
③組織交流。注意組織學生互相交流、互相啟發(fā)、互相補充。
④點撥方法。根據(jù)本次訓練要求，在生生、師生交流中注意滲透習作的要點、要求，把重點放在引導學生把成功的過程寫清楚、寫具體，真實寫出成功的感受。
7、《我們成功了》教學設計教案教學設計
一、學科領域
本教學設計方案是根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第11課《我們成功了》這篇課文所引發(fā)的關于北京舉辦2008年奧運會的專題探究性學習。網絡環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、體育、地理、環(huán)保、社會等方面的學科知識。
二、學習內容概述
在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據(jù)課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網站進行關于奧運歷史、北京申奧、北京環(huán)境、奧運場館和奧運對北京的影響等方面文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。
三、學習成果
·通過上網閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問題；
·通過完成學習報告，培養(yǎng)學生思維能力和信息搜集、處理和加工能力；
·通過在BBS上發(fā)帖表達對北京2008的祝愿，進行具有創(chuàng)意的工作；
·通過在學習平臺上進行小組協(xié)作的形成性評價，培養(yǎng)了自我評價能力。
四、學習過程
(一)朗讀課文 激發(fā)情感
1.北京申奧成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動、興奮）
2.交流自主學習筆記，包括自己在課文摘錄的好詞佳句。
3.學生自主提問：談談自己還想了解哪些關于北京和奧運的知識。
4.組內討論問題，解決不了的發(fā)布在BBS討論區(qū)，并說說這節(jié)課打算用什么方法研究問題。（小組討論、上網閱讀、詢問老師等等。）
(二) 小組協(xié)作 專題探究式學習
準備階段
1.了解主題網站的大致內容
教師把“北京-奧運”專題網站的主要欄目介紹給學生，以便學生確定閱讀研究的內容。
2.指導學習報告的填寫方法。
3.學習評價標準，來指導完成學習報告。
評價標準對學生的學習過程做了具體的指導，學生學習時做過程評價會幫助他們更好的完成學習任務。
協(xié)作學習
1.學生利用主題網站中豐富資源進行主題探究式學習，摘錄關鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點或學習感受來完成網站中的研究報告。
2. 教師深入學習小組個別指導，解決學生遇到的具體問題。
3.完成學習報告的小組互相觀摩學習并修改完善小組的學習報告。
交流匯報
1.同學推薦小組匯報學習報告。（匯報學習者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評價表，說說加星或減星的理由。）
2.全班評議 教師總結
3.未匯報的組把研究成果回復到BBS討論區(qū)的問題下。
總結升華
欣賞網站上的申奧短片，在BBS上留下自己的希望和對北京的祝愿。
課后延伸
把自己通過“奧運網絡主題研究”所了解到的知識做成演示文稿發(fā)布在網上。
五、所需材料及資源
因為網上現(xiàn)有的關于申奧的主題網站內容少而雜，不適合小學生學習，所以我制作了一個專題學習網站。網站不但有2001年申奧的回顧，還有相關的奧運歷史知識、北京地理環(huán)境以及2008年奧運的籌備情況的介紹，板塊明確，內容豐富，有利于小學生搜集信息。其中資料文章語言淺顯，圖文并茂，方便學生整理信息；網站設有研究報告專欄，其中的評價標準指導性強，能幫助學生加工信息。
六、評價方法或工具
學習報告
學習者名單
我們的問題
探究的方法
我們知道了
新問題
評價
1.我們小組的每位同學都積極的參加學習。 （ ）
2.我們能用多種方法研究問題。 （ ）
3.我們愿意把學習結果匯報給大家。 （ ）
4.我們在學習的過程中又發(fā)現(xiàn)了新的問題，并打算繼續(xù)探究。 （ ）
5.我們想把學習成果做成演示文稿發(fā)布在網上。 （ ）
本評價旨在指導學生小組協(xié)作進行問題研究，注重學生學習時的過程和情感態(tài)度。
七 活動實施過程
1.自主朗讀 感悟文意（略）
2.自主提問 協(xié)作答疑
同學一：我的問題是：奧運會有哪些項目？
同學二：我的問題是：北京人為奧運會作了哪些準備？
同學三：我的問題是：為什么要用綠色北京迎接奧運會？
同學四：我的問題是：北京是怎樣迎接奧運的？
同學五：我的問題是：北京為什么要辦奧運？
同學六：我的問題是：北京人是怎樣看待奧運的？
……
老師：可是這么多的問題，我們一節(jié)課解決不了，怎么辦？現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來討論學習，來
聽聽你們小組的同學是怎么想的、看的，組里解決不了的組長把問題發(fā)到南小論壇上。行嗎？現(xiàn)在開始討論學習吧。
小組討論學習。
老師：我們來看一看，哪些小組都發(fā)布了哪些問題。哦，這么多
問題一：古代奧運會是什么樣的？
問題二：北京人是怎樣看待奧運會的？
問題三：北京為什么要申辦奧運會？老師：你們的問題有研究價值。
問題四：奧委會的主席是誰？
問題五：北京現(xiàn)在的環(huán)境是怎樣？
……
老師：這么多的問題我們平常用什么辦法解決？
同學一：小組討論、
同學二：上網查詢
同學三：問老師、
同學四：看課文、
同學五：問同學。
老師：在這老師給大家設計了專題學習網站和一個學習報告。網站里有很多文章、圖片和視頻資料能幫
助同學研究問題；學習報告跟我們平時所填寫的內容差不多：首先，填寫學習者的學習名單、你們小組的人員姓名，我們的問題就是你們組研究的問題是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否適合我們這節(jié)課的方法來填寫，最后，通過你的研究方法，用你的研究方法研究到了什么，把你的研究結果寫在這里。在研究的過程中可能會有新的問題。
評價表可以幫助同學們來完成這張報告。
3.組間推薦 展示成果（略）
4.創(chuàng)設情境 寫話抒情（略）
資料提供者：
8、《通往廣場的路不止一條》教學設計教案教學設計
教學目標
1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3．聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學準備
讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
課時安排：1課時
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1.通讀全文，正音檢查
師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？
師：課文讀準確通順了，接下來該學習課文了，不過今天要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因為這是一篇略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。
2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢？
3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？
4、交流：
兩次：
第一次是——從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。
第二次是——舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果成功了。
5、小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)
三、自主學習，精讀感悟
1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題：
①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）
五、拓展實踐
（1）假如時光已經飛速，現(xiàn)在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1．嘗試練筆。
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2．班級交流。
9、教材教學設計年級下 《燕子回家的路》教學設計（第二課時）
教學目標
1能正確流利，有感情的朗讀課文
2讀中感知文章人物角色的的心理，體會到人與動物之間的情感，懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。
教學重點
感受文中三個人物對燕子相同而又不同的愛
教學難點
理解“將心比心”的含義。
教學流程設計
一。復習導入
1、開火車讀詞語
饑餓 樓梯 踮腳 將心比心 七嘴八舌
搶先 陸地 銜接 唧唧喳喳 碌碌無為
2、選擇喜歡的詞語說一句話
二、整體感知
說一說文中一共有幾個角色？文中講了一件什么事？
三、深入研討
1、指名讀第一段
（1）從這一自然段你知道了什么？燕子的窩是什么樣的？用書中的話說一說。
誰能在黑板上畫一畫。
（2）什么是新大陸？你知道這個典故嗎？講一講。再這里“新大陸”指什么？
（3）乳燕是什么意思？你能仿照它用“乳”組一個詞嗎？
（4）對田田兩次語言描寫，分別寫出了她怎樣的心情？能從你的朗讀聲中讓
我們感受到她的心情嗎？誰愿意讀一讀？
2指名讀第二自然段
到了下午，田田發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？心情怎樣？快讀一讀。
（過渡）那他們想出辦法了嗎？
3、看課文第三自然段
（1）田天想出了什么好辦法？
（2）田田拉住我的手說明了什么？
（3）由天黑下來，你想到了什么？
4、老師讀第四自然段思考：
（1）韓奶奶為什么正站在門口？
（2）“搶先”一詞說明了什么？
（3）為什么“那叫聲就跟哭聲一樣”？
5、默讀第五自然段思考：田田說：“韓奶奶也有孩子呀，”你能有自己的話
把田田的意思表達的更清楚嗎？
6、齊讀最后一自然段思考：
（1）什么叫“將心比心”？
（2）是用誰的心比誰的心？
7、如果你是燕子，你想對這三個人物中的誰說話？說些什么？
四、角色體驗
分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的心理感受。
五、提升感悟
學習了這篇課文，你有什么感受？
六、板書設計（略）
10、成功的教學案例《羚羊木雕》教學設計片段
成功的教學案例
—《羚羊木雕》的教學設計片段
（一）導入教學：
嘿！同學們好！本期的《實話實說》欄目由我和大家合作完成，謝謝！假如你手中有100元錢，那么請你在10分鐘內將你手中的100元錢在琳瑯滿目的人生超市花完。請實話實說，你最先選擇什么？依次選擇什么？并說明選擇第一件物品的理由。
師出示大屏幕：
1財富（20元） 2情誼（30元） 3淡薄名利（25元）
4社會能力（20元）5親情（30元） 6信心（20元）
7審美素養(yǎng)（20元）8工作熱情（25元）
請讓我們關注一下他選擇了什么。
（二）理解文章的內容
1，請同學速讀課文，回答文中的我選擇了什么？我的父母選擇了什么？
2，不同選擇導致了矛盾的產生，在矛盾產生中誰的責任最大？為什么？
（三），拓展延伸
1，你在生活中有沒有與家長發(fā)生過矛盾？你是采取和種解決方法？
2，如果萬芳沒有追出來，你如何挽回我們的友誼？
3，你認為作者會不會挽回這段友誼？（教師要引導學生從書上找出“我”與萬芳友誼深厚的基礎的段落，不說明這種寫作方法是插敘，正因如此為下文故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，打下了基礎。）
（四），布置作業(yè)
1，你有沒有因和朋友交往同父母發(fā)生過矛盾？如果有你是如何同父母處理的？寫一段200—300字的短文記錄下來。
2，開放題：學完《羚羊木雕》后你認為萬芳的媽媽如何做會更好？
11、《我們成功了》教學教學設計
《我們成功了》教學教案設計學習目標
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學流程：
第一課時
一、談話導入
1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。
二、創(chuàng)設情境
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的喜訊傳來一句，第二段中的人們揮舞一句，第三段中的人們相第一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。
3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。
5、寫字指導：
引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
提醒學生注意：1)、京的上橫、互的下橫是長橫;
2)申、洋二字的豎為主筆。
3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4)匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折;
5)、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是眼目不是日
第二課時
一、導入。
2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著我們贏了這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
二、了解背景：
學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?
2、說說你們現(xiàn)在的心情，(指名說說自已的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。
3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。
4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的不約而同是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的中華世紀壇人如海，歌如潮是什么意思?從任激動的淚水盡情流淌這句話中能體會到什么?
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)
四、實踐活動：
我為2008年奧運會出力
可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育;再想想我們能為2008年奧運會做些什么
教學反思：
12、我家跨上了信息高速路說課教學設計課文案例教學反思
一、說教材：
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網絡的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處，增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學的重點。教學本課，應根據(jù)課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已有的學習經驗，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。因此，我通過直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣；通過多種手段的朗讀，加深學生對文章的理解；通過小組合作、互動、共學，使學生解決疑難達到自我領悟。
二、說教學目標：
我將教學目標定為認知目標、情感目標、能力目標。
認知目標：
1、認識本課12個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。
2、理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。
3、繼續(xù)增強學生將網絡成為自己學習伙伴的意識。
情感目標：
通過學習課文，.增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣。
能力目標:
1、能自學或是與同伴一起合作學習，提高自己網上合作能力。
2、能利用網絡資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學習帶來了什么？進行交流。
3、能用留言板進行網上交流與學習。
三、教學環(huán)節(jié)：
在教學過程中，我注重了以下四點：
（一）通過聲像教學，激發(fā)學生興趣：
因此在課前，那么本課教學一開始，我就對學生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網絡充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網上時大開眼界時神奇經歷。（揭示課題）”
（二）通過聲像介入，激活學生情感：
在揭示完課題之后，我就讓學生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動畫、邊聽課文錄音，待會兒請你說說，這篇課文主要講了什么？這時，我就向學生播放課文錄音和動畫。這樣一來，通過媒體的介入，通過網絡聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動形象起來，學生在感官刺激下，激活了內在的情感。而在整體感知課文的基礎上，學生對本文也有了一個大致的了解。為我下面的深入教學做了一個鋪墊。
（三）網上協(xié)作學習，解決學生疑難。
由于，我班學生差異性較大，好的學生學習能力很強，在課堂上經常會感覺“吃不飽”；而有些學生學習能力較差，經常會感到“不宜消化”；在教學中，我也往往會感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個學生呢？網上合作、互動學習就為我很好的解決了這一問題。在深入教學時，我設計了這樣一個教學：下面就請各個學習小組根據(jù)自學建議自學課文的小節(jié)。自學建議：1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學習字詞。2、想一想：為什么說，通過找關鍵字、關鍵句來闡明你的觀點，并在BBS上發(fā)布。這時，學生可以通過反復讀課文，抓關鍵詞句來說明自己的觀點。信息能力強的同學就可以直接將自己找到的內容和感受發(fā)布在BBS上；信息能力差的學生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學習。這樣一來，強者帶動弱者，尊重了學生個體間的差異。而網上發(fā)布，又使每一個學生都能主動參與到教學中來，改變了以往課堂教學小組討論中，只有能說會道的學生出盡風頭，搶著發(fā)表自己的觀點，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠縮在后面，不敢表達自己的想法。隨后，我就讓學生到大組進行交流。在交流過程中，我就對學生交流的內容及時進行點撥、歸納、評價。并對學生找到的詞句指導朗讀。
葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。”學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學生理解了，我就讓學生再去讀讀課文，加深學生對文章的理解。這時，學生可以戴上耳機再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀；可以邀請伙伴合作讀或比賽讀；也可以點擊音樂配樂讀或點擊錄象配音讀；還可以邀請老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學生的情感達到了高潮。
（四）課后拓展訓練，開拓學生視野。
一篇文章就是一個語言文字的大千世界，教師要善于挖掘課文的空白處，精心選取訓練點，同時還要注意練習答案的多樣化，這樣才能為學生提供一個思維的廣闊空間。在課后，我設計了這樣一個練習：課前，我們小朋友，還查到了網絡的許多作用，那黃老師將你們的資料進行了簡單的歸納整理，你們想看嗎？
這時，通過網上信息交流，激發(fā)了學生的學習的興趣。而在瀏覽過程中，學生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養(yǎng)了學生要逐步學會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個教學就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時間局限，開拓了學生的視野。
內容概括：這篇介紹了關于《我家跨上了“信息高速路”》說課設計,我家跨上了“信息高速路”，希望對你有幫助！