日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        30漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《30漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        30漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、30漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1.認(rèn)讀9個(gè)會(huì)認(rèn)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.讀懂課文,能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的,并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁翁,平時(shí)要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

        4.喜愛童話故事,能借助課文表演漁翁和魔鬼的故事。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、多音字、會(huì)寫字,能讀準(zhǔn)字音,正確書寫8個(gè)字。

        2.能借助課文演漁翁和魔鬼的故事。

        教學(xué)難點(diǎn)

        讀懂課文,能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的,并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智,懂得平時(shí)在生活中要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件;生字、詞語卡片。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。

        1.同學(xué)們,在阿拉伯有本很有名的書叫《一千零一夜》,里面有許許多多的神話故事,老師這里就有其中一個(gè)故事的動(dòng)畫片,想見識(shí)一下嗎?(課件出示動(dòng)畫。)

        2.誰來說說剛才你們看的動(dòng)畫片的名字叫什么?

        3.教師板書課題。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

        1.請(qǐng)大家自己讀課文,同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào),再反復(fù)讀讀,直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。

        2.誰能說說剛才你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字或生詞。(學(xué)生邊說邊帶全班讀兩遍,老師相機(jī)板書字、詞。)

        3.分小組學(xué)習(xí)生字,用你喜歡的方式記住這些生字。

        4.指名分自然段朗讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。

        三、精讀課文。

        1.讀讀課文,你認(rèn)為哪個(gè)自然段給你的印象最深?(根據(jù)學(xué)生的回答安排自然段學(xué)習(xí)順序。)

        (1)學(xué)習(xí)第二自然段

        ①為什么這一段給你的印象最深?(因?yàn)槟Ч砗芸膳?。?/p>

        ②你能讀讀這一段中寫有關(guān)魔鬼的句子嗎?

        ③學(xué)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。

        ④你覺得這個(gè)句子寫得怎么樣?好在哪?(通過學(xué)生表演理解“撬”)你能模仿這個(gè)句子用“……像……像……像……”說個(gè)句子嗎?

        (2)學(xué)習(xí)第3、4、5、6、7、8自然段

        ①你知道課文中寫漁翁和魔鬼對(duì)話的是哪幾個(gè)自然段嗎?

        ②學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,把不懂的地方畫出來,待會(huì)兒提出來大家共同討論解決。

        ③學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。

        (可以通過學(xué)生表演、換詞、舉例、找近義詞等方法來理解:惡狠狠、疑惑、許愿、發(fā)誓、龐大。)

        ④同桌兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀3—8自然段,互相評(píng)價(jià)互相幫助。(朗讀時(shí)要注意把相應(yīng)的語氣讀出來。)

        ⑤指名分角色朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。

        ⑥男女生分角色朗讀。

        2.融入角色,互動(dòng)體驗(yàn)角色。

        學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和空間。在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)的全過程。

        齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

        (2)你能說說漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的嗎?

        (3)學(xué)生自選角色,自由組合,進(jìn)行表演朗讀。

        3.小結(jié),體會(huì)漁翁的機(jī)智。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.讀一讀這些詞語,并記一記。

        疑惑 許愿 發(fā)誓 龐大 惡狠狠 披頭散發(fā)

        撬去 說謊 魔鬼 金銀財(cái)寶 搖身一變

        2.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《漁翁和魔鬼》這篇課文,誰能把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽聽。

        3.說說自己最喜歡的神話故事,并告訴大家你是怎么知道的。

        二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。

        1.將8個(gè)生字從字的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類。

        左右結(jié)構(gòu):瓶、披、狠、謊

        上下結(jié)構(gòu):冒

        半包圍結(jié)構(gòu):兇、龐

        獨(dú)體字:叉

        2.從構(gòu)字特點(diǎn)看:

        形聲字有:瓶,左聲右形;披,左形右聲;狠,左形右聲;謊,左形右聲。

        學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生辨析形聲字:形聲字好識(shí)記,一半表聲一半表義,聲旁幫助記字音,形旁幫助辨字義。

        3.挖掘一切積極因素,運(yùn)用漢字特點(diǎn)和漢字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。

        (1)口訣記字形:冒,目字要站穩(wěn),(mào)字壓下來。

        根據(jù)部件分析字形:瓶,左邊是“并”,右邊是“瓦”。

        (3)對(duì)比記字形:“披”和“被”只是偏旁不同,可以放在一起來記。

        三、指導(dǎo)寫字。

        要注意養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,把字寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。

        1.學(xué)生介紹自己的寫字方法。(先對(duì)字進(jìn)行觀察,再想一想該怎樣寫。)

        (1)偏旁特點(diǎn)要抓?。?/p>

        “扌”旁的字要寫得左窄右寬,如:“披”。

        (2)筆順規(guī)則:

        “兇”字的筆順是先寫里面的部分,再寫外面的部分:

        (3)突出易錯(cuò)部件:

        “冒”字的字頭要寫得扁一些,不要錯(cuò)寫成“曰”。

        (4)注意容易寫錯(cuò)的字:

        “謊”字右邊不要多寫一點(diǎn)。

        “瓶”字的倒數(shù)第二筆是“乙”。

        2.教師在黑板上工整地板書,用自己寫的字來影響學(xué)生。

        四、學(xué)生練習(xí)寫字。

        2、30漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)

        1.認(rèn)讀9個(gè)會(huì)認(rèn)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.讀懂課文,能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的,并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁翁,平時(shí)要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

        4.喜愛童話故事,能借助課文表演漁翁和魔鬼的故事。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、多音字、會(huì)寫字,能讀準(zhǔn)字音,正確書寫8個(gè)字。

        2.能借助課文演漁翁和魔鬼的故事。

        教學(xué)難點(diǎn)

        讀懂課文,能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的,并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智,懂得平時(shí)在生活中要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件;生字、詞語卡片。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。

        1.同學(xué)們,在阿拉伯有本很有名的書叫《一千零一夜》,里面有許許多多的神話故事,老師這里就有其中一個(gè)故事的動(dòng)畫片,想見識(shí)一下嗎?(課件出示動(dòng)畫。)

        2.誰來說說剛才你們看的動(dòng)畫片的名字叫什么?

        3.教師板書課題。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

        1.請(qǐng)大家自己讀課文,同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào),再反復(fù)讀讀,直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。

        2.誰能說說剛才你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字或生詞。(學(xué)生邊說邊帶全班讀兩遍,老師相機(jī)板書字、詞。)

        3.分小組學(xué)習(xí)生字,用你喜歡的方式記住這些生字。

        4.指名分自然段朗讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。

        三、精讀課文。

        1.讀讀課文,你認(rèn)為哪個(gè)自然段給你的印象最深?(根據(jù)學(xué)生的回答安排自然段學(xué)習(xí)順序。)

        (1)學(xué)習(xí)第二自然段

        ①為什么這一段給你的印象最深?(因?yàn)槟Ч砗芸膳隆#?/p>

        ②你能讀讀這一段中寫有關(guān)魔鬼的句子嗎?

        ③學(xué)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。

        ④你覺得這個(gè)句子寫得怎么樣?好在哪?(通過學(xué)生表演理解“撬”)你能模仿這個(gè)句子用“……像……像……像……”說個(gè)句子嗎?

        (2)學(xué)習(xí)第3、4、5、6、7、8自然段

        ①你知道課文中寫漁翁和魔鬼對(duì)話的是哪幾個(gè)自然段嗎?

        ②學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,把不懂的地方畫出來,待會(huì)兒提出來大家共同討論解決。

        ③學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。

        (可以通過學(xué)生表演、換詞、舉例、找近義詞等方法來理解:惡狠狠、疑惑、許愿、發(fā)誓、龐大。)

        ④同桌兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀3—8自然段,互相評(píng)價(jià)互相幫助。(朗讀時(shí)要注意把相應(yīng)的語氣讀出來。)

        ⑤指名分角色朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。

        ⑥男女生分角色朗讀。

        2.融入角色,互動(dòng)體驗(yàn)角色。

        學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和空間。在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)的全過程。

        齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

        (2)你能說說漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的嗎?

        (3)學(xué)生自選角色,自由組合,進(jìn)行表演朗讀。

        3.小結(jié),體會(huì)漁翁的機(jī)智。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.讀一讀這些詞語,并記一記。

        疑惑 許愿 發(fā)誓 龐大 惡狠狠 披頭散發(fā)

        撬去 說謊 魔鬼 金銀財(cái)寶 搖身一變

        2.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《漁翁和魔鬼》這篇課文,誰能把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽聽。

        3.說說自己最喜歡的神話故事,并告訴大家你是怎么知道的。

        二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。

        1.將8個(gè)生字從字的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類。

        左右結(jié)構(gòu):瓶、披、狠、謊

        上下結(jié)構(gòu):冒

        半包圍結(jié)構(gòu):兇、龐

        獨(dú)體字:叉

        2.從構(gòu)字特點(diǎn)看:

        形聲字有:瓶,左聲右形;披,左形右聲;狠,左形右聲;謊,左形右聲。

        學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生辨析形聲字:形聲字好識(shí)記,一半表聲一半表義,聲旁幫助記字音,形旁幫助辨字義。

        3.挖掘一切積極因素,運(yùn)用漢字特點(diǎn)和漢字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。

        (1)口訣記字形:冒,目字要站穩(wěn),(mào)字壓下來。

        根據(jù)部件分析字形:瓶,左邊是“并”,右邊是“瓦”。

        (3)對(duì)比記字形:“披”和“被”只是偏旁不同,可以放在一起來記。

        三、指導(dǎo)寫字。

        要注意養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,把字寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。

        1.學(xué)生介紹自己的寫字方法。(先對(duì)字進(jìn)行觀察,再想一想該怎樣寫。)

        (1)偏旁特點(diǎn)要抓?。?/p>

        “扌”旁的字要寫得左窄右寬,如:“披”。

        (2)筆順規(guī)則:

        “兇”字的筆順是先寫里面的部分,再寫外面的部分:

        (3)突出易錯(cuò)部件:

        “冒”字的字頭要寫得扁一些,不要錯(cuò)寫成“曰”。

        (4)注意容易寫錯(cuò)的字:

        “謊”字右邊不要多寫一點(diǎn)。

        “瓶”字的倒數(shù)第二筆是“乙”。

        2.教師在黑板上工整地板書,用自己寫的字來影響學(xué)生。

        四、學(xué)生練習(xí)寫字。

        3、漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

        2、 朗讀課文。

        3、 能講述故事,從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、 在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、 激趣導(dǎo)入

        1、 出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對(duì)比,認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。

        2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!

        二、 初讀識(shí)字

        1、 自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。

        2、 同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。

        3、 班級(jí)開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

        4、 同桌互相認(rèn)讀詞語。

        5、 反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。

        6、 讀一讀帶有生字的句子。

        7、 指名分段讀課文。

        三、 學(xué)習(xí)生字

        1、 出示會(huì)寫字,讀一讀。

        2、 選字組詞或說話。

        3、 你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說。

        4、 教師指導(dǎo)范寫。

        5、 學(xué)生練寫,教師巡視。

        6、 書寫評(píng)價(jià)。

        作業(yè):

        1、 讀課文。

        2、 寫字。

        第二課時(shí)

        一、 復(fù)習(xí)

        1、 抽讀生字卡片。

        2、 聽寫詞語。

        二、 流利的朗讀課文

        1、 自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。

        2、 自由朗讀課文,提出不理解的詞語。

        3、 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

        三、 學(xué)習(xí)課文

        1、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。

        (1) 指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

        (2) 出示插圖,用自己的話說說圖意,想象當(dāng)魚翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣?會(huì)想些什么?說些什么?

        (3) 自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語句,讀一讀。

        (4) 看到這個(gè)魔鬼,你有什么感覺呢?這時(shí)魚翁會(huì)想些什么?

        (5) 指導(dǎo)朗讀第二自然段。

        2、學(xué)習(xí)第三到九自然段

        (1) 同桌朗讀這一部分。

        (2) 從這一部分中你知道了什么?

        (3) 學(xué)生自由回答。

        (4) 魔鬼是怎樣對(duì)待漁夫的呢?它為什么要這樣對(duì)待自己的救命恩人呢?

        (5) 指導(dǎo)朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說一說,然后指導(dǎo)朗讀,男女生分角色朗讀。

        (6) 魚翁是怎樣對(duì)付魔鬼的呢?

        (7) 分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。

        3、分角色熟讀對(duì)話。

        4、小組內(nèi)分角色表演。

        5、班級(jí)匯報(bào)表演,集體點(diǎn)評(píng)。

        四、拓展延伸

        1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢?

        2、你喜歡這位魚翁嗎?

        3、這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎?

        4、齊讀課文。

        作業(yè):

        1、把這個(gè)故事講給家里人聽。

        2、課外閱讀其他童話故事。

        4、漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)

        重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):有感情的朗讀課文。簡(jiǎn)要地講述故事。

        難點(diǎn):體會(huì)漁夫的智慧和魔鬼的兇惡。

        一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇課文,懂得了做人不能忘恩負(fù)義的道理。是啊,無論什么人,都不能忘恩負(fù)義,更不能恩將仇報(bào)。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)恩將仇報(bào)的人。他就是被漁翁救起的魔鬼。魔鬼為什么要恩將仇報(bào)呢?學(xué)完這課,你就會(huì)明白其中的道理。(板書課題)

        二、初讀課文,疏通字詞

        1.學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.不理解的詞語試著查字典理解。

        3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。

        (1)讀準(zhǔn)字音。

        出示生字卡片,指名認(rèn)讀,抽讀,“開火車”讀等形式鞏固字音。

        (2)指導(dǎo)重點(diǎn)字音。

        罪:

        (3)詞語釋義。

        維持:保持。

        無惡不作:沒有哪樣壞事不干,形容人極壞。

        智慧:辨析判斷,發(fā)明創(chuàng)造的能力。

        三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

        1.聽課文朗讀錄音。

        2.學(xué)生自由讀文。

        3.指一名男同學(xué)和女生角色朗讀全文。

        四、再讀感悟,體會(huì)人物行為

        1.從文中找出描寫漁翁的句子讀一讀,說說你從中體會(huì)到什么。

        (1)“從前有個(gè)老漁翁,靠打魚維持一家人的生活。”

        (2)“漁翁想:這個(gè)瓶子在市場(chǎng)上可以賣不少的金幣呢!”

        (這個(gè)句子寫出漁翁時(shí)刻想方設(shè)法為家里增加收入)

        (3)“漁翁嚇得全身發(fā)抖。”

        (對(duì)突然出現(xiàn)的魔鬼感到害怕)

        (4)“我犯了什么罪,你要?dú)⑽?”“你恩將仇報(bào),太不講道理!”

        (這兩句寫出漁翁由害怕變?yōu)橛赂?,敢于批評(píng)質(zhì)問魔鬼)

        (5)“漁翁想:它是魔鬼,我是有智慧的人,一定能想出辦法來對(duì)付它。”“你騙人!這個(gè)小小的瓶子,怎能裝得下你龐大的身體呢?”

        (這句寫出漁翁能急中生智,用計(jì)來誘騙魔鬼上當(dāng))

        (6)“漁翁等到青煙全都進(jìn)入瓶中,趕快拿起那個(gè)蓋印的?塊,把瓶口牢牢塞住,然后大聲說;“好了!魔鬼,你回到海里去吧!”

        (這句寫出漁翁極為細(xì)致,冷靜而又富有心計(jì))

        2.小結(jié):漁翁由于家里貧寒,靠打魚為生,在打魚的過程中撈起一個(gè)銅瓶,本想將銅瓶換成金幣貼補(bǔ)家用,哪料瓶中冒出一個(gè)魔鬼,漁翁由高興變?yōu)榭只牛钟煽只抛優(yōu)殒?zhèn)靜,設(shè)計(jì)誘使魔鬼鉆入瓶中,收服了魔鬼。

        3.從文中找出魔鬼的話讀一讀,體會(huì)魔鬼的本性。

        (1)投影出示:

        “好啊!你把我打撈上來,我馬上就要把你殺死”

        “我本來是個(gè)無惡不作的魔鬼,后來被天神蘇里曼捉住,裝進(jìn)這個(gè)瓶子,用錫封住這個(gè)瓶口,蓋上印,然后投進(jìn)海里。”

        5、《漁翁和魔鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 認(rèn)讀9 個(gè)會(huì)認(rèn)字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。

        2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3. 讀懂課文, 能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的, 并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智, 教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁翁, 平時(shí)要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

        4. 喜愛童話故事, 能借助課文表演漁翁和魔鬼的故事。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1. 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、多音字、會(huì)寫字, 能讀準(zhǔn)字音, 正確書寫8 個(gè)字。

        2. 能借助課文演漁翁和魔鬼的故事。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讀懂課文, 能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的, 并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智, 懂得平時(shí)在生活中要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件; 生字、詞語卡片。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        2 課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境, 引發(fā)興趣。

        1. 同學(xué)們, 在阿拉伯有本很有名的書叫《一千零→夜》, 里面有許許多多的神話故事,老師這里就有其中一個(gè)故事的動(dòng)畫片, 想見識(shí)一下嗎?( 課件出示動(dòng)畫。)

        2. 誰來說說剛才你們看的動(dòng)畫片的名字叫什么?

        3. 教師板書課題。

        二、初讀課文, 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

        1. 請(qǐng)大家自己讀課文, 同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào), 再反復(fù)讀讀, 直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。

        2. 誰能說說剛才你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字或生詞。( 學(xué)生邊說邊帶全班讀兩遍, 老師相機(jī)板書字、詞。)

        3. 分小組學(xué)習(xí)生字, 用你喜歡的方式記住這些生字。

        4. 指名分自然段朗讀課文, 糾正讀錯(cuò)的字音。

        三、精讀課文。

        1. 讀讀課文, 你認(rèn)為哪個(gè)自然段給你的印象最深?( 根據(jù)學(xué)生的回答安排自然段學(xué)習(xí)順序。)

        (1) 學(xué)習(xí)第二自然段

        ①為什么這一段給你的印象最深?( 因?yàn)槟Ч砗芸膳隆?

        ②你能讀讀這一段中寫有關(guān)魔鬼的句子嗎?

        ③學(xué)生評(píng)價(jià), 指導(dǎo)朗讀。

        ④你覺得這個(gè)句子寫得怎么樣? 好在哪?( 通過學(xué)生表演理解“撬”。)

        你能模仿這個(gè)句子用“……像……像……像……”說個(gè)句子嗎?

        (2) 學(xué)習(xí)第3 、4 、5 、6 、7 、8 自然段

        ①你知道課文中寫漁翁和魔鬼對(duì)話的是哪幾個(gè)自然段嗎?

        ②學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段, 把不懂的地方畫出來,待會(huì)兒提出來大家共同討論解決。

        ③學(xué)生質(zhì)疑, 師生共同釋疑。

        ( 可以通過學(xué)生表演、換詞、舉例、找近義詞等方法來理解: 惡狠狠、疑惑、許愿、發(fā)誓、龐大。)

        ④同桌兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀3-8 自然段, 互相評(píng)價(jià)互相幫助。( 朗讀時(shí)要注意把相應(yīng)的語氣讀出來。)

        ⑤指名分角色朗讀, 學(xué)生評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。

        ⑥男女生分角色朗讀。

        2. 融入角色, 互動(dòng)體驗(yàn)角色。

        (1) 齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

        (2) 你能說說漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的嗎?

        (3) 學(xué)生自選角色, 自由組合, 進(jìn)行表演朗讀。

        3. 小結(jié), 體會(huì)漁翁的機(jī)智。

        6、二年級(jí)下《漁翁和魔鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

        2、朗讀課文。

        3、能講述故事,從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對(duì)比,認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。

        2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!

        二、初讀識(shí)字

        1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。

        2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。

        3、班級(jí)開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

        4、同桌互相認(rèn)讀詞語。

        5、反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。

        6、讀一讀帶有生字的句子。

        7、指名分段讀課文。

        三、學(xué)習(xí)生字

        1、出示會(huì)寫字,讀一讀。

        2、選字組詞或說話。

        3、你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說。

        4、教師指導(dǎo)范寫。

        5、學(xué)生練寫,教師巡視。

        6、書寫評(píng)價(jià)。

        作業(yè):

        1、讀課文。

        2、寫字。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、抽讀生字卡片。

        2、聽寫詞語。

        二、流利的朗讀課文

        1、自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。

        2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語。

        3、學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

        三、學(xué)習(xí)課文

        1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

        (1)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。

        (2)出示插圖,用自己的話說說圖意,想象當(dāng)魚翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣?會(huì)想些什么?說些什么?

        (3)自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語句,讀一讀。

        (4)看到這個(gè)魔鬼,你有什么感覺呢?這時(shí)魚翁會(huì)想些什么?

        (5)指導(dǎo)朗讀第二自然段。

        2、學(xué)習(xí)第三到九自然段

        (1)同桌朗讀這一部分。

        (2)從這一部分中你知道了什么?

        (3)學(xué)生自由回答。

        (4)魔鬼是怎樣對(duì)待漁夫的呢?它為什么要這樣對(duì)待自己的救命恩人呢?

        (5)指導(dǎo)朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說一說,然后指導(dǎo)朗讀,男女生分角色朗讀。

        (6)魚翁是怎樣對(duì)付魔鬼的呢?

        (7)分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。

        3、分角色熟讀對(duì)話。

        4、小組內(nèi)分角色表演。

        5、班級(jí)匯報(bào)表演,集體點(diǎn)評(píng)。

        四、拓展延伸

        1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢?

        2、你喜歡這位魚翁嗎?

        3、這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎?

        4、齊讀課文。

        作業(yè):

        1、把這個(gè)故事講給家里人聽。

        2、課外閱讀其他童話故事。

        7、三年級(jí)下冊(cè)《8漁翁和魔鬼》教案

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情的朗讀課文。簡(jiǎn)要地講述故事。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)漁夫的智慧和魔鬼的兇惡。

        教學(xué)課時(shí):

        一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇課文,懂得了做人不能忘恩負(fù)義的道理。是啊,無論什么人,都不能忘恩負(fù)義,更不能恩將仇報(bào)。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)恩將仇報(bào)的人。他就是被漁翁救起的魔鬼。魔鬼為什么要恩將仇報(bào)呢?學(xué)完這課,你就會(huì)明白其中的道理。(板書課題)

        二、初讀課文,疏通字詞

        1.學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.不理解的詞語試著查字典理解。

        3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。

        (1)讀準(zhǔn)字音。

        出示生字卡片,指名認(rèn)讀,抽讀,“開火車”讀等形式鞏固字音。

        (2)指導(dǎo)重點(diǎn)字音。

        罪:

        (3)詞語釋義。

        維持:保持。

        無惡不作:沒有哪樣壞事不干,形容人極壞。

        智慧:辨析判斷,發(fā)明創(chuàng)造的能力。

        三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

        1.聽課文朗讀錄音。

        2.學(xué)生自由讀文。

        3.指一名男同學(xué)和女生角色朗讀全文。

        四、再讀感悟,體會(huì)人物行為

        1.從文中找出描寫漁翁的句子讀一讀,說說你從中體會(huì)到什么。

        (1)“從前有個(gè)老漁翁,靠打魚維持一家人的生活?!?/p>

        (2)“漁翁想:這個(gè)瓶子在市場(chǎng)上可以賣不少的金幣呢!”

        (這個(gè)句子寫出漁翁時(shí)刻想方設(shè)法為家里增加收入)

        (3)“漁翁嚇得全身發(fā)抖?!?/p>

        (對(duì)突然出現(xiàn)的魔鬼感到害怕)

        (4)“我犯了什么罪,你要?dú)⑽?”“你恩將仇報(bào),太不講道理!”

        (這兩句寫出漁翁由害怕變?yōu)橛赂?,敢于批評(píng)質(zhì)問魔鬼)

        (5)“漁翁想:它是魔鬼,我是有智慧的人,一定能想出辦法來對(duì)付它?!薄澳泸_人!這個(gè)小小的瓶子,怎能裝得下你龐大的身體呢?”

        (這句寫出漁翁能急中生智,用計(jì)來誘騙魔鬼上當(dāng))

        (6)“漁翁等到青煙全都進(jìn)入瓶中,趕快拿起那個(gè)蓋印的?塊,把瓶口牢牢塞住,然后大聲說;“好了!魔鬼,你回到海里去吧!”

        (這句寫出漁翁極為細(xì)致,冷靜而又富有心計(jì))

        2.小結(jié):漁翁由于家里貧寒,靠打魚為生,在打魚的過程中撈起一個(gè)銅瓶,本想將銅瓶換成金幣貼補(bǔ)家用,哪料瓶中冒出一個(gè)魔鬼,漁翁由高興變?yōu)榭只?,又由恐慌變?yōu)殒?zhèn)靜,設(shè)計(jì)誘使魔鬼鉆入瓶中,收服了魔鬼。

        3.從文中找出魔鬼的話讀一讀,體會(huì)魔鬼的本性。

        (1)投影出示:

        “好啊!你把我打撈上來,我馬上就要把你殺死”

        “我本來是個(gè)無惡不作的魔鬼,后來被天神蘇里曼捉住,裝進(jìn)這個(gè)瓶子,用錫封住這個(gè)瓶口,蓋上印,然后投進(jìn)海里。”

        8、《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)──多媒體在教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用

        《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

        一、電教引路,巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣

        這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開始揭示課題時(shí),教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī),并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題:圖片上一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

        二、切入重點(diǎn),多元組合,明白關(guān)系

        針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),我采用“切入重點(diǎn),輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用動(dòng)畫演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí):第一,用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的;第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí),具體操作如下:

        1、學(xué)生自由讀4、5段,劃出有關(guān)內(nèi)容:

        (多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

        2、指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答,用多媒體出示答案。)

        3、師述:

        三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

        4、生齊讀這句話:

        關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí),具體設(shè)計(jì)如下:

        ⑴ 學(xué)生自由讀第6段,并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

        ⑵ 教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的:

        (動(dòng)畫演示,邊演示,邊講解)

        ⑶ 學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的:

        出示文字片:蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

        ⑷ 教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

        這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,通過讀文、演示、講解、練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

        三、激情練筆,及時(shí)鞏固,加深理解

        知識(shí)只有運(yùn)用,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí),及時(shí)運(yùn)用多媒體出示兩幅示意圖學(xué)生比較兩幅示意圖的異同,結(jié)合課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是:雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠_____________;雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的_____________。等等。這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的??傊?,抓住重點(diǎn),追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時(shí)間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

        9、爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)

        預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10 個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫 和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

        2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。

        3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語。

        教學(xué)難點(diǎn):理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾???、穿、傘的猜字圖。

        2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

        預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

        一、激趣,揭題。

        1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

        2、師出示課題爺爺和小樹,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

        3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?

        4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

        二、初讀課文,自主識(shí)字。

        爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

        (一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。

        2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

        3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

        4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

        (二)自主識(shí)字。

        1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

        2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

        3、小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

        4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

        5、猜字游戲:

        (1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

        如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……

        (2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

        三、細(xì)讀課文,理解句子。

        (一)學(xué)習(xí)第一段

        1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

        2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

        3、同桌互讀,相互糾正。

        4、指名讀。

        5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?

        6、再讀課文第一段。

        (二)學(xué)習(xí)課文第二段。

        1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

        2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

        3、指名說說句子的意思。

        4、板書:穿衣,不冷。

        5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)

        6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

        7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

        9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

        10、演一演第二段。

        (三)第三段。

        1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

        2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

        3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不?/p>

        4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

        5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

        6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

        7、演一演第三段課本劇。

        四、連讀全文、背誦。

        (1)看著填空練習(xí)背誦。

        我家()小樹。

        ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

        ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。

        (2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

        (3)試著獨(dú)立背誦。

        (4)同桌互背,相互糾正。

        (5)指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

        五、學(xué)唱童謠。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)

        爺爺和小樹

        下雪了,

        爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

        小樹不冷了,

        大熱天,

        小樹給爺爺撐開綠傘

        爺爺不熱了,

        爺爺,真好!

        小樹,真好!

        六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?

        七、正確規(guī)范地書寫生字。

        1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

        2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。

        3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

        4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

        (1)教師指導(dǎo)書寫不字。

        ①電腦出示帶田格中的不字

        ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

        ③學(xué)生說位置,,教師范寫,學(xué)生觀察。

        ④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

        ⑤展示學(xué)生書寫的不字,進(jìn)行評(píng)改。

        (2)教師指導(dǎo)書寫四字。

        ①電腦出示帶田格的四字。

        ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

        第四筆是豎彎,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

        ③教師范寫,學(xué)生觀察。

        ④學(xué)生獨(dú)立書寫

        ⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

        ⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。

        5.同樣指導(dǎo)寫好五字。

        6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。

        八、鞏固練習(xí)

        1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。

        2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

        3、唱一唱《小松樹》

        九、課外延伸: 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、演一演《爺爺和小樹》

        2、讀一讀:樹1

        樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,

        就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過誰。

        樹2

        樹有很多手 他想捉天上的云

        他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

        不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨

        板書設(shè)計(jì):

        穿衣 不冷

        爺爺 和 小樹

        不熱 撐傘


        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì),28-爺爺和小樹,希望對(duì)你有幫助!

        10、將軍和蜘蛛《將軍和蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        平昌縣江口第二小學(xué)

        王雪梅

        一、激情導(dǎo)入

        師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)賣火柴的小女孩充滿了什么樣的感情?

        生:我覺得賣火柴的小女孩非??蓱z。我很同情她。

        生:我很舍不得她。

        師:小女孩的遭遇這么不幸,可作者為什么說她是幸福的?

        ☆出示課件1(誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。)

        生:齊讀。

        師:這一切都是真實(shí)的嗎?小女孩曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西?是什么使她感到那么幸福呢?今天我們就跟隨小女孩走入那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜,去感受她對(duì)美好幸福生活的向往和追求。

        二、朗讀學(xué)習(xí)

        (一)教師指導(dǎo)理解第一次擦燃火柴的段落

        師:請(qǐng)大家快速地閱讀課文第5自然段到第11自然段,看文中寫了小女孩幾次擦燃火柴?(板書課題:19、賣火柴的小女孩)

        ☆出示課件2:(想一想)

        師:小女孩擦了幾次火柴?

        生:五次。

        師:你怎么知道?能在課文中找出原句嗎?

        生:第一次、她終于抽出了一根火柴;第二次、她又擦了一根火柴;第三次、她又擦著了一根火柴;第四次、她在墻上擦著了一根火柴;第五次、她趕緊擦著了一大把火柴。

        師:第一次擦燃火柴后,小女孩眼前出現(xiàn)了什么幻想?說明現(xiàn)實(shí)生活怎樣?他渴望得到什么?

        (板書:幻想、渴望、現(xiàn)實(shí))

        ☆出示課件3:第一次擦火柴的朗讀

        生:觀看。

        師:用“﹋”標(biāo)出描寫小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么。

        師:小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么?

        生:大火爐。(板書:火爐)

        師:小女孩這一次的幻想給人一種什么感覺?

        生:1、高興,2、溫暖,3、幸福,4、歡樂(板書:溫暖)

        師:讀這段文字應(yīng)該讀出小女孩內(nèi)心的驚喜。

        ☆出示課件4:火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服??!

        師:為什么小女孩覺得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福呢?

        生:1、因?yàn)樗囊浑p小手幾乎凍僵了

        2、因?yàn)樗淞耍ò鍟汉洌?/p>

        師:畫出這段話中感受深的句子,并說說你對(duì)這句話的理解?

        生找并說:“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。”

        生:1、火柴是用來維持生計(jì)的,平日肯定舍不得用一根,但是她實(shí)在是太冷了,也顧不得那么多了,終于抽出一根擦燃了。2、小女孩第一次擦燃火柴是經(jīng)過了一翻思想斗爭(zhēng)的,迫不得以才抽出第一根火柴。

        師:小女孩在幻想中得到了溫暖,而現(xiàn)實(shí)是怎么樣呢?用“——”標(biāo)出文中原句

        生:“她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗”

        師:幻景消失后,要讀出小女孩的遺憾和你對(duì)她的同情。

        師;是??!小女孩在幻景中是那么溫暖,但是回到現(xiàn)實(shí)中,包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。

        指導(dǎo)朗讀:師:同學(xué)們看看這些句子該讀出什么樣的感情?

        ☆出示課件5:

        a啊!哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的。(同情)

        b她敢從成把的火柴里抽出一根來,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。(猶豫)

        c多么溫暖、多么明亮的火焰啊?。@喜)

        d燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服?。。M足)

        e哎,這是怎么回事呢?(失望)

        師:我們學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴用了什么方法?

        生:聽、看、讀

        師:老師相信你們把這些句子放到課文中,會(huì)讀得更好。

        師:剛才老師是怎樣指導(dǎo)你們學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的?

        生:1、默讀,了解內(nèi)容。

        2、輕讀,體會(huì)含義。

        3、朗讀,表達(dá)感情。

        (二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)小女孩2——5次擦燃火柴的段落

        師::請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)6——11自然段,想想小女孩2——5次擦燃火柴后,看到了什么?說明現(xiàn)實(shí)生活怎樣?渴望得到什么?并用簡(jiǎn)單的詞語概括出這些內(nèi)容,把手中的表格補(bǔ)充完整。

        ☆出示課件6:

        學(xué)習(xí)方法

        師:大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子,下面的錄象能幫助你們解答一此問題。請(qǐng)同學(xué)們用心聽認(rèn)真看四人一小組,合作學(xué)習(xí),填好手中的表格。

        ☆出示課件7、8、9:小女孩子第二次、第三次、第四次擦燃火柴的朗讀。

        生;四人一小組,合作學(xué)習(xí)。

        師:哪位同學(xué)說說說小女孩第二次擦燃火柴,她感受到什么樣的幸福?

        生:1、……;2、……

        師:

        ☆出示課件10:亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明……更妙的是,這只烤鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。

        生:讀

        師:這段話中有一句“更妙的是,這只烤鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。)(板書:烤鵝)

        同學(xué)們想一想“妙“在哪里?

        生:小女孩實(shí)在太餓,馬上就可以吃。(板書:饑餓)

        師:火柴滅了以后呢?

        生:面前只有一堵又厚又冷的墻

        師:你們從這句話中領(lǐng)悟到什么?

        生談:①富人和窮人的生活差別是那么大,當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí),富人卻在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻,冷酷的現(xiàn)實(shí),隔絕了她和美好的幻想,當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來時(shí),只會(huì)更加痛苦。

        師:雖然現(xiàn)實(shí)只會(huì)讓人更加痛苦,但是小女孩仍然無法抑制住內(nèi)心對(duì)幸??鞓返目释?,她一次又一次地擦燃了火柴。

        師:在小女孩第三次擦火柴中,她的幻想是什么?哪位同學(xué)說說?

        生:說。(板書:圣誕樹

        歡樂)

        ☆出示課件11并齊讀:這一回,她坐在美麗的圣誕樹下,這棵圣誕樹,比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大,還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千枝明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗里的一樣,在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。

        師:在小女孩的第四次幻想中,小女孩為什么會(huì)在火焰中看見奶奶?

        生:1、因?yàn)槟棠淌沁@個(gè)世界上唯一疼愛她的人。(板書:

        奶奶、愛撫、孤苦)

        2、因?yàn)榈谒拇尾粱鸩袷窃谛∨⒆钐撊醯臅r(shí)候,她必然想起唯一能帶給她溫和,慈愛的奶奶.

        師:想象一下,當(dāng)她看到奶奶時(shí),會(huì)是怎樣的心情?

        生:很喜悅。

        生:非常激動(dòng)。

        生:會(huì)很興奮。

        師:那我們就嘗試著用喜悅、激動(dòng)和興奮的語氣齊讀下面這段話:

        ☆出示課件12:(這一回,火柴把周圍全照亮了,奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么溫和,那么慈愛。)

        師:那么讀下面這段話該用什么樣的的語氣?

        ☆出示課件13:

        “奶奶!”小女孩叫起來,“?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?!我知道,火柴一滅,您就?huì)不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會(huì)不見的!”

        生:1、急切地;2、祈求地,3、迫不及待地

        師:(讀出撕心裂肺地叫和小女孩的極端恐懼、極端激動(dòng)的心情。)

        師:哪一位同學(xué)能讀出這樣的語氣。

        生:指名讀。齊讀。

        師:范讀。

        師:小女孩急切地想留住奶奶,她不再是一根一根的擦,而是擦著了——(生接下句)

        生:一大把火柴。

        師:當(dāng)這一大把火柴擦燃了,小女孩又幻想到了什么?邊聽錄音邊看投影

        (三)分析小女孩第五次擦燃火柴并總結(jié)五次擦燃火柴

        ☆出示課件14:小女孩第五次擦燃火柴的朗讀。

        師:小女孩子第五次擦燃火柴后的幻想是什么?

        生:說。

        ☆師出示課件15。

        這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。(板書:飛走)

        師:句中的光明和快樂指什么?

        生:1、光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱的光亮,周圍依然是一片黑暗,這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起,這又是多么的可憐、可悲,“光明”實(shí)際上是黑暗,“快樂”實(shí)際上是痛苦。)

        師:好,我們一起學(xué)習(xí)了小女孩子五次擦燃火柴,現(xiàn)在說共同來交流一下表格的內(nèi)容。

        ☆出示課件16:表格

        生:動(dòng)筆填寫

        生說師一一出示答案。

        師:同學(xué)們,小女孩真的同她的奶奶一起飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式去讀課文最后后兩年自然段,說說你認(rèn)為小女孩的命運(yùn)怎樣,哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)?在四人小組里交流

        生:讀

        師:小女孩真的同她的奶奶一起飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了嗎

        生:沒有。……

        師:在那黑暗的社會(huì)有沒有這樣的地方?

        生:沒有。

        師:小女孩的命運(yùn)到底如何?

        生:第二天她卻死在了墻角。

        (四)師生共同探討結(jié)尾和中心

        ☆出示課件17:悲慘的命運(yùn)

        師:請(qǐng)同學(xué)們把這段話齊讀一遍,要邊讀邊用心地去體會(huì)作者的思想感情

        生:齊讀

        ☆出示課件18:第二天清晨,小女孩凍死了。

        師:作者為什么寫小女孩死去時(shí)神態(tài)?

        生:寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去。

        生:幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,

        “大年夜”,這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,這種對(duì)比效果,更加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。

        師:說得真好。

        師:小女孩的遭遇這么不幸,作者為什么說她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

        你對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福是怎樣理解的?

        ☆出示課件19:誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她的奶奶一起向新年的幸福中去。

        師:指名讀。

        師:這句話中的兩個(gè)“幸福”,同學(xué)們?cè)趺蠢斫猓?/p>

        生:A:小女孩活著就只有痛苦,只有死了,才能真正地解脫。

        B:小女孩只有離開了世界,才能不痛苦

        C、這句話中的第一個(gè)“幸福”的意思是小女孩死的時(shí)候是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的;第二個(gè)“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了,就沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦了。這里的“幸福”實(shí)際是反語,真正的意思是受罪和死亡。

        …….

        (板書:幸福)

        師:作者這樣結(jié)尾的好處在哪里?

        生:體現(xiàn)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情,對(duì)黑暗的資本主義社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

        師:師:說得太好了!這樣的結(jié)尾真是獨(dú)具匠心。幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比,這種“以喜寫悲悲更悲”的寫法更能激起人們對(duì)資本主義社會(huì)的不滿,對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情

        師:這篇童話體現(xiàn)了作者什么時(shí)候的思想感情?同學(xué)們做一道填空題

        ☆出示課件20:

        這篇童話寫了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜,凍死街頭的悲慘故事.表現(xiàn)小女孩對(duì)美好生活的向往和追求,深刻揭露了資本主義制度的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘遭遇的深切同情.

        生:做

        生:說

        三.拓展延伸

        師:多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!同學(xué)們,想一想,安徒生筆下的的悲慘命運(yùn)是誰造成的?

        生:黑暗的資本主義社會(huì)。

        師:激情總結(jié):小女孩悲慘的離開了人世,她是生活在貧富懸殊的資本主義社會(huì),死在喜氣洋洋的新年之夜,是這個(gè)不公平的社會(huì)扼殺了她幼小的生命。而我們生活在什么樣的社會(huì)?

        生:社會(huì)主義社會(huì)。

        師:你們現(xiàn)在的生活是什么樣的?

        生:1、幸福的;2、美好的

        師:我們淋浴著黨的陽(yáng)光,生活在幸福之中,該怎么做才不辜負(fù)這金色的童年呢?

        生:珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)做貢獻(xiàn)吧。

        師:說得好!

        ☆出示課件21

        那么假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊,你會(huì)怎樣對(duì)待她?下課后請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀去寫一寫,明天我們一起來交流吧!

        附:板書

        19、賣火柴的小女孩

        幻想

        渴望

        現(xiàn)實(shí)

        火爐

        (溫暖)

        寒冷

        烤鵝

        (食物)

        饑餓

        圣誕樹

        (歡樂)

        痛苦

        奶奶

        (愛撫)

        孤苦

        飛走

        (幸福)

        死去

        11、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

        陶罐和鐵罐教學(xué)是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文課文上的一個(gè)寓言故事,是關(guān)于陶罐和鐵罐的故事。下面小編給大家介紹陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)部編版,大家一起來看看吧。

        教材分析:

        《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語。

        2、分角色有感情地朗讀課文。

        3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

        4、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句,積累詞語。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)課文寓意

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讀通課文,認(rèn)識(shí)陶、懦等幾個(gè)生字,會(huì)寫陶、謙等6個(gè)生字。了解課文大意。

        2.學(xué)習(xí)課文19自然段,體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。

        3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)朗讀,通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

        教學(xué)難點(diǎn):

        有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

        教學(xué)過程:

        一、揭題

        1、師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫陶罐,跟老師一起寫(分析陶的寫法),另外一個(gè)叫鐵罐,(出示課題)

        2、讀題,

        師:誰來讀題?(讀題)

        3、質(zhì)疑:你有什么問題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。

        要求:

        1、努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。

        2、讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說一說:

        這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過去了,陶罐,鐵罐。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

        1、生自由讀課文。

        2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

        出示帶拼音的詞語:陶罐御廚奚落懦弱

        輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥

        流逝宮殿掘開

        樸素

        和睦相處相提并論

        小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開火車讀,齊讀,提示和睦相處是多音字。

        說說你讀懂了哪個(gè)詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。

        3、生字詞語都認(rèn)識(shí)了,再來讀讀難讀的句子。

        4、那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

        出示:這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過去了,陶罐,鐵罐。

        指名說。

        追問,鐵罐哪里去了?

        補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

        鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。

        4、整體感知

        請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài),說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?

        是的,故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲,出示第一自然段,齊讀。

        這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)

        奚落是什么意思?我們往下讀讀看

        5、認(rèn)真默讀2~9自然段,

        用劃出鐵罐奚落陶罐的話。用~~劃出陶罐回答的話。

        三、學(xué)習(xí)課文29自然段

        1、抓住人物神態(tài)語氣體會(huì),以讀代講,以讀促講

        師:首先我們來看這部分對(duì)話。

        出示第一部分對(duì)話:1-6自然段

        ○第一次練讀(直接讀對(duì)話)

        ①同桌分別挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。

        指名分角色讀,評(píng)價(jià)。

        ②注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的`神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對(duì)話時(shí)描寫神態(tài)的詞語。

        你看看陶罐說的這句話,你從哪里能感受到他很謙虛?(稱呼上)

        再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢?(真是太驕傲了,沒禮貌)

        ③再請(qǐng)一組對(duì)話。

        問1:鐵罐,你為什么這么傲慢啊?

        問2:陶罐,聽了鐵罐的傲慢的語氣,你沒有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?

        (引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)

        ④你還找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣?

        (更加輕蔑)輕蔑是怎樣的,你能來做個(gè)動(dòng)作嗎?誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)

        (惱怒)惱怒就是說他(很生氣了,越來越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)

        ⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么?出示句子(他不是懦弱)這個(gè)省略號(hào)表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說下去)會(huì)說些什么呢?(自己讀讀,想想指名說)但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎?(不)哪里看出來的?(鐵罐打斷他說的話)所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。

        ⑥再指名2人來讀這兩句對(duì)話

        ○第2次推薦讀(直接讀對(duì)話)

        (1)再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣,你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。

        (2)推薦分角色讀

        師:同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì),一會(huì)來點(diǎn)評(píng)。

        (3)評(píng)價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀

        ○第3次展示讀(直接讀對(duì)話)

        師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來讀這部分對(duì)話。

        2、想象神態(tài)朗讀

        出示余下的對(duì)話:7-9自然段。

        (1)師:這部分對(duì)話又該怎么讀呢?這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎?

        出示:陶罐()地說(心平氣和、溫和、平靜、好言好語等)

        鐵罐()地說(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)

        在書本上寫寫,讀讀

        (2)指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài),說好后讀一讀。

        (3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來練習(xí)一遍。

        問1:鐵罐,為什么你越來越生氣了?

        問2:陶罐,你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢?

        3、全部對(duì)話練讀

        4、整體感悟

        師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛,

        鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

        5、師:為什么鐵罐一次比一次傲慢?

        驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比,總覺得自己很了不起。

        板書:堅(jiān)硬

        是的,陶罐的確不堅(jiān)硬,容易碎,板書:易碎。

        但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落,他懼怕了嗎?

        指導(dǎo)書寫:謙虛。

        四、存疑結(jié)束

        師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

        板書預(yù)設(shè):

        27陶罐和鐵罐

        (無價(jià)之寶)陶罐謙虛,友愛,善良

        (無蹤無影)鐵罐驕傲,自大,傲慢無理

        第2課時(shí)

        一、談話引入

        同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》,知道了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,一只是陶罐,另一只是鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊精美,成了無價(jià)之寶,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。(板書:無價(jià)之寶無影無蹤)

        男女生分角色朗讀課文1-9自然段。

        二、學(xué)習(xí)1017自然段。

        鐵罐自以為堅(jiān)硬,(板書:堅(jiān)硬),瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,陶罐很容易碎(板書:易碎),二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又有什么變化,讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        1、課件顯示第10自然段,齊讀后點(diǎn)紅流逝,學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)是什么樣子的?而鐵罐呢?

        請(qǐng)快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。出示14、17段,分別齊讀。

        (引導(dǎo)學(xué)生抓住光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值影子也沒見到等詞語朗讀理解。)

        2、陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。鐵罐被氧化消失得無影無蹤。

        陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?為什么?

        當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來,(板書:永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書:氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

        3、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

        (這則寓言告訴我們:每人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。)

        4、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。(知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。)

        三、作業(yè):

        其實(shí),像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過,比如《小柳樹和小棗樹》、《駱駝和羊》,老師還重新編了一個(gè)陶罐和鐵罐的故事,想讀嗎?咱們自己也能編一個(gè)這樣的童話故事。

        板書預(yù)設(shè):謙虛、友愛陶罐←→鐵罐驕傲、自大

        ↓↓

        易碎堅(jiān)硬

        ↓↓

        永久氧化

        ↓↓

        無價(jià)之寶無影無蹤

        以上就是關(guān)于陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)部編版的內(nèi)容介紹,希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里,想要了解更多語文知識(shí),請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。

        推薦文章