《30漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、30漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
1.認(rèn)讀9個(gè)會(huì)認(rèn)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的,并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁翁,平時(shí)要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
4.喜愛童話故事,能借助課文表演漁翁和魔鬼的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、多音字、會(huì)寫字,能讀準(zhǔn)字音,正確書寫8個(gè)字。
2.能借助課文演漁翁和魔鬼的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文,能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的,并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智,懂得平時(shí)在生活中要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,在阿拉伯有本很有名的書叫《一千零一夜》,里面有許許多多的神話故事,老師這里就有其中一個(gè)故事的動(dòng)畫片,想見識(shí)一下嗎?(課件出示動(dòng)畫。)
2.誰來說說剛才你們看的動(dòng)畫片的名字叫什么?
3.教師板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.請(qǐng)大家自己讀課文,同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào),再反復(fù)讀讀,直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。
2.誰能說說剛才你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字或生詞。(學(xué)生邊說邊帶全班讀兩遍,老師相機(jī)板書字、詞。)
3.分小組學(xué)習(xí)生字,用你喜歡的方式記住這些生字。
4.指名分自然段朗讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。
三、精讀課文。
1.讀讀課文,你認(rèn)為哪個(gè)自然段給你的印象最深?(根據(jù)學(xué)生的回答安排自然段學(xué)習(xí)順序。)
(1)學(xué)習(xí)第二自然段
①為什么這一段給你的印象最深?(因?yàn)槟Ч砗芸膳?。?/p>
②你能讀讀這一段中寫有關(guān)魔鬼的句子嗎?
③學(xué)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。
④你覺得這個(gè)句子寫得怎么樣?好在哪?(通過學(xué)生表演理解“撬”)你能模仿這個(gè)句子用“……像……像……像……”說個(gè)句子嗎?
(2)學(xué)習(xí)第3、4、5、6、7、8自然段
①你知道課文中寫漁翁和魔鬼對(duì)話的是哪幾個(gè)自然段嗎?
②學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,把不懂的地方畫出來,待會(huì)兒提出來大家共同討論解決。
③學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。
(可以通過學(xué)生表演、換詞、舉例、找近義詞等方法來理解:惡狠狠、疑惑、許愿、發(fā)誓、龐大。)
④同桌兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀3—8自然段,互相評(píng)價(jià)互相幫助。(朗讀時(shí)要注意把相應(yīng)的語氣讀出來。)
⑤指名分角色朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。
⑥男女生分角色朗讀。
2.融入角色,互動(dòng)體驗(yàn)角色。
學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和空間。在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)的全過程。
齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
(2)你能說說漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的嗎?
(3)學(xué)生自選角色,自由組合,進(jìn)行表演朗讀。
3.小結(jié),體會(huì)漁翁的機(jī)智。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀一讀這些詞語,并記一記。
疑惑 許愿 發(fā)誓 龐大 惡狠狠 披頭散發(fā)
撬去 說謊 魔鬼 金銀財(cái)寶 搖身一變
2.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《漁翁和魔鬼》這篇課文,誰能把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽聽。
3.說說自己最喜歡的神話故事,并告訴大家你是怎么知道的。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。
1.將8個(gè)生字從字的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類。
左右結(jié)構(gòu):瓶、披、狠、謊
上下結(jié)構(gòu):冒
半包圍結(jié)構(gòu):兇、龐
獨(dú)體字:叉
2.從構(gòu)字特點(diǎn)看:
形聲字有:瓶,左聲右形;披,左形右聲;狠,左形右聲;謊,左形右聲。
學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生辨析形聲字:形聲字好識(shí)記,一半表聲一半表義,聲旁幫助記字音,形旁幫助辨字義。
3.挖掘一切積極因素,運(yùn)用漢字特點(diǎn)和漢字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。
(1)口訣記字形:冒,目字要站穩(wěn),(mào)字壓下來。
根據(jù)部件分析字形:瓶,左邊是“并”,右邊是“瓦”。
(3)對(duì)比記字形:“披”和“被”只是偏旁不同,可以放在一起來記。
三、指導(dǎo)寫字。
要注意養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,把字寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。
1.學(xué)生介紹自己的寫字方法。(先對(duì)字進(jìn)行觀察,再想一想該怎樣寫。)
(1)偏旁特點(diǎn)要抓?。?/p>
“扌”旁的字要寫得左窄右寬,如:“披”。
(2)筆順規(guī)則:
“兇”字的筆順是先寫里面的部分,再寫外面的部分:
(3)突出易錯(cuò)部件:
“冒”字的字頭要寫得扁一些,不要錯(cuò)寫成“曰”。
(4)注意容易寫錯(cuò)的字:
“謊”字右邊不要多寫一點(diǎn)。
“瓶”字的倒數(shù)第二筆是“乙”。
2.教師在黑板上工整地板書,用自己寫的字來影響學(xué)生。
四、學(xué)生練習(xí)寫字。
2、30漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)讀9個(gè)會(huì)認(rèn)字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的,并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁翁,平時(shí)要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
4.喜愛童話故事,能借助課文表演漁翁和魔鬼的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、多音字、會(huì)寫字,能讀準(zhǔn)字音,正確書寫8個(gè)字。
2.能借助課文演漁翁和魔鬼的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文,能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的,并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智,懂得平時(shí)在生活中要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,在阿拉伯有本很有名的書叫《一千零一夜》,里面有許許多多的神話故事,老師這里就有其中一個(gè)故事的動(dòng)畫片,想見識(shí)一下嗎?(課件出示動(dòng)畫。)
2.誰來說說剛才你們看的動(dòng)畫片的名字叫什么?
3.教師板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.請(qǐng)大家自己讀課文,同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào),再反復(fù)讀讀,直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。
2.誰能說說剛才你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字或生詞。(學(xué)生邊說邊帶全班讀兩遍,老師相機(jī)板書字、詞。)
3.分小組學(xué)習(xí)生字,用你喜歡的方式記住這些生字。
4.指名分自然段朗讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。
三、精讀課文。
1.讀讀課文,你認(rèn)為哪個(gè)自然段給你的印象最深?(根據(jù)學(xué)生的回答安排自然段學(xué)習(xí)順序。)
(1)學(xué)習(xí)第二自然段
①為什么這一段給你的印象最深?(因?yàn)槟Ч砗芸膳隆#?/p>
②你能讀讀這一段中寫有關(guān)魔鬼的句子嗎?
③學(xué)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。
④你覺得這個(gè)句子寫得怎么樣?好在哪?(通過學(xué)生表演理解“撬”)你能模仿這個(gè)句子用“……像……像……像……”說個(gè)句子嗎?
(2)學(xué)習(xí)第3、4、5、6、7、8自然段
①你知道課文中寫漁翁和魔鬼對(duì)話的是哪幾個(gè)自然段嗎?
②學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,把不懂的地方畫出來,待會(huì)兒提出來大家共同討論解決。
③學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。
(可以通過學(xué)生表演、換詞、舉例、找近義詞等方法來理解:惡狠狠、疑惑、許愿、發(fā)誓、龐大。)
④同桌兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀3—8自然段,互相評(píng)價(jià)互相幫助。(朗讀時(shí)要注意把相應(yīng)的語氣讀出來。)
⑤指名分角色朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。
⑥男女生分角色朗讀。
2.融入角色,互動(dòng)體驗(yàn)角色。
學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和空間。在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)的全過程。
齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
(2)你能說說漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的嗎?
(3)學(xué)生自選角色,自由組合,進(jìn)行表演朗讀。
3.小結(jié),體會(huì)漁翁的機(jī)智。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀一讀這些詞語,并記一記。
疑惑 許愿 發(fā)誓 龐大 惡狠狠 披頭散發(fā)
撬去 說謊 魔鬼 金銀財(cái)寶 搖身一變
2.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《漁翁和魔鬼》這篇課文,誰能把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽聽。
3.說說自己最喜歡的神話故事,并告訴大家你是怎么知道的。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。
1.將8個(gè)生字從字的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類。
左右結(jié)構(gòu):瓶、披、狠、謊
上下結(jié)構(gòu):冒
半包圍結(jié)構(gòu):兇、龐
獨(dú)體字:叉
2.從構(gòu)字特點(diǎn)看:
形聲字有:瓶,左聲右形;披,左形右聲;狠,左形右聲;謊,左形右聲。
學(xué)習(xí)兒歌幫助學(xué)生辨析形聲字:形聲字好識(shí)記,一半表聲一半表義,聲旁幫助記字音,形旁幫助辨字義。
3.挖掘一切積極因素,運(yùn)用漢字特點(diǎn)和漢字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。
(1)口訣記字形:冒,目字要站穩(wěn),(mào)字壓下來。
根據(jù)部件分析字形:瓶,左邊是“并”,右邊是“瓦”。
(3)對(duì)比記字形:“披”和“被”只是偏旁不同,可以放在一起來記。
三、指導(dǎo)寫字。
要注意養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,把字寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。
1.學(xué)生介紹自己的寫字方法。(先對(duì)字進(jìn)行觀察,再想一想該怎樣寫。)
(1)偏旁特點(diǎn)要抓?。?/p>
“扌”旁的字要寫得左窄右寬,如:“披”。
(2)筆順規(guī)則:
“兇”字的筆順是先寫里面的部分,再寫外面的部分:
(3)突出易錯(cuò)部件:
“冒”字的字頭要寫得扁一些,不要錯(cuò)寫成“曰”。
(4)注意容易寫錯(cuò)的字:
“謊”字右邊不要多寫一點(diǎn)。
“瓶”字的倒數(shù)第二筆是“乙”。
2.教師在黑板上工整地板書,用自己寫的字來影響學(xué)生。
四、學(xué)生練習(xí)寫字。
3、漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
2、 朗讀課文。
3、 能講述故事,從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、 在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
1、 出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對(duì)比,認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!
二、 初讀識(shí)字
1、 自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
2、 同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、 班級(jí)開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
4、 同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、 反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、 讀一讀帶有生字的句子。
7、 指名分段讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、 選字組詞或說話。
3、 你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說。
4、 教師指導(dǎo)范寫。
5、 學(xué)生練寫,教師巡視。
6、 書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè):
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 抽讀生字卡片。
2、 聽寫詞語。
二、 流利的朗讀課文
1、 自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、 自由朗讀課文,提出不理解的詞語。
3、 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1) 指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(2) 出示插圖,用自己的話說說圖意,想象當(dāng)魚翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣?會(huì)想些什么?說些什么?
(3) 自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語句,讀一讀。
(4) 看到這個(gè)魔鬼,你有什么感覺呢?這時(shí)魚翁會(huì)想些什么?
(5) 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三到九自然段
(1) 同桌朗讀這一部分。
(2) 從這一部分中你知道了什么?
(3) 學(xué)生自由回答。
(4) 魔鬼是怎樣對(duì)待漁夫的呢?它為什么要這樣對(duì)待自己的救命恩人呢?
(5) 指導(dǎo)朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說一說,然后指導(dǎo)朗讀,男女生分角色朗讀。
(6) 魚翁是怎樣對(duì)付魔鬼的呢?
(7) 分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。
3、分角色熟讀對(duì)話。
4、小組內(nèi)分角色表演。
5、班級(jí)匯報(bào)表演,集體點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢?
2、你喜歡這位魚翁嗎?
3、這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎?
4、齊讀課文。
作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
4、漁翁和魔鬼教學(xué)設(shè)計(jì)
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情的朗讀課文。簡(jiǎn)要地講述故事。
難點(diǎn):體會(huì)漁夫的智慧和魔鬼的兇惡。
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇課文,懂得了做人不能忘恩負(fù)義的道理。是啊,無論什么人,都不能忘恩負(fù)義,更不能恩將仇報(bào)。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)恩將仇報(bào)的人。他就是被漁翁救起的魔鬼。魔鬼為什么要恩將仇報(bào)呢?學(xué)完這課,你就會(huì)明白其中的道理。(板書課題)
二、初讀課文,疏通字詞
1.學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.不理解的詞語試著查字典理解。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。
(1)讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片,指名認(rèn)讀,抽讀,“開火車”讀等形式鞏固字音。
(2)指導(dǎo)重點(diǎn)字音。
罪:
(3)詞語釋義。
維持:保持。
無惡不作:沒有哪樣壞事不干,形容人極壞。
智慧:辨析判斷,發(fā)明創(chuàng)造的能力。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1.聽課文朗讀錄音。
2.學(xué)生自由讀文。
3.指一名男同學(xué)和女生角色朗讀全文。
四、再讀感悟,體會(huì)人物行為
1.從文中找出描寫漁翁的句子讀一讀,說說你從中體會(huì)到什么。
(1)“從前有個(gè)老漁翁,靠打魚維持一家人的生活。”
(2)“漁翁想:這個(gè)瓶子在市場(chǎng)上可以賣不少的金幣呢!”
(這個(gè)句子寫出漁翁時(shí)刻想方設(shè)法為家里增加收入)
(3)“漁翁嚇得全身發(fā)抖。”
(對(duì)突然出現(xiàn)的魔鬼感到害怕)
(4)“我犯了什么罪,你要?dú)⑽?”“你恩將仇報(bào),太不講道理!”
(這兩句寫出漁翁由害怕變?yōu)橛赂?,敢于批評(píng)質(zhì)問魔鬼)
(5)“漁翁想:它是魔鬼,我是有智慧的人,一定能想出辦法來對(duì)付它。”“你騙人!這個(gè)小小的瓶子,怎能裝得下你龐大的身體呢?”
(這句寫出漁翁能急中生智,用計(jì)來誘騙魔鬼上當(dāng))
(6)“漁翁等到青煙全都進(jìn)入瓶中,趕快拿起那個(gè)蓋印的?塊,把瓶口牢牢塞住,然后大聲說;“好了!魔鬼,你回到海里去吧!”
(這句寫出漁翁極為細(xì)致,冷靜而又富有心計(jì))
2.小結(jié):漁翁由于家里貧寒,靠打魚為生,在打魚的過程中撈起一個(gè)銅瓶,本想將銅瓶換成金幣貼補(bǔ)家用,哪料瓶中冒出一個(gè)魔鬼,漁翁由高興變?yōu)榭只牛钟煽只抛優(yōu)殒?zhèn)靜,設(shè)計(jì)誘使魔鬼鉆入瓶中,收服了魔鬼。
3.從文中找出魔鬼的話讀一讀,體會(huì)魔鬼的本性。
(1)投影出示:
“好啊!你把我打撈上來,我馬上就要把你殺死”
“我本來是個(gè)無惡不作的魔鬼,后來被天神蘇里曼捉住,裝進(jìn)這個(gè)瓶子,用錫封住這個(gè)瓶口,蓋上印,然后投進(jìn)海里。”
5、《漁翁和魔鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)讀9 個(gè)會(huì)認(rèn)字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 讀懂課文, 能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的, 并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智, 教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁翁, 平時(shí)要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
4. 喜愛童話故事, 能借助課文表演漁翁和魔鬼的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字、多音字、會(huì)寫字, 能讀準(zhǔn)字音, 正確書寫8 個(gè)字。
2. 能借助課文演漁翁和魔鬼的故事。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文, 能說出漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的, 并感悟漁翁的聰明、勇敢、機(jī)智, 懂得平時(shí)在生活中要多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件; 生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2 課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境, 引發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們, 在阿拉伯有本很有名的書叫《一千零→夜》, 里面有許許多多的神話故事,老師這里就有其中一個(gè)故事的動(dòng)畫片, 想見識(shí)一下嗎?( 課件出示動(dòng)畫。)
2. 誰來說說剛才你們看的動(dòng)畫片的名字叫什么?
3. 教師板書課題。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1. 請(qǐng)大家自己讀課文, 同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào), 再反復(fù)讀讀, 直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。
2. 誰能說說剛才你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字或生詞。( 學(xué)生邊說邊帶全班讀兩遍, 老師相機(jī)板書字、詞。)
3. 分小組學(xué)習(xí)生字, 用你喜歡的方式記住這些生字。
4. 指名分自然段朗讀課文, 糾正讀錯(cuò)的字音。
三、精讀課文。
1. 讀讀課文, 你認(rèn)為哪個(gè)自然段給你的印象最深?( 根據(jù)學(xué)生的回答安排自然段學(xué)習(xí)順序。)
(1) 學(xué)習(xí)第二自然段
①為什么這一段給你的印象最深?( 因?yàn)槟Ч砗芸膳隆?
②你能讀讀這一段中寫有關(guān)魔鬼的句子嗎?
③學(xué)生評(píng)價(jià), 指導(dǎo)朗讀。
④你覺得這個(gè)句子寫得怎么樣? 好在哪?( 通過學(xué)生表演理解“撬”。)
你能模仿這個(gè)句子用“……像……像……像……”說個(gè)句子嗎?
(2) 學(xué)習(xí)第3 、4 、5 、6 、7 、8 自然段
①你知道課文中寫漁翁和魔鬼對(duì)話的是哪幾個(gè)自然段嗎?
②學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段, 把不懂的地方畫出來,待會(huì)兒提出來大家共同討論解決。
③學(xué)生質(zhì)疑, 師生共同釋疑。
( 可以通過學(xué)生表演、換詞、舉例、找近義詞等方法來理解: 惡狠狠、疑惑、許愿、發(fā)誓、龐大。)
④同桌兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀3-8 自然段, 互相評(píng)價(jià)互相幫助。( 朗讀時(shí)要注意把相應(yīng)的語氣讀出來。)
⑤指名分角色朗讀, 學(xué)生評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。
⑥男女生分角色朗讀。
2. 融入角色, 互動(dòng)體驗(yàn)角色。
(1) 齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
(2) 你能說說漁翁是怎樣對(duì)付魔鬼的嗎?
(3) 學(xué)生自選角色, 自由組合, 進(jìn)行表演朗讀。
3. 小結(jié), 體會(huì)漁翁的機(jī)智。
6、二年級(jí)下《漁翁和魔鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事,從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對(duì)比,認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!
二、初讀識(shí)字
1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級(jí)開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
6、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文
1、自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語。
3、學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
(2)出示插圖,用自己的話說說圖意,想象當(dāng)魚翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣?會(huì)想些什么?說些什么?
(3)自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語句,讀一讀。
(4)看到這個(gè)魔鬼,你有什么感覺呢?這時(shí)魚翁會(huì)想些什么?
(5)指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三到九自然段
(1)同桌朗讀這一部分。
(2)從這一部分中你知道了什么?
(3)學(xué)生自由回答。
(4)魔鬼是怎樣對(duì)待漁夫的呢?它為什么要這樣對(duì)待自己的救命恩人呢?
(5)指導(dǎo)朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說一說,然后指導(dǎo)朗讀,男女生分角色朗讀。
(6)魚翁是怎樣對(duì)付魔鬼的呢?
(7)分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。
3、分角色熟讀對(duì)話。
4、小組內(nèi)分角色表演。
5、班級(jí)匯報(bào)表演,集體點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢?
2、你喜歡這位魚翁嗎?
3、這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎?
4、齊讀課文。
作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
7、三年級(jí)下冊(cè)《8漁翁和魔鬼》教案
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文。簡(jiǎn)要地講述故事。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)漁夫的智慧和魔鬼的兇惡。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇課文,懂得了做人不能忘恩負(fù)義的道理。是啊,無論什么人,都不能忘恩負(fù)義,更不能恩將仇報(bào)。這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)恩將仇報(bào)的人。他就是被漁翁救起的魔鬼。魔鬼為什么要恩將仇報(bào)呢?學(xué)完這課,你就會(huì)明白其中的道理。(板書課題)
二、初讀課文,疏通字詞
1.學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.不理解的詞語試著查字典理解。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。
(1)讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片,指名認(rèn)讀,抽讀,“開火車”讀等形式鞏固字音。
(2)指導(dǎo)重點(diǎn)字音。
罪:
(3)詞語釋義。
維持:保持。
無惡不作:沒有哪樣壞事不干,形容人極壞。
智慧:辨析判斷,發(fā)明創(chuàng)造的能力。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1.聽課文朗讀錄音。
2.學(xué)生自由讀文。
3.指一名男同學(xué)和女生角色朗讀全文。
四、再讀感悟,體會(huì)人物行為
1.從文中找出描寫漁翁的句子讀一讀,說說你從中體會(huì)到什么。
(1)“從前有個(gè)老漁翁,靠打魚維持一家人的生活?!?/p>
(2)“漁翁想:這個(gè)瓶子在市場(chǎng)上可以賣不少的金幣呢!”
(這個(gè)句子寫出漁翁時(shí)刻想方設(shè)法為家里增加收入)
(3)“漁翁嚇得全身發(fā)抖?!?/p>
(對(duì)突然出現(xiàn)的魔鬼感到害怕)
(4)“我犯了什么罪,你要?dú)⑽?”“你恩將仇報(bào),太不講道理!”
(這兩句寫出漁翁由害怕變?yōu)橛赂?,敢于批評(píng)質(zhì)問魔鬼)
(5)“漁翁想:它是魔鬼,我是有智慧的人,一定能想出辦法來對(duì)付它?!薄澳泸_人!這個(gè)小小的瓶子,怎能裝得下你龐大的身體呢?”
(這句寫出漁翁能急中生智,用計(jì)來誘騙魔鬼上當(dāng))
(6)“漁翁等到青煙全都進(jìn)入瓶中,趕快拿起那個(gè)蓋印的?塊,把瓶口牢牢塞住,然后大聲說;“好了!魔鬼,你回到海里去吧!”
(這句寫出漁翁極為細(xì)致,冷靜而又富有心計(jì))
2.小結(jié):漁翁由于家里貧寒,靠打魚為生,在打魚的過程中撈起一個(gè)銅瓶,本想將銅瓶換成金幣貼補(bǔ)家用,哪料瓶中冒出一個(gè)魔鬼,漁翁由高興變?yōu)榭只?,又由恐慌變?yōu)殒?zhèn)靜,設(shè)計(jì)誘使魔鬼鉆入瓶中,收服了魔鬼。
3.從文中找出魔鬼的話讀一讀,體會(huì)魔鬼的本性。
(1)投影出示:
“好啊!你把我打撈上來,我馬上就要把你殺死”
“我本來是個(gè)無惡不作的魔鬼,后來被天神蘇里曼捉住,裝進(jìn)這個(gè)瓶子,用錫封住這個(gè)瓶口,蓋上印,然后投進(jìn)海里。”
8、《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)──多媒體在教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、電教引路,巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開始揭示課題時(shí),教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī),并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題:圖片上一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、切入重點(diǎn),多元組合,明白關(guān)系
針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),我采用“切入重點(diǎn),輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用動(dòng)畫演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí):第一,用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的;第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí),具體操作如下:
1、學(xué)生自由讀4、5段,劃出有關(guān)內(nèi)容:
(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)
2、指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答,用多媒體出示答案。)
3、師述:
三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4、生齊讀這句話:
關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí),具體設(shè)計(jì)如下:
⑴ 學(xué)生自由讀第6段,并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。
⑵ 教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的:
(動(dòng)畫演示,邊演示,邊講解)
⑶ 學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的:
出示文字片:蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
⑷ 教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,通過讀文、演示、講解、練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力,而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
三、激情練筆,及時(shí)鞏固,加深理解
知識(shí)只有運(yùn)用,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí),及時(shí)運(yùn)用多媒體出示兩幅示意圖學(xué)生比較兩幅示意圖的異同,結(jié)合課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是:雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠_____________;雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的_____________。等等。這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的??傊?,抓住重點(diǎn),追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時(shí)間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
9、爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10 個(gè)生字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫 和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn):理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾???、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……
(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時(shí),突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
(1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
(2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨(dú)立背誦。
(4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。
3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
(1)教師指導(dǎo)書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
③學(xué)生說位置,,教師范寫,學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的不字,進(jìn)行評(píng)改。
(2)教師指導(dǎo)書寫四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說一說:四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
③教師范寫,學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書寫
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個(gè)字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸: 爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì)
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨
板書設(shè)計(jì):
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹
不熱 撐傘
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)_爺爺和小樹最新教學(xué)設(shè)計(jì),28-爺爺和小樹,希望對(duì)你有幫助!
10、將軍和蜘蛛《將軍和蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
平昌縣江口第二小學(xué)
王雪梅
一、激情導(dǎo)入
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)賣火柴的小女孩充滿了什么樣的感情?
生:我覺得賣火柴的小女孩非??蓱z。我很同情她。
生:我很舍不得她。
師:小女孩的遭遇這么不幸,可作者為什么說她是幸福的?
☆出示課件1(誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。)
生:齊讀。
師:這一切都是真實(shí)的嗎?小女孩曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西?是什么使她感到那么幸福呢?今天我們就跟隨小女孩走入那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜,去感受她對(duì)美好幸福生活的向往和追求。
二、朗讀學(xué)習(xí)
(一)教師指導(dǎo)理解第一次擦燃火柴的段落
師:請(qǐng)大家快速地閱讀課文第5自然段到第11自然段,看文中寫了小女孩幾次擦燃火柴?(板書課題:19、賣火柴的小女孩)
☆出示課件2:(想一想)
師:小女孩擦了幾次火柴?
生:五次。
師:你怎么知道?能在課文中找出原句嗎?
生:第一次、她終于抽出了一根火柴;第二次、她又擦了一根火柴;第三次、她又擦著了一根火柴;第四次、她在墻上擦著了一根火柴;第五次、她趕緊擦著了一大把火柴。
師:第一次擦燃火柴后,小女孩眼前出現(xiàn)了什么幻想?說明現(xiàn)實(shí)生活怎樣?他渴望得到什么?
(板書:幻想、渴望、現(xiàn)實(shí))
☆出示課件3:第一次擦火柴的朗讀
生:觀看。
師:用“﹋”標(biāo)出描寫小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么。
師:小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么?
生:大火爐。(板書:火爐)
師:小女孩這一次的幻想給人一種什么感覺?
生:1、高興,2、溫暖,3、幸福,4、歡樂(板書:溫暖)
師:讀這段文字應(yīng)該讀出小女孩內(nèi)心的驚喜。
☆出示課件4:火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服??!
師:為什么小女孩覺得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福呢?
生:1、因?yàn)樗囊浑p小手幾乎凍僵了
2、因?yàn)樗淞耍ò鍟汉洌?/p>
師:畫出這段話中感受深的句子,并說說你對(duì)這句話的理解?
生找并說:“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來明暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。”
生:1、火柴是用來維持生計(jì)的,平日肯定舍不得用一根,但是她實(shí)在是太冷了,也顧不得那么多了,終于抽出一根擦燃了。2、小女孩第一次擦燃火柴是經(jīng)過了一翻思想斗爭(zhēng)的,迫不得以才抽出第一根火柴。
師:小女孩在幻想中得到了溫暖,而現(xiàn)實(shí)是怎么樣呢?用“——”標(biāo)出文中原句
生:“她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗”
師:幻景消失后,要讀出小女孩的遺憾和你對(duì)她的同情。
師;是??!小女孩在幻景中是那么溫暖,但是回到現(xiàn)實(shí)中,包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。
指導(dǎo)朗讀:師:同學(xué)們看看這些句子該讀出什么樣的感情?
☆出示課件5:
a啊!哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的。(同情)
b她敢從成把的火柴里抽出一根來,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。(猶豫)
c多么溫暖、多么明亮的火焰啊?。@喜)
d燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服?。。M足)
e哎,這是怎么回事呢?(失望)
師:我們學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴用了什么方法?
生:聽、看、讀
師:老師相信你們把這些句子放到課文中,會(huì)讀得更好。
師:剛才老師是怎樣指導(dǎo)你們學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的?
生:1、默讀,了解內(nèi)容。
2、輕讀,體會(huì)含義。
3、朗讀,表達(dá)感情。
(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)小女孩2——5次擦燃火柴的段落
師::請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)6——11自然段,想想小女孩2——5次擦燃火柴后,看到了什么?說明現(xiàn)實(shí)生活怎樣?渴望得到什么?并用簡(jiǎn)單的詞語概括出這些內(nèi)容,把手中的表格補(bǔ)充完整。
☆出示課件6:
學(xué)習(xí)方法
師:大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子,下面的錄象能幫助你們解答一此問題。請(qǐng)同學(xué)們用心聽認(rèn)真看四人一小組,合作學(xué)習(xí),填好手中的表格。
☆出示課件7、8、9:小女孩子第二次、第三次、第四次擦燃火柴的朗讀。
生;四人一小組,合作學(xué)習(xí)。
師:哪位同學(xué)說說說小女孩第二次擦燃火柴,她感受到什么樣的幸福?
生:1、……;2、……
師:
☆出示課件10:亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明……更妙的是,這只烤鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。
生:讀
師:這段話中有一句“更妙的是,這只烤鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。)(板書:烤鵝)
同學(xué)們想一想“妙“在哪里?
生:小女孩實(shí)在太餓,馬上就可以吃。(板書:饑餓)
師:火柴滅了以后呢?
生:面前只有一堵又厚又冷的墻
師:你們從這句話中領(lǐng)悟到什么?
生談:①富人和窮人的生活差別是那么大,當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí),富人卻在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻,冷酷的現(xiàn)實(shí),隔絕了她和美好的幻想,當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來時(shí),只會(huì)更加痛苦。
師:雖然現(xiàn)實(shí)只會(huì)讓人更加痛苦,但是小女孩仍然無法抑制住內(nèi)心對(duì)幸??鞓返目释?,她一次又一次地擦燃了火柴。
師:在小女孩第三次擦火柴中,她的幻想是什么?哪位同學(xué)說說?
生:說。(板書:圣誕樹
歡樂)
☆出示課件11并齊讀:這一回,她坐在美麗的圣誕樹下,這棵圣誕樹,比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大,還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千枝明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗里的一樣,在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。
師:在小女孩的第四次幻想中,小女孩為什么會(huì)在火焰中看見奶奶?
生:1、因?yàn)槟棠淌沁@個(gè)世界上唯一疼愛她的人。(板書:
奶奶、愛撫、孤苦)
2、因?yàn)榈谒拇尾粱鸩袷窃谛∨⒆钐撊醯臅r(shí)候,她必然想起唯一能帶給她溫和,慈愛的奶奶.
師:想象一下,當(dāng)她看到奶奶時(shí),會(huì)是怎樣的心情?
生:很喜悅。
生:非常激動(dòng)。
生:會(huì)很興奮。
師:那我們就嘗試著用喜悅、激動(dòng)和興奮的語氣齊讀下面這段話:
☆出示課件12:(這一回,火柴把周圍全照亮了,奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么溫和,那么慈愛。)
師:那么讀下面這段話該用什么樣的的語氣?
☆出示課件13:
“奶奶!”小女孩叫起來,“?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?!我知道,火柴一滅,您就?huì)不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會(huì)不見的!”
生:1、急切地;2、祈求地,3、迫不及待地
師:(讀出撕心裂肺地叫和小女孩的極端恐懼、極端激動(dòng)的心情。)
師:哪一位同學(xué)能讀出這樣的語氣。
生:指名讀。齊讀。
師:范讀。
師:小女孩急切地想留住奶奶,她不再是一根一根的擦,而是擦著了——(生接下句)
生:一大把火柴。
師:當(dāng)這一大把火柴擦燃了,小女孩又幻想到了什么?邊聽錄音邊看投影
(三)分析小女孩第五次擦燃火柴并總結(jié)五次擦燃火柴
☆出示課件14:小女孩第五次擦燃火柴的朗讀。
師:小女孩子第五次擦燃火柴后的幻想是什么?
生:說。
☆師出示課件15。
這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。(板書:飛走)
師:句中的光明和快樂指什么?
生:1、光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱的光亮,周圍依然是一片黑暗,這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起,這又是多么的可憐、可悲,“光明”實(shí)際上是黑暗,“快樂”實(shí)際上是痛苦。)
師:好,我們一起學(xué)習(xí)了小女孩子五次擦燃火柴,現(xiàn)在說共同來交流一下表格的內(nèi)容。
☆出示課件16:表格
生:動(dòng)筆填寫
生說師一一出示答案。
師:同學(xué)們,小女孩真的同她的奶奶一起飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式去讀課文最后后兩年自然段,說說你認(rèn)為小女孩的命運(yùn)怎樣,哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)?在四人小組里交流
生:讀
師:小女孩真的同她的奶奶一起飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了嗎
生:沒有。……
師:在那黑暗的社會(huì)有沒有這樣的地方?
生:沒有。
師:小女孩的命運(yùn)到底如何?
生:第二天她卻死在了墻角。
(四)師生共同探討結(jié)尾和中心
☆出示課件17:悲慘的命運(yùn)
師:請(qǐng)同學(xué)們把這段話齊讀一遍,要邊讀邊用心地去體會(huì)作者的思想感情
生:齊讀
☆出示課件18:第二天清晨,小女孩凍死了。
師:作者為什么寫小女孩死去時(shí)神態(tài)?
生:寫小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去。
生:幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,
“大年夜”,這本應(yīng)得到的歡樂和幸福,這種對(duì)比效果,更加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。
師:說得真好。
師:小女孩的遭遇這么不幸,作者為什么說她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
你對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福是怎樣理解的?
☆出示課件19:誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她的奶奶一起向新年的幸福中去。
師:指名讀。
師:這句話中的兩個(gè)“幸福”,同學(xué)們?cè)趺蠢斫猓?/p>
生:A:小女孩活著就只有痛苦,只有死了,才能真正地解脫。
B:小女孩只有離開了世界,才能不痛苦
C、這句話中的第一個(gè)“幸福”的意思是小女孩死的時(shí)候是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的;第二個(gè)“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了,就沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦了。這里的“幸福”實(shí)際是反語,真正的意思是受罪和死亡。
…….
(板書:幸福)
師:作者這樣結(jié)尾的好處在哪里?
生:體現(xiàn)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情,對(duì)黑暗的資本主義社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。
師:師:說得太好了!這樣的結(jié)尾真是獨(dú)具匠心。幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比,這種“以喜寫悲悲更悲”的寫法更能激起人們對(duì)資本主義社會(huì)的不滿,對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情
師:這篇童話體現(xiàn)了作者什么時(shí)候的思想感情?同學(xué)們做一道填空題
☆出示課件20:
這篇童話寫了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜,凍死街頭的悲慘故事.表現(xiàn)小女孩對(duì)美好生活的向往和追求,深刻揭露了資本主義制度的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘遭遇的深切同情.
生:做
生:說
三.拓展延伸
師:多么感人的故事!多么令人同情的小女孩!同學(xué)們,想一想,安徒生筆下的的悲慘命運(yùn)是誰造成的?
生:黑暗的資本主義社會(huì)。
師:激情總結(jié):小女孩悲慘的離開了人世,她是生活在貧富懸殊的資本主義社會(huì),死在喜氣洋洋的新年之夜,是這個(gè)不公平的社會(huì)扼殺了她幼小的生命。而我們生活在什么樣的社會(huì)?
生:社會(huì)主義社會(huì)。
師:你們現(xiàn)在的生活是什么樣的?
生:1、幸福的;2、美好的
師:我們淋浴著黨的陽(yáng)光,生活在幸福之中,該怎么做才不辜負(fù)這金色的童年呢?
生:珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)做貢獻(xiàn)吧。
師:說得好!
☆出示課件21
那么假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊,你會(huì)怎樣對(duì)待她?下課后請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀去寫一寫,明天我們一起來交流吧!
附:板書
19、賣火柴的小女孩
幻想
渴望
現(xiàn)實(shí)
火爐
(溫暖)
寒冷
烤鵝
(食物)
饑餓
圣誕樹
(歡樂)
痛苦
奶奶
(愛撫)
孤苦
飛走
(幸福)
死去
11、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)部編版 陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)
陶罐和鐵罐教學(xué)是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文課文上的一個(gè)寓言故事,是關(guān)于陶罐和鐵罐的故事。下面小編給大家介紹陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)部編版,大家一起來看看吧。
教材分析:
《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
4、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句,積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文寓意
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,認(rèn)識(shí)陶、懦等幾個(gè)生字,會(huì)寫陶、謙等6個(gè)生字。了解課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文19自然段,體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。
3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。
教學(xué)過程:
一、揭題
1、師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫陶罐,跟老師一起寫(分析陶的寫法),另外一個(gè)叫鐵罐,(出示課題)
2、讀題,
師:誰來讀題?(讀題)
3、質(zhì)疑:你有什么問題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。
要求:
1、努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。
2、讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說一說:
這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過去了,陶罐,鐵罐。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知
1、生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
出示帶拼音的詞語:陶罐御廚奚落懦弱
輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥
流逝宮殿掘開
樸素
和睦相處相提并論
小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開火車讀,齊讀,提示和睦相處是多音字。
說說你讀懂了哪個(gè)詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。
3、生字詞語都認(rèn)識(shí)了,再來讀讀難讀的句子。
4、那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
出示:這個(gè)故事講了許多年以前,許多年過去了,陶罐,鐵罐。
指名說。
追問,鐵罐哪里去了?
補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。
鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。
4、整體感知
請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài),說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?
是的,故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲,出示第一自然段,齊讀。
這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)
奚落是什么意思?我們往下讀讀看
5、認(rèn)真默讀2~9自然段,
用劃出鐵罐奚落陶罐的話。用~~劃出陶罐回答的話。
三、學(xué)習(xí)課文29自然段
1、抓住人物神態(tài)語氣體會(huì),以讀代講,以讀促講
師:首先我們來看這部分對(duì)話。
出示第一部分對(duì)話:1-6自然段
○第一次練讀(直接讀對(duì)話)
①同桌分別挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。
指名分角色讀,評(píng)價(jià)。
②注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的`神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對(duì)話時(shí)描寫神態(tài)的詞語。
你看看陶罐說的這句話,你從哪里能感受到他很謙虛?(稱呼上)
再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢?(真是太驕傲了,沒禮貌)
③再請(qǐng)一組對(duì)話。
問1:鐵罐,你為什么這么傲慢啊?
問2:陶罐,聽了鐵罐的傲慢的語氣,你沒有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)
④你還找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣?
(更加輕蔑)輕蔑是怎樣的,你能來做個(gè)動(dòng)作嗎?誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)
(惱怒)惱怒就是說他(很生氣了,越來越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)
⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么?出示句子(他不是懦弱)這個(gè)省略號(hào)表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說下去)會(huì)說些什么呢?(自己讀讀,想想指名說)但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎?(不)哪里看出來的?(鐵罐打斷他說的話)所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。
⑥再指名2人來讀這兩句對(duì)話
○第2次推薦讀(直接讀對(duì)話)
(1)再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣,你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。
(2)推薦分角色讀
師:同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì),一會(huì)來點(diǎn)評(píng)。
(3)評(píng)價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀
○第3次展示讀(直接讀對(duì)話)
師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來讀這部分對(duì)話。
2、想象神態(tài)朗讀
出示余下的對(duì)話:7-9自然段。
(1)師:這部分對(duì)話又該怎么讀呢?這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎?
出示:陶罐()地說(心平氣和、溫和、平靜、好言好語等)
鐵罐()地說(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)
在書本上寫寫,讀讀
(2)指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài),說好后讀一讀。
(3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來練習(xí)一遍。
問1:鐵罐,為什么你越來越生氣了?
問2:陶罐,你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢?
3、全部對(duì)話練讀
4、整體感悟
師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛,
鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。
5、師:為什么鐵罐一次比一次傲慢?
驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比,總覺得自己很了不起。
板書:堅(jiān)硬
是的,陶罐的確不堅(jiān)硬,容易碎,板書:易碎。
但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落,他懼怕了嗎?
指導(dǎo)書寫:謙虛。
四、存疑結(jié)束
師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書預(yù)設(shè):
27陶罐和鐵罐
(無價(jià)之寶)陶罐謙虛,友愛,善良
(無蹤無影)鐵罐驕傲,自大,傲慢無理
第2課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》,知道了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,一只是陶罐,另一只是鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊精美,成了無價(jià)之寶,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。(板書:無價(jià)之寶無影無蹤)
男女生分角色朗讀課文1-9自然段。
二、學(xué)習(xí)1017自然段。
鐵罐自以為堅(jiān)硬,(板書:堅(jiān)硬),瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,陶罐很容易碎(板書:易碎),二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又有什么變化,讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、課件顯示第10自然段,齊讀后點(diǎn)紅流逝,學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。許多年過去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)是什么樣子的?而鐵罐呢?
請(qǐng)快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。出示14、17段,分別齊讀。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值影子也沒見到等詞語朗讀理解。)
2、陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。鐵罐被氧化消失得無影無蹤。
陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?為什么?
當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來,(板書:永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書:氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?
3、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?
(這則寓言告訴我們:每人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。)
4、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。(知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。)
三、作業(yè):
其實(shí),像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過,比如《小柳樹和小棗樹》、《駱駝和羊》,老師還重新編了一個(gè)陶罐和鐵罐的故事,想讀嗎?咱們自己也能編一個(gè)這樣的童話故事。
板書預(yù)設(shè):謙虛、友愛陶罐←→鐵罐驕傲、自大
↓↓
易碎堅(jiān)硬
↓↓
永久氧化
↓↓
無價(jià)之寶無影無蹤
以上就是關(guān)于陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)部編版的內(nèi)容介紹,希望能夠幫助到大家。今天小編就介紹到這里,想要了解更多語文知識(shí),請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。