《口語交際課《朋友》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、口語交際課《朋友》教案一等獎
一、設計理念
在語文出版社A版教材二年級下冊第10課《征友啟事》中,學生通過小牛兩次征友啟事的不同,認識到只有“求同存異”才會交到朋友。由此,我設計了本次口語交際課,啟發(fā)學生懂得“朋友”的真正含義,是互相關心、互相幫助。
二、教學目標
1.在夸朋友、猜朋友、找朋友、談朋友等口語交際活動中,鍛煉學生的思維能力與口語表達能力。
2.口語表達要清楚、完整、有條理,聽人說話時要認真耐心,尊重別人。
3.啟發(fā)學生懂得朋友之間要互相關心、互相幫助。
三、教學重點、難點
能流利、完整地把自己想表達的意思表達出來
四、教學準備
多媒體課件。
五、教學過程
(一)談話導入
同學們,小牛很孤單,一心想找個朋友,所以他在第二次征友啟事中成功地找到了許多朋友,是多么開心哪!我猜想啊,你們肯定有不少好朋友,是這樣吧?這節(jié)課我們就來談談關于“朋友”的話題,好嗎?(板書:朋友)
(二)夸朋友
1.你最要好的朋友是誰?愿意告訴大家嗎?(學生積極發(fā)言。)
2.看來,大家都有好朋友。有這樣一句話說:“有緣千里來相會?!蔽蚁肽銈儚牟徽J識到成為好朋友,其間肯定有各種各樣的原因,(板書:原因)能說說你們?yōu)槭裁闯蔀楹门笥褑?
3.大家發(fā)言的積極性可真高,這樣吧,先說給你的同桌聽,待會兒再說給大家聽。說的時候要注意把話說通順、說完整。我說明白了嗎?開始吧。
4.學生交流,教師巡視了解情況。
5.剛才大家說得很熱烈,哪位同學愿意第一個到臺上說給大家聽?學生講,教師相機點評。(如“你選擇學習成績優(yōu)秀的同學做朋友,你選擇品德高尚的同學做朋友,很好”等。)
6.哪位同學再來講?和別人不一樣的、印象最深刻的?
7.小結:是啊,朋友是我們的一筆財富,每個人的生活和學習中都少不了友情。有了朋友才有歡樂,朋友多了路好走。
(三)猜朋友
1.大家在一起生活和學習快兩年了吧?經過這么長的時間,彼此一定是非常熟悉、非常了解了。咱們下面來做一個游戲,怎么樣?游戲的名字叫:“我說你猜”。
2.游戲是這樣的:小組四個同學在一起,一個同學說,其他三個同學來猜。說什么呢?說咱們班某個同學的一些特點,(板書:特點),其他同學根據(jù)這些特點來猜他是誰?看哪個同學最先猜出來。我說明白了嗎?
3.小組合作討論。教師巡視指導。
4.集體游戲。我看到每個小組都說得那么熱烈,猜得那么起勁,真替大家高興。我提議咱們再把這個游戲的范圍擴大,一個同學說,全班同學猜,好嗎?給大家提個簡單的要求:別人說的時候,你要認真聽別人把話說完,要學會尊重別人,等你確認了自己的判斷的時候,再舉手。
5.抽一生上臺說,其他同學猜。猜到后請那位同學上臺。據(jù)我所知這位同學的特點遠不止這些,還有很多很多,誰能有所補充?(啟發(fā)學生說得盡量具體些。)這位同學,你自己還有沒有別的意見?
6.別的同學有什么要說的嗎?可以評價他們講得怎么樣,也可以再說一個大家猜。
7.剛才有個同學對我說:他想說一個電視里的人物讓大家猜,比如:哪吒、孫悟空,這個想法非常有創(chuàng)意,當然可以了。你們喜歡嗎?誰來?他只說出了外貌特點,還有其他方面呢,誰能接著說下去?《西游記》、《哪吒傳奇》的主題歌都非常好聽,誰會唱?
8.小結:看來,要想抓住一個人的特點必須平日做個有心人,只有留心觀察,才會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。
(四)《找朋友》律動,說心里話,出主意
1.學習了這么長時間,咱們來輕松一下吧。請起立!我們一起來跳跳《找朋友》舞吧。
2.師生律動。我想和所有的同學都交個朋友,你們愿意嗎?小朋友們好!(老師好!)還叫我老師啊?(大朋友好!)祝小朋友們學習進步!
3.現(xiàn)在咱們已經是好朋友了。好朋友之間總是希望能把自己心里的話說給對方聽,你們愿意對朋友說說心里的話嗎?可以說你的煩惱、你的傷心事,當然也可以與朋友分享你的快樂。
4.學生說心里話,教師傾聽。
5.我也有個問題想請朋友們幫幫忙。我有個小朋友甜甜正在發(fā)愁,我問過他才知道:原來他有個特別要好的朋友東東,東東別的什么都好,就是不愿意講衛(wèi)生,經常往地上扔臟東西。甜甜真不想和他做朋友了,可又覺得舍不得,不知怎么辦才好,你們說甜甜應該怎么做?
6.你們的辦法很好,相信甜甜按你們說的去做,一定會幫東東改掉不講衛(wèi)生的壞習慣,他們會成為更要好的朋友。是啊,朋友有了錯,我們就應該給他指出來,幫他改正錯誤,這樣才是真正的朋友。
(五)談朋友
1.說到這兒,我不由得想到:朋友之間總是有那么多事情讓我們念念不忘、回味無窮。有的令我們高興,有的讓我們后悔,有的使我們傷心、有的讓我們自豪……能給我們講講你們的故事嗎?(板書:故事)
2.先好好回憶回憶,想好了再說。
3.抽生講。聽了你們的訴說,我們大家都非常感動。
(六)總結
1.小朋友們,現(xiàn)在讓我們回過頭來看黑板:這節(jié)課,我們在不知不覺中學會了怎樣向別人介紹你的朋友,(指板書)可以先談談你們成為好朋友的原因,然后說說他有哪些特點,最后講一講你們之間發(fā)生的故事,這樣才會給人留下深刻、鮮明的印象。
2、口語交際課《朋友》教案
一、設計理念
在語文出版社A版教材二年級下冊第10課《征友啟事》中,學生通過小牛兩次征友啟事的不同,認識到只有“求同存異”才會交到朋友。由此,我設計了本次口語交際課,啟發(fā)學生懂得“朋友”的真正含義,是互相關心、互相幫助。
二、教學目標
1.在夸朋友、猜朋友、找朋友、談朋友等口語交際活動中,鍛煉學生的思維能力與口語表達能力。
2.口語表達要清楚、完整、有條理,聽人說話時要認真耐心,尊重別人。
3.啟發(fā)學生懂得朋友之間要互相關心、互相幫助。
三、教學重點、難點
能流利、完整地把自己想表達的意思表達出來
四、教學準備
多媒體課件。
五、教學過程
(一)談話導入
同學們,小牛很孤單,一心想找個朋友,所以他在第二次征友啟事中成功地找到了許多朋友,是多么開心哪!我猜想啊,你們肯定有不少好朋友,是這樣吧?這節(jié)課我們就來談談關于“朋友”的話題,好嗎?(板書:朋友)
(二)夸朋友
1.你最要好的朋友是誰?愿意告訴大家嗎?(學生積極發(fā)言。)
2.看來,大家都有好朋友。有這樣一句話說:“有緣千里來相會?!蔽蚁肽銈儚牟徽J識到成為好朋友,其間肯定有各種各樣的原因,(板書:原因)能說說你們?yōu)槭裁闯蔀楹门笥褑?
3.大家發(fā)言的積極性可真高,這樣吧,先說給你的同桌聽,待會兒再說給大家聽。說的時候要注意把話說通順、說完整。我說明白了嗎?開始吧。
4.學生交流,教師巡視了解情況。
5.剛才大家說得很熱烈,哪位同學愿意第一個到臺上說給大家聽?學生講,教師相機點評。(如“你選擇學習成績優(yōu)秀的同學做朋友,你選擇品德高尚的同學做朋友,很好”等。)
6.哪位同學再來講?和別人不一樣的、印象最深刻的?
7.小結:是啊,朋友是我們的一筆財富,每個人的生活和學習中都少不了友情。有了朋友才有歡樂,朋友多了路好走。
(三)猜朋友
1.大家在一起生活和學習快兩年了吧?經過這么長的時間,彼此一定是非常熟悉、非常了解了。咱們下面來做一個游戲,怎么樣?游戲的名字叫:“我說你猜”。
2.游戲是這樣的:小組四個同學在一起,一個同學說,其他三個同學來猜。說什么呢?說咱們班某個同學的一些特點,(板書:特點),其他同學根據(jù)這些特點來猜他是誰?看哪個同學最先猜出來。我說明白了嗎?
3.小組合作討論。教師巡視指導。
4.集體游戲。我看到每個小組都說得那么熱烈,猜得那么起勁,真替大家高興。我提議咱們再把這個游戲的范圍擴大,一個同學說,全班同學猜,好嗎?給大家提個簡單的要求:別人說的時候,你要認真聽別人把話說完,要學會尊重別人,等你確認了自己的判斷的時候,再舉手。
5.抽一生上臺說,其他同學猜。猜到后請那位同學上臺。據(jù)我所知這位同學的特點遠不止這些,還有很多很多,誰能有所補充?(啟發(fā)學生說得盡量具體些。)這位同學,你自己還有沒有別的意見?
6.別的同學有什么要說的嗎?可以評價他們講得怎么樣,也可以再說一個大家猜。
7.剛才有個同學對我說:他想說一個電視里的人物讓大家猜,比如:哪吒、孫悟空,這個想法非常有創(chuàng)意,當然可以了。你們喜歡嗎?誰來?他只說出了外貌特點,還有其他方面呢,誰能接著說下去?《西游記》、《哪吒傳奇》的主題歌都非常好聽,誰會唱?
8.小結:看來,要想抓住一個人的特點必須平日做個有心人,只有留心觀察,才會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。
(四)《找朋友》律動,說心里話,出主意
1.學習了這么長時間,咱們來輕松一下吧。請起立!我們一起來跳跳《找朋友》舞吧。
2.師生律動。我想和所有的同學都交個朋友,你們愿意嗎?小朋友們好!(老師好!)還叫我老師啊?(大朋友好!)祝小朋友們學習進步!
3.現(xiàn)在咱們已經是好朋友了。好朋友之間總是希望能把自己心里的話說給對方聽,你們愿意對朋友說說心里的話嗎?可以說你的煩惱、你的傷心事,當然也可以與朋友分享你的快樂。
4.學生說心里話,教師傾聽。
5.我也有個問題想請朋友們幫幫忙。我有個小朋友甜甜正在發(fā)愁,我問過他才知道:原來他有個特別要好的朋友東東,東東別的什么都好,就是不愿意講衛(wèi)生,經常往地上扔臟東西。甜甜真不想和他做朋友了,可又覺得舍不得,不知怎么辦才好,你們說甜甜應該怎么做?
6.你們的辦法很好,相信甜甜按你們說的去做,一定會幫東東改掉不講衛(wèi)生的壞習慣,他們會成為更要好的朋友。是啊,朋友有了錯,我們就應該給他指出來,幫他改正錯誤,這樣才是真正的朋友。
(五)談朋友
1.說到這兒,我不由得想到:朋友之間總是有那么多事情讓我們念念不忘、回味無窮。有的令我們高興,有的讓我們后悔,有的使我們傷心、有的讓我們自豪……能給我們講講你們的故事嗎?(板書:故事)
2.先好好回憶回憶,想好了再說。
3.抽生講。聽了你們的訴說,我們大家都非常感動。
(六)總結
1.小朋友們,現(xiàn)在讓我們回過頭來看黑板:這節(jié)課,我們在不知不覺中學會了怎樣向別人介紹你的朋友,(指板書)可以先談談你們成為好朋友的原因,然后說說他有哪些特點,最后講一講你們之間發(fā)生的故事,這樣才會給人留下深刻、鮮明的印象。
3、一堂突如其來的口語交際課一堂突如其來的口語交際課教案教學設計
美國攻打伊拉克的戰(zhàn)火在2003年3月20日北京時間10:36分正式引燃,全世界沸騰了。那天下午,第一節(jié)課,我還沒跨進教室就聽到孩子們在高談闊論??吹轿襾砹?,有同學就大聲告訴我:“老師,美國向伊拉克開戰(zhàn)了。”“知道了,你們正談論這件事嗎 ?”上課鈴已經響了,他們還沒有閉嘴的意思,我心里早就窩了一肚子氣。還好,我克制住了,因為我知道了他們是被這場戰(zhàn)爭激活了思想。我大聲宣布:“今天這節(jié)課我們就來談論伊拉克戰(zhàn)爭問題,好嗎 ? ”當然是滿堂喝彩。
“ 關于美伊戰(zhàn)爭,你最關心的是什么? ”我拋出了問題。
“我關心這場戰(zhàn)爭會不會引起第三次世界大戰(zhàn) ? ”
“我關心美國到底要達到什么目的 ? ”
“ 我關心戰(zhàn)爭上的伊拉克難民去向何方 ? ”
“ 我關心伊拉克油田會不會被全部炸毀 ? ”
……
孩子們對伊拉克如此關心,遠遠超出了我的預料,因為他們畢竟還是小學六年級的孩子。
“孩子們,老師跟你們一樣,十分關心伊拉克戰(zhàn)事。我們譴責美國侵略者,同情伊拉克人民。伴隨著美英聯(lián)軍空襲伊拉克首都巴格達的爆炸聲,你想到了什么 ?”
“我想到美英聯(lián)軍的殘酷。伊拉克是一個富足的國家,巴格達是一座美麗的城市,卻在英美聯(lián)軍的炮火中毀滅了容顏。”
“我想到伊拉克人民的痛苦。炮火使無數(shù)伊拉克人民失去了安樂的家園,流落異鄉(xiāng),甚至妻離子散,家破人亡。”
“ 我想到布什的可惡。美國是世界上的經濟、軍事強國,布什你應該利用自己國家的強大的優(yōu)勢支持弱小的國家,幫助那里的人民生活得更加美好。然而你卻去侵略人家小國家,真可惡!”
“我想到的是落后就要挨打。伊拉克以石油出產量大而聞名于世,近幾年來,由于各種原因而使國民經濟嚴重滯后,隨之帶來的是軍事、政治、文化等各方面的削弱,跟強大的美國比起來,簡直是天壤之別。所以它要被美國打,就如當年落后的清政府老要被帝國主義要挾,侵略,割地賠款,人民被任意宰割一樣。”
“老師,我還想到全世界一切反戰(zhàn)的國家都勇敢地站出來,制止美國的暴行,維護世界和平,還世界人民一片蔚藍的天空。”
……
多么可愛的孩子 我為他們可愛而真實的思想感到驚訝 沒想到這一群平日里嘻嘻哈哈甚至淘氣得讓人心酸的孩子心中裝著這么多美好的東西。
“孩子們想得真豐富 ! 那么,你認為我們應該從伊拉克戰(zhàn)爭中吸取什么教訓呢 ? ”趁熱打鐵,我繼續(xù)啟發(fā)。
“一個國家,一個民族,只有自強不息,努力壯大自己的力量,才不敢有人侵略他。”
“做為一個中國人,我們應該努力學習,建設祖國,讓中國比美國更強大,我們就可以制服美國,不讓他為所欲為了。”
“老師,我想給布什打電話,批評他恃強凌弱,算不得英雄好漢。”這是平日爽直的小剛。
我大吃一驚,“打電話 ? 給布什 ? ”
“ 對。 我太氣不過了。” 小剛氣沖沖地說。
“你懂英語嗎 ? ”小剛平時上英語課愛講話,我決定抓住這個機會教育他。
小剛低下頭,搖了搖。我發(fā)覺話頭沒對,連忙說 :“ 所以,學好英語重要吧 ? 你以后就應該……”
“ 老師,以后我一定上課認真聽講,多動腦筋思考,扎好基礎,爭取將來到美國去,把他們的尖端科技學回來,武裝我們中國 。” 嗬,這是那個平時學習不太用功但腦子挺機靈的維維,沒想到伊拉克戰(zhàn)爭觸動了他要學習的神經。
“老師,以后,我再也不欺負人了。美國打伊拉克,以強欺弱,可惡。我個子高大,常欺負小同學,我也……”
我真沒想到童科,這個平時被同學們稱為“打架專業(yè)戶”且屢教不改的頑童,居然會在這時候如此良心發(fā)現(xiàn)。也許是這場戰(zhàn)爭的爆炸聲擊醒了他本就聰慧的頭腦吧。
……
“叮鈴鈴……”下課了,可同學們還在爭先恐后地發(fā)表自己的意見,都不愿意下課。這節(jié)語文課雖然沒按計劃進行,但我和孩子們的收獲卻很多很多……。
4、口語交際課《有趣的動物植物》教案
預設目標
1 能用簡單的句式做自我介紹;在交流、傾聽中知道、了解一些有趣的動物。
2 多交幾個新朋友,能簡單介紹別人,并懂得交往的基本禮儀,在交往中感受愉悅。
3 對生物產生興趣,感受動植物間和諧、友好的情感。
課前準備
1、請學生了解一些有趣的動植物,并做好動植物的頭飾。
2、6人小組,共6組,每組設組長。
教學過程
一、 激趣導入
1、參觀生物園。同學們,今天老師要帶領大家去參觀生物園,高興嗎?那還等什么,我們趕快出發(fā)吧。(播放課件)你們瞧,生物園里有花草樹木、鳥獸蟲魚,它們色彩艷麗、形態(tài)各異,真是可愛極了。
2、介紹名字,互打招呼。
同學們,我們來給這些動物、植物開個大聚會,怎樣?我們快把它們請出來吧。你想扮演誰,那就戴上頭飾。
動物、植物們,請注意了,咱們生物王國舉行的2008年度“有趣的動物、植物”大聚會馬上就要開始了,啊,今年來參加聚會的動物和植物可真多呀!讓我們用最熱烈的掌聲歡迎各位動物朋友和植物朋友們的到來?。ㄒ黄鸸恼疲┪覀兌紒碜圆煌牡胤?,大家還不知道相互之間的名字呢!想不想認識我呀?那就先讓我來向大家介紹一下我的名字吧!——“嗨,大家好!我是南極的小企鵝,很高興認識大家”
那,你們能像我一樣——聲音響亮地、大大方方地把自己的名字介紹給大家嗎?
3、指名5左右介紹。
4 、同桌互相打招呼,注意要有禮貌。
二、 風采展示。
(一)例子引領,介紹有趣動物企鵝
1、過度:這次聚會可真熱鬧!大家已經知道了相互之間的名字,可是朋友之間光知道名字,還不夠了解,那怎么辦?(做自我介紹)那,讓我小企鵝先來進行個人風采展示,好不好?先給我點掌聲,好嗎?
介紹:嗨,大家好!我名字叫企鵝。大家可以叫我企鵝姐姐。
瞧,這是我的照片?。ㄕn件出示)我的樣子很可愛,黑黑的背,白白的肚子,走起路來一搖一擺的,我們一年四季總是衣冠楚楚,就像穿著整齊漂亮的燕尾服。
我們生活在南極,屬于鳥類,可是我們是唯一不能飛的海鳥。認識大家我很高興,你愿意和我交朋友嗎?謝謝!
2、聽了我的介紹,大家對我了解了嗎?你覺得我有趣在哪里?
你聽得真專心;你說得真好;會聽的孩子就是會學習的人;
3、小結:說清自己的名字、特點(樣子、本領、生活習性)。
(二)自我介紹
1、大家認識了我—可愛的小企鵝,想不想像我一樣把自己介紹給大家認識?。?/p>
課件出示:友情提示:
介紹的同學:1、說清楚你的名字、特點??梢赃呎f邊做動作。
2、聲音響亮,態(tài)度大方,說得清楚明白。(大聲說,說清楚)
聽的同學: 認真聽;邊聽邊記;如果有問題,可以禮貌插話。(認真聽,聽明白)
2、6人小組合作,向組里的其他的動物植物介紹自己,由組長組織好,輪流介紹。教師巡視指導。
3、每小組選送一名,其他的組員幫助他怎么說,怎么介紹,呆會要上臺比賽的。
4、上臺,全班比賽:
2008“有趣的動物、植物”大聚會第一項活動——個人風采展示,現(xiàn)在開始,有請第一位膽子最大的動物上臺,他就是來自第一組的———— 。大家掌聲歡迎!
5、評一評:(可以從聲音、介紹的內容有趣在哪里上評,先說說他的優(yōu)點,在幫他提點建議)
大家愿意與 交朋友嗎?
(選擇4組,1、2、3、4組)
三、 第二項活動——尋找朋友:
1、親愛的動物植物朋友們,今天我們難得聚在一起,你們想不想多交幾個朋友?好,本次聚會的第二項活動——尋找朋友。(播放音樂找朋友)
2、師示范交流:你好,我是來自南極的企鵝,你是(我是 ),你真可愛啊?。阋埠芸蓯郯。┖芨吲d認識你!
5、二年級口語交際課《秋天的快樂》教案
引導語:語文教學通過教案,讓課程更加條理,教師思路更加清晰。以下是小編整理的二年級口語交際課《秋天的快樂》教案,歡迎參考閱讀!
在美麗的秋天里說說“秋天的快樂”,孩子們激動,老師們莞爾,王老師的口語交際課《秋天的快樂》(結合縣級課題《借助“動態(tài)交際圈”,開展低段口語交際發(fā)展性評價之研究》)營造了活潑、快樂、溫馨、和諧的氣氛,教師在課中引導學生積極、有效地參與口語交際。
一、教學設計符合學生的認知水平
雖說秋天的特征是非常明顯的,雖說秋天的美景是隨處可見的,但孩子們往往缺乏細心地觀察,王老師在課堂上利用一組組的圖片喚起學生的記憶,激活快樂的場景,從而達成語言的表達。如:
1.欣賞秋天的美景。王老師利用一組秋天的美景圖,讓學生說說看后的想法。學生們目睹了秋天的美麗,一連串的詞兒便流瀉而出:色彩多、好漂亮、色彩斑斕、果實累累、豐收的季節(jié)、多得數(shù)不清……從直觀到表達,激活了學生的思維。
2.風箏圖示例。放風箏是孩子們喜聞樂見的事,尤其是在春、秋兩季,孩子們常以放風箏為樂事。王老師也通過圖片喚起孩子們的回憶,說說放風箏的快樂,圖片的出示使學生的說有了憑借和依托,再加上自己的親身經歷,說出了自己的真情實感。
3.采摘之樂。秋天是個豐收的季節(jié),果實累累,王老師借助圖片,讓學生們親眼看到了各種各樣成熟的水果,金黃的稻谷等,也把快樂推向了高潮,孩子們都興奮地看著、說著,有的甚至反復強調“想吃、口水都要流下了”。對于三年級的孩子來說,感官上的刺激往往能激發(fā)學生說的欲望,也增強學生的主體參與意識,進行有效的口語交際練習,正確靈活地運用語言。
二、教師語言引領學生的口語表達
課堂上,王老師很有意識地引導學生做到說話的完整性,用語的準確性,如學生說到“看出小朋友們很開心”,順勢問:“從哪里看出來的?”學生便補充“他們笑了,眼睛也瞇起來了?!边@樣就把話說具體了,說生動了,說形象了。這也切合了課題所要關注的“第二學段要求:能清楚明白地見聞,講述故事力求具體生動?!倍覍W生們能自然、靈活地運用這些交際圈,有效地進行交際互動活動。
另外,王老師自身的語言也非常吸引我,每個教學環(huán)節(jié)的過渡和小結,老師都很關注,不僅起到了提綱挈領的作用,還在語言的優(yōu)美上下了一番功夫,起到了示范的作用。
三、教師評價帶動學生的評價能力
在以往的口語交際教學中,我們只注重口語交際的內容、交際的手段等,很少去關注口語交際的評價問題。但在這節(jié)課中,王老師很注重學生交際后的評價語,以及教師自身的評價語。像“快樂真多,快樂一籮筐呢?!薄奥犃藘热?,通過語言、動作、表情,把事情講清楚了。”評價中不僅強調對語言的評價,還重視了其他的評價形式,如表情、手勢、體態(tài)等。
正因為有了老師的示范和引領,在最后環(huán)節(jié)學生展示交際時,學生們的評價精彩極了,如“‘甜滋滋’這個詞用得好,感覺甜到了心里”;“他在介紹的時候我看到她笑了一下,可以看出她的心情是非??鞓返摹?;“‘石榴特別大’,這里的‘大’說明‘石榴已經成熟了’”;“‘又大又甜,像蜜糖一樣’,這里用了比喻,非常形象”……學生們的評價語言非常棒,也很會評價,我想這與老師有意識的引導是密不可分的。
整節(jié)課,孩子們無疑是快樂的,興致是高昂的,這么多的美集于一堂,精彩也就盡在其中了。然而,作為口語交際這樣的語言訓練課,一節(jié)課下來感覺孩子們語言的增量不夠明顯,基本停留在原生態(tài)的基礎上,缺乏語言的提升。假如能在學生交際時多關注學生語言的表達和運用,使學生口語交際能力和評價能力都有明顯的提高,實現(xiàn)教學的“雙贏”。
6、二年級教案:口語交際課《秋天里》教學設想
口語交際課《秋天里》教學設想
《秋天里》是第三冊復習二安排的口語交際訓練題。教學時,必須把握三點:一是緊扣題目,從內容入手啟發(fā)引導。打開“說路”二是根據(jù)學生實際,因勢利導,力求讓學生說好。首先,注意讓學生說出秋天特有的景色和有趣的事。其次,結合教材描寫景物的三句話中含有“遠處、近處”的實際,引導學生最好把話說得有條理些。再次,在學生說的過程中,要相機引導學生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件,給予充分的時間和空間,讓每一位學生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。教學流程安排如下:
一、課前繪畫,豐富話源
教學本課時,正值秋天。如果是城里的學校,組織一次郊游,鄉(xiāng)村的學生則讓學生留心周圍的景物,讓每一位學生用彩筆畫兩張畫兒,分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水,為學生交際時的有話可說創(chuàng)造物質基礎。
二、歌曲導入,啟發(fā)說路
播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。……”
教師引導:同學們,歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢?為什么從這個地方可以找到春天?讓學生以同桌為小組展開討論,個別匯報,小結:從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中,我們可以找到春天,因為“紅花”在春天里開放,“綠草”在春天里發(fā)芽,“黃鸝”在春天里歌唱。
教師引導:現(xiàn)在,我們來讀一段話,看看從這段話中,能不能找到春天。媒體出示:“遠處稻田一片金黃,莊稼成熟了。樹下有落葉,孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架,兩個孩子幫大人摘葡萄。”讓學生齊讀一遍,然后同桌一組展開討論:
①我們能否從中找到春天?為什么? 1/2 1 2 下一頁 尾頁
②我們從中能夠找到什么?是怎么找到的?
讓學生代表匯報討論結果。相機板書“秋天里”。教師提問:今天我們就以“秋天里”為題進行口語交際。就這個題目,我們能說些什么?讓學生討論,匯報,一小結,可以說兩個方面的內容:一是說秋天里的景色,比如,“遠處稻田一片金黃,莊稼成熟了”,“樹下有落葉”,這是秋天才會有的景色。二是說秋天里人的活動,比如,“孩子們在撿紅葉”,“兩個孩子幫大人摘葡萄”,這是秋天里才有的人的活動。
通過上述環(huán)節(jié),意在讓學生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住秋天的特點。
三、就近交流,借畫學說
1.以同桌同學為一組,就課前自己繪畫的內容互相說說畫中秋天的景色、要求:①讓對方聽了以后能明白說的是秋天的景色。②剛才所讀的幾個句子見了“遠處”、“近處”顯得有條理,大家說的時候,最好也能這樣有條理。
在學生充分參與交流的基礎上,讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽,看看臺上的同學說的是不是秋天的景色,說得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開,對發(fā)言同學表達是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應予以適當?shù)脑u價,同時,對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點,以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
接著,另請一對同桌同學匯報,除了上述要求外,教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學不一樣”的要求,以鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。隨后,可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認為他們說的有不足的地方嗎”等問題,組織學生進行評價。
2.以前后桌同學為一組,就繪畫的內容,互相說說秋天里人的活動。要求:①說的必須是秋天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。
學生練說,先后兩次指名匯報,組織評議。評議時,以上述兩點要求為側重點,但應兼顧語言的規(guī)范性,以及聽說態(tài)度等。
四、自由組合,深入練說
讓學生三三兩兩,自由組合,互相說說自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后,以小組為單位,到講臺前匯報。
五、課外延伸,生活中說
讓學生回家以后,向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內外聯(lián)系,學用結合,在日常生活的交際中經受實際鍛煉,養(yǎng)成真正的交際能力。
7、口語交際課《代人購物》教學紀實教案教學設計
師:曹老師有一件事想麻煩大家。(出大屏幕)這位是哈爾濱市花園小學的李老師。她聽說我到太原出差,就托我給她即將上小學的女兒買樣東西。昨天一到太原,我就去了康達商城,想為她的女兒買個文具盒,可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學四年一班的學生特別會買東西,所以就想請你們幫這個忙。愿意嗎?
生:(異口同聲地)愿意!
師:待選的文具盒樣品都在這里,請大家看看。(出大屏幕)這些文具盒怎么樣?請你說說看。
生:這些文具盒圖案新穎,美觀實用。
師:像這樣說就叫做概括說。的確,這些文具盒都有各自的特點。能說得稍微具體些嗎?
生:這些文具盒圖案各異,有聰明的小一休,有可愛的米老鼠,有勇猛善戰(zhàn)的拳王,還有造型精美的照相機、小汽車。
師:這些文具盒各具特色。那你準備建議我買哪一個呢?
生:我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師:為什么?
生:因為北京申奧成功是一件值得紀念的大事,所以我建議您買這一個。
師:還有理由嗎?(生不語)要想讓別人采納你的建議,必須把推薦的理由說充分,說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細些,生動些。該怎樣介紹呢?老師先說給大家聽。(手指大屏幕)我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍藍的天空上飄浮著朵朵白云,下面是一望無際的碧綠的草地,有一頭快樂的小奶牛手里提著個小奶桶,正悠閑地散著步??此歉吲d的樣子,仿佛在說:“草原牛奶味道好極了!”好了,請大家仔細觀察你最喜歡的文具盒,該怎樣介紹,自己先練習一編。(生自由練習)
師:剛才同學們練得都很認真,誰能站起來說給大家聽?
生:我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師:是選擇嗎?
生:是推薦。
生:曹老師,我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師:說好推薦第一句話,這很關鍵。請繼續(xù)說。
(生介紹這款文具盒外形的特點)
師:說得很好!還有理由嗎?
生:這個文具盒價錢也不貴,才5元錢,可以說是物美價廉。(說明:每個文具盒上都標有價格。)
師:別忘了,推薦的最后一句話該怎么說?
生:曹老師,您把這款文具盒買給李老師的女兒,她一定會喜歡的。
生:希望您能采納我的建議。
師:如果把剛才幾個同學的建議合起來,就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮。”下面我們分組合作,繼續(xù)準備,現(xiàn)在你可以離開座位,到你喜歡的文具盒那里,和你的伙伴們交流交流。
(學生走下座位,自由組合,繼續(xù)練習。)
師:剛才同學們練得都很投入?,F(xiàn)在請你們當面向我正式推薦。
生:(介紹另一款文具盒的外形及圖樣)
師:講得好!還有同學推薦別的嗎?
生:我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。(師:是“裝有”嗎?)印有。(師點頭)它外型美觀,色彩鮮艷。上面印有兩個小一休,非常活潑可愛。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物,他擁有聰明的智慧,(師:“聰明”和“智慧”只能用一個。)他擁有非凡的智慧。(師:“非凡”用得太好了?。┣疲谥腔勖詫m的門口,伸開雙手,好像在說:“歡迎小朋友們進入智慧迷宮!”
生:這個文具盒價錢也很合理,雙層的,才6元錢。單層的還要5元錢呢!
師:你還別說,聽了你們的建議,我還真動心了。這樣吧,我們現(xiàn)在就去買。行嗎?
生:不行!
師:是的。別忘了,我們是替李老師選文具盒,在買之前,最好能征求一下她的意見。否則,買回去,人家不喜歡,無法物盡其用,豈不是遺憾!可是李老師遠在哈爾濱,該怎樣和她聯(lián)系,把我們挑選的情況告訴她呢?
生:(寫信,打電話,等等)
師:今天,我?guī)韮刹客婢唠娫挋C,我們練習給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。
生:(撥號)喂,請問是花園小學嗎?
師:是的。你是誰呀?
生:我是太原濱河小學四年一班的學生,我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個文具盒。它綠顏色,像個小汽車。里面共有三層,最上層是小書架。特別實用。不知道您是否喜歡?
師:我很滿意。謝謝你。
生:不用謝。再見。
師:再見。這個同學電話打得怎么樣?
生:他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細致。
師:你為什么這樣介紹,能說說理由嗎?
生:因為這是長途電話,說話不能太多,要浪費錢的。(眾笑)
師:看來同學們都有經濟頭腦。的確,能節(jié)約的就不要浪費。還有誰愿意打電話?
生:喂,請找一下花園小學的李老師。
師:對不起,她不在。(眾笑)
生:她去哪兒了?
師:不知道。(眾笑)
生:(一時不知道該怎么辦,好半天)那請您給她捎個信兒,就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師:多少錢?
生:三層的,15元。
師:有點貴。能不能10錢元買下來?
生:讓我去講講價,試試吧!
師:剛才,這個同學已經答應了要去講價,爭取10元錢買下來。你有把握嗎?(生:有?。?br />
師:講價,打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢?請各小組討論。(討論后)現(xiàn)在我就是售貨員,請一個同學到前邊購買。
生:這個文具盒多少錢?
師:沒聽見。(眾笑)
生:阿姨,請問這個文具盒多少錢?
師:你挺有禮貌的!不貴,15元。
生:15元,太貴了!
師:那你想多少錢買?
生:10元。
師:你們認為他還價還的合適嗎?
生:他還高了,應該再低一點兒。7元。
師:(點頭)7元,不賣。
生:阿姨,就給點兒面子吧?。ū娦Γ?br />
師:哀求是沒有用的,還是動動腦子,想辦法找找商品的毛病。
生:(拿起文具盒看看)阿姨,這個文具盒折頁松動了,便宜點吧?
師:12元,怎么樣?
生:這純屬偽劣商品,還賣這么貴,我要去告你!
師:會保護自己的合法權益,值得表揚!
生:我只有10元錢,不賣我就到別處買了。
師:成交。
師:看來,太原的小朋友們很會講價。(出大屏幕)今天,你們幫李老師買到了稱心如意的商品,瞧,她正沖你們揮手致謝呢!下次有機會,見到她的面,再把我們今天砍價的情景當面說給她聽。(下課)
[總評]
口語交際是小學語文教學圍繞全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)所設置的一項教學內容?!墩Z文課程標準》指出:口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中,培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行交流的素養(yǎng)。我認為,曹老師的這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標準的這種精神。
一、教學環(huán)節(jié)設計巧妙
從課堂教學實錄可以看出,曹老師圍繞“代人購物”設計了三個大的教學環(huán)節(jié):一是向中間人(曹老師)介紹自己認為可選的文具盒的特點;二是征詢購買文具盒的人的意見;三是同售貨員講價。通過這三個環(huán)節(jié)的實際練習,使學生學會面對不同的交流對象,應如何確定不同的談話內容,談話方式和談話重點。
二、教師的主導作用發(fā)揮得好
在整個教學過程中,既突出了以學生為主體的教學原則,又充分體現(xiàn)了教師引導的重要性。如,第一個教學環(huán)節(jié),曹老師針對學生介紹不具體的情況,以實際例子引導學生懂得如何介紹才算具體。向別人推薦的第一句話和最后一句話應該怎樣說,第二環(huán)節(jié)重點引導打長途電話應該怎樣打。第三環(huán)節(jié)則側重于與對方講話時應有禮貌,針對對方的講話內容應如何應對。
總之,曹老師這節(jié)課的成功之處就在于學生在這節(jié)課中學會了如何準確地表達自己的意思,如何文明和諧地與別人交流。
8、小學語文五年級《口語交際習作四》公開課教案
學習目標
1.圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。
2.培養(yǎng)同學積極參與,敢于表達自身的想法的習慣,做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真,有耐心。
3.在口語交際的基礎上,選一件令人感動的小事記下來。內容要具體,語句要通順,感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;
4.搜集古今中外讓自身感動的故事。
課時布置
3課時
教學過程
第一課時(口語交際)
一、激情引入,交流感受
播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為,溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自身的小朋友──感恩。
看了這則公益廣告,你有什么感受?
二、開拓視野,感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設問:你為什么而感動?
3.不只俺國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。
4.不只有許多感動的故事,俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)
聽了這個故事和音樂,你有什么感受?
6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們,當俺們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?
7.小結:感動是人的情感的自然流露。因為俺們善良,所以俺們學會了感動,學會了感恩。
三、互動交流,重溫“感動”
1.同學們,在你的生活中,你是否經歷過讓自身感動的事呢?
指名說話。
一位同學說完后,請其他同學當記者,現(xiàn)場進行“答記者問”。引導同學說最感動的地方,說清感動的原因。
2.組織小組進行“感動2005”競賽活動(根據(jù)上課時間自由調整),評選出最讓人感動的小故事。引導同學擬定評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達時口齒清楚,聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。
第二課時(習作指導)
一、獨立撰寫,巡視指導
1.導語:同學們,老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經歷那最令人感動、難忘的事,真羨慕!有句啤酒廣告詞:“好東西,要與好朋友分享!”老師是你們的好朋友吧!可是俺無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,拿起筆來,把你們那精彩而具體的,最令人感動、難忘的事寫下來,做到內容具體,語句通順,感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當?shù)臉祟}。寫完后,再對照講述故事的具體要求,認真改一改。
2.生練習,教師巡視。
二、指導寫作
1.交流寫作:請同學把自身寫的片斷展示出來,讀后,請同學評一評,哪里寫得好?哪里還可以改進?
2.按方法、小組評改。
三、完成習作
1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。
2.教師巡視指導。
(杭州市濱江區(qū)長河小學 華麗)
第三課時(習作講評)
一、導入
1.導語:上節(jié)課同學們用筆大膽記錄下最讓自身感動的事。假如再動動腦,就會使你筆下那感動、難忘的事,內容更加具體、語句更加通順,情感表達更加真實、準確,也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。
2.一起回憶這篇習作的要求。
二、分享語段,體會寫法
1.分享精彩語段。
導語:很多同學上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線,愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎?寫得好,還要讀得好,那才棒!自身先練習讀一讀。
2.教師采訪展示者和聽眾,精彩在何處。
(注意鼓勵習作困難的同學發(fā)言、展示,提高其寫作的積極性。)
三、優(yōu)秀賞析,滲透評改
導語:欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事,其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經歷這件事。
1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作,邊投影展示,同學觀看、傾聽并考慮。
(同學主要寫了一件什么事?讓人感動、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?
2.傾聽評析。
(1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?
(2)你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事?
(3)這篇文章哪些地方值得借鑒學習?
3.小結優(yōu)點。
四、互評互改,不時提高
1.結合講評,自評自改。(重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié))
導語:每一個人生長的足跡不同,對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自身感動的事,把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣,把它寫清楚,寫具體。
自身動筆進行修改。
2.四人小組修改片段,再次交流分享。
3.修改后的片段,集中再次講評,或說說自身的感受。
五、回顧過程,總結全課
教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的同學:你有什么勝利的經驗?
小結:好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”,要“不時修改,反復推敲”,還要“多讀、多思、多改”。
六、作業(yè)
將這篇習作工工整整地抄在作文本上,可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物,體驗希望與勝利的喜悅,讓更多人分享你的感人故事。
9、四年級教案:口語交際課《代人購物》教學紀實
師:曹老師有一件事想麻煩大家。(出大屏幕)這位是哈爾濱市花園小學的李老師。她聽說我到太原出差,就托我給她即將上小學的女兒買樣東西。昨天一到太原,我就去了康達商城,想為她的女兒買個文具盒,可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學四年一班的學生特別會買東西,所以就想請你們幫這個忙。愿意嗎?
生:(異口同聲地)愿意!
師:待選的文具盒樣品都在這里,請大家看看。(出大屏幕)這些文具盒怎么樣?請你說說看。
生:這些文具盒圖案新穎,美觀實用。
師:像這樣說就叫做概括說。的確,這些文具盒都有各自的特點。能說得稍微具體些嗎?
生:這些文具盒圖案各異,有聰明的小一休,有可愛的米老鼠,有勇猛善戰(zhàn)的拳王,還有造型精美的照相機、小汽車。
師:這些文具盒各具特色。那你準備建議我買哪一個呢?
生:我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師:為什么?
生:因為北京申奧成功是一件值得紀念的大事,所以我建議您買這一個。
師:還有理由嗎?(生不語)要想讓別人采納你的建議,必須把推薦的理由說充分,說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細些,生動些。該怎樣介紹呢?老師先說給大家聽。(手指大屏幕)我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍藍的天空上飄浮著朵朵白云,下面是一望無際的碧綠的草地,有一頭快樂的小奶牛手里提著個小奶桶,正悠閑地散著步??此歉吲d的樣子,仿佛在說:“草原牛奶味道好極了!”好了,請大家仔細觀察你最喜歡的文具盒,該怎樣介紹,自己先練習一編。(生自由練習)
師:剛才同學們練得都很認真,誰能站起來說給大家聽?
生:我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師:是選擇嗎?
生:是推薦。
生:曹老師,我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師:說好推薦第一句話,這很關鍵。請繼續(xù)說。
(生介紹這款文具盒外形的特點)
師:說得很好!還有理由嗎?
生:這個文具盒價錢也不貴,才5元錢,可以說是物美價廉。(說明:每個文具盒上都標有價格。)
師:別忘了,推薦的最后一句話該怎么說?
生:曹老師,您把這款文具盒買給李老師的女兒,她一定會喜歡的。
生:希望您能采納我的建議。
師:如果把剛才幾個同學的建議合起來,就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮。”下面我們分組合作,繼續(xù)準備,現(xiàn)在你可以離開座位,到你喜歡的文具盒那里,和你的伙伴們交流交流。
(學生走下座位,自由組合,繼續(xù)練習。)
師:剛才同學們練得都很投入?,F(xiàn)在請你們當面向我正式推薦。
生:(介紹另一款文具盒的外形及圖樣)
師:講得好!還有同學推薦別的嗎?
生:我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。(師:是“裝有”嗎?)印有。(師點頭)它外型美觀,色彩鮮艷。上面印有兩個小一休,非?;顫娍蓯邸R恍菔切∨笥褌兌己苁煜さ目ㄍㄈ宋?,他擁有聰明的智慧,(師:“聰明”和“智慧”只能用一個。)他擁有非凡的智慧。(師:“非凡”用得太好了?。┣疲谥腔勖詫m的門口,伸開雙手,好像在說:“歡迎小朋友們進入智慧迷宮!”
生:這個文具盒價錢也很合理,雙層的,才6元錢。單層的還要5元錢呢!
師:你還別說,聽了你們的建議,我還真動心了。這樣吧,我們現(xiàn)在就去買。行嗎?
生:不行!
師:是的。別忘了,我們是替李老師選文具盒,在買之前,最好能征求一下她的意見。否則,買回去,人家不喜歡,無法物盡其用,豈不是遺憾!可是李老師遠在哈爾濱,該怎樣和她聯(lián)系,把我們挑選的情況告訴她呢?
生:(寫信,打電話,等等)
師:今天,我?guī)韮刹客婢唠娫挋C,我們練習給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。
生:(撥號)喂,請問是花園小學嗎?
師:是的。你是誰呀?
生:我是太原濱河小學四年一班的學生,我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個文具盒。它綠顏色,像個小汽車。里面共有三層,最上層是小書架。特別實用。不知道您是否喜歡?
師:我很滿意。謝謝你。
生:不用謝。再見。
師:再見。這個同學電話打得怎么樣?
生:他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細致。
師:你為什么這樣介紹,能說說理由嗎?
生:因為這是長途電話,說話不能太多,要浪費錢的。(眾笑)
師:看來同學們都有經濟頭腦。的確,能節(jié)約的就不要浪費。還有誰愿意打電話?
生:喂,請找一下花園小學的李老師。
師:對不起,她不在。(眾笑)
生:她去哪兒了?
師:不知道。(眾笑)
生:(一時不知道該怎么辦,好半天)那請您給她捎個信兒,就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。
10、四年級教案:口語交際課《代人購物》教學紀實
師:曹老師有一件事想麻煩大家。(出大屏幕)這位是哈爾濱市花園小學的李老師。她聽說我到太原出差,就托我給她即將上小學的女兒買樣東西。昨天一到太原,我就去了康達商城,想為她的女兒買個文具盒,可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學四年一班的學生特別會買東西,所以就想請你們幫這個忙。愿意嗎?
生:(異口同聲地)愿意!
師:待選的文具盒樣品都在這里,請大家看看。(出大屏幕)這些文具盒怎么樣?請你說說看。
生:這些文具盒圖案新穎,美觀實用。
師:像這樣說就叫做概括說。的確,這些文具盒都有各自的特點。能說得稍微具體些嗎?
生:這些文具盒圖案各異,有聰明的小一休,有可愛的米老鼠,有勇猛善戰(zhàn)的拳王,還有造型精美的照相機、小汽車。
師:這些文具盒各具特色。那你準備建議我買哪一個呢?
生:我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師:為什么?
生:因為北京申奧成功是一件值得紀念的大事,所以我建議您買這一個。
師:還有理由嗎?(生不語)要想讓別人采納你的建議,必須把推薦的理由說充分,說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細些,生動些。該怎樣介紹呢?老師先說給大家聽。(手指大屏幕)我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍藍的天空上飄浮著朵朵白云,下面是一望無際的碧綠的草地,有一頭快樂的小奶牛手里提著個小奶桶,正悠閑地散著步??此歉吲d的樣子,仿佛在說:“草原牛奶味道好極了!”好了,請大家仔細觀察你最喜歡的文具盒,該怎樣介紹,自己先練習一編。(生自由練習)
師:剛才同學們練得都很認真,誰能站起來說給大家聽?
生:我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師:是選擇嗎?
生:是推薦。
生:曹老師,我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師:說好推薦第一句話,這很關鍵。請繼續(xù)說。
(生介紹這款文具盒外形的特點)
師:說得很好!還有理由嗎?
生:這個文具盒價錢也不貴,才5元錢,可以說是物美價廉。(說明:每個文具盒上都標有價格。)
師:別忘了,推薦的最后一句話該怎么說?
生:曹老師,您把這款文具盒買給李老師的女兒,她一定會喜歡的。
生:希望您能采納我的建議。
師:如果把剛才幾個同學的建議合起來,就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮。”下面我們分組合作,繼續(xù)準備,現(xiàn)在你可以離開座位,到你喜歡的文具盒那里,和你的伙伴們交流交流。
(學生走下座位,自由組合,繼續(xù)練習。)
師:剛才同學們練得都很投入?,F(xiàn)在請你們當面向我正式推薦。
生:(介紹另一款文具盒的外形及圖樣)
師:講得好!還有同學推薦別的嗎?
生:我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。(師:是“裝有”嗎?)印有。(師點頭)它外型美觀,色彩鮮艷。上面印有兩個小一休,非?;顫娍蓯邸R恍菔切∨笥褌兌己苁煜さ目ㄍㄈ宋?,他擁有聰明的智慧,(師:“聰明”和“智慧”只能用一個。)他擁有非凡的智慧。(師:“非凡”用得太好了?。┣?,他坐在智慧迷宮的門口,伸開雙手,好像在說:“歡迎小朋友們進入智慧迷宮!”
生:這個文具盒價錢也很合理,雙層的,才6元錢。單層的還要5元錢呢!
師:你還別說,聽了你們的建議,我還真動心了。這樣吧,我們現(xiàn)在就去買。行嗎?
生:不行!
師:是的。別忘了,我們是替李老師選文具盒,在買之前,最好能征求一下她的意見。否則,買回去,人家不喜歡,無法物盡其用,豈不是遺憾!可是李老師遠在哈爾濱,該怎樣和她聯(lián)系,把我們挑選的情況告訴她呢?
生:(寫信,打電話,等等)
師:今天,我?guī)韮刹客婢唠娫挋C,我們練習給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。
生:(撥號)喂,請問是花園小學嗎?
師:是的。你是誰呀?
生:我是太原濱河小學四年一班的學生,我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個文具盒。它綠顏色,像個小汽車。里面共有三層,最上層是小書架。特別實用。不知道您是否喜歡?
師:我很滿意。謝謝你。
生:不用謝。再見。
師:再見。這個同學電話打得怎么樣?
生:他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細致。
師:你為什么這樣介紹,能說說理由嗎?
生:因為這是長途電話,說話不能太多,要浪費錢的。(眾笑)
師:看來同學們都有經濟頭腦。的確,能節(jié)約的就不要浪費。還有誰愿意打電話?
生:喂,請找一下花園小學的李老師。
師:對不起,她不在。(眾笑)
生:她去哪兒了?
師:不知道。(眾笑)
生:(一時不知道該怎么辦,好半天)那請您給她捎個信兒,就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師:多少錢?
生:三層的,15元。
師:有點貴。能不能10錢元買下來?
生:讓我去講講價,試試吧!
師:剛才,這個同學已經答應了要去講價,爭取10元錢買下來。你有把握嗎?(
11、四年級教案:口語交際課《代人購物》教學紀實
師:曹老師有一件事想麻煩大家。(出大屏幕)這位是哈爾濱市花園小學的李老師。她聽說我到太原出差,就托我給她即將上小學的女兒買樣東西。昨天一到太原,我就去了康達商城,想為她的女兒買個文具盒,可是挑來選去就是拿不定主意。后來我聽說太原濱河小學四年一班的學生特別會買東西,所以就想請你們幫這個忙。愿意嗎?
生:(異口同聲地)愿意!
師:待選的文具盒樣品都在這里,請大家看看。(出大屏幕)這些文具盒怎么樣?請你說說看。
生:這些文具盒圖案新穎,美觀實用。
師:像這樣說就叫做概括說。的確,這些文具盒都有各自的特點。能說得稍微具體些嗎?
生:這些文具盒圖案各異,有聰明的小一休,有可愛的米老鼠,有勇猛善戰(zhàn)的拳王,還有造型精美的照相機、小汽車。
師:這些文具盒各具特色。那你準備建議我買哪一個呢?
生:我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師:為什么?
生:因為北京申奧成功是一件值得紀念的大事,所以我建議您買這一個。
師:還有理由嗎?(生不語)要想讓別人采納你的建議,必須把推薦的理由說充分,說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細些,生動些。該怎樣介紹呢?老師先說給大家聽。(手指大屏幕)我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍藍的天空上飄浮著朵朵白云,下面是一望無際的碧綠的草地,有一頭快樂的小奶牛手里提著個小奶桶,正悠閑地散著步??此歉吲d的樣子,仿佛在說:“草原牛奶味道好極了!”好了,請大家仔細觀察你最喜歡的文具盒,該怎樣介紹,自己先練習一編。(生自由練習)
師:剛才同學們練得都很認真,誰能站起來說給大家聽?
生:我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師:是選擇嗎?
生:是推薦。
生:曹老師,我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師:說好推薦第一句話,這很關鍵。請繼續(xù)說。
(生介紹這款文具盒外形的特點)
師:說得很好!還有理由嗎?
生:這個文具盒價錢也不貴,才5元錢,可以說是物美價廉。(說明:每個文具盒上都標有價格。)
師:別忘了,推薦的最后一句話該怎么說?
生:曹老師,您把這款文具盒買給李老師的女兒,她一定會喜歡的。
生:希望您能采納我的建議。
師:如果把剛才幾個同學的建議合起來,就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮。”下面我們分組合作,繼續(xù)準備,現(xiàn)在你可以離開座位,到你喜歡的文具盒那里,和你的伙伴們交流交流。
(學生走下座位,自由組合,繼續(xù)練習。)
師:剛才同學們練得都很投入?,F(xiàn)在請你們當面向我正式推薦。
生:(介紹另一款文具盒的外形及圖樣)
師:講得好!還有同學推薦別的嗎?
生:我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。(師:是“裝有”嗎?)印有。(師點頭)它外型美觀,色彩鮮艷。上面印有兩個小一休,非常活潑可愛。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物,他擁有聰明的智慧,(師:“聰明”和“智慧”只能用一個。)他擁有非凡的智慧。(師:“非凡”用得太好了?。┣?,他坐在智慧迷宮的門口,伸開雙手,好像在說:“歡迎小朋友們進入智慧迷宮!”
生:這個文具盒價錢也很合理,雙層的,才6元錢。單層的還要5元錢呢!
師:你還別說,聽了你們的建議,我還真動心了。這樣吧,我們現(xiàn)在就去買。行嗎?
生:不行!
師:是的。別忘了,我們是替李老師選文具盒,在買之前,最好能征求一下她的意見。否則,買回去,人家不喜歡,無法物盡其用,豈不是遺憾!可是李老師遠在哈爾濱,該怎樣和她聯(lián)系,把我們挑選的情況告訴她呢?
生:(寫信,打電話,等等)
師:今天,我?guī)韮刹客婢唠娫挋C,我們練習給李老師打電話。誰愿意給李老師打征詢意見的電話。
生:(撥號)喂,請問是花園小學嗎?
師:是的。你是誰呀?
生:我是太原濱河小學四年一班的學生,我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個文具盒。它綠顏色,像個小汽車。里面共有三層,最上層是小書架。特別實用。不知道您是否喜歡?
師:我很滿意。謝謝你。
生:不用謝。再見。
師:再見。這個同學電話打得怎么樣?
生:他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細致。
師:你為什么這樣介紹,能說說理由嗎?
生:因為這是長途電話,說話不能太多,要浪費錢的。(眾笑)
師:看來同學們都有經濟頭腦。的確,能節(jié)約的就不要浪費。還有誰愿意打電話?
生:喂,請找一下花園小學的李老師。
師:對不起,她不在。(眾笑)
生:她去哪兒了?
師:不知道。(眾笑)
生:(一時不知道該怎么辦,好半天)那請您給她捎個信兒,就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師:多少錢?
生:三層的,15元。
師:有點貴。能不能10錢元買下來?
生:讓我去講講價,試試吧!
師:剛才,這個同學已經答應了要去講價,爭取10元錢買下來。你有把握嗎?(生:有!)
12、口語交際習作二口語交際課教案
文章摘要:本文章的主要內容是關于口語交際•習作二-口語交際課教案,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
一、揭示課題,提示目標。
同學們,今天我們一起來學習口語交際《贊美》。大屏幕出示:詩《贊美》。
贊美,如同一支歌,能奏出和諧悅耳的樂章
贊美,如同一條涓涓的細流,能滋潤人們的心田。
口語交際•習作二-口語交際課教案
贊美,是一種藝術,能營造出積極上進的氛圍;
贊美,又是一種進步的動力,能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。
同學們,贊美是一種美好的行為。在日常生活中,我們應該去贊美誰呢?又該怎樣去贊美別人呢?今天,我們一起來討論這個問題。
二、創(chuàng)設情景,指導贊美。
1、出示情境(一):放學回家,勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜,你對媽媽說:“ 。”
小結。剛才兩位同學表演得很好,大家評價得也不錯。我們要尊敬父母,也要學會贊美自己的爸爸媽媽。
2、創(chuàng)設情景(二):/在我們平常的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發(fā)了我們班上同學的作文。大家看看這本作文,想一想,有哪些值得贊美的?
請你用你喜歡的方式來贊美他們。
學生討論、交流。
老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。某同學,你聽了同學對你的贊美,有什么感受呢?
3、出示情境(三):放錄像。
看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊,看看誰最會贊美別人?
小組討論,組織交流。
小結??吹酱蠹疫@么贊美這些愛勞動的同學,老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。
三、聯(lián)系實際,進行贊美。
同學們,在社會生活中,還有更多值得大家贊美和學習的人。當前正是非典肆虐的時候,但病毒無情人有情。/sjbwz/我們全國人民在黨中央的領導下,萬眾一心、眾志成城,抗擊非典。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中,有哪些人值得我們贊美呢?
小組討論交流。
同學們,社會就像一個大家庭。它的每一個成員都在自己平凡的崗位上,作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位,愛崗敬業(yè),他們的精神是值得贊美的?,F(xiàn)在,老師向大家介紹兩位特殊的英雄。
學生練習,交流。
老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。某同學,你聽了同學對你的贊美,有什么感受呢?
3、出示情境(三):放本班同學大掃除的錄像。
看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊,看看誰最會贊美別人?
小組討論,組織交流。
小結??吹酱蠹疫@么贊美這些愛勞動的同學,老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。
三、聯(lián)系實際,進行贊美。
同學們,在社會生活中,還有更多值得大家贊美和學習的人。當前正是非典肆虐的時候,但病毒無情人有情。/article/我們全國人民在黨中央的領導下,萬眾一心、眾志成城,抗擊非典。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中,有哪些人值得我們贊美呢?
小組討論交流。
同學們,社會就像一個大家庭。它的每一個成員都在自己平凡的崗位上,作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位,愛崗敬業(yè),他們的精神是值得贊美的?,F(xiàn)在,老師向大家介紹兩位特殊的英雄。
學生練習,交流。
四、全課總結,升華贊美
同學們,及時恰當?shù)刭澝绖e人,是人的一種美德,能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。經常地、正確地贊美別人,才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當我們聽到別人真誠的贊美時,我們要細心聆聽,正確對待。
內容概括:這篇介紹了關于口語交際#8226習作二,口語交際#8226習作二-口語交際課教案,希望對你有幫助!