《《春到梅花山》第二課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《春到梅花山》第二課時(shí)教案一等獎(jiǎng)
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 4.春到梅花山-
共幾課時(shí)-2課時(shí)
第幾課時(shí)-第2課時(shí)-
課型-講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景。
3.受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4.讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)言美,培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能有感情地朗讀課文。
2.緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)資源
充分利用描寫春天的詩(shī)歌、音樂(lè)加深對(duì)春天和梅花的感受。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.讀熟課文。
2.尋找有關(guān)梅花的詩(shī)歌和歌曲。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀生字詞。
二、精讀課文
(一)細(xì)讀第1自然段。
1.指名讀第1自然段。
2.找找哪幾句寫出了梅花的美麗。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,互相討論交流。
4.比較句子。
那梅花,散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
(二)細(xì)讀第2自然段。
1.和老師配合朗讀第二自然段。
2.交流討論問(wèn)題。
3.第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎?
4.有感情朗讀第2自然段。
5.練做小導(dǎo)游,介紹梅花山。
配樂(lè)朗讀或表演朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字
2.交流識(shí)記方法。
3.給生字組詞。
4.描紅。
板塊一:
1. 通過(guò)朗讀課文,你知道課文主要寫了什么?
板塊二(1):
1.梅花是什么時(shí)候開(kāi)放的?課文第幾自然段告訴我們的?
2.出示第二句話,多媒體播放:梅花挨挨擠擠開(kāi)放的畫(huà)面。
3.看到這畫(huà)面,你覺(jué)得梅花怎樣?
4. 讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?指導(dǎo)有感情朗讀第3句。
板塊二(2)
1.盛開(kāi)的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀……)一到休息日便怎么樣呢?(生讀……),梅花山成了(生讀……)
2.讀后,你覺(jué)得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?
3.多媒體課件播放:人們一批又一批看梅花。你看到了什么?什么是“人流”?這里成了什么?
4.小朋友,這么多的人來(lái)到了梅花山,看了美麗的梅花后,會(huì)怎么說(shuō)?(多媒體課件播放,人們的歡呼聲、贊美聲)
5.指導(dǎo)朗讀。
6.交流賞讀。
這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié),梅花山的梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰(shuí)愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游,給大家介紹一下呢?
板塊三
1.出示生字。
2.你怎么記它們?
3.教師范寫。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★ 有感情地朗讀課文。
★★ 圍繞春天任意寫一兩句話。
2、《春到梅花山》第二課時(shí)教案
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 4.春到梅花山-
共幾課時(shí)-2課時(shí)
第幾課時(shí)-第2課時(shí)-
課型-講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景。
3.受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
4.讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)言美,培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能有感情地朗讀課文。
2.緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)資源
充分利用描寫春天的詩(shī)歌、音樂(lè)加深對(duì)春天和梅花的感受。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.讀熟課文。
2.尋找有關(guān)梅花的詩(shī)歌和歌曲。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀生字詞。
二、精讀課文
(一)細(xì)讀第1自然段。
1.指名讀第1自然段。
2.找找哪幾句寫出了梅花的美麗。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,互相討論交流。
4.比較句子。
那梅花,散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
(二)細(xì)讀第2自然段。
1.和老師配合朗讀第二自然段。
2.交流討論問(wèn)題。
3.第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎?
4.有感情朗讀第2自然段。
5.練做小導(dǎo)游,介紹梅花山。
配樂(lè)朗讀或表演朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字
2.交流識(shí)記方法。
3.給生字組詞。
4.描紅。
板塊一:
1. 通過(guò)朗讀課文,你知道課文主要寫了什么?
板塊二(1):
1.梅花是什么時(shí)候開(kāi)放的?課文第幾自然段告訴我們的?
2.出示第二句話,多媒體播放:梅花挨挨擠擠開(kāi)放的畫(huà)面。
3.看到這畫(huà)面,你覺(jué)得梅花怎樣?
4. 讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?指導(dǎo)有感情朗讀第3句。
板塊二(2)
1.盛開(kāi)的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀……)一到休息日便怎么樣呢?(生讀……),梅花山成了(生讀……)
2.讀后,你覺(jué)得人們對(duì)待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?
3.多媒體課件播放:人們一批又一批看梅花。你看到了什么?什么是“人流”?這里成了什么?
4.小朋友,這么多的人來(lái)到了梅花山,看了美麗的梅花后,會(huì)怎么說(shuō)?(多媒體課件播放,人們的歡呼聲、贊美聲)
5.指導(dǎo)朗讀。
6.交流賞讀。
這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié),梅花山的梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰(shuí)愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游,給大家介紹一下呢?
板塊三
1.出示生字。
2.你怎么記它們?
3.教師范寫。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★ 有感情地朗讀課文。
★★ 圍繞春天任意寫一兩句話。
3、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《春到梅花山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解梅花盛開(kāi)的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們喜愛(ài)梅花的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、多媒體。
一、學(xué)習(xí)第一段：
1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？
2、你讀懂了那些地方？
3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開(kāi)？
"早春" "還……就"說(shuō)明了梅花開(kāi)得很早，"滿山"說(shuō)明梅花開(kāi)得很多。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、盛開(kāi)的梅花怎么樣？
"你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。"
"挨"說(shuō)明梅花開(kāi)得多而密，還給人一種競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)感。
"片片彩云"大片大片的梅花開(kāi)在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。
6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。
"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香
[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開(kāi)花，后發(fā)葉。]
8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開(kāi)了，在陽(yáng)光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？
9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？
2、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）。
3、指導(dǎo)朗讀。
[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]
4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？
5、指導(dǎo)朗讀
6、如果你來(lái)到梅花山，心情怎么樣？
7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、挨：注意右邊"矣"的寫法。
2、息：認(rèn)識(shí)"心"，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？
3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁。
4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。
4、《春到梅花山》第一課時(shí)教案
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 4.春到梅花山-
共幾課時(shí)-2課時(shí)
第幾課時(shí)-第1課時(shí)-
課型-講讀
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫。
3.初讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)資源
利用課文中的插圖,讓學(xué)生感悟文本的意境美和語(yǔ)言美。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)數(shù)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入新課
1.跟寫課題。
2.美美地讀一讀課題。
二、初讀課文
(一)、觀察課文插圖
1.觀察插圖。
2.交流討論。
(1) 圖上的花兒開(kāi)得怎么樣?
(2) 人們到山上來(lái)干什么?
(二)、初讀課文
1.按照要求自讀課文三遍。
2.讀生字詞,交流識(shí)記方法。
3.去拼音讀生字詞。
4. 讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
(第一段的第二句,第三段的第二句)
5.試讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1.齊讀生字詞。
2.自學(xué)課后生字筆順表,記憶筆順。
3.識(shí)記生字。
4.描紅、仿寫。
板塊一
一、導(dǎo)入。
1.通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí),我們知道春姑娘來(lái)到了小池塘,她給小池塘帶來(lái)了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,來(lái)到了梅花山,它帶來(lái)了什么呢?
2.板書(shū)課題。
3.簡(jiǎn)介梅花山:
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候,許多人都來(lái)到這里游覽。
板塊二(一)
1.出示課文插圖
2.引導(dǎo)觀察。
要求由近及遠(yuǎn)觀察畫(huà)面,看看圖上畫(huà)的是什么地方,畫(huà)了哪些景物,這些景物怎么樣。
3.討論。
板塊二(二)
自讀課文要求:
(1) 讀第一遍。
要求:邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助拼音多讀幾遍。
(2) 讀第二遍。
要求:圈出本課要學(xué)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
(3) 讀第三遍。
要求:畫(huà)出難讀的句子,練習(xí)把句子讀通順。
2.檢查自讀情況。
(1) 檢查生字掌握情況。
① 出示生字詞。
片片 報(bào)春 休息 晶瑩 涌動(dòng)
歸納:部件法:休 息
換一換:吹
② 提醒學(xué)生注意下列字的讀音。
晶瑩 兩個(gè)字都是后鼻音。
③ 去掉拼音,指名讀詞。
(2) 檢查課文朗讀情況。
板塊三
1.教學(xué)生字。
(1)出示生字卡片。
2.指導(dǎo)寫字。
(1)怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢?
(2)范寫。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★ 讀熟課文。
★★去找春天,仔細(xì)觀察,準(zhǔn)備交流.
5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《春到梅花山》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，其中田字格前面的５個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；
３、理解課文，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字
難點(diǎn)：正確、有感情地朗讀、背誦課文
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
１、談話今天，春姑娘打扮一新，來(lái)到了梅花山。
２、板書(shū)課題：
３、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)的是什么地方，畫(huà)了哪些景物，這些景物怎么樣。
４、討論：
⑴圖上的花兒開(kāi)得怎么樣？
⑵人們到山上來(lái)干什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、學(xué)生借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。
簡(jiǎn)介梅花山：位于南京市中山門外東郊風(fēng)景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來(lái)了什么呢？
２、檢查自學(xué)情況
３、再讀課文，劃出不懂的字詞。
４、檢查課文朗讀情況：
５、讀了課文，你知道了什么？
三、指導(dǎo)寫字
１、休：
⑴什么結(jié)構(gòu)？怎么記?。?/p>
⑵注意左窄右寬，自己描紅。
２、息：
⑴什么結(jié)構(gòu)？學(xué)習(xí)“心字底”。
⑵提出注意點(diǎn)：“心字底”要比“自”寬一點(diǎn)。
⑶師范寫，生描紅。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字，新詞。
2、讀熟課文。
6、春到梅花山（推薦版教案第二課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、 人流、歡樂(lè)的海洋等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.在田字格中正確書(shū)寫本課生字;理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
2.開(kāi)火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答會(huì)!)真的?多媒體出示詞語(yǔ)(詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花)：指名讀，小組讀，齊讀。
早春 盛開(kāi) 挨著
片片彩云 晶瑩透亮 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流
(設(shè)計(jì)意圖：第一、二行詞語(yǔ)是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊。)
二、細(xì)讀課文
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。(用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了。)
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)好，接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段)
學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧!(對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒(méi)有退盡，(教師引讀)
出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什么?
(2)(早春兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象)早春是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。
(3)是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就(就字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀!
(4)在這句話中，你還知道了什么呢?指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山，來(lái)理解梅花的多。 你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著，滿山兩字變色，讓學(xué)生理解滿山。(滿山就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿了梅花)板書(shū)：滿山的梅花
(5)小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
2.你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(1)交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)分男、女生讀。
(3)你挨著我，我挨著你(這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解你挨著我，我挨著你，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)
(4)小結(jié)：你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像
(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)!通過(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。
(6)那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來(lái)讀!
3.剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧!
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友，你看到了什么?
讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解晶瑩透亮，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。
(2)小朋友們，你們聞到什么了嗎?
讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解淡淡的清香。
(3)這時(shí)候，你最想做什么呀?(滲透思想教育)
(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?
(5)那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀(齊讀)。
(6)小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.齊讀。
2.讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢?
3.看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是涌動(dòng)著的人流。
4.(換成有梅花的圖片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?
5.哦!歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了歡樂(lè)的海洋(板書(shū)：歡樂(lè)的海洋);人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了
6.齊讀第二自然段。
(三)賞讀全文，積累內(nèi)化。
1.我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎?
2.在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
3.你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
1)問(wèn)答或引背。
滿山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放?
盛開(kāi)的梅花是什么樣子的?
一朵一朵的梅花又是怎樣的?
人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的，
2)同桌練習(xí)背誦。
3)指名背誦、全體齊背。
4)用直線把可以搭配的詞連接起來(lái)。
寒氣 開(kāi)放 散發(fā) 人流
梅花 退盡 涌動(dòng) 清香
5)用像練習(xí)口頭造句。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。通過(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。)
三、指導(dǎo)寫字
1.小結(jié)與練習(xí)。
小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎?你的心情如何?
2.課后拓展：查找有關(guān)梅花或其他春天開(kāi)的花兒的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。
3.布置學(xué)生自學(xué)，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的哪個(gè)位置?學(xué)生自學(xué)，看田字格中的生字。
4.老師出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。
還:半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來(lái)記。書(shū)寫時(shí)，不偏左些。
片:第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫。
休:用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹(shù)上休息。書(shū)寫時(shí)注意左窄右寬。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁宀，下面是一、一、丨、丨一再一個(gè)八加兩點(diǎn)。
息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方)
5.老師在黑板上逐個(gè)演示。老師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個(gè)書(shū)寫，注意運(yùn)筆，要有起筆，收筆的過(guò)程。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)著小懷素認(rèn)真寫字的樣子，能在田字格中按筆順正確書(shū)寫本課所學(xué)的生字。)
7、春到梅花山（推薦版教案第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮、涌動(dòng)、 人流、歡樂(lè)的海洋等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.在田字格中正確書(shū)寫本課生字;理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文的錄音磁帶;
2.生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 2月29日 總第22課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。
2.通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片、教學(xué)掛圖
一、看圖，逐步揭題
1.板書(shū)梅花后問(wèn)：見(jiàn)過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?
2.點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在梅花后面板書(shū)山。
3.讀詞梅花山，你能想想象梅花山會(huì)是什么樣的嗎?
4.學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5.春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)意圖：由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了要讀書(shū)的欲望。)
二、看圖，認(rèn)讀課文
仔細(xì)觀察
1.出示幻燈圖片。(課文插圖)
2.引導(dǎo)觀察。
要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫(huà)面，看看圖上畫(huà)的是什么地方，畫(huà)了哪些景物，這些景物怎么樣。
3.討論。
(1)圖上的花兒開(kāi)得怎么樣?
(2)人們到山上來(lái)干什么?
B.初讀課文
自讀課文。
讀第一遍。
要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
讀第二遍。
要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
讀第三遍。
要求學(xué)生畫(huà)出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。
C.檢查自讀情況。
(1)檢查生字掌握情況。
①出示小黑板。
hai mei pian bao xiu xi jing ying
還 沒(méi) 有 片 片 報(bào) 春 休 息 晶 瑩
涌動(dòng) 人流
②指名拼讀生字詞。
相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。
晶瑩兩個(gè)字都是后鼻音。
流(liu)是邊音。
③去掉拼音，指名讀詞。
(2)檢查課文朗讀情況。
①指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
(第一段的第二句，第三段的第二句)
②指名試讀課文。
師生共同糾正宇音。
D.范讀課文。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:春天來(lái)到了梅花山，梅花山上怎么樣?
1.先聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè))請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2.生練讀課文。
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。(出示讀書(shū)要求)
(2)小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛 晶 瑩 透 涌 寒 還 退 盡 挨 片 發(fā) 休 息 歡
(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀)
(5)讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)
(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
品讀課文，讀中體驗(yàn)
(一)指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1.無(wú)窮想象讀中來(lái)，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
2.品讀課文想象情景。
3.小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
(2)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機(jī)出示句子一朵一朵梅花，晶瑩透亮，點(diǎn)撥學(xué)生抓住晶瑩透亮展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的?再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來(lái)嗎?
(二)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1.人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。
2.聯(lián)系生活實(shí)際想想國(guó)慶節(jié)、元旦時(shí)候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)人多到什么樣子，理解涌動(dòng)、人流、歡樂(lè)的海洋等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動(dòng)的情景讀出花海人潮的熱鬧場(chǎng)面。
3.你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解挨、晶瑩透亮等詞語(yǔ)，并給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書(shū),讀準(zhǔn),讀正確. 另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。)
三、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)二類生字，學(xué)生自己讀，同桌互相對(duì)讀。
2.學(xué)習(xí)一類生字，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀生字卡。
學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。
老師板書(shū)筆順。
學(xué)生交流生字的筆順。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字時(shí)，學(xué)生寫挨時(shí)，這個(gè)字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo)，使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書(shū)寫生字。)
8、《春到梅花山》教案
一、激情導(dǎo)入課文：
師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入）春天到了，南京梅花山上的梅花開(kāi)了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！
二、讀悟第一段：
1、師：請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段，說(shuō)說(shuō)你的感受：
（生：我讀了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來(lái)的時(shí)候開(kāi)放的。那時(shí)候，盛開(kāi)的花很少，人們覺(jué)得梅花特別漂亮。）
（生：我讀到“滿山的梅花就開(kāi)放了。”我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美極了?。?/p>
2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。
（生:我喜歡“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞。”梅花多得擠在了一起。）
（生：我也喜歡這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）
（生：我好象看到在藍(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句
（生：我讀到“晶瑩透亮”，覺(jué)得梅花像玉那樣透明的，閃著亮晶晶的光。）
（生：我讀到“散發(fā)出淡淡的清香。”好象聞到了梅花的香味。
生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句
三、讀悟第二段：
1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會(huì)覺(jué)得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)。
（生：我從“喜愛(ài)”這個(gè)詞中知道人們喜愛(ài)梅花。）
（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看化的人流。”人多得像水流一樣，還涌來(lái)涌去。梅花山真熱鬧，真美?。?/p>
（生：我還從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）
（生：因?yàn)闈M山的梅花開(kāi)放了，看梅花的人很多很多。所以書(shū)上說(shuō)“梅花山成了歡樂(lè)的海洋。”）
（生：人們一定會(huì)一邊看梅花，一邊笑著贊美梅花。他們說(shuō)“……”）
2、指導(dǎo)朗讀第二段
四、師總結(jié)課文
析：本課的教學(xué)，無(wú)須老師的講解，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力??！在孩子們眼中，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說(shuō)“一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特”。語(yǔ)言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的權(quán)利還給孩子，才能有“自主閱讀”，才能談“個(gè)性化的閱讀”。
9、《春到梅花山》教案
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)流程：
一、看圖，逐步揭題
1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書(shū)課題）
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書(shū)要求）
（2）小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）
（5）讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）
（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗(yàn)
（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？
（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）
（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。
（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？
（2）在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
四、指導(dǎo)寫字（略）
10、《春到梅花山》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文動(dòng)畫(huà)，梅花，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
3、教師簡(jiǎn)介梅花山。
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。
（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
（1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀“盛開(kāi)的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
三、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
（2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
*這一段共三句話：梅花開(kāi)放的時(shí)間；梅花盛開(kāi)的樣子；梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫出了梅花開(kāi)得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）
（3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽(tīng)。
2、精讀第二自然段
（1）自由讀，看看讀懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
*第一句總寫人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它。
*第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多。
*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
*“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)。
（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
三、作業(yè)
1、用“像”說(shuō)一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、填空：
人們喜愛(ài)________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納：
*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
*盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
教師巡視，及時(shí)糾正書(shū)寫姿勢(shì)。
三、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：（）（）（）
寶蓋頭：（）（）（）
走之底：（）（）（）
三點(diǎn)水：（）（）（）
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
11、《春到梅花山》教案
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫的。
（二）初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫寫、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
（二）講讀課文
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
（2）檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么？
（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。
（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏?ài)它的。
（3）練習(xí)朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
（三）布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、填空：
（1）人們喜愛(ài)（）。
（2）梅花山發(fā)出（）。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕( )。
（4）春筍掀翻（）。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書(shū)寫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、填空。
（1）人們喜愛(ài)（）。
（2）梅花山發(fā)出（）。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕( )。
（4）春筍掀翻（）。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
（二）寫字指導(dǎo)
1、說(shuō)出下列偏旁：
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫好：
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書(shū)一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書(shū)：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動(dòng) 盛開(kāi) 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂(lè)的海洋 散發(fā) 清香
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12、《春到梅花山》教案
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)流程：
一、看圖，逐步揭題
1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書(shū)課題）
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容
1、先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書(shū)要求）
（2）小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡
（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）
（5）讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）
（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗(yàn)
（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
C.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。
B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開(kāi)想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽(yáng)光的照射下會(huì)是什么樣的？再聞聞陽(yáng)光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？
D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來(lái)嗎？
（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）
（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。
（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過(guò)朗讀告訴別人嗎？
（2）在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
四、指導(dǎo)寫字（略）