《拔苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、拔苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
認(rèn)識本課15個生字,并學(xué)會用生字組詞、擴(kuò)詞,及用部分詞語造句。
能力目標(biāo):
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的,好要有好的措施,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識15個生字,正確流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略:
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)用具:生字卡片,錄音機(jī)等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們自己種過種子嗎?是不是也希望自己的種子快點(diǎn)發(fā)芽長大?今天我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《拔苗助長》。
2、板書課題《拔苗助長》
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字。。
2、同桌讀課文,讀不通的句子,讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文(師生評價)。
4、了解學(xué)生認(rèn)識生字情況。
三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。
3、指名讀課文,集體評議。
4、小組討論。
(1)那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高,他想了什么辦法?
(2)說說自己種種子的體會。
5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果(大家評議)。
6、師:這個故事提醒我們,在日常生活中,決不做“拔苗助長“的蠢事。
7、齊讀課文。
四、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評、互評。
五、布置作業(yè):把課文讀給家長聽。
板書設(shè)計(jì):
拔苗助長
拔、苗、助、古、總、終、于、疲
力、盡、累、非、常、枯、死
教后反思:
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識目標(biāo):
1、會讀會寫本課7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo):提高理解課文的能力。
情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),教育學(xué)生決不能“拔苗助長”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確書寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解這個寓言的寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具:田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字,集體評議。
2、指名朗讀課文,師生評議。
二、新課
(一)練習(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。
(二)指名有感情朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字,小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。
(3)讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
(4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
(5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié):通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。
2、拔苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
認(rèn)識本課15個生字,并學(xué)會用生字組詞、擴(kuò)詞,及用部分詞語造句。
能力目標(biāo):
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的,好要有好的措施,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識15個生字,正確流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略:
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)用具:生字卡片,錄音機(jī)等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們自己種過種子嗎?是不是也希望自己的種子快點(diǎn)發(fā)芽長大?今天我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《拔苗助長》。
2、板書課題《拔苗助長》
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字。。
2、同桌讀課文,讀不通的句子,讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文(師生評價)。
4、了解學(xué)生認(rèn)識生字情況。
三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。
3、指名讀課文,集體評議。
4、小組討論。
(1)那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高,他想了什么辦法?
(2)說說自己種種子的體會。
5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果(大家評議)。
6、師:這個故事提醒我們,在日常生活中,決不做“拔苗助長“的蠢事。
7、齊讀課文。
四、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評、互評。
五、布置作業(yè):把課文讀給家長聽。
板書設(shè)計(jì):
拔苗助長
拔、苗、助、古、總、終、于、疲
力、盡、累、非、常、枯、死
教后反思:
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識目標(biāo):
1、會讀會寫本課7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo):提高理解課文的能力。
情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),教育學(xué)生決不能“拔苗助長”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確書寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解這個寓言的寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具:田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字,集體評議。
2、指名朗讀課文,師生評議。
二、新課
(一)練習(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。
(二)指名有感情朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字,小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。
(3)讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
(4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
(5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié):通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。
3、拔苗助長教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會，還要會講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書：巴望
焦急
激動
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
（出示課件-猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、
課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫：當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法。現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？
問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？
問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）
4、拔苗助長教案教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級《揠苗助長》
生：老師，古代真有這樣的老農(nóng)嗎？他叫啥？師：你說呢？你覺得他叫什么名字合適呢？下面我們結(jié)合寓言內(nèi)容給拔苗的老農(nóng)取個名字。（學(xué)生當(dāng)即找自己的學(xué)習(xí)伙伴討論，課堂氣氛活躍。）生：老師，我覺得他應(yīng)該叫“白費(fèi)力”。您看，他頂著烈日，白白忙活了一個下午，結(jié)果禾苗都枯死了，氣力豈不白費(fèi)了？師：能結(jié)合課文來取名字，真不錯！看來，老農(nóng)要好好謝謝你。生：按理說，老農(nóng)沒有功勞，也有苦勞。
但我覺得他連苦勞也沒有，辛辛苦苦種下的地就這樣白白糟蹋了，徒勞無功，所以我給他取名“吳功”。師：挺有道理的。還有別的名字嗎？生：聰明反被聰明誤，那不是“賈聰明”嗎？生：我給他取的名字是“胡涂”。你看他也不顧禾苗的死活，就胡里胡涂地將禾苗拔高了一大截。生：那都是心急惹的禍啊！叫他“辛急”算了。
生：老師，我叫他“大傻”。我還編了個順口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗長不佳，盡將禾苗往高拔，還說氣力沒白花，結(jié)果禾苗都枯死。你說他，傻不傻？……師：同學(xué)們可真聰明，拔苗的老農(nóng)聽了大家給他取的名字，肯定自嘆不如。評析： “我給老農(nóng)取個名”這一設(shè)計(jì)看似閑筆，實(shí)則不然?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。
因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”上述片斷正是基于這一理念展開的。教例以學(xué)生的疑問為契機(jī)，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生小組合作探究拔苗老農(nóng)的名字。學(xué)生外引相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容，興致盎然。從課堂交流中，我們可以看出，學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā)，同時又超越了教材本身，將個體自身的相關(guān)語文經(jīng)驗(yàn)融入其中。
于是，“白費(fèi)力”、“吳功”、“賈聰明”、“胡涂”、“辛急”、“大傻”一個個富有想象力、充滿靈性的名字就這樣誕生了，讓我們不得不由衷地贊嘆：“同學(xué)們可真聰明！”我們有什么理由抑制這一朵朵創(chuàng)新的小花呢
生：老師，古代真有這樣的老農(nóng)嗎？他叫啥？師：你說呢？你覺得他叫什么名字合適呢？下面我們結(jié)合寓言內(nèi)容給拔苗的老農(nóng)取個名字。（學(xué)生當(dāng)即找自己的學(xué)習(xí)伙伴討論，課堂氣氛活躍。）生：老師，我覺得他應(yīng)該叫“白費(fèi)力”。您看，他頂著烈日，白白忙活了一個下午，結(jié)果禾苗都枯死了，氣力豈不白費(fèi)了？師：能結(jié)合課文來取名字，真不錯！看來，老農(nóng)要好好謝謝你。生：按理說，老農(nóng)沒有功勞，也有苦勞。
但我覺得他連苦勞也沒有，辛辛苦苦種下的地就這樣白白糟蹋了，徒勞無功，所以我給他取名“吳功”。師：挺有道理的。還有別的名字嗎？生：聰明反被聰明誤，那不是“賈聰明”嗎？生：我給他取的名字是“胡涂”。你看他也不顧禾苗的死活，就胡里胡涂地將禾苗拔高了一大截。生：那都是心急惹的禍啊！叫他“辛急”算了。
生：老師，我叫他“大傻”。我還編了個順口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗長不佳，盡將禾苗往高拔，還說氣力沒白花，結(jié)果禾苗都枯死。你說他，傻不傻？……師：同學(xué)們可真聰明，拔苗的老農(nóng)聽了大家給他取的名字，肯定自嘆不如。評析： “我給老農(nóng)取個名”這一設(shè)計(jì)看似閑筆，實(shí)則不然?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。
因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”上述片斷正是基于這一理念展開的。教例以學(xué)生的疑問為契機(jī)，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生小組合作探究拔苗老農(nóng)的名字。學(xué)生外引相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容，興致盎然。從課堂交流中，我們可以看出，學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā)，同時又超越了教材本身，將個體自身的相關(guān)語文經(jīng)驗(yàn)融入其中。
于是，“白費(fèi)力”、“吳功”、“賈聰明”、“胡涂”、“辛急”、“大傻”一個個富有想象力、充滿靈性的名字就這樣誕生了，讓我們不得不由衷地贊嘆：“同學(xué)們可真聰明！”我們有什么理由抑制這一朵朵創(chuàng)新的小花呢
生：老師，古代真有這樣的老農(nóng)嗎？他叫啥？師：你說呢？你覺得他叫什么名字合適呢？下面我們結(jié)合寓言內(nèi)容給拔苗的老農(nóng)取個名字。（學(xué)生當(dāng)即找自己的學(xué)習(xí)伙伴討論，課堂氣氛活躍。）生：老師，我覺得他應(yīng)該叫“白費(fèi)力”。您看，他頂著烈日，白白忙活了一個下午，結(jié)果禾苗都枯死了，氣力豈不白費(fèi)了？師：能結(jié)合課文來取名字，真不錯！看來，老農(nóng)要好好謝謝你。生：按理說，老農(nóng)沒有功勞，也有苦勞。
但我覺得他連苦勞也沒有，辛辛苦苦種下的地就這樣白白糟蹋了，徒勞無功，所以我給他取名“吳功”。師：挺有道理的。還有別的名字嗎？生：聰明反被聰明誤，那不是“賈聰明”嗎？生：我給他取的名字是“胡涂”。你看他也不顧禾苗的死活，就胡里胡涂地將禾苗拔高了一大截。生：那都是心急惹的禍??！叫他“辛急”算了。
生：老師，我叫他“大傻”。我還編了個順口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗長不佳，盡將禾苗往高拔，還說氣力沒白花，結(jié)果禾苗都枯死。你說他，傻不傻？……師：同學(xué)們可真聰明，拔苗的老農(nóng)聽了大家給他取的名字，肯定自嘆不如。評析： “我給老農(nóng)取個名”這一設(shè)計(jì)看似閑筆，實(shí)則不然?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。
因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！鄙鲜銎瑪嗾腔谶@一理念展開的。教例以學(xué)生的疑問為契機(jī)，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生小組合作探究拔苗老農(nóng)的名字。學(xué)生外引相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容，興致盎然。從課堂交流中，我們可以看出，學(xué)生從寓言內(nèi)容出發(fā)，同時又超越了教材本身，將個體自身的相關(guān)語文經(jīng)驗(yàn)融入其中。
于是，“白費(fèi)力”、“吳功”、“賈聰明”、“胡涂”、“辛急”、“大傻”一個個富有想象力、充滿靈性的名字就這樣誕生了，讓我們不得不由衷地贊嘆：“同學(xué)們可真聰明！”我們有什么理由抑制這一朵朵創(chuàng)新的小花呢
資料提供者：
5、第二冊《拔苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。 3.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程:
一、師生談話，揭示課題同學(xué)們，平時爸爸媽媽可能給你講過不少寓言故事，這些故事很有趣，也很有意義。是嗎？今天，老師和大家再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助長》。同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師希望你也能把這個故事講給爸爸媽媽聽，有信心嗎？
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字和難讀的句子作好標(biāo)記。2.教師范讀課文。讓學(xué)生特別注意自己不認(rèn)識的字和難讀的句子。3.學(xué)生自由朗讀課文。（可以自己讀，也可以同桌一塊讀，還可以四人一組“開火車”讀。）
三、借卡認(rèn)識生字（一）出示生字卡片，采用以下方法認(rèn)識生字。1.拆分法記憶生字：苗＝艸＋田 終＝纟＋冬 疲＝疒＋皮 枯＝木＋古2.小組合作學(xué)習(xí)生字：助、拔、總、盡、累、死3.集體認(rèn)讀“非常”一詞，用“非常”一詞造句，理解其含義。4.自己學(xué)習(xí)“于”、“力”。（二）游戲鞏固生字。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容（一）指導(dǎo)學(xué)生讀課文。（質(zhì)疑）（二）師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。1.故事中，種田人的愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快長高）2.他采取了什么辦法讓秧苗長高？（拔苗）結(jié)果怎樣？（枯死）3.種田的人愿望很好，但是他錯在哪里？（聯(lián)系莊稼的生長過程展開討論）4.種田人要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，可采用什么辦法？你能替種田人想個辦法嗎？（聯(lián)系自己種種子的體會來談）5.這則寓言故事告訴我們什么道理？（急于求成，方法不對，反而壞事）
五、課堂總結(jié)。這篇課文寫了一個自作聰明的農(nóng)夫，為了讓自己田里的秧苗快快長高，竟干出了拔苗助長這樣愚蠢的事。違反事物的發(fā)展規(guī)律，好心反而辦了壞事。其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，類似拔苗助長的事例也不少，這就提醒我們，決不要做“拔苗助長”的蠢事。
六、布置作業(yè)。課后多讀一些寓言小故事，看能明白些什么。
6、小學(xué)語文一年級教案《拔苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認(rèn)識本課15個生字，并學(xué)會用生字組詞、擴(kuò)詞，及用部分詞語造句。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識15個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略：
1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過聽讀認(rèn)識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
教學(xué)用具：生字卡片，錄音機(jī)等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們自己種過種子嗎？是不是也希望自己的種子快點(diǎn)發(fā)芽長大？今天我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《拔苗助長》。
2、板書課題《拔苗助長》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字……
2、同桌讀課文，讀不通的句子，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文（師生評價）。
4、了解學(xué)生認(rèn)識生字情況。
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生模仿讀課文（師巡視指導(dǎo)）。
3、指名讀課文，集體評議。
4、小組討論。
（1）那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高，他想了什么辦法？
（2）說說自己種種子的體會。
5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果（大家評議）。
6、師：這個故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。
7、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評、互評。
五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長
拔、苗、助、古、總、終、于、疲
力、盡、累、非、常、枯、死
教后反思：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識目標(biāo)：
1、會讀會寫本課7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生決不能“拔苗助長”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確書寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解這個寓言的寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具：田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字，集體評議。
2、指名朗讀課文，師生評議。
二、新課
（一）練習(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。
（二）指名有感情朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。
（3）讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
（4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
（5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長
苗、古、總、于、跑、壞、都
7、小學(xué)語文一年級教案《拔苗助長》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
知識目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)本課生字新詞，通讀課文。
2 、理解課文內(nèi)容，懂得寓意。
★能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，有感情地朗讀課文。
★教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
學(xué)生在充分朗讀中感悟人物情感，明白道理。
★教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入，目標(biāo)定向
1 、在這節(jié)語文課上你想學(xué)會些什么？學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：這就是你們的愿望。板書：愿望
2 、師：其實(shí)每個人都有很多愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢，讓我們一起來讀讀一個有趣的故事《拔苗助長》。板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙
1 、請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文，可以一個人讀，還可以和小伙伴一起讀。課文中藏著許多難認(rèn)的字，相信聰明的小朋友一定能想出好辦法認(rèn)識它們的是嗎？
2 、小朋友讀得可認(rèn)真啦！請看，這些生字和詞語你都認(rèn)識了嗎？
請小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)一認(rèn)這些生字。
①我是小老師，請你跟我讀
②我給“力”字組個詞
③我用“非?！闭f句話
④我是這樣記“累”字的
3 、識字游戲：猜字游戲
三、再讀課文，整體感知
1、生字寶寶回到課文中去了，你還認(rèn)識它們嗎？那好，請你大聲地讀一讀課文，讀完了和小伙伴說一說你讀懂了什么？
2、誰愿意說一說你讀懂了什么？教師相機(jī)板書。
四、細(xì)讀課文，探究感悟
1 、剛才小朋友說得真好，老師還想聽聽你們讀得怎樣？請你找出自己最喜歡的一段，多讀幾遍，讀出感情。
2 、指名朗讀
①第一段：指名朗讀，看圖，種地的人站在田邊，會說些什么呢？課件出示圖片及文字框：秧苗，秧苗……
根據(jù)學(xué)生的回答指出這就是種地的人的愿望。
②第二段：指名朗讀，教師采用適當(dāng)?shù)脑u價。
師：種地的人想出了這么一個辦法后，你們猜猜他會是什么樣的心情？
看錄象（種地的人高興得跳起來）小朋友真棒，被你們猜對了。那你們能讀出這種高興的心情嗎？
想不想看看他怎樣拔苗助長的嗎？看錄象。
看了錄象后，相信小朋友們一定能讀得更好了。齊讀第二段，可以加入想象的動作。
③第三段：指名朗讀后采用比賽的方法激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀水平。教師也參加比賽。
④第四段：采用恰當(dāng)?shù)膸熒u價或?qū)W生互評，多媒體演示禾苗枯死的情景，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，讀出感情。
? ? ? 五、欣賞錄象，明白道理
1 、小朋友讀得真不錯，老師特意為大家準(zhǔn)備了《拔苗助長》的錄象，想不想一起來看看。看錄象
2 、討論：你懂得了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生講出“種地的人”的愿望為什么沒有實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該怎樣做才會實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
六、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟
“種地的人”的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，那我們今天這節(jié)課的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
8、拔苗助長教學(xué)教案教學(xué)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版拔苗助長教學(xué)案例之一_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《拔苗助長》是一篇含有深刻寓意的課文。就一年級學(xué)生的知識水平與認(rèn)識能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。如古人所說：＂得之在俄頃，積之在平日＂。
請看下面兩個教學(xué)片段。
片段1：
師：前天，勤勞的你們拔了那么多的雜草，使學(xué)校的操場更平整、漂亮了，但你們一定很累，對嗎？
生：對。(然后七嘴八舌地說開了。)
生1：我的手都起泡泡了。
生2：我流了很多汗，回到家累得都不想動了。
生3：我的手到現(xiàn)在還酸酸的。
生4：我覺得都沒了力氣。
……
師：是啊，你們拔了那么多的草，確實(shí)很累，那么課文中哪個詞寫出了你們的感受。
生：筋疲力盡。
師：＂筋疲力盡＂是什么樣子的，誰能用動作表現(xiàn)出來呢？＂
生爭著要上臺演，師指名演
生1：低著頭，喘著氣。
生2：一屁股坐在椅子上，伸著腿，低著頭，兩手無力地垂著。
眾生笑，并紛紛仿效……
片段2：
師：剛才，我們在笑聲中把＂拔苗助長＂、＂筋疲力盡＂這兩個成語演活了，現(xiàn)在讓我們也把課文演一演吧！
生歡呼雀躍，迫不及待地在小組內(nèi)分配角色，師巡視，并參與個別小組演課文，過后指定演得較好的小組上臺表演。
生1（種地人）：卷起褲管，捋起袖子做拔草動作，邊做邊說：＂快快長啊，我的好苗苗。＂
生2（種地人的家人）：小跑幾步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都東倒西歪的，一定會枯死的，明年吃什么？＂
生3（種地人的家人）：用手指朝生1的腦門一拽，氣憤地說：＂你真是太傻了，你那樣做會讓秧苗都枯死了。想讓秧苗快快長大，你就要按時給它澆水施肥。哪能拔高呢？
眾生又是鼓掌，又是笑，學(xué)生們個個興奮異常
師：＂演得真是太棒了，種地人確實(shí)可笑。想一想，你在生活中還遇到哪些事像‘拔苗助長’的現(xiàn)象。＂
生靜默了下來，二、三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了起來。
生1：以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點(diǎn)長大，就一直往魚缸里投飼料，結(jié)果那些金魚全都脹死了。
生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點(diǎn)開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。
生3：前天，我急著把練習(xí)做好，結(jié)果錯了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。
……
師：現(xiàn)在你們知道了做事不能……
生1：不能太急，太急了會辦不好事情的。
生2：有時做事太著急，反而辦得更不好。
生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。
生4:做事要講方法。
……
[課標(biāo)指出：＂學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出：＂只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。＂在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，大膽放手讓學(xué)生去演、去說、去感悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似＂拔苗助長＂的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育，這些是我始料不及的，但這又仿佛是必然的，因?yàn)槲医o他們的不僅僅是翅膀，還給他們展翅騰飛的空間。
阿基米德說過，給我一個支點(diǎn)，我就能撬起整個地球。我想說，給學(xué)生一個空間，學(xué)生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，＂教教材＂只會令課堂產(chǎn)生窒息，＂用教材教＂才能凸顯課堂的生機(jī)與活力。我們應(yīng)拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護(hù)者，去追求教學(xué)合一的境界。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《拔苗助長》教學(xué)案例之一,寓言兩則，希望對你有幫助！
9、《拔苗助長》教學(xué)案例
《拔苗助長》是一篇含有深刻寓意的課文。就一年級學(xué)生的知識水平與認(rèn)識能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。如古人所說：＂得之在俄頃，積之在平日＂。
請看下面兩個教學(xué)片段。
片段1：
師：前天，勤勞的你們拔了那么多的雜草，使學(xué)校的操場更平整、漂亮了，但你們一定很累，對嗎？
生：對。(然后七嘴八舌地說開了。)
生1：我的手都起泡泡了。
生2：我流了很多汗，回到家累得都不想動了。
生3：我的手到現(xiàn)在還酸酸的。
生4：我覺得都沒了力氣。
……
師：是啊，你們拔了那么多的草，確實(shí)很累，那么課文中哪個詞寫出了你們的感受。
生：筋疲力盡。
師：＂筋疲力盡＂是什么樣子的，誰能用動作表現(xiàn)出來呢？＂
生爭著要上臺演，師指名演
生1：低著頭，喘著氣。
生2：一屁股坐在椅子上，伸著腿，低著頭，兩手無力地垂著。
眾生笑，并紛紛仿效……
[課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)時刻聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文帶到生活中。本片段的教學(xué)，通過讓學(xué)生回憶自己參加拔草的感受，，利用已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)勞動的辛苦，再讓學(xué)生演＂筋疲力盡＂可謂水到渠成。這樣的教學(xué)，喚醒了生活場境在頭腦中留下的表象，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對話。學(xué)生在愉悅的情境中實(shí)現(xiàn)對語言文字的理解。]
片段2：
師：剛才，我們在笑聲中把＂拔苗助長＂、＂筋疲力盡＂這兩個成語演活了，現(xiàn)在讓我們也把課文演一演吧！
生歡呼雀躍，迫不及待地在小組內(nèi)分配角色，師巡視，并參與個別小組演課文，過后指定演得較好的小組上臺表演。
生1（種地人）：卷起褲管，捋起袖子做拔草動作，邊做邊說：＂快快長啊，我的好苗苗。＂
生2（種地人的家人）：小跑幾步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都東倒西歪的，一定會枯死的，明年吃什么？＂
生3（種地人的家人）：用手指朝生1的腦門一拽，氣憤地說：＂你真是太傻了，你那樣做會讓秧苗都枯死了。想讓秧苗快快長大，你就要按時給它澆水施肥。哪能拔高呢？
眾生又是鼓掌，又是笑，學(xué)生們個個興奮異常
師：＂演得真是太棒了，種地人確實(shí)可笑。想一想，你在生活中還遇到哪些事像‘拔苗助長’的現(xiàn)象。＂
生靜默了下來，二、三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了起來。
生1：以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點(diǎn)長大，就一直往魚缸里投飼料，結(jié)果那些金魚全都脹死了。
生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點(diǎn)開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。
生3：前天，我急著把練習(xí)做好，結(jié)果錯了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。
……
師：現(xiàn)在你們知道了做事不能……
生1：不能太急，太急了會辦不好事情的。
生2：有時做事太著急，反而辦得更不好。
生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。
生4:做事要講方法。
……
[課標(biāo)指出：＂學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出：＂只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。＂在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，大膽放手讓學(xué)生去演、去說、去感悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似＂拔苗助長＂的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育，這些是我始料不及的，但這又仿佛是必然的，因?yàn)槲医o他們的不僅僅是翅膀，還給他們展翅騰飛的空間。
阿基米德說過，給我一個支點(diǎn)，我就能撬起整個地球。我想說，給學(xué)生一個空間，學(xué)生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，＂教教材＂只會令課堂產(chǎn)生窒息，＂用教材教＂才能凸顯課堂的生機(jī)與活力。我們應(yīng)拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護(hù)者，去追求教學(xué)合一的境界。