《教案《鳥(niǎo)島》一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、教案《鳥(niǎo)島》一等獎(jiǎng)
18、鳥(niǎo) 島
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)朗讀第三節(jié)。
3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥(niǎo)島的原因。鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥(niǎo)島的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀課文的第3節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢？
出示：遠(yuǎn)景的小島畫(huà)面。（生回答：“島”）
2、師：對(duì)?？蠢蠋熢趺磥?lái)寫(xiě)這個(gè)“島”字。（師板書(shū)“島”，強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的。）
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥(niǎo)島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學(xué)生自由回答）
4、師：正因?yàn)閸u上有成群的的鳥(niǎo)，因此得名“鳥(niǎo)島”。
（師完成課題板書(shū)）
5、齊讀課題。
6、過(guò)渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：
1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)
2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥(niǎo)島 。）
（1） 師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)
（2） 重點(diǎn)抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生舉例。
（3） 齊讀第一節(jié)課文。
三、聽(tīng)二~~四節(jié)課文錄音
1、過(guò)渡：像“海西皮”這樣一個(gè)面積不大的小島，又怎會(huì)有“鳥(niǎo)島”的美譽(yù)呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文二、三、四小節(jié)，找找答案。
2、聽(tīng)課文錄音。
3、師：聽(tīng)了課文后，你對(duì)鳥(niǎo)島有了怎樣的印象呢？
4、學(xué)生交流。
四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師：讀了課文后，相信你對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)就更深一層了。動(dòng)動(dòng)小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上 多， 多， 多。
3、師：你們知道鳥(niǎo)島什么時(shí)候最熱鬧嗎？（生答：六月）對(duì)了，那讓我們也一起去湊個(gè)熱鬧吧！
4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
（1） 師：你喜歡哪一句，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（2） 重點(diǎn)抓?。焊鞣N各樣，鳥(niǎo)的世界，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)，到處。
（3） 齊讀這一小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）
過(guò)渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥(niǎo)來(lái)安家，那是因?yàn)槊磕甏禾?，那里天氣變暖，水草豐美，環(huán)境非常適合鳥(niǎo)類的生活。讓我們一起來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的？
（2） 出示課文第二節(jié)。
（3） 學(xué)習(xí)生字?！皟?，陸續(xù)，養(yǎng)育，代”
（4） 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評(píng)。
（5） 復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
（1）
過(guò)渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來(lái)了無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥(niǎo)島”的美譽(yù)，同時(shí)也吸引了許多慕名而來(lái)的游客，讓我們也加入他們的隊(duì)伍，一起到島
上去看看。
（2） 出示課文第4節(jié)。
（3） 師：老師和你們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。
（4） 師引讀這一節(jié)。
（5） 學(xué)習(xí)生字。
（6）說(shuō)話練習(xí)。
出示：如果有一天，你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？
五、鞏固全文。
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的二~~四小節(jié)。
2、出示填空：
出示：每年春天， 的鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)方飛來(lái)。到了夏天，鳥(niǎo)島 非凡。
的鳥(niǎo)兒聚在一起。來(lái)島上游玩的人，伸手就能 幼鳥(niǎo)，隨手都能
鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去 碰一下。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：
14、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)的世界 鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
汪老師評(píng)課：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉，能直接引入重點(diǎn)內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中能充分運(yùn)用多媒體，來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、能緊抓住一個(gè)“多”字，突出重點(diǎn)詞、重點(diǎn)節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。
4、說(shuō)話環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生有話可說(shuō)，并且是發(fā)自內(nèi)心的。
建議：
1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀得更充分些。
2、第一個(gè)說(shuō)話練習(xí)時(shí)，應(yīng)把要求先給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。
3、分析課文重點(diǎn)小節(jié)時(shí)，要把小的問(wèn)題歸納起來(lái)，用一個(gè)大一些的問(wèn)題來(lái)含蓋，把思考的余地留給學(xué)生。
4、在課堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)積累，如在重點(diǎn)教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。
5、識(shí)字教學(xué)還是二年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)，還要再?gòu)?qiáng)調(diào)些，可以用多種方法。
2、《鳥(niǎo)島》教案
18、鳥(niǎo) 島
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)朗讀第三節(jié)。
3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。
4、知道“海西皮”被稱為鳥(niǎo)島的原因。鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥(niǎo)島的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感情朗讀課文的第3節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢？
出示：遠(yuǎn)景的小島畫(huà)面。（生回答：“島”）
2、師：對(duì)。看老師怎么來(lái)寫(xiě)這個(gè)“島”字。（師板書(shū)“島”，強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的。）
3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥(niǎo)島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學(xué)生自由回答）
4、師：正因?yàn)閸u上有成群的的鳥(niǎo)，因此得名“鳥(niǎo)島”。
（師完成課題板書(shū)）
5、齊讀課題。
6、過(guò)渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：
1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)
2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥(niǎo)島 。）
（1） 師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)
（2） 重點(diǎn)抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生舉例。
（3） 齊讀第一節(jié)課文。
三、聽(tīng)二~~四節(jié)課文錄音
1、過(guò)渡：像“海西皮”這樣一個(gè)面積不大的小島，又怎會(huì)有“鳥(niǎo)島”的美譽(yù)呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文二、三、四小節(jié)，找找答案。
2、聽(tīng)課文錄音。
3、師：聽(tīng)了課文后，你對(duì)鳥(niǎo)島有了怎樣的印象呢？
4、學(xué)生交流。
四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師：讀了課文后，相信你對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)就更深一層了。動(dòng)動(dòng)小腦筋，完成填空。
出示：“海西皮”島上 多， 多， 多。
3、師：你們知道鳥(niǎo)島什么時(shí)候最熱鬧嗎？（生答：六月）對(duì)了，那讓我們也一起去湊個(gè)熱鬧吧！
4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
（1） 師：你喜歡哪一句，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（2） 重點(diǎn)抓住：各種各樣，鳥(niǎo)的世界，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)，到處。
（3） 齊讀這一小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
（1）
過(guò)渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥(niǎo)來(lái)安家，那是因?yàn)槊磕甏禾?，那里天氣變暖，水草豐美，環(huán)境非常適合鳥(niǎo)類的生活。讓我們一起來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的？
（2） 出示課文第二節(jié)。
（3） 學(xué)習(xí)生字?！皟?，陸續(xù)，養(yǎng)育，代”
（4） 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評(píng)。
（5） 復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
（1）
過(guò)渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來(lái)了無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥(niǎo)島”的美譽(yù)，同時(shí)也吸引了許多慕名而來(lái)的游客，讓我們也加入他們的隊(duì)伍，一起到島
上去看看。
（2） 出示課文第4節(jié)。
（3） 師：老師和你們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。
（4） 師引讀這一節(jié)。
（5） 學(xué)習(xí)生字。
（6）說(shuō)話練習(xí)。
出示：如果有一天，你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？
五、鞏固全文。
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的二~~四小節(jié)。
2、出示填空：
出示：每年春天， 的鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)方飛來(lái)。到了夏天，鳥(niǎo)島 非凡。
的鳥(niǎo)兒聚在一起。來(lái)島上游玩的人，伸手就能 幼鳥(niǎo)，隨手都能
鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去 碰一下。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：
14、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)的世界 鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
汪老師評(píng)課：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉，能直接引入重點(diǎn)內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中能充分運(yùn)用多媒體，來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、能緊抓住一個(gè)“多”字，突出重點(diǎn)詞、重點(diǎn)節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。
4、說(shuō)話環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生有話可說(shuō)，并且是發(fā)自內(nèi)心的。
建議：
1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀得更充分些。
2、第一個(gè)說(shuō)話練習(xí)時(shí)，應(yīng)把要求先給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。
3、分析課文重點(diǎn)小節(jié)時(shí)，要把小的問(wèn)題歸納起來(lái)，用一個(gè)大一些的問(wèn)題來(lái)含蓋，把思考的余地留給學(xué)生。
4、在課堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)積累，如在重點(diǎn)教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。
5、識(shí)字教學(xué)還是二年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)，還要再?gòu)?qiáng)調(diào)些，可以用多種方法。
3、教案《鳥(niǎo)島》
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在青海湖西部有一座聞名中外的（生答：青海湖鳥(niǎo)島）（師板書(shū)課題）每當(dāng)春季來(lái)臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開(kāi)始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒。瞧！它們從遠(yuǎn)方飛來(lái)了。[課件錄象：鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)鳥(niǎo)島的畫(huà)面]
2．觀看畫(huà)面，師問(wèn)：春天的鳥(niǎo)島給你留下了什么印象？（很美——）那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開(kāi)始讀吧！
3．小朋友，說(shuō)說(shuō)看，通過(guò)剛才的朗讀，你又知道了什么？
4．隨機(jī)講解一群一群、陸續(xù)（從哪兒知道飛來(lái)的鳥(niǎo)兒很多？是不是一下子全飛來(lái)的？
5．來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的10多種候鳥(niǎo)，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng),來(lái)到這富有神奇色彩的地方,是要在這里（點(diǎn)擊：筑巢安家
養(yǎng)育后代）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
6．鳥(niǎo)兒們開(kāi)始了忙碌，春天的鳥(niǎo)島熱鬧起來(lái)了，咱們抓住重點(diǎn)詞，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰(shuí)能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)。（自由讀、指生讀，師生評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)島一日游）
7．聽(tīng)你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，我來(lái)讀，你們都來(lái)扮演小鳥(niǎo)，看誰(shuí)的飛行姿勢(shì)最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。（師朗讀，生表演。）
二、 學(xué)習(xí)課文第三自然段
過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來(lái)臨了，鳥(niǎo)島上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)看看吧。[課件：圖文并茂，第三段文字]
1．六月的鳥(niǎo)島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥(niǎo)，課文中的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景？那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧！
2．組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，遇到不明白的地方可以把它畫(huà)下來(lái)，再提出來(lái)大家交流交流。明白了嗎？那就開(kāi)始讀吧！
3．看到同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真、投入，仿佛都以被鳥(niǎo)島上千姿百態(tài)的鳥(niǎo)兒吸引住了，鳥(niǎo)兒們會(huì)在島上干些什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)吧！[填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥(niǎo)的世界。]
4．[課件：第三段文字]島上的鳥(niǎo)兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰(shuí)愿意試試?(指生讀第一句)
5．島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?(隨機(jī)板書(shū):鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多)你從哪里知道的？
6．指名讀，(小黑板出示:密密麻麻)師畫(huà)一兩個(gè)鳥(niǎo)窩,這是密密麻麻嗎?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出密密麻麻、挨），不足之處再請(qǐng)人補(bǔ)充。
7、.挨可以換哪個(gè)詞？ （靠）師生用體態(tài)語(yǔ)言表演,理解挨字.指導(dǎo)朗讀第二句。
8、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多 請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出窩里窩外、到處）齊讀第三句話。
9、小結(jié)：其實(shí)窩多、蛋多也反映了島上的鳥(niǎo)多，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡的畫(huà)面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫(huà)面]
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書(shū)：游人多）現(xiàn)在，讓我們?cè)俅翁ど哮B(niǎo)島，游一游吧！
1．指生讀第四自然段。
2．采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥(niǎo)、拾鳥(niǎo)蛋呢？
3．齊讀，要能讀出人們愛(ài)鳥(niǎo)的情感來(lái)。
四．總結(jié)課文，拓展延伸
1．師小結(jié)：鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。同學(xué)們知道嗎,早在1977年，我們國(guó)家就特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)在，就讓我們組成一個(gè)個(gè)護(hù)鳥(niǎo)小隊(duì)，試著用簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧！
2．學(xué)生交流,把標(biāo)語(yǔ)插上鳥(niǎo)島。
3．總結(jié)：同學(xué)們看，藍(lán)天碧水之間，鳥(niǎo)兒飛得多自在，多快樂(lè)呀！，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，維護(hù)鳥(niǎo)島的和平與安寧吧！[課件：課文錄象：看畫(huà)面齊讀或背誦全文]
課后作業(yè)
你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí)，帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng)、看課外書(shū)籍去查閱更多的資料吧！
附板書(shū)：
鳥(niǎo)兒
18 鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)窩 多
鳥(niǎo)蛋
4、《鳥(niǎo)島》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類。
二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本課是二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對(duì)于鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的感受鳥(niǎo)島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥(niǎo)島中各種鳥(niǎo)的圖片、鳥(niǎo)島風(fēng)光錄象、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)多的圖片、各種鳥(niǎo)的叫聲、音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”用于配樂(lè)朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過(guò)各種鳥(niǎo)的圖片，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)的種類多有了形象的了解，通過(guò)鳥(niǎo)島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”進(jìn)行配樂(lè)朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過(guò)程
（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1．課件出示鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥(niǎo)島）引說(shuō)第一自然段內(nèi)容。
（二、）精讀課文設(shè)計(jì)
（一）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。
2．通過(guò)朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語(yǔ)變色。
第一句重點(diǎn)指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。
第二句重點(diǎn)指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。
3．齊讀第二自然段。 師：鳥(niǎo)島的春天也有自己的特色，就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)吧。（ 齊讀）
（過(guò)渡）時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,夏天的鳥(niǎo)島是什么樣的呢?讓我們一起去看一看吧。
（三） 學(xué)習(xí)第三自然段
1． （課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這一句。
2． 組織集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)出示句子，并將部分詞語(yǔ)變色）
（1） 第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)各種各樣、鳥(niǎo)的世界。相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多
（課件出示各種鳥(niǎo)的圖片，師邊演示邊介紹）剛才，你們看到了那么多鳥(niǎo)，你還仿佛聽(tīng)到了什么？播放鳥(niǎo)的叫聲
指導(dǎo)說(shuō)話：（播放鳥(niǎo)島風(fēng)光錄象課件）你能用這句話向大伙介紹介紹嗎？
（示投影練習(xí)說(shuō)話）
（2）窩多（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)使“一個(gè)挨著一個(gè)”、“密密麻麻”變色。）
（3）蛋多：根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)蛋多
課件展示鳥(niǎo)蛋，直觀體會(huì)顏色
（4）指導(dǎo)配樂(lè)朗讀：（配樂(lè)指名讀、齊讀）
（5）小朋友們，六月的鳥(niǎo)島給你留下了什么印象？能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？（指名說(shuō)）。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1．引讀課文，邊讀文可以邊做動(dòng)作。
2．游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，是因?yàn)椤ㄒx）從這句話可以看出人們——（引說(shuō)）愛(ài)鳥(niǎo)
3、（課件展示句子，練習(xí)說(shuō)話）：（出示句子）你能不能把因?yàn)榉旁谇懊?，所以放在后面說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示句式訓(xùn)練）
4、（出示鳥(niǎo)兒自由飛翔圖）你們瞧，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒自由自在地飛翔著，多快樂(lè)?。?
三、總結(jié)：
1、鳥(niǎo)島不光景色美，更因?yàn)橛心敲炊鄲?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人們，才使小鳥(niǎo)們自由自在地生活著。 2、配樂(lè)朗讀全文
3．今天，我們學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)島，欣賞了畫(huà)面，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？
六、 布置作業(yè)。
課文學(xué)完了，鳥(niǎo)島上的小鳥(niǎo)們提出了幾個(gè)要求希望你們能完成，你們想知道嗎？
1． 你最喜歡課文里的哪一句，把它抄下來(lái)。
2． 把課文背給你的老師或同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3． 你們那里有哪些鳥(niǎo)，它們是什么樣的，能選一種寫(xiě)下來(lái)告訴我嗎？
5、《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）
2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開(kāi)火車讀、去拼音讀）
西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>
玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋（指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
（2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）
你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）
3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）
那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）
2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？
3、交流后板書(shū)。
（1）鳥(niǎo)多。
①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）
（穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。
（2）窩多。
①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）
②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）
③想讀的小朋友一起讀。
（3）蛋多。
①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。
③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
4、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”?。〕汕先f(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意?？矗w翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？
（出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是?。。?/p>
5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧?。ǜ魳?lè)起舞，教師隨機(jī)采訪）
（1）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀?/p>
（2）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？
（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？
（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？
7、是呀，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形）
六、教學(xué)生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
七、課后拓展。
介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的網(wǎng)站。
6、二年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案
《鳥(niǎo)島》課文描述了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌;鳥(niǎo)巢密密麻麻，鳥(niǎo)蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥(niǎo)島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，人與自然要和諧共處。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒非常熱鬧的場(chǎng)面。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
憑借語(yǔ)言材料的品味，感悟，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。
教學(xué)方法：
本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥(niǎo)島的名氣之大，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.孩子們，準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥(niǎo)島參觀。不過(guò)參觀之前，我們可得先闖過(guò)鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的詞語(yǔ)關(guān)，有信心嗎?
2.多媒體出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀
人類 西部 陸續(xù) 養(yǎng)育
聞名中外 筑巢安家 密密麻麻
【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.還記得鳥(niǎo)島在什么地方?它的名氣如何嗎?
出示填空題：( )有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島，那就是( ) 的青海湖鳥(niǎo)
(1)指名填空
(2)齊讀
二、 欣賞鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà)，整體感知鳥(niǎo)島特點(diǎn)
1.孩子們，春暖花開(kāi)、湖水解凍，鳥(niǎo)兒們都飛到鳥(niǎo)島上來(lái)了，想去看看聞名中外的鳥(niǎo)島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà))
【設(shè)計(jì)意圖：】鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用
2.鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象?
板書(shū)：鳥(niǎo)多
三、 品讀課文，感受鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞句，讀一讀，試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.“一群一群”
(1)“一群”有多少?指導(dǎo)朗讀(數(shù)不清，如何讀出多?)
(2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。
(3)這么多鳥(niǎo)兒來(lái)島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)
(4)齊讀第一段
2.“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥(niǎo)的世界”
(1)從“熱鬧”看出什么?(鳥(niǎo)多)還告訴我們什么?
師：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想象，你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?
(2) 鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，想看看都有誰(shuí)嗎?(多媒體出示圖片)
(3) 出示填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的()、有的()，還有()
【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用
3.“密密麻麻”“挨”
(1)出示圖片理解“密密麻麻“
什么是密密麻麻的?(鳥(niǎo)窩)鳥(niǎo)窩多還可以看出什么?(每個(gè)鳥(niǎo)窩都有很多鳥(niǎo)，說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多)
(2)動(dòng)作演示“挨著”
4.“到處”
(1)“到處”可以換成什么詞?
(2)鳥(niǎo)蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥(niǎo))
(多媒體出示鳥(niǎo)蛋的圖片)
(3)齊讀第三段
5.“伸手” “隨處”
(1)師：美麗的鳥(niǎo)島不僅吸引了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，還引來(lái)了世界各地的游客。誰(shuí)來(lái)演一演游客?
指名上臺(tái)表演感受鳥(niǎo)的多，“伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處可以拾到鳥(niǎo)蛋?！?/p>
(2)既然鳥(niǎo)兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回家嗎?
(3)多媒體出示句子：鳥(niǎo)兒是人類的好朋友。
四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力
1.出示生字：部、密、育、拾
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字，如果你是小老師你會(huì)提醒我們注意什么?你有什么好辦法記住這些生字?
2.生討論、交流，師點(diǎn)撥
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順
“密”下面是“山”
3.教師范寫(xiě)
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫(xiě)
五、作業(yè)超市(任選一題完成)
1 .小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來(lái)。
2. 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥(niǎo)島。
3.小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛(ài)鳥(niǎo)島，愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的廣告語(yǔ)。
7、《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。
一、導(dǎo)入
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥(niǎo)島
2．我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，請(qǐng)小朋友回憶一下，《鳥(niǎo)島》留給你最深的印象是什么？
（板書(shū)：鳥(niǎo)多）
二、學(xué)習(xí)課文
鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
第一小節(jié)
1．指名讀第一節(jié)
2．你知道了什么？
（1）鳥(niǎo)島在青海湖西部。
（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”
（3）鳥(niǎo)島聞名中外。
（板書(shū)：聞名中外）
你能換個(gè)詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）
3．齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)
青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？我們來(lái)看課文第二節(jié)
1．自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。
2．交流：一群群
陸續(xù)
3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”
（1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多。
（2）這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥(niǎo)多？請(qǐng)你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。）
（3）指導(dǎo)讀。
4．引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀？————生讀
（1）“巢”指的是什么？（鳥(niǎo)的窩）
（2）齊讀第二句。
5．指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答。
第三節(jié)
1．出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”
2．?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？
3．交流
（1）指名讀句1
A．你知道了什么？（鳥(niǎo)多）什么時(shí)候鳥(niǎo)多？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥(niǎo)的世界）
B．鳥(niǎo)兒們來(lái)到島上，可能會(huì)干些什么呀？看圖說(shuō)說(shuō)。
C．指導(dǎo)朗讀
島上的鳥(niǎo)這么多，這么熱鬧，鳥(niǎo)兒們一定很高興。試著讀這句話
自由練讀——指名讀——齊讀
（2）自由讀句2
A．讀了這句話，你有什么不明白的地方？
（密密麻麻）（一個(gè)挨一個(gè)）
B．理解意思
C．由此，你理解了這句話告訴了我們什么？
（板書(shū)：窩多）
D．練讀——齊讀
（3）指名讀句3
A．你知道了什么？
（板書(shū)：蛋多）
B．你是怎么知道的？
（窩里窩外，到處）
C．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很多。
D．齊讀
4．齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
第四節(jié)
1．引讀：來(lái)島上游玩的人很多，他們——，可是——，因?yàn)?mdash;—。
2．游客們是怎么做的？
3．這說(shuō)明了什么。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)）
三、總結(jié)
我們知道，鳥(niǎo)是人類的好朋友，鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文。
四、練習(xí)背誦
1．選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習(xí)背誦，等一會(huì)兒做導(dǎo)游，向大家介紹一下鳥(niǎo)島。
2．指名幾位學(xué)生介紹。
8、《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。
一、導(dǎo)入
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥(niǎo)島
2．我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，請(qǐng)小朋友回憶一下，《鳥(niǎo)島》留給你最深的印象是什么？
（板書(shū)：鳥(niǎo)多）
二、學(xué)習(xí)課文
鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
第一小節(jié)
1．指名讀第一節(jié)
2．你知道了什么？
（1）鳥(niǎo)島在青海湖西部。
（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”
（3）鳥(niǎo)島聞名中外。
（板書(shū)：聞名中外）
你能換個(gè)詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）
3．齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)
青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？我們來(lái)看課文第二節(jié)
1．自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。
2．交流：一群群
陸續(xù)
3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”
（1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多。
（2）這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥(niǎo)多？請(qǐng)你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。）
（3）指導(dǎo)讀。
4．引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀？————生讀
（1）“巢”指的是什么？（鳥(niǎo)的窩）
（2）齊讀第二句。
5．指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答。
第三節(jié)
1．出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”
2．?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？
3．交流
（1）指名讀句1
A．你知道了什么？（鳥(niǎo)多）什么時(shí)候鳥(niǎo)多？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí)）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥(niǎo)的世界）
B．鳥(niǎo)兒們來(lái)到島上，可能會(huì)干些什么呀？看圖說(shuō)說(shuō)。
C．指導(dǎo)朗讀
島上的鳥(niǎo)這么多，這么熱鬧，鳥(niǎo)兒們一定很高興。試著讀這句話
自由練讀——指名讀——齊讀
（2）自由讀句2
A．讀了這句話，你有什么不明白的地方？
（密密麻麻）（一個(gè)挨一個(gè)）
B．理解意思
C．由此，你理解了這句話告訴了我們什么？
（板書(shū)：窩多）
D．練讀——齊讀
（3）指名讀句3
A．你知道了什么？
（板書(shū)：蛋多）
B．你是怎么知道的？
（窩里窩外，到處）
C．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很多。
D．齊讀
4．齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！
第四節(jié)
1．引讀：來(lái)島上游玩的人很多，他們——，可是——，因?yàn)?mdash;—。
2．游客們是怎么做的？
3．這說(shuō)明了什么。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)）
三、總結(jié)
我們知道，鳥(niǎo)是人類的好朋友，鳥(niǎo)類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文。
四、練習(xí)背誦
1．選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習(xí)背誦，等一會(huì)兒做導(dǎo)游，向大家介紹一下鳥(niǎo)島。
2．指名幾位學(xué)生介紹。
9、《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案
一、導(dǎo)入
1、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥(niǎo)兒，想去看看嗎？
好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫(xiě)。
（板書(shū)：鳥(niǎo)島）一起讀課題——
2、點(diǎn)擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥(niǎo)島。你看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
3、課文里是怎樣介紹鳥(niǎo)島的呢？打開(kāi)書(shū)，105頁(yè)，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞。
（1）點(diǎn)擊，出示第一組詞（一類生字詞）
bù
yù
yù
西部養(yǎng)育玉白色
zhù
cháo
lèi
shí
筑巢人類拾鳥(niǎo)蛋
yīn
mì
因?yàn)榍嗪Ｃ苊苈槁?/p>
1這些詞，能讀準(zhǔn)嗎？自己試試（自由讀）。
2指名讀（正音），再指名讀。
3指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）
4開(kāi)火車讀，齊讀。
5點(diǎn)擊，（出示不帶拼音的詞）沒(méi)有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？
6指名讀（真棒?。僦该x。
7這里的兩個(gè)育呀是同音字，你還能用它們?cè)俳M一個(gè)詞嗎？
8再指名讀。
9一二大組、三四大組齊讀。
（2）點(diǎn)擊，出示第二組詞。
一群一群
各種各樣
筑巢安家
密密麻麻
養(yǎng)育后代
一個(gè)挨著一個(gè)
1這兒還有兩組詞呢，每組的3個(gè)詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）
2指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。
3指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。
3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會(huì)明白這兩組詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島嗎？
（相機(jī)選擇，最后底限）沒(méi)有把握的話，可以再去讀讀課文。
三、再讀課文
1、課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，找一找。
2、第一組詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名說(shuō)。
點(diǎn)擊，出示第二自然段
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（1）指名讀，（字音讀得真準(zhǔn)）還有誰(shuí)想讀？
（2）指名讀，點(diǎn)紅（一群一群，筑巢安家，養(yǎng)育后代）（你讀懂了，春天的時(shí)候，一群一群的鳥(niǎo)兒們，在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
（3）指名讀，（聽(tīng)了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥(niǎo)兒都飛到島上安家落戶了。
（4）齊讀第二自然段
3、點(diǎn)擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請(qǐng)你說(shuō)。
點(diǎn)擊，出示第三自然段
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
（1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過(guò)，這段話挺長(zhǎng)的，自己先練練吧！
（2）指名讀，（這么長(zhǎng)的一段話，你能讀得這么流利，不簡(jiǎn)單?。?/p>
（3）指名讀，點(diǎn)紅（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）（各種各樣的鳥(niǎo)兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩。）
（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩）
（5）想像剛才的畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名讀，（聽(tīng)了你的朗讀，我們知道了鳥(niǎo)島上，不光鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，連鳥(niǎo)蛋也很多呢！）
（6）齊讀第三自然段
4、點(diǎn)擊，第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥(niǎo)兒們喜歡在鳥(niǎo)島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥(niǎo)島的六月，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚集在這里，密密麻麻的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋一個(gè)挨著一個(gè)。
四、默讀課文
1、-這學(xué)期呀，我們小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過(guò)初讀課文，鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？
板書(shū)：（鳥(niǎo)島）
2、學(xué)生默讀課文
誰(shuí)先說(shuō)？（真愛(ài)動(dòng)腦筋！你會(huì)讀書(shū)！你學(xué)會(huì)了邊讀邊想?。?/p>
（機(jī)動(dòng)）
3、哦，鳥(niǎo)島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會(huì)兒跟大家一起分享！指名讀
4、下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時(shí)候，我們對(duì)鳥(niǎo)島會(huì)有更多、更全面的了解。這個(gè)問(wèn)題的答案也會(huì)更加精彩。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：部筑育密玉
指名讀，齊讀
2、范寫(xiě)：密
注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)。這個(gè)密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面卻是蟲(chóng)字部。每個(gè)字的部首都跟這個(gè)字的意思是密切相關(guān)的。
3、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
10、《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案
一、導(dǎo)入
1、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥(niǎo)兒，想去看看嗎？
好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫(xiě)。
（板書(shū)：鳥(niǎo)島）一起讀課題——
2、點(diǎn)擊（出示圖片）這就是青海湖西部的鳥(niǎo)島。你看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
3、課文里是怎樣介紹鳥(niǎo)島的呢？打開(kāi)書(shū)，105頁(yè)，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞。
（1）點(diǎn)擊，出示第一組詞（一類生字詞）
bù
yù
yù
西部養(yǎng)育玉白色
zhù
cháo
lèi
shí
筑巢人類拾鳥(niǎo)蛋
yīn
mì
因?yàn)榍嗪Ｃ苊苈槁?/p>
1
這些詞，能讀準(zhǔn)嗎？自己試試（自由讀）。
2
指名讀（正音），再指名讀。
3
指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）
4
開(kāi)火車讀，齊讀。
5
點(diǎn)擊，（出示不帶拼音的詞）沒(méi)有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？
6
指名讀（真棒?。?，再指名讀。
7
這里的兩個(gè)育呀是同音字，你還能用它們?cè)俳M一個(gè)詞嗎？
8
再指名讀。
9
一二大組、三四大組齊讀。
（2）點(diǎn)擊，出示第二組詞。
一群一群
各種各樣
筑巢安家
密密麻麻
養(yǎng)育后代
一個(gè)挨著一個(gè)
1
這兒還有兩組詞呢，每組的3個(gè)詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）
2
指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。
3
指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。
3、讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。同樣的道理，讀懂了課文，我們就會(huì)明白這兩組詞之間的內(nèi)在聯(lián)系。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島嗎？
（相機(jī)選擇，最后底限）沒(méi)有把握的話，可以再去讀讀課文。
三、再讀課文
1、課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，找一找。
2、第一組詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指名說(shuō)。
點(diǎn)擊，出示第二自然段
每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（1）指名讀，（字音讀得真準(zhǔn)）還有誰(shuí)想讀？
（2）指名讀，點(diǎn)紅（一群一群，筑巢安家，養(yǎng)育后代）（你讀懂了，春天的時(shí)候，一群一群的鳥(niǎo)兒們，在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
（3）指名讀，（聽(tīng)了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥(niǎo)兒都飛到島上安家落戶了。
（4）齊讀第二自然段
3、點(diǎn)擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請(qǐng)你說(shuō)。
點(diǎn)擊，出示第三自然段
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
（1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過(guò)，這段話挺長(zhǎng)的，自己先練練吧！
（2）指名讀，（這么長(zhǎng)的一段話，你能讀得這么流利，不簡(jiǎn)單?。?/p>
（3）指名讀，點(diǎn)紅（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）（各種各樣的鳥(niǎo)兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩。）
（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)的鳥(niǎo)窩）
（5）想像剛才的畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名讀，（聽(tīng)了你的朗讀，我們知道了鳥(niǎo)島上，不光鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，連鳥(niǎo)蛋也很多呢?。?/p>
（6）齊讀第三自然段
4、點(diǎn)擊，第三次出示第二組詞。
這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥(niǎo)兒們喜歡在鳥(niǎo)島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥(niǎo)島的六月，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚集在這里，密密麻麻的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋一個(gè)挨著一個(gè)。
四、默讀課文
1、-這學(xué)期呀，我們小朋友開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀的方法，用心讀不出聲，這樣能讓我們更好地邊讀邊想。通過(guò)初讀課文，鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢？
板書(shū)：（鳥(niǎo)島）
2、學(xué)生默讀課文
誰(shuí)先說(shuō)？（真愛(ài)動(dòng)腦筋！你會(huì)讀書(shū)！你學(xué)會(huì)了邊讀邊想?。?/p>
（機(jī)動(dòng)）
3、哦，鳥(niǎo)島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會(huì)兒跟大家一起分享！指名讀
4、下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時(shí)候，我們對(duì)鳥(niǎo)島會(huì)有更多、更全面的了解。這個(gè)問(wèn)題的答案也會(huì)更加精彩。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示：部筑育密玉
指名讀，齊讀
2、范寫(xiě)：密
注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)。這個(gè)密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面卻是蟲(chóng)字部。每個(gè)字的部首都跟這個(gè)字的意思是密切相關(guān)的。
3、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
11、《鳥(niǎo)島》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流）
2、老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開(kāi)火車讀、去拼音讀）
西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>
玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋（指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
（2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。
（3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）
你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀）
3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多）
那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）
2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？
3、交流后板書(shū)。
（1）鳥(niǎo)多。
①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等）
（穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。
（2）窩多。
①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）
②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）
③想讀的小朋友一起讀。
（3）蛋多。
①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。
③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
4、（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”??！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意?？矗w翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？
（出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是啊?。?/p>
5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧?。ǜ魳?lè)起舞，教師隨機(jī)采訪）
（1）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀?/p>
（2）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？
（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？
（3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？
7、是呀，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形）
六、教學(xué)生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
七、課后拓展。
介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的網(wǎng)站。
12、《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)
情意目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥(niǎo)島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的景象吧。
播放鳥(niǎo)島錄像。
四、學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多??！鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多啊！鳥(niǎo)島真熱鬧！）
讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象？（板書(shū)：六月）
2、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，的確，這里成了鳥(niǎo)的世界。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀?。ò鍟?shū)：鳥(niǎo)兒多）
4、鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說(shuō)明。
你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥(niǎo)島上還有什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）
6、出示句子，比較：
（1）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多。
（2）小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。
你愿意把第二句話來(lái)給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥(niǎo)窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥(niǎo)窩，這么多鳥(niǎo)蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧??！齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？
2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）
對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？
5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！
齊讀第二自然段。
過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人——很多。
1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）
2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？
3、你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)?mdash;—（引讀）
4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）
看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！
愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀?。ò鍟?shū)：人人有責(zé)）
總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。
現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（書(shū)后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說(shuō)一句話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)兒多
愛(ài)鳥(niǎo)
六月
鳥(niǎo)窩多
護(hù)鳥(niǎo)
鳥(niǎo)蛋多
人人有責(zé)