《三年級(jí)上《5美元的故事》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)上《5美元的故事》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中一個(gè)多音字“結(jié)” )及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。
2、能從指定的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
4、朗讀課文，體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么小男孩用5美元買(mǎi)到了自行車(chē)，體會(huì)人們的善良及同情心。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念：在教學(xué)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 可以先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑和解疑的機(jī)會(huì)。應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。”“重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、體會(huì)到人們的善良和同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么小男孩用5美元買(mǎi)到了自行車(chē)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：出示一些道具，模擬拍賣(mài)會(huì)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美國(guó)海關(guān)決定拍賣(mài)一批沒(méi)收的自行車(chē)，這個(gè)小男孩只有5美元，他能買(mǎi)到自行車(chē)嗎?
我們一起讀課文，找答案。
板書(shū)：5美元的故事
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：
而且 逐漸 結(jié)束 立即
吞吞吐吐 恍然大悟
一無(wú)所獲 不約而同
提問(wèn)：小男孩用5美元買(mǎi)到自行車(chē)了嗎?(不僅買(mǎi)到了，而且是一輛最好的。)(困)
2、默讀，思考：這個(gè)小男孩為什么能5五美元買(mǎi)到一輛最好的自行車(chē)?
三、細(xì)讀課文，品詞品句。
1、默讀課文，思考：小男孩為什么用5美元就能買(mǎi)下一輛自行車(chē)?
2、小組里討論交流。選出發(fā)言人。
3、兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為是拍賣(mài)員幫助小男孩買(mǎi)到了自行車(chē);另一種認(rèn)為是人們幫助小男孩買(mǎi)到了自行車(chē)。你同意哪種意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)理由。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(在拍賣(mài)員和人們的共同幫助下，小男孩用5美元買(mǎi)到了最好的自行車(chē)。)
板書(shū)：10、5美元的故事
拍賣(mài)員 小男孩 人們
5美元買(mǎi)自行車(chē)
四、拓展延伸：
1、假如你是參加拍賣(mài)的人，為什么不買(mǎi)最后一輛最好的自行車(chē)?把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(讓學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想像能力,調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),感受人的善良和同情心)
2、請(qǐng)你邊讀邊想像拍賣(mài)會(huì)的情景,用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，《5美元的故事》。
3、請(qǐng)大家小組合作表演一下。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)了這篇課文，你有什么感想嗎?體會(huì)到人們的善良和同情心。我們今后也要盡力關(guān)心身邊的人。
課后反思：
學(xué)生在朗讀上沒(méi)有什么困難，但從學(xué)生的讀書(shū)中，可以看出個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做的不到位，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生不能從文中體會(huì)人們的善良，讀書(shū)不到位。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字包括1個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。
2、從指定的詞語(yǔ)中任選幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠選擇詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評(píng)議。(復(fù)習(xí)課文，檢查讀課文情況和生字的認(rèn)讀情況。)
二、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
且 吞 恍 悟 獲 逐
漸 即 結(jié) 束 約 次
2、注意“結(jié)”是多音字。
jié(結(jié)束)
結(jié)
jiē(結(jié)果)
3、說(shuō)說(shuō)你怎樣記生字。
恍 悟 即 結(jié) 約 次 漸 吞 獲 逐等合體字可以按部件記，也可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。
束 是指事字，可以結(jié)合甲骨文字來(lái)記。
4、擴(kuò)詞練習(xí)。
5、練習(xí)寫(xiě)生字：
指導(dǎo)：注意“逐”與“啄”的區(qū)別
要求：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。
三、完成課后習(xí)題。
出示詞語(yǔ)：
讀詞語(yǔ)，再選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
而且 逐漸 結(jié)束 立即
吞吞吐吐 恍然大悟
一無(wú)所獲 不約而同
四、試著選擇一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。(困)
五、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語(yǔ)的意思，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。
板書(shū)：
10、5美元的故事
沒(méi)有 沒(méi)給
沒(méi)
沒(méi)收 出沒(méi)
課后反思：學(xué)生能用自己學(xué)過(guò)熟字來(lái)記憶新字，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的記字方法。
2、三年級(jí)上《5美元的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中一個(gè)多音字“結(jié)” )及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。
2、能從指定的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
4、朗讀課文，體會(huì)到人們的善良及同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么小男孩用5美元買(mǎi)到了自行車(chē)，體會(huì)人們的善良及同情心。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念：在教學(xué)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 可以先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑和解疑的機(jī)會(huì)。應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。”“重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、體會(huì)到人們的善良和同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么小男孩用5美元買(mǎi)到了自行車(chē)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：出示一些道具，模擬拍賣(mài)會(huì)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美國(guó)海關(guān)決定拍賣(mài)一批沒(méi)收的自行車(chē)，這個(gè)小男孩只有5美元，他能買(mǎi)到自行車(chē)嗎?
我們一起讀課文，找答案。
板書(shū)：5美元的故事
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：
而且 逐漸 結(jié)束 立即
吞吞吐吐 恍然大悟
一無(wú)所獲 不約而同
提問(wèn)：小男孩用5美元買(mǎi)到自行車(chē)了嗎?(不僅買(mǎi)到了，而且是一輛最好的。)(困)
2、默讀，思考：這個(gè)小男孩為什么能5五美元買(mǎi)到一輛最好的自行車(chē)?
三、細(xì)讀課文，品詞品句。
1、默讀課文，思考：小男孩為什么用5美元就能買(mǎi)下一輛自行車(chē)?
2、小組里討論交流。選出發(fā)言人。
3、兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為是拍賣(mài)員幫助小男孩買(mǎi)到了自行車(chē);另一種認(rèn)為是人們幫助小男孩買(mǎi)到了自行車(chē)。你同意哪種意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)理由。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(在拍賣(mài)員和人們的共同幫助下，小男孩用5美元買(mǎi)到了最好的自行車(chē)。)
板書(shū)：10、5美元的故事
拍賣(mài)員 小男孩 人們
5美元買(mǎi)自行車(chē)
四、拓展延伸：
1、假如你是參加拍賣(mài)的人，為什么不買(mǎi)最后一輛最好的自行車(chē)?把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(讓學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想像能力,調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),感受人的善良和同情心)
2、請(qǐng)你邊讀邊想像拍賣(mài)會(huì)的情景,用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，《5美元的故事》。
3、請(qǐng)大家小組合作表演一下。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)了這篇課文，你有什么感想嗎?體會(huì)到人們的善良和同情心。我們今后也要盡力關(guān)心身邊的人。
課后反思：
學(xué)生在朗讀上沒(méi)有什么困難，但從學(xué)生的讀書(shū)中，可以看出個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做的不到位，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生不能從文中體會(huì)人們的善良，讀書(shū)不到位。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字包括1個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。
2、從指定的詞語(yǔ)中任選幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠選擇詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。指名朗讀課文，大家評(píng)議。(復(fù)習(xí)課文，檢查讀課文情況和生字的認(rèn)讀情況。)
二、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
且 吞 恍 悟 獲 逐
漸 即 結(jié) 束 約 次
2、注意“結(jié)”是多音字。
jié(結(jié)束)
結(jié)
jiē(結(jié)果)
3、說(shuō)說(shuō)你怎樣記生字。
恍 悟 即 結(jié) 約 次 漸 吞 獲 逐等合體字可以按部件記，也可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。
束 是指事字，可以結(jié)合甲骨文字來(lái)記。
4、擴(kuò)詞練習(xí)。
5、練習(xí)寫(xiě)生字：
指導(dǎo)：注意“逐”與“啄”的區(qū)別
要求：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。
三、完成課后習(xí)題。
出示詞語(yǔ)：
讀詞語(yǔ)，再選擇幾個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
而且 逐漸 結(jié)束 立即
吞吞吐吐 恍然大悟
一無(wú)所獲 不約而同
四、試著選擇一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。(困)
五、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語(yǔ)的意思，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。
板書(shū)：
10、5美元的故事
沒(méi)有 沒(méi)給
沒(méi)
沒(méi)收 出沒(méi)
課后反思：學(xué)生能用自己學(xué)過(guò)熟字來(lái)記憶新字，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的記字方法。
3、三年級(jí)上冊(cè)《5美元的故事》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理。
4、理解課文中的四字詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲。
根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。
(1)、形容心里不明白，困惑。(疑惑不解)
(2)、形容忽然醒悟。(恍然大悟)
根據(jù)課文填一填
(拍賣(mài)員)聽(tīng)了(小男孩)的話(huà)恍然大悟
(3)、形容有顧慮，有話(huà)不敢直說(shuō)或說(shuō)話(huà)含糊不清。
(4)、形容什么東西都沒(méi)得到。(一無(wú)所獲)
(5)、形容非常安靜。(鴉雀無(wú)聲)
(6)、形容沒(méi)有事先約定，彼此看法或行動(dòng)一致。(不約而同)
根據(jù)課文填一填
(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會(huì)場(chǎng))鴉雀無(wú)聲
這些四字詞語(yǔ)都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中去，這樣你會(huì)變得更棒。
3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文
快來(lái)回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事?
學(xué)生自己說(shuō)
誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
在拍賣(mài)會(huì)上，()僅有的()美元買(mǎi)到了()的()。
(二)、深入理解感悟課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
師：通過(guò)讀課文，我們知道小男孩特別想買(mǎi)一輛自行車(chē)。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買(mǎi)自行車(chē)?用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)找到的詞：“第一個(gè)”“總是”“眼睜睜”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色
師：如果你是小男孩，你總是第一個(gè)喊價(jià)，然后眼睜睜的看著自己想買(mǎi)的自行車(chē)被別人買(mǎi)走，你的心情是怎樣?
(“第一個(gè)”“總是”體會(huì)出小男孩急切得到自行車(chē)的焦急心情
“眼睜睜”體會(huì)出小男孩失望的心情。)
師：你能帶著這種感情讀讀這句話(huà)嗎?
師：你讀得真好，你是怎樣讀得這樣好的?
生：我用的是重點(diǎn)詞讀法
師：你抓住哪幾個(gè)詞重點(diǎn)讀了
師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。
師：你讀得真好，你是怎樣讀的?
生：我邊讀邊體會(huì)小男孩難過(guò)、失望的心情。
師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。
師：你是怎樣讀的?
生：我是想象當(dāng)時(shí)的情景讀的。
師：誰(shuí)能像他這樣讀一讀。
師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
師：小男孩每次總是以5美元第一個(gè)喊價(jià)，最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車(chē)買(mǎi)走。這時(shí)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小男孩的做法，你有什么想法呀?能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(疑惑不解)，
我就是這個(gè)小男孩，那你能問(wèn)問(wèn)‘我’為什么這樣做嗎?
生：你為什么不出較高的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)呢?
師:我……我只有5美元。
師：我們來(lái)把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣(mài)員，老師讀旁白
師：老師聽(tīng)出拍賣(mài)員開(kāi)始疑惑不解，后來(lái)恍然大悟。
誰(shuí)能像這樣讀讀。
或：老師聽(tīng)出小男孩吞吞吐吐，不好意思。
誰(shuí)能像這樣讀讀
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師：小男孩最后買(mǎi)到自行車(chē)了嗎 閌竊躚賴(lài)?？灾X鬧姓乙徽遙浪狄凰怠?br 生：復(fù)述第五自然段
師：咱們把這個(gè)情景演一演。
一名同學(xué)演拍賣(mài)員，一名同學(xué)演小男孩，其他同學(xué)演拍賣(mài)場(chǎng)中的所有人，
指名讓學(xué)生演。
演完后，老師問(wèn)演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在
想些什么?”
生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒(méi)有希望買(mǎi)到自行車(chē)了。
老師問(wèn)演拍賣(mài)場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：
師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候，你們心中在想什么?
生：誰(shuí)都不要出價(jià)，讓小男孩買(mǎi)到車(chē)吧!
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)?
生：因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元?
師：你們是怎么知道的?
生：第四自然段，參加競(jìng)買(mǎi)的人們開(kāi)始把目光落到小男孩身上，逐漸明白了其中的緣由。
師：你會(huì)聯(lián)系上文找出答案，你真棒!
師：最后你們發(fā)出的歡呼聲，是為了什么?
生：為小男孩買(mǎi)到車(chē)而歡呼。
師：你們用30美元、40美元買(mǎi)到了自行車(chē)時(shí)心情又會(huì)怎樣?
生：高興。
師：這個(gè)高興和你們歡呼時(shí)的高興一樣嗎?用什么不同?
生：用30美元、40美元買(mǎi)到了自行車(chē)時(shí)的高興是為自己，我們歡呼的高興是為小男孩。
師：你們看到小男孩買(mǎi)到車(chē)而歡呼高興，這說(shuō)明了什么?為什么你們也想買(mǎi)到這輛自行車(chē)，卻更希望小男孩買(mǎi)到呢?
老師問(wèn)演拍賣(mài)員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么?
師：想快點(diǎn)讓小男孩買(mǎi)到車(chē)。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀
師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，小男孩為什么用5美元就買(mǎi)下了一輛漂亮的自行車(chē)了嗎?
同桌說(shuō)一說(shuō)
全班交流
(1)、所有的人不喊價(jià)
(2)、所有的人都同情小男孩
(3)被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)(每輛車(chē)起拍時(shí);小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車(chē)時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)
師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧!
指名讀
5、小男孩僅用5美元就買(mǎi)到了一輛最好的自行車(chē)，他知道人們?yōu)樗隽耸裁磫?他感受到了什么?所以他露出了燦爛的笑容，透過(guò)這張燦爛的笑臉。你仿佛看到了()
板書(shū)：善良、愛(ài)
6、請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
板書(shū)：
105美元的故事
善良愛(ài)
4、語(yǔ)文三年級(jí)上《紅馬的故事》教案
《紅馬的故事》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)l0字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字（其中1個(gè)為多音宇）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。
二、自讀自悟，合作探究
1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2、學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
（1）大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書(shū)：老師畫(huà)得妙
（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。
（3）指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。
A．“他畫(huà)得真妙??！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
B．“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?/p>
（4）瞧！老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙！誰(shuí)還想讀。
（5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。
我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。
（6）第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似。
（7）你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
（8）誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話(huà)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)？教師點(diǎn)擊CAI：有的，有的，有的。
（9）自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
（1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機(jī)板書(shū)：老師講得好。
（2）把老師講的話(huà)讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀，教師出示下面的句子
A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。
B．用腦筋想，用眼睛看啦！
大家自由讀讀這兩句話(huà)，看看你讀懂了什么？
（3）學(xué)生自由讀句子。
（4）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多?。√焐吓艿?、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。
多有耐心的老師??！不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。
讀得好！我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
（1）老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。
（2）教師相機(jī)板書(shū)：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。
（3）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好！就是要這樣畫(huà)！
（4）指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
（5）老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”？
（6）學(xué)生自由讀課文。
（7）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。
（8）同桌互相練讀師生的對(duì)話(huà)。
（9）指名分角色朗讀師生的對(duì)話(huà)。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。
四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)
1、我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深?lèi)?ài)著他。板書(shū)：愛(ài)心
2、作業(yè)
①根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。
②把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅馬的故事
老師畫(huà)得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫(huà)什么就畫(huà)什么
老師講得好 用腦筋想，用眼睛看
老師評(píng)得好 很好！就是要這樣畫(huà)
5、人教版三年級(jí)上：《做風(fēng)車(chē)的故事》教案
很多老師都會(huì)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能夠更好地開(kāi)展教學(xué)，以下是小編整理的人教版三年級(jí)上：《做風(fēng)車(chē)的故事》教案，歡迎參考!
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢(qián)、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（－）導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話(huà)。
（1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì)從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？
（2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，恰恰要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫(huà)像）
（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)提問(wèn)，樂(lè)于鉆研）
對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種擅長(zhǎng)提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車(chē)的故事》。
（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線(xiàn)或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話(huà)？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)。
（4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題
1．交流自學(xué)生字情況。
（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語(yǔ)情況。
（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。
（2）可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。
（3）通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然
3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4．交流自己不理解的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問(wèn)題。
（四）逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)巨大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。
（3）“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)斧頭、買(mǎi)鋸、買(mǎi)鑿于。”從“攢”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢(qián)一分一分存起來(lái)，用來(lái)買(mǎi)做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
（5）第二自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1．默讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)村子里裝風(fēng)車(chē)，他是怎樣做的？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2．交流、討論。
（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？
（2）他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書(shū)中的句子，想想說(shuō)明了什么？
明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。
（3）牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢？
（4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停?！?/p>
學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？
（5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車(chē)后，告訴奶奶的情景嗎？誰(shuí)能讀出那種高興的語(yǔ)氣？
（6）學(xué)生感情朗讀。
（7）小結(jié)：通過(guò)讀書(shū)知道四、五自然段是寫(xiě)牛頓做風(fēng)車(chē)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)具體寫(xiě)牛頓看風(fēng)車(chē)、做風(fēng)車(chē)著了迷，說(shuō)明他對(duì)做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
三、四自然段寫(xiě)牛頓做風(fēng)車(chē)的經(jīng)過(guò)，那么五、六、七自然段又寫(xiě)了什么呢？
1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車(chē)有什么見(jiàn)地？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)詞句。
2．交流讀書(shū)情況。
（1）牛頓把風(fēng)車(chē)帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些見(jiàn)地？
明確：夸獎(jiǎng)
（2）大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢？
這風(fēng)車(chē)
牛頓，你
（3）聽(tīng)著大家的夸獎(jiǎng)，此時(shí)牛頓的心情怎樣？
明確：得意
（4）聽(tīng)了卡特的話(huà)，牛頓又有怎樣的反映呢？
明確：發(fā)愣
（5）牛頓為什么講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理？
明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對(duì)的。
（6）讀卡特的做法和后面的幾句話(huà)。理解“希罕”“迸發(fā)”。
（7）這兩自然段都在講什么？
明確：牛頓因講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書(shū)，思考：面對(duì)這樣的嘲笑，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢？
3．默讀第七自然段。
（1）思考：小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒(méi)流一滴眼淚？
明確：因?yàn)榕ｎD沒(méi)有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問(wèn)個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際舉動(dòng)，改正了過(guò)去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。
（2）你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？
4．誰(shuí)能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。
（四）總結(jié)全文
1．朗讀全文。
2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。
通過(guò)蘋(píng)果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）查字典聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)以及邊讀邊思考；提出問(wèn)題后，再讀書(shū)并通過(guò)互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達(dá)能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒(méi)有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牛頓從小愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。
探究活動(dòng)
太陽(yáng)光是白的嗎?
1666年，英國(guó)科學(xué)家牛頓做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他讓一束日光射進(jìn)暗室，在這束日光經(jīng)過(guò)的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長(zhǎng)方形，兩端三解形的玻璃），日光通過(guò)三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，太陽(yáng)光并不是白色的。
你們可以做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果沒(méi)有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來(lái)代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽(yáng)光通過(guò)水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過(guò)來(lái)，還可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個(gè)紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個(gè)小孔，用一根細(xì)繩穿過(guò)兩孔，把繩頭結(jié)?。ㄈ鐖D二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動(dòng)紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會(huì)旋轉(zhuǎn)不停。這時(shí)候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。
6、七年級(jí)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際童話(huà)故事接龍》教案 （語(yǔ)文版）七年級(jí)下冊(cè)教案
編織我們自己的童話(huà)故事
教學(xué)目標(biāo)：
★把握童話(huà)的特點(diǎn)，編寫(xiě)完整的童話(huà)故事
★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力
導(dǎo)語(yǔ)：小時(shí)候，當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動(dòng)的時(shí)候，童話(huà)，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過(guò)無(wú)數(shù)的真誠(chéng)、善良和智慧。現(xiàn)在，當(dāng)你即將與自己的童年時(shí)代揮手告別的時(shí)候，你是否想過(guò)，要把自己在童話(huà)故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻(xiàn)出來(lái)與更多的小朋友一同分享呢？來(lái)，拿起你的筆，編織你自己的童話(huà)吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。
一、學(xué)寫(xiě)童話(huà)，我想想。
什么是童話(huà)？ 童話(huà)，是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫(xiě)童話(huà)，了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn)是關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話(huà)有什么特點(diǎn)。
（一）引知課內(nèi)
了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn)是寫(xiě)好童話(huà)的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過(guò)的幾篇童話(huà)故事，想想童話(huà)的文體特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》，并想想下面問(wèn)題。
1、選文中有哪些人物或動(dòng)植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動(dòng)，豐實(shí)，而有富有童趣，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？
2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見(jiàn)童話(huà)在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)？
3、這個(gè)童話(huà)故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來(lái)，童話(huà)不僅可以帶給人快樂(lè)，也還有什么意義呢？
4、想象，是童話(huà)創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的？
經(jīng)過(guò)了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)童話(huà)的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
（學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）
①在童話(huà)故事里，作者不但賦予了自然萬(wàn)物以生命、語(yǔ)言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開(kāi)豐富的想象）；
②情節(jié)單一，線(xiàn)索明了；
③語(yǔ)言通俗，又不乏生動(dòng)和富有童趣；
④往往在生動(dòng)的故事訴說(shuō)中頌揚(yáng)人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；
⑤童話(huà)最大的特點(diǎn)，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實(shí)，又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。
（二）聯(lián)延課外
接下來(lái)，讓我們來(lái)看童話(huà)《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，在編寫(xiě)童話(huà)時(shí)能給我們一些什么啟示。
長(zhǎng)頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來(lái)了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長(zhǎng)頸鹿光著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，不冷嗎？
商店里的圍巾，就是選條特大號(hào)的，也圍不住長(zhǎng)頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的山谷，爬過(guò)高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽(yáng)光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾??！
小猴連蹦帶跳地跑過(guò)去。剛來(lái)到面前，就濺了一身水珠。啊！原來(lái)這是一條跑動(dòng)著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒(méi)辦法，只好依依不舍地走開(kāi)了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過(guò)后，天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾啊！
山鷹飛呀，飛呀，來(lái)到東山頂。喲！彩帶兒不見(jiàn)了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來(lái)，這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下，天上的拿不來(lái)，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥(niǎo)在森林里商量起來(lái)，孔雀大姐說(shuō)：“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛，請(qǐng)縫紉鳥(niǎo)大嬸做條百鳥(niǎo)巾好嗎？”
“嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥(niǎo)高興得叫個(gè)不停，樹(shù)葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)到這笑聲，跑過(guò)來(lái)看熱鬧。他向百靈鳥(niǎo)問(wèn)了問(wèn)情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長(zhǎng)脖子向大伙兒行了個(gè)禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過(guò)，我們長(zhǎng)頸鹿是從來(lái)不戴圍巾的，光著脖子，伸長(zhǎng)不怕樹(shù)枝掛，低頭不怕露水沾，多自在??！”
大家一聽(tīng)，都樂(lè)了。松鼠從樹(shù)枝上跳到長(zhǎng)頸鹿的頭上，沿著長(zhǎng)頸脖，坐了個(gè)“滑梯”。小猴站在長(zhǎng)頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂(lè)樂(lè)地歌唱起來(lái)！
歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn)：
1. 故事完整，情節(jié)簡(jiǎn)單，但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑可愛(ài)；運(yùn)用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實(shí)際，又敢于突破時(shí)空，讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。，
4. 童話(huà)是自己寫(xiě)的，是寫(xiě)給小朋友看的，本文能以?xún)和恼Z(yǔ)言，活潑、簡(jiǎn)潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。
二、立意構(gòu)思，我說(shuō)說(shuō)。
加深了對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)后，就應(yīng)該靜下心來(lái)想一想。你準(zhǔn)備編織一個(gè)怎樣的童話(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的意愿？
題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級(jí)（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。
請(qǐng)以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時(shí)鐘、多媒體等等）作為童話(huà)故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)。
題目2：請(qǐng)以“小孩兒”、“小草”、“小樹(shù)”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。
題目3：小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚(yú)……
請(qǐng)從以上看似沒(méi)什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)精彩生動(dòng)，又富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。
三、快樂(lè)作文，我試試。
請(qǐng)從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個(gè)，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)的，富有啟發(fā)和教育意義的童話(huà)。（題目自擬，不少于500字）
寫(xiě)時(shí)提示：
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？
◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？
◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？
◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來(lái)豐富自己的想象？
◎你將怎樣使自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有童趣？
《童話(huà)故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
安慶七中 蘇文娟
一、活動(dòng)目的
“童話(huà)故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個(gè)完整的故事多么有趣呀！在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話(huà)伴著學(xué)生成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)童話(huà)故事的開(kāi)頭，其他同學(xué)陸續(xù)說(shuō)下去。
2、 每個(gè)人每次可以說(shuō)一兩句語(yǔ)義完整的話(huà)，與前一位同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容相銜接。每個(gè)人在接續(xù)的時(shí)候，不但要考慮前面人的語(yǔ)言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問(wèn)題。
3、 語(yǔ)言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。
三、實(shí)施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開(kāi)展活動(dòng)。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個(gè)大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對(duì)故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動(dòng)。
四、“童話(huà)接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺(jué)得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r(shí)報(bào)》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話(huà)，你也許會(huì)不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時(shí)候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會(huì)是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢？
2、 大熊貓丫丫、樂(lè)樂(lè)將“旅美”十年
專(zhuān)機(jī)接送，旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級(jí)”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國(guó)大熊貓“丫丫”和“樂(lè)樂(lè)”將享受貴賓級(jí)的待遇，乘機(jī)飛往美國(guó)，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺(jué)，它們思念家鄉(xiāng)嗎？
發(fā)揮想象，連接成一篇童話(huà)故事。
附：學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說(shuō)
初二（6班 張 政
很久很久以前，熱神和冷神有了個(gè)女兒，叫雪兒。她美麗動(dòng)人，活潑可愛(ài)。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無(wú)比地疼愛(ài)。
在時(shí)間的年輪中，雪兒一天天長(zhǎng)大了。她厭倦了天宮枯燥無(wú)味的生活。漸漸地，她變得憂(yōu)郁起來(lái)。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時(shí)，遇到了危險(xiǎn)，要及時(shí)運(yùn)用法力，還有一定要在春天到來(lái)之前回來(lái)，否則，我將永遠(yuǎn)不能見(jiàn)到你！”
雪兒她來(lái)到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來(lái)看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來(lái)新鮮的水果，雪兒感到了從未有過(guò)的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來(lái)熱茶。她無(wú)微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個(gè)叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹(shù)上摔下來(lái)，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時(shí)母親的話(huà)。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語(yǔ)，不一會(huì)兒，豆花就跟沒(méi)事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長(zhǎng)。第二年，一場(chǎng)災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲(chóng)侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲(chóng)，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無(wú)法生存。
雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲(chóng)的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲(chóng)打敗，我們要聯(lián)合起來(lái)對(duì)付蝗蟲(chóng)。”“神的女兒，不要白費(fèi)心思了，沒(méi)用的，蝗蟲(chóng)這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過(guò)他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會(huì)逃的，我是不會(huì)扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的，我要與蝗蟲(chóng)斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過(guò)蝗蟲(chóng)，聽(tīng)叔叔的話(huà)，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話(huà)，就向蝗蟲(chóng)最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼，默念咒語(yǔ)。頓時(shí)，整個(gè)百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來(lái)，比蝗蟲(chóng)的來(lái)勢(shì)更加猛烈。不過(guò)片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬(wàn)的蝗蟲(chóng)在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時(shí)間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛(ài)兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲(chóng)！”“不，女兒，快回來(lái)，媽媽不能離開(kāi)你??！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話(huà)音剛落,陽(yáng)光老人無(wú)情地敲完了冬天時(shí)鐘的最后一響，一個(gè)驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來(lái),瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了?？纱蠹覅s失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會(huì)變成雪兒，永無(wú)止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。
（指導(dǎo)教師：鄧沈生）
［活動(dòng)反思］：
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話(huà)的確良特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話(huà)故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽(yáng)，沒(méi)有陽(yáng)光，我們不能生活。
——魯迅
7、部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《習(xí)作：縮寫(xiě)故事》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1.理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵；
2.學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括；
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵；
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》
教學(xué)過(guò)程
七、激趣導(dǎo)入
（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰(shuí)能給我們概括一下，這個(gè)故事說(shuō)了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來(lái)的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來(lái)的內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽(tīng)清楚來(lái)龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來(lái)講故事的方式，我們就稱(chēng)為縮寫(xiě)。（板書(shū)：縮寫(xiě)）但是，口頭表述的和我們書(shū)面表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)如何縮寫(xiě)故事。（板書(shū)：縮寫(xiě)故事）
八、啟發(fā)思路
1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意）
2.理解什么是“改寫(xiě)和概括”（把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話(huà)合并成一句話(huà)，或者用自己的話(huà)把故事中具體的描寫(xiě)改得更簡(jiǎn)潔）
3.結(jié)合實(shí)例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫(xiě)，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫(xiě)，哪些句子是概括。
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）
有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫(xiě)）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）
4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果必須保留）
5.習(xí)作指導(dǎo)
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：
來(lái)到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！饼埻醯皖^想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的.獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。
1.齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減？（“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”）
2.哪些地方需要改寫(xiě)？（海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”）要怎么改？（海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）
3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫(xiě)？（概括）
4.結(jié)合上面刪減和改寫(xiě)的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段。
（海力布來(lái)到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話(huà)，海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。）
5.除了把主要內(nèi)容概括出來(lái)之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫(xiě)之后的語(yǔ)言必須通順。
九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
總而言之，縮寫(xiě)故事就是要注意以下三點(diǎn)：
要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō)，縮寫(xiě)不允許改變?cè)牡闹行乃枷?，不能改變?cè)牡捏w裁，甚至連人稱(chēng)也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。
第一，要按縮寫(xiě)的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫(xiě)語(yǔ)句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。
第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。
板書(shū)設(shè)計(jì)
摘錄和刪減
縮寫(xiě)故事保留原意，渾然一體
改寫(xiě)和概括
8、三年級(jí)課文《天鵝的故事》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1 認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書(shū)空“嘯”字。理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。
2 正確流利地朗讀課文。
3 品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。
4 體會(huì)天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1 播放媒體，看著這幅畫(huà)面，你覺(jué)得天鵝怎么樣?
2 今天，我們學(xué)習(xí)的故事會(huì)給你留下不一樣的感受。
3 (板書(shū)：天鵝的故事)
4 齊讀課題
說(shuō)明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，為后面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)注入情感的因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)天鵝產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。
二、自讀課文，初步感知
1 學(xué)生自讀課文
要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2)思考：
課文講述了在()情況下，()帶領(lǐng)()去()結(jié)果()的故事?
2 學(xué)生交流，梳理課文
(1)
板書(shū)：老天鵝
破冰
眾天鵝
說(shuō)明：通過(guò)自讀課文，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，通過(guò)填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
三、朗讀體驗(yàn)，品詞品句
(一)體會(huì)第一次叫聲
1 師：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨(聽(tīng)風(fēng)聲)
(1)理解“北風(fēng)呼嘯”，書(shū)空“嘯”
(2)積累描寫(xiě)寒風(fēng)的詞語(yǔ)。
2 寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣?
3 出示：(一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩!”地啼叫著，)
4 指導(dǎo)朗讀
說(shuō)明：通過(guò)觀看媒體，啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟，思考想象，感受?chē)?yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)的絕望。
(二)體會(huì)第二次叫聲
1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。
“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。
“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。
2 交流：
(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容
A 齊讀
B 比較句子
突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒(méi)有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>
C (理解“胸脯”)(板書(shū)：勇敢)
D 結(jié)果怎樣?(看媒體)
E 齊讀句子(只聽(tīng)得“咯吱”——冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)
(2)眾天鵝怎么做?
(理解“怔住”)
3 這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?
(1) 出示：(湖面上傳來(lái)陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，)
(2) 自己讀?
(3) 師生互讀
(4) 齊讀
說(shuō)明：通過(guò)比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄寣W(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn)，使朗讀理解緊密結(jié)合。
(三)體會(huì)第三次叫聲
1 (板書(shū)：團(tuán)結(jié))導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—
2 此時(shí)，天鵝的叫聲怎么樣?
3 出示：(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”)
4 自己讀
5 指名讀
6 齊讀
7 出示：(天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”好像在說(shuō)：“?！?(板書(shū)：脫險(xiǎn))
8 積累幾個(gè)描寫(xiě)和風(fēng)的詞語(yǔ)
說(shuō)明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，促成學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。
(四)整體朗讀三次叫聲
(五)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的語(yǔ)句。
說(shuō)明：讓學(xué)生交流使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)，催發(fā)了學(xué)生靈性的涌動(dòng)，情感的升華。
四、拓展說(shuō)話(huà)
你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么?
說(shuō)明：拓展說(shuō)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生從課文到自我，從內(nèi)容到情感，從語(yǔ)言到審美全方位地提高。
說(shuō)明：
本課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為本，從三個(gè)維度出發(fā)，讓學(xué)生想象、理解和感悟，在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓學(xué)生因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式，使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次“克?！肆ā苯新暤牟煌x，感受?chē)?yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悅。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng)。
9、三年級(jí)上冊(cè)《釘子的故事》教案匯總
《釘子的故事》教案一
教學(xué)目標(biāo)
1默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2反復(fù)朗讀父親的話(huà)，明白口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣的道理。
3幫助孩子樹(shù)立勇于克服自己弱點(diǎn)的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親的話(huà)和口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣這句話(huà)的真正含義。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1板書(shū)釘子，說(shuō)說(shuō)釘子有什么用?
2師：在一個(gè)充滿(mǎn)智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢?揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么?
二、初讀課文，了解大意
1生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。
2指名分段試讀，集體評(píng)議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。
3默讀全文，想：本課講了一件什么事?
4指名匯報(bào)，引導(dǎo)歸納：父親用釘子教育孩子。
三、朗讀課文，理解感悟
1父親是怎樣用釘子來(lái)教育孩子的?
小組合作讀課文，討論歸納。
2匯報(bào)交流，引導(dǎo)歸納：釘釘子、拔釘子。
3生獨(dú)立找出相應(yīng)段落朗讀、理解。
父親要求孩子釘釘子的用意是什么?建議拔釘子的目的呢?
4指名匯報(bào)，集體交流。
(1)讀課文第1、2段，想：當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時(shí)，他會(huì)怎么想?怎么做?
引導(dǎo)歸納釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)。
(2)這個(gè)辦法有用嗎?從哪兒可以看出來(lái)?
(3)讀課文第3段，當(dāng)父親知道孩子的轉(zhuǎn)變時(shí)，又會(huì)怎么想?怎么做?
(4)你從父親開(kāi)始對(duì)孩子的要求到后來(lái)對(duì)孩子的建議體會(huì)到了什么?
引導(dǎo)：要求表達(dá)了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，建議一詞讓我們體會(huì)到了一位父親的民主、智慧
5現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會(huì)怎么想?怎么做?
(1)指名說(shuō)，找出相應(yīng)段落自由讀。
(2)指導(dǎo)朗讀父親的話(huà)，體會(huì)含義。
引導(dǎo)：釘釘子 傷害柵欄的身體 留下釘孔
發(fā)脾氣 傷害人的內(nèi)心 留下疤痕沒(méi)什么兩樣
(3)此時(shí)，你明白了什么?
齊讀最后一段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系父親的話(huà)理解。
四、小結(jié)、明理
1讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親?
2學(xué)了本課，你有什么收獲?
五、結(jié)束語(yǔ)
俗話(huà)說(shuō)良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。當(dāng)我們有什么不快，想向人發(fā)泄時(shí)，不妨多想想《釘子的故事》，學(xué)會(huì)克制自己，這樣才能與人友好相處。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
31釘子的故事
(明德學(xué)校)
《釘子的故事》教案一教學(xué)目標(biāo)
1默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2反復(fù)朗讀父親的話(huà)，明白口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或課件， 釘子和木板。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)入課文題目
1教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么?板書(shū)：小孔。(順勢(shì)過(guò)渡)小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2 讀了課文題目，你想知道些什么?
二、 匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況
1大家?guī)е鴨?wèn)題自己小聲地讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。
3齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。
4課文講了一件什么事?(只要學(xué)生說(shuō)個(gè)大概就給予肯定)
5你有什么不理解的問(wèn)題嗎?
(1)爸爸的話(huà)是什么意思?
(2)為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺(jué)得太費(fèi)時(shí)間嗎?
(3)壞脾氣真的有那么大的危害嗎?
三、 自主探究，解決問(wèn)題
1再讀課文，針對(duì)黑板上的問(wèn)題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽(tīng)。
2團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起解決了問(wèn)題，讀懂了課文，學(xué)會(huì)了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫(huà)出啟發(fā)你的句子。
3釘子的故事給我們哪些啟發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話(huà)。
(1)用把父親的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
(2)聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話(huà)。
(3)從父親的話(huà)中你明白了什么?
(4)父親的話(huà)對(duì)我們有什么意義?
在交流中總結(jié)主旨：口頭的傷害與傷害身體沒(méi)什么兩樣。
四、 拓展與升華，運(yùn)用與積累
1結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來(lái)的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2教師用搜集的資料說(shuō)明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3積累園：把中給你印象最深的語(yǔ)句抄寫(xiě)在采蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來(lái)。