《三年級(jí)上冊(cè)《小狗杜克》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、三年級(jí)上冊(cè)《小狗杜克》優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字:掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。積累本課詞語(yǔ)7個(gè),學(xué)用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇;學(xué)會(huì)在否定句中加上“怎么”,體會(huì)其作用。
3、懂得動(dòng)物是有感情的,要愛護(hù)動(dòng)物
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、動(dòng)物是人類的好朋友,我們已經(jīng)和天鵝、海底生物交了朋友,今天,讓我們要走近另一種動(dòng)物。他生活在我們身邊,是我們最忠實(shí)的朋友,它就是狗,你能不能說(shuō)說(shuō)你了解的狗?
2、你看,這兒就有一家人,帶著心愛的小狗杜克出來(lái)玩了。
出示課題,讀課題。
二、整體感知
1、開火車?yán)首x課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
學(xué)生朗讀,教師檢查預(yù)習(xí)情況,并即時(shí)正音。
2、快速閱讀課文,選用下列詞語(yǔ),用1、2句話說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
chi che gui ya
杜克尼科風(fēng)馳電掣軌道軋斷
交流。
三、理解課文
1、尼科是怎么爬到軌道上的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自由讀第1、2節(jié),要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想:加點(diǎn)詞該怎樣讀,為什么?
暖暖地照著一個(gè)勁撒歡輕輕地吹拂甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)
指名讀,談?wù)勥@幅畫帶給你的感受。交流。
2、是的,這是一幅溫馨的圖畫,可誰(shuí)也沒想到,危險(xiǎn)正悄悄地降臨。尼科爬上了鐵軌,一輛火車飛馳而來(lái),小狗在危急時(shí)刻挺身而出,默讀課文,思考:小狗是怎么做的,劃出有關(guān)詞句。
交流、出示:
突然,黑影一閃,小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布,在車輪將要碾上的一剎那,把尼科拖出了軌道。尼科得救了,杜克的一只爪子卻被軋斷了。
(1)抓住描寫動(dòng)作的詞,把句子讀好。
(2)杜克為什么要救小主人?
出示:就在這時(shí),一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況,拉響汽笛,使勁剎車,可火車怎么也停不下來(lái),一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
指導(dǎo)朗讀句子。體會(huì)在否定句中加上“怎么”的作用。
(3)你覺得這是一條怎樣的狗?(勇敢聰明)
指導(dǎo)朗讀。
3、讀課文最后一節(jié)。
體會(huì)尼科和杜克的不同現(xiàn)狀進(jìn)行比較,體會(huì)杜克用“殷紅的鮮血”換來(lái)了尼科的“安然無(wú)恙”,受傷之后,還靜靜地守護(hù)在小主人旁邊,忠義可嘉啊!
四、總結(jié)
一場(chǎng)危機(jī)化解了,受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對(duì)此情此景,課文中哪些地方使你很受感動(dòng)?你想說(shuō)些什么?
學(xué)生交流。
教師總結(jié)。
2、三年級(jí)上冊(cè)《小狗杜克》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字:掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。積累本課詞語(yǔ)7個(gè),學(xué)用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇;學(xué)會(huì)在否定句中加上“怎么”,體會(huì)其作用。
3、懂得動(dòng)物是有感情的,要愛護(hù)動(dòng)物
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
1、動(dòng)物是人類的好朋友,我們已經(jīng)和天鵝、海底生物交了朋友,今天,讓我們要走近另一種動(dòng)物。他生活在我們身邊,是我們最忠實(shí)的朋友,它就是狗,你能不能說(shuō)說(shuō)你了解的狗?
2、你看,這兒就有一家人,帶著心愛的小狗杜克出來(lái)玩了。
出示課題,讀課題。
二、整體感知
1、開火車?yán)首x課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
學(xué)生朗讀,教師檢查預(yù)習(xí)情況,并即時(shí)正音。
2、快速閱讀課文,選用下列詞語(yǔ),用1、2句話說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
chi che gui ya
杜克尼科風(fēng)馳電掣軌道軋斷
交流。
三、理解課文
1、尼科是怎么爬到軌道上的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自由讀第1、2節(jié),要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。想一想:加點(diǎn)詞該怎樣讀,為什么?
暖暖地照著一個(gè)勁撒歡輕輕地吹拂甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)
指名讀,談?wù)勥@幅畫帶給你的感受。交流。
2、是的,這是一幅溫馨的圖畫,可誰(shuí)也沒想到,危險(xiǎn)正悄悄地降臨。尼科爬上了鐵軌,一輛火車飛馳而來(lái),小狗在危急時(shí)刻挺身而出,默讀課文,思考:小狗是怎么做的,劃出有關(guān)詞句。
交流、出示:
突然,黑影一閃,小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布,在車輪將要碾上的一剎那,把尼科拖出了軌道。尼科得救了,杜克的一只爪子卻被軋斷了。
(1)抓住描寫動(dòng)作的詞,把句子讀好。
(2)杜克為什么要救小主人?
出示:就在這時(shí),一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況,拉響汽笛,使勁剎車,可火車怎么也停不下來(lái),一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
指導(dǎo)朗讀句子。體會(huì)在否定句中加上“怎么”的作用。
(3)你覺得這是一條怎樣的狗?(勇敢聰明)
指導(dǎo)朗讀。
3、讀課文最后一節(jié)。
體會(huì)尼科和杜克的不同現(xiàn)狀進(jìn)行比較,體會(huì)杜克用“殷紅的鮮血”換來(lái)了尼科的“安然無(wú)恙”,受傷之后,還靜靜地守護(hù)在小主人旁邊,忠義可嘉啊!
四、總結(jié)
一場(chǎng)危機(jī)化解了,受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對(duì)此情此景,課文中哪些地方使你很受感動(dòng)?你想說(shuō)些什么?
學(xué)生交流。
教師總結(jié)。
3、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:小狗杜克
一、教材簡(jiǎn)析
課文講述的故事發(fā)生在美國(guó)。小狗杜克是瑪麗家養(yǎng)的寵物。在一個(gè)風(fēng)和日暖的日子里,瑪麗一家去野餐。當(dāng)瑪麗睡著時(shí),瑪麗六個(gè)月大的兒子尼科爬到了鐵路上,此時(shí)火車風(fēng)馳電掣地駛來(lái),小狗杜克為了救尼科,被火車軋去了一只爪子。
課文講述的故事條塊清晰,1、2、3小節(jié)介紹了事情發(fā)生的起因,并通過(guò)野餐時(shí),對(duì)杜克與瑪麗的歡快情景的描寫,展現(xiàn)了瑪麗與杜克的情誼,為后面杜克奮不顧身救尼科的動(dòng)因打下了伏筆;第4小節(jié)通過(guò)“風(fēng)馳電掣、可火車怎么也停不下來(lái)”描寫了當(dāng)時(shí)情況的危急,以及杜克救尼科的一系列動(dòng)詞:躥、咬、拖,表現(xiàn)了杜克的奮不顧身,此小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是體悟動(dòng)物與人類情感的關(guān)鍵小節(jié);第5小節(jié)介紹了事情發(fā)生的結(jié)果,根據(jù)上下文進(jìn)行想象說(shuō)話,是對(duì)本文情意目標(biāo)的升華。
課文處于第三單元,根據(jù)單元導(dǎo)讀,我將單元目標(biāo)歸納為“預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思,嘗試解決疑問?!?/p>
二、學(xué)情簡(jiǎn)介:
學(xué)生已經(jīng)明確了預(yù)習(xí)的要求,并養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,能夠在課文中圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的發(fā)音,嘗試獨(dú)立完成課后“詞句活動(dòng)室”中“選詞填空”的練習(xí),但是在“大聲朗讀課文”這一要求上大打折扣,學(xué)生往往是默讀,因此對(duì)課文中的一些平日接觸頻率不高的熟字,憑印象讀,因此讀別字的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
進(jìn)入了三年級(jí),學(xué)生擁有了一定的理解能力,又由于課文講述的故事條塊清晰,因此學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后能夠了解主要內(nèi)容,但不能理解或關(guān)注到“杜克為什么要救尼科”,即課文所要達(dá)到的情意目標(biāo)。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)生字8個(gè),尤其讀準(zhǔn)多音字“剎”在不同語(yǔ)境中的發(fā)音;積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動(dòng)作詞。
2 借助動(dòng)詞,及文中描寫情況危急的語(yǔ)句,體會(huì)杜克救尼科的奮不顧身,并有感情朗讀句子。
3 反復(fù)朗讀,體會(huì)否定句中加上“怎么”,加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。
4 體會(huì)動(dòng)物與人類之間的真摯情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
1 正確朗讀課文,尤其是多音字“血、剎、撒”。
2 體會(huì)杜克救尼科時(shí)情況的危急,以及杜克救尼克速度的快,有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3 體會(huì)動(dòng)物與人類之間的真摯情感。
五、課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng):
1 滲透概括能力訓(xùn)練——嘗試借助圖表概括課文的主要內(nèi)容。
2 朗讀能力——在理解的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞有感情朗讀。
六、主要學(xué)習(xí)板塊:(分為課前預(yù)習(xí)和課堂的學(xué)習(xí))
(一)根據(jù)要求,課前預(yù)習(xí)。
17 小狗杜克
1 “四步”預(yù)習(xí)課文。 ★()△()
2 邊讀邊思,課文講了一件什么事情? 自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。()
3 預(yù)習(xí)完課文,哪些詞不理解或哪些地方不明白,請(qǐng)寫下來(lái)! __________________
__________________
4 完成“詞句活動(dòng)室”!。 ★()
——預(yù)習(xí)反饋:(1)所有學(xué)生按“四步”法預(yù)習(xí)課文,課文中沒有不理解的詞語(yǔ)。
(2)有兩個(gè)學(xué)生提出了對(duì)課文的疑問“尼科為什么要爬到鐵軌上去?”“杜克為什么要去救尼科?”從這兩個(gè)問題分析,前者對(duì)課文并沒有好好的閱讀,后者的提問是有一定質(zhì)量的。
(二)啟發(fā)談話,揭示課題,預(yù)習(xí)反饋,借助板書,把握主要內(nèi)容。
1 用一句話或一個(gè)詞介紹印象中的小狗。
2 借助拼音,讀準(zhǔn)文中的多音字。
——一剎那、剎車、一個(gè)勁撒歡、一攤殷紅的鮮血、
3 分小節(jié)讀課文、集體正音,并思考課文講了一件什么事。
——學(xué)生先交流,教師梳理課文的條塊,學(xué)生借助板書,說(shuō)課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)描寫杜克救尼科的句子,及描寫火車飛馳的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急,有感情朗讀第4小節(jié)。
——突然,黑影一閃,小狗杜克(躥)上了鐵路。它一口(咬)住尼科的尿布,在車輪將要碾上的一剎那,把尼科(拖)出了軌道。
1 默讀第4小節(jié),用“——”劃出描寫小狗杜克救尼科的句子。
2 選擇合適的動(dòng)詞填空。杜克是怎樣救尼科的?借助對(duì)動(dòng)詞“躥、咬、拖”的理解,體會(huì)小狗杜克救尼科十分迅速,有感情朗讀。
——就在這時(shí),一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況,拉響汽笛,使勁剎車,可火車怎么也停不下來(lái),一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
3 聯(lián)系上下文,體會(huì)“就在這時(shí)”的意思,理解詞語(yǔ)“風(fēng)馳電掣”。
(四)聯(lián)系第1小節(jié),第5小節(jié),展開想象,體會(huì)人與動(dòng)物之間的情感。
抓住句子“小狗杜克跑前跑后,瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它,惹得它一個(gè)勁撒歡?!奔奥?lián)系第5小節(jié),想想說(shuō)話,瑪麗和周圍的人看到杜克被壓斷了前爪,會(huì)怎么說(shuō),怎么做。
(五)語(yǔ)言訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)治療,杜克的傷痊愈了。雖然它失去了一只爪子,但仍快樂的與杜克一家生活在一起。此時(shí),尼科也漸漸長(zhǎng)大了,它會(huì)怎樣向人們介紹自家的小狗杜克呢!
——那年我才六個(gè)月,媽媽帶我去公園野餐。不一會(huì)兒,媽媽睡著了,我卻爬到鐵路上,這時(shí)……
七、課后反思。
(一)能力的訓(xùn)練,重在嘗試與指導(dǎo)。
本課文,我嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括課文主要內(nèi)容的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
具體操作:
“課文講了一件什么事?”此問題先作為預(yù)習(xí)要求提出,讓學(xué)生邊讀邊思考,為課堂學(xué)習(xí)作一鋪墊。
在課堂教學(xué)朗讀反饋之后,就此問題進(jìn)行交流,由于課文的板塊清晰,學(xué)生的回答基本說(shuō)清了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,但就總體而言此問題涉及整篇課文,對(duì)三上的學(xué)生而言是有一定難度的,因此舉手回答人數(shù)少,參與面狹窄。
接著,教師就學(xué)生的回答,整理出一條線索,即與故事相關(guān)的主要人物——小狗杜克和尼科;依據(jù)他們之間發(fā)生的事情,整理出關(guān)鍵的動(dòng)詞“救、軋斷”,讓學(xué)生借助這些動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,有了文字和圖表的暗示,學(xué)生有了回答的信心,愿意嘗試者也增加了。
最后,在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上,小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法:找到課文的主要人物,再運(yùn)用一些關(guān)鍵的動(dòng)詞,就能將課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚。
此教學(xué)環(huán)節(jié),不足之處:在課文教學(xué)之初,在沒有任何方法指導(dǎo)的前提下,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文講了一件什么事?”此問題可以作為邊讀邊思的內(nèi)容,可是讓學(xué)生說(shuō),顯然超出它們現(xiàn)階段的能力。進(jìn)入了三年級(jí),我想教學(xué)除了關(guān)鍵字詞教學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以外,更應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng),以及語(yǔ)文知識(shí)的滲透,以期形成一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。但能力的培養(yǎng)應(yīng)是循序漸進(jìn),根據(jù)課文的特點(diǎn),學(xué)生的能力特點(diǎn),長(zhǎng)期訓(xùn)練,逐步形成的。
因此,此教學(xué)應(yīng)調(diào)整為讀完課文,就先引導(dǎo)學(xué)生整理出故事的主要人物及它們之間的關(guān)鍵動(dòng)詞,而后讓學(xué)生借助板書說(shuō),在一、二個(gè)學(xué)生示范之下,同學(xué)們自由嘗試,這樣的流程即降低了學(xué)生說(shuō)的難度,又?jǐn)U展了實(shí)踐活動(dòng)的參與面。如果要進(jìn)一步深入,也可在理解課文內(nèi)容之后,在原先的基礎(chǔ)上“小狗杜克救了尼科,結(jié)果杜克的爪子被火車軋斷了?!睂?duì)故事內(nèi)容進(jìn)行再補(bǔ)充,如“怎么樣的尼科(只有六個(gè)月大的)、杜克是怎么樣的救尼科(奮不顧身)”等,使主要內(nèi)容有簡(jiǎn)潔到具體。
(二)想象說(shuō)話,彌補(bǔ)課文學(xué)習(xí)的空白點(diǎn),幫助學(xué)生理解與體驗(yàn)。
課文的情意目標(biāo)是體會(huì)人與動(dòng)物之間的情感,落實(shí)到語(yǔ)言文字便是課文的第1、4小節(jié)。學(xué)生從“躥、咬、拖”“風(fēng)馳電掣、怎么也停不下來(lái)”體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危急,及小狗杜克奮不顧身救尼科的場(chǎng)景,那小狗杜克為什么會(huì)這樣做呢?
課文描寫的主人公是一只小狗,它并不像寫人文章那樣,在人物的行為之前會(huì)有許多的想法,以此幫助讀者體會(huì)行為產(chǎn)生的原因?!澳切」范趴藶槭裁磿?huì)這樣做呢?”這是學(xué)生學(xué)習(xí)容易忽視點(diǎn),但卻是達(dá)到情意目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn),因此要讓學(xué)生去思考,聯(lián)系課文第一小節(jié)句子“小狗杜克跑前跑后,瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它,惹得它一個(gè)勁撒歡。”去思考?,旣惻c小狗的親密相處,小狗儼然成為了瑪麗家的一個(gè)成員,一家人是相親相愛的,也就是小狗救尼科的原因,也是人與動(dòng)物間的真摯情感。
課堂中,學(xué)生找到了這句話,隱隱感受到了“瑪麗和小狗關(guān)系親密”但還不深入,這是由于課文就這一方面的語(yǔ)句描寫太少,因此我想可以讓學(xué)生想象說(shuō)話,“除了課文中介紹的,想想瑪麗和小狗還會(huì)怎樣的快樂生活?”幫助積累的感性內(nèi)容,激起共鳴。
(三)課堂朗讀,以生為本,層層推進(jìn)。
本次教學(xué)最大的不足之處——朗讀沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),讀出情況的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。
究其原因不是學(xué)生對(duì)課文的意思沒有理解,而是有感情朗讀是建立在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)之上的,我班的學(xué)生首先語(yǔ)文底子差,學(xué)習(xí)上又有相當(dāng)大的惰性,尤其是預(yù)習(xí)的朗讀,往往以默讀代替大聲朗讀,如果遇到不會(huì)的字也就蒙混過(guò)關(guān),如把“碾”讀成“展”,“尼科”讀成“科尼”,“躥”讀成“竄”,預(yù)習(xí)的情況直接影響上課的朗讀。
改進(jìn)方式:1上課加強(qiáng)預(yù)習(xí)反饋,大力表?yè)P(yáng)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生;2 如遇句子確實(shí)很難,在有感情朗讀之前,先給與時(shí)間,讓學(xué)生充分朗讀。
4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。
2、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、投影“紫丁香”的圖片,提問:
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物?
2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流:
讀了課文后你了解了什么?
三、識(shí)字
1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。
2、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽。
5、猜字謎:
舌頭嘗出甘蔗味(甜)。
一人站在大樹旁(休)。
四、朗讀
1、教師范讀,聽后說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組練讀,用自身喜歡的方式來(lái)讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、朗讀展示:
讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
1、出示要寫的字:
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音,認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
3、教師范寫。
4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師:汽車汽車開起來(lái)。
生:汽車開到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
1、放歌曲(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)談感受。
2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)?
5、配樂朗讀全詩(shī),把對(duì)老師的愛表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?
3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?
4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。
6、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、看著畫面自身練習(xí)背誦。
3、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
1、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
2、觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。
六、拓展活動(dòng)
1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。
2、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
5、三年級(jí)上冊(cè)《蜜蜂》優(yōu)秀教案
導(dǎo)語(yǔ):《蜜蜂》一課敘述的是法國(guó)生物學(xué)家法布爾為了實(shí)驗(yàn)蜜蜂有辨別方向的能力做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的事情,學(xué)習(xí)課文旨在讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及認(rèn)真探索的精神。下面是三年級(jí)上冊(cè)《蜜蜂》教案,歡迎參考。
標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 回憶舊知,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
3.按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文
默讀課文,明確默讀要求。
a.初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
b.再次默讀,帶著問題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。
c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1.細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?
為了證實(shí)“聽說(shuō)”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。
b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?
2.思考推測(cè):另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
板書設(shè)計(jì):
蜜蜂
捉
做記號(hào) 做事嚴(yán)謹(jǐn)
實(shí)驗(yàn) 放 實(shí)事求是
6、三年級(jí)上冊(cè)《26晨讀》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦兩個(gè)精彩段落。
2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè),讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字,積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)課外閱讀帶給同學(xué)們的美好記憶,引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,感受讀書的樂趣,并樂于把自己的體會(huì)與別人交流或?qū)懴聛?lái)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)課外閱讀帶給同學(xué)們的美好記憶,引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂趣,并樂于把自己的體會(huì)與別人交流或?qū)懴聛?lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣創(chuàng)境。
同學(xué)們,我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí),你們感覺到幸福嗎?你們想過(guò)嗎?在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那,學(xué)習(xí)的條件又如何呢?想不想知道,請(qǐng)同學(xué)們打開書111頁(yè)。
引入新課26《晨讀》。(創(chuàng)境質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。)
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。
三、檢查識(shí)字,加深理解。
1、教師出示生字、生詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,對(duì)難寫生字進(jìn)形相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在檢查過(guò)程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和鞏固漢字。
利用熟字記生字:氣——汽; 旦——但。
利用形近字識(shí)字: 真——具; 勇——勇。
在生活中識(shí)字:你在生活中那些地方見到過(guò)本課生字。
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字:巷、誦在文中哪句話中,指名學(xué)生讀原句。
在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中,教師還可以讓學(xué)生通過(guò)擴(kuò)詞練習(xí)加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
“具”字注意里面有三橫。
“巷”字下面是“巳”,要全封口。
“汽、誦、利、但”時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字,注意左右的比例。
2、教師再出示生字詞卡片,一條龍檢查學(xué)生讀音。
3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況再次深入到朗讀中進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高課堂效率。
四、再讀課文,初步感知文章內(nèi)容。
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書,用自己的話概括出文章的主要內(nèi)容。
2、提出自己感興趣的問題或不懂的問題。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力)
五、教師總結(jié):略
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
教師出示生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。對(duì)本課多音字“背”進(jìn)行指導(dǎo)。
出示課后詞句積累中的詞語(yǔ),指名學(xué)生認(rèn)讀。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、指名學(xué)生朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他學(xué)生在聽的過(guò)程中要認(rèn)真聽他們有沒有讀錯(cuò)的字音,還要認(rèn)真思考文中寫了一件什么事。
2、學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià),指出學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題。教師對(duì)評(píng)價(jià)較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。然后再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生在頭腦中對(duì)課文的概貌有一個(gè)了解,以整體感知課文內(nèi)容。
三、品讀課文,感悟理解。
師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想:(1)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣?
(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?
以上問題從那些詞句中讀懂得,(充滿感情的讀一讀)
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同?小組內(nèi)進(jìn)行交流,從文中哪些詞句讀懂的?
指名學(xué)生回答,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、學(xué)生再次自由讀文,小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育?應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么?
(提出的開放性問題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。)
四、拓展延伸。
1、談學(xué)完課文以后的感受,并分析一下原因?
2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象,為什么?
3、激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣?推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬(wàn)卡》《愛的教育》(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析能力,同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生懂得今天生活的幸福,珍惜優(yōu)越的條件,多讀書、勤學(xué)習(xí)。)
7、三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》優(yōu)秀教案
教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想,創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì),嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略,能夠有效的提高教學(xué)效率。接下來(lái)小編為大家?guī)?lái)了三年級(jí)上冊(cè)《大海的歌》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與借鑒!
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、播放大海的聲音,聽這是什么聲音?
2、昨天,我們隨著作者去看大海,在出發(fā)前老師問一下,同學(xué)們還想知道什么?
三、讀第二、三節(jié)課文,思考作者看到了什么?想到了什么?
1、讀后討論、板書
2、出示句子1
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
作者見到這樣的景象心里會(huì)怎么想?
你能讀好它嗎?
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快,站在海輪上,聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié),要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好,讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
1、讀課文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、劃出重點(diǎn)句子,想想哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
3、有感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。
四人小組自學(xué)
4、討論:看到了什么?哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
5、出示句子(課后2)
6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船,作者心里會(huì)怎么想?所以我仿佛聽見( )
齊讀第五節(jié),抒發(fā)感情
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)
五、作者筆下的大海像一幅畫,浪花飛濺的聲音像一曲歌,同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。
六、在新時(shí)代,大海的歌又有了新的內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
七、你長(zhǎng)大后,想為大海譜什么新歌?
1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情
8、三年級(jí)上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》優(yōu)秀教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
★了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
★熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
二、初讀細(xì)讀,感知理解
1.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3.師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?;?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4.討論:
a.槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b.槐米有什么用處?
c.課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。
6.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹開花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
三、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟
1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2.通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
四、小結(jié):
快樂不只來(lái)自于休閑、享樂,沒有勞動(dòng)就沒有收獲,沒有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
板書設(shè)計(jì):
4、槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 削
女孩 撿 塞 快樂
9、三年級(jí)上冊(cè)《一件好事》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。能夠獨(dú)立識(shí)字。
2.正確流利有感情朗讀課文。讀好對(duì)話,體會(huì)人物情感。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解我和克拉拉善良的童心,培養(yǎng)學(xué)生樂一助人關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得做好事的愿望是為了使別人快樂
專項(xiàng)訓(xùn)練:
認(rèn)識(shí)問句
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞卡片、課文朗讀帶、收集一些幫助、關(guān)心他人的小故事
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。能夠獨(dú)立識(shí)字。
2.理解“我”和克拉拉的同情心以及愿意做好事的愿望。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)快樂的事,你愿意把這件事講給大家聽嗎?做了好事你的心情怎樣?有兩位德國(guó)小朋友也做了一件好事,他們做了一件什么好事呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!
2.板書:一件好事。
3.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置疑問導(dǎo)入新課,能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、識(shí)字學(xué)詞
(一)識(shí)字
1.游戲形式自主識(shí)字,師出示生字卡,生用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字。注意送字回家時(shí)別喊錯(cuò)生字的名字。
2.交流識(shí)字方法。
師點(diǎn)撥:“父是一個(gè)部首,由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等,“即”是硬耳旁(單耳旁)。
3.齊讀生字。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中識(shí)字,給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們自主學(xué)習(xí),真正做學(xué)習(xí)的主人。
(二)學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)卡片:好事 簡(jiǎn)單 塑料袋 窮人 快樂 氣喘吁吁
2.學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
3.開火車讀詞語(yǔ)。
4.找出含有詞語(yǔ)的句子讀一讀,理解詞語(yǔ)意思。
【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,還學(xué)生一個(gè)真正安靜、自主的學(xué)習(xí)空間,教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
(三)寫字
1.觀察田字格中生字,根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)或偏旁自己分類。
2.組織交流,強(qiáng)調(diào):“鞋”字是“革”這部,書寫時(shí)橫變?yōu)樘?“深”這右邊是禿寶蓋,且不宜寫得太大。
3.在課堂本上各練寫兩個(gè),第一要看清筆順寫正確,第二要看清位置寫好看。
4.相互交流評(píng)價(jià),展示優(yōu)秀習(xí)作。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)書寫,教師適時(shí)點(diǎn)拔,真正體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。
三、熟讀感知
(一)學(xué)生自讀
1.默讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,并標(biāo)出來(lái)。
2.小組內(nèi)交流喜歡的理由,并探討自己不明白的問題。
3.分組匯報(bào):本組同學(xué)解決了什么問題,還有什么疑難問題。
(二)共同交流
1.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)重點(diǎn)解決:
①這件事好在哪里?你從哪些句子可以看出幫助人是一件好事?引導(dǎo)學(xué)生從10自然段”當(dāng)然,一件非常好的事。別人快樂,我們也快樂。“品味出克拉拉的品質(zhì)。
②爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出,姐弟倆在為窮人打算時(shí)沒有兼顧家里人,他們也不懂得真正解決窮人命運(yùn)的辦法不是這樣一味的送。爸爸笑了是因?yàn)樗m然少了一雙新鞋,卻看到了自己孩子有著善良的心。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀8--15自然段。
4.小組內(nèi)分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上,小組交流,家各抒己見,老師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生向健康方向展開對(duì)接濟(jì)窮人的看法。
(三)展示收獲
1.對(duì)于接濟(jì)窮人,你有什么看法?
2.學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示進(jìn)一步讓學(xué)生懂得做好事的愿望是為了使別人更快樂。
板書設(shè)計(jì):
一件好事
“我”和克拉拉 送衣物給窮人
別人快樂,我們也快樂。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
了解問名的一些知識(shí),懂得反問句。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字:姐 克 單 袋 鞋 深
2.同桌互批,發(fā)現(xiàn)的寫錯(cuò)的字及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。
3.每個(gè)人認(rèn)真檢查自己的聽寫情況,把別人幫你糾正過(guò)來(lái)的字再寫兩遍。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽寫、糾錯(cuò),鞏固落實(shí)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——認(rèn)識(shí)問句
(一)學(xué)習(xí)語(yǔ)言
1.用筆畫出文章中的問句。
2.讀所畫出的問句,體會(huì)這些問句的不同之處。
3.教師點(diǎn)拔:“做什么好事呢?”、“可我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識(shí),你認(rèn)識(shí)嗎?”、“我的黑鞋子在哪里?” 特指問要求針對(duì)疑問詞所提的問題作具體的回答。
“為什么窮人就該老穿舊的東西呢?”表示出很強(qiáng)烈的語(yǔ)氣,不需回答。
4.品讀這些問句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5.聯(lián)系文章上下句的提示讀問句,說(shuō)說(shuō)這些問句的不同。
【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,還學(xué)生一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)、自主的學(xué)習(xí)空間,使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,自主學(xué)習(xí),真正做學(xué)習(xí)的主人。
(二)嘗試運(yùn)用
1.出示要求:根據(jù)生活中遇到過(guò)的事情、情景,寫幾句問句,要求寫出用回答的和不用回答的問句。
2.學(xué)生根據(jù)要求,完成練寫任務(wù),教師巡視指導(dǎo)。
3.交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)以至用,有利作鞏固新知。
三、展示檢測(cè)
1.通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后你的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲,即提高了他們學(xué)習(xí)的自信心,又訓(xùn)練了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
板書設(shè)計(jì):
一件好事
問而需答
問句
問而不答
10、三年級(jí)上冊(cè)23《寓言兩則》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書寫這些字。
2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思,明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話,并表演“守株待兔”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思,并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫,或多媒體課件。
2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”
(一)激趣引入新課
1、同學(xué)們都知道許多故事的成語(yǔ)吧,這些詞語(yǔ)內(nèi)容非常生動(dòng)有趣,你能把自己知道的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽一聽嗎?抽生說(shuō)。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事:(板書:寓言兩則水滴石穿)。
生齊讀課題。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事,主要靠同學(xué)們自己來(lái)學(xué)懂,你們能不能做到啊?
(二)初讀課文,練習(xí)朗讀
1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求:第一要會(huì)讀,讀誰(shuí)字音,讀通課文,讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)打開書,自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來(lái)比一比,看哪邊讀得最好。現(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書,師巡視指導(dǎo)。
2、生自由小聲朗讀課文。
3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀?其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有,什么地方讀得好?抽生讀,抽生評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià),糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”,指導(dǎo)書寫。
4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比,看誰(shuí)讀得好?
5、師評(píng):讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢?生評(píng)。
6、師:兩位同學(xué)都讀得很好(在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗)。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,讀的時(shí)候要邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來(lái),有哪些問題不明白,先在小組內(nèi)討論解決,小組不能解決的,等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊解決。
(三)再讀課文,質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞,采取師生合作,生生合作的方式解答,難一點(diǎn)的問題梳理出并板書:
(1)“水滴石穿”是什么意思?
(2)水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢?
4、同學(xué)提出的這些問題,我想你們能自己解答,請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過(guò)看圖,聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀,找答案。
5、師引導(dǎo):有同學(xué)見過(guò)家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎?請(qǐng)見過(guò)的同學(xué)來(lái)描術(shù)一下。
6、小組內(nèi)討論:“小滴真能滴穿石階嗎?”抽生說(shuō)相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣,請(qǐng)相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來(lái)讀水滴的話,試著用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀。另請(qǐng)“不相信”的一名同學(xué)來(lái)讀石階的話,試著用嘲諷不信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
7、男、女生分角色朗讀課文。師評(píng):兩邊的同學(xué)都讀得很好,都可以畫紅旗。
8、出示多媒體課件,生認(rèn)真看畫面:“水滴一滴一滴不停地落在石階上……,過(guò)了一年又一年,終于把石階滴穿了?!?/p>
你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎?抽生說(shuō),師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段,生邊聽邊想:(1)水滴和石階誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)?(2)水滴是怎么把石階滴穿的?
(四)啟發(fā)思考,明白寓意。
1師小結(jié):上課前老師說(shuō)過(guò)了,水滴石穿是一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事,除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,你從水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)故事中明白了一個(gè)什么道理?
2生自由發(fā)言,師給予肯定,表?yè)P(yáng)。
3師總結(jié):同學(xué)說(shuō)得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了,不管做什么事,只要不停地努力,就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,要像水滴一樣,朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取,那么,你們一定會(huì)成功的。
(五)拓展延伸
你能找出與這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)或名言警句嗎?
(不屈不撓積少成多鍥而不舍……)
二、學(xué)習(xí)“守株待兔”
(一)引入新課
1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)故事,今天,我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事(板書課題:守株待兔)
大家齊讀課題。
2、想一想,“株”是什么意思?“待”是什么意思?“守株待兔”是什么意思?小組討論,抽生說(shuō)。
3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢?想要知道嗎?請(qǐng)大家翻開書,借助拼音自由朗讀。
(二)初讀課文,認(rèn)讀生字、新詞
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、認(rèn)讀生字詞:出示生字、詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來(lái)、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。
3、指導(dǎo)書寫:竄、撞。
4、小組檢查朗讀情況,一人讀一段,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
(三)深讀課文,體會(huì)情感
1、自由朗讀課文,想一想課文主要講了一件什么事情?讀完后,抽生講故事大意。
2、再一次朗讀課文,勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。
3、指導(dǎo)朗讀:從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣?(高興極了)讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情?(高興)用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)計(jì)?(快樂的,喜滋滋的)
4、生自由練習(xí)朗讀,師巡視指導(dǎo)。
5、哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀?指名讀,要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,聽完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣?(表情、語(yǔ)氣、感情)
6、你能讀得比他還好嗎?再抽生讀。師評(píng):兩位同學(xué)都讀得很好,結(jié)合最后一句,同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài),繪聲繪色地讀這一段。
學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。
7、請(qǐng)全體同學(xué)起立,一齊朗讀這段,可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。
8、想一想,農(nóng)夫心里還可能想些什么?先在小組內(nèi)討論,再匯報(bào)發(fā)言。
(四)讀想結(jié)合,表演課文
1、自己讀第三段,體會(huì)農(nóng)夫感情。
2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說(shuō)出來(lái)嗎?可以加上動(dòng)作說(shuō)。抽生說(shuō),師及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。
3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎?讀最后兩句話,想一想,農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的?(失望)應(yīng)該怎樣讀?試著讀一讀。
4、再讀課文,想一想,讀這一段時(shí),情感有哪些變化?
應(yīng)該怎樣讀?(由充滿希望到失望)
學(xué)生自由練習(xí)朗讀,抽生讀,齊讀。
5、讀了這個(gè)故事,你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么?小組討論。指名說(shuō)。
師小結(jié):同學(xué)們學(xué)得真好,老師也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō):你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會(huì)發(fā)生的事,不要再等了,趕快種田吧。
6、學(xué)了這個(gè)故事,同學(xué)們的收獲真多,想不想演一演這個(gè)故事?你可以按原文來(lái)演,也可以創(chuàng)造性地演。
(1)學(xué)生組合小組,排練課本劇,師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生表演課本劇。
(五)拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。
2、和父母合作表演“守株待兔“。
11、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《金色的草地》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題
直接板書課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。
2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。
3、展示交流:
⑴ 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
⑵ 小組開火車比賽。
⑶ 順風(fēng)耳比賽。教師讀詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟
1、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。
2、全班交流,感悟課文:
如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?
如:金色的草地怎么樣?
⑴ 這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂:
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)一本正經(jīng)、假裝,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
用有點(diǎn)像有點(diǎn)像還有的像聯(lián)系說(shuō)話。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段。
⑵ 草地會(huì)變顏色:
草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題,同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因:
蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。
早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就變成( )色的。
學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對(duì)蒲公英說(shuō)什么?
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、摘蒲公英游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵蒲公英就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結(jié)課文,升華情感
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上蒲公英?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫畫。
3、成果匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導(dǎo)耍、絨、瓣、察、假。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。