《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)
一、談話導(dǎo)入,鞏固練習(xí)
春雨沙沙地下,大地?fù)Q綠衣,花兒披彩霞,春雨不僅給我們送來(lái)了溫暖的春天,更為我們畫(huà)出一幅幅多彩的畫(huà)。(板書(shū)課題)
1.復(fù)習(xí):
①讀準(zhǔn)詞語(yǔ),也可以說(shuō)句子。
細(xì)線爭(zhēng)論有趣題目底下
顏色淋雨水滴油菜歡樂(lè)
②讀句子,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
A.春雨,細(xì)細(xì)的,像一根根銀(yín)線。
B.小鳥(niǎo)在田間喳喳(zh?。┙?,它們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢?
C.這個(gè)故事太有趣了,你也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
D.你知道春雨有多少種顏色嗎?
二、朗讀感悟,理解課文
1.放《春雨沙沙》VCD,想一想春雨是什么樣的?用你的話說(shuō)一說(shuō)。
2.課文是怎樣描寫(xiě)春雨的?誰(shuí)能讀一讀。(其他同學(xué)說(shuō)體會(huì))
3.“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,春雨給大自然帶來(lái)了無(wú)窮的變化。小鳥(niǎo)們看到春天的美景,它們來(lái)到了田間,它們?cè)跔?zhēng)論什么?(自讀課文,找答案)
(邊讀課文三、四、五自然段,邊畫(huà)誰(shuí)在爭(zhēng)論?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么?)
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
小燕子說(shuō)→春雨—綠色—柳樹(shù)綠了
麻雀說(shuō)→春雨—紅色—桃花、杜鵑花開(kāi)了
小黃鶯說(shuō)→春雨—黃色—油菜花黃了,蒲公英花黃了
(板書(shū):小燕子、綠;麻雀、紅;小黃鶯、黃)
5.體驗(yàn)朗讀,情境感悟。
①你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?
②今天,它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休,它們說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣,什么樣的表情呢?
③師范讀小燕子說(shuō)的話,生認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)體會(huì)。
④生練習(xí)讀文,邊讀邊體會(huì)。
(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”,“你們瞧”,“你們看”,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。)
⑤指名讀→賽讀→齊讀。
⑥學(xué)生戴上頭飾分角色讀,其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。
8.春雨悄悄灑向大地,文中用了不同的動(dòng)詞。用“~”畫(huà)一畫(huà)。
春雨……淋……柳樹(shù)綠了。
春雨……灑……桃花,杜鵑花紅了。
春雨……滴……油菜花,蒲公英黃了。
9.生邊讀這些句子,邊做動(dòng)作,體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃,五彩繽紛。
三、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象
1.春雨的到來(lái)不僅小鳥(niǎo)們都來(lái)爭(zhēng)論它的顏色,其他小動(dòng)物也等不及了,假如人是其中的一員,你會(huì)說(shuō)什么?
例:小青蟲(chóng)說(shuō):“要我說(shuō),春雨是紫色的,你們快看,春雨落在茄子秧上,茄子開(kāi)出了紫花”。
2.學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐,自由創(chuàng)作,說(shuō)自己眼中的春雨是什么顏色的。
四、共享情境,展示個(gè)性
1.指名說(shuō)一說(shuō)“你眼中的春雨是什么顏色的?”
同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的,這些能組成一幅幅春景圖,讓我們感受到大自然的美。(板書(shū):五顏六色)
2.分角色演一演。
2、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》課堂實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入,鞏固練習(xí)
春雨沙沙地下,大地?fù)Q綠衣,花兒披彩霞,春雨不僅給我們送來(lái)了溫暖的春天,更為我們畫(huà)出一幅幅多彩的畫(huà)。(板書(shū)課題)
1.復(fù)習(xí):
①讀準(zhǔn)詞語(yǔ),也可以說(shuō)句子。
細(xì)線爭(zhēng)論有趣題目底下
顏色淋雨水滴油菜歡樂(lè)
②讀句子,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
A.春雨,細(xì)細(xì)的,像一根根銀(yín)線。
B.小鳥(niǎo)在田間喳喳(zhā)叫,它們?yōu)槭裁礌?zhēng)論不休呢?
C.這個(gè)故事太有趣了,你也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
D.你知道春雨有多少種顏色嗎?
二、朗讀感悟,理解課文
1.放《春雨沙沙》VCD,想一想春雨是什么樣的?用你的話說(shuō)一說(shuō)。
2.課文是怎樣描寫(xiě)春雨的?誰(shuí)能讀一讀。(其他同學(xué)說(shuō)體會(huì))
3.“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,春雨給大自然帶來(lái)了無(wú)窮的變化。小鳥(niǎo)們看到春天的美景,它們來(lái)到了田間,它們?cè)跔?zhēng)論什么?(自讀課文,找答案)
(邊讀課文三、四、五自然段,邊畫(huà)誰(shuí)在爭(zhēng)論?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么?)
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
小燕子說(shuō)→春雨—綠色—柳樹(shù)綠了
麻雀說(shuō)→春雨—紅色—桃花、杜鵑花開(kāi)了
小黃鶯說(shuō)→春雨—黃色—油菜花黃了,蒲公英花黃了
(板書(shū):小燕子、綠;麻雀、紅;小黃鶯、黃)
5.體驗(yàn)朗讀,情境感悟。
①你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?
②今天,它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休,它們說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣,什么樣的表情呢?
③師范讀小燕子說(shuō)的話,生認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)體會(huì)。
④生練習(xí)讀文,邊讀邊體會(huì)。
(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”,“你們瞧”,“你們看”,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。)
⑤指名讀→賽讀→齊讀。
⑥學(xué)生戴上頭飾分角色讀,其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。
8.春雨悄悄灑向大地,文中用了不同的動(dòng)詞。用“~”畫(huà)一畫(huà)。
春雨……淋……柳樹(shù)綠了。
春雨……灑……桃花,杜鵑花紅了。
春雨……滴……油菜花,蒲公英黃了。
9.生邊讀這些句子,邊做動(dòng)作,體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃,五彩繽紛。
三、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象
1.春雨的到來(lái)不僅小鳥(niǎo)們都來(lái)爭(zhēng)論它的顏色,其他小動(dòng)物也等不及了,假如人是其中的一員,你會(huì)說(shuō)什么?
例:小青蟲(chóng)說(shuō):“要我說(shuō),春雨是紫色的,你們快看,春雨落在茄子秧上,茄子開(kāi)出了紫花”。
2.學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐,自由創(chuàng)作,說(shuō)自己眼中的春雨是什么顏色的。
四、共享情境,展示個(gè)性
1.指名說(shuō)一說(shuō)“你眼中的春雨是什么顏色的?”
同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的,這些能組成一幅幅春景圖,讓我們感受到大自然的美。(板書(shū):五顏六色)
2.分角色演一演。
3、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》課堂實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
二、精讀課文,理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來(lái)?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案:
方案一:通過(guò)讀文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開(kāi)放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)
3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法,朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)(自選粉筆板畫(huà)春雨
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————
歡歡樂(lè)歡笑————
題題目數(shù)學(xué)題————
線紡線棉線————
三、指導(dǎo)寫(xiě)字,擴(kuò)展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫(xiě)臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)
4、對(duì)照
5、拓展:春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么,把看到的說(shuō)出來(lái),把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。
4、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》課堂實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分節(jié)朗讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō):春雨到底什么樣兒呢?
3.出示生字、生詞卡片:認(rèn)讀生字詞。
二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”中的字
1.抽讀卡片:你們紅綠花草
2.看看這六個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3.組詞讀,比賽讀。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.認(rèn)真觀察字,看清偏旁和筆畫(huà),找出不容易寫(xiě)好和容易寫(xiě)錯(cuò)之處。
2.老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)。
單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
絞絲旁:第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠
草字頭:橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫(xiě)成一筆(橫撇)。
3.描紅,臨寫(xiě)。
4.將自己感覺(jué)寫(xiě)的最好的字,與同桌、互相欣賞、評(píng)價(jià)。
四、鞏固練習(xí)
1.出示字卡:指名認(rèn)讀。
2.同桌互讀互聽(tīng)詞語(yǔ)卡片上的詞。
3.看偏旁寫(xiě)字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)生字(可以連詞書(shū)寫(xiě),如:你們紅花綠草
5、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》課堂實(shí)錄
一、調(diào)動(dòng)想象,激趣導(dǎo)入
1.播放《春雨沙沙》VCD
(仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你的感受)(板書(shū):春雨)
伴著歌曲和畫(huà)面師生共同回顧:春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
春雨就像一個(gè)魔術(shù)師,它能給萬(wàn)物換上不同的顏色,想不想知道這個(gè)秘密?(板書(shū)課題)現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。[
二、感知課文,自學(xué)生字
1.師范讀課文,生邊聽(tīng)邊感悟。(配樂(lè))
2.學(xué)生自由讀文,用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)
3.用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(借助預(yù)習(xí)筆記)
4.匯報(bào)自學(xué)情況:
同結(jié)構(gòu):趣題
同偏旁:砍—軟—?dú)g
換偏旁:低—底錢—線
舊字加偏旁:氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油
形聲字:淋底趣顏
三、游戲檢測(cè)自學(xué)情況
1.轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),你有新發(fā)現(xiàn):(組字、組詞、說(shuō)句子)
由
林少
西氵可
同青
先
2.把合適的字貼在句子的括號(hào)里。
①春雨像一條條細(xì)()。(錢、線)
②春天到了,蒲公英花()了。(紅、綠、黃)
③春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)(),下得更()了。(快、歡)
④小明把水()在地上。(扔、灑)
⑤這道數(shù)學(xué)()真有()。(提、題、趣、取)
⑥你的水彩筆()色真多呀!(艷、顏)
⑦大樹(shù)()下有一只小羊。(低、底)
四、再讀課文
春雨柔柔的,細(xì)細(xì)的,滑滑的,讓我們?cè)俅蔚轿闹腥ジ惺馨?
1.生有感情地朗讀課文。
2.指名分段讀課文。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.生字歸類:
左右結(jié)構(gòu):你們紅綠(右窄右寬)
上下結(jié)構(gòu):花草(上短下長(zhǎng))
2.師范寫(xiě)“綠、草”
綠:注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫(xiě),右邊的“錄”下面是“點(diǎn)、提、撇、捺”。
草:“艸”要寫(xiě)得寬一些,“曰”要寫(xiě)扁,最后一筆是“懸針豎”。
3.生先描紅然后再寫(xiě),師巡視給予個(gè)別指導(dǎo)。
4.挑選美觀的字用“大屏幕”展示。
六、課后作業(yè)
1.把《春雨的色彩》讀給父母聽(tīng)。
2.向父母介紹你學(xué)會(huì)的生字。
6、小學(xué)語(yǔ)文:《習(xí)作《春雨》寫(xiě)作課實(shí)錄(附課堂作文二篇)
課題春雨
課時(shí)80分鐘
教學(xué)目標(biāo)具體運(yùn)用摹景記敘文的基本技法
教學(xué)內(nèi)容即景寫(xiě)文
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察力、想象力和有感而發(fā)的養(yǎng)成體驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn)移情于景,借景抒情,提煉主題
教學(xué)背景
1、窗外下著第一場(chǎng)春雨
2、學(xué)生經(jīng)歷了記人、敘事記敘文的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作
3、學(xué)生初步掌握了摹景記敘文的特點(diǎn)和寫(xiě)作的基本技法
教學(xué)原理觸景生情,人皆有之,新易生趣,心多存之,形象直觀,師生樂(lè)之。抓住天賜良機(jī),將師生心中的激情用可感的春雨中樹(shù)、草、花、小河……的變化表現(xiàn)出來(lái)。這樣做,既有利于摹景記敘文的教學(xué),又有利于學(xué)生樂(lè)于表達(dá)眼前之景,準(zhǔn)確抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師上課!
生老師好!
師同學(xué)們好!呼喊我們的口號(hào)!
生領(lǐng)為了明天!
師生合抓住今天!
(重復(fù)3遍
(勵(lì)志的小故事略
引境
師同學(xué)們!請(qǐng)往窗外看,我們這座小城為什么突然干凈、漂亮了呢?
生下雨啦!
師這是今年的
生第一場(chǎng)春雨
師感覺(jué)如何?
生高興!
生快樂(lè)!
生爽!
生……
師英雄所感略同!好,我們就這美好的春雨之境,背誦一下古人寫(xiě)春雨的詩(shī)句怎么樣?
生好——
師誰(shuí)先來(lái)???
生我——
生天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
生渭城朝雨邑輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
生……
生好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
師生合隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲……
入境
師哈哈!我們都成詩(shī)人啦!想寫(xiě)春雨的同學(xué)請(qǐng)舉手!(哈哈大笑?。┕蓖ㄟ^(guò)!好,那我們來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)春雨該從什么地方落筆呢?
生從聽(tīng)句開(kāi)始!
生從家長(zhǎng)告訴外面下雨了開(kāi)始!
師為什么?
生因?yàn)檫@場(chǎng)春雨下的時(shí)候,我們還在睡覺(jué)。
師接下來(lái)呢?
生寫(xiě)看句。
師怎么寫(xiě)看句呢?
生帶著我們像杜甫一樣喜雨的情緒,寫(xiě)春雨中的花草樹(shù)木、小河、小城等等的新變化。
師如果要寫(xiě)得有順序些,那該……?
生先由上到下地觀察,再由上到下地寫(xiě)。
師為什么?
生因?yàn)橛晔菑奶焐贤叵嘛h落的,所以……
師掌聲——鼓勵(lì)!
師我們要寫(xiě)好看句,除了運(yùn)用“五覺(jué)”(眼耳鼻舌身)有序觀察、細(xì)致觀察、重點(diǎn)觀察、特色觀察、綜合觀察而外,還要充分發(fā)揮你的“心覺(jué)觀察”功能,就是聯(lián)想和想象,也就是要寫(xiě)好想句。這一點(diǎn),是寫(xiě)好摹景記敘文最重要的環(huán)節(jié)。那么,我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去聯(lián)想、去想象來(lái)寫(xiě)好我們的想句呢?
欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解。
下課!
第二課時(shí)
化境
師書(shū)接上回。我建議同學(xué)們從以下5個(gè)方面展開(kāi)聯(lián)想和想象,寫(xiě)好你喜歡春雨的想句。
7、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《詠華山》課堂實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程:
師:同學(xué)們好!
生:老師好!
師:請(qǐng)坐!今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。讀課題---
生:詠華山?。R讀)
師:昨天,我們借助拼音學(xué)會(huì)了生字。這些生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕投影出示生字)誰(shuí)來(lái)念一念?
生:華、華、齊、齊、......(每個(gè)生字讀兩遍)
師:第一個(gè)生字可以讀“華”,想一想,在文中它念什么名字?
生:“華”
師:真聰明!還有誰(shuí)也能夠正確地朗讀出來(lái)?只讀一遍。
生:華、天、只、......
師:讀得非常正確。(強(qiáng)調(diào)“非?!保┬∨笥褌?,我們一起讀。
生:“華、與、天、......”(齊讀)。
師:把生字放到詞語(yǔ)和句子中,還能夠讀嗎?(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀?
生:華山、稱贊、......(生不會(huì)讀)
師:誰(shuí)來(lái)幫幫他。
生:圣誕、七歲、生在、山高、更無(wú)山與齊。
師:很好!能夠一口氣讀完,聲音響亮,這就是勇氣。還有誰(shuí)來(lái)讀?
生:華山、稱贊、生在、七歲、山腰間、更無(wú)山與齊(一氣讀完,正確)
師:也不錯(cuò),也能正確地讀出來(lái)。大家一起讀。
生:齊讀。
師:上節(jié)課,我們還借助拼音讀通了課文。知道了古時(shí)候有一個(gè)小孩,名字叫---
生:寇準(zhǔn)?。R答)
師:有一次,他和先生一起去登---華山。(板書(shū)課題)他們沿著山路艱難地爬上山頂,他們覺(jué)得華山怎么樣???
生:真高啊?。R答)
師:課文中,哪些地方告訴我們?nèi)A山高呢?想一想,聽(tīng)老師讀課文。打開(kāi)書(shū),小朋友們一邊聽(tīng),一邊找句子,好嗎?教師范讀。
生:(聽(tīng)教師朗讀,畫(huà)出有關(guān)的句子。)
師:小朋友們,找到寫(xiě)華山高的句子了嗎?
生:找到了!
師:你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:“他們沿著山路艱難地爬上山頂,啊,華山真高??!”(讀句子)[
師:找準(zhǔn)了!還有誰(shuí)想說(shuō)?
生:“他們沿著山路艱難地爬上山頂,啊,華山真高啊!”(讀的是和前一名學(xué)生統(tǒng)一個(gè)句子)
師:還有和他們不同的句子嗎?(有生舉手)你來(lái)說(shuō)。
生:“太陽(yáng)顯得那么近,山都在自己腳下?!保ㄉx錯(cuò)了)
師:看清楚了,讀正確好嗎?再讀一遍。
生:“太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云?!?/p>
師:這一句也是的,你也找準(zhǔn)了。(還有學(xué)生舉手)你還想說(shuō)。
生:“他們沿著山路艱難地爬上山頂,啊,華山真高啊!除了藍(lán)天,只看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下?!?/p>
師:嗯,不錯(cuò)。你又幫他補(bǔ)充了一句。同學(xué)們,課文主要就是這些句子告訴我們?nèi)A山很高,請(qǐng)大家自由地讀一讀。
生:(自由讀)
師:接下來(lái),我們就一邊讀課文,一邊欣賞華山的美麗景色,好嗎?
生:好?。R答)
師:(出示句子)請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
生:“??!華山真高??!”(齊讀)
師:華山有多高呢?有誰(shuí)知道?(有生舉手)你知道的?
生:就是很高很高的山。
師:不錯(cuò)。老師告訴你們,華山有兩千兩百多米高。小朋友們,抬頭看看體育館。高不高?
生:高?。R答,聲音較?。?/p>
師:華山比它高多了,大約有一百五十座這樣的體育館那么高。(學(xué)生露出驚訝的表情)你們說(shuō),華山高不高?
生:高!(聲音響亮地齊答)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀華山的高?(生舉手)你來(lái)讀。
生:“啊,華山真高??!”
師:“真高”這兩個(gè)字讀得好。我想,你的頭腦中一定出現(xiàn)了這高高的華山。是嗎?
生:是。
師:一邊讀,一邊想畫(huà)面,這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。我們每個(gè)小朋友都要這樣讀書(shū)。誰(shuí)也能這樣讀?(小手如林)你來(lái)讀。
生:“啊,華山真高啊!”(強(qiáng)調(diào)讀好‘真高’)
師:嗯,你讓我看到了高高的華山。請(qǐng)坐。還有誰(shuí)想讀?你來(lái)。
生:“哇,華山真高??!”(“啊”讀成“哇”)
師:別著急,看清楚了再讀好嗎?
生:“啊,華山真高?。 埃ㄗx得準(zhǔn)確)
師:我想,這華山肯定是出現(xiàn)在你的眼前了,對(duì)嗎?大家一起讀。
生:“啊,華山真高??!”(讀得到位)
師:這樣高的華山,如果讓你去爬,你會(huì)怎樣呢?你會(huì)覺(jué)得---
生:我會(huì)覺(jué)得華山真是太高了,白云都在山的腳下,太陽(yáng)離我們很近。
師:別的小朋友,這么高的山讓你去爬,兩千多米,你會(huì)覺(jué)得---
生:我會(huì)覺(jué)得華山,它很高,很有力量。
師:你能輕松地爬上去嗎?
生:不能。
師:對(duì),這么高的山,很不容易爬。這句話中就有個(gè)詞,是說(shuō)爬山不容易的,找找看,哪個(gè)詞?(學(xué)生紛紛舉手)一起說(shuō)。
生:艱難。(齊答)
師:誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(舉手較少)自己先讀讀試試看。
生:學(xué)生練讀。(又有一些學(xué)生舉手)
師:你來(lái)。
生:“他們沿著山路艱難地爬上山頂?!保](méi)有讀出“艱難”)
師:兩千多米的華山很不容易爬,能讀得再“艱難”一些嗎?你再來(lái)。
生:“他們沿著山路艱難地爬上山頂?!保◤?qiáng)調(diào)讀出“艱難”)
師:有進(jìn)步了。還有誰(shuí)想讀?(又有一些學(xué)生舉手)你來(lái)。
生:“他們沿著山路艱難地爬上山頂?!保ū惹懊麑W(xué)生讀得更好一些)
師:我仿佛看到了你爬山時(shí)艱難的情景了。大家一起讀。
生:“他們沿著山路艱難地爬上山頂?!保ㄉR讀)
師:華山很高,也很難爬,但爬上山頂以后就能看到不一般的景色。是什么景色呢?(投影出示句子)女生來(lái)讀一讀。
生:女生齊讀。
師:這景色很美,我想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山,我先來(lái)畫(huà)一座山(教師在黑板上畫(huà)出一座山)。那么近處的山該畫(huà)在那里呢?誰(shuí)來(lái)指給老師看?(學(xué)生舉手)好,你來(lái)指給我看。
生:是這座山。(生指一座遠(yuǎn)處的小山,未聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題。)
師:這座山該畫(huà)在哪里呢?聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題。知道了嗎?
生:知道了。
師:你再來(lái)試一試。你指給我看。
生:(生指在近處)
師:(師指在近處)近處的,同學(xué)們,在這兒你們同意嗎?
生:不同意。
師:誰(shuí)來(lái)幫幫他?(有生舉手)你來(lái)幫幫他。
生:(該生所指在近處)
師:好,我就畫(huà)在這兒。請(qǐng)回去。(師畫(huà)好近處的高山)同學(xué)們,你們看。這些山,有遠(yuǎn)也有近,有高也有低,一座連著一座,可真多啊。(投影出示句子)誰(shuí)能讀好這句話?誰(shuí)來(lái)?(生舉手)你來(lái)。
生:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山,......”(讀不下去)
師:別著急,慢慢讀。
生:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”(讀得較快)[
師:這么多的山,這么快能把它看完嗎?這樣,張老師來(lái)讀給你聽(tīng)。你的眼前,你的頭腦里,就在想,啊,這么多的山。聽(tīng)!“遠(yuǎn)-遠(yuǎn)-近-近的山”有沒(méi)有看到這些山啊?你再來(lái)試試看。
生:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”(讀得有進(jìn)步)
師:嗯,頭腦中出現(xiàn)這些山了。誰(shuí)還想讀?你來(lái)。
生:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”(讀得到位)
師:山,越來(lái)越多了。誰(shuí),還能讀?你來(lái)。
生:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”(讀得到位)
師:我想,這些山肯定出現(xiàn)在你們的頭腦中了。一起讀。
生:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”(讀得到位)
師:學(xué)到這兒我有個(gè)問(wèn)題,(指著黑板上遠(yuǎn)處的山)這些山原本也很高,可為什么到了這兒就變得矮小了呢?誰(shuí)知道?(生舉手)好,你來(lái)說(shuō)。
生:因?yàn)槿A山比他們還要高。
師:對(duì),華山太高了。所以這些山看上去就變矮了。這句話中,哪里告訴我們?nèi)A山比所有的山都高?你來(lái)說(shuō)。
生:是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”
師:對(duì),“都在自己的腳下”就是說(shuō),這些山都沒(méi)有華山高,華山是最高的,除了藍(lán)天高高在上。誰(shuí)能用朗讀告訴大家。(較少學(xué)生舉手)自己先練習(xí)練習(xí)。
生:學(xué)生自己練讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生:“除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山,都在自己的腳下?!?/p>
師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛就站在高高的華山頂上。還有誰(shuí)想讀?
生:“除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山,都在自己的腳下?!保ㄗx得較快)
師:啊,讀得這么快,我都來(lái)不及爬上去了。你能讀得慢一點(diǎn)嗎?再來(lái)。
生:“除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山,都在自己的腳下。”(讀得稍慢,但還顯快點(diǎn))
師:還是有點(diǎn)快,你聽(tīng)老師讀,好嗎?爬山很難的,很慢的?!俺怂{(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山,都在自己的腳下?!保ń處熓痉独首x)聽(tīng)清楚了嗎?你再來(lái)讀,好嗎?預(yù)備,開(kāi)始,讀。
生:“除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山,都在自己的腳下?!保ㄗx得很好)
8、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入
同學(xué)們,春天來(lái)了,淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。下面請(qǐng)幾位同學(xué),配樂(lè)朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論)教師板書(shū)課題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課書(shū)。
二.感悟課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)課文的第一自然段,感悟春雨的特點(diǎn)。
1.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)
2.請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段,體會(huì)春雨的特點(diǎn),練習(xí)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。
3.聽(tīng)老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
(二).抓住“爭(zhēng)論”一詞,結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。
1.咦,小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁???qǐng)你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對(duì)話,自己讀一讀。
2.你喜歡哪只小鳥(niǎo)?把它的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生讀,教師板書(shū):
小白鴿無(wú)色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
3.請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。
4.請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。
5.小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì),所以爭(zhēng)論得很激烈,你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
6.請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情,讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
7.再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。
8.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
9.聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論,不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。
10.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦,講明理由。
(如,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說(shuō)的對(duì),可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來(lái),可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
(三).小雨不停地下,小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的鳥(niǎo)類,如:孔雀、啄木鳥(niǎo)、仙鶴、大雁等。
請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥(niǎo)類說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見(jiàn)到的春天色彩的美麗。
(四)春雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1.放錄音,聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。
3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4.理解句子“我本身是無(wú)色的,可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。
(教師點(diǎn)撥:植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,植物吐綠,花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)
選擇性作業(yè):
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)出春天的美景。
3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。
9、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、任意選擇生字;分小組互相組詞。
創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟
1、自由大聲讀課文,要求:正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學(xué)生讀句)聽(tīng)!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野里,飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖:三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
A、你從哪里看出來(lái)的?齊讀第二段。
B、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?(指名答)
結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?
4、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書(shū)上的句子回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?[板書(shū):綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(看圖說(shuō):草地變綠、柳
枝變綠)引讀小燕子說(shuō)的話。
小結(jié):春雨沙沙,給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,你們說(shuō),春雨美嗎?
美美地朗讀第三段。(指名讀,男女讀)
小組合作,角色表演(學(xué)習(xí)第四、五段)
1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題,請(qǐng)四人小組合作,一人問(wèn),三人答。(看圖說(shuō):桃花、杜鵑花變紅)[板書(shū):紅]注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話,指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。[
2、借鑒學(xué)法,各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。(看圖說(shuō):油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說(shuō)的話。[板書(shū):黃]
3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀2-5段。
4、找朋友練習(xí)表演讀。
5、選一組表演讀,鼓勵(lì)。
啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究
1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?[板書(shū):……]學(xué)生想像探究。‘
2、小朋友,讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答后,聽(tīng)老師敘述:春雨姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。)
3、感情朗讀全文。
表演唱《春雨沙沙》
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話.
哎喲喲雨水真甜,
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長(zhǎng)大
擴(kuò)展活動(dòng)
1、畫(huà)一幅畫(huà),展現(xiàn)春雨的色彩。
2、積累練習(xí)
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
教材簡(jiǎn)析
春雨是無(wú)色的,卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式,通過(guò)小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紅”、“綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。’
3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn):“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě);分角色朗讀。
10、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
看圖激趣,引入課題
1、出示課文掛圖,說(shuō)說(shuō)自己從圖上看到了什么,并用最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、師:是?。∵@里的春天,正春雨綿綿。今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的課文——《春雨的色彩》。(板書(shū)課題,全班齊讀課題)
初讀課文,整體感知
學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
開(kāi)展游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)字詞
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。
(自由讀,各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀)
2、出示本課11個(gè)生字,全班各個(gè)小組輪流讀。
3、識(shí)字小擂臺(tái)。
選一名“識(shí)字大王”讀生字,其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到,并快速舉起來(lái)。
4、游戲猜字
A、皇帝要穿新衣,騙子搬來(lái)織布機(jī),可缺了一樣?xùn)|西?(線)
B、春雨落在樹(shù)林前。(淋)
C、動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5、檢查鞏固;全班快速讀字詞卡片。
再次練習(xí)讀課文
要求:小組合作讀課文,會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友,比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。
指導(dǎo)寫(xiě)字,
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字?!?/p>
2、學(xué)生示范寫(xiě),評(píng)議。
3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫(xiě)“綠”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
5、展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)。
11、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
①自由讀,同桌互讀,指名讀。
②讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫(huà)面:像線似的春雨在飄落。)認(rèn)讀“線”。
③你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫(huà)面:春雨沙沙響)
3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)
①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡”
②閱讀了這段話,你有什么疑問(wèn)嗎?
提示:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?
二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ挕?/p>
1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。
①瞧,田野里,飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(課件出示:一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?
A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認(rèn)讀:“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?
2、(課件出示三只鳥(niǎo):小燕子、麻雀、小黃鶯)
說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。
3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?
①四人小組合作學(xué)習(xí)
②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。(隨機(jī)演示課件:春雨沙沙,草地、樹(shù)木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。
②指名匯報(bào),(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字,“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。)
③認(rèn)識(shí):“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。
6、分角色演一演對(duì)話,注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。
(課件出示全文)
三、游戲活動(dòng),鞏固識(shí)字。
1、我會(huì)認(rèn)。(課件出示:一棵開(kāi)滿花兒的樹(shù),花中詞語(yǔ):細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。(課件出示:你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎?
滴雨滴水滴——
歡歡樂(lè)歡笑——
題題目數(shù)學(xué)題——
綠綠樹(shù)綠草——
四、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫(xiě)字
1、我會(huì)寫(xiě)(課件出示:寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě),怎樣才能寫(xiě)好這些字?
2、范寫(xiě),弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫(huà)。)
3、學(xué)生試寫(xiě),利用投景了評(píng)議。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),展示作品,點(diǎn)評(píng)。
五、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。
1、小朋友們的字寫(xiě)得不錯(cuò),老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,配相關(guān)畫(huà)面。)大家一起拍手唱起來(lái)吧!
2、課外實(shí)踐。(課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),跟大家交流。)
《春雨的色彩》課件制作說(shuō)明
目錄(具體要求見(jiàn)教案)
1.激趣導(dǎo)入:五個(gè)畫(huà)面。
2.感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫(huà)面。
3.游戲活動(dòng):三個(gè)畫(huà)面。
4.寫(xiě)字指導(dǎo):兩個(gè)畫(huà)面,其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。
5.拓展活動(dòng):兩個(gè)畫(huà)面。
所需資料、圖片
1.第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
2.春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹(shù)木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開(kāi)滿花兒的樹(shù)(花中間能插入漢字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配畫(huà)面)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、喜愛(ài)春天,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
12、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí):《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、《《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)》
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
1.導(dǎo)語(yǔ):春天到了,校園里各種各樣的花開(kāi)了,小草探出了小腦袋,小樹(shù)發(fā)芽了,多美啊!咦,下雨了!聽(tīng)——
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開(kāi)想象,用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫(huà)面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段
1.師激語(yǔ):是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,師生共同評(píng)議。
3.春雨像什么?想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂(lè))
(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么?
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。