《小學(xué)三年級語文好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小學(xué)三年級語文好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、激發(fā)興趣,讀題生疑
1. (課前播放《好漢歌》)同學(xué),這首歌的歌名知道嗎?《好漢歌》,板書:好漢。在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?
誰來讀一讀這個(gè)詞,讓我們從你的朗讀中聽出這個(gè)詞有不尋常的感覺。
2.今天就來認(rèn)識一位好漢。 板書:查理
外國人的名字,把第二個(gè)字念成輕聲。誰來試一試?
3.齊讀課題
二、明確目標(biāo),了解課文
1.《好漢查理》是一篇略讀課文,我們先看看課文導(dǎo)讀。
2.讓我們心有目標(biāo),自由朗讀課文,說說課文講了一個(gè)怎樣感人的故事?
3.你能從哪里看出查理是一個(gè)好漢?
三、讀中感悟,體會(huì)信任
1.根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西?!?/p>
“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(他說謝謝的時(shí)候心里可能想什么?)
“當(dāng)然可以?!?/p>
查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西?!?你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?)
“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢?!?/p>
2.聽到杰西稱自己為“好漢”,查理別提有多高興了。其實(shí),查理雖然調(diào)皮,愛搞惡作劇,但他也稱自己是好漢,你從課文第一小節(jié)去找找。
板書:“好漢查理”
為什么這里的“好漢查理”要加“”呢?這個(gè)調(diào)皮愛搗蛋的孩子可能會(huì)做什么呢?
3.那到底是什么原因使查理有了如此大的變化呢?從哪句話特別能看出杰西對查理的信任?
交流出示: 你會(huì)的,我從來就相信!
請同學(xué)們再次默讀課文,再次回到課文,感受查理的哪些變化能讓杰西毫不致疑地對他說:“你會(huì)的,我從來就相信!”
他們一起生活,一起快樂的成長。當(dāng)查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子,杰西會(huì)這樣說——你會(huì)的,我從來就相信!(齊讀)當(dāng)查理是一個(gè)彬彬有禮的好漢,杰西也一定會(huì)這樣說——你會(huì)的,我從來就相信!(齊讀)查理是個(gè)說話算數(shù)的好漢,杰西肯定說——你會(huì)的,我從來就相信!(齊讀)
正是杰西對查理的充分信任,真誠做伴,才讓查理感受到朋友的快樂,成為真正的好漢。讓我們再信任地讀 “你會(huì)的,我從來就相信!”
4.學(xué)到這兒,再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會(huì)怎樣評價(jià)查理?
四、拓展延伸,升華情感
讓我們再聽聽下面這個(gè)小故事,說說自己讀后的感想。
推薦閱讀:《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》
2、小學(xué)三年級語文好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,讀題生疑
1. (課前播放《好漢歌》)同學(xué),這首歌的歌名知道嗎?《好漢歌》,板書:好漢。在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?
誰來讀一讀這個(gè)詞,讓我們從你的朗讀中聽出這個(gè)詞有不尋常的感覺。
2.今天就來認(rèn)識一位好漢。 板書:查理
外國人的名字,把第二個(gè)字念成輕聲。誰來試一試?
3.齊讀課題
二、明確目標(biāo),了解課文
1.《好漢查理》是一篇略讀課文,我們先看看課文導(dǎo)讀。
2.讓我們心有目標(biāo),自由朗讀課文,說說課文講了一個(gè)怎樣感人的故事?
3.你能從哪里看出查理是一個(gè)好漢?
三、讀中感悟,體會(huì)信任
1.根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(他說謝謝的時(shí)候心里可能想什么?)
“當(dāng)然可以?!?/p>
查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”(你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?)
“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢?!?/p>
2.聽到杰西稱自己為“好漢”,查理別提有多高興了。其實(shí),查理雖然調(diào)皮,愛搞惡作劇,但他也稱自己是好漢,你從課文第一小節(jié)去找找。
板書:“好漢查理”
為什么這里的“好漢查理”要加“”呢?這個(gè)調(diào)皮愛搗蛋的孩子可能會(huì)做什么呢?
3.那到底是什么原因使查理有了如此大的變化呢?從哪句話特別能看出杰西對查理的信任?
交流出示: 你會(huì)的,我從來就相信!
請同學(xué)們再次默讀課文,再次回到課文,感受查理的哪些變化能讓杰西毫不致疑地對他說:“你會(huì)的,我從來就相信!”
他們一起生活,一起快樂的成長。當(dāng)查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子,杰西會(huì)這樣說——你會(huì)的,我從來就相信!(齊讀)當(dāng)查理是一個(gè)彬彬有禮的好漢,杰西也一定會(huì)這樣說——你會(huì)的,我從來就相信!(齊讀)查理是個(gè)說話算數(shù)的好漢,杰西肯定說——你會(huì)的,我從來就相信!(齊讀)
正是杰西對查理的充分信任,真誠做伴,才讓查理感受到朋友的快樂,成為真正的好漢。讓我們再信任地讀 “你會(huì)的,我從來就相信!”
4.學(xué)到這兒,再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會(huì)怎樣評價(jià)查理?
四、拓展延伸,升華情感
讓我們再聽聽下面這個(gè)小故事,說說自己讀后的感想。
推薦閱讀:《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》
3、三年級語文上冊《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課,授課時(shí)間:一課時(shí)?!逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個(gè)調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解,在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事,在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。
【學(xué)生分析】
我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律,自覺學(xué)習(xí),關(guān)心班集體,喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng),有的常不交作業(yè),又撒謊,學(xué)習(xí)這篇課文,通過情感的交流。是很有必要。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】
1、知識與技能目標(biāo):
⑴ 能正確、流利,有感情地朗讀課文。
⑵ 理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法:
⑴ 談話揭題,初讀感知課文內(nèi)容。
⑵ 小組討論交流,讀悟交流,感受查理的變化
⑶ 探究查理變化的原因,體會(huì)人物的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
⑴ 通過學(xué)習(xí),做個(gè)有禮貌,守信用的好學(xué)生。
⑵ 體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課外內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。
【教學(xué)策略和方法】
通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、談話揭題
1、導(dǎo)語:
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題:
“好漢查理”。
“好漢”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
3、檢查讀書情況:
⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
三、小組討論交流
1、課文講述了一個(gè)什么故事?
2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
3、組長匯報(bào):
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化?
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化?
四、讀悟交流,感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受:
⑴ “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西?!?/p>
⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當(dāng)然可以?!?/p>
⑷ “查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西
在草地上玩?!?/p>
⑸ “杰西,我會(huì)做個(gè)好漢?!?/p>
3、小結(jié):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠實(shí)、可信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。
五、探究查理變化的原因,評價(jià)文中人物
1、引導(dǎo)談話:
查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受?
學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因,體會(huì)人物的思想。
4、總結(jié)。
六、練習(xí)有感情朗讀
自由組合,分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?先說一說,再寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
32、好漢查理
幫助杰西(有禮貌 守信用)
查理 成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
【教學(xué)流程圖】
開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會(huì)思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。
4、三年級語文上冊:《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利,有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導(dǎo)語 。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
②讀題:“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?
初讀感知
①學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
②學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
③檢查讀書情況。
a.指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事?
再讀質(zhì)疑
①學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
a.查理有哪些變化?
b.查理為什么會(huì)有這么大的變化?
讀悟交流,感受查理的變化
①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受:
a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠實(shí)、實(shí)信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。
探究查理變化的原因,評價(jià)文中人物
①引導(dǎo)談話:查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對故事中的這些人物有什么看法?
學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合,分角色感情朗讀。
拓展練習(xí)
①完了這個(gè)故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評價(jià)查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價(jià)。
5、人教版三年級語文《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容,3、體會(huì)查理發(fā)生的變化,4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,3、向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
4、讀題:“好漢查理”?!昂脻h“你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,5、你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學(xué)生自由朗讀課文,4、要求讀正確,5、讀流利。
6、檢查讀書情況:
a.指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事?
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文,2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題:
a.查理有哪些變化?
b.查理為什么會(huì)有這么大的變化?
四、讀悟交流,感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受:
a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西?!?/p>
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩?!?/p>
e.“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢?!?/p>
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠實(shí)、實(shí)信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。
五、探究查理變化的原因,評價(jià)文中人物
1、引導(dǎo)談話:查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3、你對故事中的這些人物有什么看法?
學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合,分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
1、讀完了這個(gè)故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。
2、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評價(jià)查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價(jià)。
6、小學(xué)語文第五冊《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)
《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、 通過讀懂課文內(nèi)容,從查理的變化中,感受到查理那種善良、 樂于助人,舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范,及杰西的真誠,對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。
3、 對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
預(yù)設(shè)流程
一、過渡引導(dǎo),讀題質(zhì)疑
1、 本組課文,我們圍繞著“愛”這個(gè)主題,學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)感人的故事?(交流)今天,我們要一起去認(rèn)識一位好漢——板書:好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)
2、 這位好漢的名字叫——查理(補(bǔ)充課題,讀題)
3、 讀了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,感知大意
1、 根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問自讀課文,讀通讀順。
2、 檢查學(xué)生讀書情況。(幾個(gè)難讀的長句子。)
3、 討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事?
好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”,后來為什么又稱他是好漢呢?——板書:好漢?
三、默讀課文,聚焦“好漢”
1、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?默讀課文,從中找到理由,找到一處,標(biāo)上1,找到二處標(biāo)上2,以此類推….
2、交流理由,教師相機(jī)歸納?!鍟汉脻h!為什么用嘆號,不用句號(實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。)
3、查理為什么會(huì)有這么大的變化? 這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找
4、評價(jià)杰西和羅伯特先生對查理的影響。(相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對話。)
5、教師小結(jié):是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠、信任、理解和尊重改變了查理,原來“愛”是可以改變一個(gè)人的。
6、假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會(huì)怎么評價(jià)查理呢?
四、拓展延伸,升華情感
1、暑假就要結(jié)束了,杰西也要回家了,這是他們最后一次見面,他們倆會(huì)說些什么呢?(看插圖,想象練筆。)
2、讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
3、老師這兒還有一個(gè)故事,或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》,簡單說說體會(huì)。
4、師小結(jié):原來,愛不光包括,鼓勵(lì)、信任、關(guān)心、體貼,也包括,信任、理解、尊重,隨著年齡的增長,你會(huì)對愛的內(nèi)涵有更深刻的理解。
5、推薦閱讀:《愛的教育》、《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。
板書設(shè)計(jì):
好漢查理
非好漢
|
好漢!
《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利,有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
②讀題:“好漢查理”?!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?
初讀感知
①學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
②學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
③檢查讀書情況。
a.指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事?
再讀質(zhì)疑
①學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
a.查理有哪些變化?
b.查理為什么會(huì)有這么大的變化?
讀悟交流,感受查理的變化
①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受:
a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西?!?/p>
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以?!?/p>
d.“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩?!?/p>
e.“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢?!?/p>
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠實(shí)、實(shí)信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。
探究查理變化的原因,評價(jià)文中人物
①引導(dǎo)談話:查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對故事中的這些人物有什么看法?
學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合,分角色感情朗讀。
拓展練習(xí)
①完了這個(gè)故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評價(jià)查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價(jià)。
7、三年級上冊好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.能圍繞單元導(dǎo)讀進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
一、激趣導(dǎo)入
1、老師知道大家都特別喜歡讀故事,今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)很棒的外國故事![師板書課題]
2、指名讀課題:誰會(huì)讀(師評:這個(gè)外國名讀得真好聽!)
齊讀:讓我們一起讀出課題。
二、抓學(xué)法,初步感受變化
1、你覺得我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?先讀讀導(dǎo)讀部分吧!
[課件出示]
生自由讀
2、交流
師:你覺得我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇文章?
預(yù)設(shè)三方面:a:文中的小男孩發(fā)生了哪些變化?
b:說說對問中人物的看法?
C:說說自己讀后的感想。
3、師:沒錯(cuò),這三方面給我們提供了閱讀的方向!讓我們一起先去看看第一個(gè)問題吧!
既然是變化就一定有個(gè)對比,那原來的查理是怎么樣的呢?
⑴先讀讀這段文字吧![出示第一自然段]
⑵學(xué)生自由讀
⑶指名讀2。師:你覺得這時(shí)的查理是個(gè)怎樣的孩子?[板書:調(diào)皮 愛搞惡作劇]
⑷想象一下,查理可能做過哪些惡作劇呢?指名說
⑸是啊,此時(shí)的查理總是喜歡把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,因此鄰居不喜歡他,小伙伴們不喜歡他,倒是——生接讀:他叫自己是“好漢查理”。
三、進(jìn)一步感悟變化
師:后來,查理發(fā)生了哪些變化呢?請帶這個(gè)問題自己去讀讀課文吧?生自由讀課文。
匯報(bào),說變化
預(yù)設(shè)1:生——……變禮貌了
1、你從哪里看出來?生讀句[出示]
2、我注意到了一個(gè)詞——[課件出示:彬彬有禮]你能讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎指名讀詞
3、誰能學(xué)著查理彬彬有禮的樣子說說這兩個(gè)字?(謝謝)
指名讀;齊讀。師:還有哪些變化?
預(yù)設(shè)2:生——……說話算話
1、請你大聲地讀出來吧![出示句子]
2、用一個(gè)詞形容此時(shí)的查理,你的腦海中會(huì)蹦出哪個(gè)詞?(言而有信或守信)[板書:守信]
3、能讀出這樣一個(gè)言而有信的查理嗎?指名讀句(2)
4、是啊,孩子們,他陪杰西是一天兩天嗎?從哪個(gè)詞感受到——每天。
5、想象一下,這么長的日子里,查理會(huì)想些什么招數(shù)逗杰西開心呢!(同桌交流)
指名說
6、是啊,查理在絞盡腦汁,想盡一切辦法,他為什么要這么做?指名說
生:因?yàn)樗鞘匦庞玫?/p>
a:師——是的,他做到了。
b:師——他僅僅是為了要做到守信嗎?請你再看看這幅圖[顯示杰西單人輪椅圖]
●杰西四那么可愛,但她卻只能每天與輪椅為伴,她都會(huì)想些什么呢?
指名想象
●是啊,那時(shí)的杰西是多么孤獨(dú),多么寂寞啊,她是多么希望有個(gè)人陪她說說笑笑,軀趕內(nèi)心的孤獨(dú)啊!
c:查理看出了這點(diǎn),他之所以每天堅(jiān)持陪她玩,還為了——指名說
(如讓杰西快樂……)
d:是啊,此時(shí)的查理不僅懂得了守信,而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人!
四、 領(lǐng)悟變化原因
[師指板書]
1、我們來看,曾經(jīng)的查理是那樣的調(diào)皮,那樣的愛搞惡作劇,那樣的令人討厭,而現(xiàn)在的他成了一個(gè)守信、懂得關(guān)心他人的孩子!究竟是哪些人讓他發(fā)生了如此大的變化!
指名說(杰西 羅伯特)
2、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事,請同學(xué)們輕聲讀讀課文,用~~~~劃出杰西說的話,用——?jiǎng)澇霾槔碚f的話,再根據(jù)句中的提示語好好地讀一讀!
3、瞧,你們劃出的老師也找到了——[出示杰西說的話]
⑴指名讀2。師:誰來讀讀杰西說的話?
⑵孩子們,聽著、讀著這些話語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(杰西很友好 大方 熱情)
重點(diǎn)引導(dǎo)理解“你能常來陪我嗎?”
4、感情朗讀。
師:多么暖人心的話語呀!讓我們再次走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧!
⑴現(xiàn)在我就是查理,誰愿意當(dāng)當(dāng)大方、友好的杰西;師生對讀(敘述也由老師讀,加上第三段)
⑵男女生對讀
5、這些話語就想一把鑰匙,打開了查理的心靈之門,此時(shí)此刻曾經(jīng)那樣不招人喜歡的他,心理想……
[出示句子:那么調(diào)皮那么不招人喜歡的查理,心里想……]指名想象說
6、是的,正是杰西的友好、熱情感動(dòng)著查理,同時(shí)也改變著他,所以,查理雖然調(diào)皮——引讀第13自然段。
五、 感悟提升
1、暑假很快就過去了,臨走的時(shí)候,羅伯特先生對查理說了些什么,查理又是怎么說的呢?請你自個(gè)兒去讀讀?
2、匯報(bào)
⑴你覺得哪句話讓你心頭一熱?指名讀句
⑵體會(huì)感人的句子
●“你帶給杰西的是快樂……”
師:杰西的真誠、友好讓查理發(fā)生著巨大的變化,同時(shí),查理也給杰西帶去了快樂,原來快樂是相互的,帶給別人快樂,自己也快樂!
●還有嗎?師根據(jù)回答打出句子“你會(huì)的,我從來就相信?!?/p>
指名再讀。杰西從來就相信什么呢?指名說。
⑶是啊,杰西從來就相信查理……正是杰西對查理的充分信任,真誠相伴深深打動(dòng)了查理,使他成為真正的好漢![板書:信任]
3、所以,查理——引讀:杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。
師:查理,緊緊地握著杰西的手說——引讀
師:查理,眼含淚花,激動(dòng)地對杰西說——再此引讀
師:是啊,這話是對杰西說的,也是對他自己說的,讓我們一起讀出他的心聲吧!
齊讀這句
4、其實(shí)不管信任也好,友好也罷,都是杰西對查理濃濃的愛。[師版畫:愛心]
5、故事就這樣結(jié)束了,走出這個(gè)故事,你想對身邊的人說些什么?
6、你們的話語讓我再次感受了一個(gè)字,那就是——愛。愛的表達(dá)和解讀是那樣的豐富而多樣,老師是這么理解的,把這首詩歌送給大家[出示:愛為主題的詩歌]
7、得愛還是什么?
是啊,其實(shí)愛就在你的每一個(gè)眼神里,在你的一言一行中!希望愛用駐你們心中,讓我們身邊永遠(yuǎn)充滿著愛[板書:愛]
8、人教版三年級上冊《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總
《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,以學(xué)定教,讀中感悟,使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、談話激趣,讀題生疑
1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們,剛才我們聽了一首《好漢歌》,在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見:如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)
2、讀題:
“好漢查理”,讀了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從生活入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考,說出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺。
二、初讀課文,感知大意
1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況:
⑴ 指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生評議。
⑵ 選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯(cuò)。
4、討論交流:
課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5、勾畫自己感動(dòng)的語句,并把這些句子多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文,讓學(xué)生通過多種形式的讀,既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知,又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟
1、這是一個(gè)感人的故事,請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。
3、梳理學(xué)生提出的問題,對于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出深入學(xué)習(xí)的兩個(gè)問題:
⑴ 你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化?
設(shè)計(jì)意圖:在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),幫助教師把握學(xué)情,然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序,以學(xué)定教,增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。
4、讀悟交流:
你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
⑴ 根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
① “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西?!?/p>
② “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
③ “當(dāng)然可以。”
④ 查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤ “不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西?!?/p>
⑥ “杰西,我會(huì)做個(gè)好漢?!?/p>
在教學(xué)時(shí),教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
⑵ 指導(dǎo)朗讀:
讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng),也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來談一談,他會(huì)做什么嗎?
6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^,雖然殘廢了,但對生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒,請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會(huì)怎么評價(jià)查理呢?
8、練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。
設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本,學(xué)生才能有話可說,有感而發(fā),才能培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,感悟查理發(fā)生的變化,以及發(fā)生這些變化的原因,再在朗讀中加深理解。
四、拓展延伸,升華情感
1、讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
2、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料),說說自己讀后的感想。
設(shè)計(jì)意圖:圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題,通過拓展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì),學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)二篇【學(xué)生分析】
我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律,自覺學(xué)習(xí),關(guān)心班集體,喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng),有的常不交作業(yè),又撒謊,學(xué)習(xí)這篇課文,通過情感的交流。是很有必要。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課,授課時(shí)間:一課時(shí)。《好漢查理》這篇閱讀課文通過一個(gè)調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解,在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事,在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】
1、知識與技能目標(biāo):
⑴ 能正確、流利,有感情地朗讀課文。
⑵ 理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法:
⑴ 談話揭題,初讀感知課文內(nèi)容。
⑵ 小組討論交流,讀悟交流,感受查理的變化
⑶ 探究查理變化的原因,體會(huì)人物的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
⑴ 通過學(xué)習(xí),做個(gè)有禮貌,守信用的好學(xué)生。
⑵ 體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課外內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。
【教學(xué)策略和方法】
通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、談話揭題
1、導(dǎo)語:
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題:
“好漢查理”。
“好漢”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
3、檢查讀書情況:
⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
三、小組討論交流
1、課文講述了一個(gè)什么故事?
2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
3、組長匯報(bào):
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。
⑴ 查理有哪些變化?
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化?
四、讀悟交流,感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受:
⑴ “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西?!?/p>
⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
⑶ “當(dāng)然可以。”
⑷ “查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西
在草地上玩?!?/p>
⑸ “杰西,我會(huì)做個(gè)好漢?!?/p>
3、小結(jié):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠實(shí)、可信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。
五、探究查理變化的原因,評價(jià)文中人物
1、引導(dǎo)談話:
查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受?
學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因,體會(huì)人物的思想。
4、總結(jié)。
六、練習(xí)有感情朗讀
自由組合,分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?先說一說,再寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
32、好漢查理
幫助杰西(有禮貌 守信用)
查理 成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
【教學(xué)流程圖】
開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會(huì)思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。
9、三年級語文上冊教案:好漢查理
32好漢查理
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容,3、體會(huì)查理發(fā)生的變化,4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,3、向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
4、讀題:“好漢查理”。“好漢“你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,5、你還想知道什么呢?
二、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學(xué)生自由朗讀課文,4、要求讀正確,5、讀流利。
6、檢查讀書情況:
a.指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事?
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文,2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題:
a.查理有哪些變化?
b.查理為什么會(huì)有這么大的變化?
四、讀悟交流,感受查理的變化
1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?
2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受:
a.“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以?!?/p>
d.“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩?!?/p>
e.“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠實(shí)、實(shí)信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。
五、探究查理變化的原因,評價(jià)文中人物
1、引導(dǎo)談話:查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?
2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
3、你對故事中的這些人物有什么看法?
學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合,分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
1、讀完了這個(gè)故事,2、你有什么感想?先說一說,3、再寫一寫。
4、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評價(jià)查理呢?請你發(fā)揮想象,5、寫出人們對查理的評價(jià)。