《一年級上冊《山石土田人》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上冊《山石土田人》教案一等獎
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4.會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
掌握新筆畫“豎折”，按筆順寫好“山”和“石”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入新課
1.復(fù)習(xí)
(1)抽卡片指名說筆畫名稱：丨 一 ノ
(2)開火車讀識字一、二課生字。
(3)學(xué)生領(lǐng)讀聲、韻母：sh t ɑn u困
2.今天，我們學(xué)習(xí)識字課第三課“山石土田人”。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)新筆畫
豎折 ————
1.教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。
2.用鐵絲演示“ ”，體會豎折是一筆寫成。
3.學(xué)生書寫筆畫。
4.同桌互相記住筆畫名稱和寫法。
(二)提自學(xué)要求
1.觀察圖與象形字、現(xiàn)代漢字的相似之處。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。
4.利用圖了解字義，組詞或說句子。
(三)自學(xué)生字“山、石、土”。
(四)反饋自學(xué)效果，教師重點指導(dǎo)。
1.“山”：指導(dǎo)筆順 丨 山
2.“石”：指導(dǎo)筆順 一 石
3.“土”：上橫短下橫長。
三、鞏固練習(xí)
1.指名領(lǐng)讀生字。
2.識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2.教師范寫
(1)“石”：第二筆“撇”在“橫”的中間靠左起筆，不要穿過“橫”。
(2)“土”：兩橫長短不一樣。
3.學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了1種筆畫和3個生字。
教學(xué)反思：
利用繪畫，讓學(xué)生畫山，要先畫最高的山，再畫兩邊低的山，從而使學(xué)生記住了山的第一筆是中間的豎。
第二課時
一、引入新課
1. 復(fù)習(xí)
(1)指名說筆畫名稱：ノ 丨
(2)學(xué)生領(lǐng)讀聲、韻母：t r en ɑn i
2. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字第三課。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)提自學(xué)要求
1. 觀察圖與象形字、現(xiàn)代漢字的相似之處。
2. 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 困
3. 根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。
4. 利用圖了解字義，組詞或說句子。
(二)學(xué)生自學(xué)生字“田、人”。
(三)檢查自學(xué)效果，教師重點指導(dǎo)。
1. “田”：筆順 丨
2. “人”：撇壓捺。
三、鞏固練習(xí)
1. 指名領(lǐng)讀本課生字。
2. 識字游戲。
3. 讀一讀p47。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察范字，說說怎樣寫。
2.教師范寫
“田”，注意上邊略寬，下邊略窄。
3.學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。
教學(xué)反思：
本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生寫字的姿勢還需要糾正。
2、一年級上冊《山石土田人》教案
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3.繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4.會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
掌握新筆畫“豎折”，按筆順寫好“山”和“石”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入新課
1.復(fù)習(xí)
(1)抽卡片指名說筆畫名稱：丨 一 ノ
(2)開火車讀識字一、二課生字。
(3)學(xué)生領(lǐng)讀聲、韻母：sh t ɑn u困
2.今天，我們學(xué)習(xí)識字課第三課“山石土田人”。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)新筆畫
豎折 ————
1.教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。
2.用鐵絲演示“ ”，體會豎折是一筆寫成。
3.學(xué)生書寫筆畫。
4.同桌互相記住筆畫名稱和寫法。
(二)提自學(xué)要求
1.觀察圖與象形字、現(xiàn)代漢字的相似之處。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。
4.利用圖了解字義，組詞或說句子。
(三)自學(xué)生字“山、石、土”。
(四)反饋自學(xué)效果，教師重點指導(dǎo)。
1.“山”：指導(dǎo)筆順 丨 山
2.“石”：指導(dǎo)筆順 一 石
3.“土”：上橫短下橫長。
三、鞏固練習(xí)
1.指名領(lǐng)讀生字。
2.識字游戲。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2.教師范寫
(1)“石”：第二筆“撇”在“橫”的中間靠左起筆，不要穿過“橫”。
(2)“土”：兩橫長短不一樣。
3.學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了1種筆畫和3個生字。
教學(xué)反思：
利用繪畫，讓學(xué)生畫山，要先畫最高的山，再畫兩邊低的山，從而使學(xué)生記住了山的第一筆是中間的豎。
第二課時
一、引入新課
1. 復(fù)習(xí)
(1)指名說筆畫名稱：ノ 丨
(2)學(xué)生領(lǐng)讀聲、韻母：t r en ɑn i
2. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字第三課。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)提自學(xué)要求
1. 觀察圖與象形字、現(xiàn)代漢字的相似之處。
2. 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 困
3. 根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。
4. 利用圖了解字義，組詞或說句子。
(二)學(xué)生自學(xué)生字“田、人”。
(三)檢查自學(xué)效果，教師重點指導(dǎo)。
1. “田”：筆順 丨
2. “人”：撇壓捺。
三、鞏固練習(xí)
1. 指名領(lǐng)讀本課生字。
2. 識字游戲。
3. 讀一讀p47。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生觀察范字，說說怎樣寫。
2.教師范寫
“田”，注意上邊略寬，下邊略窄。
3.學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。
教學(xué)反思：
本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生寫字的姿勢還需要糾正。
3、小學(xué)語文一年級教案 《山石田土》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的：
1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2．認識新筆畫“豎折”，學(xué)會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點：
學(xué)會4個生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng
2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點
3．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2．小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌同學(xué)對讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。
4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）
5．電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個生字的音。
1．請學(xué)生邊讀兒歌邊用“”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？
3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3．教師出示學(xué)過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：“豎折”。
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。……）。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。
1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。
2．你能試著用4個生字說一句話嗎？
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目的：
1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。
教學(xué)重點：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀筆畫卡片：豎折
2．抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3．讓學(xué)生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。
4．觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
5．學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。
6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
7．學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的學(xué)生給予表揚。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。
4、小學(xué)一年級語文教案山石田土教案
看圖讀拼音識字3
第一課時
教學(xué)目的：
1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2．認識新筆畫“豎折”，學(xué)會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點：
學(xué)會4個生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)拼音：shíyìliántiánfāng
2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點
3．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2．小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌同學(xué)對讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。
4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）
5．電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個生字的音。
1．請學(xué)生邊讀兒歌邊用“”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？
3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3．教師出示學(xué)過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：“豎折”。
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。……）。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。
1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。
2．你能試著用4個生字說一句話嗎？
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
附：板書：
看圖讀拼音識字3
shānshítiántǔ
山石田土
第二課時
教學(xué)目的：
1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。
教學(xué)重點：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀筆畫卡片：豎折
2．抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱.
2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3．讓學(xué)生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。
4．觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
5．學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。
6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
7．學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的學(xué)生給予表揚。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。
附：板書
5、《語文教案－山石田土》
第一課時
教學(xué)目的：
1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2．認識新筆畫“豎折”，學(xué)會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點：
學(xué)會4個生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng
2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點
3．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2．小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌同學(xué)對讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。
4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）
5．電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個生字的音。
1．請學(xué)生邊讀兒歌邊用“ ”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？
3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3．教師出示學(xué)過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：“豎折”。
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。……）。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。
1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。
2．你能試著用4個生字說一句話嗎？
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
附：板書：
看圖讀拼音識字3
shān shí tián tǔ
山 石 田 土
第二課時
教學(xué)目的：
1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。
教學(xué)重點：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀筆畫卡片：豎折
2．抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3．讓學(xué)生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。。
4．觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
5．學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。
6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
7．學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的學(xué)生給予表揚。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。
附：板書
6、人教版小學(xué)語文教案山石田土
教學(xué)目的：
1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2．認識新筆畫“豎折”，學(xué)會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點：
學(xué)會4個生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng
2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點
3．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀?。ㄎ覀兿矚g爬香山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）
2．小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌同學(xué)對讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。
4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）
5．電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個生字的音。
1．請學(xué)生邊讀兒歌邊用“ ”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？
3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？
3．教師出示學(xué)過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：“豎折”。
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊?！?。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。
1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。
2．你能試著用4個生字說一句話嗎？
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7、一年級上冊語文教案《日 月 水 火 山 石 田 土》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認識圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)認8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖，找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認圖標(biāo)，口頭組詞
1.出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設(shè)計
山 水
月 火 田 石
日 土
8、《山石田土》教學(xué)設(shè)計
夕照
第一課時
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒
2.有感情朗讀課文
二、教學(xué)重點、難點
1.重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛
2.理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
三、教學(xué)過程
(一)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.范讀課文，解題釋意
當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來!
2.板書課題
提問：《海上日出》是什么類型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么?
(《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。)
3.范讀課文(配樂)
(二)按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字掌握情況
請學(xué)生先講學(xué)會了哪些生字，哪些字易錯，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū 溢yì
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
杰作：超過一般水平的好作品。
矯健：強壯而有力。
絕紗：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
3.想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。
第一部分(1—2)寫觀察夕照的時間和地點
第二部分(3—7)具體描寫夕照的美麗景色
第三部分(8)寫夕照消失。
(四)默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢?
學(xué)習(xí)課文1、2自然段
(1)指名讀前2個自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么?與下文有什么樣關(guān)系?(寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的景色)
(2)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。
(五)聽寫詞語。
欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。
2.理解句子含義
3.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、教學(xué)重點，難點
理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”
三、教學(xué)過程
(一)指名朗讀課文
(二)學(xué)習(xí)課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。
2.再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)
想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的?
(1)先理解重點詞語再理解難句。
(2)查閱資料理解難句
(3)結(jié)合時代背景理解難句
(4)通過多讀書展開想像理解難句
(5)我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實際方法來理解句子
指名讀課后練習(xí) 2(課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來)
小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。
3.重點理解
(1)柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑)
(2)這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅;輕輕的，如紗一般。
讀出自己的體會(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對)讀出輕、柔語氣。
(3)光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。
你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。
(收獲的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，)引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。
(4)指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子
①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。
②我知道此時它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。
提問：為什么給你印象深
引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗?fàn)?，從而作者激動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動的心情。
四、指導(dǎo)背誦
1.讀背交叉
2.抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來
3.先部分后整體
選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。
五、討論課后題3
讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受(要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文)
附：板書設(shè)計
9、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導(dǎo)評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學(xué)寫的字，進行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
10、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認字，互助組詞
3.匯報展示，多元認讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘?。 猶豫：拿不定注意。 驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話。 3）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 ?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。 “猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認字和寫字 ①屏顯本課的生字。 ?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 教師提出討論的要求： 人工明確：組長負責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報討論結(jié)果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識 ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。
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教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.詞語卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點：
(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
(2)是否把意思表達清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認認。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀，
(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點
(6)抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)