《一年級《我家住在大海邊》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級《我家住在大海邊》教案一等獎
教學目標：
(1)理解課文，初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
(3)學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：
2課時
課前準備：
一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點：
初讀課文，學習生字、詞語
教學過程：
(1)復習檢查，導入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎?今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
③指名請2-3位學生認讀、正音。
④小游戲:開火車。
(2)字形教學
①指導學生寫“?！?。
問學生“?！笔鞘裁床渴?，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)
知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。(先放花生米，再把口袋給拉好。)
(3)學習第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置，在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子，貝殼，螃蟹等)小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學習第二段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
(4)布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求：
朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。
教學過程：
(1)復習檢查
①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“?！?、“金”。
(2)朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的，有黃的，有白的，還有綠的)
②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③問學生：今天我們學了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴謹。
問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))
(4)復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍 籃
( )椅 ( )藏 竹( )( )天
(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。
2、一年級《我家住在大海邊》教案
教學目標：
(1)理解課文，初步培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)學會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
(3)學會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。
課時安排：
2課時
課前準備：
一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學要點：
初讀課文，學習生字、詞語
教學過程：
(1)復習檢查，導入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎?今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
②讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
③指名請2-3位學生認讀、正音。
④小游戲:開火車。
(2)字形教學
①指導學生寫“?！薄?/p>
問學生“?！笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。
②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。
③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹绷?。)
知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。(先放花生米，再把口袋給拉好。)
(3)學習第一段
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置，在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子，貝殼，螃蟹等)小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學習第二段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
(4)布置練習
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第2課時
教學要求：
朗讀、理解課文，進一步學習鞏固字詞。
教學過程：
(1)復習檢查
①小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
②指名書空或板書“海”、“金”。
(2)朗讀理解課文
第2、3段
①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的，有黃的，有白的，還有綠的)
②告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學生把書翻到課后練習，做第4題，請學生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
③問學生：今天我們學了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。
(3)起朗讀課文第四段
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴謹。
問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))
(4)復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺 躲 藍 籃
( )椅 ( )藏 竹( )( )天
(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。
復習生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。
3、小學一年級語文教案《我家住在大海邊》
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學過程：
一、復習
1、導入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“?！弊郑u評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）
二、理解課文第一段
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美?。ㄊ种富脽羝┈F(xiàn)在??！就請小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）
4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發(fā)言，盡可能說完整。）
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠，就是金色的海灘。）
6、對呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f是金色的海灘？
7、導讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）
2、啟發(fā)誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！?/p>
（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來讀這一段?。ㄖ笇Ш美首x）
五、理解第三段
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）
1、學生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發(fā)言，要讓學生發(fā)散好）
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?/p>
（1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）
教師引導理解：各種、幾種顏色
（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）
八、作業(yè)：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習冊）
4、小學一年級語文教案《我家住在大海邊》
教學要點：
復習鞏固生字詞，學習全文，進一步理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學生認讀，并組成詞語。（第一課時學的9個生字）
2、說說”海、面、歌、唱、籃“五個字的筆順。
二、講讀課文。
第一段．
1、自由朗讀（要求讀準帶音節(jié)的字，并想想這段話有幾句？每句話說的是什么？）
2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話，第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門口不遠有什么。）
3、圖上哪兒是海灘？”海灘“是什么顏色的？（板書：金色海灘）
4、指名朗讀，要求用敘述的語氣讀。
第二段。
1、指名朗讀（正音）
2、課文說什么”又松又軟“？（沙子又松又軟）
3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時，大海怎么樣？（板書：大海唱歌海浪爬上來）
4、大海真的會唱歌嗎？為什么要說”聽大海嘩嘩地歌唱“呢？（大海真的是不會唱歌的?！眹W嘩的唱歌“實際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上，“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽起來就想唱歌一樣。）
5、為什么說海浪是”爬“上來，”搔“”我們“的腳板？（海浪很小，當捧到”我們“的腳板時，就像小蟲在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）
6、躺在又松又軟的海灘上，聽著大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著”我們“的腳板，”我們“的心情會又多么的愉快，誰能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來？
7、指名讀，集體讀。
第三段。
1、指名讀（正音）
2、你見過貝殼嗎？（拿出實物或圖片讓學生看。）
3、海灘上的貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說的？（板書：貝殼各種顏色）
4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來？（板書：多）
5、海灘上有這么多美麗的貝殼，多有意思！誰來讀讀著一段，并說說該用什么樣的語氣來讀讀？
6、個別讀，集體讀。
第四段。
1、齊讀。
2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話是一樣的？
3、”我家住在大海邊“這句話，為什么還要再說一次呢？（說明”我“很愛自己的家鄉(xiāng)，很愛大海，對自己的家鄉(xiāng)感到很自豪。）
4、”我“愛大海，”我“愛家鄉(xiāng)，那么，這一段讀的時候，那個字要讀的重一點？
5、集體讀。
三、課堂練習。
回答課后第2題
第三課時
教學要點：
學會正確朗讀課文，總結(jié)課文，培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情，同時進行有關(guān)句字的訓練。
教學過程：
一、復習生字詞、聽寫生字詞。
二、學習朗讀。
1、聽課文錄音。
2、自由朗讀課文。指名逐節(jié)朗讀課文，并進行評議。分組朗讀，集體朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、課文些”我“的家鄉(xiāng)在大海邊，大海邊有金色的海灘，”我們“躺在海灘上聽大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼?！蔽摇皭鄞蠛?、”我“愛金色的海灘，”我“愛家鄉(xiāng)。
2、你的家鄉(xiāng)在什么地方？你喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？
四、課堂練習。
1、完成課堂作業(yè)3、5題。
2、抄寫句字。
五、板書設(shè)計：
沙子又松又軟
大海歌唱
金色的海灘海浪爬山來
貝殼各種顏色多
5、一年級教案:《我家住在大海邊》教學紀實
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認識大海，我們一起來學習第八單元《大?！罚ò孱}）
師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？
生：我在青島見過大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見過大海，大海藍藍的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來?？靵砜矗@是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去……
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學習這個單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學生的實際情況導入正題，通過問學生：你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學生出示了大海的景象，同時教師生動的描述把學生的思緒帶進了大海中，這新穎、生動的教學情境，先聲奪人地吸引了學生的全部注意力，激發(fā)了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。
二、閱讀課文
師：海邊是什么樣的呢？下面我們來看看課文。同學們把書翻到52頁，平放在桌子上，自己能先來試著讀讀課文嗎？
生：能讀（多數(shù)學生）。
師：要是遇到了不認識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學也行。--開始。
生：讀課文。
師：剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了?，F(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學聽，也可以讀給其它小組的同學聽。要是小組里認為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚他。
生：小組里讀課文。
師：每個人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學聽。
生：一生讀課文。
師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。
生：鼓掌--嘿、嘿--我真棒！
教師把教與學的主要活動放在讀上，不僅讀書的形式多樣，如指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間，更注重讀的面，全班同學人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復讀的活動中，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主，讓學生在自主學習、合作學習當中感受了讀書的樂趣。
三、隨文識字
師：在接下來的學習中，同學們可不要驕傲呀。現(xiàn)在同學們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了我家住在大海邊的住、邊。他的故事說不完的他、故、事、完……（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開了課文，你還認識嗎？
生：多數(shù)回答認識。
師：誰愿意到前邊來認給大家看，你可以認識哪個
6、一年級教案:《我家住在大海邊》教學設(shè)計
《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第11單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。因為我們地處內(nèi)陸，見過大海的孩子不多，對大海不熟悉，所以在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發(fā)，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設(shè)計教學各環(huán)節(jié)，使學生了解了大海，初步培養(yǎng)了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標。
一、準確把握教學目標。
1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。
3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。
二、突出教學重點、難點。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學準備。
1、布置學生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計教學步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學生的興趣，導入新課。
因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發(fā)學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。
因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復讀“住、邊”，增強記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認識的字。
3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。
4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀)
5、同桌合作，檢查課文。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)
6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)
(三)利用學生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學習生字。
在教學中要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經(jīng)認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)
2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。
3、結(jié)合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)
4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。
課前調(diào)動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學生搜集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。)
3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學生對大海的熱愛之情。)
5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動情時結(jié)束新課，留給學生無窮的回味。
在學生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學生對大海的了解，使學生熱愛大海的情感得到升華，達到教學高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。
總之，在教學中要充分發(fā)揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經(jīng)驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。
7、一年級教案:《我家住在大海邊》教學實錄
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認識大海，我們一起來學習第八單元《大?！罚ò孱}）
師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？
生：我在青島見過大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見過大海，大海藍藍的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來?？靵砜?，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去……
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學習這個單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學生的實際情況導入正題，通過問學生：你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學生出示了大海的景象，同時教師生動的描述把學生的思緒帶進了大海中，這新穎、生動的教學情境，先聲奪人地吸引了學生的全部注意力，激發(fā)了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。
二、閱讀課文
師：海邊是什么樣的呢？下面我們來看看課文。同學們把書翻到52頁，平放在桌子上，自己能先來試著讀讀課文嗎？
生：能讀（多數(shù)學生）。
師：要是遇到了不認識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學也行。--開始。
生：讀課文。
師：剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了?，F(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學聽，也可以讀給其它小組的同學聽。要是小組里認為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚他。
生：小組里讀課文。
師：每個人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學聽。
生：一生讀課文。
師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。
生：鼓掌--嘿、嘿--我真棒！
教師把教與學的主要活動放在讀上，不僅讀書的形式多樣，如指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間，更注重讀的面，全班同學人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復讀的活動中，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主，讓學生在自主學習、合作學習當中感受了讀書的樂趣。
三、隨文識字
師：在接下來的學習中，同學們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同學們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了我家住在大海邊的住、邊。他的故事說不完的他、故、事、完……（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開了課文，你還認識嗎？
生：多數(shù)回答認識。
師：誰愿意到前邊來認給大家看，你可以認識哪個讀哪個？
生：一生指認生字（沒有全認下來）。
師：有誰能把這12個生字都認下來？
生：一生指認生字（全認下來）。
師：還有誰會像他這樣？
生：半數(shù)以上學生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學，怎么樣？（請不會的同學主動找老師）。
值得稱道的是，教師讓學生自主學習、合作學習，不搞包辦代替，尊重學生的個體差異，給學生個性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個生字單獨和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認得準，讀得快，男生開始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學們這么大的學習勁頭，老師真為你們高興，學習了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）
師：同學們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認識它們？
生：我認識，這是12個屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動物聽說你們都是愛學習的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個要求，在他們每個人的身后都藏著一個生字，要是你能把這個生字讀出來，再組成詞，他們就會答應和你成為好朋友。--哪一組同學愿意來。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認讀生字。
師：（一生認讀住），你能再來讀讀課題嗎？
生：我家住在大海邊。
師：你能說說你家住在哪？
生：我家住在樂園小區(qū)。
師：你不僅認了字，還用它說了一句話，老師要獎給你一顆智慧星。
師：（一生認讀位，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。
教師能樹立大語文教學觀，指導學生把識字與語言訓練、思維訓練結(jié)合起來，反過來，在實際運用中又學習鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學們看，12個生肖動物都高高興興地和同學們做朋友去了，可12個生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認識了，先自己讀一讀，全都認識了就舉手。
生：積極踴躍地認讀、舉手。
師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。
生：一生認
8、一年級教案:《我家住在大海邊》教學設(shè)計
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼
教學過程：
一、復習
1、導入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）
二、理解課文第一段
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊
2、小朋友，你們看大海多美?。ㄊ种富脽羝┈F(xiàn)在?。【驼埿∨笥岩黄鸶懤蠋熑タ春?？
3、放錄像（教師制作好像帶）
4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學生充分發(fā)言，盡可能說完整。）
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠，就是金色的海灘。）
6、對呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f是金色的海灘？
7、導讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看?。▽W生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）
2、啟發(fā)誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”
（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？??嘩嘩地（讀好這個詞語）??嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服??！
下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）
五、理解第三段
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽??（放第三段課文錄音）
1、學生回答，教師板書：撿貝殼
2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發(fā)言，要讓學生發(fā)散好）
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”
（1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）
教師引導理解：各種、幾種顏色
（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）
9、有感情朗讀第3 段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）
八、作業(yè)：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習冊）
9、一年級上冊《我家住在大海邊》教案（）
教學目標：
1. 認識本課的12個生字，會寫5個，能在語言環(huán)境中正確地認讀、運用。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3. 培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。
4、學習用“有位”、“住在”說句子;短語“動﹢不﹢補”。
教學重難點：
教學目標1、2
課時劃分：
二課時
第一課時
教學目標：
1、 熟讀課文，練習背誦。通過熟讀課文，感受大海的美麗與富饒。
2、認識本課的12個生字。
教學過程：
一、自學提綱
1、自己借助生字表讀課文，不會讀的字畫出來，采用喜歡方式學習認讀。
2、熟練朗讀課文。體會大海的美麗和富饒。
3、練習背誦課文。
二、自學檢測
1、 指名讀課文，正音。
三、合作探究
1、認讀生字
(1)指名讀要求認讀的生字，正音。
(2)、開火車讀生字，看誰讀得快。
(3)、小組讀，同桌互讀。
(4)、說一說，你怎樣記住生字的?
2、朗讀課文
(1)、小組內(nèi)讀文，互相糾正字音。
(2)、指名在全班匯報讀。
(3)、自由朗讀，練習背誦。
四、拓展訓練
你還知道那些關(guān)于大海的知識?和同學交流一下。
五、堂清檢測
1、 連一連。(必做題)
亮 ɡù 條 wān
故 liànɡ 灣 tā
說 wān 他 shì
灣 shuō 事 tiáo
2、快樂背誦《我家住在大海邊》。(思考題)
3、和同學交流有關(guān)大海的知識。(選做題)
第二課時
教學目標：
1、會寫5個生字，能在語言環(huán)境中正確地認讀、運用。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3. 培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。
4、學習用“有位”、“住在”說句子;短語“動﹢不﹢補”。
教學過程：
一、自學提綱
1、 認讀要求會寫的五個字，能口頭組詞，會展筆順。
2、 認識兩種新筆畫“提、橫折彎鉤”。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅。
二、自學檢測
1、指名認讀5個生字，并口頭組詞。
2、練習有感情的朗讀課文。
三、合作探究
1、學習課文第一句
(1)、課文告訴我們什么?大海美嗎?
(2)、指導朗讀。
(3)、句式練習： 我家住在-----------。 --------住在---------。
2、學習課文第二句：
(1)、海邊什么樣?讀一讀。
(2)、想一想“月亮灣”是什么樣?指導朗讀。
(3)、指導朗讀。
3、學習課文第三句：
(1)、看圖：船上有誰?他們在干什么?
(2)、齊讀第三句。
(3)、句式練習： 船上有位---------。 --------有位-------。
(4)、指導朗讀，讀出高興的語氣。
4、指導寫字：
(1)、指名認讀生字，交流生字書寫要點。
(2)、教師范寫。
(3)、學生練習寫字，教師巡視輔導。
(4)評價學生的書寫情況，糾正書寫錯誤。
四、拓展訓練
填寫語文天地“照樣子說一說”。
五、堂清檢測
1、拼接寫詞語：
zhù xià shí yuè dǎ rén shàng shān yī wèi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 比一比、組詞。
住( ) 月( ) 上( )
位( ) 目( ) 土( )
3、背誦課文。
10、一年級教案:《我家住在大海邊》教學設(shè)計
課題 11 我家住在大海邊 課型 新授 課時 1
教材簡析 這是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過朗讀讓學生感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。
教學目標
基 礎(chǔ) 性 目 標 1、能正確認讀本課的12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容。
發(fā) 展 性 目 標 1、 培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。
2、 培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主
探究的愿望。
3、 發(fā)展學生的觀察、想象能力。
4、 激發(fā)學生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教具使用
自制課文插圖
生字卡片
復制課文內(nèi)容錄音機 音樂帶 學習
策略 在大海的音樂中開始學習，通過聽讀認識本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。
教學程序 教師活動 學生活動 預期目標 設(shè)計意圖
一激趣導課：
二初讀課文，感知課文內(nèi)容。
三、生生互動自主識字。
四、鞏固：
五、強化：
六、拓展：
七、課下延伸：
第一課時
1. 欣賞大海的音樂：
2、 談話：你仿佛來到了那里? 你站在海邊好像都看到了什么?
3、揭題：大海多美啊!多有趣啊!作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因為我們的家就住在大海邊。
4、出示課題：誰能讀一讀課題?
5、識字：在這里你認識了哪兩個新朋友?
出示生字卡片：住 邊
(課文中描寫的大海邊是什么樣?都有些什么?)
出示掛圖。
1、 聽錄音：請同學們一邊用手指著，一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音。
2、 再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準字音。
3、 自由讀課文：遇到不認識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。
4、 朗讀課文。
①指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽? (你會讀哪一行就讀哪一行) (教師注意及時表揚用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認真聽的同學)
②同位互讀。你會讀了嗎?趕快讀給你的同位聽一聽。
③指名同位一起讀，
④小組齊讀。
⑤齊讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣?都有些什么?(教師根據(jù)學生的回答，出示圖畫和詞條)
1、 出示圖片和相對應的詞條，進行識字教學。教師根據(jù)學生的回答，相機出示詞條，并貼到圖上相對應的位置。
①誰會讀讀這些詞語?(選自己會讀的領(lǐng)讀)
②識字教學：A：在這里你又認識了哪些新朋友? B:與小伙伴一起討論識字的好辦法。
C:集體交流識字好辦法。
⑴亮、灣：
A:教師補充兒歌：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是亮。
B: 讀詞月亮灣：誰會讀這個詞?找出這個詞在課文中所在的句子讀一讀。
C: 大家一起來看書上的插圖，想象一下月亮灣會是什么樣?把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎?
⑵打：編順口溜：丁丁被媽媽用手打了。 你都在哪兒用過打字? 這些動作都與什么有關(guān)?教學提手旁。
⑶爺：與爸區(qū)別比較著記憶。
⑷故：古+ =故
⑸事：讀詞：故事 做事 軍事 小事 國家大事
⑹邊：編順口溜：給力加條邊就是邊。 你還知道哪些東西有邊?
2、 小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。
3、 集體交流。(教師及時點撥)
①住、位、他： 教學單人旁， 這三個字有什么不同? 你還知道哪些帶有單人旁的字?
②條：你還在哪篇課文中見到過這個字?
③完： 與玩區(qū)別比較。 小結(jié)大家的識字辦法，進行表揚和鼓勵。
1、 自檢識字情況：教師出示生字卡片，學生在心里默認，看看自己認哪個字還有困難，一會兒一定要仔細聽別人讀，將它學會。
2、 搶讀比賽。
3、 指名讀，
4、 小組開火車讀比賽。
游戲：
①為字寶寶找找家游戲。 有一群字寶寶出來玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎?
① 小組同學齊動手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準擺得最快。
②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。
2、摸字比賽。看看誰摸得最快最準。
①集體摸字比賽
②組長組織摸字比賽。
③請各組的3號同學上臺摸字比賽。 (取勝者獎勵金蘋果)
3、游戲：摘果子。教師墻壁上的奧運學習快車上滿載著一些水果，你想摘嗎?誰讀對了后面