《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一等獎(jiǎng)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看(出示課件)
2、冬天自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的魔術(shù)師。
二、播放錄像，整體感知冬天
1、過(guò)渡:小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它呼地一吹，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他呼地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑
1、揭題：
(出示課題)現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
1、過(guò)渡:同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線作個(gè)記號(hào):
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))
4、指名讀，評(píng)議。
*你們覺(jué)得冬天這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?(指名讀，評(píng)議)
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?(輕聲啊)指名讀，評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過(guò)渡:現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))
3、播放雪景錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)
自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)(可以是同學(xué)也可以是老師)評(píng)議指名讀
5、齊讀第一、二小節(jié)。
(三)小結(jié):同學(xué)們讀得真好!聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
六、學(xué)生字
(一) 記生字呼、地、吹、雪、變
1、 齊讀指讀
2、 2、猜字游戲。
(二)寫(xiě)生字冬、是
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)
2、觀察范字冬，記住筆畫(huà)在田字格的位置:老師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議:學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍:評(píng)議。
3、觀察范字是，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)在田字格中的位置:指名上臺(tái)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，修改:學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思與分析:
一、 利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒(méi)有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段冬天的景色錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè)中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在雪白的被子上睡大覺(jué)，可見(jiàn)孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物冬眠是怎么一回事。
二、抓住趣字展開(kāi)教學(xué)
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住趣字，圍繞魔術(shù)師變魔術(shù)這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的魔術(shù)師導(dǎo)入，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師:還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么:有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的。看來(lái)孩子們的心已經(jīng)被神奇的魔術(shù)師揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫(xiě)冬和是這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫(xiě)字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
2、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看(出示課件)
2、冬天自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的魔術(shù)師。
二、播放錄像，整體感知冬天
1、過(guò)渡:小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它呼地一吹，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他呼地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑
1、揭題：
(出示課題)現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
1、過(guò)渡:同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線作個(gè)記號(hào):
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))
4、指名讀，評(píng)議。
*你們覺(jué)得冬天這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?(指名讀，評(píng)議)
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?(輕聲啊)指名讀，評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過(guò)渡:現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))
3、播放雪景錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)
自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)(可以是同學(xué)也可以是老師)評(píng)議指名讀
5、齊讀第一、二小節(jié)。
(三)小結(jié):同學(xué)們讀得真好!聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
六、學(xué)生字
(一) 記生字呼、地、吹、雪、變
1、 齊讀指讀
2、 2、猜字游戲。
(二)寫(xiě)生字冬、是
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)
2、觀察范字冬，記住筆畫(huà)在田字格的位置:老師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議:學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍:評(píng)議。
3、觀察范字是，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)在田字格中的位置:指名上臺(tái)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，修改:學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思與分析:
一、 利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒(méi)有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段冬天的景色錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè)中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在雪白的被子上睡大覺(jué)，可見(jiàn)孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物冬眠是怎么一回事。
二、抓住趣字展開(kāi)教學(xué)
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住趣字，圍繞魔術(shù)師變魔術(shù)這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的魔術(shù)師導(dǎo)入，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師:還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么:有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥?lái)孩子們的心已經(jīng)被神奇的魔術(shù)師揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫(xiě)冬和是這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫(xiě)字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
3、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。
2.在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)：鼓勵(lì)試讀全文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)：
1.在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識(shí)字，繼續(xù)隨文識(shí)字，滲透性識(shí)字。
2.感受語(yǔ)言文字的美，并能對(duì)冬天的特點(diǎn)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，允許不同好惡態(tài)度的存在。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，世界因?yàn)閯?dòng)植物的存在而美麗，因?yàn)樗募镜淖兓?。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。（小組討論，師指名匯報(bào)討論意見(jiàn)。）
生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。 .我有不同意見(jiàn)。我們貴陽(yáng)的冬天又冷又下雨，一點(diǎn)雪都沒(méi)有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。
師：待會(huì)一定給你機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)夏天這位魔術(shù)師。
［意圖：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因?yàn)椤遍_(kāi)頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。］
二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識(shí)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，發(fā)展感悟能力。
師：喜歡或不喜歡，我們都要有個(gè)理由，請(qǐng)輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。
（生：自讀勾劃。師巡視指點(diǎn)。）
師：聽(tīng)一段音樂(lè)，讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號(hào)，用不同的語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
［意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛(ài)的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。］
師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
生：我喜歡第三段?！岸焓莻€(gè)魔術(shù)師……都凍在玻璃里了?！蔽矣X(jué)得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下）我讀得很正確，又流利，就是沒(méi)表情（一生插嘴，可能有點(diǎn)緊張。） .××同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒） .××同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺(jué)得你真棒。（謝謝你的夸獎(jiǎng)）
［意圖：評(píng)價(jià)要突出重點(diǎn)。在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)，即比較、傾聽(tīng)、反饋的能力。］
師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來(lái)做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會(huì)讀的詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個(gè)本段中生字組成的詞語(yǔ)。）
［意圖：在句段中識(shí)字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，在大聲讀中充滿自信地學(xué)習(xí)。］
師：剛才咱們讀得很響亮，可別把魔術(shù)師給嚇跑了，你覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。 （生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）
師：有的魔術(shù)師脹紅了臉使勁吹，有的溫柔極了輕輕揮揮手，就用自己當(dāng)魔術(shù)師的感覺(jué)，請(qǐng)讀一讀“呼地一吹?！保ㄖ该x）學(xué)生評(píng)：我覺(jué)得××讀得好 ，把“呼”讀得又長(zhǎng)又重，我一下覺(jué)得很冷。 .對(duì)，像××那樣讀就不好，那么輕又不是春天的風(fēng)。 .我讀得輕是因?yàn)槎毂绢I(lǐng)大，輕輕一吹就變出了大玻璃。
師：怎么讀都不錯(cuò)，春天也會(huì)刮大風(fēng)，冬天有時(shí)也有微風(fēng)。我最開(kāi)心的是你們是用心去體會(huì)、用心來(lái)讀書(shū)。
［意圖：重點(diǎn)感悟“呼地一吹”。這是本文點(diǎn)晴之筆，有動(dòng)態(tài)美又充滿想象空間。這個(gè)詞在文中復(fù)現(xiàn)率高，指導(dǎo)一句帶全文。在教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特感受，點(diǎn)燃他們頭腦中感悟的火把。］
師：請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫(huà)面讀）
師：比較第二次讀和第一次讀有什么不同，評(píng)價(jià)自己讀得怎樣！（生：我加上了動(dòng)作覺(jué)得更有意思了。.我覺(jué)得大家都讀得很有趣，我們以后可以多表演，太好玩了。）
三、自讀課文，自由組合，讀一讀演一演。
師：你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀。（生按喜歡的段落分組在課堂中四個(gè)角落組合讀文、練習(xí)）
師：（巡視參與練讀過(guò)程。發(fā)現(xiàn)一生孤零零坐著，連忙向前詢問(wèn)。）
生：我不想?yún)⒓樱也幌矚g，一段都不喜歡。
師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：我也說(shuō)不清楚，反正我覺(jué)得冬天不美。
師：可以覺(jué)得不美，這是你的感受，那你覺(jué)得哪段最有冬天的特點(diǎn)。
生：第四段，大家都穿棉衣。
師：行，你單獨(dú)成一組，待會(huì)讀給我聽(tīng)，好嗎？
［意圖：提示讀文感悟的過(guò)程，讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式，是自能讀書(shū)、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。］
匯報(bào)自讀情況，形式多樣有的讀、有的演，有一名模仿老師板書(shū)關(guān)鍵詞，一生臨時(shí)撕紙片充當(dāng)雪花，于是趕緊鼓勵(lì)并提醒環(huán)保。）
四、聯(lián)系生活，結(jié)合學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)美。
師：讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？（誦讀《詠梅》啟發(fā)）
生（誦讀《詠梅》；展示紙剪雪花；表演舞蹈《雪》；做出很冷的樣子；唱歌《雪絨花》。）
［意圖：課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子把生活中所得的精華充分展示，聯(lián)系內(nèi)容寬泛，表現(xiàn)形式多樣，充分體現(xiàn)新課堂的綜合化。］
［教后記：美的語(yǔ)言、美的畫(huà)面，使學(xué)生正確理解祖國(guó)語(yǔ)言文字；在稚嫩的童聲中一起歌唱《雪絨花》，這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中滲透識(shí)字和先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先扶后放是一條連綿的主線，在其間特別重視和關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與的廣度和深度，注重師生情感平等、交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的體驗(yàn)和思維方式，以開(kāi)放的課堂容納多樣的思想；以評(píng)價(jià)的形式增加口語(yǔ)交際、溝通的機(jī)會(huì)，期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)探究，凸現(xiàn)自我。］
4、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；
3．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)呀？
2．今天，我們也特意請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
3．揭示課題。
板書(shū)：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫(xiě)法。
4．齊讀課題。
二、初讀課文
1．讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2．你們剛才看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）
3．范讀全文。
4．聽(tīng)了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
6．聽(tīng)丁丁讀課文，做好指讀姿勢(shì)，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽(tīng)。
7．想一想，你平日都愛(ài)用哪種識(shí)字方法？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8．請(qǐng)同學(xué)們選擇你們常用的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
9．2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來(lái)讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
（2）指名讀。
（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（4）詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
都來(lái)讀讀吧?。ㄕn件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來(lái)、街上、變胖
（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰(shuí)都不見(jiàn)了？它們?nèi)ツ牧藘?？（冬眠?/p>
都有誰(shuí)又跑出來(lái)了，它們來(lái)干什么？
2．人們穿上厚厚的衣服，來(lái)到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
（2）這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶答出來(lái)。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會(huì)兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yī huì er bō li
一會(huì) 兒玻璃
（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
（2）人們都看到什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）
3．認(rèn)生字。
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對(duì)了畫(huà)“√”。
（2）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字教大家讀。
（3）搶讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來(lái)再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹?！暗亍笔莻€(gè)多音字。
四、鞏固識(shí)字
1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
（1）巾、色：誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
（2）凍：這個(gè)字是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
（3）地：讓我們?cè)僬页龊退L(zhǎng)得像的朋友。（地——他、她）
（4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
（5）冬、凍：我們學(xué)過(guò)哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—?jiǎng)樱?/p>
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（課件演示：衣、是、變、凍）
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順。
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書(shū)寫(xiě)位置。
（4）書(shū)空。
（5）在本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、回歸整體，再次鞏固。
1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來(lái)讀？
2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì)變那些魔術(shù)？
六、總結(jié)
1．聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們想說(shuō)些什么？
（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀?。?/p>
2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
5、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè)）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū) “魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)“？”）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫(huà)面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）
3、（擦掉 “？”，板書(shū)“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
二、師生共同參與探究
（一）聽(tīng)讀識(shí)字
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有?。┱?qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
6、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入
你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚(yú)、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大?。〗裉欤蠋熞步o大家請(qǐng)來(lái)一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰(shuí)呢？[板貼：冬天]哦，原來(lái)冬天是個(gè)魔術(shù)師[板書(shū)完整，師生齊讀課題]。
二自瀆
自瀆課文。你們想知道冬天這個(gè)魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識(shí)字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會(huì)讀的字可以借助拼音、問(wèn)別人，想辦法學(xué)會(huì)它。
（明確自學(xué)的要求。文章長(zhǎng)，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。）
三識(shí)字
1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個(gè)生字]這些字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺(jué)得同學(xué)們讀得怎樣？
2出示帶紅色“地”字的兩句話。“地”有兩種讀音，大家試著讀好它。
四寫(xiě)字
1出示要寫(xiě)的5個(gè)生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？
2帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“變”的筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“變”“凍”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一誦讀評(píng)價(jià)
1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽(tīng)到了什么？風(fēng)多大呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的？（指名模仿）想想這句話怎樣讀？大家評(píng)評(píng)他讀得怎樣？
（把指導(dǎo)朗讀和評(píng)讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）
2誰(shuí)再來(lái)讀讀？（自評(píng)）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來(lái)變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了?。ㄗ鍪謩?shì)）我“呼——”地一吹，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來(lái)）咦？小動(dòng)物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀！（學(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見(jiàn)了！多有趣的魔術(shù)呀！來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀好這一段話。
３課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫(huà)面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會(huì)讀得很好。
（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、互動(dòng)交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）
二 欣賞
在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗
第三課時(shí)
一 導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 誦讀
１學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
２個(gè)人讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否把“跑出來(lái)”、“變胖了”等詞語(yǔ)讀得非常有趣。
三 交流
冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對(duì)冬天說(shuō)些什么呢？除了課文中講到的，冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？
（教師通過(guò)學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第６自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)冬天的感嘆之情。）
四 寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“衣”、“色”兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺(tái)展示）同桌互評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好。
五 背誦
可從選背自己喜歡的自然段過(guò)度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來(lái)。
7、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
由北師大編寫(xiě)的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元?！抖焓莻€(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè)學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè)）今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū)
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)“？”）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫(huà)面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板書(shū)“冬天是個(gè)”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
二、師生共同參與探究
（一）聽(tīng)讀識(shí)字
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎？（有！）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？（是）下面我想請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)
。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！?br />（二）搶讀識(shí)詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來(lái)互相考一考，這些字都會(huì)讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來(lái)讀。（師拍手）“我說(shuō)‘些’”。（生拍手）“我對(duì)‘些’”，同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字，舉起來(lái)后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開(kāi)蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀
，可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō)，如果誰(shuí)能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)放爆竹。（開(kāi)火車(chē)，說(shuō)得好，全班一起“砰啪”。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣?！?br />（四）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字標(biāo)出來(lái)，小組共同討論筆畫(huà)、筆順。
2、學(xué)生說(shuō)筆順，教師板演評(píng)議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)。
【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫(xiě)，寫(xiě)字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過(guò)自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評(píng)，把寫(xiě)字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！?br />三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢鈫?？（愿意）課后，請(qǐng)大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來(lái)，畫(huà)在紙上。
【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”，體會(huì)祖國(guó)大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊?！?br />
第二課時(shí)
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫(huà)了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺(jué)中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?br />二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標(biāo)上序號(hào)。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）
2、聽(tīng)一段音樂(lè)，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號(hào)，用不同的語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛(ài)的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語(yǔ)言?！?br />3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評(píng)價(jià)讀得怎樣，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
4、（生讀）請(qǐng)你自己給自己評(píng)一評(píng)。（生自評(píng)）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級(jí)學(xué)生知識(shí)背景較單薄的情況下，通過(guò)評(píng)價(jià)讀文情況，展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)，即比較、傾聽(tīng)、反饋的能力?！?br />5、喜歡這一段的同學(xué)都來(lái)讀一讀。（生讀）你們覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請(qǐng)看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫(huà)面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學(xué)生評(píng)。）
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評(píng)價(jià)自己讀得怎樣？
【意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文?！?br />8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報(bào)自讀情況。
【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書(shū)、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步?！?br />三、放飛想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂(lè)）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂(lè)展開(kāi)想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂(lè)中發(fā)揮想象）
【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?br />2、自編課文。
【意圖：設(shè)計(jì)課文仿編活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趥€(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門(mén)打開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請(qǐng)自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫(xiě)冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說(shuō)一說(shuō)。
4、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。
【意圖：通過(guò)學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開(kāi)闊視野?！?/p>
8、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；
3．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)呀？
2．今天，我們也特意請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
3．揭示課題。
板書(shū)：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫(xiě)法。
4．齊讀課題。
二、初讀課文
1．讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2．你們剛才看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）
3．范讀全文。
4．聽(tīng)了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
6．聽(tīng)丁丁讀課文，做好指讀姿勢(shì)，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽(tīng)。
7．想一想，你平日都愛(ài)用哪種識(shí)字方法？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8．請(qǐng)同學(xué)們選擇你們常用的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
9．2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來(lái)讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
（2）指名讀。
（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（4）詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
都來(lái)讀讀吧?。ㄕn件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來(lái)、街上、變胖
（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰(shuí)都不見(jiàn)了？它們?nèi)ツ牧藘?？（冬眠?br />都有誰(shuí)又跑出來(lái)了，它們來(lái)干什么？
2．人們穿上厚厚的衣服，來(lái)到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
（2）這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶答出來(lái)。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會(huì)兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yī huì er bō li
一 會(huì) 兒 玻 璃
（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
（2）人們都看到什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）
3．認(rèn)生字。
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對(duì)了畫(huà)“√”。
（2）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字教大家讀。
（3）搶讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來(lái)再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個(gè)多音字。
四、鞏固識(shí)字
1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
（1）巾、色：誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
（2）凍：這個(gè)字是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
（3）地：讓我們?cè)僬页龊退L(zhǎng)得像的朋友。（地——他、她）
（4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
（5）冬、凍：我們學(xué)過(guò)哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動(dòng)）
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（課件演示：衣、是、變、凍）
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順。
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書(shū)寫(xiě)位置。
（4）書(shū)空。
（5）在本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、回歸整體，再次鞏固。
1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來(lái)讀？
2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì)變那些魔術(shù)？
六、總結(jié)
1．聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們想說(shuō)些什么？
（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀?。?br />2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案冬天是個(gè)魔術(shù)題（一課時(shí)）教案
課題冬天是個(gè)魔術(shù)師第一課時(shí)
教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。4．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解冬天的特點(diǎn)。
教法小組合作法觀察法聽(tīng)讀法
教具準(zhǔn)備掛圖、投影片。
導(dǎo)言同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)”魔術(shù)師”這個(gè)詞嗎?說(shuō)一說(shuō),你們知道嗎,冬天也是個(gè)魔術(shù)師.為什么這樣說(shuō)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。板書(shū)”魔術(shù)師”一詞,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀.1獨(dú)立練讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈上。2用自己喜歡的方法,探討不認(rèn)識(shí)字的讀音。3指名讀課文。4小組互讀課文,互相糾正字的讀音。5理解課文內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程（1）說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。（5個(gè)自然段）（2）理解前一自然段的內(nèi)容。a自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這段課文講了什么？b指名讀課文第一自然段。教師著重帶學(xué)生學(xué)習(xí)第一段,學(xué)生學(xué)認(rèn)”呼,地吹等字.C從這一段你知道冬天這個(gè)魔術(shù)師變了什么魔術(shù)？d理解“呼”——聲音，并讀一讀。e師、生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）f自己找小伙伴讀一讀。g指名讓一個(gè)小組來(lái)讀一讀。
二、看拼音識(shí)字。1自由練讀每個(gè)字。2同桌練習(xí)拼讀。3指名讀。
三、識(shí)字游戲。1師生對(duì)口令。2猜字游戲。3擴(kuò)詞練習(xí)。4開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀四、寫(xiě)字練習(xí)。1討論幾個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。2教師范寫(xiě)。3學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
冬天是個(gè)魔術(shù)師主題圖
10、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：冬天是個(gè)魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計(jì)資料
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——（出示課件）
2、“冬天”自述：小朋友，你們好！我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎？我的本領(lǐng)?？纱罅耍夷芙o大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”
1、過(guò)渡：小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦！你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化？
2、播放錄像（老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢！你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了！
三、揭題并質(zhì)疑
1、揭題：
（出示課題）現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀？
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線作個(gè)記號(hào)：
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記?。骸磳W(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字（老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡），遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)
（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢？他們都到哪里去呢？（指名回答）
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）
4、指名讀，評(píng)議。
*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快？它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)？（指名讀，評(píng)議）
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么？（輕聲——?。┲该x，評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠？
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么？
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化？（指名說(shuō)）
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了！你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎？（出示第二節(jié)第二句）自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)（可以是同學(xué)也可以是老師）——評(píng)議——指名讀
5、齊讀第一、二小節(jié)。
（三）小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了！
六、學(xué)生字
（一） 記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、 齊讀——指讀
2、 2、猜字游戲。
（二）寫(xiě)生字“冬、是”
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。（小組討論）
2、觀察范字“冬”，記住筆畫(huà)在田字格的位置：老師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍：評(píng)議。
3、觀察范字“是”，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)在田字格中的位置：指名上臺(tái)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，修改：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思與分析：
一、 利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒(méi)有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè)中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺(jué)，可見(jiàn)孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么：有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥?lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫(xiě)“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫(xiě)字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
11、《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案（ 一年級(jí)上冊(cè)）
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——(出示課件)
2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)?？纱罅?，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”。
1、過(guò)渡：小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑。
1、揭題：
(出示課題)現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線作個(gè)記號(hào)：
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記?。骸磳W(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))
4、指名讀，評(píng)議。
*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?(指名讀，評(píng)議)
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)(可以是同學(xué)也可以是老師)——評(píng)議——指名讀
5、齊讀第一、二小節(jié)。
(三)小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
六、學(xué)生字。
(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀
2、2、猜字游戲。
(二)寫(xiě)生字“冬、是”
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)
2、觀察范字“冬”，記住筆畫(huà)在田字格的位置：老師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍：評(píng)議。
3、觀察范字“是”，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)在田字格中的位置：指名上臺(tái)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，修改：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一遍。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思與分析：
一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。對(duì)于從小生活在廈門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒(méi)有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè)中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們?cè)诳吹竭@樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺(jué)，可見(jiàn)孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么：有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的。看來(lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫(xiě)“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫(xiě)字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)的過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。
12、一年級(jí)教案:《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
2、能正確書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的9個(gè)生字。做到書(shū)寫(xiě)正確，工整，了解筆畫(huà)筆順。
3、在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解課文的過(guò)程中閱讀課文并識(shí)字。教師注意“啊”的音變，但不強(qiáng)求學(xué)生也能正確變音讀。
2、運(yùn)用圖片、課件、手工剪雪花等資料或形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、鼓勵(lì)孩子們自己試讀課文，把不能讀的字標(biāo)上“△”。對(duì)自讀很困難的孩子不強(qiáng)求，引導(dǎo)他們通過(guò)文中插圖猜一猜這篇課文講了什么。
2、搜集雪景的圖片，在生活中去觀察冬天的特點(diǎn)。
3、準(zhǔn)備詞卡、字卡、雪花圖案、課件。
【課時(shí)】2—3課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，能較正確、流利地朗讀。
2、在接觸冬天美景及讀文過(guò)程中對(duì)冬天這一自然界的特定氣候，產(chǎn)生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要認(rèn)識(shí)的字有15個(gè)，要求學(xué)會(huì)的字有9個(gè)，并在學(xué)習(xí)課文和小組交流的過(guò)程中盡量去記，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)自己還不能掌握的字。滲透性識(shí)字與隨文識(shí)字的方法的初淺了解。
【教學(xué)過(guò)程】
序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)
〖BHDG3，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。
1、導(dǎo)語(yǔ)：秋姑娘帶著最后一片金黃的落葉悄悄地走了，冬天來(lái)臨了，他帶來(lái)了什么禮物呢?我看你們帶來(lái)了很多圖片，小組內(nèi)交流參觀后，再告訴我們冬天帶來(lái)了什么?認(rèn)真聽(tīng)，明確問(wèn)題，小組內(nèi)帶圖片資料及觀察冬天的人按1—6號(hào)順序說(shuō)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。組長(zhǎng)派資料準(zhǔn)備最充分的成員回答問(wèn)題。美的語(yǔ)言有效吸引注意力，引發(fā)好奇心。在交流圖片中進(jìn)行口語(yǔ)交際能說(shuō)雪、冰、冰凌花、寒風(fēng)等冬天特有現(xiàn)象，把學(xué)文與生活聯(lián)系，激發(fā)興趣。
2、咱們貴陽(yáng)也叫春城，所以冬天來(lái)臨后，氣候變化也不算很大，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去北方的冬天瀏覽吧!(播放課件：《仙境》背景音樂(lè)，畫(huà)面剪輯：黃山之冬，哈爾濱冰雕、傲雪的臘梅凌寒于漫天冰雪中。)一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。對(duì)學(xué)生搜集的圖片和觀察的事物，進(jìn)行歸納，以課件的生動(dòng)直觀，讓學(xué)生感受到冬天獨(dú)特的美。看課件后因能說(shuō)能表達(dá)進(jìn)一步激發(fā)了想了解冬天的愿望。
二、初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字讀文。
1、句式練習(xí)“冬天變出了(什么)和(什么)還有(什么)。
板書(shū)“變”并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。根據(jù)課件：自己觀察，圖片，思考后指名說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察、有條理地表達(dá)的能力。細(xì)膩觀察富有童趣的表達(dá)，令人欣喜如變出新衣服，變出冬日旅游等。
2、冬天能變出這么多東西，它真是個(gè)了不起的()?
板書(shū)冬天是個(gè)魔術(shù)師齊答：魔術(shù)師觀察板書(shū)，跟老師寫(xiě)“冬”“是”(書(shū)空)滲透寫(xiě)字訓(xùn)練
指導(dǎo)讀題，你們通過(guò)看圖，看畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)冬天是個(gè)怎樣的魔術(shù)師嗎?帶著自己表達(dá)的感情，讀課題語(yǔ)感訓(xùn)練能說(shuō)“了不起”的“很棒”的“能干”的“聰明”的。
3、冬天這個(gè)魔術(shù)師這么棒，你們想知道課文寫(xiě)它變出了什么嗎?想知道先要能識(shí)字讀句，才能正確讀文。自由通讀全文，不會(huì)讀的字多讀幾次并標(biāo)上“△”。明確初讀要求正確的讀文。文章長(zhǎng)、生字多，要求由易到難。
A、巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決讀文中困難。“遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”學(xué)生思考后回答①讀拼音②問(wèn)一問(wèn)③猜一猜要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，就要提示學(xué)習(xí)的途徑，避免畏難情緒學(xué)習(xí)有困難的孩子要個(gè)別輔導(dǎo)或請(qǐng)同學(xué)教讀才行，不能放任。
方法歸納得很好，再用這些方法解決那些不認(rèn)識(shí)的字，能解決的擦去“△”。自學(xué)，互問(wèn)，檢查自學(xué)情況。
B、學(xué)生輕聲讀全文，不認(rèn)識(shí)，讀不好的地方老師提示。
鼓勵(lì)：老師一個(gè)字都沒(méi)教，你們就能讀這么長(zhǎng)的課文，真了不起?？墒窃谧x的時(shí)候還有些什么問(wèn)題呢?讀文學(xué)生自評(píng)，說(shuō)自己、說(shuō)別人、說(shuō)全班都可以。了解自讀情況讀得不太好，要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。
C、師伴樂(lè)范讀(背景音樂(lè)《仙境》)學(xué)生指文聽(tīng)讀，特別注意標(biāo)“△”處聽(tīng)范讀后評(píng)價(jià)老師的讀文情況。自由讀。提供一個(gè)學(xué)習(xí)讀文的樣本，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。評(píng)價(jià)中指出“啊”讀錯(cuò)，趁機(jī)告訴啊的音會(huì)發(fā)生變化
D、借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀目的。師任組長(zhǎng)，抽出每小組的2號(hào)(學(xué)習(xí)有困難的孩子)親自教讀正音。小組為單位讀，5分鐘后任意抽讀，本組哪些不會(huì)讀要重點(diǎn)教讀。(方法1—6號(hào)每人讀1個(gè)自然段，讀正確其余跟讀，如有錯(cuò)集體幫助該生糾正。)分層次學(xué)習(xí)，組內(nèi)一般問(wèn)題組員解決，較困難學(xué)生教師作為成員進(jìn)行幫助。效果良好但教室內(nèi)較嘈雜，對(duì)指導(dǎo)讀文有影響。
E、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。由學(xué)生請(qǐng)學(xué)生讀的形式，每組派一生讀1個(gè)自然段。師評(píng)分于黑板上。(正確流利打“☆”正確打“”，不夠正確“△”)每組讀后，簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，綜合教師評(píng)價(jià)打分。各組組長(zhǎng)宣布本組讀文情況。再次檢驗(yàn)讀文是否正確情況。評(píng)分中，由于學(xué)生層次不一，不好訂分。
三、自檢識(shí)字情況，倡導(dǎo)自主解決。
1、2、觀察要求認(rèn)識(shí)的15個(gè)字組成的生字條范寫(xiě)“冬”“變”“是”指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)在田字格本內(nèi)。自由讀，能認(rèn)識(shí)的在字下畫(huà)“”再讀一讀，不會(huì)讀的回憶識(shí)字方法，自己解決。讓學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題識(shí)字滲透寫(xiě)字滲透目的明確，但預(yù)留時(shí)間短。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識(shí)字，繼續(xù)隨文識(shí)字、滲透性識(shí)字。
2、感受語(yǔ)言文字的美，并能對(duì)冬天的特點(diǎn)說(shuō)出自己的見(jiàn)解與喜好，也允許不同看法的存在。
【教學(xué)過(guò)程】
序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)
〖BHDG5*2，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、你喜歡冬天嗎?為什么?課文告訴我們冬天變了哪些魔術(shù)?小組內(nèi)討論，綜合各人意見(jiàn)并匯報(bào)。發(fā)表自己觀點(diǎn)，鼓勵(lì)獨(dú)立見(jiàn)解并回顧課文。對(duì)課文的整體了解較好，但表達(dá)還不夠有條理。
二、細(xì)讀課文，在讀文中讀詞識(shí)字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言感悟能力。
1、讀一讀課文，找一找共幾個(gè)自然段。自由讀文，鉛筆標(biāo)序號(hào)。
2、伴樂(lè)讀文，想一想你最喜歡哪個(gè)自然段。輕聲伴樂(lè)讀，喜歡的段標(biāo)上“☆”。多讀幾遍。指名說(shuō)并讀這一段。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，并通過(guò)讀把喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。有自己的想法，但只停留于模糊感情說(shuō)不出為什么喜歡。
3、如學(xué)生表明最喜歡第3自然段，則按這一順序進(jìn)行后面的教學(xué)活動(dòng)。
A、課件出示課文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“變成”“紅色”“黃色”“凍在”齊讀這段文字，所有同學(xué)，會(huì)讀課件跳出的詞語(yǔ)的就自由起立大聲讀在句段中讀詞正音。激發(fā)興趣。多音字“地”仍有同學(xué)讀ｄì的音，其余較好。
B、指導(dǎo)朗讀。
冬天是個(gè)怎樣的魔術(shù)師(回顧上節(jié)課內(nèi)容)，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它怎么吹吧?
湖面很快就變成了大玻璃，該怎么讀?學(xué)做“呼”地一吹指名讀第3段1—2句后評(píng)價(jià)。暗示學(xué)生注意表現(xiàn)動(dòng)作的詞，從中體會(huì)冬天本領(lǐng)很大。讀的層次不一。
看課件制作的畫(huà)面再讀1—2句。自由讀、指名讀并評(píng)價(jià)第1、2次的讀有什么不同?指名范讀比較中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步。
葉子凍在冰里面，它會(huì)說(shuō)什么?你還看到了什么?發(fā)揮想像，同桌互說(shuō)想像不到
C、還有誰(shuí)喜歡第3自然段，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?喜歡這段的同學(xué)都站起來(lái)，看課件畫(huà)面讀。指名范讀集體評(píng)價(jià)自由選擇讀或不讀及自加表情、動(dòng)作。朗讀要求不斷提高
4、還喜歡課文的哪一段，為什么?
ABCD指名讀一段課文，再說(shuō)說(shuō)自己讀得怎樣還有誰(shuí)喜歡這段，再試著讀讀的過(guò)程用課件點(diǎn)出詞語(yǔ)(文中要求的認(rèn)識(shí)的字連成的詞)看課件讀喜歡的都用自己的方式讀一讀其他同學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他讀得怎樣?哪兒讀得好，該怎么讀?伴動(dòng)作表演讀提示讀文感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟。有課件展示畫(huà)面時(shí)讀得較有感情，只指讀時(shí)略差，說(shuō)明內(nèi)心想像不夠豐富。
5、按喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。把課堂劃分為五個(gè)區(qū)域，學(xué)生按自己喜歡的自然段自由組合學(xué)習(xí)，然后用自己喜歡的形式表演教師積極參予各組活動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控、疏導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)根據(jù)學(xué)生表演的部分配上課件學(xué)生組合后，確立臨時(shí)組長(zhǎng)，然后每人讀一句，反復(fù)練讀，并選出朗讀的同學(xué)，表演的同學(xué)，手工制作的同學(xué)等表演或展示學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)揮個(gè)性，興趣是最好的老師有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，還有扮演動(dòng)物對(duì)話做序幕的、五花八門(mén)，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。
評(píng)價(jià)自學(xué)情況及效果，大加贊揚(yáng)
三、精讀課文，聯(lián)系生活擴(kuò)展想像
1、2、3、我們讀過(guò)了這么美的文章，關(guān)于冬天你還知道什么?(詩(shī)歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。選自己最喜歡的再讀一讀你們想對(duì)冬天說(shuō)什么?引出第六段做全文小結(jié)“冬天的本領(lǐng)真大呀!”課件出示“本領(lǐng)”“真大”并融合九九歌進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)冬天的了解。小組內(nèi)交流說(shuō)，推薦一名代表匯報(bào)。可表演出來(lái)。指名讀，并評(píng)價(jià)指名說(shuō)齊讀這句話，體會(huì)有“感嘆號(hào)”的句子怎么讀，再讀詞。學(xué)習(xí)向生活擴(kuò)展。學(xué)習(xí)感嘆句的讀法。能聯(lián)系的內(nèi)容多，知識(shí)面較廣。基本能讀出對(duì)冬天的感嘆之情。
第三課時(shí)
序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)
〖BHDG6，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、冬天的本領(lǐng)真大呀!還有誰(shuí)的本領(lǐng)真大呢?(什么)的(什么)真(怎么樣)呀!指名說(shuō)1—2個(gè)后，小組內(nèi)輪流說(shuō)并匯報(bào)。句式練習(xí)，規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。能擴(kuò)展很多。
二、你們的本領(lǐng)大嗎?下面我們來(lái)比一比
1、誰(shuí)的字認(rèn)得又正確又多。課件演示，任意點(diǎn)屏幕內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字，這些字點(diǎn)擊后會(huì)放大占2/3屏，再點(diǎn)擊就出示這些字組成的詞語(yǔ)。能讀就站起來(lái)大聲讀。先讀字，再讀詞，然后回顧相關(guān)句子。防止識(shí)字后回生，以游戲形式強(qiáng)化字與詞的聯(lián)系。情緒激動(dòng)認(rèn)字較熟練。
2、朗讀課文朗讀課文師生閱讀，增強(qiáng)彼此的認(rèn)可感。應(yīng)該配上音樂(lè)。
三、冬天是個(gè)了不起的魔術(shù)師，其實(shí)春、夏、秋也能變出許多精彩的魔術(shù)，不信你們就想一想。用是個(gè)魔術(shù)師。它“呼”地一吹的句式進(jìn)行讀說(shuō)訓(xùn)練。給學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。“手中變出冰棍”“樹(shù)枝能變綠”等等，效果令人滿意。
四、讀文識(shí)字寫(xiě)字，并查缺補(bǔ)漏
1、看生字條，自己讀一讀，全都會(huì)讀的給自己一面小紅旗，畫(huà)在字條右邊，不認(rèn)識(shí)的想辦法解決。自檢后自評(píng)，有3個(gè)以上不認(rèn)識(shí)的舉手。讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)內(nèi)容還掌握得不夠好的及時(shí)解決。
2、教師任組長(zhǎng)給不識(shí)字較多的同學(xué)做朋友，再教一遍。
3、觀察田字格中字，用草稿紙?jiān)噷?xiě)，師巡視后提出具體要求，范寫(xiě)“凍”“色”
【作業(yè)安排】
1、學(xué)剪雪花，并連同準(zhǔn)備資料，辦一期圖文并茂的“冬天”的主題壁報(bào)。
2、用學(xué)過(guò)的字組組詞，盡量在說(shuō)話時(shí)用到。
3、把你學(xué)到的本領(lǐng)(讀文、識(shí)字、朗誦等)表演給家人看，讓他們夸夸你。