《《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案一等獎(jiǎng)

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生便躍然紙上了;讀著讀著，文中的詞語(yǔ)就理解了，積累了;讀著讀著，平時(shí)要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)就有了;讀著讀著……

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀察：感悟朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

故事性課文的語(yǔ)文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】

ppt制作的詞語(yǔ)投影等

【教學(xué)流程】

一、回顧

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：(投影出示)

愛(ài)迪生 檢查 急性闌尾炎 來(lái)不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃

斥責(zé) 胡鬧 委屈 點(diǎn)燃 亮堂 恍然大悟

(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)

2、復(fù)習(xí)第一段。(通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候非常的愛(ài)動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。)

二、自主探究、自主感悟

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。(體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的“緊急”)

1、生自由讀第二段，你了解到了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來(lái)理解。

(1)那一年，愛(ài)迪生剛滿七歲。(師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁?有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級(jí)，有的小朋友……)

【讓愛(ài)迪生和自己作比較，拉近愛(ài)迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會(huì)愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)年齡的“小”，為下文體會(huì)愛(ài)迪生的“愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明”做鋪墊?！?/p>

(2)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“直打滾、幾十里外、馬上、來(lái)不及”等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

3、朗讀指導(dǎo)。

(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、手術(shù)順利地做下來(lái)了嗎?(沒(méi)有)這是怎么回事呢?(生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句)

2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作去體會(huì)。

3、讓學(xué)生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合動(dòng)作理解“環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說(shuō)、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

【一、二年級(jí)的學(xué)生表演的欲望是非常強(qiáng)烈的，文中的這些詞語(yǔ)所表示的動(dòng)作于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，在生活中是不常見(jiàn)的。結(jié)合表演來(lái)理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。實(shí)踐證明：學(xué)生很容易把“環(huán)顧四周”同“東張西望”等同起來(lái)，對(duì)其它詞語(yǔ)的理解也存在著一定的偏差?！?/p>

4、猜測(cè)想象：“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”中的“大家”會(huì)是誰(shuí)?(如爺爺、奶奶、鄰居等等)

【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書(shū)本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛(ài)迪生想到了。】

(三)學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。(體會(huì)愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明)

1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。

2、四人小組討論交流。

3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

(1)父親對(duì)愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

①爸爸又急又氣，爸爸急什么?氣什么?

②結(jié)合語(yǔ)境，通過(guò)朗讀來(lái)理解“斥責(zé)”。

③結(jié)合圖片和語(yǔ)言來(lái)理解“恍然大悟”。

【結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解?！?/p>

(2)愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。

(3)房間內(nèi)的變化。

(4)醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言。

4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

【以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)?！?/p>

三、討論

1、別人想不出的辦法，愛(ài)迪生為什么能想出來(lái)呢?

2、你從中受到了什么啟發(fā)?

【引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)?！?/p>

四、小練筆(任選一題)

1、做完了手術(shù)的媽媽?zhuān)私饬耸虑榈慕?jīng)過(guò)后，會(huì)對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么?

五、拓展交流(課外)

1、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

2、收集愛(ài)迪生的名言警句，積累下來(lái)。

3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

【實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力?！?/p>

2、《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教案

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生便躍然紙上了;讀著讀著，文中的詞語(yǔ)就理解了，積累了;讀著讀著，平時(shí)要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)就有了;讀著讀著……

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀察：感悟朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

故事性課文的語(yǔ)文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】

ppt制作的詞語(yǔ)投影等

【教學(xué)流程】

一、回顧

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：(投影出示)

愛(ài)迪生 檢查 急性闌尾炎 來(lái)不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃

斥責(zé) 胡鬧 委屈 點(diǎn)燃 亮堂 恍然大悟

(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)

2、復(fù)習(xí)第一段。(通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候非常的愛(ài)動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。)

二、自主探究、自主感悟

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。(體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的“緊急”)

1、生自由讀第二段，你了解到了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來(lái)理解。

(1)那一年，愛(ài)迪生剛滿七歲。(師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁?有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級(jí)，有的小朋友……)

【讓愛(ài)迪生和自己作比較，拉近愛(ài)迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會(huì)愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)年齡的“小”，為下文體會(huì)愛(ài)迪生的“愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明”做鋪墊?！?/p>

(2)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“直打滾、幾十里外、馬上、來(lái)不及”等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

3、朗讀指導(dǎo)。

(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、手術(shù)順利地做下來(lái)了嗎?(沒(méi)有)這是怎么回事呢?(生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句)

2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作去體會(huì)。

3、讓學(xué)生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合動(dòng)作理解“環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說(shuō)、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

【一、二年級(jí)的學(xué)生表演的欲望是非常強(qiáng)烈的，文中的這些詞語(yǔ)所表示的動(dòng)作于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，在生活中是不常見(jiàn)的。結(jié)合表演來(lái)理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。實(shí)踐證明：學(xué)生很容易把“環(huán)顧四周”同“東張西望”等同起來(lái)，對(duì)其它詞語(yǔ)的理解也存在著一定的偏差。】

4、猜測(cè)想象：“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”中的“大家”會(huì)是誰(shuí)?(如爺爺、奶奶、鄰居等等)

【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書(shū)本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛(ài)迪生想到了?！?/p>

(三)學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。(體會(huì)愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明)

1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。

2、四人小組討論交流。

3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

(1)父親對(duì)愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

①爸爸又急又氣，爸爸急什么?氣什么?

②結(jié)合語(yǔ)境，通過(guò)朗讀來(lái)理解“斥責(zé)”。

③結(jié)合圖片和語(yǔ)言來(lái)理解“恍然大悟”。

【結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解?！?/p>

(2)愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。

(3)房間內(nèi)的變化。

(4)醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言。

4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

【以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。】

三、討論

1、別人想不出的辦法，愛(ài)迪生為什么能想出來(lái)呢?

2、你從中受到了什么啟發(fā)?

【引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。】

四、小練筆(任選一題)

1、做完了手術(shù)的媽媽?zhuān)私饬耸虑榈慕?jīng)過(guò)后，會(huì)對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么?

五、拓展交流(課外)

1、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

2、收集愛(ài)迪生的名言警句，積累下來(lái)。

3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

【實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。】

3、愛(ài)迪生救媽媽第二課時(shí)教案

回顧

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話等。

2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。

(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。)

感悟

1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。

3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

(抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

討論

愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁?？你從中受到了什么啟發(fā)？

(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

拓展

1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。

2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。

3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

環(huán)顧：向四周看。

遲疑：拿不定主意；猶豫。

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。

相關(guān)鏈接：

愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介

愛(ài)迪生(thomasalvaedison)1847年生于美國(guó)俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。

愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車(chē)上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí)，還喜歡在車(chē)上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863年，他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。

1873年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī)，翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876年，他在門(mén)洛帕克建立了美國(guó)第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機(jī)，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國(guó)爵士的銜頭。

愛(ài)迪生一生中最大的貢獻(xiàn)，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備；又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，已大大改善了人類(lèi)的生活。

1883年愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象，為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù)，其中較重大的有1888年的電影攝錄機(jī)；1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國(guó)會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。

1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(zhǎng)辭，享年84歲。

4、愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案(第二課時(shí))案例

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案九(第二課時(shí))案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

 【設(shè)計(jì)意圖】：

閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語(yǔ)就理解了，積累了；讀著讀著，平時(shí)要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)就有了；讀著讀著……

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀察：感悟朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】：故事性課文的語(yǔ)文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】：PPT制作的詞語(yǔ)投影等

【教學(xué)流程】：

一、回顧

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：（投影出示）

愛(ài)迪生

檢查

急性闌尾炎

來(lái)不及

環(huán)顧四周

遲疑片刻

幾盞油燈

急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

一溜煙似的

捧著

明晃晃

斥責(zé)

胡鬧

委屈

點(diǎn)燃

亮堂

恍然大悟

（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等）

2、復(fù)習(xí)第一段。（通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候非常的愛(ài)動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）

二、自主探究、自主感悟

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。（體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的“緊急”）

1、生自由讀第二段，你了解到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來(lái)理解。

（1）那一年，愛(ài)迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁?？有的小朋友還在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級(jí)，有的小朋友……）

【讓愛(ài)迪生和自己作比較，拉近愛(ài)迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會(huì)愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)年齡的“小”，為下文體會(huì)愛(ài)迪生的“愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明”做鋪墊?！?/p>

（2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“直打滾、幾十里外、馬上、來(lái)不及”等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

3、朗讀指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、手術(shù)順利地做下來(lái)了嗎？（沒(méi)有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）

2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作去體會(huì)。

3、讓學(xué)生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合動(dòng)作理解“環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說(shuō)、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

【一、二年級(jí)的學(xué)生表演的欲望是非常強(qiáng)烈的，文中的這些詞語(yǔ)所表示的動(dòng)作于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，在生活中是不常見(jiàn)的。結(jié)合表演來(lái)理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。實(shí)踐證明：學(xué)生很容易把“環(huán)顧四周”同“東張西望”等同起來(lái)，對(duì)其它詞語(yǔ)的理解也存在著一定的偏差?！?/p>

4、猜測(cè)想象：“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”中的“大家”會(huì)是誰(shuí)？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）

【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書(shū)本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛(ài)迪生想到了?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（體會(huì)愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明）

1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。

2、四人小組討論交流。

3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

（1）父親對(duì)愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

①爸爸又急又氣，爸爸急什么？氣什么？

②結(jié)合語(yǔ)境，通過(guò)朗讀來(lái)理解“斥責(zé)”。

③結(jié)合圖片和語(yǔ)言來(lái)理解“恍然大悟”。

【結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解?！?/p>

（2）愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。

（3）房間內(nèi)的變化。

（4）醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言。

4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

【以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)?！?/p>

三、討論

1、別人想不出的辦法，愛(ài)迪生為什么能想出來(lái)呢？

2、你從中受到了什么啟發(fā)？

【引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。】

四、小練筆（任選一題）

1、做完了手術(shù)的媽媽?zhuān)私饬耸虑榈慕?jīng)過(guò)后，會(huì)對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么？

五、拓展交流（課外）

1、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

2、收集愛(ài)迪生的名言警句，積累下來(lái)。

3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

【實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力?！?/p>

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)九第二課時(shí),愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)Ｍ麑?duì)你有幫助！

5、愛(ài)迪生救媽媽第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)迪生的了解。

2、引出課題。

二、初讀課文，識(shí)字感悟。

1、自讀課文。

2、識(shí)記生字詞語(yǔ)。

3、了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)朗讀自主感悟。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、出示生字“夸獎(jiǎng)”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

6、愛(ài)迪生救媽媽第一課時(shí)教案

課前準(zhǔn)備：收集介紹愛(ài)迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)侯的故事。請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，看看愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？

二、師范讀課文。說(shuō)一說(shuō)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字并交流自己的識(shí)字方法。

a、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

b、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

6、全班交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、車(chē)檢測(cè)生字。

四、齊讀課文，要求：字音準(zhǔn)確，句子讀通順、流利。

五、我會(huì)填。

jíjí

上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不（ ）了，爸爸很著（ ）。

zuòzuò

愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。

六、作業(yè)：1、收集有關(guān)愛(ài)迪生生平事跡的資料。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

7、《愛(ài)迪生救媽媽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】：

閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，也是學(xué)生享受閱讀，感悟生命，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流，去感悟。讀著讀著，聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生便躍然紙上了；讀著讀著，文中的詞語(yǔ)就理解了，積累了；讀著讀著，平時(shí)要多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)就有了；讀著讀著……

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于觀察：感悟朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】：故事性課文的語(yǔ)文文字的感悟，主人公的聰明機(jī)智。朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】：PPT制作的詞語(yǔ)投影等

【教學(xué)流程】：

一、回顧

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：（投影出示）

愛(ài)迪生

檢查

急性闌尾炎

來(lái)不及

環(huán)顧四周

遲疑片刻

幾盞油燈

急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

一溜煙似的

捧著

明晃晃

斥責(zé)

胡鬧

委屈

點(diǎn)燃

亮堂

恍然大悟

（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等）

2、復(fù)習(xí)第一段。（通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候非常的愛(ài)動(dòng)腦筋，非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生的家，去看看他究竟聰明在什么地方。）

二、自主探究、自主感悟

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。（體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的“緊急”）

1、生自由讀第二段，你了解到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來(lái)理解。

（1）那一年，愛(ài)迪生剛滿七歲。（師引導(dǎo)：七歲的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁矗坑械男∨笥堰€在上幼兒園，有的小朋友剛上一年級(jí)，有的小朋友……）

【讓愛(ài)迪生和自己作比較，拉近愛(ài)迪生與學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生更好地去體會(huì)愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)年齡的“小”，為下文體會(huì)愛(ài)迪生的“愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明”做鋪墊。】

（2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“直打滾、幾十里外、馬上、來(lái)不及”等去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

3、朗讀指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、手術(shù)順利地做下來(lái)了嗎？（沒(méi)有）這是怎么回事呢？（生默讀課文第三段，劃出相應(yīng)的詞句）

2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作去體會(huì)。

3、讓學(xué)生上臺(tái)表演當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合動(dòng)作理解“環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說(shuō)、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

【一、二年級(jí)的學(xué)生表演的欲望是非常強(qiáng)烈的，文中的這些詞語(yǔ)所表示的動(dòng)作于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，在生活中是不常見(jiàn)的。結(jié)合表演來(lái)理解，既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性，又有助于對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。實(shí)踐證明：學(xué)生很容易把“環(huán)顧四周”同“東張西望”等同起來(lái)，對(duì)其它詞語(yǔ)的理解也存在著一定的偏差?！?/p>

4、猜測(cè)想象：“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”中的“大家”會(huì)是誰(shuí)？（如爺爺、奶奶、鄰居等等）

【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書(shū)本插圖中所描述的，意在為下文中讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)迪生的聰明做鋪墊，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法，卻被愛(ài)迪生想到了?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。（體會(huì)愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明）

1、生自由讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去理解，劃出相應(yīng)的詞句。

2、四人小組討論交流。

3、反饋：根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

（1）父親對(duì)愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

①爸爸又急又氣，爸爸急什么？氣什么？

②結(jié)合語(yǔ)境，通過(guò)朗讀來(lái)理解“斥責(zé)”。

③結(jié)合圖片和語(yǔ)言來(lái)理解“恍然大悟”。

【結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想象課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。】

（2）愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)。

（3）房間內(nèi)的變化。

（4）醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言。

4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

【以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)?！?/p>

三、討論

1、別人想不出的辦法，愛(ài)迪生為什么能想出來(lái)呢？

2、你從中受到了什么啟發(fā)？

【引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)?！?/p>

四、小練筆（任選一題）

1、做完了手術(shù)的媽媽?zhuān)私饬耸虑榈慕?jīng)過(guò)后，會(huì)對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么？

五、拓展交流（課外）

1、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

2、收集愛(ài)迪生的名言警句，積累下來(lái)。

3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

【實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)銜接，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。】

8、《愛(ài)迪生救媽媽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)愛(ài)迪生的了解。

2、引出課題。

二、初讀課文，識(shí)字感悟。

1、自讀課文。

2、識(shí)記生字詞語(yǔ)。

3、了解課文大意。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)朗讀自主感悟。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、出示生字“夸獎(jiǎng)”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

9、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)迪生救媽媽》教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)迪生救媽媽》教案1

課前透視

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

信息資料 生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）

識(shí)字

1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。

2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。

3、識(shí)字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。)

朗讀

1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)

想像

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)

寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。

2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

(本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。)

第二課時(shí)

回顧

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話等。

2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。)

感悟

1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。

3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

(抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

討論

愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁矗磕銖闹惺艿搅耸裁磫l(fā)？

(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

拓展

1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。

2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。

3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)

詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

環(huán)顧:向四周看。

遲疑：拿不定主意；猶豫。

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)迪生救媽媽》教案2

教材分析：

讀了，我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

“辭別”了張衡，我們又迎來(lái)了充滿智慧的小愛(ài)迪生?？?，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：**的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了**的命。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1.識(shí)字指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)生字。可先讓學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。

（2）識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中鞏固記憶。然后開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

（3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)記得多。

游戲一：聽(tīng)音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

2.寫(xiě)字指導(dǎo)。

寫(xiě)字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)把字寫(xiě)好。如，愛(ài)迪生肯動(dòng)腦筋救了**的性命，我們小朋友也愛(ài)動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過(guò)的方法，把這九個(gè)字寫(xiě)好。撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團(tuán)；青貝—責(zé)；情生—性。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文，讀后你最想對(duì)他說(shuō)什么？小組交流。朗讀感悟

二、朗讀感悟

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來(lái)不 （及），著 （急）； （做）事，工 （作）。

2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。

3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

4.選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意地笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生 開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

（3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰(shuí)讀得最好。

6.議一議，說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么從小就那么聰明？這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。

三、積累運(yùn)用

1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的`詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛(ài)迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。

2.分配角色。自主組織、競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。

3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。

4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒(méi)有寫(xiě)到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。

5.表演。各組表演，“評(píng)委”評(píng)分。

6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《愛(ài)迪生救媽媽》教案3

【課前透視】

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

３、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

【信息資料】

生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

２、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。

（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）

〖對(duì)話平臺(tái)

一、識(shí)字

１、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。

２、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。

３、識(shí)字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

（培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。）

二、朗讀

１、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

２、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

３、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

４、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）

三、想像

１、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

２、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

３、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。）

四、寫(xiě)字

１、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。

２、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

３、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

10、人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)迪生救媽媽》教案

愛(ài)迪生救媽媽

教材簡(jiǎn)介

辭別了張衡，我們又迎來(lái)了充滿智慧的小愛(ài)迪生?？?，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。

讀了，我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生!如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備：收集介紹愛(ài)迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

生字卡片，多媒體課件

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。

一、揭題引課

1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板題)

2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內(nèi)容。

二、初讀感知

1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、同座互讀互查，生字掌握情況。

3、(課件出示生字詞)開(kāi)火車(chē)讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

三、朗讀想像感悟

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語(yǔ)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

上一節(jié)課我們和愛(ài)迪生交上了朋友，這節(jié)課他要來(lái)考考小朋友：

2、引讀第一自然段：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道愛(ài)迪生是?

二、體急學(xué)文：

過(guò)渡：這是怎么回事呢?讓我們走進(jìn)那牽動(dòng)人心的一天。

自由讀2-3自然段

要求：請(qǐng)小朋友自由讀2-3段，去感受當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的?

你感受到當(dāng)時(shí)的情況怎么樣?

過(guò)渡：你們都是從哪些地方感受到情況很急的?

指生讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。

病情危急：

交流出示： 一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

師：直打滾是什么樣子?誰(shuí)來(lái)讀?

交流出示：一檢查，原來(lái)媽媽得的是(急性闌尾炎)，需要(馬上做手術(shù))。

理解情況是多么危急啊!板書(shū)：危急

快速地指生讀這句話。

情況緊急：

過(guò)渡：媽媽的病情是如此危急。

因此，爸爸急忙到，太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，但此時(shí)，一個(gè)更大難題卻出現(xiàn)在大家面前，是什么難題?

交流出示：間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。

房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。這意味著什么?

是啊，當(dāng)時(shí)的情況是多么緊急啊!板：緊急

想象一下當(dāng)時(shí)醫(yī)生和爸爸的表情，動(dòng)作注意提示語(yǔ)，，三個(gè)人一組把這段對(duì)話讀好。

學(xué)生分組，表演。

請(qǐng)第一組同學(xué)表演：

這位醫(yī)生的眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個(gè)詞?醫(yī)生當(dāng)時(shí)想了一下，再說(shuō)，這又是課文中的哪個(gè)詞?

通過(guò)兩組小朋友的表演，現(xiàn)場(chǎng)危急的情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。

所以，大家急得

5、大家著急：

課件出示： 大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

指導(dǎo)朗讀。

你還會(huì)說(shuō)嗎?大家急得。

師：用一個(gè)詞來(lái)概括大家的心情就是(著急)板書(shū)：著急

三、愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)?/p>

過(guò)渡：當(dāng)大家都急做一團(tuán)的情況下，愛(ài)迪生又是怎么做的?

默讀第四段，劃句：

請(qǐng)小朋友默讀第4段，把愛(ài)迪生怎么做的句子用波浪線劃出來(lái)，輕聲地讀一讀。

交流：1、2句

突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。

自由練讀：

指生讀：如果你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會(huì)快起來(lái)。

交流：突然，一溜煙，不一會(huì)兒，奔(說(shuō)明他動(dòng)作很快)(要用著重號(hào)點(diǎn)出這些詞。)

指導(dǎo)朗讀：

指生讀 齊讀

對(duì)愛(ài)迪生的一系列動(dòng)作，爸爸又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?

5、 爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧!

愛(ài)迪生到底有沒(méi)有胡鬧呢?

你從哪看出來(lái)的?

鏡子原理：

交流： 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

你讀懂愛(ài)迪生的辦法嗎?

爸爸恍然大悟

爸爸恍然大悟，原來(lái) 。學(xué)生算述原理。

就連醫(yī)生都夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生了呢!

五、學(xué)習(xí)第5段：

醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的?

指生讀。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛(ài)迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。

小結(jié)：

五、拓展：

①收集有關(guān)愛(ài)迪生的名言。

②閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍，如《愛(ài)迪生傳》

六、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩余的生字：

斥責(zé)、夸獎(jiǎng)

板書(shū)：

愛(ài)迪生救媽媽

危急

緊急 急(中生)智

著急

教后反思

本課教學(xué)，我緊緊抓住一個(gè)急字來(lái)體會(huì)。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急，情況的緊急，還有每個(gè)人的著急，來(lái)體現(xiàn)出愛(ài)迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會(huì)到了愛(ài)迪生的遇到事情能聰明機(jī)靈對(duì)待的可愛(ài)之處。