《一年級(jí)上《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)上《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》教案一等獎(jiǎng)
教材分析
這是一首節(jié)奏明快，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容淺白但很有指導(dǎo)意義的小詩。
我們可以從以下幾個(gè)方面來分析這個(gè)題目：
1、呼告的主體是小鳥，可以看出這首詩采用了擬人的手法。
2、從你輕點(diǎn)教的主要內(nèi)容可以看出：之前的小鳥叫了，那么小作者為什么要制止這美妙的鶯歌語呢?這正是詩歌傳達(dá)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“叫、你、我、課”等10個(gè)字，會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
2、能夠流利的背誦課文。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀課文能夠理解課文的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)并關(guān)愛動(dòng)物的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
教學(xué)方法
根據(jù)新的語文大綱的要求，為適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)本課我結(jié)合教材特點(diǎn)來定教法，采用情境創(chuàng)設(shè)法和朗讀體會(huì)感悟法，以讀為主(了解小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界事物的干擾)。學(xué)生的學(xué)法是朗讀感悟自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流來理解這首小詩。
教學(xué)用具
課件、生字卡。
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動(dòng)腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來摘下你認(rèn)為做自己做的好的那顆小星星，大家說好嗎?
2、幻燈出示課本插圖
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?
我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，師生齊讀課題。
二、質(zhì)疑
師：看到題目后，你想知道什么?
設(shè)計(jì)依據(jù)：
教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過激趣引入調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的積極性，學(xué)生能全身心的投入到課堂中，創(chuàng)造出很好的氛圍。
學(xué)生通過題目展開了討論，你說我說大家說，分分的發(fā)表了自己看法，引發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了把學(xué)生擺在主體地位。
三、初讀課文
1、觀看課件，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)
2、選不同層次學(xué)生讀，學(xué)生自由練讀。
3、讀完以后，你知道了什么?
設(shè)計(jì)依據(jù)：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過不同形式練讀讓學(xué)生去熟讀課文，用自己理解去將給老師或同學(xué)聽。讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽的好習(xí)慣。
四、識(shí)字
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字)
鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞，用詞說話)你、我(組詞)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎?試試看。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，文中有小圓圈“。”或有小問號(hào)“?”的都表示一句話。誰能最快地?cái)?shù)出來這首詩一共幾句話?
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件出示每句的最后一個(gè)字)
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，
師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。誰愿意再讀一遍?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后點(diǎn)名讀。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
認(rèn)字和識(shí)字都是比較單一枯燥乏味的，教師通過多種形式來讓學(xué)生認(rèn)字與識(shí)字，如卡片，說兒歌，生生互教，這樣在識(shí)字教學(xué)中，不單一單調(diào)。課堂的氛圍也能活躍起來。可先引導(dǎo)學(xué)生在課文中畫出每句后的音節(jié)，然后自己潛心觀察，發(fā)現(xiàn)問題。也可以進(jìn)行小組討論，有什么共同之處。教師要稍加點(diǎn)撥，這家押韻，詩歌是押韻的。這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。
五、細(xì)讀課文
1、師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、反復(fù)練讀，(滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
3、深化主題：
師：這位小朋友做的好不好?你想向他學(xué)習(xí)什么?
4、師生總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
本節(jié)課我 以提出問題，學(xué)生展開討論互動(dòng)教學(xué)，發(fā)表自己的見解，老師同學(xué)給予點(diǎn)評(píng)。又結(jié)合自己實(shí)際情況談一談，如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。舉一反三從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性。
板書：
2、窗外小鳥輕點(diǎn)叫
筆順規(guī)則：
小——先中間后兩邊
了——從上到下
下——從上到下
不——從上到下，從左到右
2、一年級(jí)上《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》教案
教材分析
這是一首節(jié)奏明快，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容淺白但很有指導(dǎo)意義的小詩。
我們可以從以下幾個(gè)方面來分析這個(gè)題目：
1、呼告的主體是小鳥，可以看出這首詩采用了擬人的手法。
2、從你輕點(diǎn)教的主要內(nèi)容可以看出：之前的小鳥叫了，那么小作者為什么要制止這美妙的鶯歌語呢?這正是詩歌傳達(dá)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)“叫、你、我、課”等10個(gè)字，會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
2、能夠流利的背誦課文。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀課文能夠理解課文的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)并關(guān)愛動(dòng)物的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
教學(xué)方法
根據(jù)新的語文大綱的要求，為適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)本課我結(jié)合教材特點(diǎn)來定教法，采用情境創(chuàng)設(shè)法和朗讀體會(huì)感悟法，以讀為主(了解小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界事物的干擾)。學(xué)生的學(xué)法是朗讀感悟自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流來理解這首小詩。
教學(xué)用具
課件、生字卡。
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動(dòng)腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來摘下你認(rèn)為做自己做的好的那顆小星星，大家說好嗎?
2、幻燈出示課本插圖
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?
我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，師生齊讀課題。
二、質(zhì)疑
師：看到題目后，你想知道什么?
設(shè)計(jì)依據(jù)：
教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過激趣引入調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的積極性，學(xué)生能全身心的投入到課堂中，創(chuàng)造出很好的氛圍。
學(xué)生通過題目展開了討論，你說我說大家說，分分的發(fā)表了自己看法，引發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了把學(xué)生擺在主體地位。
三、初讀課文
1、觀看課件，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)
2、選不同層次學(xué)生讀，學(xué)生自由練讀。
3、讀完以后，你知道了什么?
設(shè)計(jì)依據(jù)：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過不同形式練讀讓學(xué)生去熟讀課文，用自己理解去將給老師或同學(xué)聽。讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽的好習(xí)慣。
四、識(shí)字
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字)
鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞，用詞說話)你、我(組詞)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎?試試看。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，文中有小圓圈“。”或有小問號(hào)“?”的都表示一句話。誰能最快地?cái)?shù)出來這首詩一共幾句話?
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件出示每句的最后一個(gè)字)
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，
師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。誰愿意再讀一遍?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后點(diǎn)名讀。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
認(rèn)字和識(shí)字都是比較單一枯燥乏味的，教師通過多種形式來讓學(xué)生認(rèn)字與識(shí)字，如卡片，說兒歌，生生互教，這樣在識(shí)字教學(xué)中，不單一單調(diào)。課堂的氛圍也能活躍起來?？上纫龑?dǎo)學(xué)生在課文中畫出每句后的音節(jié)，然后自己潛心觀察，發(fā)現(xiàn)問題。也可以進(jìn)行小組討論，有什么共同之處。教師要稍加點(diǎn)撥，這家押韻，詩歌是押韻的。這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。
五、細(xì)讀課文
1、師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、反復(fù)練讀，(滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
3、深化主題：
師：這位小朋友做的好不好?你想向他學(xué)習(xí)什么?
4、師生總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
本節(jié)課我 以提出問題，學(xué)生展開討論互動(dòng)教學(xué)，發(fā)表自己的見解，老師同學(xué)給予點(diǎn)評(píng)。又結(jié)合自己實(shí)際情況談一談，如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。舉一反三從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性。
板書：
2、窗外小鳥輕點(diǎn)叫
筆順規(guī)則：
小——先中間后兩邊
了——從上到下
下——從上到下
不——從上到下，從左到右
3、一年級(jí)上冊(cè)《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字，會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
學(xué)情分析：
這首小詩內(nèi)容淺白，貼近學(xué)生生活，易于理解，只是學(xué)生第一次接觸問句，需要加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀。其次學(xué)生層次不同，接受起來可定效果不同，針對(duì)這一情況本課采取貼近生活，聯(lián)系身邊的教學(xué)方式
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、師：剛才我們共同唱了一首歌，同學(xué)們的歌聲甜美動(dòng)聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽過小鳥唱歌嗎?怎么唱的?好聽嗎?同學(xué)們想不想現(xiàn)在聽一聽?(放音樂)這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會(huì)，可是卻有一位小朋友不同意，他讓小鳥輕點(diǎn)叫，同學(xué)們猜一猜為什么?
2、同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來學(xué)習(xí)一首詩，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點(diǎn)叫”。(板書課題齊讀)
3、為什么要讓小鳥輕點(diǎn)叫呢?下面讓我們帶著疑問，快速的把書翻到48頁，一起來學(xué)習(xí)這首小詩。
(設(shè)計(jì)意圖：通過鳥兒美妙的歌聲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文。)
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，課文中有很多生字，怎么才可以完整地讀出來的呢?
(設(shè)計(jì)意圖：這樣可以使識(shí)字量很少的一年級(jí)的孩子明白可以怎樣讀課文，尤其面對(duì)不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也使孩子積累了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，有利于孩子以后的學(xué)習(xí)。)
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音去自由朗讀課文。不會(huì)的生字同桌、前后桌之間相互幫助，比一比，看誰讀得通順、熟練。同時(shí)用直線畫出課后會(huì)認(rèn)的字，用圓圈畫出課后會(huì)寫的字。然后在課文中讀一讀。讀會(huì)的同學(xué)就請(qǐng)做好。(展示讀書要求)
3、生讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、品讀課文，體會(huì)情感
1、誰能說說書上除了小詩還有什么?
2、誰能說說圖上畫了什么?(展示圖片)(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間比較短，通過漂亮的圖片吸引孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)效率)
3、教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!那教室里的小朋友是怎么說的?
(板書：小鳥——輕點(diǎn)叫)
4、為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?(板書：我——在上課)
5、小鳥的叫聲打擾孩子學(xué)習(xí)了，所以孩子讓小鳥輕點(diǎn)叫。那同學(xué)們知道孩子打算什么時(shí)候和小鳥一起游戲嗎?(板書：下課——再游戲)
6、同學(xué)們想想，既然小鳥的叫聲打擾了他學(xué)習(xí)，那把小鳥趕走不行嗎?如果是你，你會(huì)怎么做呢?
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白要尊重小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。)
7、是啊，我們可以把小鳥趕走?？墒浅鲇谝獝圩o(hù)小動(dòng)物，課文里的孩子并沒有這么做。(對(duì)孩子進(jìn)行思想教育)
8、同學(xué)們，這位小朋友做的好不好?那你想學(xué)習(xí)他什么?
9、師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，值得我們學(xué)習(xí)。他愛護(hù)小動(dòng)物，知道動(dòng)物也是有感情的也值得我們學(xué)習(xí)。相信同學(xué)們也一定會(huì)是愛學(xué)習(xí)，愛護(hù)小動(dòng)物的好孩子!(板書：專心學(xué)習(xí)禮貌待人)
10、最后一句話的最后是什么符號(hào)?
11、問號(hào)是代表什么意思呢?問號(hào)是詢問、征求、商量的意思。看，我們的孩子多有禮貌。你們能不能也說出這樣一句話。
12、那書上小朋友說的話是和小鳥商量什么?
13、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字的音節(jié)，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
14、你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”，也稱“押韻母”詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)
三、識(shí)字樂園
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠牢記本課的生字詞，并加以鞏固。)
1、剛才我們通過讀詩不知不覺學(xué)會(huì)了本課的生字，現(xiàn)在老師把這些字從詩歌中請(qǐng)出來，看你們是否還認(rèn)識(shí)?我們來開火車讀一讀，認(rèn)一認(rèn)好不好?
2、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)?
3、講解生字的寫法，并用多媒體展示。
4、生字練習(xí)。
四、深化主題
師小結(jié)：小詩中的孩子他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。相信今后同學(xué)們一定能做一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，董文明，講禮貌，關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。同學(xué)們能做到嗎?最后讓我們帶著感情再齊讀一遍這首小詩來結(jié)束這節(jié)課。窗外——齊。
板書設(shè)計(jì)：
窗 外 小 鳥 輕 點(diǎn) 叫
小鳥——輕點(diǎn)叫 專心聽講
我 ——在上課 禮貌待人
下課——再游戲 愛護(hù)動(dòng)物
4、一年級(jí)上冊(cè)語文教案《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)閱讀第2課《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》。
教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，今天我們的教室里來了許多的家長(zhǎng)，你們高興嗎?瞧，老師這里有好多禮物要送給大家，金手指送給積極回答問題的同學(xué)，金話筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認(rèn)真傾聽別人回答問題的同學(xué)。你們想得到它們嗎?
2、幻燈出示課本插圖 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，自己輕聲的試著看音節(jié)讀課文。(課件出示課文原文)
2、同桌之間讀一讀，遇到不會(huì)的字可看拼音或互相幫助。
3 、找生讀，評(píng)價(jià)。
4、讀完以后，你知道了什么?
四、識(shí)字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字) 鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞，用詞說話)你、我(組詞)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，一個(gè)小圓圈“。”一個(gè)小問號(hào)“?”都表示一句話。誰能最快地?cái)?shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀，(滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
3、 深化主題： 師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，也想和你們交朋友呢!你們?cè)敢鈫?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎? 師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生：提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車?yán)?，看誰找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報(bào)。
八、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
5、一年級(jí)上冊(cè)語文教案《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動(dòng)腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎？
2、幻燈出示課本插圖
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么？
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？
我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：看到題目后，你想知道什么？
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示課文原文）
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么？
四、識(shí)字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（你們真勇敢?。?/p>
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，不同形式讀。（課件出示帶拼音的生字）
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)？（課件出示去拼音的生字）
鳥（你是怎么記住它的？）課（組詞，用詞說話）你、我（組詞）
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎？試試看。
學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！老師告訴你，一個(gè)小圓圈“。”一個(gè)小問號(hào)“？”都表示一句話。誰能最快地?cái)?shù)出來這首詩一共幾句話？（4句）
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件提示學(xué)生最后一個(gè)字）
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，
師：你們真棒！老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎？（課件出示課文）
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的？為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫？把它們趕走不行嗎？（帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀）
2、 反復(fù)練讀，（滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）。
3、 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好？你想學(xué)習(xí)他什么？
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，也想和你們交朋友呢！ 你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、 師分別出示生字卡片（小、下、了、不），先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎？
師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪？不好在哪？應(yīng)該怎么改？
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？一進(jìn)門先要做什么？（生：提籃子、推小車）
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到 小推車?yán)?，看誰找的又快又多？
3、 學(xué)生找詞，
6、一年級(jí)上冊(cè)語文《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動(dòng)腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎？
2、幻燈出示課本插圖
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么？
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？
我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：看到題目后，你想知道什么？
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示課文原文）
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么？
四、識(shí)字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（你們真勇敢?。?/p>
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，不同形式讀。（課件出示帶拼音的生字）
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)？（課件出示去拼音的生字）
鳥（你是怎么記住它的？）課（組詞，用詞說話）你、我（組詞）
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎？試試看。
學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！老師告訴你，一個(gè)小圓圈“。”一個(gè)小問號(hào)“？”都表示一句話。誰能最快地?cái)?shù)出來這首詩一共幾句話？（4句）
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件提示學(xué)生最后一個(gè)字）
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，
師：你們真棒！老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎？（課件出示課文）
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的？為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫？把它們趕走不行嗎？（帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀）
2、 反復(fù)練讀，（滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）。
3、 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好？你想學(xué)習(xí)他什么？
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，也想和你們交朋友呢！ 你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、 師分別出示生字卡片（小、下、了、不），先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎？
師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪？不好在哪？應(yīng)該怎么改？
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？一進(jìn)門先要做什么？（生：提籃子、推小車）
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到 小推車?yán)铮凑l找的又快又多？
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報(bào)。
7、窗外小鳥輕點(diǎn)叫（教學(xué)設(shè)計(jì)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)
王蕾
一、激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動(dòng)腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎？
2、幻燈出示課本插圖
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么？
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？
我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：看到題目后，你想知道什么？
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示課文原文）
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么？
四、識(shí)字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（你們真勇敢?。?/p>
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，不同形式讀。（課件出示帶拼音的生字）
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)？（課件出示去拼音的生字）
鳥（你是怎么記住它的？）課（組詞，用詞說話）你、我（組詞）
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎？試試看。
學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！老師告訴你，一個(gè)小圓圈“?！币粋€(gè)小問號(hào)“？”都表示一句話。誰能最快地?cái)?shù)出來這首詩一共幾句話？（4句）
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件提示學(xué)生最后一個(gè)字）
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，
師：你們真棒！老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎？（課件出示課文）
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的？為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫？把它們趕走不行嗎？（帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀）
2、反復(fù)練讀，（滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）。
3、深化主題：
師：這位小朋友做的好不好？你想學(xué)習(xí)他什么？
4、師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、師：剛才又有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，也想和你們交朋友呢！ 你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、師分別出示生字卡片（小、下、了、不），先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、師：你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎？
師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪？不好在哪？應(yīng)該怎么改？
七、鞏固延伸
1、同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？一進(jìn)門先要做什么？（生：提籃子、推小車）
2、老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到 小推車?yán)?，看誰找的又快又多？
3、學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)。
附板書設(shè)計(jì)：
2、窗外小鳥輕點(diǎn)叫
作者郵箱： renqingbin@yahoo.com資料提供者：
8、《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動(dòng)腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎？
2、幻燈出示課本插圖
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么？
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？
我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：看到題目后，你想知道什么？
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示課文原文）
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么？
四、識(shí)字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（你們真勇敢?。?/p>
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，不同形式讀。（課件出示帶拼音的生字）
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)？（課件出示去拼音的生字）
鳥（你是怎么記住它的？）課（組詞，用詞說話）你、我（組詞）
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎？試試看。
學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！老師告訴你，一個(gè)小圓圈“。”一個(gè)小問號(hào)“？”都表示一句話。誰能最快地?cái)?shù)出來這首詩一共幾句話？（4句）
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件提示學(xué)生最后一個(gè)字）
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，
師：你們真棒！老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎？（課件出示課文）
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的？為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫？把它們趕走不行嗎？（帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀）
2、 反復(fù)練讀，（滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）。
3、 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好？你想學(xué)習(xí)他什么？
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，也想和你們交朋友呢！ 你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、 師分別出示生字卡片（小、下、了、不），先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎？
師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪？不好在哪？應(yīng)該怎么改？
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？一進(jìn)門先要做什么？（生：提籃子、推小車）
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到 小推車?yán)?，看誰找的又快又多？
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報(bào)。
9、《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)閱讀第2課《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》。
教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，今天我們的教室里來了許多的家長(zhǎng)，你們高興嗎?瞧，老師這里有好多禮物要送給大家，金手指送給積極回答問題的同學(xué)，金話筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認(rèn)真傾聽別人回答問題的同學(xué)。你們想得到它們嗎?
2、幻燈出示課本插圖 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，自己輕聲的試著看音節(jié)讀課文。(課件出示課文原文)
2、同桌之間讀一讀，遇到不會(huì)的字可看拼音或互相幫助。
3 、找生讀，評(píng)價(jià)。
4、讀完以后，你知道了什么?
四、識(shí)字：
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你，看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀，那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字) 鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞，用詞說話)你、我(組詞)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會(huì)讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你，一個(gè)小圓圈“。”一個(gè)小問號(hào)“?”都表示一句話。誰能最快地?cái)?shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)
7、生：最后一個(gè)字的韻母都是ao，師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀，(滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
3、 深化主題： 師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認(rèn)真，也想和你們交朋友呢!你們?cè)敢鈫?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎? 師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生：提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進(jìn)行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車?yán)?，看誰找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報(bào)。
八、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
10、小學(xué)一年級(jí)語文教案《放小鳥》詳細(xì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類！
教材說明：本文敘述的是我放飛小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥回家去。第四段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝！本文語言優(yōu)美，充滿兒童童趣！
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
。難點(diǎn)：有感情的朗讀課文（友情提醒：查找本課資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片！
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第一自然段。
1、上節(jié)課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥。板書：送（出示小鳥）
2、你覺得這只小鳥可愛嗎？為什么？（顏色、動(dòng)作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯郏≈笇?dǎo)朗讀。我聽出來了，這只小鳥的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來讀。啊，這只小鳥的嘴巴特別好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一說，老師也覺得這只小鳥特別可愛。打開書本找一找，課文里是這樣描寫這只小鳥的嗎？
3、男生和女生比一比，看誰讀得好。男生先來。女生來。（可以站起來）要把它的可愛讀出來，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯郏。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥，我們一起來讀，好嗎？齊讀。
4、小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥。仔細(xì)讀讀第一自然段的第二句話，說說他都為小鳥做了些什么？
5、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……）出示鳥籠圖片。
1）、作者為什么要把小鳥關(guān)起來呢？（因?yàn)樗ε滦▲B飛走了，如果飛走了，他就再也見不到小鳥了！他不想讓小鳥離開自己，想天天都看到小鳥！……）
2）、那小男孩將小鳥放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)?。?/p>
3）、小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡；害怕它餓著端來食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥。（板書
養(yǎng)）可是小鳥喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒吃也沒喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說的？（一動(dòng)也不動(dòng)！）
4）、小鳥為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥，你會(huì)想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中??！……）
總之一句話，小鳥感到很難過，所以它才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥來讀。（這只小鳥真難過呀！）如果小鳥一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）
7、可是小男孩明白小鳥的心思嗎？（不明白！）你從哪里看出來的！還有這么多小朋友不知道，沒關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰能把小男孩的著急讀出來。
8、是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀！
（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）
三、教學(xué)第二、第三自然段。
1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？
趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）
2、指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了小男孩把小鳥給放了。……）
3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會(huì)放了小鳥呢？（因?yàn)轼B媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離?！?/p>
4、鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢！（放MP3鳥叫聲：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著！）它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）
5、焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>
6、這時(shí)，如果你就是小鳥的媽媽，你會(huì)對(duì)小鳥說些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì)怎么做？對(duì)媽媽說什么？出示填空指答。（我是鳥媽媽，我對(duì)小鳥說：“?！蔽沂切▲B，我對(duì)媽媽說：“?！保ㄏ胂胱约喝绻艑W(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會(huì)怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見，你都瘦了呀！……媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！……）
7、同桌的小朋友，一個(gè)做鳥媽媽，一個(gè)做小鳥，互相說一說。等一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友來表演。
8、演得真好！沒有媽媽的孩子多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）
10、小鳥和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽懂了小鳥的話，我明白了小鳥的心思。我愛小鳥，（板書愛）不能因?yàn)樽约旱淖运?，使小鳥失去母愛、失去自由、失去歡樂！我要讓小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥，決心怎么樣？（放它回家去！）
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛媽媽，媽媽愛孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛小鳥的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）
2、瞧，（出示圖片：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來?。?/p>
3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?/p>
4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說什么話？（“謝謝！”“我一定會(huì)回來看你的，再見！”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人！”……出示：小鳥對(duì)小男孩：“?！保?/p>
6、總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕?。∪绻巳硕寄芘踔活w愛心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟寒嬓?，）跟老師說“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
小朋友放小鳥的故事被我們學(xué)校廣播站的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？
A．你放走得小鳥是什么樣子的？
B．你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
C．你想對(duì)廣播前的小朋友說些什么？
六、指導(dǎo)寫字
羽
11、一年級(jí)下冊(cè)語文《陽臺(tái)上的小鳥》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會(huì)寫“衣、身、陽、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
過程與方法：
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
情感與態(tài)度：
有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然。
教材分析
《陽臺(tái)上的小鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語文s版)第二冊(cè)。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽臺(tái)上收衣服。這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之問的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。
學(xué)生分析
一年級(jí)下期的學(xué)生有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。在平時(shí)的生活中，他們會(huì)和文中的小朋友一樣喜歡、愛護(hù)小鳥，甚至是小動(dòng)物。相信通過學(xué)習(xí)，他們能體會(huì)到關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的快樂。
教學(xué)理念
從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計(jì)本教案的指導(dǎo)思想。
教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之問多維的口語交際，發(fā)展學(xué)生的語言，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的意識(shí)。這是筆者實(shí)施本教案的主要措施。
教學(xué)流程
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗(yàn)。
(1)(多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著)小朋友，瞧，這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀!它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法，表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)
(2)下雨了，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢?我們一起去看看。
2.教學(xué)字詞，感知文本。
(1)自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。
(2)同桌互拼生字，互談?dòng)洃浄椒ā?/p>
(3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開火車讀)。
(4)教師范讀課文。
(5)學(xué)生練讀課文。
(6)說說：你讀懂了什么?(讓學(xué)生自由說、補(bǔ)充說，初步感受課文內(nèi)容。)
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
1.研讀“看小鳥”的有關(guān)句子。
(1)研讀有關(guān)句子。
(2)說說：如果你看到濕漉漉的小鳥，你會(huì)對(duì)小鳥說些什么?(第一次“補(bǔ)白”)
2.研讀“護(hù)小鳥”的有關(guān)句子。
(1)大屏幕展示：濕漉漉的小鳥焦急的叫聲，以及東張西望的神情。
(2)躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)
(3)讀“我”阻止媽媽和對(duì)輕聲說的話。
(4)媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?
3.研讀“送小鳥”的有關(guān)句子。
(1)讀課文最后一個(gè)自然段。
(2)小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對(duì)“我”說什么呢?(第三次“補(bǔ)白”)
(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?
(4)大自然中有許多可愛的鳥，想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥)
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
12、一年級(jí)語文下冊(cè)《陽臺(tái)上的小鳥》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”對(duì)小鳥的所作所為，體會(huì)“我”對(duì)小鳥的愛心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受人與動(dòng)物，人與自然的和諧。
2、教育學(xué)生向文中的“我”學(xué)習(xí)，用愛心保護(hù)動(dòng)物。
德育滲透點(diǎn)：
1、通過“我”保護(hù)小鳥的做法，讓學(xué)生感受文中所流露出人們對(duì)動(dòng)物的愛心，以及人與人之間互相友愛的美好品質(zhì)。
2、教育學(xué)生多一份愛心，給生活上、學(xué)習(xí)上有困難的人多一點(diǎn)幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)小鳥的愛心。
教學(xué)難點(diǎn)：
以讀代講，讀中感悟文中人們對(duì)動(dòng)物的愛心，以及人與人之間互相友愛的美好品質(zhì)，教育學(xué)生多一份愛心，給生活上、學(xué)習(xí)上有困難的人多一點(diǎn)幫助。
教學(xué)過程
一、開門見山，直入主題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，課文講一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
【設(shè)計(jì)意圖】遵循巴班斯基提出的課堂教學(xué)過程最優(yōu)化原則，已有第一課時(shí)作鋪墊，本課時(shí)在導(dǎo)入階段宜簡(jiǎn)潔明了。
二、引導(dǎo)理解，共同學(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)
(1)自由朗讀課文，把生字音讀準(zhǔn),圖文結(jié)合，邊讀邊想：這是一只怎樣的小鳥?它為什么停在陽臺(tái)上?小作者是怎么做的?
(2)四人小組互相交流，練習(xí)說一說。
(3)反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
【設(shè)計(jì)意圖】上節(jié)課已初讀課文，自由讀課文是為了鞏固生字詞，把課文讀通順讀流利，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立閱讀課文的習(xí)慣，同時(shí)也無意中訓(xùn)練了學(xué)生說話。
2、讀文感悟
(1)學(xué)生齊讀第一、二自然段，小作者看到的小鳥是什么樣的?
(學(xué)生找有關(guān)的句子，并畫一畫。)
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生設(shè)定讀書的要求或目標(biāo)，避免了一種放羊式無收獲朗讀。
(2)教師出示句子
它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。
教師：小鳥沒有被淋濕前是什么樣的?現(xiàn)在是怎樣的?
(抓住重點(diǎn)詞理解：美麗梳理濕漉漉羽毛，板書：濕漉漉)
教師：看到身上濕漉漉的小鳥，小作者是什么心情?你從哪兒看出來?
(學(xué)生小聲讀第二自然段找有關(guān)的句子，并畫一畫，然后回答。)
教師出示句子：我在一旁悄悄地看著它：“啊，可憐的小鳥!它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！?/p>
(學(xué)生回答)
學(xué)生1：小作者對(duì)小鳥產(chǎn)生了憐愛，悄悄地看著，生怕驚動(dòng)小鳥。
(板書：悄悄地看同情地想迷路)
教師：這兩句話該怎么讀，誰來試試看。
(指名試讀，師生評(píng)議，如果學(xué)生沒把握基調(diào)，教師就范讀，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入角色，讀出感嘆的語氣，讀出小作者對(duì)小鳥的同情、關(guān)愛。)
(3)學(xué)生個(gè)性化有感情地朗讀第一、二自然段，激活內(nèi)心世界。
【設(shè)計(jì)意圖】在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生具有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂。放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞段理解課文，通過小鳥前后的對(duì)比，激起學(xué)生對(duì)小鳥的憐愛，體會(huì)作者的情感，逐步培養(yǎng)閱讀能力。
(4)教師：正在這時(shí)，媽媽要去陽臺(tái)收衣服，怎么辦呢?
①學(xué)生自由小聲讀課文第三、四自然段，說說小作者是怎樣做的。
②學(xué)生個(gè)別反饋。
學(xué)生1：小作者拉住媽媽。
學(xué)生2：小作者用手指了指陽臺(tái)，讓媽媽發(fā)現(xiàn)在陽臺(tái)躲雨的小鳥。
學(xué)生3：小作者輕聲和媽媽說話，生怕驚動(dòng)小鳥。
③教師出示句子
我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺(tái)上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！?/p>
教師：誰想讀一讀這句話?
(指名學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生聽出什么。)
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。指名學(xué)生朗讀，如果朗讀不到位，師生有了提出意見的現(xiàn)成例子，如果朗讀精彩，起到范讀作用。
學(xué)生4：我聽出了“連忙”讀得重又快，可看出小作者非常著急，萬一媽媽驚動(dòng)小鳥，小鳥飛走就被雨淋。
學(xué)生5：我聽出“輕輕地說”讀得輕些，才能體現(xiàn)小作者對(duì)小鳥的愛心。
(教師板書：連忙拉住輕聲說)
教師：躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做?
(教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把自己的真實(shí)想法說一說。)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的內(nèi)心想法和小作者實(shí)際行動(dòng)對(duì)比，更體現(xiàn)小作者對(duì)小鳥的關(guān)愛。
教師：是啊，小作者多么有愛心，讓我們有感情地讀一讀這句話吧!注意重音。
(同桌互讀互評(píng)，做到有感情地朗讀。)
【設(shè)計(jì)意圖】小作者由從旁邊“悄悄地瞧”，“充滿同情地想”，再到“輕輕地阻止媽媽”，生怕媽媽驚動(dòng)小鳥，這幾種神態(tài)和心理的變化，通過聽讀、范讀、齊讀，就不難體會(huì)小作者非常愛鳥這份情感。
④教師：媽媽是怎么做的，“笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭”是在告訴小作者什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)小作者的支持。)
⑤小組比賽有感情地朗讀第三、四自然段，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，體會(huì)小作者和媽媽都是極有愛心的人。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)有感情朗讀比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)愛心情感。
(3)教師：雨停了，陽臺(tái)上的小鳥要飛走了，它是怎樣和小作者告別的?
①學(xué)生自由讀課文第五自然段。
②指名反饋。(拍了拍翅膀，歡快地叫了幾聲，“噌”地飛走了。)
③教師：小鳥拍翅膀是要表示什么?歡快地叫像是對(duì)小作者說什么?
④學(xué)生扮演小鳥，引導(dǎo)體會(huì)小鳥對(duì)小作者的信任與感激。
⑤學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段，讀出小鳥的歡樂以及小作者對(duì)小鳥的依依不舍。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白多給動(dòng)物或人多一點(diǎn)關(guān)心，自己也會(huì)感到快樂。
三、情感升華，總結(jié)體會(huì)，滲透愛心
1、教師：一只美麗的小鳥停在陽臺(tái)上躲雨，如果你看見了，你會(huì)怎么做?
學(xué)生：我會(huì)很高興逗它玩。
學(xué)生：我會(huì)把它嚇跑。
學(xué)生：我會(huì)把它捉來關(guān)在籠子里。
教師：把它關(guān)在籠子里它媽媽該有多著急呀!可是小作者不是這樣做，你覺得小作者怎么樣?你喜歡他嗎?
學(xué)生：小鳥被淋濕了，飛不起來，遇到了困難，小作者同情它，幫助它，小作者比我們做得好。
學(xué)生：小作者很有同情心和愛心，知道要關(guān)愛動(dòng)物。
教師：你們說得對(duì)，我們要同情弱小，給予一些幫助。那么，在生活、學(xué)習(xí)上，你有沒有幫助過需要幫助的人，給他們獻(xiàn)過愛心嗎?選一件有意義的事跟同桌說說吧。
(學(xué)生反饋)
教師：曾經(jīng)傷害過動(dòng)物或朋友的同學(xué)，學(xué)了這一課，你有什么體會(huì)?
(學(xué)生反饋)
2、教師總結(jié)：多么可愛的小鳥，多么純真的小朋友，多么慈愛的母親，在一個(gè)細(xì)雨綿綿的日子里，在一個(gè)美麗陽臺(tái)一角，發(fā)生著一段人與動(dòng)物間真摯感人的故事，迷路的小鳥在“我”的關(guān)懷下，躲過了一場(chǎng)細(xì)雨，快樂地飛回家了。
【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度;應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中。“情感升華，總結(jié)體會(huì)”這個(gè)環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一精神，給學(xué)生滲透了愛心教育。